范文小一网整理梦溪笔谈二则，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章梦溪笔谈二则吧。

《梦溪笔谈》二则

——以虫治虫

一、对本课教学的认识：

《梦溪笔谈》二则是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级

的二十一课。它是第五单元——“关注科学”中的唯一一篇文言文。

在设计教学时，最使我头疼的问题就是如何体现这篇文言文与整个单元主题的关系。我认为这一单元的重点是让学生体会科学家们坚持不懈、矢志探索的精神；使学生感受到科技发展的脉动，关注科学，关注身边的科学现象；引导他们观察生活、抓住灵感的闪光。这样的科学精神是会使学生终身受益的。我在设计本课的教学时就着重注意体现了这一点。另外，本文是一篇文言文。因此文言文的相关知识也不能丢，文章中的重点实词及虚词仍要求学生掌握，本文的语言也很有特色，体现了简洁、平实的语言特点。

二、教学思路设计

《梦溪笔谈》二则，我设计了两课时，一课时解决一个文段。本课的教学重点是“以虫治虫”。在这一课时的设计中重点是对学生进行语言的训练以及对学生思路的拓展。

1.使学生感受到我国古代科学发展的先进水平并由此引出学生对《梦溪笔谈》及作者沈括的兴趣，简介作家、作品，营造科技氛围。

2.梳理文意。通过学生小组学习和小组间的提问，掌握实词词义、虚词不同

用法，复习以前学习过的文言虚词。

3.感受文章语言特点。通过教师提示的要素：

虫害发生的时间：

虫害发生的季节：

虫害发生的范围：

解决虫害的经过：

学生用简洁的语言进行概括，要求在概括时包涵着四个要素。教师给出大量运用想象的文段，请学生进行比较，体会课文语言的特点，明确介绍科技发现的小文章应尽量使用简洁平实的语言。

学生理解课文的语言特点后，进行写作训练。利用投影展示关于“以虫治虫”

的图片，学生学习课文语言进行描述。个人写完后小组交流，每小组推举出最好的一个进行班级交流。

这样学生在获得初步感受的同时，落实到了写作上，有了自己的情感体验。

这比教师枯燥的讲授更易于学生接受，与整个单元的教学任务联系起来。

4.拓展思路。教师利用“以虫治虫”的图片和生活中利用生物技术的例子，引导学生由课文内容本身联系学习过的科学知识，体会自己身边的科学现象。学生们通过拓展思路，了解到科学不是神秘的。在我们身边就存在着许多科学现象。这不仅培养学生的探索精神，也激发他们的信心，日后也成为改变世界的人。学生很明确的认识到，要达到这一目标，必须有坚实的基础，有坚持不懈的探索精神，有奉献一生的准备。

《梦溪笔谈》二则教案设计

——以虫治虫

教学目标：

1.情感、态度、价值观：通过感受我国古代科技，增强学生对科学技

术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。

2.能力：欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技

片断。通过教学，全班达到熟练朗读。

3.知识：

①联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。

②掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；

③掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。通过教学，全班90%以上的学生能熟练掌握词义。

④了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“其”、“以”等。通过与已学过的课文进行比较，全班80%同学能进行区分并正确运用。

教学重点：

教学目标的3②③④

教学难点:

教学目标的3③④

教学思路设计:

通过小组学习，学生自主地探讨课文内容，掌握文意及语言特点。了解生物技术在生活中的应用，体会科学与现实生活的密切联系。教师以提问、投影进行引导、串联。

课时安排:

一课时

教学过程:

授课行为

(讲解、提问的内容)

技能要素

学习行为

一、导入教学

1.我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？

2.从大家的回答中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？”

3.感受中国古代科技的发展。

展示我国古代科技发展的投影。

4.从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》

提问

提问

展示投影

爱因斯坦、牛顿、爱迪生等

造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪……

观看投影

二、整体感知课文，扫清字词障碍。

1.简介《梦溪笔谈》及作者沈括

2.全班齐读课文

3.教师提示本课重点字、实词及虚词

4.分小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。

5.两小组间针对字音、词义，针对课文内容提问,相互提问.

6.教师利用投影进行检测

展示投影

小组合作学习

互相交流检查

投影

看书164页注释①

观看投影，进行记忆

了解《梦溪笔谈》及沈括

分小组进行讨论学习，通过互读、互译，掌握字音、词义，并准备接受他组的提问。组内成员可做补充。

每题由一人回答，其他人可补充。若此题本组回答不对，则由出题组公布答案。

回答教师打出问题并在书上做补充。

三、体会语言

1.“我们已经了解了本课的大意。谁能用简洁的语言复述课文的内容？”

2.教师读自己写的包含大量想象的文段

3.老师写的文段在语言有什么特点？

4.一本记录科学发现的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好

4.写作训练：

放“以虫治虫”的动画。

请同学们学习课文的语言特点对以上的动画大意进行概括

四、拓展

1.课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？

2.你知道在生物界中还有哪些“天敌”现象吗？

3.放“以虫治虫”的投影

4.这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们再遇到虫害时还是和过去一样坐等害虫的天敌出现吗？

5.你知道这样农业中“以虫治虫”的例子吗？

教师补充中国台湾引进“大洋瓢虫”解决柑橘虫害的例子

6.现在生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？

五、结语

科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。你也许也能向伟大的科学家一样改变世界

提问

提问

展示投影

提问

投影

提问

复述文章内容

听教师所写文段，注意其语言上的特点

自由发言

将两个文段进行比较，体会课文的语言特点

学习课文语言，用简练的语言概括大意

每组推选一人

全班进行交流。

天敌

自由发言

猫和老鼠、猫头鹰和田鼠、蛇和獴等

观看投影

不是。

“农民们在农田里放养无毒蛇吃田鼠”等

“环保”等

六、布置作业。

1.熟读课文，记忆重点字音、词义。

2.上网或到图书馆查找“以虫养虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。

请于我实行资源交换。

教学目标：

1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。

2、掌握本文简洁、详略得当的写作手法。

3、了解《梦溪笔谈》及作者沈括

教学方法

1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释了解课文大意。

2、分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。

3、师生互动，欣赏分析，教师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。

4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、导入新课，请学生展示各自收集的有关本课的图片、资料，教师作总结，并点评准备材料，准备得最详细。

三、学生自主学，疏通文意。

1、学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。

2、集体讨论探究，教师作归纳。

字音、字形部分：

喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)

字义部分

大穰：庄稼大丰收方：才级：层患：嫌、担心

贴：赠给但：只盖：因为伏：通“服”

胠箧：从旁边打开箱子以：用悉：全

之：结构助词的其：代词，它的

语段意：

方为秋田之害：

译：正要成为秋田里庄稼的祸害。

则以钳搏之，悉为二段：

译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。

旬日子方皆尽，岁以大穰：

译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。

方两三级，钱帅登之，患其塔动。

译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。

未布瓦，上轻，故为此。

译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。

匠师如其言，塔遂定。

译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。

人皆服其精练

译：人们都佩服喻皓的高明。

三、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。

答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。

《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。

四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。

五、布置作业

1、悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。

2、背诵课文。

3、完成书后练习三。

第二课时

初备统复备

一、作业检查

小组间互相提问。

二、合作探究，赏析课文，完成问题。

1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。

2、岁以大穰的原因是什么？

答案：害虫天敌的出现，降低了农业生产成本，促进了农业增产，保护了生态环境。

3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。

例如：猫——鼠青蛙——害虫

4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。

要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。提倡绿色农业。

5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？

要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。

作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。

6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。

“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？

讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。

7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？

8、学生讨论，举例说明本文写作特点。

要点：详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。

《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。

生动简洁

如：“方”“笑”“密使其妻”

9、《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。

三、本课总结

学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。

要点：a：绿色农业环保可持续性发展

b：为国家的过去的发达自豪一种责任感，使命感，为使现代科技水平领先世界而自强不息

教学目标

1了解古代人民的聪明智慧和科学成就，激发学生学习历史，热爱祖国。

2掌握文言文常见的实词和虚词。

3理解文章简洁生动，详略得当的写法。

教学过程

一、走近作者

可以由学生收集、也可由教师提供。

沈括，字存中，浙江钱塘人，生于公元1031年。是我国历史上一位卓越的科学家。

沈括自幼勤奋好学，在其母指导下，十四岁就读完了家中的藏书。其父沈周曾在现今的镇江、泉州、简阳、开封等地为官，少年时代的沈括随其父走南闯北，增长了许多见识。

沈括于1051年11月任沭阳主簿，1063年考中进士，不久升为太史令。熙宁年间积极参与王安石变法运动，受到王安石的信用和器重。1072年兼任提举司天监，大部分时间在开封研究天文，改革历法。次年做集贤院校理。因职务上的便利条件，使他有机会读到了更多的皇家藏书，充实了自己的学识。以后他还担任过许多重要官职。1082年西夏攻永乐、绥德二城，沈括奉命力保绥德，因永乐失守，连累坐贬，调为均州团练副使，实际上被软禁。1085年哲宗即位大赦，恢复自由。1088年退居润州，筑梦溪园，汇集平生见闻，撰写了《梦溪笔谈》。约于1095年病卒，终年64岁。

沈括学识渊博，成就卓著，在天文、地学、数学、物理、化学、生物、医药以及水利、军事、文学、音乐等许多领域都有精湛的研究和独到的见解。他一生撰书多种，据《宋史·艺文志》载，其著述有22种155卷，但据《梦溪笔谈》和宋代诸家书目，此外尚有18种。现在尚存的只有《梦溪笔谈》26卷、《补笔谈》3卷、《续笔谈》1卷、《长兴集》残存本19卷和《苏沈良方》中的一部分沈括医方，其他均已失传。

《梦溪笔谈》是以笔记体裁形式写成的科学典籍，全书总计30卷，分成17类，609条，10几万字。内容涉及天文、历法、气象、数学、地质、地理、物理、化学、医药、生物、建筑、冶金、文学、史学、音乐、艺术及财政、经济等等，可以说是一部集前代科学成就之大成的光辉巨著。因此，倍受中外学者的高度评价和推崇，被誉为“中国科学史上的坐标”。在世界科学史上都享有很高的声誉。

沈括的物理知识是多方面的，其研究成果也是极其丰富而珍贵的。《梦溪笔谈》中涉及力学、光学、磁学、声学等领域。特别在磁学方面研究成果尤为卓著。他最早记载了人工磁化的一种简便方法，即“以磁石磨针锋”，造指南针。是世界历史上第一个指出地磁场存在磁偏角的人，即磁针所指“常微偏东，不全南也”。西方的这一发现要比沈括的发现晚4XX年。关于磁针的装置法进行了详细的讨论，即水浮法、指甲旋定法、碗沿旋定法和单根蚕丝悬挂的缕悬法，最后指出用丝线悬挂的方法最好。

在光学方面，对针孔成像和球面镜成像规律作了仔细研究，并作了通俗生动的论述，力图进行理性的概括。他提出了“碍”的概念，指出“阳燧照物皆倒，中间有碍故也。……窗隙中楼塔之间，中间为窗所束，亦皆倒悬，与阳燧一也”。这里的“碍”是指某种特殊的几何点，例如小孔成像的孔、凹面镜的焦点或曲率中心。他所记载的“红光验尸”法指出，当尸体的伤痕不易发现时，可在中午用新的红油伞罩在用水浇了的尸体上，则伤痕可见，这是由于红油伞实际起了滤光器的作用，尸体伤痕的青紫处，在红光下比在白光下看得清晰。另外，他对古代透光镜也作过比较合理的解释。

在声学方面，用纸人显示声音的共振，是沈括的一个发明。古代的琴上，都有宫、商、角、徵、羽、少宫等弦，其少宫、少商分别比官、商高八度音。他剪了一个纸人放在少宫或少商弦上，弹动宫弦或商弦时，在相应的少宫或少商弦上的纸人就会跳动起来，而弹其他弦时，纸人则不动。用两只琴，将纸人放在一只琴的弦上，弹动另一只琴时，相应的弦上的纸人就会跳动。沈括将这种情形统称为“应声”，并指出这是正常的规律。沈括在声学上还提出了“虚能纳声”的见解，即将牛革箭袋放在地上当枕头，“附地枕之，数里内人马声，则皆闻之”。从现代物理学观点看来，这是由于地面下传来的声波能量衰减小，而箭袋的空腔起了集声作用的缘故。此外，他还研究了古乐钟的发声、古琴的制作和传声等。

二、通读文本

学生以小组为单位，共同谈论，疏通文本的大意。有疑问请小组长纪记录，有学生或老师来解释。对于难字、句加以点拨。

，把金钗送给她。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。）

三、赏析文本

1、结合“探究、练习：一”，讨论作品意义

提示：《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。在今天更值得大力提倡和推广。

2、结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。

提示：

《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。

四、拓展阅读

打捞铁牛

宋河中府浮梁，用铁牛八维之，一牛且数万斤。治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河，募能出之者。真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣。

问题：试说明怀丙和尚是怎样把铁牛从河中打捞出来的？

曾子杀彘

曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘(猪)。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”

问题：试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。

引文来源《梦溪笔谈》二则·示范教案

《梦溪笔谈》二则

学习目标：

1.能熟练朗读课文。

2.能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。

课前学习：读准字音，初步疏通文意。

学习步骤：

一.导入新课：

在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著

名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《梦溪笔谈》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。

二.学生活动：自由朗读课文

朗读要求：读准字音，读通全文。

三.在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。

评选标准：

1.能读准字音

2.朗读熟练

3.停顿自然

四.学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。

五.小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生

共同讨论解答。

六.再读课文，尝试背诵。

八、课后学习：

a)能正确解释文中重要的字词。

b)熟练背诵全文。

c)积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。

《梦溪笔谈》二则

学习目标：1.能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。

2.课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。

学习步骤:

一.检查上堂课学习效果。

二.《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某

些农作物害虫的天敌消灭虫害。

学生讨论:你还能想到生物防治方面的其它例子吗？

三.揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。

表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。

四.小组表演，师生共同点评。

四.中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。

学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。

九、课后学习：

整理交流的资料。出一期以此为专题的黑板报。

《梦溪笔谈》二则

教学目标：

一、知识与能力

1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。

2、掌握本文简洁、详略得当的写作手法。

3、了解《梦溪笔谈》及作者沈括

一、过程与方法

1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释了解课文大意。

2、分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。

3、师生互动，欣赏分析，教师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。

4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。

二、作品主题

《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。《以虫治虫》给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。学习《梵天寺木塔》让学生了解我国在建筑理论和技术方面的成就，感受了我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发了热爱科学的热情，增强民族自信心、自豪感。

教学步骤

第一课时

一、导入新课，请学生展示各自收集的有关本课的图片、资料，教师作总结，并点评准备材料，准备得最详细。

三、学生自主学，疏通文意。

1、学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。

2、集体讨论探究，教师作归纳。

字音、字形部分：

喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)

字义部分

大穰：庄稼大丰收方：才级：层患：嫌、担心贴：赠给但：只

盖：因为伏：通“服”胠箧：从旁边打开箱子以：用悉：全之：结构助词的

其：代词，它的

语段意：

方为秋田之害：

译：正要成为秋田里庄稼的祸害。

则以钳搏之，悉为二段：

译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。

旬日子方皆尽，岁以大穰：

译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。

方两三级，钱帅登之，患其塔动。

译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。

未布瓦，上轻，故为此。

译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。

匠师如其言，塔遂定。

译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。

人皆服其精练

译：人们都佩服喻皓的高明。

三、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。

答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。

《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。

四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。

五、布置作业

1、悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。

2、背诵课文。

3、完成书后练习三。

第二课时

一、作业检查

小组间互相提问。

二、合作探究，赏析课文，完成问题。

1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。

2、岁以大穰的原因是什么？

答案：害虫天敌的出现，降低了农业生产成本，促进了农业增产，保护了生态环境。

3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。

例如：猫——鼠青蛙——害虫

4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。

要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。提倡绿色农业。

5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？

要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。

作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。

6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。

“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？

讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。

7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？

8、学生讨论，举例说明本文写作特点。

要点：详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。

《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。

生动简洁

如：“方”“笑”“密使其妻”

9、《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。

10、本课总结，学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。

要点：A：绿色农业环保可持续性发展

B：为国家的过去的发达自豪

一种责任感，使命感，为使现代科技水平领先世界而自强不息。

一、教学目的:

1.了解《采草药》一文列举理由，引证事实，说明事理的写法；

2.领会《雁荡山》一文前后两部分联系紧密，层次分明，叙述中又各有侧重的写作特点；

3.了解一些结构复杂的主语；

4.学习作者善于观察客观事物，对具体事物进行具体分析的科学态度。

二、教学重点、难点:

1.重点:提示文言文中常用的实词、虚词和特殊句式。

2.难点:理解本文的特点记事与说理有机结合，条理分明，文笔朴实简练。

三、教学时数:

两课时

四、教学步骤:

第一课时

字词正音:

掇duō(拾取、摘采)率shuài(大率:大概、大抵)黯恶ànè(黯:阴暗、暗淡)茎jīng(植物体的一部分)

菔fú(芦菔产是萝卜)愆qiān(过失)圭guì(一种叶细节疏的竹子)畦qí(有土埂围着的一块块排列整齐的田地)

峤qiáo(岭峤:五岭的别称)并bīng(古代并州)陨yùn(坠落)

牒dié(文书)湫qiū(水池)瞰kàn(从高处往下看)穹qíong(高起成拱形)干gān(直冲)

岿kuī(高大而独立的样子)龛kān(供奉神像或佛像的塔状石窟或木柜)皋gāo(成皋:古县名)迥jǐong(高挺的样子)

作者及《梦溪笔谈》

沈括(10311095)字存中，钱塘(今杭州市)人，北宋著名政治家和科学家。曾积极参加王安石的变法革新运动，历任中央和地方官职，革新吏治，颇多建树。曾出使辽国，严词驳斥辽国争地的要求，在镇守西北时，积极巩固边防，多次击败西夏贵族统治者的军事侵扰。掌管和主持过天文研究、盐政改革、农田水利兴修和军器制造，在天文、历法、数学、物理、地质、医药、音乐、工程技术等方面有精湛的研究(物理学和地质学方面的某些见解和发现，比欧洲早四、五百年)，对当时科学发展和生产技术的情况，也非常关心，凡有见闻,无不详为记录(如初中所学《活板》)，晚年，居润州(今江苏镇江)，筑梦溪园，举生平见闻，总结前人研究成果,根据自己的实践经验，写成《梦溪笔谈》这部综合性科学论著。

《梦溪笔谈》全书26卷，《补笔谈》1卷，《续笔谈》3卷，共30卷，609条,分故事、辩证、乐律等17目。除了论述文学、史学、艺术等外饕窃芈凼隽宋夜糯乇鹗堑笔钡淖匀豢蒲у姆⒄购涂蒲ъ际醯姆⒚鞔丛欤从沉耸皇兰臀夜蒲у幕曰统删汀＞萃臣疲檬樯婕暗阶匀豢蒲у木陀卸儆嗵酰既槿种灰陨系钠谌莅ㄊа⑻煳摹⑽锢怼⒒а⑸铩⒌刂省⒌乩怼⑵蟆⒁揭┘肮こ碳际跸嗟惫憷牧煊颍渲杏行┛蒲х⒚鞔丛欤丫杏谥惺兰褪澜绺鞴南冉辛小r虼耍睹蜗侍浮烦闪宋夜褪澜缈蒲ъ际跏飞弦徊恐匾南祝艿街型庋д叩母叨戎厥樱挥爸泄蒲飞系淖辍薄?

《梦溪笔谈》的文笔朴实简练，记叙翔实，条理分明，毫不刻意于文字雕琢，但带有文学性。课文所选两则，一是说明在什么时间采草药才有效，一是探讨雁荡山得名的来历以及雁荡诸峰形成的原因，都有相当可靠的科学根据。

“则”就是“条”，我们通常所说“新闻两则”“笔记一则”也是这个意思。

《梦溪笔谈》属笔记体散文。

采草药

选自《梦溪笔谈•药议》，题目是编者加的。

古法采草药多用二月、八月⑴，此殊未当⑵。但二月草已芽⑶，八月

旧利用很不恰当只(因为)发芽

芽:名作动，发芽

苗未枯，采掇⑷者易辨识耳，在药⑸则未为良时。大率⑹用根者，若

枯死采药分辨识别对药来说就不是好时节大概采用的

在:对……来说

有宿根⑺，须取⑻无茎叶时采，则津泽⑼皆归(于)其根。欲验⑽之，但取芦菔⑾，

隔年老根选择液汁集中验证只拿萝卜

地黄⑿辈⒀观，无苗时采，则实⒁而沉⒂；有苗时采，则虚而浮。其

等来看(它们的根)就充实沉重空虚轻浮那

实而沉:形＋形

无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。如今之

些就长成没有开花那么长足衰老像现在

花:名作动，开花

紫草⒃，未花时采，则根色鲜泽⒄；花过而采，则根色黯恶，此其

开花鲜明润泽再太暗难看采药时间适

效⒅也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本⑴说，用花者取

当与否的验证选取刚(采摘)自然遵从这种说法

本:指上文的古法，译为这种

花初敷⑵时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘⑶土气

开放用固定的时月因为地温(的升降在不同情

限以时月:以时月限之

有早晚⑷，天时有愆伏⑸。如平地三月花者，深山中则

况下)有早有晚天气时令(也)变化无常像开花的植物在里就到

四月花。白乐天游大林寺诗⑹云:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

《游大林寺桃花》

盖常理也。此地势高下之不同也。如圭竹⑺笋，有二月生者，有三

这是普遍的是(由于)低的

四月生者。有五月方生者谓之晚圭；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者谓

才叫它

之晚稻。一物同一畦之间⑻，自有早晚。此物性⑼之不同

同一类作物同在一小块地里的本身早熟晚熟植物本身的性能

也。岭峤⑽微草⑾，凌⑿冬不雕；并、汾⒀乔木，望秋先陨⒁；诸越⒂则

五岭小越枯萎并州汾州临近秋天纷纷落叶南方

诸越:百越，泛指南方地区则:不译

桃李冬实⒃，朔漠⒄则桃李夏荣⒅。此地气之不同也。一亩之稼，则

桃树李树结果实北方开花各地气候同

朔漠:朔方和沙漠，泛指北方

粪溉⑴者先芽；一丘⑵之禾，则后种者晚实。此人力之不同也。岂可一切⑶

施肥灌溉发芽同一块地作物结实一律

拘以定月⑷哉?

用固定的时间来限制呢

拘以定月:以定月拘之

简析:

全文分两层。

第一层(“古法采草药多用二月、八月，此殊未当。”)提出观点。

第二层(“但二月草已芽”至文末)说明观点。

分为三个小层。

1.(“但二月草已芽”至“在药则未为良时”)

指出古法二月、八月采草药只是便于采集者辨识，就药材说并不是最佳时间。作者以此作为第二层开头，承上启下。

2.(“大率用根者”至“此人力之不同也”)

从两方面详细说明采草药不能“一切拘以定月”。

这一小层分别从草药使用部位的不同，采药时间也应不同，以及草药生长的条件不同，采药时间也应不同来两方面来否定古法，阐明观点。

使用部位的不同方面，作者依次说明:

“用根者”分为“有宿根”和“无宿根”、“用叶者”、“用芽者”、“用花者”、“用实者”五种情况分类说明。作者根据草药生长规律，指出采用部位不同，采药的时间也应不同。

草药生长的条件方面，作者依次说明的是:

“地势”海拔高低、“物性”植物品种不同、“地气”纬度南北、“人力”栽培情况差别等生长条件不同，采药的时间也应不同。

3.(“岂可一切拘以定月哉?”)总结。

从结构分析可以看出，本文的说明顺序是阐明事理的说明文常用的逻辑顺序，它不同于说明实体事物常用的空间顺序或说明事物发展变化过程常用的时间顺序。

本文的说明方法主要有直接说明、举例子、作比较、分类别四种。

说明草药使用部位不同，采药时间也应不同，主要使用直接说明和分类别说明的方法，在“用根者”部分也举了事实作举例子说明，还用了对比说明法。

说明草药生长条件不同，采药的时间也应不同，主要用举例子和作比较的说明方法。如举白乐天的诗说明地势不同，花时就各异；举圭竹笋和稻子为例，说明品种不同，生长的时间也不同；举“岭峤”、“并、汾”、“诸越”、“朔漠”的情况来说明“地气”不同，植物的生长时间也有差异。所举事例，很多也是能互相对比说明问题的，如“平地”与“深山”，“岭峤”与“并、汾”，“诸越”与“朔漠”。

文章根据很多事实，明显对比，多方说理，充分说明了自己的观点:采草药应该根据具体情况选择不同的最佳时间，不能“一切拘以定月”。

第二课时

雁荡山

选自《梦溪笔谈•杂志一》，题目是编者加的。

温州⑹雁荡山，天下奇秀，然自古图牒⑺，未

是全国(风景)奇特秀丽(的一座山)(以来)各种地理著作

判断句(名词谓语句)

尝有言⑻者。祥符⑼中，因造玉清宫⑽，伐山取材，方有人见之，此时尚

没有记载过年间上山砍伐才发现这座山

未尝:副词，没者:助词，无义

未有名。按西域书⑾，阿罗汉⑿诺矩罗⒀居(于)震旦⒁东南大海际

(雁荡山这个)名字根据记载居住在中国边

芙蓉峰龙湫⒂。唐僧贯休⒃为《诺矩罗赞》，有“雁荡经行”⒄云漠漠⑴，

的和尚写一诗中

龙湫宴坐⑵雨蒙蒙”之句。此山南有芙蓉峰，峰下芙蓉驿⑶，前瞰大海，

的诗句向前俯视可见

然未知雁荡、龙湫⑷所在，后因伐木，始见此山。山顶有大池，相传以为雁

在什么地方才一个大湖认

荡；下有二潭水，以为龙湫。又有经行峡、宴坐峰，皆后人以贯休诗名之也。

山下两个水潭用给它们命

名:名作动，给……命名

谢灵运⑸为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆⑹遍，独不言此山，盖

名做太守(的时候)几乎游历完了唯独没谈到大

当时未有雁荡之名。

概这个名字

第一段:说明雁荡山在古代长期不为人知的情况。

1.(“温州雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者。”)

交代雁荡山所在地点，提出本段中心。

2.(“祥符中”至“盖当时未有雁荡之名”)

说明本段中心。

先说比作者早60年的宋代“祥符中”“尚未有名”的情况。再引西域书和贯休诗说明宋代以前对雁荡山虽有零星记述，但不详细也不明确，提到了雁荡、龙湫的名字，但具体位置在哪里，人们还弄不清。最后说，南朝“谢灵运为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆遍，独不言此山，盖当时未有雁荡之名”。

予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪，上耸千尺，穹⑺崖巨

观察陡峭挺拔险峻奇异向上耸立(约)高大的山峰巨大

谷，不类⑻他山，皆包诸谷中⑼，自岭⑽外望之，都无所见；

的深谷和其它的山不相似包容各个山谷里面周围高地什么都看不

类:像所见:见到的东西

至谷中则森然⑾干霄⑿。原⒀其理，当是为谷中大水所冲激，

到(一看)却峭拔林立直冲云霄推究它形成的道理被刷

原:推究为……所……:被动句式

沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。如大小龙湫、水帘、初月谷⒁之类，皆是水

都冲走了耸立在那里像这一类

凿⒂之穴。自下望之则高岩峭壁，从上观之适⒃与地⒄平，

冲刷而成的洞穴看它们却是高耸的悬岩陡峭的石壁恰好同周围高地平

以至诸峰之顶，亦低于山顶之地面⑴。世间沟壑⑵中水凿之处，皆有

行至于许多山峰平面世界上溪谷里冲刷的地方

植土⑶龛岩⑷，亦此类⑸耳。今成皋、陕西⑹大涧中，立土

直立的土层底部凹陷的岩石这一类大的山沟中间直立土

动⑺及百尺，迥然⑻耸立，亦雁荡具体而微者⑼，但此

壁往往达高高地着也可算是形体具备而规模较小的雁荡山这里是

动:动不动，往往定语后置句，“而”标志

土彼石⑽耳。既非⑾挺出地上，则为深谷林莽⑿所蔽，故古

土质那里是石质(雁荡山)不是挺拔高出地面却被密林遮蔽

为……所……:被动句式

人未见，灵运所不至，理不足怪也。

发现没有到过这里道理是不值得奇怪的

第二段:推究雁荡山诸峰形成的原因，说明它长期不为人知，是它的特殊地形造成的。

1.(“予观雁荡诸峰”至“谷中则森然干霄”)

描述作者实地考察所见雁荡诸峰的地形。

2.(“原其理”至“但此土彼石耳”)

先说明根据实地考察的推理判断:“原其理，当是为谷中大水所激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。”然后就近从当地提出事实来作佐证:

“如大小龙湫、水帘、初月谷之类……”，接着进一步说明雁荡诸峰的现象不是个别的，“世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。”紧接着又就别处提出事实来作佐证:

“今成皋、陕西大涧中……”

3.(“既非挺出地上”至“理不足怪也”)

结论。呼应第一段，说明“雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者”的原因。

写作特点:

前后呼应，联系紧密，结构紧凑:

第一段侧重叙述情况，引用传说，处处为读者留下疑问:雁荡山既为“天下奇秀”，何以“自古图牒未尝言”，长期不为人所知呢?

这就为第二段推究原因提供了基础和条件。第二段是在第一段的基础上进一步发展，侧重在分析论述，举出例证，阐述道理。最后水到渠成此得出结论，解决了第一段中留下的问题，使读者疑难冰释。前后一气呵成，有引人入胜之妙。

作业:

[思考和练习]第二题、第三题。

[教学目标]

1、我国古代的科学成就。

2、学习常见的文言词语。

[教学重点]

学习常见的文言词语

[教学难点]

古代的科学成就对我们的启发

[学法指导]

查阅相关资料、对照注释疏通课文、讨论作品意义

[课时安排]

两课时

第一课时

[课前准备]

1、查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料。

2、预习字词，通读课文。

3、对课文内容提出问题并思考。

[教学步骤]

1、由镇江的梦溪园导入。

2、交流有关预习内容。

3、讨论学习《以虫治虫》

对照注释，自己疏通课文

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问。

集体朗读，学生翻译课文

提示重点字词句：

界：地域，范围。

方为秋田之害：正在危害秋田里的庄稼。方，正、正在。为，成为。害，危害。

千万蔽地：成千上万，遍地都是。蔽，遮盖。

悉：全、都。皆：全、都。

岁以大穰：年成因此而获得大丰收。岁，年成。以，因。大穰，庄稼大丰收。

结合“探究、练习：一”，讨论作品意义

提示：

《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。在今天更值得大力提倡和推广。

4、布置作业：熟读课文，做“探究、练习：一”。

第二课时

[教学步骤]

1、检查复习《以虫治虫》。

2、交流有关预习内容。

3、讨论学习《梵天寺木塔》

对照注释，自己疏通课文

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。

集体朗读课文，学生翻译课文

提示重点字词句：

布：铺、排。故如此：所以这样。

贻以金钗：即以金钗贻，把金钗送给她。

但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。

人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。

结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。

提示：

《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。

4、布置作业：

熟读课文，做好“探究、练习二、三”

基础题1.给下列加粗的字注音。其喙有钳岁以大穰梵天寺木塔贻以金钗六幕相联如胠箧人履其板2.解释下列加粗的词。千万蔽地蔽：岁以大穰岁：患其塔动患：未布瓦，上轻，故如此故：贻以金钗贻：人履其板履：3.解释下列加粗的虚词的意思或用法。密使其妻见喻皓之妻其：岁以大穰以：以钳搏之以：乃以瓦布之乃：乃以瓦布之，而动如初而：盖钉板上下弥束盖：4.请对下列句中的“之”的意思或用法加以归类。a.庆州界生子方虫，方为秋田之害b.遇子方虫，则以钳搏之c.其虫旧曾有之d.问塔动之因e.钱帅登之，患其塔动f.但逐层布板讫，便实钉之代词，代物：相当于结构助词“的”：语气词，无实在意思：5.译述下列句子。元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。6.请用一句话概述《以虫治虫》的内容。7.《梵天寺木塔》详细记述怎样解决塔动的问题，而匠师按喻皓指点实施，则用“如其言”一笔带过，这是为什么？8.填空。《梦溪笔谈》的作者________是我国北宋的________家、________家。该书的自然科学部分总结了我国古代的________成就。综合题1.你认为《以虫治虫》所述的内容在今天有什么现实意义？2.《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？参考答案基础题1.huìrángfànyíqūqiēlǚ2.遮盖年成担忧所以赠给走，踩踏3.他的，指匠师的因用连词，相当于“于是，便”转折连词，相当于“但是”连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”4.b、e、fa、dc5.宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，塔当然不会晃动。6.在子方虫危害秋田作物时，子方虫的天敌“傍不肯”迅速消灭了它，保证农业取得丰收。7.如何解决塔动问题是说明的重点，所以应详写，这样就突出了说明的中心；而实施过程不是重点，所以就略写。8.沈括科学政治科学综合题1.现在我们用农药治害虫，带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。由此看来，这种办法在今天有十分重要的意义。2.以匠师的“无可奈何”来反衬喻皓技术之高。又用侧面描写来烘托，如工匠费尽心机了解如何才能解决塔动的问题，又如篇末说：人皆伏其精练。等第评定参考意见：优：第一问能说清其现实意义；第二问，能说清反衬和通过侧面描写来烘托。良：第一问，对其现实意义说得清楚；第二问，能说出两种写法中的一种。中：第一问，尚能说出其现实意义；第二问，尚能说出两种写法中的一种，但语言不够简洁、通顺。下：说不清两问的内容，语言也不通顺。

一.教学设想

本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。

另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？

引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。

二.教学过程

1.导入语设计：由“三声夸克”引入“梦溪笔谈”

2.学生自己了解沈括及《梦溪笔谈》，教师进行强调：沈括，北宋政治家、科学家，作品梦溪笔谈的内容等。

3.引导学生对照课文注释，仔细阅读课文。

4.学生集体朗读课文，教师可通过范读纠正学生错误。

5.学生进行讨论，将不懂的字词板书在黑板上，由学生自己，讨论，如果解答得不准确，就由教师予以纠正。

6.学生自己朗读课文。

7.走进课文，引导学生在理解文意的基础上，对课文进行理解：

教师设置问题：

：a.用一句话概括本文的内容.

b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？

c.这则短文给我们怎样的启示？

：a.喻皓采用了什么方法解决了塔动了的问题？

b.写众人对此事的反应目的是什么？

8.师生共同讨论以上问题，明确答案后，对二则文章进行讨论：

问题一：《以虫治虫》中消灭害虫的文法，对我们今天有何启发？你能再举一例吗？

问题二：这两篇文章反映了我国古代哪些伟大成就？

问题三：简洁生动的语言在课文中是怎样体现的？

问题四：你能说出这两则短文还有什么特点吗？对你的写作有何借鉴？

9.讨论“探究.练习”第一.二题。

10.学生朗读课文,完成迁移训练.

1.填空题

《梦溪笔谈》二则的作者是________时期的著名________家________家________。

2.解释下列句中加粗字的含义

庆州界生子方虫：悉为两段：

千万蔽地：未布瓦，上轻，故如此：

贻以金钗：其虫旧曾有之

3.用现代汉语说出下列句子的含义

①旬日子方皆尽，岁以大穰。

________________________________________________________

②但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

________________________________________________________

③人皆伏其精练。

________________________________________________________

4.请你谈谈目前我国农村农业生产上的害虫防治存在哪些问题。

________________________________________________________

5.阅读文言文《禹门大蛇》，回答问题。

禹门大蛇

薛渲

有大蛇，穴禹门下岩石中，常束尾崖树颠，垂首于河，伺食鱼鳖之类，已而复上入穴，如是者累年。一日，复下食于河，遂不即起；但尾束树端，牢不可脱。每其身一上下，则树为之起伏，如弓张弛状。久之，树枝披折，蛇堕水中。数日，蛇浮，死水之漩隈。

①用现代汉语写出“穴禹门下岩石中”一句的意思。

________________________________________________________

②用“/”线标出下列句子中加横线部分的停顿之处。

树为之起伏，如弓张弛状。蛇浮，死水之漩隈。

问题回答：蛇堕入水中之前“每其身一上下，则树为之起伏”的原因是什么？把你认为最有可能的一种原因写在下面，并简要说明理由。

________________________________________________________

6.阅读《人有负盐负薪者》，回答问题。

人有负盐负薪者

李延寿

人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背之物。惠遣争者出，顾州纪纲曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

注：①藉：垫、衬。②惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③顾州纪纲：回头看着州府的主簿。

下面句子中加粗的“以”，跟“以杖击之”的“以”意义和用法相同的一项是

a.是以先帝简拔以遗陛下b.域名不以封疆之界

c.徐喷以烟d.不以千里称也

解释加线句子在文中的含义。

使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

________________________________________________________

李惠是一个怎样的人？文中的哪些语句能体现出来？

________________________________________________________

读了这则故事，你明白了一个什么道理？请简要说一说。

________________________________________________________

参考答案

1.北宋政治文学沈括

2.地域全，都覆盖送过去

3.①十天后子方虫都被消灭干尽了，因此当年庄稼大丰收②只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了③人们都佩服他技术的精湛

4.略

5.①答：住在禹门下岩石洞中。②答：如弓/张弛状。蛇浮，死/水之漩隈。文言文朗读的节奏是文言文学习的重点之一。划分节奏要注意体会各部分意义是否完整，各部分意义关系是否清晰。必须在基本弄清文意的基础上作答。蛇堕入水中之前“每其身一上下，则树为之起伏”的原因可能是：蛇头伸入“伺食”时可能被水中怪物咬住了，蛇企图挣脱。它可能抓住了水中的一个活物，但活物太大，不能如以前一样起身，又舍不得放弃。此题意在考查学生的想象能力。必须在基本弄清文意的基础上作答。

6.c。回答此题首先要弄懂“以杖击之”中“以”的意义和用法，然后寻找与之相同的一项。“以杖击之”中“以”的意义是“用”，在这儿作介词来用。选项中只有“徐喷以烟”中的“以”是这种意义和用法。李惠让相争的两人看盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。句子的翻译既要将句中重点字词的解释体现出来，又要注意通畅易懂。李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎？”；惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”只有在基本弄清文意的基础上才能回答。提示：做人要诚实，不能见利忘义。遇事要善于动脑筋。此题考查学生对文章中心思想的理解。只有在基本弄清文意的基础上才能回答。

《梦溪笔谈二则》教案

目的要求1.了解课文记述的两则生动的事例和北宋以前自然科学所达到的高度成就。2.学习详略得当突出中心的方法。3.品味简洁生动的语言特点。4.掌握文中重要实词的意义用法。一、学习重点：1.《以虫治虫》选自《梦溪笔谈》卷二十四《杂志》，文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。全文共70字，可分为三层。[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。]宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。元丰：宋神宗赵顼的年号(1078—1085)。庆州：宋代州名，在今甘肃庆阳一带。界：地域，范围。子方虫：今称粘虫，危害麦类、玉米、高粱、水稻等多种作物。方：正当，正在。为：成为。秋田：秋天田地里的庄稼。之：结构助词，相当于“的”。害：危害。文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。[忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。]忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。狗蝎：口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性。其：它的。喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。钳：指长在昆虫嘴上的钳状物。蔽地：遍地。蔽，遮盖。则：连词，相当于“就”。以钳搏之：用钳跟子方虫搏斗。之，指子方虫。悉为两段：子方虫全都被咬成两段。悉，都，全。为，成为。[旬日子方皆尽，岁以大穰。]十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。旬日：十天。皆尽：指子方虫全部被消灭。岁：年成。以：因。“以”后省略“之”，之，指消灭子方虫。大穰：庄稼大丰收。这一层写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，庄稼因此获得大丰收。“忽”字表明事出意外。害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在。接着介绍子方虫的天敌：“如土中狗蝎，其喙有钳”，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。“千万蔽地”，说明为数众多。当它遇见子方虫时“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时威力无比。“旬日子方皆尽”，说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底。“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。这里启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。[其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。]这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。其：这样，这种。旧：这里是“过去”“先前”的意思。之：第一个“之”，语气助词，无义。第二个“之”，它，指子方虫的“天敌”。土人：本地的人，当地的人。谓：称，叫。傍不肯：虫名，即步行虫。其成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。篇末点出“傍不肯”的名称，加深了读者的印象。2.《梵天寺木塔》选自《梦溪笔谈》卷十八《技艺》。本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。全文分三层。[钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。]钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。两浙：浙东、浙西的合称，相当于今浙江省及江苏省的长江以南、茅山山脉以东地区。梵天寺木塔：始建于后梁贞明二年(916)，八角九层，高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。这里是指重建时的木塔。钱氏：指五代时割据浙江的吴越王及其子孙。方两三级：(木塔)才建了两三层。方，才。级，层。钱帅：(929—988)，入宋后封吴越国王及天下兵马大元帅。之：指正在建造的木塔。患：担忧。[匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”]工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”云：说。布：铺排。故如此：所以这样。故，所以。如此，这样，指木塔不稳定。[乃以瓦布之，而动如初。]于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。乃：顺接连词，当“于是，便”讲。以：介词，用。而：转折连词，当“但是”讲。初：从前，当初。以上是第一层，讲建塔过程中关于塔身不稳定问题，工匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的时间、地点和人物，以一个“患”字，突出了“塔动”这一主要问题。塔“动如初”，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”。[无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。]没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。无可奈何；没有办法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠师的。之：结构助词，相当于“的”。贻：赠给。贻以金钗：即以金钗贻(之)，用金钗送给她。以，用，把。金钗，旧时妇女别在发髻上的一种首饰。问：询问，打听。之：结构助词，相当于“的”。因：原因。[皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”]喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”此：这，指解决塔动问题。易：容易。耳：语气词，可不译。但：只。讫：终了，完毕。实：使坚实。钉之：钉木板。钉，用为动词，意思是用钉子钉。之，指木板。[匠师如其言，塔遂定。]工匠师傅遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。如；遵照。其：他的，指喻皓的。言：话，言论，指上面喻皓讲的一番话。遂：于是，就。第二层，写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题。“无可奈何”一词道出了大家对解决“塔动”这一难题无计可施，反衬了喻皓很轻易地解决了这一问题，突出喻皓技术之高。“密使”“贻以金钗”，写出了匠师为解决“塔动”问题，费尽心机，从侧面反映出在当时解决“塔动”问题之难。对这一难题，一个“笑”字写出喻皓的神态，突出了他解决这一问题的轻松。“此易耳”短短三个字，体现了他胸有成竹，技艺高超。“如其言，塔遂定”，一笔带过，用事实说明了喻皓的技艺高超。[盖钉板上下弥束，六幕相联如胜箧，人履其板，六幕相持，自不能动。]因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”。弥束：更加紧密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。联：连接。如：像。履(旧)：走，踩踏。其：那。持：支撑。自：自然，当然。[人皆伏其精练。]人们都佩服喻皓的高明。伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精练：高明。第三层，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。“人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。二.学习难点：1.《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性的笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。课文所选的两则，《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害。这种方法不仅是促进农业增产的有效措施，也是保护生态环境的有效途径。这种防治方法不仅在古代有效，今天也值得大力提倡和推广。第二则《梵天寺木塔》记述北宋著名建筑家喻皓解决高层建筑木塔不稳定的过程，反映了我国古代在建筑理论和技术方面所达到的高水平。2.《梦溪笔谈》两则，文字简洁生动。《以虫治虫》只用了70个字就记述了“傍不肯”在子方虫危害秋田作物时应运而生，迅速彻底地消灭了虫害，保证了农业大丰收的情况。《梵天寺木塔》仅用130个字就清楚地记述了喻皓解决“塔动”问题的经过，传神地描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因。3.详略得当是这两则短文又一特点。《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言较详，因为这最能体现他技艺的高超。对“塔遂定”的原因也写得较详，因为这是木塔稳定的科学原理，有必要交代清楚。匠师按喻皓指点实施，不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过。这样安排详略，突出了文章的中心。三.文学知识1.《梦溪笔谈》，北宋沈括撰。二十六卷。又《补笔谈》三卷，《续笔谈》一卷。因写于润州(今江苏镇江)梦溪园而得名。成书于11世纪末。分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、权智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议十七日，凡609条。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药、农业、工程技术、文学、史事、音乐和美术等。其中自然科学部分，总结了我国古代，特别是北宋时期科学成就。社会历史现象部分，对北宋统治集团的腐朽有所暴露，于李顺领导的农民起义也有所反映，对西北和北方的军事利害、典制礼仪的演变、旧赋役制度的弊害，都有较翔实记载。今人有《梦溪笔谈校证》。2.沈括(1031—1095)，北宋科学家、政治家。字存中，杭州钱塘(今浙江杭州)人。熙宁中参与王安石变法。熙宁五年(1072)提举司天监，上浑仪、浮漏、景表三议，并推荐卫朴修《奉元历》。次年赴两浙考察水利、差役。熙宁八年(1075)使辽，斥其争地要求，又图其山川形势、人情风俗，为《使契丹图抄》奏上。次年任翰林学士，权三司使，整顿陕西盐政，主张减少下户役钱。后知延州(今陕西延安)，加强对西夏的防御。元丰五年(1082)以徐禧失陷永乐城(今陕西米脂西)，连累坐贬。晚年居润州，筑梦溪园(在今江苏镇江市区)，举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，如水工高超、木工喻皓、发明活字印刷术，炼钢、炼铜的方法等，凡有见及，无不详为记录。又精究药用植物与医学，著《良方》十卷(传本附人苏轼所作医药杂说，改称《苏沈良方》)

一.教学设想本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。二.教学过程1.导入语设计：由“三声夸克”引入“梦溪笔谈”2.学生自己了解沈括及《梦溪笔谈》，教师进行强调：沈括，北宋政治家、科学家，作品梦溪笔谈的内容等。3.引导学生对照课文注释，仔细阅读课文。4.学生集体朗读课文，教师可通过范读纠正学生错误。5.学生进行讨论，将不懂的字词板书在黑板上，由学生自己，讨论，如果解答得不准确，就由教师予以纠正。6.学生自己朗读课文。7.走进课文，引导学生在理解文意的基础上，对课文进行理解：教师设置问题：：a.用一句话概括本文的内容.b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？c.这则短文给我们怎样的启示？：a.喻皓采用了什么方法解决了塔动了的问题？b.写众人对此事的反应目的是什么？8.师生共同讨论以上问题，明确答案后，对二则文章进行讨论：问题一：《以虫治虫》中消灭害虫的文法，对我们今天有何启发？你能再举一例吗？问题二：这两篇文章反映了我国古代哪些伟大成就？问题三：简洁生动的语言在课文中是怎样体现的？问题四：你能说出这两则短文还有什么特点吗？对你的写作有何借鉴？9.讨论“探究.练习”第一.二题。10.学生朗读课文,完成迁移训练。

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