范文小一网整理牛津小学英语3b，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章牛津小学英语3b吧。

《牛津小学英语》3BUnit1BLookandlearn

教学内容《牛津小学英语》3bunit1blookandlearn教学目标1.sscanunderstandandreadtheseeightwords:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife.2.sscanunderstandandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学重点难点1.pronunciationoftheeightwords.2.expression:thenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学准备tapeandtapeplayer.cardsofnewwords.教学环节过程目标教师活动学生活动freetalkpresentationpracticehomeworkgreetingandmotivation.sscanunder-standandreadtheseeightwords:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife..2.sscanunder-standandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.usegametohelpstudentspracticetheeightnewwordsandthenewsentencepattern.organize:goodmorning,class.hi.hello.what’syourname?what’syourname?athisisb.(1)teachingthenewwords:(showanewwordcardtostudents.)schoolbag.(showstudentsacardofnewwords.)crayon.(showthecardofnewwordstostudents.)storybook.(showstudentsacardofnewwords.)copybook.readthesecards.(usethesamewaytoteachtheotherfournewwords),readthesecardsonebyone.(2)teachingthesentence:(showthecardofcrayon).what’sthis?(askself).it’sacrayon.(showthecardoftape).what’sthat?(askstudents).(usebodylanguageandcountenancetohelpstudentsunderstand).let’splayagame.let’sguess.(showthebackofthecardstostudents).no,itisn’t.yes,itis.what’sthis/that?1.repeatpicture1&2ofparta.2.readnewwordsofthisunit.goodmorning,miss.hi.hello.i’ma.i’mb.a:nicetomeetyoub.b:nicetomeetyou,tooschoolbag.(readonebyone).crayon.(readonebyone).storybook.(readonebyone).copybook.(readonebyone).schoolbag,crayon,storybook,copybookschoolbag,crayon,storybook,copybook….(lookatteacherandtrytounderstand).it’satape.ok.tape?knife?it’sa…

教学内容：复习1，2单元,完成书上a部分的练习。

教学目标:

1学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型。

2学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号。

教学重点：复习一，二单元所学内容。2完成书上a部分的练习。

教具准备：多媒体课件、挂图。

教学过程:

step1warmup

1greetings

2singasong.“iwishiwastaller”

3onduty.

step2revisions.

1playgames.“animalshow”(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.

课件出示单词，学生认读。

形容词：old--oldershort--shorterfat--fatterheavy--heavierlight--lighter

strong--strongerthin--thinner

副词：low--lowerlate--laterearly--earlierearly—earlier

far--fartherwell--better

教师归纳：形容词修饰名词，副词用来修饰动词等。

课件呈现一些动物,让学生运用形容词比较描述动物形体差别。如theelephantisheavierandstrongerthanthepig.whoseearsarelonger,thebear’sortherabbit’s?

课件呈现动物表演的画面，让学生运用副词单词来谈论这些动物的精彩表演。如:thebirdsandthebearsalldancewell,butthebirdsdancebetterthanthebears.

step3look,matchandsay.

1出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案。

2两人一组,讨论其他几幅图。

3交流

4男女生分角色朗读对话

5学生适当扩展对话,表演对话。

step4作业布置：

1readandwrite

name:yaomingage:25height:226cmweight:134kg

yaomingis()years()thanme.

yaomingis()centimeters()thanme.

yaomingiskilos()thanme.

2用英语描述自己的最好朋友，并运用比较级把他的特点与自己作比较。

板书内容：

unit4reviewandcheck

whoistallerthan...?

dotheducksswimfasterthanthefish?

doestherabbitjumphigherthanthecat?

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit4第一课时来自第一范文网。

一、教学理念

《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。　因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。

根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：

1、注重学生学习兴趣的激发。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

2、营造和谐的课堂氛围。

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。

3、让学生获得成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

4、在大胆设想中培养学生的综合能力。

德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。

在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。

总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。

二、教学详案

1、教学目标：

1）知识与技能目标：

a、能听懂、说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't......,please"。

2）运用能力目标：

能用句型"don't......,please"请他人干某事和不要干某事。

3）素质教育目标：

a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。

b、进行必要的文明礼貌教育。

2、教学重点：

1）词汇：open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

2）句型："don't......,please"。

3、教学难点：

词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。

4、课前准备：

1）多媒体课件。

2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。

3）将学生按合作小组的座位排列。

5、板书设计：

unit8inclassnov.25

don't...allright.

...,please.

drawanappleapple

6、教学步骤：

warmup

1)chant:pleasestandup.

2)singanenglishsong:gotoschool

greetings

1）教师和全班同学打招呼。

2）教师和个别学生用以下句型交流：what'syourname?yourname,

please.what'sthis/thatinenglish?whereisit?isthis/thatyour...?

activities

1)let'splay."followme."

让学生跟着教师做以下动作：standup.getup.gotoschool.

havelunch.gohome.watchtv.gotobed.sitdown.

2）playagame."simonsays"

当老师说“simonsays:'getup'”时，学生做动作；但如果老师不

说“simonsays”，学生则不做动作。

presentation

1）新授单词：open,close。

在学生做完游戏后，对他们进行表扬：ithinkyou'resoclever.

i'llgiveyouapresent.拿出一个盒子，whowantstoopenthebox?打开后

学生会又发现一个书包，oh,whocanopentheschoolbag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”。再让学生帮忙收拾这些东西：closethepencilcase.closetheschoolbag.closethebox.表演open,close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。

多媒体再打出单词：open和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。

2）新授句型：don't......,please.

多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't...的句型。

给出两个盒子:iwantapencilsharpener.whocanhelpme?然后请学生don'topenthisbox.openthatbox,please.两两表演，操练句型。

3）新授单词：eat和drink

在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：doyoulikeapples?学生回答：yes,ido.老师紧接着：ilikeapples.iliketoeatapplesanddrinkapplejuice.引出单词eat和drink。

新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。

分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don'teat...eat...,please.进行交流。并分成小组操练。

4）rhyme:open,open,openthedoor.close,close,closethewindow.

eat,eat,eattheapple.drink,drink,drinkthejuice.

说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。

5）新授单词:draw和read

t:wealllikeapples.andweliketoeatapples.canyoudrawanapple?look,icandrawanapple.(drawanapple.)

it'sanapple.icanreadit."apple"canyoudrawandread?

拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：drawread

新授单词：write和copy

t:weknow"drawandread".canyouwritethemonthepaper?...

let'scopythem.　　　

新授单词：write和copy

将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listenanddo,do　andlisten的活动。

6）用simonsays的游戏巩固这些动词，并加上don't...句型。

practice

给出图片情境，小组合作操练对话：don’t……,please.allright.

1、公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。

2、时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。

3、要在厨房读书，到书房读书。

4、要在课桌上写字，在本子上写。

activities

1）小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。

2）给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该

怎样做。

homework

1、copythenewwords.

2、readthenewwords.

3、makesomesuggestionsforourenglishclass.

三、教学反思

本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。

1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simonssays”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

2、教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致

用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。

3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。

4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。

教学内容：综合实践课

教学目标：

1.以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。

2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。

3.鼓励学生合作学习，共同发展。

教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。

教具准备：录音机

教学过程：

step1groupwork：whathaveyoulearnt?

1.小组内交流本单元所学内容。。

2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。

3.全班交流。

step2listeningexercise听力练习。

1.listenandjudge.

①lookatthepictures.

②whatcanyousee?

③listentothetapeandjudge.

④checktheanswers

2.look,listenandchoose.

①lookatthesentences.

②listentothetapeandchoosethecorrectanswer.

③checktheanswers.

step3oralexercise口语练习

以jump为话题，小组合作，进行英语会话。

1.groupwork.小组内进行。

2.englishshow.选出优秀选手，全班展示。

step4readingwork.完成练习册f部分。

1.readandputthesentencesintherightorder.自由读短文，完成排序。

2.指名读。

3.核对答案。

4.齐读短文。

step5writingwork.写话练习

练习形式：每组发一张纸，以i’mnothappy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。

教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。

step6布置作业

1.完成练习册14、15、16、页。

2.你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise

板书内容：

板书设计：

教学内容：

1、b部分单词：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,ane-mailaddress。

2、c部分第2、4、6幅图。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读单词和词组ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,e-mailaddress。

2、能熟练地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

教学重点：

熟练地运用句型canihave…?whatfor?iwantto…表达索要某种物品。

教学难点：单词machine的发音。

教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

教学过程：

step1warmup

1、greeting.

2、singasong:iwishiwastaller.

3、dutyreport.

请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

4、revision

①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

step2presentation

1、teach:ane-mail.

该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

2、teach:e-mailaddress.

①t:mye-mailaddressis×教师顺势板书于黑板。

②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。

③学生齐读address。

④开火车读e-mailaddress。

⑤教师询问:what’syoure-mailaddress？

⑥同桌互问，构成信息差。

3、teach:afaxmachine.

①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。

②教师范读afaxmachine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。

③学生分组读machine,machine,faxmachine。

④指名读。

4、teach:atelephonenumber.

t:mytelephonenumberis　what’syourtelephonenumber?

通过这个问句检查学生理解程度，telephonenumber虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。

step3consolidation

1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。

2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。

3、playagame:agoodmemory.

游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

step4lookandsay

1、教师引导学生读黑板上的句型。

a:canihavea/ansome…?

b:whatfor?

a:iwantto…

b:sure.hereyouare.

2、教师可与学生作示范。

t:canihaveapostcard?

s:whatfor?

t:iwanttowritetotim.

s:surehereyouare.

3、任务型活动

游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writingtoteacher”,“drawingapicture”,“makingakite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用canihave…?whatfor?iwantto…sure.hereyouare等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。

4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。

5、指名两至四组表演对话。

6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。

7、教师范写第二幅图。

8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。

9、指名读自己所写的句子。

step5homework

1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。

2、自选c部分两幅图写下来。

3、自由扩充c部分句型。

板书内容：1、unit7alettertoapenfriend.

2、单词

e-mailaddress:

telephonenumber:

3、句型

a:canihavea/an/some?

b:whatfor?

a:iwantto.

b:sure.hereyouare.

板书设计：

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6alisten，readandsay

教学目标：

1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

2、听懂、会说和会读日常交际用语isthatgaoshan？yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

step2revision

1.words(blook，readandlearn)

①声音控制师练单词。

②鹦鹉学舌练单词。

③listenandwrite.

听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

2.sentences

①groupwork或pairwork.

②action.

③listenandwrite.

听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

step3presentation

1.freetalk渗透isthat……?yes，speaking.doyoulike……?canyou……?whatdoyoudoon……?

2.listentothetapeof“alisten,readandsay”.

3.学习引言部分

①教师出示david和gaoshan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

②学生自由描述或交谈，讲清短语onsaturdaymorning，haveschool，talkabout，plansfortheweekend.

③听录音介绍场景。

④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

whatdayisittoday?

whattimeisit?

whatisdaviddoing？

whataretheytalkingabout？

4.学习第一段

①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

whataretheygoingtodotoday?

wherewilltheymeet?

②听录音回答问题，讲清打电话的专用语isthat……?speaking与短语abeijingoperashow,thisafternoon，lastyear，atonethirty，infrontof……

③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

whowhenactivitieswhere

④讲清乐器类前加the，如playthepiano；球类前不加the,如playfootball。

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.

2.分角色朗读对话。

3.在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

4.askandanswer

学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

5.atask

planningfortheweekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

6.总结一般将来时

①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

＋v.原形

②构成：begoingto

will

③时间标志：tomorrow，next，soon…

step5homework

1.listentothetapeandrepeatof“alisten,readandsay”.

2.action.

3.littlereporter

用whatareyougoingtodo…，？i’mgoingto…采访同学的周末活动计划并写下来。

4.预习dlistenandwrite。

板书内容：

单词：plan

句型：①isthat……?yes，speaking.

②bytheway，whatareyougoingtodo…?i’mgoingto…

板书设计：

教学内容：《牛津小学英语》6b　unit6dlistenandwrite

教学目标：

1、能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…?及其回答iam/we’regoingto…

2、熟练完成本单元d部分内容。

教学重点：熟练完成本单元d部分内容。

教学难点：

能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…?及其回答iam/we’regoingto…

教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.singasong

2.greetings

3.everydayenglish

step2revision

1.look,readandlearn和lookandsay.

①guessinggame.

groupswork.

教师课前准备一些关于周末活动的图片，小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用whatareyougoingtodo…?猜他将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。

action.

②haveamatch

用whatareyougoingtodo…?及we’regoingto…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。

2.listen,readandsay.

①groupwork.分角色朗读并表演课文。

②action.

③look,readandcomplete.

itiseightthirtyon________morning.thechildren___________haveschooltoday.gaoshanandhisfatheraregoingto______abeijing________________thisafternoon.davidisgoingto________the________tomorrow.nancyisgoingto_________________________attheconcerttomorrow.gaoshanwillcomewith________,_______and_______.gaoshananddavidwillmeetatone________infrontofthe______________.

学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。

step3presentation

1.指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。

2.学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

3.播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。

4.指导学生完成填空练习。

①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。

②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。

5.教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

6.学习短语。

①学生自由画出d部分中出现的短语。

②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：seehisparents，innewyork，buysomepresents，withhisfriends，buysomekites，attheshoppingcentre，neartheirschool，watcharace，进行英汉互译练习。

7.学习语法知识。

①介词的用法，例如innewyork，withhisfriends，attheshoppingcentre，neartheirschool中的in,with,at,near的用法。

②名词复数的用法。例如somepresents，somekites，要注意some后加名词的复数；又如withhisfriendsliutaoandwangbing，因为后面跟了liutao和wangbing两个人，所以friend必须用复数friends。又如seehisparents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。

8.全班齐读。

9.小组内自由练读，并试着背诵。

10.教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。

step4consolidation

1.atask

学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。

2.groupswork

学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。

3.action

就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。

step5homework.

1、熟读并背诵dlistenandwrite。

2、预习ereadandnumber。

3、默写unit6的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。

板书内容：

isgoingto,parents,buy,friends,kites,shoppingcentre,school,dad,race

板书设计：

一、教学目的、要求

1.能听说读写单词及短语class,over,say,afterschool,lookfor。

2.能听说认读日常交际用语和句型：perhapstheyare.i’llgoandjointhem.whereareyougoing?

二、教学重点、难点

i’llgoandjointhem的读音。

三、教具准备

单词、句型卡片，录音机和磁带，课件，抹布，脸盆，篮球和yo-yos

四、教学过程设计与分析

step1warmingup

1.greeting

2.singtheclappingsong

linepartfineachunittogethertomakeaclappingsong,toconsolidatethephoneticalphabet.

lead-inthetitle—afterschool(equaltoafterclassintheclappingsong.)

teach:afterschool

3.dailyfreetalk

inviteseveralgroupstoperformtheirfreetalkpreparedbeforeeachlesson.

stepiipresentationandpractice

1.t:(递抹布给s6)s6,comehere.pleasecleanthewindow.

s6:allright.

t:whatishedoing?

ss:heiscleaningthewindow.

t:(将盛着水的脸盆递给s7)s7,pleasegoandhelphim.

s7:ok.

t:boysandgirls,iss7cleaningthewindow?

ss:no.t:she’snotcleaningthewindow.she’shelpings6.s6,iss7helpingyou?

s6:yes.

teach“is…helpingyou”andpractice.

2.课件展示missli的图片。

(1).t:look,who’sshe?(missli)nowi’mgaoshan.(带gaoshan头饰)excuseme.i’mlookingforwangbing.iswangbinghelpingyouintheoffice?

missli:no,he’snot.

teach“iswangbinghelpingyouintheoffice”andpractise.

(2).gaoshan:iswangbinghelpingmissliintheoffice?

ss:no.

gaoshan:i’mlookingforwangbing.doyouknowwhereheis?

ss:sorry,wedon’tknow.

teach“lookfor,lookingfor,i’mlookingforwangbing”andpractise.

gaoshan:i’msorry.ican’tfindwangbing.(脱下头饰)

课件展示一个男孩找自行车的画面。

t:lookatthisboy.what’shedoing?

ss:he’slookingforthebike.

课件展示男孩找钥匙的画面。

t:whatishedoing?

ss:he’slookingforhiskeys.

(3).tletssuselookfortomakesomesentences.

exercises:

_______islookingfor_________.

_______arelookingfor_________.

_______amlookingfor_________.

(4)t:whocanguesswheremykeyis?

perhapsit’s….

s1:perhapsit’sinyourbag.

s2:perhapsit’sinyourjacket.

t:yes.it’sinmyjacket,inmypocket.

teach:perhaps

5.teach“i’llgoandjointhem”and“let’sgoandjointhem”andpractise.

t:(手拿篮球)look,what’sthis?

ss:it’sabasketball.

t:s8ands9,pleasecomehereandplaybasketball.(问其他学生)aretheyplayingbasketball?

ss:yes,theyare.

t:ilikeplayingbasketball.i’llgoandjointhem.

(说两次，并和两名学生一起玩篮球)

teach“i’lljointhem,i’llgoandjointhem”andpractise.

t:(拿出两个yo-yos，让两名学生玩)ilikeplayingyo-yos,too.i’llgoandjointhem.whowantstoplay?

s10,11,12,13:i’llgoandjointhem.

t:ok.(问s14)doyoulikeplayingyo-yos?

s14:yes.

t:let’sgoandjointhem.

ss:ok.

teach“let’sgoandjointhem”andpractise.

(设计意图：通过创设真实的体育活动情景引出句型的教学，极大地调动囝学生的积极性，使学生能主动参与到英语学习中来。)

6.课件显示时间4:30pm。

t:what’sthetime?

ss:it’s4:30pm.

t:classesareover.

teach“class,classes,over,classesareover”andpractise.

课件出示放学的画面。

t:what’sthetime?

ss:it’sthreeo’clock.

t:yes,classesareover.

whatisgaoshandoing?

(showthepictureandthesentence:whereiswangbing?)

ss:heislookingforwangbing.

7.listeningexercises.

(1).showadialogueabouthalfofparta.letssfillintheblanksandcompleteitbylisteningtothetape.

(2).checktheanswerandreadittogether.

8.课件展示一个人走路的图片。

t:what’shedoing?

ss:he’swalking.

t:(出示zoo的图片)areyougoingtothezoo?

man:(运用课件对话)no,i’mnot.

teach“areyougoingtothe….”andpractise.

课件展示park和garden图片。

ss:areyougoingtothepark/garden?

man:no,i’mnot.

t:whereareyougoing?

man:i’mgoingtothereadingroom.

teach“whereareyougoing”.

ss:whereareyougoing?

man:i’mgoingtothereadingroom.

teach:

a:areyougoingtothe…?

b:no,i’mnot.

a:whereareyougoing?

b:i’mgoingtothe….

替换下列地点名词toilet,sportshall,playground,tabletennisroom进行pairword练习，教师巡视。

pairwork:

a:areyougoingtothe…?

b:no,i’mnot.

a:whereareyougoing?

b:i’mgoingtothe….

(设计意图：创设情境学习句型并在学完后用所学句型进行操练。做到了当堂学习当堂巩固，收到了良好的学习效果。)

9.listentoanotherdialogue,answertwoquestions.

(1).wherearesuhaiandsuyang?

(2).aretheystudyinginthelibrary?

10.listentothetape,followingittoreadunit7parta.

stepiiilearnthetext

t:now,let’slistentothetape.beforelistening,i’llgiveyoufivequestions.let’shavealook.

1.ssreadthequestionsandlistentothetape,thenanswerthequestionsonebyone.

2.ssreadafterthetapeandtheteacher.

stepivhomework

1trytoreadthedialogueinpartafluently.

2havearoleplaytoperformthedialogue.

《牛津小学英语》5aunit7教案第二课时

2.t:todaywewilllearnnewlesson《unit4halloween》

[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏.小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。

[step2:presentation1]

1.introducethetitle“halloween”

2.introducethenewword“animalmask”

3.showthenamesofanimals:callthenamesofanimals

[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

[step3consolidation1]

1.t:doyoulikeanimalmasks?

s:yes,wedo.

t:iwillshowyouaplace.doyouwanttohavealook?

s:yes.

t:look!whatisit?

s:it’sazoo.

t:shallwegotothezoo?

s:great.

2.showsomepicturesofanimalsinthezoo.

t:whatcanyouseeinthezoo?

s:icanseeapandaandatiger.

[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。

[step4presentation2]

1.revision

playagame:listenandguess“whichanimalisthis?”

2.t:what’sthis?

s:it’sapig..(升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)

3.同法教授单词“aduck,ahorse,achicken”

[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如adog,acat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。

[step5presentation3]

1.showsomepicturesofthenewwords.

t:whatcanyouseeinthepicture?

s:icanseesomechickens.(介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)

t:doyoulikechickens?

s:yes,ido./no,idon’t.ilikehorses.

2.pairwork

doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…

[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型doyoulike…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。

[step6consolidation2]

1.showapictureoftheshop.

t:whatcanyouseeinthepicture?

s:icanseesomemasks.

t:now,i’mashopassistant.

canihelpyou?

s:yes,i’dlikesomemasks.

t:doyoulikerabbits?

s:yes,ido.

t:hereyouare?

s:thankyou.howmuchisit?

t:tenyuan,please.

2.makeadialogueintheshop

[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。

[step7classwork]

1.dosomeexercise

2.showtheclassworkinthepicture

教学内容：c部分workinpairs

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?及其答语。

2、能正确看懂图意，并能灵活运用。

教学重点：能当堂掌握四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls？doesjimswimslowerthandavid？

教学难点：区别do以及does的不同用法，明确助动词后面动词用原形。

教具准备：幻灯片、图字卡、计时器、小星星。

教学过程：

step1review

1.把单词补充完整，并说说单词的中文意思。。

l____w()________rly()w____l____()

l___t___()str___n____()f_______t()

你知道这些单词的比较级怎么写吗？

2.游戏“碰地雷”。

游戏规则：读小黑板上的单词，在其中一词下面“埋”一颗地雷，读到该词时不能读出声，否则将被地雷“炸掉”。

游戏目的：巩固新单词的读音。

3.合作游戏(句子接龙)

游戏规则：每组抽一张图字卡、第一个学生说出一个词，第二个学生补充。比如s1：fasts2：runfasts3：benrunsfasts4：benrunsfastthanjim。

游戏目的：巩固副词比较级的用法，增强语言学习趣味性。

step2presentation

1.read,matchandwrite

①questions：(幻灯片出示)

a.dothedogsswimslowerthantheducks?

b.doesthebeeflyhigherthanthebird?

c.dothetigersrunslowerthanthepandas?

d.doestherabbitjumpfartherthanthecat?

②findthedifference.找不同。

仔细读幻灯片中的句子，体会四个句子间的相同点与不同点。

③usethedialoguesaboveasmodels,thenmakeasentence.

引导学生分别以do,does开头问两句话，体会do,does的不同用法。

注意，助动词后动词用原形。

2.checktheanswers.

3.readthesentences.

4.look,completeandanswer.

_______theboysjumphigherthanthegirls?

________jimswimslowerthandavid?

看图，填空并回答。

在回答的过程中，学习答语yes,…do/does.no,…don’t/doesn’t,及其句式heswimsfasterthandavid.

5.practiseinpairs.

6.换词练习

dotheboys____________thanthegirls?

doesjim________________thandavid?

a.workingroups.

b.check.

step3workinpairs.

talkwithyourpartner.usethedialoguesaboveasmodels.thewordsintheboxwillhelpyou.

fastslowhighlow

earlylatewellfat

1.readthewordsinthebox.

2.oralwork：talkwithyourpartner.

3.writingwork.指导写话

指名上台板书八句话。

注意纠正学生句子中一些拼写或语法上的错误。

4.playagame：快言快语

游戏规则：小组内每人读板书中的一句话，并计时，全部读完用时最少的一组获胜，每人将得到一颗写有welldone的小星星。

游戏形式：小组内合作、小组之间竞争。

游戏目的：巩固所学四会句型，培养英语脱口而出的能力，增强合作与竞争的意识。

step4consolidation

1.完成补充习题第5页，d.lookandwrite

①lookandreadbyyourselves.

②discussingroups.

③writetheanswers.

④checktheanswers.

2.playagame：musicalchair抢椅子

游戏规则：

小组活动，每次有5个学生参与，只摆放4把椅子。

①放音乐，学生围着椅子走。

②音乐停，学生坐到椅子上。没有坐上椅子的那一个学生被淘汰、被罚说一段对话，模仿练习册d部分。

③顺利完成任务的学生、奖励一枚写有welldone的小星星。

游戏目的：

巩固所学句型，增强英语学习的趣味性。

step5布置作业

1.听力练习。listenandtick完成补充习题第4页

2.书面作业，仿写句子。(书上第17页)

3.预习a部分课文。

板书内容：

四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid？及其答语。

板书设计：

教学内容：6b第五单元第一课时。

教学目标：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.warmingup.

singanenglishsong“seasons”.

2.freetalk.“what’stheweatherliketoday?”

t:what’stheweatherliketoday?ss:it’scold.

t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.

step2while-taskprocedures:

1.aguessinggame:whichseason?

showsomepicturesandletthessguess:spring,summer,autumn,winter.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.

step2while-taskprocedures:

1.aguessinggame:whichseason?

showmanycardstothess,thenask“what’smissing?”

step4homework:

makesomecardsofpartb.

板书内容：

weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit5第一课时来自第一范文网。

教学内容：c.workinpairsd.listenandwrite

教学目的：

1.能熟练掌握句型“who’stallerthandavid?whoseschoolbagisheavier,yoursormine?”并能灵活进行替换练习。

2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。

3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。

教学重点：

1.根据提供的单词灵活替换句型。

2.根据所听内容完成信息重构。

教学难点：根据所听内容完成信息重构。

教具准备：录音机、磁带、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong:iwishiwastaller

3.freetalk.

围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….?whose…than…?as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。

step2revision

1.listenandrepeat.

2.lookandread.

①出示b部分图片指学生读。

②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。

3.lookandwrite.

根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older

4.lookandsay

①出示图片，引导生用“who’s…than…?whose…is…”进行对话.如：who’stallerthandavid?gaoshanis.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?yoursis,ithink.

②出示单词，引导生替换。

old,young,long,tall,short,fat…

step3presentation

1.lookandsay

出示图片，指导讨论图片内容。

如:howmanypeoplearethereinthephoto?whoarethey?who’solder,themaninblackorinblue?who’syounger,thewomaningreenorinpurple?

2.listentothetape.

指导生边听边记录关键词

3.listenandrepeat

4.listenandcomplete

5.listenandcheck

6.readthesentences.

step4homework

1.listenandreadparta.

2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。

板书内容：

句型:who’stallerthandavid?gaoshanis.

whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

yoursis.ithink.

图片

板书设计：

教后笔记：

教学内容：h.singasong练习册c、d、e、f部分

教学目标：

1.全面复习巩固本单元所学的单词句型。

2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲iwishiwastaller。

3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。

教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、句型。

教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong.

①listentothetape.②简单介绍歌词大意.③singafterthetape.

3.freetalk

结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。

step2revision

1.listenandrepeat.

2.listenandanswer.

①who’syounger,suhai’sauntorsuhai’smother?

②isthemanisblacksuhai’suncle?

③issuhai’sfatherstrongerthansuhai’suncle?

④who’solder,suhai’sfatherorsuhai’suncle?

3.listenandwrite.

4.lookandwrite.出示c部分图片，指导生写出对话。

5.chooseandwrite.

bird,girl,skirt,t-shirt

thetallintheyellowandthebluehasa.

step3doexercise.

1.look,readandwrite

①指导看懂题意.②指导读懂表格内容及句子内容.

可采用问答形式帮助学生理解如：t:whoistallerthonjack?whoisyoungerthanjack?whoisheavierthantom?…

③生自由练习.④readandcheck.

2.lookandwrite.

①指导生看图，谈论图意。

如：p1:who’stallertheboyorthegirl.

p2:who’sstronger,thepolicemanorthedoctor?

p3:whoareheavier,theorangesorthepears?

p4:whosehairislonger?…

②生自由阅读并补充句子。③readandcheck.

3.look,readandwrite.

①talkaboutthepictures.

t:whatarethey?who’sheavier?whoseearsarelonger?whosenoseisshorter?who’sstronger?

②readthepassageinpairs.

③completethesentences.④readandcheek.

4.read,writeandanswer.

①readthedialoguesinpairs.

②指生对话③指导理解对话内容

④answerthequestions.

a:whoistallerthanjohn?b:ismargstrongerthanjohn?

c:whatisjohngoodat?d:wherearetheygoing?

⑤生自由阅读并完成练习⑥checkit.

step4homework

1.readthetexttwotimes

2.writethewordstwotimes

3.makedialoguesusethesentencesofpartc.

板书内容：

b部分词组c部分句型及图片

板书设计：

教后笔记：

利用多种资源搞活课堂教学---《牛津小学英语》3bunit3案例

一教学目标

1.技能目标：

①三会掌握句型：who’she?heis…

who’sshe?sheis…

②能正确区分he和she

2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。

3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。

二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she?he’s/she’s…

三教具准备:多媒体照片图片

四教学过程：

step1warmingup:

1greetingsandintroductions

t:hello，boysandgirls.ss:hello.

t:mynameishanlili.what’syourname?

s1:hello,misshan.mynameis…i’m…(2or3students)

t:pleaseintroduceyourfriendtome.

s:…

2singasong

t:let’ssingasong“hello”,ok?

step2presentationandpractice

1introducegogo.

t:todayiwillintroduceanewfriendtoyou.itsnameisgogo.(拿出玩具gogo)whatcolourisit?

s:it’sred.

t:doyoulikeit?

s:yes.

t:let’ssayhellotogogo.(学gogo的声音)hello,boysandgirls.

s:hello,gogo.

t:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:i’dliketotellyougogo’sstory.now,look!

2watchthemediaofgogo’sstory.(让学生看整个故事)

3learnthenameofthecharacters:tonyandjenny

t:it’salovelystory,isn’tit?again,ok?(播放剪辑)whoisthis?

s:gogo.t:andthisisjenny.thisistony(把图贴上黑板，并读)t:now,listencarefullyandrepeat!

4learntosay:who’sshe?she’smymother.

t:(继续播放剪辑)repeat,please.

s:(repeat)who’sshe?

t:agoodjob!(教学句子who’sshe?板书。先领读who’s,学生twobytwo同样教she&who’sshe?)

t:iwillaskyouaquestion(教师手画一个问号形状)who’sshe?(手指班级的一女生)

s:χχχshe’sχχχ

t:(板书she’s…读，告诉生shereferstogirls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pairwork,再指向大屏幕问who’sshe?)

s:she’sgogo’smother.

t:yesorno?let’ssee.(继续播放故事，gogo说：she’smymother.)(教师领读两遍gogo的话)

5learntosay:who’she?he’smyfather.

t:let’sgoon.(继续播放多媒体，让学生复述who’she?然后教学此句)

t:(指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’she?

s:he’syaoming…(板书he’s…)

t:(问gogo)who’she?(老师用gogo的声音回答)he’smyfather.(教师领读两遍此句)

6pratise“who’she/she?”"he’s/she’s…”

t:nowtellmehereferstoboysorgirls.

s:boys.

t:(画简笔画)hehehe,shesheshe

now,lookatthefamilytree.(出现helen一家的全家福)who’sshe/he?

t:(出现nancy一家的全家福)who’dliketobealittleteacher?

7readafterthemedia.(对话录音)

8show扩展资料。

step3production

1talkaboutfamilyphotos

a.t:ihavesomephotoshere.

t:hello,χχχwho’she?s:he’smyfather.

t:who’sshe?s:she’smymother.

t:thankyou.

b.t:pleaselookatthemedia.(老师介绍自己的一家人)

t:(指着自己的照片)who’sshe?

s:misshan!

t:(指向较年老的男士)who’she?

s:…t:askmequestions?forexample:who’she/she?

s:(指向照片中的人问)who’she/she?t:he’s/she’smy…

2.act

1tgivesanexample

2actbythemselves

3singasongwithgogo.

t:let’srelaxourselves,ok?singasongwithgogo.

step4asignhomework

blackboarddesign

familymembers

who’sshe?she’s…

who’she?he’s…

教学内容：d.listenandwritee.read,thinkandwrite

f.thinkandwrite

教学目标：

1、能听懂，会说和会读单词finish。

2、向学生介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和能力。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

教学重难点：

1、培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。

2、搞清中西方书信的不同写法。

教具准备：磁带、挂图、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、dutyreport

请几位学生上台进行自我介绍。

4.revision

①默写单词：also,apenfriend,glue,writealetter.

②开火车朗读对话。　　　　　③男、女生分角色背诵对话。

④小组合作表演对话。

step2presentation

1.listenandwrite

本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。

①在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，简单介绍对话背景，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。

②教师可播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。

③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。

④指导学生完成填表练习。

⑤教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。

2.read,thinkandwrite.

本部分展示了liutao写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liutao回信，重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。

①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。

②引导学生分组讨论liutao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“howoldisliutao?”、“wheredoeshelive?”、“doeshehaveanybrothersorsisters?”等问题让学生理解信中内容。

③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。

3.thinkandwrite

本部分是peter给liutao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。

①通过问答如who’speter?wheredoeshelive？等让学生回忆起a部分的一些资料。

②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料，让学生加深对peter的了解。

③教师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯，鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。

④让学生观察书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。

⑤请学生两人一组完成填空练习。

⑥集体订正。　　⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。

step3homework

1、朗读e、f部分各一遍。

2、熟练背诵a部分对话，并自创对话。

3、模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend　　　　　2、单词：finish

板书设计：

一教学内容：《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》3b第三单元第一课时。

二教学目标：

1能正确听说运用词汇grandfather,father,uncle,son,brother,

grandmother,mother,aunt,daughter,sister。

2能较熟练地在情景中运用句型who’she/she?he’s/she’s….

3能正确区别he和she。

三教学重点：

1能够正确听说运用家庭成员类单词。

2能运用who’she/she?he’s/she’s….进行问答交流。

四教学难点：

正确区别he和she。

五课前准备：

1制作与家庭成员类单词及句型有关的课件。

2磁带，录音机。

六教学过程：

freetalk:

1师生之间用交流语进行问候。

agoodmorning/afternoon.

bhello!nicetomeetyou!

chowareyou?

dareyouhappytoday?

2电脑出示实物通过“猜物”游戏与学生做问答练习，复习巩固上一单元内容，同时为新内容做铺垫。

t:look,what’sthis?

s:isthis/thata/an…?

3听音乐，渗透歌曲教学，以此来激发学生的兴趣。

listentothemusic“familysong”.

presentanitionandpractice:

1oh,what’sthis?(学生猜isthisa…?)it’safamilyphoto.电脑出示全图和短语familyphoto，理解并领读。

2教师以helen的身份出现

ai’mhelen.thisismyfamilyphoto.therearemanypeopleinmyfamily.guess!who’she?依次点击照片上的男性，教师引导学习。

点击父亲图片:who’she?he’smyfather.(学习father)

点击祖父图片:lookattheoldman.he’smyfather’sfather.who’she?he’smygrandfather.(学习grandfather)

点击叔叔图片:lookatthemaninthebrowncoat.he’smyfather’sbrother.who’she?he’smyuncle.(学习uncle)

点击mike图片lookattheboy.he’smybrother.he’smyfather’sson.(学习son)

出示所有男士图片，与学生进行交流问答，领读who’she?并理解he，用he’s….造句介绍自己身边的同学。

学生利用自己的照片，对照片上的男士进行对话练习并表演。who’she?he’s….

b同法学习mother,grandfather,aunt,daughter,sister.

点击母亲图片:who’sshe?she’smymother.(学习mother)

点击祖母图片:lookattheoldwoman.she’smyfather’smother.who’sshe?she’smygrandmother.(学习grandmother)

点击阿姨图片:lookatthewomaninthebluecoat.she’smymother’ssister.who’sshe?she’smyaunt.(学习aunt)

点击helen图片:lookatthegirl.she’smike’ssister.she’smyfather’sdaughter.(学习daughter)it’sme.

出示所有女性图片，与学生进行交流问答，领读who’sshe?并理解she，用she’s….造句介绍自己身边的同学。

学生利用自己的照片，对照片上的女士进行对话练习并表演。who’sshe?she’s….

c教师总结thisisabigfamily.theyareallveryfriendly.doyouwanttomakefriendswiththem?出示friend，领读并理解。用he’….和she’s….介绍自己的朋友。

(三)playagame:

在教师的叙述中猜猜他或她是谁，比比谁最快。

youruncle’fatheris….

youraunt’smotheris….

yourmother’ssonis….

yourmother’ssisteris….

学生模仿老师进行叙述，继续游戏。

(四)workinpairs:

a:who’she/she?

b:he’s/she’s….

c:nicetomeetyou!

homework:

1听录音读听单词。

2用所学句型介绍自己的全家福照片。

3欣赏歌曲“familysong”。

以上就是关于文章牛津小学英语3b的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。