范文小一网整理我的早年生活教案，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章我的早年生活教案吧。

《我的早年生活》教案

8、《我的早年生活》

一、内容及其分析

内容：本节课的教学内容是《我的早年生活》

分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的意义。从丘吉尔早年的读书生活中我们可以看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么情况下都坚信自己，不改变自己的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点是诵读；抓住关键情节，揣摩文意，并联系自己的生活体验进一步加深对文章内容的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析

教学目标

1、掌握本文重点字词。

2、通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？

3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？

目标分析

理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。

丘吉尔的成功的来源是什么，这是个非常重要的问题。必须让学生自己通过对文章的分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。

让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引领人们走向成功的关键，每个人都有自己的兴趣和爱好这是独一无二的。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以找出丘吉尔的早年生活和丘吉尔未来成功之间的关系，产生这一问题的原因是学生对文章内容理解不够。因此老师在教学课本内容之前要先讲一些丘吉尔的人生经历，并且要对丘吉尔的人生经历进行分析，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析

由于涉及到名人事迹，可在课前安排学生搜集丘吉尔的有关资料辅助教学，这样有利于学生更好的理解丘吉尔的精神。

五、教学过程设计

导语

丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想知道他的早年的学习生活是怎么样的呢？就让我们一起来学习《我的早年生活》这篇课文吧。

资料助读

温斯顿•丘吉尔英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。

1899年，丘吉尔退伍参政，19xx年当选为下议院议员。19xx年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。

问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。

明确：

第一部分总写作者对自我的认识，反映他的自信。

第二部分写“我”在哈罗公学尴尬的生活。

第三部分写“我”在自我领地才能的施展。

问题二：深入理解文章，回答下列问题。

问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质)文章写了我的早年生活当中的几件事？

明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。

问题2:我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？

明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。

问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

明确：因为英语是自己的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。

六：目标检测

1、解释下列成语。

宽宏大量：

独具慧眼：

滚瓜烂熟：

蛛丝马迹：

七：课堂小结

《我的早年生活》为我们展示了英国著名宰相丘吉尔的早年生活。告诉我们一个人想要成功，必须坚持自己的性趣和爱好。一个人想要成功靠的就是对自己兴趣和爱好的发展。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的兴趣、爱好。丘吉尔就是一个坚持自己的兴趣和爱好而最终走向成功的人。学习他的早年生活，了解他的早年的生活轨迹，对于我们明白人生的真谛大有益处。

《我的早年生活》是依靠自己早年的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相写成的自传。下面是第一范文网小编为你带来《我的早年生活》教案及反思，希望大家喜欢。

教学目的：

1.积累有关语言。

2.学习丘吉尔的优良品质。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

情景激趣：

丘吉尔小的时候，学习成绩很差。

当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。

可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”

那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”

可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。20xx年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

课堂探究：

文章写了我的早年生活当中的几件事?

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

二、理解散文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

课堂探究：

本文的中心是什么?

明确：通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。

第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素

㈠理解散文描写的对象。

学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。

课堂探究：

1.丘吉尔获得成功的原因有哪些?

明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。

2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信?

明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能判断我全面的能力。

面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。

在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1.你对本文有哪些不同看法?

2.你学了本文有哪些收获?

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

请仿照课文写一篇《我的早年生活》

总结固趣：

本文我们应该积累的语言有：

我们丘吉尔身上学到的品质有：

学习本文，我们获得的启发有：

请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。

布置作业：

预习《王几何》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

本文写了丘吉尔在哈罗公学尴尬的生活，与在自我领地军事才能的发展。从中我们可以发现，丘吉尔的聪慧，他的睿智，早在他童年就已经显露出来。他虽然拉丁文、数学很差，但他沉醉于自己热爱的英语之中，他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有指挥军队的才能。凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。

文章条理清晰，结构明确，以首句每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫总起，然后分别叙述哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对我生活志向的影响，从中表现出作者的自信乐观和善于认识自己、善于进行针对性地学习并善于发挥特长的特点，最后以那只有靠自己去探索、实践和学习了结束全文。而且全文语言幽默，发人深思，在分析课文的过程中需要让学生好好体会。

昨天上完课，想写一点教后记，苦于无法入题，也就搁笔。晚饭后打开QQ，见有俞校长发的一张图片，是其参加由宁波市职成教教研室主办、象山县职业高级中学承办的20xx年三新课堂教学研讨活动的背景图，其妙处在于把研讨活动从年份上整整提前了十年，而把日期则推后了七天20xx年十月三十日。校长在其他同事们的网评后也加了一句细节不可大意啊。

细节决定成败。我不知这句流行名言是那位哲人或伟人说的，也不知是其在遇到何种困境或挫折后发的感慨。但有学生在读完丘吉尔《我的早年生活》后也借用了这句话，而有同学则嗤之以鼻，用中国之现象推英国也概存在之。

丘吉尔当年参加了英国历史悠久的著名的哈罗公学的入学考试，面对一窍不通的拉丁文试卷：

我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号‘1’，经过再三考虑，又在‘1’的外面加上一个括号，因而成了‘〔1〕’。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。

我们也不难想象出丘吉尔当时如坐针毡的窘态，但结果是他跨进了哈罗公学。实际上我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。我们又不难想象成绩处于倒数第一的丘吉尔的尴尬。

对于能奇迹般地进入哈罗公学，丘吉尔并没有用幸运二字来形容之，而是赞誉了时任校长威尔登博士校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力、他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常崇敬他。这能力和学识只是把1改为(1)的过程，对此我则用严谨二字概括，因为西方人是极其崇尚严谨作风的事无大小，俱严无遗。

上课之前，给学生观看了丘吉尔的相关视频，学生大略知道了丘吉尔在二战中卓绝的政治军事才能和相关的家庭背景，有学生为此对丘吉尔进哈罗公学产生了官二代的置疑，用中国官场之现象来推测英国同样存在之，可乎?悲乎?可悲乎?|||

我引用了两则材料对持此观点的同学反驳之，其一是作者在该文结尾坦言他自己(丘吉尔父亲)也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位……言外之意是自己进入哈罗公学与父亲没有任何关系;其二是从《青年文摘》中读到的一篇文章，打开网络让学生自己阅读之：

苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡，有一位女学生的毕业考试成绩达到了全A，符合牛津大学的录取标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生，当地政府对此极为重视。但牛津大学录取学生必须经过面试，教授在面试后认为该学生不具备牛津大学要求的创造潜质，拒绝了她的入学申请。当地议会将此事反映给英国中央议会，议员们就找到教育大臣，请他出面说情，希望给予破格录取。在被牛津大学婉言拒绝之后，教育大臣又找到副首相前去求情，还是遭到拒绝。无奈之下，副首相只得请布莱尔首相出面疏通。虽然首相动之以情，晓之以理，但牛津大学仍然表示不能接收，理由就是一个：在招生问题上，任何人无权更改学院教授的面试结论，这是牛津大学几百年来的传统。布莱尔当然觉得很没有面子，在此后的一个私人场合，当提到牛津大学的时候，他不自觉地说了一句牢骚话：牛津大学真是太古板了，要与时俱进，必须进行改革。牛津大学的师生得知后，极为愤慨，学校立即取消了授予布莱尔荣誉博士学位的原定计划，并对政府行政干预学校事务的这一严重事件提出抗议。

首相布莱尔都不能左右学校的招生，更何况丘吉尔的父亲呢?

学生见情后又提出疑义英国的教育制度好，有像威尔登博士这样能慧眼识英雄的老师。我又借用了韩寒的例证反驳之。我既读过他当年获首届新概念作文大赛一等奖的《杯中窥人》，也读过他的长篇处女作《三重门》，时为高中生的他能写出如此作文与作品，倍加赞誉和尊敬。但后知他因七门功课不及格而留级，留级后仍不及格而退学，之后是抨击谩骂中国教育制度的不合理性。中国教育制度的确存在不合理之处，但是一个民族人口如此众多的大国，又受学而优则仕影响颇深的国度，还有哪一种方式能比考试更恰当、更合适呢?据说复旦大学要破格录取韩寒，他不但拒绝而且还以有炒作之嫌回报之。近日夜自修时看有一学生拿一本韩寒书读之我之能称其为书，而不是作品我借过来翻了几页，除用时下流行的网言网语写时下流行的网人网事外，别无它言它物。大与《三重门》不能同日而语了，所以连书名也懒得记。高中学校给了韩寒机会，复旦大学也为其创造了条件，但其最终游走于娱乐圈、明星界，不知是其福，还是其祸。

遗憾的是时下浮躁且追求奢华的学生，为别人的成功和自己的懒于读书寻找着各种理由。

拉丁文很差的丘吉尔，始终没有放弃对母语的学习，这或许是他成为世界上最优秀的演说家之一的主要原因，尤其是是二战时在英国的大街小巷乃至美国国会，都能看到他夸张的V字形手势，听到他幽默诙谐且充满激情、铿锵有力的演讲我没有什么可以奉献，只是热血、辛劳、眼泪和汗水。有人这样评价：丘吉尔用演说打败了希特勒，获得了二战的胜利。同样，丘吉尔数学也很差，但他喜欢历史、诗歌、写作、绘画，更喜欢军事。他少年时的锡兵玩具改变了我的志向，最后以优异的成绩考入了桑赫斯特皇家军事学院，成为二战中最著名的政治军事领袖之一。也是由他的构想，才有了今日的联合国。

我没有读过《丘吉尔传》，在其他方面也知之甚少，但从《我的早年生活》的八个自然段的选文中，和学生一起总结出了十六字的三句话：

坚定一个信念，坚守不改变，坚持不松懈!

《我的早年生活》是第二单元的第三篇课文，这个单元的主题是“青少年学习生活”，阅读这些文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活。这篇文章节选自著名伟人丘吉尔的传记《我的早年生活》，讲述了丘吉尔自12岁时在此文转自哈罗中学读书这段时间的学习生活。

文章一共记叙了四个片段，分别是入学考试、学习英语、征兵考试以及军旅生涯，语言诙谐幽默，充满自我调侃，让人忍俊不禁。作者通过对自己中学生涯的描写，我们可以看到一个乐观、自信、坦然，能够正确认识自己，同时有理想有信念的丘吉尔，这也就是作者成功的秘诀。

“细节决定成败。”我不知这句流行名言是那位哲人或伟人说的，也不知是其在遇到何种困境或挫折后发的感慨。但有学生在读完丘吉尔《我的早年生活》后也借用了这句话，而有同学则嗤之以鼻，用中国之现象推英国也概存在之。

上课之前，给学生观看了丘吉尔的相关视频，学生大略知道了丘吉尔在二战中卓绝的政治军事才能和相关的家庭背景，有学生为此对丘吉尔进哈罗公学产生了“官二代”的置疑，用中国官场之现象来推测英国同样存在之，可乎?悲乎?可悲乎?

我引用了两则材料对持此观点的同学反驳之，其一是作者在该文结尾坦言——“他自己(丘吉尔父亲)也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位……”言外之意是自己进入哈罗公学与父亲没有任何关系;其二是从《青年文摘》中读到的一篇文章，打开网络让学生自己阅读之后学生得出一致观点：首相布莱尔都不能左右学校的招生，更何况丘吉尔的父亲呢?

学生见情后又提出疑义——英国的教育制度好，有像威尔登博士这样能慧眼识英雄的老师。我又借用了韩寒的例证反驳之。我既读过他当年获首届“新概念”作文大赛一等奖的《杯中窥人》，也读过他的长篇处女作《三重门》，时为高中生的他能写出如此作文与作品，倍加赞誉和尊敬。但后知他因七门功课不及格而留级，留级后仍不及格而退学，之后是抨击谩骂中国教育制度的不合理性。中国教育制度的确存在不合理之处，但是一个民族人口如此众多的大国，又受“学而优则仕”影响颇深的国度，还有哪一种方式能比考试更恰当、更合适呢?

据说复旦大学要破格录取韩寒，他不但拒绝而且还以有“炒作”之嫌回报之。近日夜自修时看有一学生拿一本韩寒书读之——我之能称其为书，而不是作品——我借过来翻了几页，除用时下流行的网言网语写时下流行的网人网事外，别无它言它物。大与《三重门》不能同日而语了，所以连书名也懒得记。高中学校给了韩寒机会，复旦大学也为其创造了条件，但其最终游走于“娱乐圈”、“明星界”，不知是其“福”，还是其“祸”。

遗憾的是时下浮躁且追求奢华的学生，为别人的成功和自己的懒于读书寻找着各种理由。

有人这样评价：“丘吉尔用演说打败了希特勒，获得了二战的胜利。”同样，丘吉尔数学也很差，但他喜欢历史、诗歌、写作、绘画，更喜欢军事。他少年时的锡兵玩具“改变了我的志向”，最后以优异的成绩考入了桑赫斯特皇家军事学院，成为二战中最著名的政治军事领袖之一。也是由他的构想，才有了今日的联合国。

由本课我希望达到的教学目标是让学生能够学到丘吉尔积极乐观的人生态度以及坚韧不拔的奋斗意志力，课文结束的时候能看到学生深深地被丘吉尔的事迹所震撼感染到，看来学习目标有一定的达成。

姓名班级

一、学习目标

1、掌握本文重点字词。

2、通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？

3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？

二、

a复习检测

(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上

大相径庭天差地别天渊之别判然不同截然有异迥然不同霄壤之别

(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?

万紫千红五彩缤纷五彩缤纷云蒸霞蔚

b课前检测1、给下列加线的字词注音：

萤火虫冷漠遗憾辛辣停滞威慑锡兵荣耀尴尬宽宏大量

三、相关知识背景链接：温斯顿·丘吉尔英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。1899年，丘吉尔退伍参政，19xx年当选为下议院议员。19xx年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。

四、课堂问题问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。明确：第一部分总写作者对自我的认识，反映他的自信。第二部分写“我”在哈罗公学尴尬的生活。第三部分写“我”在自我领地才能的施展。问题二：深入理解文章，回答下列问题。问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质)文章写了我的早年生活当中的几件事？明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。问题2:我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？

明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。明确：因为英语是自己的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。

五、目标检测

宽宏大量：宽宏：度量大。形容心胸开阔；度量大；能容人、容事。也作“宽洪大量”。

独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断。

滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。

蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。

配餐作业a1、文章写了我的早年生活当中的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天分2、“我确信我是一个萤火虫”，作者为什么把自己比作萤火虫？答：因为萤火虫虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

配餐作业b

改变命运的一分①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。⑾再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。15.从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评16.先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解，所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。17.第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。18.第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。19.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。

配餐作业c这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。比如：在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”这显然是一种幽默的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入的了解。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。“我想统领一支部队一定很光彩”也是一种谦逊自嘲的说法，从文章和后面对丘吉尔生平的补充介绍中可以看出，他自小便对军事有浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋。

学习目标：

1.阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败。

2.学习本文，感受成长中的体验。

3.学习丘吉尔的求学经历和他的不凡成就，明白丘吉尔的成功来源。

学习重点：

学习本文，感受成长中的体验。

学习难点：

学习丘吉尔的求学经历和他的不凡成就，明白丘吉尔的成功来源。

资料助读：

温斯顿丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一，被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

预习导入：

1.根据查阅的资料，介绍丘吉尔。

2.学习并积累课后“读一读，写一写”中的词语。

思考探究：

自读课文，思考：

1.写了丘吉尔早年生活的几件事？

2.青少年时期的丘吉尔有着怎样鲜明的个性？他的志趣是什么？

齐读课文，小组讨论：

怎样理解丘吉尔的“场场考试，场场失败”?他求学时的收获是什么呢？那他成功的因素有是什么呢？

课堂练习：

你从丘吉尔的早年生活里得到了什么启示呢？还能举出其他例子吗？

拓展迁移：

和少年时代的丘吉尔比一比：

现实生活的我们总是存在于某种幻想当中，总是想象成功有时候靠的是运气，那么从本课的学习后请比较下，我和丘吉尔有什么相同和不同之处？成功真的是靠幸运吗？丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？

以上就是关于文章我的早年生活教案的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。