范文小一网整理松树金龟子，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章松树金龟子吧。

松树金龟子

松树金龟子篇1

教学目标

1.有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

3.关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

4.小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

教学重难点

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入新课、检查预习

1.教师导人。

(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！

3.掌握字词

炫耀献媚抑郁鞘翅

咫尺魅力衷心亵玩

二、自主学习

小组交流

法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？

思考讨论

1.松树金龟子的形态特征是什么？

2.松树金龟子的生活习性是什么？

3.松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？

4.作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。

5.第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？

6.第9、10段给我们介绍了金龟子的发音原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？

7.“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。

三、探究学习

法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。

文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。

四、阅读课文、理清思路

五总结写作特色

一、从观察入手，进行科学的说明。

——法布尔是“昆虫观察家”

二、生动形象的语言。

——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”

三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。——准确选用动词，注意修饰限制词语

六、课外探究

假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。

七、阅读延伸

吸引金龟子林清玄

吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。

我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓到几十只金龟子。

然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。

第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。

孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”“这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。“试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。

好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。

第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。

孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？

我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。

我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。

孩子非常失望。

我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的家呀！”说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁，飞向不知名的所在！

七、布置作业

《同步导学》中的“学后巩固强化”部分。

松树金龟子篇2

在文章《松树金龟子》里，作者想要向我们讲述一个什么样的故事呢?下面是第一范文网小编网络整理的《松树金龟子》阅读题目及答案以供大家学习参考。

《松树金龟子》阅读原文

虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣;被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。

也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。

稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。

昆虫默不做声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?

总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

《松树金龟子》阅读题目

1.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题?按教学设计>文章顺序回答。

2.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释?为什么?

3.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱?

4.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?对你有什么启示?

《松树金龟子》阅读答案

1.金龟子为什么而歌唱?昆虫究竟为什么要叫?

2.前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。

3.略

4.科学的求实精神。

以上是第一范文网小编分享的《松树金龟子》阅读题答案，欢迎j进行学习参考!

松树金龟子篇3

一、教学目标：

1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。

2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

二、教学重点、难点：

学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

三、教学内容及步骤

导入新课

设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗？这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。

设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。

二、自主学习

朗读课文，然后完成下列问题

1、读准下列生字

锹炫耀无动于衷打扰鞘翅

2、说说下列词语的意思

无动于衷抑郁仪表堂堂

3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？

4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。

三、探究交流

说明：自主学习分两步走，1——3题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。

1、2可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。

3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。

4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。

语言的准确性。

示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。

语言的生动性。

示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。

说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。

梳理

让学生谈一谈学习了此文后的收获。

探究性作业：

著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。

说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。

补充说明：

关于作者法布尔的经历应该是很感人的，教师应向学生介绍，对于什么时间介绍，教师应灵活处理，如可放在自主学习的第3个题的后面。

附：板书设计

发现语言

松外形

树生活习性准确

金婚恋生动

龟发音

子死亡

繁殖

松树金龟子篇4

十五松树金龟子(节选)

教学目标

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备

小黑板或课件。设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1.教师导人。

(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)

法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。

要求：了解作者。

二、自主学习

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

明确：(第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)

4.本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)

5.读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6.重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

松树金龟子

法布尔

1.了解金龟子。

2.准确说明，生动描写。

松树金龟子篇5

金龟子属无脊椎动物，昆虫纲，鞘翅目是一种杂食性害虫。除危害梨、桃、李、葡萄、苹果、柑橘等果树外，还危害柳、桑、樟、女贞等林木。那么关于松树金龟子阅读附答案是怎样呢?下面是第一范文网小编整理的松树金龟子阅读理解附答案，欢迎阅读。

《松树金龟子》阅读材料

松树金龟子

虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣;被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。

也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。

稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。

昆虫默不做声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?

总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

《松树金龟子》阅读习题

1.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题?按教学设计>文章顺序回答。

_____________________________________________________________________________

2.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释?为什么?

_____________________________________________________________________________

3.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱?

_____________________________________________________________________________

4.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?对你有什么启示?

_____________________________________________________________________________

《松树金龟子》阅读答案

1.金龟子为什么而歌唱?昆虫究竟为什么要叫?

2.前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。

3.略

4.科学的求实精神。

松树金龟子篇6

学习目标：1.从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。2.感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。课前学习：1.预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。2.借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。课堂学习：第一块：整体感知课文：

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所了解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？

互相交流相关内容与感受

2

根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。

3、

组织学生有表情地朗读课文，独立思考，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。

朗读、圈注、勾画、批注

4、

组织交流，互评

交流、互评第二块：精读课文内容：

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

研读课文，圈点勾画，作好批注。

2

组织协作组内交流，互评

交流、互评

3、

学习评价：本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？

交流课后学习：1.提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的可查找相关资料。如：搞清楚昆虫究竟为什么要叫这个问题有什么含义吗？2.补充、整理自己收集的有关金龟子的材料

松树金龟子篇7

教学目标：

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学步骤：

一、导入新课

1.(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

思考：○1法布尔对金龟子有哪些主要发现?

明确：第

3.重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

三、布置作业

写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评。

松树金龟子篇8

下面是关于初中语文说课稿范文《松树金龟子》，希望大家喜欢!

《松树金龟子》说课稿

一、关于教材

1、教材在本单元所处的位置及其特点。

《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、保护野生动物的感情。《松树金龟子》一文通过准确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生活状态的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。

2、教学目的

根据本文的特点，我设计了以下教学目的：

(1)有心情地朗读课文，归纳综合松树金龟子的特点。

(2)学习本文抓住事物特性举行视察，相识松树金龟子的发音原理。

(3)领会本文生动、逼真的语言。

(4)探究虫豸界的有关知识，引发学生对大天然的热爱。

3、教学的重点和难点

(1)从视察入手，抓住动物的形态、行动、习性来科学阐明。

(2)一些生物学术语;本文的写作特色。

4、课本课本处置处罚

(1)课时摆设：两课时

(2)教学假想：

本文我重要接纳多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，相识作者，感知课文布局，熟习松树金龟子的形状特性。第二课时使用课件，资助学生明白松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相干内容以及领会作者对金龟子的情绪。在明白内容的底子上引导学生朗读，领会本文阐明语言的生动、形象，引提倡他们关爱动物、掩护动物的热情。

二、教学要领及教学本领的运用

为了让老师的教和学生的学对症下药，我接纳以下要领教学：

1、训练法。教学第二课时，我起首以习题训练情势，牢固第一课时的学习结果。

2、讨论法。学生限时速读课文相应内容，开端掌握课文内容，再举行小组讨论，使全体学生积极到场并总结得出课文重要内容，再由小组保举学生作答。

3、提问法。在学习课文第二部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生根据课文内容自由提出问题，别人作答，激发起学生参与热情，逐步引导，逐渐深入理解。

通过以上多种教法的采用，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展知识面，插入大量图片、动画素材，使其认识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足，方便清晰地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。

三、学法

根据本课的特点(动物天下中的虫豸类)，我接纳让学生“看看、读读、想想、说说”的要领学习本课。起首通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其形状有了开端印象。再通过提问法，讨论法，朗读法的教学，深入明白文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，末了上升到唤起学习对动物天下生活状态的存眷，并积极投身于掩护野生动物的人群中去，还可让他们说说自己学习后的领会。

四、教学步伐

第一课时：

导入新课→自学生字词→阅读课文，团体感知文章布局→相识松树金龟子的形状特性

第二课时：

查抄导入→熟习新内容→深入明白新内容并能心情朗读→总结全文布局，领会写作特色→拓展性训练→部署作业。

课文重要内容

松树金龟子的生活习性，分外是婚恋生活及基发音原理。

写作特色：

1、运用作比力的阐明要领。

2、抓住事物特性睁开阐明。

3、正确、生动、形象的语言。

五、教学预期结果

盼望学生通过学习这篇课文，能明白掌握并学习运用本文中几种写作特色，细致视察某一动物，细致它的形态、行动、习性等，写一篇小漫笔。

六、板书设计：略

松树金龟子篇9

教材分析：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。

学情分析：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。

教学目标：1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学过程：

一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

1.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

1.给加点字注音。

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?

明确：第

四、重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

松树金龟子篇10

教材分析：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。

学情分析：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。

教学目标：1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学过程：一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

1.给加点字注音。

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?

明确：第

四、重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

松树金龟子篇11

金龟子是我国农林业生产中的重要害虫，其幼虫俗称蛴螬，是农田主要地下害虫。那么关于松树金龟子阅读理解附答案是怎样呢?下面是第一范文网小编整理的松树金龟子阅读理解附答案，欢迎阅读。

《松树金龟子》阅读材料

松树金龟子

我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢?是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢?在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是不可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。

金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的?

你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如果掌握一定的节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。

《松树金龟子》阅读练习题

2.第一段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?(4分)

3.作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?(4分)

4.第三段中前三句，内容上是递进的。可是第二句里说的“一模一样”和第三句里说的“没有区别”是同一个意思，并没有体现递进关系。对这一点你是如何理解的?(4分)

5.作者为什么能把金龟子发声的原理说得通俗易懂?(4分)

6.通过课文的介绍，你了解了金龟子哪些特性?(4分)

《松树金龟子》阅读答案

2.雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性;是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声。实事求是

3.类比的方法

4.虽然看起来无递进关系，但是后面的意思是在一个假设“如果掌握一定的节奏”的前提下产生的，这实际上就是一种递进。

5.因为作者通过类比的方法发现金龟子发音系统和人们用橡皮在玻璃上擦发出的声音类似。

6.外形特征及金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁殖等方面的特性。

金龟子的防治方法

金龟子(俗称：油炸豆，瞎了碰)是金龟子科昆虫的总称，全世界有超过26,000种。可以在除了南极洲以外的大陆发现。不同的种类生活于不同的环境，如沙漠、农地、森林和草地等。

在每年的春末夏初，牧草易遭到金龟子的危害，主要是金龟子咬食牧草的幼苗、嫩茎叶片。发生严重时，会使牧草幼苗全被吃光，形成断垄缺苗。

防治方法：

农业防治：精耕细作，深耕细耙，机械杀虫;合理施肥，使用腐熟的有机肥;适时浇水，土壤含水处于饱和状态时，影响卵孵化和低龄幼虫成活;清除杂草，随犁田捡拾幼虫。化学防治：播种前采用药剂处理土壤和药剂拌种;成虫期可以用高效复配杀虫剂喷施消灭成虫，也可用树条浸农药诱杀;生长期可用辛拌磷或辛硫磷颗粒剂拌细土后撒施在草地上，结合锄地埋入土中，药剂越接近根部效果越好。

果园金龟子如何防治

发布时间：20xx-08-2615:08来源：中国农业网

摘要:金龟子是为害苹果树的一类重要害虫，其种类多，有的吃花和嫩芽，有的食叶，有的为害果实，其幼虫蛴螬为害根部。成虫发生季节常成群迁入果园，群体为害，严重时可将花蕾、花及叶片啃食一光。取食花蕾及花的金龟子主要有苹毛金龟子、黑绒金龟子、褐绒金龟子、小青花金龟子

金龟子是为害苹果树的一类重要害虫，其种类多，有的吃花和嫩芽，有的食叶，有的为害果实，其幼虫蛴螬为害根部。成虫发生季节常成群迁入果园，群体为害，严重时可将花蕾、花及叶片啃食一光。取食花蕾及花的金龟子主要有苹毛金龟子、黑绒金龟子、褐绒金龟子、小青花金龟子、毛黄褐金龟子等，这几种金龟子都在土壤中越冬。出土期在3月下旬至4月上旬，4月中旬为出土盛期，发生危害盛期为苹果显蕾期至花期，集中为害花蕾、花和嫩芽，给果树的开花坐果和树体的生长造成很大威胁，特别是山坡地、河滩地及沿公路两旁的果树受害最重。金龟子主要是傍晚和夜间为害，有假死性，体壳坚硬，不易防治，怎样才能提高其防治效果呢?可采用以下几条防治措施。

1、药剂处理

4月中旬于金龟子出土盛期用50%久效磷或50%磷胺等有机磷农药200倍液喷洒树盘土壤，能杀死大量出土成虫，这是一条关键的防治措施。

2、树上喷药

苹果显蕾期用20%灭扫利或2.5%功夫20xx倍液或20%快灵1000倍液于傍晚喷施树体和树盘土壤，防效在90%以上。

3、人工捕杀

利用金龟子的假死性，傍晚先在树盘下铺一块塑料布，再摇动树枝，然后迅速将震落在塑料布上的金龟子收集，扑杀或喂鸡，成本低，效果好。

4、杨树把诱杀

用长约60厘米的带叶枝条，从一端捆成约10厘米直径的小把，在50%辛硫磷或90%的敌百虫100倍液中浸泡2-3小时，挂在1.5米长的木棍上，于傍晚分散安插在果园周围及果树行间，利用金龟子喜欢吃杨树叶子的特性来诱杀，具有良好的防治效果。

5、合理施肥

不施未腐熟的农家肥料，以防金龟子产卵或对未腐熟的肥料用1605等有机磷农药处理、灭卵、灭蛹、杀虫。

6、灯光诱杀

铜绿金龟子等具有较强的趋光性，在有条件的果园，可在园内安装一个黑光灯或60瓦灯泡，在灯下放置一个水盆或水缸，使诱来的金龟子掉落在永中扑杀。

7、趋化诱杀

可在果园内设置糖醋液(红糖5份、醋20份、水80份)诱杀盆，进行诱杀，下雨时要遮盖，以免雨水落入盆中影响诱杀效果。

松树金龟子篇12

——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，第一范文网小编给大家整理了中考阅读答案，阅读理解答题方法，希望对同学们的语文学习有帮助。

《松树金龟子》阅读答案

课文语段阅读题

阅读语段，回答问题

虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣;被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。

也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。

稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。

昆虫默不做声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?

总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

1.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题?按教学设计>文章顺序回答。

_____________________________________________________________________________

2.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释?为什么?

_____________________________________________________________________________

3.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱?

_____________________________________________________________________________

4.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?对你有什么启示?

_____________________________________________________________________________

参考答案：

1.金龟子为什么而歌唱?昆虫究竟为什么要叫?

2.前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。

3.略

4.科学的求实精神。

《生物入侵者》阅读答案

燕山

(二)阅读下面文字，完成第18-19题。(共7分)

①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在舱底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。

②“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

③生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?

④目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

18.说说第②段“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”两个句子不能互换位置的理由。(3分)

19.阅读下面材料，借助文章中的相关知识，简要分析政府清剿小龙虾的原因。(4分)

【链接材料】

元阳梯田位于云南元阳县哀牢山南部。梯田规模宏大，被国家林业局批准为国家湿地公园，被联合国粮农组织列为全球重要农业文化遗产，被国家文物局列入20xx-20xx年正式申遗候选名单之一。

小龙虾原本在中国长江下游省份，当地村民从外地买龙虾回来进行养殖。小龙虾的到来，对于元阳梯田构成了巨大威胁。短短几年间，元阳梯田核心区几万亩的梯田，被“打洞高手”小龙虾破坏严重，部分梯田田埂被小龙虾蛀空而垮塌。梯田无法存住水，昔日梯田胜景不再。从20xx年开始，红河州、元阳县两级政府每年出资110万元购买农药清剿小龙虾。

参考答案：

18.“生物入侵者给人类造成难以估量的经济损失”一句，是对上一段内容的小结;下一句“对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”是对下一段文字内容的总起，整个句子在结构上有承上启下的作用。若调换位置，则上下句与上下文的对应关系就矛盾了。所以两个句子不能互换位置。(共3分，每点1分)

19.相对于元阳梯田这个环境而言，小龙虾是一个新物种，没有同类的竞争以及天敌的伤害等诸多因素的制约，它们的繁殖很快。“打洞高手”的本领又对梯田构成了巨大威胁。对元阳梯田的破坏越强，导致的损失也就越大。(共4分，每点2分)

松树金龟子篇13

松树金龟子

教学目标：

1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：

1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学方法：感悟法

教学过程：

第一课时

一、(演示多媒体。)

1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

1.给加点字注音。

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?

明确：第

四、重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

松树金龟子篇14

《松树金龟子》教学实录

【教学说明】

这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是：

1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。

2、从观察入手，进行科学的说明。

3、在说明中兼用文艺的笔调；语言的准确性和形象性。

同时，我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换教师的角色。

【教学实录】

一、激趣导入

师：昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音：他——就是法布尔，今天，就让我们走进他的《昆虫世界》，去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。

二、研读课文

1、基础积累。

学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。

2、整体感知。

师：读过课文，你都了解到松树金龟子的哪些知识呢？

生：我知道了松树金龟子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角末端还有流苏，很漂亮的。

生：松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。

生：我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使我们对松树金龟子有了初步的认识。

师：同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子，使我们获取了知识，并且激发了我们对昆虫的喜爱。

3、探究之旅。

师：我想请同学们注意这样一个细节：课下注释中介绍法布尔时，称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣，来告诉大家，法布尔是否确实无愧于这个称号？请仔细阅读课文，在探究、发现的基础上小组内交流你的看法。

。有兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》，相信你会有新的惊喜和收获。

生：老师，我有一个发现，不知道正确不正确。

师：是吗？说来听听。

生：这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫？因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。

师：对。老师真高兴，今天我们班里出现了一位未来的科学家。他平日留心观察身边的事物，然后吸纳别人的知识结构，认真反思，大胆质疑，有所发现。希望你日后更认真地观察和学习，在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它，好吗？

生：好。一定。

三、学以致用

师：著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成功的秘诀，你有挑战他的信心吗？如果有，请你利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难，请你获取生物老师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资料，整理成文，介绍给大家。

以上就是关于文章松树金龟子的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。