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英语教案

初三英语：Lesson23教学设计方案

Period:ThethirdPeriod

Content:Lesson23

Properties:Recorder

TeachingObjectives:Studentsshouldmasterthedialogues,usefulexpressionsaboutthepresentperfecttenseandtheobjectclause.

LanguageFocus:

1.Howlonghaveyoulivedin…?

Iveliveheresince…

2.Howlonghaveyoubeendoingsth.?

Ivebeendoingsth.for…

3.Whatsthelongesttimeyouvebeendown?

Ivebeendownaslongas…

4.…says(that)…

TeachingProcedures:

Ⅰ.Organizingtheclass

Greetingsandadutyreport.

Ⅱ.Revision

Todictatethewordslasttime.

Checkhomework

Ⅲ.Presentation

Presentthesentence:

HowlonghaveyoulearnedEnglish?

Asksomestudentstoanswer.

Thengoon:

DoyoulikelearningEnglish?

HavethestudentspracticethisdialogueinPairs,ingroups.Atlast,actoutthedialogue

Ⅳ.Readandsay

Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat

Thenask:

HowlonghasLinYanglivedinHonolulu?

HowlonghasLinYangbeensurfing?

Havethestudentsaskthequestions,checkwiththewholeclass.

Ⅴ.Practice

PracticethedialogueinPairs,theningroups.

Thenactoutthedialogue.

Ⅵ.Askandanswer

TalkaboutthedialogueofPart2inPairs.

FinishthesentencesinPairs.

Ⅶ.Practice

Talkingroupsofthree.Thefirststudentsayssomething,thesecondstudentmayask:Whatdoeshe/shesay?ThethirdstudentrepeatsusingtheObjectClause:He/Shesaysthat…

Ⅷ.Homework

Finishofftheexercisesintheworkbook.

Ⅸ.Summary

Exerciseinclass:

RewritethefollowingsentenceswiththeObjectclause.

1.Physicsisnteasytolearn

Hesays…

2.Whodoesliveintheroom?

Doyouknow…

3.Youhavepassedtheexam.

Imglad…

4.Hellbebackinamonth.

Ihear…

5.Whosedictionaryisthis?

Tomasked…

Answers:

1.Hesays(that)physicsisnteasytolearn.

2.Doyouknowwholivesintheroom?

3.Imgladthatyouhavepassedtheexam.

4.Ihearhellbebackinamonth.

5.Tomaskedwhosedictionarythiswas.

第一课时

【课题】Unit1A【课型】新授课

【教学目标】

▲1能够听、说、读、写短语。

★2能够听懂问句：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所学动词短语替换句型“Iusually...bybus..”中的关键词回答问句。

3能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

4能够了解Goodtoknow部分的内容。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，主要让学生学习Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercises,usually的正确发音。我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生开学后第一次上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生学习校园内常见事物的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高，学习热情都比较高。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、画有校园常见事物的词卡。

学生：课本。

【板书设计】

Unit1Howdoyougotoschool?

ALet'slearn

学习过程：

一Warm--up

1Let'schant

Howdoyougotoschool?

UsuallyIgotoschoolbybike

课后反思：

学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.在学习中学生的学生基础差距较大，部分学生的基础较差，学生之间互相帮助的方法有助于提高学生的英语水平，本学期的拼写单词较多而且也比较难，学生自己分析单词，让学生找拼写规律,教师予以引导，有助于教与学,对于较差的学生，我进行单独辅导，学生在学习英语的兴趣上有所提高。学习英语的新思想是创设情景进行学习,我会学着去创设各种与教学相适应的情景去教学的.

初三英语：Lesson23教学设计方案

Period:ThethirdPeriod

Content:Lesson23

Properties:Recorder

TeachingObjectives:Studentsshouldmasterthedialogues,usefulexpressionsaboutthepresentperfecttenseandtheobjectclause.

LanguageFocus:

1.Howlonghaveyoulivedin…?

Iveliveheresince…

2.Howlonghaveyoubeendoingsth.?

Ivebeendoingsth.for…

3.Whatsthelongesttimeyouvebeendown?

Ivebeendownaslongas…

4.…says(that)…

TeachingProcedures:

Ⅰ.Organizingtheclass

Greetingsandadutyreport.

Ⅱ.Revision

Todictatethewordslasttime.

Checkhomework

Ⅲ.Presentation

Presentthesentence:

HowlonghaveyoulearnedEnglish?

Asksomestudentstoanswer.

Thengoon:

DoyoulikelearningEnglish?

HavethestudentspracticethisdialogueinPairs,ingroups.Atlast,actoutthedialogue

Ⅳ.Readandsay

Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat

Thenask:

HowlonghasLinYanglivedinHonolulu?

HowlonghasLinYangbeensurfing?

Havethestudentsaskthequestions,checkwiththewholeclass.

Ⅴ.Practice

PracticethedialogueinPairs,theningroups.

Thenactoutthedialogue.

Ⅵ.Askandanswer

TalkaboutthedialogueofPart2inPairs.

FinishthesentencesinPairs.

Ⅶ.Practice

Talkingroupsofthree.Thefirststudentsayssomething,thesecondstudentmayask:Whatdoeshe/shesay?ThethirdstudentrepeatsusingtheObjectClause:He/Shesaysthat…

Ⅷ.Homework

Finishofftheexercisesintheworkbook.

Ⅸ.Summary

Exerciseinclass:

RewritethefollowingsentenceswiththeObjectclause.

1.Physicsisnteasytolearn

Hesays…

2.Whodoesliveintheroom?

Doyouknow…

3.Youhavepassedtheexam.

Imglad…

4.Hellbebackinamonth.

Ihear…

5.Whosedictionaryisthis?

Tomasked…

Answers:

1.Hesays(that)physicsisnteasytolearn.

2.Doyouknowwholivesintheroom?

3.Imgladthatyouhavepassedtheexam.

4.Ihearhellbebackinamonth.

5.Tomaskedwhosedictionarythiswas.

初三英语：Lesson23教学设计方案

Period:ThethirdPeriod

Content:Lesson23

Properties:Recorder

TeachingObjectives:Studentsshouldmasterthedialogues,usefulexpressionsaboutthepresentperfecttenseandtheobjectclause.

LanguageFocus:

1.Howlonghaveyoulivedin…?

Iveliveheresince…

2.Howlonghaveyoubeendoingsth.?

Ivebeendoingsth.for…

3.Whatsthelongesttimeyouvebeendown?

Ivebeendownaslongas…

4.…says(that)…

TeachingProcedures:

Ⅰ.Organizingtheclass

Greetingsandadutyreport.

Ⅱ.Revision

Todictatethewordslasttime.

Checkhomework

Ⅲ.Presentation

Presentthesentence:

HowlonghaveyoulearnedEnglish?

Asksomestudentstoanswer.

Thengoon:

DoyoulikelearningEnglish?

HavethestudentspracticethisdialogueinPairs,ingroups.Atlast,actoutthedialogue

Ⅳ.Readandsay

Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat

Thenask:

HowlonghasLinYanglivedinHonolulu?

HowlonghasLinYangbeensurfing?

Havethestudentsaskthequestions,checkwiththewholeclass.

Ⅴ.Practice

PracticethedialogueinPairs,theningroups.

Thenactoutthedialogue.

Ⅵ.Askandanswer

TalkaboutthedialogueofPart2inPairs.

FinishthesentencesinPairs.

Ⅶ.Practice

Talkingroupsofthree.Thefirststudentsayssomething,thesecondstudentmayask:Whatdoeshe/shesay?ThethirdstudentrepeatsusingtheObjectClause:He/Shesaysthat…

Ⅷ.Homework

Finishofftheexercisesintheworkbook.

Ⅸ.Summary

Exerciseinclass:

RewritethefollowingsentenceswiththeObjectclause.

1.Physicsisnteasytolearn

Hesays…

2.Whodoesliveintheroom?

Doyouknow…

3.Youhavepassedtheexam.

Imglad…

4.Hellbebackinamonth.

Ihear…

5.Whosedictionaryisthis?

Tomasked…

Answers:

1.Hesays(that)physicsisnteasytolearn.

2.Doyouknowwholivesintheroom?

3.Imgladthatyouhavepassedtheexam.

4.Ihearhellbebackinamonth.

5.Tomaskedwhosedictionarythiswas.

Lesson3教案示例

【课题】Lesson3

【重点】句型Arethese/those…?

【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s及单数变复数的读音规律。

【过程】

一热身/复习：

1、日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，学生表演唱。

3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’sthis?由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Isthisa…？

4、在游戏中复习有关文具的词汇。

二新课展示：

1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：Whatarethese？/Whatarethose？

2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Isthisa…？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Arethese…/Arethose…提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。

3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。

4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

三看图说话：

1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。

2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

3、教师出示词语卡片：map+s=maps[maps]请学生读。

4、再出示：pig+s=[pig]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogspigseggsbagsflagscups

四学习课文：

1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：Whatisthis？再找两位同学同样画树，教师再问：Whatarethese？Arethesetrees？

2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。Question：Whatisthis？

Answer：Itisastar。

3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

4、教师继续画：

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarestars。

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarehills。

Question：Whatarethoseonthehills？

Answer：Theyaretrees。

5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

6、出示单词：planespaceshippicturestarhilltree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。

8、提问：Whatistheboydoing?

Ishedrawaplane?

Doyoulikehispicture?

9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。

教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

10、两个人一组进行对话练习。

11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。

12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。

【板书设计】

LESSONTHREE

Arethese…？

Arethose…？

Yes，theyare.

No，theyarenot.Theyare…

第一课时教学建议

1教材分析

教材的Letstalk部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Wheres...?Itsin/on/under....，并能在实际情景中自然运用。Letspractise部分是通过游戏练习所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词car,plane,desk,chair,bag,in,on,under。

2教法建议

本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子Wheres...?Itsin/on/under....。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏“捉迷藏”来导入句型Wheres...?Itsin/on/under....。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Letstalk部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。

第二课时教学建议

1教材分析

本课时分Letslearn和Letsplay两部分。Letslearn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,taxi并初步了解短语“Lookout!”的含义。Letsplay部分是为了练习第一课时所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。

2教法建议

本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,taxi，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课,还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节,教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。

第三课时教学建议

1教材分析

本课时包括Letssay和Letsdo两部分。Letssay部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。Letsdo部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母A-W。并初步了解表动作的词语show,point,type,colour,say，也为学生的语言学习提供一定基础。A-T是本册书Unit1到Unit4的字母教学内容。

2教法建议

在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella,vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。

【课题】UnitFiveWhereismyruler?

【教学重点】日常用语Where’s…?及其It’sin/on/under….

【教学难点】句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解

【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备Let’stalk部分的教学课件。

3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。

4教师准备所学单词的卡片和图片。

5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

6学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

学生日常用语练习。

游戏Showmethe…

教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2呈现新课(Presentation)

游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in,on,under的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

动一动：为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。

on是将右手放在左手上。

under将右手放在左手底下。

教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：

Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。

b.在课桌上寻找并摇头说：No.

c.在toybox中寻找并说：No.

d.发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

播放Let’stalk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色,和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…?

3趣味操练(Practice)

游戏：Listenanddo

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。

Putabagunderyourchair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

Putaneraserinyourpencil-box.

Putthreepencilsunderthepencil-box.

Putarulerontheeraser.

比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

小组活动：四人一组，做Let’spractise的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Whereismy…?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?/Inyourdesk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：

Listenanddraw

Drawaballinatoybox.

Drawacaronatoybox.

Drawaplaneunderatoybox.

Drawadollinagirl’shands.

教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(Englishcorner)。

另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

【板书设计】

第一课时探究活动

贴鼻子

探究内容：贴鼻子

探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词

的掌握。

探究形式：游戏

探究过程：

所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。

1将学生分两大组，同时进行。

2每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

3第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:Itsonthehead./Itsunderthemouth....

4第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。

分数统计规则：

没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。

教学内容：

牛津小学英语6AUnit6Holidays

教材分析：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1.能掌握节日单词Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能掌握四会句型

When’s…？It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…？They…

4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备：

多媒体课件实物

教学过程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

Step2:Presentation:

1.T：Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你们还记得其他的节日吗？

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---

揭示主题：Holidays

Magiceyes

快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。

2.教学SpringFestival

。Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.Here“delicious”means“nice”。

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春节

。Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…？

Ss:Itmeans亲戚！

T：

。教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人们

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually---

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教学Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditionalfestivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋节。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.

S:吃月饼，赏月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

4.教学Christmas

Guessinggame

问：Whatholidayisit?

教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

教师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。

小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小组讨论“on”和“at”的区别

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone！

Step4.Practice

1.

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板书设计：

Unit6Holidays

A:When’s---?

B:It’sin---.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

教学设计方案Lesson11

1.Forthefirsttime,Ssreadanddothefollowingreadingcomprehensionexerciseingiventime,usually5minutes:

1).Paragraph1mainlytalksaboutAustralia’s_____.

A.historyB.geographyC.forestsD.animals

2).HowmanytypesofpocketanimalsinAustraliaarementionedinthetext?

A.1B.2C.3D.4

3).Accordingtothetext,Australiaisfamousforits________.

A.industrialproductsB.educationalundertaking(事业)

C.agriculturalproductsD.culturalundertaking

4).Wecan’tfindfruitorvegetablesgrowingin_____ofAustralia.

A.thesoughB,.thenorthC.thewestD.thecenter

5).FarminginthemiddleofAustraliaseemstobe_______.

A.developingallthetimeB.quitedevelopedthere

C.fullydevelopedthereD.underdevelopedthere

6).Whatdoes“precious”mean?

A.richB.expensiveC.rareandvaluableD.worthwhile

7).WhatsportisimpossibleinAustralia?

A.skiingB.swimmingC.tennisD.basketball

8).TheweatherinAustraliaencourages__________.

A.indooractivitiesB.outdooractivitiesC.competitionD.industry

9).Thelastparagraphdealswith_________.

A.climateB.people’slifeC.outdooractivitiesD.climateandpeople’slife

10).“Round”inthetexthas_______meanings.

A.2B.3C.4D.5

(Keys:DBCDBCABDA)

2.Forthesecondtimereadingofthetext,findoutwhateachparagraphisaboutandthemainideaofeachparagraph

Paragraph1:Theanimals.Australiaisanoldlandwithmanyinterestinganduniqueplantsandanimals.

Paragraph2:Location.Australiaistheonlycountryintheworldwhichcoversanentirecontinent.

Paragraph3:Naturalresources.Australiaisanextremelyrichcountry.

Paragraph4:Agriculture.Tokeepoutthedingoes,peopleinAustraliahaveputupafencehundredsofkilometerslong.

Paragraph5:TheClimate.TheclimateinAustraliavariesbecauseofthesea.

3.Sspresenttheirworkingroups,talkingabouttheclimate,animals,locationornaturalresourcesofAustralia.Retellthetext

Practice:SsfinishtheWBexercisebasedonthetext

4.Production

Ssworkingroups,talkingabouttheclimate,animals,locationornaturalresourcesofChina.Asksomeofthemtopresenttheirworkinclass.

Assignment:1.Retellthetextinanyforms(dialogueofashortplay)

2.FinishofftheWBexercises

3.Writeanessaychosenfromeitherofthefollowingtwochoices:

A.WriteabouttheadvantagesanddisadvantagesofAustralia

B.WriteaboutChinaoranyfeatureofChina.

(e.gBriefIntroductionabouttheWeatherofChina

Chinsislargeinarea.Theclimateisdifferentfromplacetoplace.Inthesouthitiscoolandwetinwinter,hotanddampinsummer.Thisareaisgoodforgrowingrice.Inthenorthitcoldanddryinwinter,hotandrainyinsummer.Wheatismainlygrowninthisarea.ThewesternpartofChinaisdrywithlittlerainalltheyearround.Itisnotgoodforgrowingcrops,butsomeplacesproducevarietiesoffruit.Andtheeasternpartenjoysplentyofrainmosttimeoftheyear,sothecropstheregrowverywell.)

Supplementaryreadingcomprehension

TheAustralianNationalFlagisblue,withBritainsUnionJackintheupperquarter.Belowthis,aseven-pointedlargestar,theFederationstar,representsthesixstatesandtheterritories.Ontheright,foursmallerwhitestarswithsevenpointsandonestarwithfivepoints,representtheconstellationoftheSouthernCross.

AtthetimeofFederationacompetitionwasconductedforanewflagandfromover32,000entries,thewinningdesignwassubmittedindependentlybyfivedifferentpeople.ThedesignwasapprovedbyKingEdwardⅦ1903andhasremainedunchangedexceptfortheadditionoftheseventhpointonthelargestar.

1.ThereisonethingintheAustralianNationalFlagthatistakenaftertheNationalFlagofBritain.Thatis____.

A.Theseven-pointedlargewhitestarB.theUnionJack

C.theseven-pointedstarsD.thefive-pointedstar

2.HowmanystarsarethereintheAustralianNationFlag？

A.Seven.B.Six.C.Five.D.Eight.

3.Thelargewhitestarstandsfor____.

A.thesixstatesofAustraliaB.theconstellation

C.BritainsUnionJackD.Australianstatesandterritories

4.Whichofthefollowingstatementsistrue？

A.ThewinningdesignwassubmittedbyKingEd-wardⅦ.

B.Thewinningdesignwasthejointproductoffivedifferentpeople.

C.Notmanypeoplewereinterestedinthecompetition.

D.Originallythelargewhitestarwassix-pointed.

Possibleanswers：BBDD

SydneyisAustraliasmostexcitingcity.ThehistoryofAustraliabeginshere.In1788CaptainArthurPhillipsarrivedinSydneywith11shipsand1,024passengers(including770prisoners)fromBritain.Todaythereare2.5millionpeopleinSydney.ItisthebiggestcityinAustralia,andoneofthemostbeautifulcitiesintheworld.

Thereareover20finebeachesclosetoSydney.Itswarmsummerclimateandcoolwinterhavemadeitafavoritecityforimmigrantsfromoverseas.TherearethreethingsthatmadeSydneyfamous----itsbeautifulharbor,theSydneyHarborBridge,andtheSydneyOperaHouse.

ButtherearemanymoreinterestingthingsinSydney：beautifulshopsandrestaurants,forexample,rowsofinterestingoldhousesbuiltinthe19thcentury,andeverywhere,thesea.Summerorwinter,dayornight,Sydneyisanoutdoorcity.

SomeAmericansthinkitisveryBritish.SomeBritishvisitorsthinkitislikeAmerica.Thereissometruthinboththeseopinions,becauseSydneytakesfromboththeoldworld----Europe,andtheNewWorld----America,andmakesitintosomethingthatisneitherBritishnorAmericanbuttrulyAustralian.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue？

A.Sydneyisasilentcity.B.Sydneyisabusycity.

C.Sydneyisanewcity.D.Sydneyisacommoncity.

2.In1788CaptainArthurPhillipsarrivedinSydney____.

A.withsomeshipsandmorethan1000passengersfromBritain

B.with11shipsandonly700prisoners

C.with1024passengersbesides700prisoners

D.withonlymorethantenshipsandsomehelpers

3.WhatmadeSydneyfamous？

A.Threethings----thebeautifulharbor,theSydneyHarborBridgeandtheSydneyOperaHouse.

B.ImmigrantsfromBritain,thebeautifulHarborandships.

C.Beautifulshops,modernrestaurantsandinterestingoldhousesandseas.

D.TheSydneyOperaHouse,interestingoldHouseandinterestingrestaurants.

4.TheclimateinSydneyis____.

A.hotinsummerandcoldinwinterB.warmalltheyearround

C.neithertoohotnortoocoldD.coolallthroughtheyear

5.ThewriterthinksSydney____.

A.islikeAmerica

B.isveryBritish

C.isneitherBritishnorAmericanbuttrulyAustralian

D.takesfromEurope

Possibleanswers：BAACC

Lesson12Listening教学设计方案

Step1Revision

CheckSs’work(retellthetextintheformofadialogueorashortplay)

Step2:ListeningComprehension

Bushfire

SslistentoaradioprogrammeaboutthestoryofanAustralianwoman’sescapefromthebushfiresnearSydneyin1994.

A.Sslistenandfindoutthethingsthatthewomanmentionsinhertalk

B.Sslistenandputthegiveneventsintothecorrectorder

C.Answerquestions

Step3Discussion

Discussaboutthewaysofavoidingbushfiresofforestfires

Assignment:1.FinishofftheWBexercises

2.Goonwiththeoralwork

探究活动

(Somesuggestedactivitieswhenteachingthefollowingdialogue

1.Gettingstudentsinterest.Showstudentssomephotostakenduringsomeholidayspentinsomeotherplaces,whicharefamousandeasyforthemtorecognizesoastoarousethestudentsinterest.Atthismomentthenewdialoguemaybegin.Afterfinishinglearningthedialogue,thestudentswillbeeagertotalkabouttheirownexperienceorwhattheywishtodointhefuture,whichisthebesttimeforstudentstomaketheirdialogues.

2.Usingofthefunctionalsentencesinreallife.Talkaboutthedosanddontsintheirpastactivitiesorcomingarrangementse.g.NEWYEARSPARTY,ABIRTHDAYPARTY,ACAMPING,ANSIGHTSEEING,ANEXPERIMENTINPHYSICS,ONECLASS,ect.Theyhavetogiveinstructionsandtheirreasons.

3.Achancetopresentanddevelopstudentsabilitiesofusingwhattheyhavelearnedbothinknowledgeandcomponent.Dividestudentsintotwobiggroupswhichhaveabsolutelyoppositeopinionsofonetopice.g.LEARNINGAFOREIGNLANGUAGE,GOTOCOLLEGE,GOINGABROAD,OBIDIENCE,KEEPINGAPET,etc.andorganizethemtohaveanargument.Studentsshouldhavepreparationworkingroupsbeforethefinalargumentbetweenthetwobiggroups,wherethemorenumbersofthegrouptakepartinthediscussion,thebetterresulttheywillgetbesidesthe.

【活动目标】

1、能知道问候的基本用语hello，hi，howareyou.等，并且知道礼貌回答。

2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。

3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候进一步培养个人礼貌和修养。

【活动准备】

1、一段打招呼的音频。

2、动物头饰。

【活动过程】

一、引入话题。

师：“小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么？”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗？来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”

二、播放音频。

播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi，Xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。

三、插入小游戏：向小伙伴说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、继续播放音频，以同样方法学习“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

Lesson29

【课题】Lesson29

【重点】

1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。

2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。

3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。

【难点】

掌握Whatcanyoudo？的问答。

【教具准备】

教材配套的课件。

单词卡：can、you、what、do、I、run。

句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.

【过程】

1.复习：

提问：Whereisthecat？

Whereistheowl？

Whatarethecatandtheowldoing？

Dothecatandtheowllooklikeeachother？

读童话故事Thecatandtheowl

2.导入：

教师提问：CanyouspeakEnglish？

Canyouspellthewordcat？

Canyouwalk？

Canyoudance？

Canacatwalk？

Canacatsing？

3.呈现新知识：

提问：Canyourun？

让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。

教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?

教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.

提问：Canyoufly？

根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。

教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…

提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.

Canacatfly?No,itcan’t.

Cananowlfly?Yes,itcan.

A、教师说：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.

Whatcanyoudo?

引导学生用Ican….来说说自己能做什么。

B、学生用Whatcanyoudo?Ican…接龙问答。

C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I

组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo?Icanrun.

4.Learntosay：

学生自己试读课文。

打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。

教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。

Icanseeinthedark.

AndIcancatchamouse.

Canyousaymew,mew?

听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

角色扮演：学生两人一组表演对话。

5.Let’spractise：

学生观看课件《Thecatandowl.swf》。

组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)

A：Hello！Iama…Whoareyou?

B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?

A：Ican…

教师巡视辅导。

教师将句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。

小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，

6.趣味操练：

教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。

1）Acatcanfly.

2)Afishcanswim.

Anowlcanswim.

Aturtlecanrun.

Adogcanfly.

Amonkeycanjump.

Arabbitcancatchamouse.

AgoosecanspeakEnglish.

Adogcansaywoof.

Abirdcanfly.

7.板书设计：

Lesson29

Whatcanyoudo？

catowl

Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..

Icancatchamouse.Icanfly.

Icanrun.

教学内容：

复习已学过的节日表达用语。

借助教学挂图以及相关的季节图片、歌曲录音学习与季节有关的7个单词:season,spring,summer,fall,winter,,bright,golden,。

教学目标：

认知目标：

能听说认读与季节有关的7个单词：season,spring,summer,fall,winter,,bright,golden,

能灵活运用Doyoulike?句型来询问他人是否喜欢某个季节。

情感目标：通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情

学习策略目标：

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

【课题】UnitFourIt’swarmtoday第四课时

【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s…in…

【教学难点】所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

【教学准备】

教材相配套的课件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。

教材相配套的录音带[Storytime]。

单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

【教学过程】

热身、复习(Warm-up/Revision)

学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?

学生回答：It’swarm(cold/hot/cool).

呈现新课

1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：

ThisisBeijing，thecapitalofChina.

ThisisMoscow,thecapitalofRussia.

ThisisLondon,thecapitalofBritain.

HereisSydney,acityinAustralia.

HereisSingapore,thecityisasmallcountry.

教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。

教师提问：IsitrainyinLondon？

学生回答：Yes，itisrainyinLondon.

学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

教师问：IsitcloudyinSydney？

学生答：Yes,itis.

教师问：IsitwindyinBeijing?

学生答：Yes,itis.

教师问：IsitrainyinMoscow?

学生答：No.It’ssnowyinMoscow.

教师问：IsitsnowyinSingapore?

学生答：No.It’ssunnyinSingapore.

6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?

B：Yes./No.It’s…in…

7、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。

趣味操练(Practice)

Let’sfindout

教师提问：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

学生回答：Iliketo…on…days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：Iliketo…on…days.

看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

扩展性活动(Add-activities)

Storytime

播放课件，学生观看。

打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：

What’sthematterwithyou?

Ihaveacold.

I’llgotoDalintoseeyou.

It’llbewarmtomorrowinDalin.

Youlookterrible.

Igotacold.

Blessyou!

学生跟录音读课文。

分组表演故事。

【板书设计】

UnitFourIt’swarmtoday

探究活动

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程：

1）将练习材料发给学生：

c_pb_sd_gd_ckh_mef_ceb_gh_tf_sh_gg

t_bleth_sem_kek_tetomat_f_tb_dd_dc_rrotc_cumber

2)教师读单词：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程：

1）将练习材料发给学生：

c_pb_sd_gd_ckh_mef_ceb_gh_tf_sh_gg

t_bleth_sem_kek_tetomat_f_tb_dd_dc_rrotc_cumber

2)教师读单词：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

Lesson32教案示例

课题：LESSONTHIRTY-TWO

重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.

词汇tallfifteen

难点：发音、理解Who’sthatyoungman?

过程：

一、复习/热身

1.Sayarhyme[配套第19课录音]

Howoldishe?

Howoldisshe?

Heisthirteen.

Sheisthree.

Comehere,please.

Havesometea.

Sitdown,please.

Talkwithme.

2.复习第31课课文对话

看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习

课文对话表演：找几组学生在班上表演

3.游戏：猜一猜

操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.情景展示[出示主题图]

学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?

教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答

B.能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述

2.接触新词汇

A.教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。

B.教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。

3.听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]

Q：Who’sthatyoungman?

A：He’sMike.

4.听录音重复课文对话内容[配套录音]

教师带读Who’sthatyoungman?

两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.

Isheastudent?No,heisn’t.

5.再次听课文录音一遍，加深印象

6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练

全班学生一齐读课文一遍

分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色

全班学生担任G的角色，教师担任J的角色

三、新知识操练与操练方法

1.Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演

2.看图学词

A.教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。

B.用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。

齐读四个词汇一遍

D.Guessinggame

教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

教师指着这张图片问学生：Isheateacher?学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)

用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

E.Actiongame

请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。

其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.

其余的三个词汇练习方法以此类推。

3.兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

四、练一练

听音连线[配套课堂练习册]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSONTHIRTY_TWO

Isheateacher?

Yes,heis.

No,heisn’t.

教案点评：

由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

以上就是关于文章英语教案的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。