范文小一网整理一夜的工作教案，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章一夜的工作教案吧。

《一夜的工作》教案

一、教学要求

1、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2、学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3、感受作者热爱周总理的思想感情。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：理解课文内容，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

三、教学难点：领悟作者用朴实无华的语言，从字里行间感受人物品格。

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

、出示资料导入：

1、“你最充实的一天是怎么过的？”你能给大家说说吗？和你比较一下：

看看这个人的一天？——出示：《周总理的一天》

2、出示：《周总理的简介》

3、我们敬爱的周总理，把一生都献给了革命事业。

何其芳同志亲眼所见并带我们一起走进总理的一夜。

板书：《一夜的工作》读题：

、带问题自由朗读：

1、这篇课文主要写了一件什么事？

2、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？

板书：工作劳苦、生活俭朴

师：这是一篇阅读课文，请你们已小组为单位合作学习。

讨论：一、二大组分析：生活俭朴部分，三、四大组分析：工作劳苦部分。

、学生分组讲授：

1、一、二大组组长分析：生活俭朴部分

、从总理办公室的摆设：

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

生活俭朴：

a、这就是总理的办公室吗？此时此刻，当你读这句话时，你的心情怎样？

、从总理工作后吃的夜宵：

这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

a、你们认为总理的夜宵应是些什么？是你们说的那些吗？你们感到？

b、你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

c、讨论：意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

2、三、四大组组长分析：工作劳苦部分。

、工作量大：大总理见了我，指着写字台一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

、工作态度认真：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

边看边想：作者运用了哪些动词表现周总理工作态度认真的

、工作时间长：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？

师：a、同学们，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。

他想着——

b、看到敬爱的总理辛劳地工作的情景，你想说些什么？

师归纳：课文从周总理办公室简单的摆设和他劳累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分简朴；又从总理工作的量、工作的态度、工作的时间三方面，反映出总理工作十分劳苦。作者细致的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。

、学习最后两自然段：

1、作者在回家的路上抒发出怎样的情感？引读：

2、作者为什么想高声对全世界说？

3、“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？

4、课文最后用了什么句式结束？有什么作用？

板书：敬仰、自豪

5、全体激情朗读最后两自然段。

6、总理的一夜是怎样的一夜？请你用一个词表达你的感受，

、课后延伸：

文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！

1、欣赏周总理照片。

2、1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。诗人宋小明，怀着对总理的无比敬仰写下《你是这样的人》。

、课后作业：

1、写一篇读后感。

2、阅读有关周总理的书。

3、收集有关周总理的故事并讲给别人听。

板书设计：

时间　长

工作劳苦态度　认真

量　　大

一夜的工作生活俭朴摆设简单　敬仰与自豪

夜宵简单

附：《你是这样的人》

当祖国度过了沸腾的白天，

当人们从梦里发出甜蜜的微笑，

朋友啊，你可知道，

在碧波荡漾的中南海，

周总理办公室的灯光啊，

闪耀着一个又一个通宵。

灯光下，批阅文件报告，

灯光下，接待四海宾朋，

眼——熬红了！

脸——消瘦了！

直到生命最后一息，

还在灯下为国事操劳，

夜呀，静悄悄……静悄悄……

就连天上的星星也怕自己将他惊扰。

教学目标：

知识与能力：1、学习课文生字新词。2、有感情地朗读课文。

方法与过程：学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法。

情感态度价值观：学习课文，体会周总理工作是这样劳苦，生活是这样简朴。

教学重点及难点：

1、学习周总理工作劳苦和生活俭朴的内容，了解二者之间的关系。

2、引导学生体会作者是如何在叙事过程中表达自己的真情实感的。

课时安排：两课时

教具准备：多媒体课件，搜集周总理的资料。《一夜的工作》第二课时课件：《百年恩来》主题歌——《你是这样的人》。

教学流程：

出示课件。

师：同学们，屏幕上那个忙忙碌碌的身影是谁？

生：周恩来总理。

师：我们曾经在课文中读到过我们的总理，在课外的资料中看到过总理，在别人的谈话中听到过我们的总理，请谈谈你对他的印象。

生：周总理很简朴，他家里的陈设非常简单。

师：一位俭朴的总理。

生：我知道周总理热爱国家，一心向着国家。

生：我知道周总理，很受人尊重，在他逝世的时候，联合国都降半旗，以记念这位伟大的总理。

师：是啊，这是一位伟大的总理。

生：他是一位和蔼可亲的总理。

生：他是一位鞠躬尽瘁的人。

师：正如你们刚才所说的，我们的周总理为了振兴中华，呕心沥血，经常日以继夜地工作，据总理身边的工作人员讲，总理平均每天的睡眠时间只有三个小时。熟悉总理的人对这一点深信不疑，尤其是我们今天所要学的这篇课文的作者，著名作家——何其芳，因为他亲眼看到了总理一夜的工作，亲眼目睹了总理一夜的工作。出示课题。

生读题。

师：总理这一夜在忙些什么？他是怎样工作的？请同学们自由地朗读课文。我建议难读的地方反复读，围绕总理“一夜的工作”特别有感触的地方反复读。

生自由朗读课文。

师：谁来读读课文，你反复读哪一部分，为什么？

生：我反复读的是这一部分：他一句一句地审阅，看完一句就用钢笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。我从这儿看出总理对工作高度负责。

师：从细小处入手，真会读书。

生：这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小桌椅，一盏台灯，如此而已。我想房子是高大的宫殿室的房子，里面的摆设应该也是比较豪华的，而现在却非常简陋，从而说明总理的生活简朴。

师：能联系平时的生活来学习，你真会读书。

生：总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没因为今夜多了一个人而增加了分量。从这儿可以看出总理的简朴，吃得东西很少。

师：从花生米的颗数来说明总理的简朴，你读得很仔细。

生：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。从这儿可以说明总理总要通宵达旦的工作。

生：总理站了起来对我说：“我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”从这儿可以说明总理事务非常繁忙。

师：是啊，这是位事务繁忙的总理。

生：我也站了起来，站起来的时候把小转椅的上面部分带歪了。他过来把我的转椅扶正，然后就走进后面去了。我想一般总理的转椅应该比较好的，而他的转椅却很不好。

师：其实从这儿还可以看出总理的什么？

生：从这儿可以看到总理的细心。

师：同学们真会读书。我们在许多细节处读出了自己不同的理解与感受。我们不妨再在从整体上把握一下这篇课文主要讲了什么？总理这一夜主要在做些什么？

生：总理在审阅文件。

师：是啊，总理这一夜都在审阅文件，在你的理解当中，“审阅”是什么意思，你能用自己的话说一说吗？

生：就是很认真地看。

生：就是很仔细地批阅。

生：审查阅读。

1.研读总理怎样“审阅一份文件”。

师：是啊，从字面上来理解，“审阅”不仅仅是阅读，还要审查，作出批示。那么总理是怎么审阅文件的呢，我们应该反复读哪个自然段？

生：第四自然段。

师：请同学们仔细读读第四自然段，看看总理是怎样审阅文件的？边读边体会。

生自由朗读第四自然段。

师：同学们，如果请你用一个词概括地说一说总理是怎样审阅文件的？你会用哪一个词？

生：认真

生：仔细

生：一丝不苟

生：全神贯注

师：是的，同学们，当我们读完这段话，我们就会很强烈地感受到总理审阅这份文件时的认真、仔细。其实，这一切，我们之前都已经想到了。但是我又在想，我们真的都想到了吗？总理审阅文件的种种细节我们真的都想到了吗？有没有出乎意料的地方，有没有我们没想到的地方……

生：我没有想到总理是“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈”，

师：在这句话中哪儿让你更加的想不到？

生：一句一句。

师：“一句”这个词语在这儿用了几次？

生：四次。

师：这四个“一句”说明了什么呢？

生：说明了总理在审阅文件时非常仔细。

生：说明了总理在很认真地审阅。

师：请同学们读读这句话，也许读好了一句就能把这句话读好。

生自由读。

指名一生读。

师：你读得很流利。

再指名一生读。

师：他在读的时候加重了哪些词，为什么？

生：他加重了一句，这样读说明了总理工作的一丝不苟。

生齐读这句话。

师：还有哪儿让你没想到的？

生：我没想到，总理审阅文件时，是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还要问我一两句。

师：你觉得他在思索什么？

生：他在思索这句话能不能放在这儿。

生：他在思索这段话放在这儿合不合适。

生：他在思索怎么样把这些文章写得更好。

生：这些对人民群众会造成什么影响。

师：有时候要问我一两句，可以用一个词语来说。

生：咨询。

师：那么备咨询是什么意思呢？

生：准备询问别人的。

师：你从咨询与备咨询这两个词中看到了一位怎样的总理？

生：我看到了一个平易近人的总理。

生：我看到了一个乐于好学的总理。

师：我们再回到这份报告，请大家浏览课文第一自然段，周总理在修改的是什么？

生：是一份报告。

师：想想这份报告的原作者是谁？

生：周总理。

师：是啊，同学们，当你知道这一点的时候，你心里在想什么？

生：我觉得总理很能干。

生：我觉得总理对工作非常负责，认真。

师：看到这样的总理，你的心情怎样？

生：我的心情是激动地，因为我看到了一位这么敬业的总理。

师：你能激动地读读吗？生读

师：从你的朗读中，让我们感受到了你的激动。同学们，让我们一起来看看总理是怎样审阅文件的吧。

生齐读这段话。

师：同学们，我们细致地研读了总理“审阅一份文件”的种种细节，从小小的一份文件中看到了一位认真细致的总理，看到了一位对工作高度负责的总理，看到了一位平易近人、勤奋好学的总理。

2.情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。

师：同学们，我现在想问的是，总理极其认真、细致，严谨、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？

生：不是，总理审阅了一夜文件。

师：你从哪些地方可以看出总理审阅了一夜的文件，请你迅速浏览课文，然后说说你的理由。

生：我从这儿看出：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

生：我从这儿看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。

生：我从这儿看出：夜很静，经过相当长的时间他才审阅完，把稿子交给了我。

生：我从这儿看出：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

师：同学们，让我们一起通过自己的朗读去经历总理一夜的工作，让我们读一读总理是怎样审阅一份一份文件的。

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——

师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——

师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——

3.读写结合，感悟总理怎样“审阅一生文件”。

师：同学们，你们是不是觉得，只有这一夜总理在这么劳苦地审阅文件，这么劳苦地工作？

生：不是的，总理经常夜晚这样劳苦地工作。

师：其实，作者也是这样认为的，你从哪句话可以看出来？

生：作者在课文的最后说：“我看见了他一夜的工作？他每个夜晚都是这样工作的”。

出示句子：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

师：同学们，请问你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？

生：我带着自豪的心情来读的。

师：你能再自豪地告诉全世界吗？

生：我是带着激动地心情来读的。

师：你能激动地读读吗？

生：我感动着读。

师：你能感动地读读吗？

生读。

师：你们谁也受到了感动，请站起来，让我们一起感动地告诉全世界!齐读。

师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚决地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们凭什么？你们凭什么会如此坚决？你们凭什么会如此感动？你们凭什么会如此大声告诉全世界？凭什么？

生：凭我对总理的了解。这是一位不辞辛劳，认真负责的总理。

生：凭总理这一夜辛勤的工作，一个人是不可能在一夜之间转弯一生的做法的。

生：凭总理逝世后，十里长街送总理的情景，如果他不是一位好总理，就不可能有那么多人自发地组织来悼念他。

师：说得多好啊!是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧!背景音乐响起：《你是这样的人》伴奏曲，师朗读，

1974年7月26日

下午3时起床

下午4时与尼累尔会谈

晚7时陪

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

师：同学们，你们知道吗？1974年，总理早已知道自己身患癌症，原本健康的他这时候体重只剩下80多斤。同学们，此时此刻，你想对这样的总理说些什么？请你们把心里想说的话写下来。

生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。周总理，您的这种春蚕精神将世世代代留传于我们中国人心中，我们为你自豪。

生：周总理，您辛苦了，您是我们中华民族的骄傲，您是我们的榜样。

生：周总理，您时时刻刻为国家操劳，从不想到自己，在您眼里，想的都是国家，都是人民。

生：你不管自己有病在身而继续为人民服务，我不知道该用什么词语来赞美你，在此，我向你致敬！

生：周总理，你这样忘我的工作，为的是什么？为的是我国的欣欣向荣，为的是我们中华民族走向一个新的世界。

生：周总理，您好好休息吧！您的劳苦，我们都看到了，我们会永远铭记您的。

师：同学们，了解了总理事迹的每一个人都被他的人格深深地感动了。在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候，作曲家三宝也怀着和我们一样的感动，为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。来，让我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走进我们的周总理。

出示音乐：《你是这样的人》

师：同学们，今天，我们一起感受了总理工作的劳苦，他是在怎样的环境中如此劳苦地工作的？下一节课我们继续从课文的细节处去感受。

教学目标：

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

教学准备:

1、教师准备课件。

2、学生搜集、阅读有关周总理工作、生活的书籍、文章等。

课时安排：3课时。

第一课时

第二课时　　　　

一、揭题，复习导入

1、今天这节课，我们继续学习12课——一夜的工作。

2、通过第一课时的学习，你知道了什么？

二、细读课文，深入理解

1、四人小组学习：细读课文，找一找，画一画，议一议。

课文哪些语句反映了周总理工作劳苦？用波浪线画出。

周总理生活简朴具体体现在哪些地方？用横线画出。

2、汇报交流。

工作劳苦

总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

你从句中体会到了什么？是从哪些地方体会到的？除此以外，你还能体会到什么？怎样读出你的体会？

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

你为什么画这个句子？是怎样体会到的？怎样把这种认真读出来？　

喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

你体会到了什么？是从哪个词体会到的？指导读句子。

生活简朴

过渡：周总理工作这样劳苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？

我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”，强调了陈设极其简单。想一想：“那是一间高大的宫殿式的房子”可以去掉吗？去掉了不也通顺吗？宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，进一步突出了总理的生活极其简朴。指导感情朗读。

值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

总理工作了一夜，夜餐是什么？你觉得怎样？你从中体会到了什么？花生米增加没有？指导朗读。

三、拓展领会，布置作业

1、何其芳在课文中写到了周总理这一夜的工作是那么劳苦，生活却是十分简朴。那么，周总理平时就不是这样的吗？老师也搜集了一些资料，请你读一读，再对照课文内容，看看你想说什么？

2、学生读资料，然后谈体会。

3、作业：看到了总理的工作和生活，你想说什么？请在课文插图旁写一句话。

第三课时

附板书设计：

工作量大

工作劳苦审阅认真

一夜的工作工作时间长

陈设简单

生活简朴

夜餐简单

教材分析

一、背景知识

1.在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。

2.何其芳，四川万县人。17岁开始发表作品。1938年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、《人民文学》编委及《文学评论》主编等职。课文是他担任《人民文学》编委时所写。

3.课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分三段。第一段，写“我”送稿子给周总理审阅。第二段写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。第三段写在回来的路上，“我”为有这样的总理而激动不已。

二、教学目标

1.正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2.感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。

3.学会本课7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“询句”、“简朴”与“简单”的意思、用法的不同。

三、重点与难点。

重点：正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

教案实例

一、教学准备

课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。

二、教学时间：3课时。

第1课时

教学目标

1.学习完词，读通课文，统一分段。

2.学习理解第一段。

教学过程

1.揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2.课内自学。

自学生字词。

自由读生字词——同桌互读——全班抽查——课内5分钟抄写，完成作业本第1题——完成下列作业——出示灯片检查修改。

看拼音写字shěnyuègōngdiàn

chénshèjiǎnpǔláokǔ

根据意思写词：

两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

向顾问、专家或特设机构片、征求意见。

大略地看。

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

读通全文，了解大意，质疑问难。

3.统一分段。

课文主要写什么事？按什么顺序写的？

以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

各自分——全班交流分段结果及理由——统一分段。

4.学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引导和书名号的不同用法。

5.练习巩固。

修改和完成作业第1、2、5题。

多音字组词。

数shǔshù分fēnfèn

转zhuǎnzhuàn似shìsì

朗读课文。

第2课时

教学目标

1.正确划出课文的中心句。

2.学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。

教学过程

1.复习回顾。

课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？

2.划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦朴素精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多少劳苦，多少简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。

3.研读课文。

按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。

出示灯片，默读填表。

指导学习第一层。

这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。

时间劳苦简朴

审阅前今晚上厚厚一叠一个写字台

两张小转椅

一盏台灯

为什么要特别点明“宫殿式的房子”？

让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。

回顾学法，自学二、三层。

回顾第一层学法，出示灯片：默读理解——划重点词语——概括填表——朗读体会。

四人小组合作学第二层并填表。

时间劳苦简朴

审阅中一句一句审阅

画一个小圆圈

不是……而是……

个人自学第三层并填表：

时间劳苦简朴

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。抓住重点语段，体会总理忘我工作的精神及简朴的生活作风。

2、指导学生有感情的朗读课文。

重点：指导学生有感情的朗读课文

难点：体会周总理生活的简朴以及工作的劳苦。

教学过程：

活动一：引课

同学们好，能和大家一起学习，我感到非常高兴。还记得《十里长街送总理》的动人场面吧。师领：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾……，当总理的灵车缓缓驶过的时候，人们不约而同站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去脸上的泪水……，为什么千千万万的人崇敬爱戴总理，不愿看到总理的离去，总理到底是个怎样的人？今天，我们就再来学习一篇纪念总理的课文：一夜的工作。就让我们带着摄像机，，穿越时空隧道，来到1949年的中南海，跟随何其芳一起进入总理的办公室，录下总理一夜工作的几个镜头。

活动二：导读课文：多读课文

1、通读一遍课文，学生说出对总理一夜的工作的体会。

2、带着这种体会再读课文，并把感受深刻的句子画出来。

3、读一读画出的句子，说说体会到什么？把你的感受读出来。

活动三：品读课文

1、出示描写总理办公室的句子。自己读一读。说说读出来了什么？从哪个词体会出来？反复读5-7次

2、出示描写总理审阅文件的句子。反复品读。

理解浏览和审阅的不同

回忆场面反复品读。

活动四：朗读升华

1、总理不仅仅是这一夜，每个夜晚都这样工作。

2、朗读我对自己说的一段话。

3、反复读我对全世界说的一段话。

4、读总理生命的最后日子。

5、回读看哪，这就是中华人民共和国的总理一段，读出激动读出骄傲和自豪。

活动五：向总理诉说：写一写，说一说

教师和学生朗读诗歌《你是这样的人》。

播放视频歌曲《你是这样的人》

教材说明：《一夜的工作》是人教版第11册第四单元的一篇课文，记叙了作家何其芳同志送稿给总理审阅，亲眼目睹总理一夜工作的情景，表达了诗人对总理的崇敬之情。阅读教学要求学生把心放进课文中，设身处地去读、去想，学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。　　

教学目标：　

1、在语境中理解“蒙胧、咨询、浏览”的意思，读准字音，读通课文。　　

2、学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法：把心放进课文中，设身处地去读、去想，有感情地读文，背诵课文最后两个自然段。　　

3、借助资料，深化对课文的理解，培养学生收集、处理信息的能力。　　

4、学习作者叙述、描写、联想的抒情方法。　　

教学重点：把心放进课文中，设身处地去读、去想。　　

教学难点：最后两段的激qing、理解、背诵。　　

教学准备：　　

1、周恩来总理的一张大的照片，课文插图。　　

2、诗歌《你是这样的人》及有关介绍总理辛勤工作的资料。　　

3、学过的课文《十里长街送总理》。　　

课时：两节课　　

第一课时　　

教学目标：能字字入眼，认真读课文，读准词语，读通课文，整体感知课文。　　

课前谈话：　　

同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。　　

问同学：你心里是怎么想的？　　

小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感　

生活中，我们就要真诚地与人交往；作文时，就要表达真情实感；阅读中，我们就要把心放进课文中，设身处地去读、去想。　

一、交流引入课文：　　

1、贴出总理照片：老师从网上下载了一张照片，你们认识他吗？　　

结合以前学过的课文和自己找的资料，概括介绍你对总理的了解。　　

2、在五年级我们学过一篇课文《十里长街送总理》，请我们班朗读得最好的同学读。板书：把心放进课文中，设身处地去读、去想　

你有什么话想说吗？　　

小结：周总理是新中国第一位总理，无论是新中国成立前的战争年代，还是新中国成立后的建设时期，无论在经济领域还在外交领域，他都立下了不朽的功勋。要介绍这位伟人，似乎很困难。我们学过的《温暖》、《周总理的睡衣》、《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》都是通过一件生活中的小事来描写的，今天我们再学习一篇，重点学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。板书：学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。　　

二、整体感知课文：　　

1、指名读课题，适时点拨，带着你对课题的理解，读课题。　　

2、关注文本前的预习：读“预习”部分，告诉了我们什么？对我们有什么要求？　　

何其芳简介：著名的散文家、诗人、文学评论家，1935年毕业于北京大学哲学系，当过老师，38年来到革命圣地延安，写下了许多讴歌解放区人民新生活的诗歌，到初中我们会学到他的诗歌。　　

“预习”中对我们的要求就是这篇课文我们学习的重、难点。　　

3、集中注意力，初读课文，留意文后的生字，读准字音，读通课文。　　

检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙胧　　

学生自改并订正，比较睡眼蒙胧、月色朦胧、烟雨蒙蒙　　

小结：读书时，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日积月累，养成习惯，作文时才能不写错别字。　　

4、看课题，我们就知道课文写什么？　　

作为六年级学生，我们光了解课文的内容还不够，还要关注课文的篇章结构。要学习作者构篇的方法，给课文分段是最好的方法。围绕问题“课文哪些段落写总理一夜的工作？”快速浏览课文，可以怎样分段，为什么这样分？　　

适机引导，并板书：　　

送稿原因亲身感受敬仰总理　　

5、学习第一段：　　

默读第一段，谁能不看书将意思复述。　　

小结：第一段用简洁的语言交代了何其芳同志送稿审阅的原因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。　　

第二课时　　

教学目标：激qing，紧扣词句，扩展资料，多种方式朗读，体会作者表达真情实感的方法。　

课前发给学生阅读资料：《你是这样的人》　　

预备铃响后，请学生给资料中的一处改错。提示：看看课题及课文第一自然段，是一个标点符号错了。　

一、激qing引入教学　　

1、1998年3月5日是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在这一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理无限崇敬和热爱之情，写下了一首诗——《你是这样的人》，听老师朗读。　　

请大家有感情地读读这首诗。　　

你最感动的是什么？　　

2、补充总理去世，联合国下半旗致哀的故事，请学生读读当时的联合国秘书长回答质疑的各国外交官的话。　　

3、走进总理一夜的工作，把心放进课文中，自读课文，你最深的感受是什么？　　

二、抓住重点部分教学，由点入面，循序渐进，教学到点。　　

学生交流，适机点拨，鼓励学生真实表达。　　

重点句1、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。　　

扣词1“极其简单”，试着给“极其”换个词——很、十分、特别、非常等，比较一下表达的效果。在读句子中比较。　　

扣词2“宫殿”什么人能住宫殿？宫殿里会有些什么陈设？联系从电视中看到的、书中读到的，丰富语言。　　

可当这宫殿作为周总理的办公室时，室内的陈设——学生读句子。　　

透过这个对比，我们从“极其简单”的背后看到了极其不简单的东西，那是什么？　　

重点句2、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。　　

质疑：花生米增加了吗？你是怎么读懂的？抓重点词、联系上下文。　　

你从作者的叙述中还读到了什么？　

重点句3、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。　　

总理怎样审阅？读文中句子，首先引导学生体会作者写具体的方法。扣词——看、画、想、问　　

接着引导学生从作者的叙述中体会总理工作的劳苦。借助课文插图，引导式引领学生朗读，从逐层深入的读中，积累、体悟。　

延伸：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？　　“一尺来高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？　　

小结：这是作者亲见的总理的一夜工作，而敬爱的周总理每一天都是这样工作的，补充介绍总理的一天，总理最后的历程。　　

请你读读诗人何其芳的感受。　　

你是用什么感情来读的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等　　

背诵指导：诗人在回家的路上，心潮澎湃，他纵向思维，将总理与历朝历代的对比，他不断地想，不断地对自己说——学生读，　　

诗人在回家的路上，心潮澎湃，他横向思维，放眼世界，他想高声对全世界说——学生读，你想说什么？　　

三、回归整体，总结方法。　　

作者通过描写、叙述、联想抒情方法表达了自己的真情实感。　　

作业：课外阅读：总理传记；听听三宝谱曲，刘欢演唱的歌《你是这样的人》。　　

课后记：　　

这篇课文是六年级教师点上的课文，上课的班级随意定，再加上课堂的少实践，我接受的是一次挑战，沉下心来，我思索的第一个问题是：公开课的目的是什么？首先它是一种教学研究，展示给同年级的教师看的是一个例子，这个例子有启发、有借鉴、甚至有争议，就是教研。教师们嚷嚷着要我上一节课，是因为评课而起，说的好听，不如做的实在，任务接受了，我思索，呈现一堂怎样的课呢？想想，平时我们的老师教学的局限很多，教学辅助设备简单，既没有多媒体，又没有录音机；教学资料匮乏，有的班整个班没有一位同学家有电脑，教师需要的就是看在和他们一样的教学条件下的课例。于是我决定上一堂常态语文课，没有多媒体，不用现成板书，就用一支粉笔、一本教科书，体现“扎扎实实教语文”的理念，接受教师的检验。　　

一、课前备教材，备学生　　

备课是上好课的关键。学生是陌生的，课前我也不准备去接触学生，真正检验自己驾驭课堂的能力。但备课中，我以平时对六年级学生的了解为蓝本，经常从学生角度思考，发现学习的难点，设计突破重、难点的方法。　　

备教材，是重点。教材在学段、年段、单元教学中起一个什么作用，教师心中要明了，简言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通过叙述生活中的小事，表达真情实感的文章，初读，内容朴实，细究，情的共鸣就是难点。在单元导读部分有提示，要求学生想想第二单元读写例话提出的“把心放到文章中，认真读，认真体会，感受人物的内心活动。”这是教学的重点。怎样感受？就是教师备课中要思考的“怎样教”。　　

备课就是把握“教什么”，然后站在学生角度想方设法“怎样教”的过程。　　

这个过程，还需要教师的学科认识做基础，教育理念做保障，才能发挥出最佳效益。小学语文是工具性人文性的结合，顾此失彼的课堂在语文教学的历程中都曾经发生过。我对工具性人文性的结合的理解是，语文课更重要的是营建语文的场，在感悟、积累、运用中习得语文的方法，培养学生学习语文的兴趣，达到举一反三的功效。　　

二、课中巧引导，层推进。　　

“巧引导、层推进”是教师课堂教学能力的体现，也是驾驭课堂的方法。“巧”的关键要体现课堂以学生的学习为主，不是教师展现自我，而是教师以学定教、顺学而导。“引导”就是教师树立大语文教育观，使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”，引进相关资料，激发学习兴趣，渗透学习方法，使学生学得多、学得活。“层推进”就是课堂的每一个教学环节是螺旋上升，循环递进的，教学要抓住课堂生成，紧紧围绕课时教学目标，扎扎实实地教学到点。　　

《一夜的工作》故事时代背景距离学生有一段距离，在“情”的激发上是个难点。我设计了课前的谈话：　　

同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。　　

问同学：你心里是怎么想的？　　

小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感　　

这个谈话，不仅使学生消除了上公开课的紧张，而且经历了一次表达真情实感的过程，学生的兴奋点激发了，盼望着下一步的学习过程。　　

在学生注意力高度集中的情景中开课，我在黑板上贴出周总理的画像，由浅入深地设计问题：这是谁？结合学过的课文或查找的资料，概括介绍你对周总理的了解。然后让学生深情朗读学过的课文《十里长街送总理》，用此营建一个崇敬、感动的场，激起学生真挚的情感，入情入境学习《一夜的工作》。　　

“把心放到课文中，设身处地去读，去想”如何在课堂教学中落实，是个重点，也是教学的难点。在学生交流对文本重点句段的体会时，顺学而导：如学生从“花生米并不多，可以数得请颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”一句中体会到总理的简朴时，我质疑：花生米增加了吗？为什么？在学生通过“好像”一词的删加，朗读句子并联系上文，读懂句子，体会句子深层含义。再如学生交流描写总理办公室陈设的一句话“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”我扣住“宫殿”，让学生畅谈宫殿可能的摆设，再与总理办公室的陈设对比，给“极其”换词体会到“极其简单”背后极其不简单的东西——总理的品质、为人、精神。　　

文中有一段话描写总理审阅文件的细节：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。如何递进教学？首先设问：总理怎样审阅？学生朗读文中句子，我要求学生扣关键词板书——看、画、想、问，理解句子；然后联系上下文，再次设问：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？学生找到文本中有联系的细节交流，我贴出课文插图，设计了一个递进式对话朗读，插入了总理的一天的课外资料，在学生深深感动中诵读最后两段，体会敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，个性朗读。作者通过联想来抒发自己的真挚情感，你想说些什么？学生情动辞发，课堂体现了一个“理解、感悟、积累、运用”的过程，使教学到点，课外可以布置扩展阅读作业。

一,教材分析

本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》.课文记叙了在建国初期,作者送稿件去中南海请周总理审阅,目睹了总理一夜辛勤的工作,歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情.

课文记叙的是平平常常的事,说的话,都是普普通通的话,全文没使用华丽的词藻,没有夸张的句子,几乎没有任何铺陈,点染.作者怀着对总理深深的敬意,用质朴的语言,对总理一夜的工作,做了真切的描写,读起来,有真情实感.作者对总理敬仰,赞佩之情,充盈于字里行间,引起读者的共鸣.

本课写事时,实事求是,符合实际,人物的言行,符合人物身份,用词确切,说话得体,文章的篇幅虽简短,但读后感人至深.

二,教学要求

1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景,学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风.

2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法.能根据文章的中心句概括中心思想.

3.学习把句子写具体.

4.学会生字新词,能辨析"浏览"与"审阅","询问"与"咨询","简单"与"简朴"几对词语的意思.

5.能有感情地朗读课文,有一定速度地听写最后两节课文.

三,教案

第一课时

教学要点:

1.检查生字预习情况.

2.通读课文,了解大意,划分段落,学习第一大段.

教学进程:

(一)谈话引出课题.同学们从前学过的课文中,有哪些是写周总理的

我们敬爱的周总理,把一生献给了革命事业,今天我们要学的课文,记叙的是作者亲眼所见,亲身所感的真实的故事,请大家齐读课题:《一夜的工作》.(板书课题)

(二)本文的作者是何其芳.(简介,略)他整理了总理在第一次"文代"会上作的报告,并送总理审阅.(简介第一次"文代"会,略).

(三)检查学生生字词预习情况.

1.生字正音:

朦胧(ménglóng)咨询(zīxún)浏览(liú)

2.要求学生自己分析字形,掌握字形.

3.出示小黑板,辨析词义.

以上三组词,要求学生通过查字典,比较,辨析词义.

(四)指名读全文.要求大家思考:

这篇课文共有几个小节用节意归并法分段,可以分成几个大段各段主要写了什么总结各段的段落大意.

读后学生可在独立思考的基础上,进行小组讨论,组织发言.

(全文共8个小节,根据内容,可归并为三大段)

第一段(第1小节)作者整理了总理的报告,把稿子送交他审阅.

第二段(第2至6小节)作者在总理办公室,亲眼看到了他工作很劳苦,生活很简朴.

第三段(第7至8小节)在回来的路上,作者心情激动,为有这样的总理感到骄傲,幸福.

(五)学习第一大段,指名朗读.思考:

在什么情况下,作者有机会看到总理一夜工作的情景(请总理审阅稿子)

归纳:文章的第一段,交代了下文的起因.

第二课时

教学要点:

1.学习第二,三大段.

2.总结全文.

教学进程:

1.指名朗读第二大段,这一大段主要表现了总理的什么精神你能从第三大段中,找到合适的词语来概括说明吗(第三大段写的"他是多么劳苦,多么简朴",说明了总理工作劳苦,生活简朴的精神)

2.仔细默读课文,说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的是怎样具体描写的

(从三方面表现的:(1)工作的时间长."今晚上","公鸡喔喔喔地叫明了",说明总理整整工作了一夜,同时点明了课题.(2)工作量大."厚厚的一叠文件"要一夜批完.(3)工作认真,效率高."一句一句地审阅",边看边画,还写到他"不是……而是……有时……有时……"强调了总理工作十分认真.他边看边思索,边想边问.一夜工夫,看完了所有的文件,由此可见总理工作尽管十分繁忙,但却那么仔细,那么认真,一丝不苟,效率很高)

3.进一步仔细默读课文,说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的(从两方面写的:

(1)从总理办公室的陈设.

(2)从总理工作后吃的东西)

课文是如何进行具体描写的

(极其简单:"极其"二字强调整了"简单"的程度.这句总写印象.一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,这些用具是一个人最起码的工作条件,确实太简单了.在高大的办公室里,安放着这样少,这样简朴的用具,似乎不大相称,但就从这不相称中,反映出了办公室主人简朴的生活作风,写"物"正是为了写人.如此而已,收拢一句,进一步强调了办公用具简单,流露出作者感慨,赞佩之情.

写总理一夜工作结束后,喝的是一杯绿茶,吃的是一小碟花生米.作者反复强调了花生米很少:"并不多","可以数得清颗数","并没有因为今夜多了一个人而增加了分量."说明它在作者心中留下了极深的印象,突出了总理生活十分简朴,令作者难以忘怀.)

4.在这一大段里,除重点写了总理工作劳苦,生活简朴外,还表现了总理什么高尚品质请你举例说明.

(总理自己彻夜工作,却叫作者"到隔壁值班室去睡一觉",总理是多么亲切,多么关心别人.总理"招呼……备咨询的意思."反映了总理谦虚,工作严肃认真.作者告别站起来时,把小转椅上面的部分带歪了,总理"过来把我的转椅扶正",这一细节的描写,反映了总理是那么细心,那么一丝不苟;这样的小事,他也不随便假手他人,又可见总理是多么的质朴,多么平易近人)

以上几点,在这段中虽不是作者所着力要描写的,但这些内容穿插在文中去写,就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬,真实可信.朴素自然的描述,引起读者共鸣)

5.指名有感情地朗读以上一段.

归纳:本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作,从他工作的时间,工作的分量,工作的态度等方面,反映出总理工作十分劳苦;又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少,反映出他生活十分简朴.作者细致,具体,生动的描述,使读者对周总理不由产生敬仰之情,这就为下一段作者抒发情感,打下了很好的基础.

指名朗读课文第三大段.

1.作者在回家的路上发出什么赞叹

(我不断地想着,并且对自己说……"工作劳苦,生活简朴",正是作者一夜所见,它表现了总理身上极为宝贵的品质,点明了文章的中心)

作者为什么想高声对全世界说

(总理的精神深深地感动了他,使他感情激荡,不能自已.他想让全世界都听见他诉说的内心感受,他为我们有这样的好总理感到无限的幸福,骄傲,自豪)

"一夜的工作","每个夜晚都是这样工作的."说明了什么

(进一步强调了总理工作劳苦,由"一夜"写到"每夜",可见总理为国家,为人民真是鞠躬尽瘁啊!)

课文最后用了什么句式结束有什么作用

(以反问句作结.表达了作者激动,自豪的心情,抒发了对总理无限敬仰的强烈感情.文章虽结束,但作者起伏激荡的心潮,仍在读者心中回响!)

2.指名朗读全文,要读得流畅,有感情.

3.总结中心思想.

本文歌颂了周总理为国家,为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情.

4.讨论,归纳本课的写作特点.

(1)本文简短但内容却具体充实.作者通过细致的观察,抓住了总理生活,工作的片断,写出了总理崇高的精神,具有以小见大的特点.

(2)文章质朴无华.所写的事全是作者亲眼所见之事,记叙过程,没加任何华丽的修饰,普普通通的语言,但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰,感情色彩是十分浓郁的.正因为文章有真情实感,所以才感人至深.

(3)文章集中笔墨,突出中心,凡与中心无关的枝节,作者都尽量压缩,简略.另外文章语言简练,说话得体,也是值得我们学习的.

作业:

1.抄写"读读写写"的词.

2.照样子把句子写具体.

花生米并不多(可以数得清颗数,好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量.)

(1)柜台里文具很多.

(2)清晨,大街上的来往车辆很多.

3.有感情地朗读课文,听写最后两节.

板书设计

四,教学提示

1.本课教学要抓住重点词句,通过理解词句的意思,体会文章的中心思想.例如:一个,两张,一盏,一杯,一小碟……这些数量词突出了总理办公室陈设简陋,说明总理生活简朴.

2.本课教学中要抓住作者感情这条线索.本文字里行间充满着作者对总理无限的热爱与敬仰,达到了为有这样的总理而感到自豪的真挚情感.要在分析中让学生产生共鸣.

3.本课教学中要加强朗读指导.通过朗读加强理解,通过朗读激发情感.

教师行为学生学习活动设计意图一、启发谈话、引导自读1.你认识屏幕上的这位老人吗？师：他为党和人民的事业辛勤操劳了一生，“鞠躬尽瘁、死而后已”就是他一生的写照。2.屏幕上的总理在做什么呢？师：这是何其芳同志亲身经历的一件事，他看到了总理一夜的工作后深受感动，写下了《一夜的工作》这篇文章。学生观察图片，说说图片上总理在做什么？利用课件来引发学习对总理的崇敬，培养学生的观察能力，引入课题。二、立足教材、感悟“一夜”1、自读、体会情感师：让我们和作者一同走进中南海，去感受一下总理这一夜的工作，然后有感情地读一读。师：文中描述的哪些事使你深受感动？谁来读一读？2、合作学习、自悟“劳苦”和“简朴”师：文中的哪些语句具体写出了总理一夜工作的情况呢？找一找、读一读、想一想，你从中体会到什么？3、鲜明对比、突出“崇高”和“伟大”师：“多劳多得”，工作辛苦生活也应当好些。可周总理工作十分劳苦，生活却十分简朴。这两者之间形成了鲜明的对比，这是为什么呢？再认真读课文，看课文是从哪些方面来体现这一鲜明对比的。1、①学生充分读书。②学生根据自己的理解读。2、小组合作学习。体会“工作劳苦，生活简朴”两方面的感人事迹。3、对比体会“高大宫殿式房子”和“陈设却极其简单”、“工作繁重”和“生活简朴”、“自己工作”和“叫作者休息”。1、准确理解文中重点字、词、句的含义2、学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法3、学习对比的表现手法在文中的作用学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法三、探究“每夜”师：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的这一晚上吗？请看《周总理的一天》，算一算他工作了多少时间，有多少休息时间？你体会到什么？1、齐读最后两个自然段。2、探究：“他每个晚上都是这样工作的。”3、个别诵读、反复朗读最后两个自然段。认识周总理的伟大人格，培养吃苦耐劳的精神和勤俭朴素的生活作风。四、迁移课外、指导读写师：周总理的一生为党为人民日夜操劳，他是我们心中永远不灭的一盏明灯。请听来自全国亿万人民的心声——《周总理，你在哪里？》师：此时此刻你一定有许多话想对周总理说吧！别犹豫了，赶快拿出笔来，一吐为快吧！。1、学生自由抒写心中的诗文。2、学生作品展示。学习在叙事过程中表达真情实感的方法，激发学生对总理的崇敬。

教学目标：

一、认知目标：

学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。

二、能力目标：

1.有感情地朗读课文。

2.继续培养学生搜集运用信息的能力。

三、情感目标：

通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。

教学重点：

通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。

教学难点：

基于学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，应注意课前引导学生大量阅读关于介绍周总理的文章，并运用多种手段调动学生的情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、深情导入：

同学们，这就是我们早已熟悉的周恩来总理。他深深地爱着他的人民，他更深深地被他的人民热爱！

在我们曾经学过的课文《十里长街送总理》中，曾见过这样的情景：人们扶老携幼在寒风中伫立，只为再看他最后一眼，只为了给他送行。

为什么他会得到人民的爱戴？他又是一个怎样的总理？就让我们来到西花厅，来到总理的办公室，去看看他一夜的工作。

二、整体感知：

请同学们快速浏览课文，看看周总理给你留下了怎样的印象。书上哪句话概括了这些意思，请你找出来读一读。

三、深入理解：

1.是呀，我们的周总理就是这样的一个人，请同学们认真默读课文，看看你是从哪感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。把你感受深的地方画下来，并做简单批注。

2.把自己的感受读给你的同桌听。

3.全班交流：

你从哪感受到周总理工作的“劳苦”？

a、“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件……到时候叫你。”

“厚厚一叠”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）

b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”

教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词

这些动词说明了什么？

由“厚厚一叠”一句，你想到什么？师:可想而知,那厚厚的一叠文件周总理也是这样一句一句认真审阅的.

把你的感受读书来(小声、指名、小声)

c、“喝了一会儿茶……你回去睡觉吧。”

总理工作了整整一夜----时间长;下午又要“参加活动”----夜以继日,十分辛苦.

(2)周总理的生活又是怎样的呢?谁来把你感受深的地方和大家交流交流.

a.“这是高大的宫殿式的房子……如此而已。”

“极其简单、如此而已”强调了“简单”的程度。

一个、两把、一盏

b.“这时候，值班室的同志……可以数得清颗数。”

师：总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟可以数得清颗数的花生米。

4.练习：……虽然……但是……

师：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。

请你默读课文，看你能不能结合书上内容，也像老师一样，用“虽然……但是……”说一句话。

5.我们的总理就是这样一个为了人民的利益鞠躬尽瘁的人，他的感人的故事成千上万，谁愿意给大家讲讲？

出示：工作表

你从中体会出什么？

6.学习7、8自然段。

作者虽然只看到了总理一夜的工作，但这一夜工作的情形正是周总理一生工作的缩影。此时此刻，如果你就是作者，你亲眼目睹了总理一夜的工作，看到他是那么的劳苦，生活却又如此的简朴，你是一种怎样的心情呢？请同学们快来读读这段话，想想应该怎样读。出示7自然段。

出示8自然段，看与第7自然段在表达的情感上有什么不同？

是呀，不仅历朝历代没有这样的总理，其他国家也一定不会有这样的总理呀。就让全世界都听到我们骄傲自豪的声音吧！。

四、总结升华：

1.我们的周总理就是这样一个为了国家、为了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受亿万人民的爱戴，让我们静静地聆听，这发自人民心底的声音吧！

2.看了他一夜的工作，看了他简朴的生活，看了他一生的辛劳，此时此刻，你最想说什么呢？请把它写在课文插图的下面。

3.让总理的微笑永远地留在我们心理，让我们一起大声对总理说：“敬爱的周总理，我们永远怀念您！”

板书：

一夜的工作

工作劳苦生活简朴

13、一夜的工作

教学要求

1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3.学习把句子写具体。

4.学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。

第一课时

教学要点：

1.检查生字预习情况。

2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。

教学进程：

谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？

我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。

师有感情地诵读《有的人》第一节

导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

本文的作者是何其芳。他整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，并送总理审阅。。

检查学生生字词预习情况。

1.生字正音：

朦胧咨询浏览

2.要求学生自己分析字形，掌握字形。

3.出示小黑板，辨析词义。

以上三组词，要求学生通过查字典，比较、辨析词义。

指名读全文。要求大家思考：

这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。

读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。

第一段作者整理了总理的报告，把稿子送交他审阅。

第二段作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。

第三段在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。

学习第一大段，指名朗读。思考：

在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？

归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。

第二课时

教学要点：

1.学习第二、三大段。2.总结全文。

教学进程：

1.指名朗读第二大段，这一大段主要表现了总理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的词语来概括说明吗？

2.仔细默读课文，说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的？是怎样具体描写的？

工作的时间长。“今晚上”，“公鸡喔喔喔地叫明了”，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。工作量大。“厚厚的一叠文件”要一夜批完。工作认真，效率高。“一句一句地审阅”，边看边画，还写到他“不是……而是……有时……有时……”强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细，那么认真，一丝不苟，效率很高）

3.进一步仔细默读课文，说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的？从总理办公室的陈设。

从总理工作后吃的东西

课文是如何进行具体描写的？

4.在这一大段里，除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质？请你举例说明。

以上几点，在这段中虽不是作者所着力要描写的，但这些内容穿插在文中去写，就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬，真实可信。朴素自然的描述，引起读者共鸣）

5.指名有感情地朗读以上一段。

归纳：本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作，从他工作的时间、工作的分量、工作的态度等方面，反映出总理工作十分劳苦；又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少，反映出他生活十分简朴。作者细致、具体、生动的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。

指名朗读课文第三大段。

1.作者在回家的路上发出什么赞叹？

作者为什么想高声对全世界说？

“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？

课文最后用了什么句式结束？有什么作用？

2.指名朗读全文，要读得流畅，有感情。

3.总结中心思想。

本文歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情。

4.讨论、归纳本课的写作特点。

本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点。

文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深。

文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。另外文章语言简练，说话得体，也是值得我们学习的。

作业：

1.照样子把句子写具体。

花生米并不多

柜台里文具很多。

清晨，大街上的来往车辆很多。

3.有感情地朗读课文，听写最后两节。

板书设计

工作量大

审阅认真　　工作劳苦

一夜的工作工作时间长陈设简单

夜餐简单　　生活简朴

课后反思：

《一夜的工作》是一篇选用生活小事，以平实的文字表现人物高尚品格的文章。描述的是我们共和国的第一任总理平凡的一夜的工作，但在这平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高尚的一种情愫。重新执教本课时，我最主要从以下几方面入手，起到了不错的教学效果。　　

一、丰富课前感知，激发学生情感。

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。在教学课文的时候，敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，当同学们描述这个宫殿式的建筑和室内的简单陈设的时候，我这样问到：你们猜猜这间宫殿式的房子以前住着什么人？同学们有说住着皇上的，有说住着大富豪的，还有说住着蒋介石的……当同学们了解到曾经住着赦正王时，对宫殿式都有了很好的理解。我又接着问到：你们说说这宫殿式的房子里面应该有什么？这一个问题就把我们的同学们一下子拉进了周总理工作的场景，同学和周总理拉近了，同学和课文拉近了。同学们说，应该有个文件柜，还应有几张沙发，还应有个留声机以及几张古典的碟片，还应有一幅走起来轻软一些的地毯等等，而这间高大的宫殿式的房子只有一把小台灯、两张小转椅，强烈的对比让同学们真切地感受到周总理高大的人格。而且发表了非常好的评论。

教学时，我还充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情景，引起情感的共鸣。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我让同学们写出周总理心里都在想些什么，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后的课后作业，让学生阅读《周恩来》，并将搜集到的有关周总理的资料，以《走进一代伟人周恩来》为题写一篇有关周总理的研究报告，这样不仅拓宽学生的课外阅读，也发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。培养学生搜集信息和处理信息的能力。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，这堂课让学生读得再多一点，体会的再多一点，然后给学生更多的机会来表达，效果会更好。

一、谈话导入：

这是谁？在你的印象中周总理是个怎样的人？

小结：周总理自己曾说过这样一句话：“我们这一代和这一辈子的人要多付出一点，是为了让后代更好地享受社会会义幸福。”他不仅是这样说的，更是这样做的。著名诗人何其芳在亲眼目睹了总理一夜的工作后写下了一篇文章，今天就让我们一起来学习这篇文章，看看周总理是怎样工作的。

二、交流预习，以学定教

1.课文围绕周总理一夜的工作写了哪些方面的内容？

2.质疑问难,梳理问题。

三、自主读书，感悟体验

这一夜周总理是怎样工作的呢？下面就让我们走进故事中去读书感悟。请同学们自己来读读前6个自然段，边读边想在总理这一夜的工作中，哪些地方留给你的印象最深，边读边画出有关的语句多读几遍，可以简单写一写自己的体会。

在这一夜的工作中，最让你难忘的是哪里？读读画出来的的句子，谈谈自己的体会。

感悟工作的认真、劳苦

1、引导学生反复读，看看从哪些具体的词句中能感受到总理工作的认真、劳苦。

2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。

你知道总理这样工作了多少时间？

总理这样批阅了多少稿子？从这里你又体会到什么？

工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。

夜幕降临了，周总理拿起书桌上的第一份稿子，他－－

夜深人静，我们早已沉入梦乡，而周总理却依然在审阅当天的文件，他－－

这时，东方即将破晓，周总理拿起书桌上的最后一份稿子，认真地审阅着，他－－

此时，面对正在伏案工作的周总理，你最想说什么？写下来读给大家听。

3、小结：我们透过总理工作时的表现体会到了他工作的认真，感受到了他工作的劳苦。

感悟总理生活的简朴

你还画出了哪些印象深刻的句子，我们继续交流。

1、感受总理办公室的简朴

出示句子，生自读，谈体会。

让我们一起到周总理的办公室去看一看吧。跟老师一起数，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯。看到这里，你有什么感受？课文中用一个什么词来形容周总理办公室的陈设？

朗读句子。

2、感受总理生活的简朴

出示句子“花生米的数量并不多。。。。。。”生自读，边读边想：花生米的数量增多了吗？

去掉“好像”，出示两个句子比较朗读，从而理解花生米数量增多却仍然数得清颗数，体会总理生活的简朴。

体会作者的思想感情

当作者亲眼目睹这一切后，不禁心潮澎湃，感慨万千，他想到了什么呢？自读最后两个自然段，试一试从中体会到什么。

1、作者想对自己说什么？你从中感受到什么？

2、作者又想对全世界说什么？你体会到作者怎样的情感？

3、有感情朗读这两段话。指读，齐读。

出示“周总理的一天”工作安排表，进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦，激发学生的敬佩、爱戴之情。

四、重点朗读，升华情感

当我们亲眼目睹了周总理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮现在我们的脑海中，久久挥之不去。那就让我们再次走进故事中，有感情地读一读全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想说些什么呢？

五、拓展延伸，加深认识

。请同学们把这首歌找来听一听，或继续查找有关周总理的资料或读读有关总理的故事，进一步感受周总量好高尚的品质和博大的情怀。

教材分析

本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

二、教学要求

1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3.学习把句子写具体。

4.学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。

三、教案

第一课时

教学要点：

1.检查生字预习情况。

2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。

教学进程：

谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？

我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。

本文的作者是何其芳。他整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，并送总理审阅。。

检查学生生字词预习情况。

1.生字正音：

朦胧咨询浏览

2.要求学生自己分析字形，掌握字形。

3.出示小黑板，辨析词义。

以上三组词，要求学生通过查字典，比较、辨析词义。

指名读全文。要求大家思考：

这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。

读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。

第一段作者整理了总理的报告，把稿子送交他审阅。

第二段作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。

第三段在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。

学习第一大段，指名朗读。思考：

在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？

归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。　　

教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。

教学重难点：通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。

教学准备：教师准备：重点语句的课件。

学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。

教学过程：

一、揭示课题，导课

1、师：孩子们，你们知道周总理吗？从你们以前学过的课文和一些课外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。是人民的好总理，每个人都很怀念他，每个人都很尊敬他。

今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。

大声朗读课题，昨天布置了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。

二、讲授新课

1、打开书，自由朗读课文，读的时候，把字读准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假若请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿？

2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？

3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！

4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。

5、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢？

“极其简单”：什么样的简单？

把“极其”换个词？“非常简单”“很简单”“十分简单”，这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。

读到这里，你肯定有话要说了吧！

我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！

“宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？这里面可能有些什么呢？

但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么？

什么也没有，只有什么？再读。简单吗？这才是极其简单呀。

联系实际理解周总理生活的简单。

同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？

在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？

再读，体会作者的写法。

还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？

那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢？

6、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

什么是审阅？

为什么总理要一句一句地审阅？

再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了？看什么，画什么，想什么，问什么？

再读，可见总理审阅文件怎么样？

同学们，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长的时间。从中我们看到的是一位怎样的总理？

是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗？

同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的劳苦吧！

夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——

夜很静了，很多人包括作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍然坐在那张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他——

夜很静很静了，时钟“滴答滴答”走着，总理揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——

东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——

同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗？

是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作呢？从文中哪句话可以看出来？

让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你一定有话要说。

同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降，许许多多的人都在劝他多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到！”同学们，面对这样的总理，你们有新的话要说吗？

6、难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……

在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音……

总理一夜的工作难道不让我们激动？读……

总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读……

难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读……

7、同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的状况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

三、结课

这就是我们的总理啊！人们永远怀念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。下课！

板书设计：一夜的工作

生活简朴

工作劳苦

伟大无私

课内检测：1.本文从和两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了、、这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了、这两个方面的具体事例。

2.总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理。

教学反思：《一夜的工作》写的是我们敬爱的周总理一夜工作的情况和作者亲眼目睹后产生的感想，字里行间流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意。文章语言平实，层次清晰,内容浅显，但含义深刻。

要执教本课时，我引导学生上网查找了许多关于周总理工作的资料，并引用了大量的课外资料，这为进一步了我了解总理的工作及生活作了很好的铺垫。

在课堂教学中，我揪住文中的重点句子让学生自读感悟，深层次的理解了总理劳动的辛苦和生活的俭朴这两个方面。借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

然后读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在哪一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一边就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有事问我一两句。”让学生在充分阅读的基础上，找出周总理身高过程中的动作的词语，然后讲讲这些词语说明了什么，现在我们就聚焦生活俭朴和工作劳苦这两个词，走进总理一夜的工作。

二、学习课文

1.默读课文2---6段，你从哪些词句感受总理的工作劳苦，生活俭朴呢？动笔画下来，在旁边写上你的感受，不动笔默部读书，请同学们边读边画。

2.这么多同学都画好了，现在把你画好的句子读给你的同桌听，看谁能把你的感受读出来。

3.哪些同学对简朴的感受特别深，把你画的句子读出来。

①“那是一间高大的宫殿式的房子……如此而已”，理解极其简单就是简单的不能再简单了。知道“如此而已”

板书：“一张、两把、一盏”

这就是我们的总理，一国之总理管天下事，理天下财，住一房用一物算得了什么，而我们的总理虽权倾天下，却两袖清风，体会到这些，相信同学们一定会读出别样的感情来连读、指名读、齐读。

②还从哪些句子感受到总理的生活简朴呢？

“这时，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……”

感受到总理食物简单，花生米的数量增加了还这么少

体会生活简朴适当点拨

总理对生活的要求极低，他一生节俭，除了日常生活化，要的开支，他把自己剩余的钱都交了党费，这样的总理我们应该感动，让我们把这样感动读出来。

4.我们的总理生活这么简朴，但工作却十分劳苦，把劳苦句子读出来。

①“总理指着桌上一尺来高的一叠文件……”

一尺来高多高，你体会到了什么？

②“坐了一会，就听见公鸡喔喔……”

体会总理的工作时间长。

还从哪些句子体会到总理工作的时间长，把你找到的句子读出来。

“相当长的时间”“睡了一觉，值班室的同志把我叫醒”

“揉揉朦胧的睡眼”，体会到总理工作时间长。

出示总理的日程表

同学们你们算算，总理一天工作了二十三个小时，你们知道吗？总理最长的一次是连续工作了三天三夜没有合眼，这样的总理我们怎能不感动，此时此刻你想说什么？

③一定还有让你感动的地方。

“他一句一句地审阅，看完一句……有时问我一两句”

为什么说不是浏览是审阅？你从审阅这个词看出了什么？

总理仅仅是在审阅文件吗？不是的，这厚厚的一叠文件要总理审阅，实际上是有许多大大小小的事情要总理去思考，去决定，总理是共和国的总管家大到国家政治、经济文化建设，小到百姓衣食住行。此时，我们的总理可能在思索什么呢？

④相信一定还有让你感动的地方。

⑴“我今晚上要……到时候叫你”总理关心别人，你能读出来吗？总理就是这样的人，心中有他人，唯独没有自己。

⑵“我也站起来，没留意……走到里面去了”把你的感受读给同学听。

这一个小小细节，让我们感受到总理的严谨细心，这样的小事都不假他人之手，这也是我们总理一生的写照。

还有让你感动的地方吗？

小结：同学们谈的动心，读的充分，现在同学们放下书，作者亲眼目睹了总理一夜的工作，他用朴实无华的语言，为我们展现了总理一夜工作的点点滴滴，让我们感受到总理生活简朴的工作作风和不辞劳苦的工作精神，以小见大，把这种写作方法运用到习作中去。

一夜的工作

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

教学难点理解课文最后两个自然段。

教具准备学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料

导学过程二次备课

预习提纲

1、解决字词试着读通课文、读懂课文。

2、查找关于周总理的资料

第一教时

教师谈话，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说。这篇文章是作者亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样？我们还得来听一听老师读课文。

听读课文，整体感知。

思考：①课文讲了一件什么事？

②你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

根据思考线路——加深理解

1、师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？

2、生答师概述。

3、你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？“他是多么劳苦、多么简朴”。

4、现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？

细读课文，深入理解

1、学生各自细读课文，思考上述问题。

2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。

3、现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？

例如：“厚厚的一叠文件”“看完一句画一小圆圆。”“一边看，一边思索”。

4、周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？

5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。

突出重点词语读。熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。

小结方法

师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？

教师：

我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是……今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。然而，他的生活到底是怎样的简朴呢？这个我们下节课再学习。、作业

1、抄写文中新词、生字二遍。

2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。

第二教时

一、教师谈话，复习旧知

1、同学们：今天我们继续学习课文，昨天，我们了解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗？

生答、师书：生活简朴工作劳苦

2、问：周总理，工作劳苦主要体现在哪些方面？

二、深究总理生活简朴方面的内容。

1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？

2、学生各自读课文。

思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？

3、问：他生活简朴又体现在哪些地方？

一杯绿茶一小碟花生米

a、齐读句子。

b、问：“好像”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有？

c、有“好像”一词和去掉它意思是否一样？

4、到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢？请大家再找一下：

生找后答：一张一盏两把

还有其他的吗？引出“如此而已”？如把这个词改成省略号的话行吗？为什么？

5、师总结：

总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗？高大宫殿的房子对比室内的陈设

6、同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？每天都是这样工作的，周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？

三、深究课文结尾一段：

1、齐读。

2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来？

3、有感情朗读。形式：个别齐读、轮读

4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢？这段又不可以不写？为什么？

5、问：课文不写第一节可以吗？为什么？

四、教师总结谈话：

是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个著名作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗？请你们谈谈说出来吧！

五、学生畅谈学后之感

教学目标:

1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思;会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

5、感受作者热爱周总理的思想感情。

教学重点：

1、正确找出中心句，领会课文中心思想。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、找出中心句，初步领会课文中心思想。

3、自学生字，新词。

4、给课文分段。

教学方法：尝试自学，整体读悟。

教学过程：

一、引入课文。

1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好。今天，我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事(板书课题)

2、课题上看，你想课文会写什么内容?又会反映什么呢?

3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质?

二、初读课文，了解大意。

1、回忆“单元学习重点”。

2、范读课文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

3、生回答，板书：

工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

多么劳苦工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时不辞劳苦

(工作)工作时间长：喝了一会茶，叫明的工作作风

多么简朴办公室的陈设简单……和简朴的生

宵夜简单……活作风

4、生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思?主要是针对周总理的哪几个方面来说的?从课文的哪些地方可以看出?

三、学习课文。

1、“劳苦”是什么意思?是针对总理的哪一个方面写的?(工作)

2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦?(根据回答，板书)

3、朗读体会。

四、作业。

第二课时

教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

教学过程：

一、复习引入。

1、本文的中心句是什么?这是从总理的哪些方面来说的?

2、总理的工作劳苦表现在哪些方面?(朗读)

三、学习新课。

1、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢?(生答，板书)

2、朗读，体会。

3、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景?他是去干什么的呢?(作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢?

4、学习最后两段。

①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的?

②朗读体会，理解含义。

③“这就是我们中华人民共和国的总理……?”这句话是对谁说的?作者又是带着怎样的感情来说的?

④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感?

⑤练习背诵。

6、总结全文：课文的主要内容是什么?中心思想是什么?(板书)

三、作业。

【我对教材了理解】

1、《一夜的工作》这篇课文讲述的是作者何其芳目睹周总理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。本文文质兼美，学生从中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

本文安排在第十二册的第三单元中，本组的课文均以领袖与英雄人物的感人事迹为选材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，响亮的提出了“体会文章的思想感情”这一单元的训练重点，要求教师在指导学生学习的时候，把心放进文章中去认真读、认真体会，感受人物的内心活动、感受字里行间饱含作者的真情实感。《一夜的工作》是本组的第四篇课文，学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书，打下坚实的基础。

2、目标的制定：

根据《新课程标准》在高年级阅读教学要求中明确指出：学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。根据上述的要求，结合教材的特点，及课后思考练习的安排，我制定了以下三个教学目标：

⑴　正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵最后两个自然段。

⑵　品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。

⑶　领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物的高尚品质的方法。

3、教学重难点的确立：

根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。

【说学情】

小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。

【说教法】

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，其理由是：

1、《新课标》明确指出：

语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。

2、小学阅读教学的重点是：

培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。

【说学法】

人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”现代教育理论理强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

【说教学程序】

语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式。根据教材的编排特点和学生的实际情况，我计划用两课时上完这篇课文，我现在要说的是第二课时的教学程序。

一、谈话激趣，引入新课

为了激发学生的学习兴趣和给学生设计一个悬念。这个导入我是这样设计的：同学们回顾一下我们学过的有关周总理的哪一篇文章，或是在哪一部电视剧、电影里你从中认识到了怎样的周总理？让学生交流说说对周总理的认识。

那么我们今天继续来学习《一夜的工作》，在这里面们将会认识到怎样的周总理呢？

二、初读整体感知

由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。

我是这样设计：

1、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。

2、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。

三、精读感悟，入境悟情

细读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。素质教育要求我们培养出来的学生不仅要学习，而且要会学习。《新语文课程标准》也明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。

我指导学生自学的方法：

1、先找出有关的句子，细读细想。

2、想想你是怎么样看出来的。

3、抓住关键词语，并做上记号：

例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从一叠、一尺来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内函的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。

在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。

四、插图与朗读

为了突破本节课的教学难点，我充分地利用课文的插图，引导学生看图和老师的激qing导语，再现周总理一夜的工作的情境，使学生随情入境。另外，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。

五、训练拓展

学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。因此，我设计下面的练习：

1、看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？

2、在我们生活的身边哪些人是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？

六、布置课外作业

课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸课后，让学生在课后搜集有关周总理的阅读资料进行交流，开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。

【说板书设计】

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。

以上就是关于文章一夜的工作教案的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。