范文小一网整理在大海中永生,旨在帮助更多人解决教学困扰,文章仅供参考,具体需要活学活用才是真正的有所帮助,下面随小编一起来看下相关文章在大海中永生吧。
在大海中永生
在大海中永生篇113、在大海中永生教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、理解重点词句,缅怀丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。教学重点读流利课文,理解课文内容。教学难点理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备小黑板、多媒体教学时间两课时第一课时课时目标初读课文,学习主要生词。初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程修改一、导入新课1、同学们,你们知道这是谁吗?[点击鼠标,屏幕出现画像]谁来简单介绍一下?2、指名学生介绍3、小组内阅读有关资料。[师分发给小组资料]二、揭示课题,解题1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]2、板书课题:23、在大海中永生3、解题:“永生”,你是怎么想的?看到这个题目,你有什么问题吗?三、初读课文1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。2、小组学习,完成下列要求:自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。能正确、流利地朗读课文。自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。3、小组汇报学习情况4、听课文录音,再次整体感知全文。了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。[1]小组内自由讨论,提出问题并解决。[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题[未解决的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?请同学们说一说。5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。第二课时课时目标从三个问题入手,细读全文。理解课文重点句,感受丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。教学过程修改一、谈话直入主题,引出问题同学们,上节课我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题,有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢?指名说说,师相机出示:[共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文,思考并查阅资料。1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。2、引导学生解决问题解决第一个问题。[师点击鼠标,屏幕显示:影响超越时代、超越国界。]学生自由发言,谈谈自己的理解。过渡:是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。解决第二个问题。[点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子]学生自读。从这句话中,你体会到什么?学生谈谈自己的体会。小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3、学生集体有感情地朗读。过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海]指导朗读第一节飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?学生朗读,师适时指导。指导朗读第三节过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节,好好想想。对“爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的?学生读一读课文,小组里互相交流。老师参与小组讨论。指名说一说。这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢?由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行吗?师放声读,并渐渐转为背诵。来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?学生同桌思考讨论。自由发言,谈谈自己的理解。师进行小结。三、回顾全文,加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情来。1、学生认真读自己选择的句段。2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。教后记:
在大海中永生篇2教学要求
知识与技能:
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序理清课文脉络。
过程与方法:
通过朗读,初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情。
情感、态度、价值观:
激发学生对伟人的崇敬之情。
教学重难点
重点:正确、流利地朗读课文;学会本课生字,理解生词。
难点:激发学生对伟人的崇敬之情。
教学过程
一、音乐导入,提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。
2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?
3、揭题、读题。
然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。齐读课题。
二、初读课文,扫清阅读障碍
1、师过渡:这篇文章的篇幅不长,请同学拿起书本把课文认真读一遍。要求:
读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
给每个自然段标号。
2、师巡视,请读得好的同学站到讲台上来,以便做示范朗诵。
3、学习生字:能借助拼音读准字音。
指名读,其他同学指正。
齐读生字词。
4、学生描红、临写。
三、再读课文,感知内容
1、师过渡:生字会认了,咱们再来读读课文
2、指名分读课文,指导长句朗读:
(1)机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
(2)一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(3)也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。
四、听读课文,理清层次
1、师范读,学生认真听。按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
2、讨论分段情况并板书:
一、(1自然段)飞向大海
二、(2—4自然段)撒向大海
三、(5—7自然段)告别大海
五、配乐朗读,有感情地读好课文
六、作业布置
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、收集有关小平爷爷的资料,下节课说给同学们听一听。
板书设计:
13、在大海中永生
一、飞向大海
二、撒向大海
三、告别大海
在大海中永生篇3教学目标:
l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、继续学习给课文分段,概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点:
第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
教具准备:课件,小黑板
教学时间:二课时。
第一课时
教学重点:
1、学会本课生字新词。初读课文,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。学习课文第一段。
教学难点:
指导学生有感情朗读课文第一自然段,初步感悟邓爷爷的丰功伟绩,激发学生对邓爷爷的崇敬和爱戴之情。
教学过程:
一、导入新课:
1、《春天的故事》导入。
师:同学们听过这首歌吗?这是一首写给邓小平爷爷的赞歌。在这感人的旋律,饱含深情的演唱中,让我们一起来缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩
2、介绍了解邓小平。
对于邓小平这个人,你知道多少呢?谁来把课前搜集的资料向大家作简要的介绍?
a生交流。
b师补充:是啊.这看似平凡的老人却为我国作出了卓越贡献。邓小平是我国杰出的无产阶级革命家,他最突出的贡献是提出了改革开放的方针,使祖国发生了巨大变化,让人民摆脱了贫困,走上了富裕之路。还提出了“一国两制”的构想,让香港、澳门重又回到了祖国母亲的怀抱,他把一切都交给了祖国和人民,赢得了全国人民乃至世界各国人民的尊敬和爱戴。临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,但我们深信-------
3、揭示课题
a、解题:
师:“永生”是什么意思?
b、指导读题
二、课前大家都预习了课文,这些词语能来读一读吗?
出示生字新词小黑板:
全党崭新呜咽海疆香港属于 船舱 痛悼 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌
民族爱戴
⑴指名2人读,注意读准第一横排中带点生字的读音。
⑵齐读词语。
2、小结:看来同学们预习得不错。作为高年级学生就应该这样,不仅要对课文人物作一些资料了解,还要读准课文中生字及词语。
三、提出目标,听读感知。
1、刚才大家把生字词语都读正确了,我们还要把课文读得正确、流利、有感情。先请同学们听听课文录音。仔细听听播音员叔叔是怎样有感情朗读的。听完后还要想想课文主要写了一件什么事?
2、听读完交流:
播音员叔叔是带着怎样的感情朗读的?同学们有没有听出来?
谁来简要地说说课文主要写了什么?
指名2人说
3、自由读读课文
4、指导难读的小节:
师:在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难,重点指导)
(1)指名读第l小节,相机指导
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2)指名读第3小节,相机指导
a、也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
5、再读课文:
1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?
2、讨论分段情况:
一(1)飞向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告别大海
四、学习“飞向大海”
1、请同学们自由地读第一自然段,抓住重点词语、句子体会体会。
2、交流,你体会到了什么?
抓住“低低地、缓缓地”体会不舍。理解“爱戴”和“最后一个篇章”
3、指导有感情朗读。
五、小结收获,布置作业
1、师小结:通过这堂课的学习,我们初步体会了邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到了人民对他的怀念。
2、布置作业
再读词语,让学生提醒大家怎样注意写正确?你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助?
舱:舟字旁的一横应该是一提崭:上小下大
呜:右边是个乌,不是鸟咽:左窄右宽
悼:右下的十字的竖上短下长超:走字上的短竖上长下短,一撇要长
疆:弓字应写的直、狭长,而且上面两部分的距离应该一样
属:左面不超出厂字头,右面超出厂字头
3、学生在书p126上的描红。
4、作业
a、抄写生字词。
b、熟读课文。
板书设计:
13、在大海中永生
一、(1)飞向大海
二、(2—4)撒向大海
三、(5—7)告别大海
第二课时
教学重点:在读中感悟,体会伟人的丰功伟绩,产生因伟人离去而悲痛的心情,并在朗读中表现出来。
教学难点:理解为什么邓小平的影响超越国界,超越时代?体会省略号的作用。
一、复习导入,导入
通过上节课的学习,我们了解了邓小平爷爷的丰功传绩。邓小平爷爷提出的“一国两制”构想,成功地将香港、澳门收回祖国母亲的怀抱。邓小平爷爷提出的改革开放政策,让我们从此走向幸福小康的生活。
如今,这一位伟人却离我们而去,让我们拉开历史的帷幕,再次回到那令人悲痛的日子。
二、精读第2段,感受怀念之情
过渡:飞机载着伟人的骨灰飞向了祖国辽阔的大海,亲人开始把伟人的骨灰撒向大海。
1、自读课文第2段,用心好好感受,你体会到了什么?
2、学生交流:抓住:“呜咽、痛悼、盘旋”一词理解。
一代伟人离我们而去,多少人为之哭泣,多少国家半降国旗,连大海和寒风也如此悲伤。听,滚滚涛声中,大海好像在向我们悲伤地诉说……大海会悲伤地说些什么?
3、此时此刻,你的心情如何?能通过朗读表达出来吗?
三、精读第3、4段,感受崇敬之情
过渡:作为国家的*人,邓小平爷爷的一生是日理万机。让我们一起回顾生前他那忙碌的身影吧!
2、师:多年来,邓爷爷穿梭于祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个奇迹。还有多少的工作没能完成,还有多少的心愿末能了却,而今,他却离我们而去,岁月无情,浪花有情,也许,那奔腾不息的浪花——
3、思考:为什么奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往这些地方
3、这四个也许能颠倒顺序吗?自己读一读,再体会体会。
4、省略号说明了什么?奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰送往哪些地方?
5、是啊,邓小平爷爷的影响实在太大了,他的影响——
边出示图,边讲解:邓小平爷爷的一生与大海有着不解之缘,大海是他革命生涯的起点,1922年,18岁的邓小平在法国参加旅欧中国少年共产党,从此踏上革命的道路;大海,磨炼了他坚强的意志。他出生入死,南征北战,为共和国的创建立下了不朽的功勋;半个多世纪的革命生涯中,虽历经风险,但他始终百折不挠。他像一位舵手,为中国的改革开放和现代化建设指明了航程。
齐读,体会邓小平爷爷越来越深的影响。
6、师:骨灰撒大海,鲜花送伟人。伟人的离去令天地同悲,让我们亲自去感受那令人悲痛欲绝的时刻。
说说你看到了什么?想到了什么?心情如何?
四、精读5-7段,感受告别之情
1、师:时近中午,完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海告别。认真自由读,把自己体会到的感情读出来。
2、说说从这部分内容中你体会到了什么?
重点理解:
“我是中国人民的儿子……”
学生谈理解。
师:邓爷爷把自己看作中国人民的儿子,他爱自己的祖国,就像儿子爱母亲一样的深情,正是这样一种感情邓爷爷以自己的一生书写了中华民族崭新的历史。
“与大海同在……”
学生谈理解。
师:大海是邓爷爷的最爱,大海的无垠,开阔了他博大的胸襟,浪涛的汹涌,塑造了他顽强的性格。他大海一样的胸怀中永远装着祖国和人民。
4、师:浪花永不息,海水永不干,邓小平爷爷的光辉形象和不朽功绩也将永垂不朽,他永远活在我们心中,永远活在祖国人民心中,永远活在世界人民的心中。
5、再读第7自然段。
五、主题升华。
1、在这最后的时刻,你想对邓爷爷说些什么?
2、师:如同一朵浪花,他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江,穿过三峡,奔流入海。漫长的征程,昭示着一个朴素的真理:敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒
3、最后,让我们再一次深情地看一眼伟人的形象,让我们再一次深情地呼唤他的名字——邓小平。
4、课外:搜集一个故事学唱一首歌朗读一首诗
在大海中永生篇4课题13在大海中永生备课日期日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;3、学习用“不仅……也……”造句;4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点1、第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。2、理解课题的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。教学准备课件、视频。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读指导三、指导书写1、同学们,你们知道他是谁吗?2、学生交流资料。3、是呀,邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献,他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而,1997年2月19日,这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在,让我们伴随着沉痛的哀乐,去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民,而逝世后,骨灰撒向大海的情景。今天这节课,我们一起来学习13课,再来缅怀这位历史伟人,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。1、请自读课文,要求:读准字音,读通课文。2、检查自学。老师知道大家有一个很好的学习习惯,那就是预习,那么通过预习以及刚才的自读课文,现在这些生字你们认识吗?指读、齐读、老师这里一个红字在课文中读——ye,组的词语是——呜咽,那么你知道它还有一种读音吗?yan谁能给它组个词?2、生字我们解决了,那词语你行吗?练读、指读、齐读1.出示生字2.重点讲解3.教师巡视交流搜集的资料倾听按要求读课文指名读、齐读指名读、齐读齐读学生书空完成《写字册》通过图片和文字的介绍,把学生引入情境。读通课文,为理解课文做准备。作业设计:1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的基础上,背诵课文的2到4节。3、学习造句。4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。教学重难点理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、精读指导三、总结全文1、读生字词。2、通过上节课的学习,你知道了什么?。、细读第1段:1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情: 1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。5、过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……细读第二段并背诵1、学习第2节:(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?(3)有感情地齐读第2节2、学习第3节:(1) 投影出示第3节四个“也许”能颠倒吗?为什么?增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”(5练习背诵第3节。3、学习第4节,读出感情。4、齐读第二段。、精读第三段:1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。4、有感情地齐读5、6两节。5、请一个小组读第7节。师:a、其他同学想想它在全文中起什么作用。 b、你是怎样理解“与大海同在,与祖国同在,与人民同在”的?c、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?d、有感情地齐读第7节,试着背诵。1、总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。2、齐读全文。读生字词自由交流自由读齐读交流齐读交流省略号作用指名读、齐读练习背诵齐读5、6两节交流体会齐读第7节齐读全文抓住关键词“呜咽”、“痛悼”和省略号,启发学生想象,引导学生进入情境。通过有感情地朗读、背诵,加深理解和感悟。作业设计:1、有感情地朗读课文,熟练地背诵课文,默写5到7节。2、搜集小平爷爷的资料,以便更全面地了解他。板书设计13在大海中永生 丰功伟绩 飞向大海 撒向大海 超越时代告别大海教学反思
在大海中永生篇5【教学目标】
1、感情朗读课文,体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学方法】
1、以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。
2、创设情境,引领体验,合作对话,自主构建。
【教学准备】多媒体教学课件
【教学过程】
一、谈话导入
1、带着自己的感受齐读课题,读出气势来。
2、上节课大家初读了课文,回忆一下,课文讲了什么
3、一起来写几个词语,每个词语报一遍,写工整,有一定的速度。
爱戴民族崭新篇章
4、谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句。
二、小平爷爷,您别走。
1、出示:一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”?
b、这些篇章为中华民族书写了生接崭新历史
这些篇章是小平爷爷花了生接一生来写的
2、知道在这些伟大篇章中,哪一个是最后一个篇章吗?这同样是一个伟大篇章。讲述:邓小平的遗嘱。
3、就是这样的一个人,一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人,一个为国家和人民做出杰出贡献的人,一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人,即将要离们而去,(出示课文第一句话,学生读)
你能体会飞机飞向大海时,人们是什么样的心情吗?板书:送
4、哪些语句最能体现这种心情?
5、飞机有没有直接飞向大海?而是——你读出了什么?
6、此时,你没有什么要对爷爷说吗?
7、指导朗读:语速徐缓、语音低沉
8、过渡:无论我们喊一千遍、一万遍,小平爷爷能不走吗?小平爷爷不得不走呀!
三、小平爷爷,您走好!
1、齐读第2自然段
2、这一段写了什么?
3、观看视频:家人撒骨灰
4、生做动作体会“伴”、“撒”的含义。
5、这一“撒”就撒去了世界级的伟人,这一“撒”就意味着我们与小平爷爷的永别,这一“撒”就撒出了亲人们的多少不舍,这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……
6、此时,悲痛的不仅仅是人们,就连世界万物都为之动容,大海呜咽——
板书:呜咽痛悼
7、奔腾不息的浪花的浪花呀!你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢?自由读,找地点---分组读四个“也许”的句子。板书:也许
8、从这段话里你能读出什么?
9、让我们看看当时有篇文章怎样写的。
出示:也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前,澳门回归指日可待。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向中国台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;全世界人民盛赞小平:“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国,也属于全世界。
10、从这段话里你又能体会出什么?
11、让我们用读书声一起来歌颂小平爷爷的丰功伟绩吧!
四、小平爷爷,您没走
1、过渡:骨灰撒大海,鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了,飞机即将告别大海,但我们还是忍不住再回首,看看,看到了什么?
再听听,听到了什么?
2、心中有什么感受?
3、齐读小平爷爷的话
4、小平爷爷已与大海融为一体了,他走了,他真的走了吗?为什么?
5、出示:与大海同在,与祖国同在,与人民同在。
6、还与什么同在?
7、一句话:邓小平爷爷在大海中永生。
8、齐读最后一个自然段。
五、总结
1、师:其实,小平爷爷永远活在我们的心中,永远都不会走,祖国和人民永远忘不了他……
2、在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿:邓小平爷爷在大海中永生。
板书:13、在大海中永生
呜咽也许……
送颂也许……
痛悼也许……
也许……
在大海中永生篇6教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治,学会用“不仅……也……”造句,练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点:学习了解人民对伟人的深情。
教学准备:相关录像、自制文字课件
教学时间:2课时。
教学过程:
一、基础性诊断与矫治。
1、板书课题:13在大海中永生。
2、简介邓小平,播放邓小平骨灰撒落大海的录像,同时听课文录音,把学生带入悲壮的氛围。
3、引导学生思考:“永生”是什么意思?“在大海中永生”又是什么意思?表达了人民怎样的感情?
4、带着问题自渎课文,读顺句子,读通课文。
5、检查自渎情况:
指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
指导读好长句子,如:
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;
整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文,体会全文的情感基调。
2、默读全文,画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论,同时指导朗读。
第1段:找出关键词。
说说这些词体现了人们怎样的心情?
练习朗读,体会并读出人们这种情感。
第2段:理解“呜咽“的意思。
联系课文内容思考:为什么大海在呜咽?
抓住省略号引导学生说话:涛声中你们好像听到大海在说些什么?
引导学生进入情境,指导读出真情实感。
第3段:理解“万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”暗含的意思。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么?
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记,他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读,要读得沉稳清晰,尽现情境。
第4段:理解对句的意思;引导学生想象,加深理解和感悟;
通过入情入境的朗读,体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情;重点导读第三句,从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
指导读出第7自然段的气势与深情,加深学生对“大海中永生”的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么?依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
板书设计:
13、在大海中永生
飞向大海悲痛
撒向大海赞颂
告别大海怀念
在大海中永生篇7教学目标:
1、认读3个字。
2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。
3、有感情的朗读课文,体会表达的思想感情。
4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。
教学重点:有感情的朗读课文。
教学难点:体会课文表达的思想感情。
教学准备:搜集邓小平爷爷的资料。
教学过程:
一、导入:
方案一:同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么?
谁在大海中永生?你了解邓小平爷爷吗?你搜集了哪些相关信息?
方案二:同学们,你们认识他是谁吗?你了解邓小平爷爷吗?你搜集了哪些相关资料?介绍给同学们听一听。
二、介绍资料:
1、学生介绍
2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料,我们一起来看一看。
3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌,感受邓小平爷爷的丰功伟绩。
4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
5、教师导语:
邓小平——我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师,一国两制的提出者,却在1997.2.19日永远地离开了我们。
6、邓小平爷爷的离去,令九洲同悲,四海同泣。这位历史的巨人,中华人民的英雄,在临终前再三叮嘱家人,死后要捐献角膜,解剖尸体,不留骨灰,撒入大海,他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是,在1997.3.2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场。
7、今天我们学习的第28课,在大海中永生就纪录了那时的情景。
三、自主学习课文。
提示:1、轻声读课文,了解课文内容。
2、默读课文,画出令你感动的句子,批注为什么令你感动。
3、把你的感受和同桌交流,再试着读出来。
四、随机交流:第二、七自然段
1、是呀!寒风卷起的浪花,哗哗的响着,好像大海在哭泣,伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。
2、作者把大海看做人来写,赋予大海生命,大海为伟人的离去动容,可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀!请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。
3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰,伴着鲜花撒向无垠大海,让我们怀着沉痛的心情,读出对邓小平爷爷的怀念之情。还有那些语句令你感动?为什么感动?说出理由。
第三自然段:
1、也许奔腾不息的浪花……学生读,谈感受。
2、对比读一读,说说哪段好,为什么?
3、自己试着练习朗读,再请一名同学来读一读。
4、老师和同学们配合朗读,请同学们接读送往后面的地点。
5、你能仿照课文中的语句,再说一两句话吗?
6、在这里作者张开想象的翅膀,表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念,让我们齐读这一段话。
第四、五自然段
1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想,使经济得到空前发展,不管是在20世纪,,还是在21世纪,都使中国雄立于世界的东方,所以说邓小平爷的影响超越世代。此外,他还提出了“一国两制”的构想,使香港,澳门如期回归,中国台湾也必将回到祖国的怀抱,香港的回归,为全世界和平友好地解决历史遗留问题,提供了一个理想的模式,所以说邓小平的影响超越国界。
2、听了老师的介绍,你有什么感受?把你的感受读出来。
3、练习读一读邓小平的影响超越超越超越中国全世界。
4、请同学读一读。
第六自然段
1、邓小平这位历史的巨人,世界的伟人,是中华民族的英雄,中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们,骨灰撒大海,鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:我是祖国和人民。
2、你对这句话有什么理解。
3、让我们师生一起来读一读第6自然段。
第七自然段
1、祖国人民的儿子,无产阶级革命家,身经百战的将帅,治国安邦的能手,解决历史难题的大师,邓小平,这个名字与他的丰功伟绩,人民不会忘记,他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。
2、永生是什么意思?在大海中永生的是什么?
3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情,再读第七自然段。
4、此时此刻,你想对邓小平爷爷说些什么?
5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们,但他的形象永远活在我们的心中,他的精神在大海中永生。
五、总结课文
语文按着飞机飞向大海,骨灰撒大海,飞机飞离大海的顺序记述,让我们再次回到1997,3,2日的那一天,再一次感受骨灰撒大海,鲜花送伟人的情感,再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷,配乐朗读课文。
在大海中永生篇8【教学目标】
1、感情朗读课文,体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】
通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】
缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学准备】
多媒体教学课件
【教学过程】
一、创设情境,导入教学
1.今天我们继续学习第13课《在大海中永生》
2.有一位老人曾深情地说过这样一句话:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
3.你知道他是谁吗?
4.透过他朴实的话语,你感受到了什么?能把你的感受读出来吗?
5.是呀,就是这样一位热爱自己祖国的儿子,今天将完成他人生的最后一个篇章。
二、精读课文,深入感悟
学习第1小节
1.请你轻轻地读一读第一小节,并找出能体现人们悲痛与不舍的句子。
2.一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。
指名读齐读
3.飞机飞向了大海,这位以自己一生引读----一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
.同学们你爸爸妈妈小时候是怎样的?你现在的生活又怎样?理解崭新历史
.邓小平爷爷实行改革开放政策30年给人们带来了幸福的生活。那“最后一个篇章”指什么?
4.他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民,他虽然走了,但他的话语却萦绕在我们耳边
5.让我们送一送邓爷爷吧。齐读第1小节
学习2-3小节
1.人们不想小平爷爷离开又不忍心违背他的遗愿,
2.鲜花伴着骨灰有人说是鲜花拌着骨灰,你怎么看?
3.呜咽是什么意思?这是运用了什么修辞手法?
4.大海仿佛也有了人的情怀,为之哭泣,涛声中你听到大海在哭诉些什么?
5.大海带走了我们的思念和泪水,我们禁不住想问:奔腾不息的浪花啊,你准备把邓爷爷的骨灰送往哪里啊?自读第3小节
6.浪花把邓爷爷的骨灰送往了哪里?
7.想象说话
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国万里海疆,祖国人民说:“______。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说:“______。”
邓小平爷爷的骨灰飘中国台湾,台湾同胞说:“______。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:“______。”教师语言渲染第一个分句:他提出的改革开放政策影响深远,二十多年来沿海各地包括祖国内地都发生了翻天覆地的变化。
第二个分句:他提出的“一国两制”的伟大构想,使香港和澳门回归祖国大家庭。
第三个分句:实现祖国完全统一,是邓小平也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句:海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平……
8.邓爷爷的丰功伟绩影响程度深时间长,他的理论知识对世界各局都有影响,他的影响———引读:超越时代,超越国界------不仅-----也属于全世界
9.看,连各个国家的领导都对他做了高度评价
10.就是这样一位伟人,时时刻刻不忘
11.多么让人敬仰的老人啊!
配音读课文。
师:也许,奔腾不息的浪花……生个别接读。
让我们再次送送邓小平爷爷,祝他一路走好。
学习4-5小节
1.骨灰撒大海,鲜花送伟人。读一读第五小节,透过舷窗你看到了什么?听到了什么?
2.你看到了什么?
3.涛声永不停息,声音震撼人心,你听到了什么?点评
你听到了什么?点评你呢?你们听到了什么?
4.邓爷爷是中国改革开放的总设计师,让我们过上了好日子,他的一国两制政策影响深远,他让香港澳门回到了祖国的怀抱,他鞠躬尽瘁死而后已,此时此刻,你想对邓爷爷说些什么呢?请你在书上空白处写一写
三、拓展延伸,升华感情
1邓爷爷,您虽然走了,但您的丰功伟绩我们不会忘,您将——与------男生读
邓爷爷,您虽然走了,但您的不朽精神我们不会忘,您将——与------女生读
邓爷爷,您慢走,改革开放后继有人,中国统一指日可待,您必将——与------齐读
2.千言万语凝结成一个共同的心声:我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生!在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿:邓小平爷爷在大海中永生。
3、邓小平爷爷把春天留给了我们,却在春天里悄然离去;敬爱的邓小平爷爷,我们将继续书写春天的故事,永远高唱春天的旋律……
在大海中永生篇9教学目标:
1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情.
教学准备:多媒体录象,图片,音乐等
教学过程:
一,学文第1部分
1,这节课,我们继续学习《在大海中永生》.1997年2月,我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们.邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海,3月2日这一天,遵照他的遗愿,人们将在海上为他举行葬礼,完成他人生最后一个篇章.让我们打开课文,默读课文的第1小节,说说在你眼前仿佛看到了什么
2,邓爷爷的一生是不平凡的,在最后一个篇章即将完成之际,让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生.(多媒体,师解说)
3,这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多,谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷.
二,学文第2部分
1,让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子.(看录像)
2,这是一个最朴素,也最庄严的葬礼.邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献.他的离去使亿万同胞悲痛不已.老师请同学来读课文的2,3,4节,大家想一想,读了这部分内容,你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民.
3,这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀!其实,在邓爷爷身上,这样的事迹还有很多很多.(点出省略号)让我们面对这无垠的大海,尽情地抒发心中的怀念.(出示第3节)
4,让我们再一次感受这令人难忘的一幕.(放录像)
三,学文第3部分
1,伟人已离我们而去.但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人--邓小平(课件).师:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民.(出示)请同学们细细地读一读这句话,想一想邓爷爷那不平凡的一生.你能体会到些什么
2,相信,只要有浪花的地方,我们就能看到他的身影,听到他那震憾人心的声音.(齐读这一句)
四,总结升华
1,邓爷爷走了,但是他永远活在了我们每个人的心中.此时此刻,你想对邓爷爷说些什么
2,相信,邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语.同时,也让我们永远记住邓爷爷的声音:(齐读)邓爷爷,他也是大地之子,大海之子,我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生(齐读课题).
点评:
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要让学生真正进入文章,所需要解决的第一个难点是,学生对邓爷爷的了解太少,如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离,让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情.教者让学生课前收集了资料,但对于资料的运用不是简单地走过场,第一课时师生共同进行了筛选整理,第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料,让学生在了解伟人的基础上走近伟人,帮助学生理解难点.在教学过程中,对语言文字的训练也十分扎实,例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解,还进行了拓展.这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围,运用多媒体,以及感情朗读,内容理解,拓展延伸等,使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中.
(本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖)
在大海中永生篇10邓小平
教学要求:
l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用摬唤觥病瓟造句。
4、继续学习给课文分段,概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点:
第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题撛诖蠛v杏郎鷶的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
教学时间:三课时。
第一课时
一、导入,揭题:
同学们,你们知道他是谁吗?
谁来介绍他一下。
是呀,邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献,他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道
师读资料
然而,1997年2月19日,这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。
现在,让我们伴随着沉痛的哀乐,去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民,而逝世后,骨灰撒向大海的情景。
今天这节课,我们一起来学习23课,再来缅怀这位历史伟人,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
齐读课题
“永生”是什么意思?
人们明知这位伟人已与世长辞,但仍希望他在大海中获得永生。
表达了人们什么样的思想感情?
让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题
请同学们打开书本,一起去为这位伟人送行
二、自读课文
请自读课文,要求:读准字音,读通课文
三、检查自学
1、老师知道大家有一个很好的学习习惯,那就是预习,那么通过预习以及刚才的自读课文,现在这些生字你们认识吗?
指读、齐读、
老师这里一个红字在课文中读——ye,组的词语是——呜咽,那么你知道它还有一种读音吗?yan
谁能给它组个词?
2、生字我们解决了,那词语你行吗?
练读、指读、齐读
四、跟读课文,渲染感情
1、同学们读得真不错,一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读,用心好好感受,说说你感受到了什么?
2、同学们,此时此刻,你的心情怎么样?你想对邓小平爷爷说些什么呢?
五、学习第一段
1、过渡:让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天
2、同学们自读课文第一自然段,看看这一段中共有几句话?你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么?
3、你能体会,在“飞机飞向大海时”,人们是什么样的心情?
些语句最能体现这种心情?
我们女生来读这句话
理解“低低地缓缓地”
这句话中哪些词语最让你感动
飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么?
指导朗读:所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语,
你能读出你的感动吗?谁来试试?
现在让我们怀着无比沉痛的心情,一起来朗读这句话
4、邓小平爷爷,一生波澜壮阔的伟人,可是此时机舱里
请同桌互读,把你们此时的心情读出来?
指读
齐读:是啊,伟人离去,天地同悲。让我们男生来一起深情地朗读这一句话
5、这一位——
齐读
同学们,读了这句话你有什么疑问吗?
“崭新历史”是什么意思?
“最后一个篇章”是什么意思呢?
捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民,这是他的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。
范读:同学们,到这里,老师也忍不住想读一读,来赞一赞这位历史伟人,你们同意吗?
老师读得好吗?
让我们一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话
6、同学们读的真不错,把你们的理解全都读了出来,让老师感受到了你们发自内心的感情。现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情,用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段
六、总结
我们不会忘记邓小平爷爷,他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机,我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩,不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切!
邓小平爷爷的一生是辉煌的一生,他的丰功伟绩,他的卓越贡献将永留史册!万古流芳!
一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平,您将永远活在人民心中!!!现在,您将在辽阔的大海中找到归宿,您也将在人民的大海中永生。
让我们再一次有感情地朗读课题
七、朗读课文
同学们,本文是一篇通讯,它以生动的语言、充沛的使课文极具感染力与震撼力,同学们一定很想把它读好,现在就请你选择自己喜欢的段落,来有感情地朗读给大家听听。
第二课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,背诵课文的2棗4节。
3、学习用摬唤觥病瓟造句。
4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。
教学过程:
一、复习导入:
1、读生字词。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如撘丫压腔胰鱿虼蠛a藬,为什么还能懹郎鷴呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
、细读第1段:
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读,然后齐读。
3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?
4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节?
过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……
细读第二段并背诵
1、学习第2节:
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节:
(1) 投影出示第3节
(2) 师:a“奔腾不息”是什么意思?
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟大功绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,所以低低地缓缓地,不忍离去。)
d四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。
四个“也许”能颠倒吗?为什么?
增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)
师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。
“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”
a让学生齐读这句话。
b师:超越时代指的什么?
超越国界有是什么意思?
c师:这句话应该怎么读,读出什么感情?
d指名读,组织评议。
e小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!
f再次齐读。
g用“不仅……也……”造句。
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节,读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结:今天我们学习了课文的前两部分:飞向大海和撒向大海,知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情,下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用摬唤觥病瓟造句。
3、背诵并默写1棗4节。
板书设计:
23 在大海中永生
飞向大海:低低地 缓缓地 (悲痛不舍)
最后一个篇章
撒向大海:呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 (歌颂)
第三课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,背诵课文的5、6、7节。
3、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程:
一、复习导入:
1、师:a、上节课我们学习哪两部分,大家回想一下,第一部分写了什么?
b、那架专机是怎样飞向大海的?
c、摰偷偷兀夯旱財表达了人们怎样的心情?
d、大家想看看当时的情景吗?
e、配乐齐背第一段。
2、师:a、飞机飞到了祖国的辽阔大海,去完成小平爷爷最后的遗愿,把骨灰……
b、播放骨灰撒大海的录象。
c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了,而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿,把他带到他生前希望去的地方。也许……
d、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了,人们也要……
二、精读第三段:
1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。
2、师:撍煲簧珨是什么意思?课文中又指什么?
3、师:摯幽怯啦煌o⒌奶紊校嗣欠路鹛健瓟
a、听到什么了?
b、体会一下小平爷爷说这句话时的心情,谁来试着读?
c、为什么说是“仿佛听到”?
d、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师:a、其他同学想想它在全文中起什么作用。
b、你是怎样理解“与大海同在,与祖国同在,与人民同在”的?
c、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?
d、有感情地齐读第7节,试着背诵。
e、播放录象,师总结。
总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。
6、齐读全文。
三、情感延伸:
1、师:学习了这篇课文,同学们觉得小平爷爷是个怎样的人?
2、师:今年是小平爷爷诞辰100周年,同学们有什么美好的祝愿想送给他吗?
四、总结全文。
五、作业:
1、有感情地朗读课文,熟练地背诵课文,默写5棗7节。
2、搜集小平爷爷的资料,以便更全面地了解他。
板书设计:
23 在大海中永生 棗 丰功伟绩
飞向大海:低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海:呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界
告别大海:与……同在
在大海中永生
[1][2][3]下一页
设计理念:
1、读中感悟,提升情感。
2、课文与课外资料进行有机整合,丰满伟人的形象。
教学过程:
一、引入。
谈话:同学们,在人的一生中,有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量,或是一份感动;或是一种启迪,或是一份震撼。在这篇课文中,就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文,找出这句话。
1、生快速阅读课文,找出文中邓小平的一句话。
2、出示这句话,读这句话,初步说说感受,评价。
二、引出“送”。
过渡:就是这样一位中国人民的儿子,在1997年的春天,与他深情地爱着的祖国和人民永别了。
1、播放录象:万众送别邓小平。
2、出示画面:银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。
让我们拿起书,伴随着音乐去读一读课文的第一自然段;让我们跟随这架银色的专机,去送一送这位伟人。
生齐读课文第一自然段。
师伴着音乐范读第二自然段。
听完老师的朗读,你能体会到此时送别人群的心情吗?你从什么地方体会到的?
是啊,伟人的离去,九州儿女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再读一读。
女生齐读第二自然段。
过渡:痛悼伟人的离去……六个点,一个省略号,诉不尽的是人们绵绵的思念。
3、观看邓小平的音容笑貌,学生结合搜集到的课外资料交流:此时此刻,我又看到,又想到,又听到…
你们呢?你又看到,又听到,又想到了什么?根据你搜集到的课外资料,用一句话来说一说。
过渡:这一幕幕出现在我们眼前,哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前?
4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。
过渡:此时,你对这句话又有什么新的理解?
5、再读邓小平的句子,谈体会。
三、“送”中“颂”。
1、以多种形式读第三自然段。
今天,这位伟人与大海同在了。拿起书,我们配合着读第三自然段。
自己再轻声地把这段多读几遍,伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。
让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。
2、写
过渡:奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地,此时万里海疆的人们、港澳同胞、中国台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢?选择一处写一句话。写完之后,大声地、动情地读一读。生写,师巡视。
3、交流自己写的。
4、对照朗读。
过渡:这是在送伟人,但又仅仅是送别吗?不,这分明是在颂伟人。让我们再来颂一颂伟人吧!
全班齐读。
四、提升情感。
过渡:引读过渡:飞机在高空盘旋,骨灰撒大海,鲜花送伟人。时近中午,专机——透过舷窗望去——从那永不停息的涛声中——
飞机在向大海告别,你们也向这位伟人告别吧!
1、用自己的话向伟人告别。
过渡:让我们一起向邓小平爷爷告别吧!
2、齐读最后一段。
3、深情地读课题。
过渡:看老师板书,你们在心里默默地说。
一起深情地读课题。
生齐读:在大海中永生!
上一页[1][2][3]下一页
《在大海中永生》说课设计
教学内容苏教版小学语文第七册第六单元中的精读课文——《在大海中永生》。
教材分析
《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序,分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事,进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
教学目标:
1、知识目标:学习生字,绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用“不仅……也……”造句
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标:体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点
通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点
缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教法学法
1、小平同志逝世,学生们还小,对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解,课前我要求学生利用课余时间,找一些邓小平同志的小故事来读,了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时,我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚:飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法,展开联想的翅膀,充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时,我抓住关键词,通过对重点段的研读和品读,使学生在思想上、情感上产生共鸣,受到震撼。
3、小平同志的传奇的一生,他的丰功伟绩,不是仅*几节课就能让学生体会深刻,因此,学完课文后,我组织学生开展读书讲故事活动,通过阅读、介绍、讲故事、看影视等,使学生对邓小平同志的印象更形象更具体,对其丰功伟绩了解更多。
教学思路
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而,为实现教学目标,解决教学难点,我将此课安排为三课时。第一课时:初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批,自读之后有个人的感受、体验和见解,能提出比较有价值的问题。第二课时:研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读,悟情传情。第三课时:复述课文迁移内化。
教学程序
、播放歌曲《春天的故事》,谈话导入
1、刚才大家听到的歌曲是歌颂谁的?指名一生板书:邓小平爷爷。出示图片:谁能介绍一下邓小平爷爷?出示词语:改革开放、一国两制、一代伟人、世界名人。2、板书:在大海中永生。解题3、读课文,学生字,理思路。
、抓住重点,研读课文,领会感情。
1、为什么说邓小平爷爷在大海中永生?在课题边打问号(意图:提出问题,激发学习欲望,以学定教)
2、学习第二自然段
轻声读课文第一自然段,想想你读懂了什么?讨论交流,师板书:我们可以用四个字概括:飞向大海。
出示句子比较:……在首都…………在首都……①师读上句,学生读下句。②讨论:这两句话意思相同吗?哪一句好?为什么?
邓小平爷爷曾经这样说:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。师读——生齐读师述:作为中国人民的儿子,怎么忍痛离开祖国和人民,祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。
齐读第一自然段,读出悲痛的心情。
提问:“最后一个篇章”指的是什么?
、学习二——四自然段
1.出示自读要求。
2.指名一生读要求:然后学生自读。
3.理解第二自然段:大家看第二自然段,指名一生读第二自然段。提问:
①“呜咽”是什么意思?大海会哭泣吗?表达了人们怎样的心情
②怎样读出这种心情?
4.出示第三自然段
①你读懂了什么?
②四个“也许”分句位置能不能调换?
③你怎样读这几句话?
④指名读。
⑤出示句子:邓小平爷爷的影响……
a怎样读这句?
b指名读。
⑥师范读第三自然段——生齐读。
5.各自轻声读二——地自然段,边读边想象把你最感动的一两句话背下来。
指名背。
6.提问:现在知道“邓爷爷人生最后的篇章是什么?”板书:撒向大海。
、学习五、六、七自然段
1、课前大家搜集了不少资料,现在再请你连读,你认为邓小平爷爷是怎样的伟人?
2、小平爷爷以一个老共产党员的身份向希望工程捐款,请听这样的声音:
a)过渡:人民的主席爱人民,人民的主席人民爱。邓爷爷虽然走了,但我们相信他与大海同在,与人民同在,与祖国同在。
b)齐读五、六、七自然段。
c)你是怎样理解最后一句话的?
、总结课文:学了课文你想对邓爷爷说些什么?
作业。
任选以下一题完成。
1、填空:邓爷爷我想对您说:
2、看一部关于邓小平的电影,写一写观后感。
3、看一部关于邓小平的电影,设计一份海报宣传这部电影。
4、为课文配上音乐,进行配乐朗诵。
5、向你的同学、朋友讲一个邓小平的故事。
板书: 飞向大海
撒向大海在大海中永生
上一页[1][2][3]
在大海中永生篇11一、音乐导入,提示课题
1、课前
2、同学们,知道这首歌歌颂了谁吗?
3、在课前,同学们对邓小平爷爷做了一些了解,谁能为我们介绍一下邓小平?。
生介绍。
4、然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。齐读课题。
二、初读课文,整体感知,理清顺序
1、师范读课文。
2、在读的过程中思考本文主要讲什么?可以分为几个部分?
3、老师为课文的第一部分列了一个小标题,你能依据这个为另外两个部分列出标题吗?
飞向大海————
三、精读品味,深入感悟
a、细品第一部分
1、现在让我们回首到1997年3月2日上午,飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。同学们自读第一自然段,边读边想:当时送别的人们面对自己尊敬的、爱戴的、敬仰的邓小平的离去,他们的心情是怎样的?
师范读请生回答
2、读书交流,引导感悟。
同学们能感受到当时送别人们.......的心情,在这一小节中你有没有最想读的句子?
根据学生读的句子,相机指导。“低低地”、“缓缓地”,领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”,邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”,邓小平临终叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰,撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿,也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说,邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话,把他的骨灰撒入大海,仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。”
3、让我们带着对邓小平爷爷的不舍与悲痛,带着我们此时内心的感受,读一读这一小节。
b、细读第二部分
1、人民爱戴他,人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,
可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、悲痛的不仅仅是人们,苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢?
千言万语我们可以汇成一句——小平爷爷,您别走!
让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。
3、鲜花伴着骨灰撒入了无垠的大海
大海奔腾,浪花翻滚。我们不禁要问,奔腾不息的浪花呀,你准备把这位伟人的骨灰送往哪里?
分组读第三自然段四个“也许”句子。
4、浪花为什么要把小平爷爷的骨灰送往这些地方呢?
引导生说出,邓小平的几件伟大举措,理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大,影响之深远。
5、根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:
第一个分句后补充:他可以笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。
第二个分句后补充:他可以笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,已经成为现实。香港、澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三个分句后补充:他可以笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充:他可以笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平;他的影响超越时代超越国界。
6、指导朗读。
7、对于邓小平,世界各国政要均给予过他高度的评价。
邓小平是一位有着超凡智慧和远见卓识的伟人,是二十世纪罕见的杰出人物。
邓小平是一位具有世界影响力的伟大政治家,他具有巨大的忍耐力,讲求实际,不为名利。
邓小平的思想不仅在中国,而且在全世界都产生了重要影响。
邓小平是世界上最伟大的领导人之一,是本世纪公认的世界级领袖。
8、读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗?为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。
10、有句话是这样说的:毛泽东让中国人民站起来,邓小平让中国人民富起来,他带领中国人民进行社会主义改革开放,让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国。
可是,他走了!让我们再深情唤一声::“小平爷爷,您走好!”。让我们再遥遥地祝愿他:小平爷爷,您走好!
c、细读第三部分
1、“骨灰撒大海,鲜花送伟人”时近中午,专机盘旋着向大海告别,让我们再看看,再听听小平爷爷那震撼人心的声音ppt
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边,永远回荡在我们心田,让我们铭记——
透过这句朴素的话语,你感受到了什么?请生说
能把你的理解和感受读出来吗?
四、揭示主题,升华感情
1、他走了,什么也没有留下,他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了,他离我们而去,可他真的离我们而去了吗?
2、指名说。
师:他走了,可他又没走,他与大海,与祖国,与人民
3、他走了,他又没走,他的思想,他的风范,他的业绩,他的英名将永载史册,他的风范将永垂不朽。他走了,带着深深地眷恋,离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,他又没走,他将永远活在我们心中。他将在大海中
4、齐读最后一段。
五、总结全文,回归课题,首尾照应
邓小平,一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字,在大海中得到了永生。让我们再齐声呼唤他——邓—小—平!“永生”,你是怎么想的?
看到这个题目,你有什么问题吗?
三、初读课文
1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。
2、小组学习,完成下列要求:
自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。
能正确、流利地朗读课文。
自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况
指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
指导读好长句子:
⑴机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
⑵一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
⑶从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
4、听课文录音,再次整体感知全文。
了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论,提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论
[3]班级交流汇报
师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。
六、作业
1、给带点的字选择正确的读音
舷窗 呜咽
震撼 悼念
2、组词
戴 掉 呜 篇
带 悼 鸣 遍
第二课时
教学目标:
理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程:
一、小平爷爷,您别走
1、指名读课文第一自然段。这一自然段写了什么?
2、飞机是怎样飞向大海的?
飞机有没有直接飞向大海?而是——
为什么?从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么?
a、人民对小平爷爷的不舍。
b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。
3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢?他是一位什么样的人呢?在第一自然段里找出一句话。
从这句话里你读出了什么?从那些词语感受到的。这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生,让我们细细地来体会这几个词。
a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”?
b、这些篇章为中华民族书写了——这些篇章是小平爷爷花了——
出示:邓小平同志光辉一生。读了“小平爷爷光辉一生”,你想对小平爷爷说些什么?
知道在这些伟大篇章中,哪一个是最后一个篇章吗?这同样是一个伟大篇章。讲述:邓小平的遗嘱。
紧接着上面陈述:就是这样的一个人,一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人,一个为国家和人民做出杰出贡献的人,一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人,即将要离们而去,——再次出示课文第一句话,学生读。此时,难道你没有什么要说的?
让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。
其实,此时呀,我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——伸出右臂再次呼喊——小平爷爷,您别走!还是让我们把这种情感带入到课文中去吧!——朗读课文。
二、小平爷爷,您走好
1、过渡:但无论我们喊一千遍、一万遍,小平爷爷能不走吗?小平爷爷不得不走呀!齐读——
2、这一段写了什么?
3、小平爷爷的骨灰撒向大海了,这是一个令人无比沉痛的时刻,让我们来看看当时他们是怎样撒骨灰的——
出示:81岁的卓琳眼含热泪,强忍着悲痛,用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字,许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
怀着无比悲痛的心情,缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。
邓小平同志的子女邓林、邓朴方……悲痛地跪在机舱里,缓缓地撒着骨灰与花瓣,完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道:“爸爸,您回归大海,回归大自然,您的遗愿得到了实现,您安息吧!”
指名读。
4、这是一个简简单单的“撒”吗?让我们读读课文的第2自然段。
这一个“撒”字里撒出了多少的内容!说说。让我们再来深情地读课文的第2自然段。
出示:这一“撒”就撒去了世界级的伟人,这一“撒”就意味着我们与小平爷爷的永别,这一“撒”就撒出了亲人们的多少不舍,这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……
6、此时,悲痛的不仅仅是人们,就连世界万物都为之动容,大海呜咽——
7、奔腾不息的浪花的浪花呀!你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢?
8、从这段话里你能读出什么?让我们看看当时有篇文章怎样写的。
出示:也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前,澳门回归指日可待。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向中国台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;全世界人民盛赞小平:“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国,也属于全世界。
从这段话里你又能体会出什么?
9、小平爷爷您走了,让我们向您默默地道一声——
小平爷爷您走了,浪花把你越送越远,但我们还想再喊一声——
小平爷爷您走了,您放心地走吧,祖国的明天一定会更加美好。
三、小平爷爷,您没走
1、过渡:骨灰撒大海,鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了,飞机即将告别大海,但我们还是忍不住再回首,看到了什么?听到了什么?
2、让我们再来听听——
听出了什么?心中有什么感受?
3、同学们,小平爷爷真的走了吗?为什么?
4、出示:最后一个自然段。齐读。
5、总结:其实,小平爷爷永远活在我们的心中,永远都不会走,祖国和人民永远忘不了他……最后,让我们齐读大屏幕上的7个字——出示:小平爷爷,您没走。
四、作业
1、邓爷爷,我想对您说
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
板书设计:13在大海中永生
飞向大海
撒向大海
在大海中永生
在大海中永生篇13--XX学年第一学期五年级语文活页备课
月 日
课题
13、在大海中永生
课型
新授
单元
第四单元
主备人
教学目标1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。
教学难点理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。教法学法朗读感悟法教学过程
第一课时一、初读全文,整体感知:1、齐读课题,提问:谁在大海中得到永生?你知道邓小平爷爷是个怎样的人?2、学生用自己的话简要介绍搜集资料。3、生自读课文,解决课文中的生字词二、检查学生的自读情况
第二课时师:1997年2月19日,敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在,让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日,去亲眼目睹那感人的一幕吧! 一、深读探究,精读感悟: 1、学习课文第一段: 轻轻地打开课本,自由轻声读第一段。 有感情朗读课文第一段,读好“低低的,缓缓的”。 2、学习课文第二段: 学习第二段: 过渡:“鲜花伴着骨灰,撒向无垠大海”。谁来读读第二小节,这里为什么用“伴”不用“拌”?小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思?呜咽就是低声哭泣。师:那为什么大海在呜咽呢? 因为邓小平爷爷离开我们了;因为大海也舍不得邓爷爷离去。 大海在呜咽,寒风痛悼,天地同悲,谁来读一读这一节?指名读 学习第三段:过渡:看到鲜花伴着骨灰撒向大海,作者想到了什么?默读第三自然段。奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢?邓小平的逝世震惊世界,外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物,史诗般的英雄,受世界人民的爱戴和尊敬。 师问:排比句四个地方能否对换? 师:他那大海一样的性格,大海一样的胸怀,大海一样的业绩,留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田,小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分,感觉一定不一样。自由读。师:谁来读一读?师:“万里海疆”,“澳门、香港”,“祖国宝岛台湾”,“三大洋”,你读得越来越响亮,你为什么这么读?师:谁再来读一读? 师:当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么?当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港会怎么说?当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候,台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢?同学们,发挥你的想象,说一说。 师:小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页,他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读第三小节。 师:是啊,邓小平光彩照人的一生,与时代紧紧相联,与大海有着不解之缘,他漫长的征程,最终汇入浩瀚的大海,同时昭示着一个真理:“敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒。”“骨灰撒大海,鲜花送伟人”,让我们齐读第四节,永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧! 3、学习第三段。 师生接读第五、第六节:专机盘旋,水天一色,波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体。此时此刻,我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音—— 出示:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。 师:小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁,日理万机,把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱,捐献眼角膜给失明的人,解剖遗体供医学研究,这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊!他那震撼人心的话,显示了邓爷爷多么博大的胸怀,道出了与祖国、与人民的血肉关系。 学习第七节,齐读第七节 师:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与蓝天同在,与长城同在,你还能说吗?讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。布置作业1、有感情地背诵课文。 2、课后搜集一个邓小平故事。修改建议、评析及补充板书设计:邓小平我是中国人民的儿子, 13在大海中永生 我深情地爱着我的祖国和人民
教学
反思
在大海中永生篇14教学要求:
l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。
4、理解重点词句,缅怀小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。
教学重点及难点:第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会邓小平爷爷的丰功伟绩,感受人民对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
教学时间:二课时。
第二课时
一.深情回顾,揭示课题
1.板书读课题:在大海中永生
2.1997年2月19日,一位老人与世长辞,他就是邓小平爷爷。1997年3月2日,11时25分,专机飞至1800米高空。强忍着悲痛,81岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪,用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字,许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
一代伟人从此永别人世,课文会怎样描写这感人的一幕呢?请同学们轻轻打开课本,自由读读2——4自然段。
二.入情品悟,缅怀丰功伟绩
1.这三节讲了什么?
品读第二自然段。
?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,在鲜花撒入大海的那一刻,我们仿佛听到什么声音?谁来读一读第二自然段。
出示课件二:飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
?师:那为什么大海在呜咽呢?借大海呜咽,寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。
生读
师评:真可谓,天地也为之动容。
?朗读,闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。
评价:你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读
评价:真是江河动情,天地同悲。
大海呜咽,寒风痛悼。板书:痛悼
这是此刻人们内心的真实写照。
3品读第三段
师:奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢?
默读第三自然段,边想,画出表示地点的词。
读后交流:奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆,澳门香港,祖国宝岛台湾,太平洋,印度洋,大西洋……
读了这段话,你们还发现了什么?教师相机出示这四个分句。板书:也许
出示课件三:也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋……
接着感受排比句的句型特点。仔细读这四句话,边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点?四句话的顺序能颠倒吗?为什么?。指名读
④再读。读着,读着哪个词跃入你的眼帘?“奔腾不息”怎么理解?让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花,感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗?{永不停息,滔滔不绝,奔流不息}同学们,我们也能用奔腾不息说句话吗?
⑤好,让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接:,接着让学生浏览资料。
⑥让我们再读第三自然段,找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出:邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
出示课件六国际友人对邓小平爷爷的评价。
邓小平知识渊博,富有远见,他清楚他想让中国走向何方。
中国是世界上最大的国家,邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖,也是中国最杰出的领袖之一。因此,他也是世界最具历史意义的领导人物之一。
苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说:“像您这样的伟人才是真正无法战胜的,您是全世界最大的政治家。”
英国首相撒切尔夫人说:“‘一国两制的构想是没有先例的天才创造。”
⑦骨灰撒大海,鲜花送伟人。
⑧教师引读:是呀,奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆;奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港;奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾;奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋,印度洋,大西洋……
⑨出示课件八
师:作者用了排比句,描写他的影响之大。
师:请自由读,体会。
生自由读。
指名读。
分句分小组读。
配音个别读。
师:读得非常入情,
学生写话练习:
祖国人民会说:
港澳同胞会说:
台湾同胞会说:
世界人民会说:
⑩回归整体
是呀,邓小平爷爷的影响之大,超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。
出示课件九然后采用叠读法这种朗读法一句比一句声势浩大,再次将学生的感情推向高潮。
品读第四自然段
?师:专机盘旋,水天一色,波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
出示课件十:“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”
生读
?师:这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。
师引读:一国两制伟大构想,香港澳门蓬勃发展,同胞骨肉团聚,人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————生读
改革开放的春风吹遍祖国大地,人民生活越来越好,幸福的笑声中,人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————
邓小平爷爷生前留下遗嘱,捐献眼角膜给失明的人,解剖遗体供医学研究,们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————
5学习第五自然段
?师:小平爷爷已与大海融为一体,他走了,他真的走了吗?
出示课件11:与大海同在,与祖国同在,与人民同在。
?师:你还能说吗?
生说
?师:一句话,邓小平爷爷在大海中永生。师:在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿:邓小平爷爷在大海中永生。
三.入情诵读,升华情感
1、师:览尽天华阅此景,花开花落念故人。让我们怀着对邓小平爷爷的思念与敬佩齐读课文,将这篇文章送给远在天国的他!
2、
四.拓展延伸。
1、熟读课文,背诵课文。
2、完成练笔修改完善,读邓小平爷爷的故事,准备故事比赛。
板书:
13在大海中永生
呜咽也许……
送颂也许……
痛悼也许……
在大海中永生篇15作者:佚名转贴自:转载点击数:83
我的这节课对课文内容的讲解和训练力度不够,会给人很“浮”的感觉,这一点是我必须改进的地方
,如能够结合腾老师的“实”,那将是一节比较成功的语文课。
想上好一节语文课,教师应注重对朗读的指导和训练,不单要对个别同学的朗读进行指导,如果想使
感情得以升华,我们教者还应该加以范读,或者让学生听录音,来学习字句的缓急,语速的快慢以及
音量,情感的控制。而在我的这节课中朗读还不够,特别是在“我是中国人民的儿子,我深情的爱着
我的祖国和人民”指名让学生读时,他们的朗读平淡,感情出不来时,我就应该范读一下这句话,引
导学生从听觉上去感受小平爷爷对祖国和人民的深情。而姚老师的课上,她成功的运用了个别同学的朗
读,来带动全体同学“感悟”课文的感情,达到了预想的效果。
想上好一节语文课,我觉得还应该注重情境教学,渲染必要的课堂气氛,让学生在一个特定的环境中
去学习,对学生感悟和理解课文内容能起到很大的推动作用。这三节研讨课都成功的运用了情境教学
的方法,姚老师制作的“骨灰撒大海,鲜花送伟人”的课件、极其感人的画面,让学生有身临其境的
感觉。对学生感悟“骨灰撒大海”时人们无比沉痛的心情具有积极推动的作用。
我在讲“奔腾不息”的浪花将小平爷爷的骨灰送向四个地方时,先在黑班上板书海浪的简笔画,再用
课件播放海浪声,对推动学生理解小平爷爷影响的深远,起到了很好的效果。
教学实践告诉我,作为一名青年老师,应该立足于在创新的基础上求实,塌塌实实的苦练基本功,吃
透教材,同时把握好不同层次学生,在教学过程中,为求有的放矢,创设情境,激发学生的学习兴趣
,为提高课堂教学效果而不泄努力!
本文
转载
在大海中永生篇16学生自读。
从这句话中,你体会到什么?
学生谈谈自己的体会。
小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对
人民深切的爱
学生集体有感情地朗读。
过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。
3引导学生理解第三个问题
观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海
]
指导朗读第一节
[1]飞机飞向大海,[2]带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们
远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表
达出来?
[3]学生各自认真读第一段,[4]随意的发挥想象去读,[5]可大声读,[6]可小声读,[7]也可站着读。
同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?
[8]学生朗读,[9]师适时指[10]导。
指导朗读第三节
过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?
[11]此时此刻,[12]我们又会想些什么?你是不[13]是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读
课文的第三节,好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现
在又是怎么理解的?
学生读一读课文,小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
指名说一说。
[14]这一段饱含文字,[15]让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。
这段话想读读吗?怎么读呢?
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,
行吗?
师放声读,并渐渐转为背诵。
来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。
为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕
显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?
[16]学生同[17]桌思考讨论。
[18]自由发言,[19]谈谈自己的理解。
[20]师进行小结。
评析:
学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在这教学片断中,教师能充分信任学生,把读的权利还给学生,自由读,小组合作读,齐读,鼓励学生不断探索,在自悟自得中感受朗读的乐趣。
对同一篇课文,或同一个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受。要是在以前,教师往往会根据教参,给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中,教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩,品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合。
读悟表达,释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由,让学生自己去读,自己去悟;悟了就说,悟了就演,让学生先把感悟到的读出来,说出来,,教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化、多元化。
总之,这是一节充分体现以学生为主,以读促悟的阅读课,教师的作用只是架桥铺路,点拨启导,在老师的主导作用下,师生互动、生生互动非常活跃,撞击出课堂教学的生命火花
常州市平冈小学俞春梅
在大海中永生篇17一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习生字、新词。
3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、入情入境地学习课文,体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、教学重难点
1、有感情朗读课文,背诵课文。
2、理解课文题目《在大海中永生》的真正含义。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对他的深情。
三、课时安排:两课时
第一课时
教学流程
一、导入:
1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听,去感触。
以前听过这首歌吗?知道它是歌颂谁的吗?大家看照片上的老人,你认识他吗?说一说你所了解的。
2、今天,让我们一起缅怀这位历史伟人——板书:在大海中永生
a、齐读课题,看到题目你想到了什么?或有什么疑问?
b、理解题目:1、“永生”是什么意思?
c、请同学们打开课本,让我们一起来为这位伟人送行。
二、初读课文,学习生字
1、默读课文,,扫清生字“拦路虎”
2、指名读课文。
3、认读词语,读准字音。
三、结合课文,理解词语
崭新:极新。
无垠:没有边际。
呜咽:低声哭泣。
盘旋:环绕着飞行。
震撼:震动,摇撼。
四、再读课文,整体感知
课文是按照时间顺序,分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、把骨灰撒向大海、向大海告别三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
五、小结
同学们,本文是一篇通讯,它以生动的语言、充沛的激情,使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好,现在就请你选择自己喜欢的段落,有感情地朗读给大家听。
六、板书设计
在大海中永生
飞向大海------撒向大海------告别大海
第二课时
一、导入
上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯,听大海的波涛在向我们诉说什么呢?让我们回到1997年3月2日,去目睹那感人的一幕吧。
二、精读品味,深入感悟
1、指名读课文。认真地听,概述文。
2、请同学们带着问题默读课文,并在文中找出令你感动的词语、句子或段落,在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。
3、a第一段
a、你能体会在飞机飞向大海时,人们是什么样的心情吗?
b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么?
c、朗读指导:要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉,读出人们悲痛不舍的心情。
此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……
d、伟人离去,天地同悲。一位以自己的一生带领……
e、朗读指导:语速徐缓,语音沉稳,表达人们悲痛不舍的心情)
f、过渡:人们的心情是多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿。鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海,一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写着感人的一幕呢?
b、第二段
a、邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,在鲜花撒向大海的那一刻,你听到了什么声音?
b、为什么大海在呜咽呢?
c、人们痛悼伟人,悲恸不已,所以听到寒风卷起浪花哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗?闭上眼睛想象一下这样的情景。
大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照。
d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢?
1、也许……万里海疆;
2、也许……澳门、香港;
3、也许……祖国宝岛台湾;
4、也许……太平洋、印度洋、大西洋;
e、的确,邓小平爷爷虽然离开了人世,但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平,他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗?从祖国到澳门、香港,到中国台湾、到世界各国,浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象,一边来读。是啊,多少年来,邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代,超越国界,它不仅属于中国,也属于全世界。
f、“骨灰撒大海,鲜花送伟人.”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。
朗读指导:让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧!
c、第三段
a、邓爷爷已经去世了,谁能为他把他爱人民的情感表达一下?你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗?一起来读。
b、邓爷爷深情地爱着祖国和人民,他鞠躬尽瘁,日理万机,他把毕生的精力都毫无保留地献给了祖国和人民。他还给党和人民留下最后一份珍贵的遗产。是……
c、朗读,“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?
d、总结:邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,他永远活在我们的心中。
三、拓展延伸:邓爷爷虽然与世长辞了,但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前,他震撼人心的话语永远回响在我们身边。同学们,你们有什么话相对九泉之下的邓爷爷说呢?
小结:万千话语、万千情丝,都说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对他的怀念之情,他永远活在我们的心中。
四、板书设计
全国各族人民衷心爱戴的
书写中华民族崭新历史的邓小平爷爷----在大海中永生
有着丰功伟绩的
以上就是关于文章在大海中永生的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。