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《牛津英语》教案

lessonplan

school:shanghaishiyanprimaryschool

name:jijunling

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:onthefarmstory(2)let’senjoy

aims:!.structures:i’vegot…itgoes…ithasgot…

2.function:usingformulaicexpressionstoindicatewhatnoises.

languagefocus:usingformulaicexpressionstoindicatepossessions.

aids:pictures,cassetteplayer,computer.

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation:1.warmer(asongandthestudents’presentations)(tapeandafarmpictureonthescreen)singasong:oldmacdonaldhasafarmanenglishcornerintheclassroom:talkabouttheanimalsonthefarm.(studentsmaygoaroundtheclassandtalkwiththeirfriends.)eg:p1:hello,paul,lookatthisanimal.itisacow.itgoesmoomoo.通过歌曲活跃气氛，让学生走进农场，感受气氛，同时展示和巩固学生已学知识。2.questions&answerswhatdoyouhearonthefarm?(tape)askandanswer:teacherplaysthecassetteaboutthesoundsoftheanimals.studentsdopairwork.pa:askthepartnertoanswerthequestion.pb:answer.3.spelling：hen,chick,duck,cow,sheep,pig(words)ps:spellthewords.t-pa-pb-pcii.while-taskprocedure:1.introduction:(computer)showthewholestory.t:retellthestoryandaskthequestions:e.g.whatdoesthefarmersay?presentthesentence:ithasgot…整体感知故事内容，通过多媒体展示，直观、形象、生动。学生选择自己喜欢的动物编故事，提高兴趣，发展能力。2.imitation:ps:studentstrytoreadafterthetapeandretellthestory.3.substitution(showthedifferentpicturesoftheanimalsonthescreen)studentschooseandcreateanewstoryingroups.iii.post-taskactivity:1.agame:findoutthemoreanimalsoundsonthefarm:expandthestudent’simaginationandtheirabilities.e.g.:i’vegotasheep.itgoesbaba.i’vegotafrog.itgoesglugglug.学生寻找其他动物的声音，发挥学生的想象能力，新旧知识和课内外知识有机结合，同时为学生提供自主发展的空间2.acompetition:whoisthebeststory-tellerstudentstellthestorytoclass,andjudge.thetitleofthestory:thesoundsofthefarmanimals.v.assignment:tellanewstoryaboutthefarmanimalstoparents.巩固课堂学习内容，延伸课堂知识。

教案设计说明：

1.多媒体的运用在导入新授知识中起了很好的作用，它直观的展示了教学的重点部分，同时为学生开展之后的英语活动起起到铺垫的作用，如post-taskactivity中的编故事，学生因为有了先前的铺垫，在之后学习中显得容易和轻松。

2.注重前后知识的衔接。知识在于积累，在这个内容之前，牛津教材2b中曾经出现过一些农场的动物，在教学环节中设计了一个编故事的内容，促使学生进行思考，帮助学生回忆已学知识，同时呈现出他们已有的知识，使知识的雪球越滚越大，体现教材特色。

3.在各种游戏活动中培养学生学习英语的兴趣，发展情感，在不知不觉中提高了学生的英语能力，比如说post-taskactivity中设计让学生说出更多的动物的声音，学生结合自己的生活经验，肯定有很多意想不到的答案，教师及时点评，学生的收获将会更多，同时，游戏也使学生有了合作和竞争的意识。

lessonplan

school:penglaino.2primaryschool

name:zhangyingying

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:farmanimal

aims:1.structures:drawtheduckontheground.

2.words:duck,chick

3.function:using"draw?onthe?.

languagefocus:usingimperativestogivesimpleinstructions.

aids:computer,radio,pictures

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation1.warming-upps:sayachantaboutanimals.1.通过学生喜爱的节奏小诗,调动学生学习的积极性,并对多种动物进行复习。2.让学生通过记忆来描述他们所看到的动物,以起到巩固复习作用，同时,也能起到培养学生的观察能力的作用。2.questionsandanswerswhatdoyousee?(computer)t:showsomeanimalsandaskstudentstorememberwhattheysee.pn:iseeacow.(etc.)3.quickresponset:puttheanimalsonthepaper.pn:drawthe?onthepaper.ii.while-taskprocedurecontent1:ground1.introduction:t:putthecatontheground.drawthecatontheground.1.学生通过机械的朗读及拼读，对所学单词基本掌握。2.通过ground与playground的区别及联系，以拓展学生的知识面。2.imitation:groundplayground1)t:askpupilstofollow.t-ps1)t:spelltheword.pa-pb-pn3.activity:makingsentences.t:askpupilstosaywhattheycandoontheground?pa-pb-pn4.rhyme:draw,draw,drawontheground.play,play,playontheground.clean,clean,cleantheground,weareontheground.(fromthepreviousexercise)t:sayarhymeaboutwhatwecandoontheground.ps-pa-pbt:makeanewrhymelikethefirstone.pg:thepupilsmakeanewrhymeingroups.pn:saytherhymes.在能熟练运用句型的基础上，让学生拓展思维，考虑在地面上还能做些什么，并以此编成小诗，以加深学生的记忆。content2:duck1.introduction:(radio)t:letthepupilslistentothesound.what抯it?2.imitation:duck1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:changetheirvoicestomimethesoundofducks.pn:duck,duck,quack,quack.3)t:spelltheword.pa-pb-pn学生通过机械性的朗读及拼读，对所学单词基本掌握。3.activity:showthegrowthoftheduck.(computer)t:drawtheegg.ps:drawtheeggandsayaboutit.t:drawtheduckling.ps:drawtheducklingandsayaboutit.ps:thepupilsworkinpairstosaythegrowthoftheduckanddrawthem.让学生初步认识鸭子的成长，将自然课的知识与英语课结合起来，来拓展学生的知识面，并对句型进行进一步的巩固。content3:chick1.introduction:(computer)t:showthebodyoftheanimal.isitaduck?利用多媒体，让学生猜猜是什么动物，增加教学的趣味性。2.imitation:chick1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:spelltheword.3.activity:showthefamilyofchicks.chick,hen,cockpg:thepupilsworkingroups.choosethecharactersandactoutthefamilyofchicks.telltheclasswhattheycando.让学生来扮演小鸡的一家，为他们的自主学习提供空间，并对他们的口头表达提出一定的要求。iii.post-taskactivity:1.quickresponse.t:havethestudentsmakesentencesinsuccession.ps:writeabconthebook,etc.1.培养学生自己组织句型的能力。2.通过学生之间合作的方式，美化图片，既能复习句型，又能将新知进行活用，同时也能注意培养学生的审美观。2.decoratesam抯picture.(handoutdifferentpictures)groupwork.t:askpupilstoaddsomethingonsam抯picture.ps:drawsomepicturesanddescribeit.pa-pb:makeareport.iv.assignmentcopythewords.

2bunit1period2来自第一范文网。

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school:no1.primaryschool,huangpudistrict

name:nihongxing

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:farmanimals

aims:1.structures:whatdoyousee?isee….

2.word:hen

3.function:asking‘wh-’questionstofindoutspecificinformation

languagefocus:usingpresenttensetoexpressthethingpeoplesee

aids:computer,pictures

procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-taskpreparation1.warming-upps:singasongoldmcdonaldhasafarm通过歌曲复习单词，为以后的学习做铺垫。2.questionsandanswershowmany(chicks)arethere?whatanimalsdoyoulike?(computer)t:askpupilstoanswerthequestions.pn:answer.通过复习单词的复数形式，为以后的句型操练做准备。ⅱ.while-taskprocedurecontent1:isee…1.introduction:(computer)t:introducethefarmtopupils.利用电脑媒体的动感画面引出新授句子，直观形象。2.imitation:isee…1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstolookatthescreenandsaythesentences.通过游戏的方式让学生操练句子，激发学生学习兴趣。让学生随着画面上动物数量的增多练习isee…的复数表达，提高练习效率。3.guessinggame:whatdoyousee?(computer)t:askpupilstolookatonesmallpartofananimalandguess.pn:answer.4.questionsandanswers:howmany(chicks)doyousee?(computer)t:askpupilstolookattheincreasinganimalsandanswerthequestions.ps:answer.5.conclusion:theusageofthenewsentence.pa:saysomethingaboutthefarm.content2:hen1.introduction:(computer)t:introducethenewwordtopupils.要求学生在画面中找出母鸡，并用句子iseeahen(on)…使学生在操练新学句子的基础上拓展语言。2.imitation:hen1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstospelltheword.3.singingasong:tenfathens(computer)t:askpupilstosingthesongafterthetape.ps:singtogether.3.activity:findoutthehens.(apicture)pg:thepupilsworkingroups.trytofindoutallthehensinthepicture.content3:whatdoyousee?1.introduction:(computer)t:introducethesentencetopupils.让学生在自由活动中相互交流，体现学生之间的互动原则。2.imitation:whatdoyousee?1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstochangetheirvoicesandsaythesentence.3.sayingarhyme:1)t:pointtothepictureandsaytherhyme.ps:claphandsandfollowtheteacher.2)t:askpupilstomakenewrhymesingroups.pg:dogroupwork.4.activity:t:askpupilstodrawpicturesonthepalm.thenletthemwalkaroundtheclassroomandasktheirclassmateswhattheysee.pa-pb-pcⅲ.post-taskactivitytalkingaboutthepictures.(pictures)t:askpupilstoworkinpairs.chooseonepictureanddescribeit.pa-pb出示多种学生所熟悉的场景，让他们自由选择，相互合作进行交流。ⅳ.assignment1.copythenewwords.2.letthemtelltheirparentswhattheyseeatschool.

2bunit1period3来自第一范文网。

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school:　penglaino.2primaryschool

name:zhangyingying

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:farmanimal

aims:1.structures:drawthecowonthepaper.

2.word:cow

3.function:using"draw…onthepaper".

languagefocus:usingimperativestogivesimpleinstructions.

aids:pictures,realia

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation1.warming-upps:singasongaboutanimals.1.通过歌曲,让学生对动物有初步的印象。2.描述动物，为课文最后的综合练习打下基础。3.帮助学生辨别什么是野生动物，什么是农场里动物，丰富学生的知识，进一步激发他们学习的兴趣。2.questionsandanswerswhichanimaldoyoulikebest?why?whichanimaldoyouhaveasapet?doyoulike…?t:askpupilstoanswerthequestions.pn:answer.pa:askquestions.pb:answer.3.quickresponsetigers,sheep,elephants,crocodiles,ducks,cows(showthepictures)ps:farmanimals.ps:wildanimals.ii.while-taskprocedurecontent1:cow1.introduction:t:elicit‘cow’fromthepreviousgame.what’sthis?2.imitation:cow1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:spelltheword.pa-pb-pn通过机械性的仿说及拼读，使学生对所学单词基本掌握。3.activity:makingsentences.t:saysomethingaboutcows.ps:dopairwork.4.rhyme:acowandanoxcow,cow,alovelycow,eatgrass,makenicemilk.ox,ox,astrongox,eatgrass,worktheland.(showthepictureabout‘ox’)t:distinguishthetwowords.makearhymeabout‘cowandox’.ps-pn通过学生喜爱且容易上口的儿歌，帮助学生分辨cow与ox，了解它们之间的区别，而且也让英语教学进一步与自然学科联系起来。content2:drawthecowonthepaper.1.introduction:(showacowonthepaper)t:where’sthecow?pc:onthepaper.t:askpupilstodrawacowonthepaper.ps:draw.t:whatareyoudoing?where’sthecow?通过学生一边动手一边回答问题，将两句原本学过的句子由学生自己组成新句型，以培养他们自主学习的能力。2.imitation:drawthecowonthepaper.t:askpupilstofollow.pn:showtheirpicturesandsaythesentences.3.quickresponse:(showthepicture)t:askstudentstocompletethesentence.drawthepencil…pg:completethesentencewith‘onthepaper’ingroups.t:showotherpictures.pg:drawthe….pg:onthepaper.用图片的形式，让学生进行新句型的操练，从机械操练上升到了有意义操练。4.game:guessinggame(handoutsomepaper)pn:drawsomepicturesonthepaper,andletotherstudentsguess.iii.post-taskactivity:1.talkingaboutdifferentcards.(givesomepapertopupils)t:askpupilstotalkaboutwhattheycandrawonthepaperfordifferentfestivals.pg:workingroups.talkingaboutbirthday,newyear,teacher’sday,etc.andintroducethem.pa-pb-pn为学生创设不同的情景，让他们通过所学的句型与实际生活相联系，以达到学用结合的目的。iv.assignmentdrawapictureonthepaperandintroducethepicturetoyourparents.

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school:no1.primaryschool,huangpudistrict

name:nihongxing

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:farmanimals

aims:1.structures:whatdoyouhear?ihear?

2.words:sheep,pig

3.function:asking?wh-?questionstofindoutspecificinformation

languagefocus:usingpresenttensetoexpressthethingpeoplehear

aids:computer,pictures

procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-taskpreparation1.warming-up(apicture)t:askpupilstosayarhyme.ps:saytherhyme.通过儿歌帮助学生回忆所学内容，为以后的学习做准备。2.questionsandanswers:whatdoyousee?(apicture)t:askpupilstotellwhattheyseeinthepictureandtrytodescribeit.pn:answer.ⅱ.while-taskprocedurecontent1:ihear?o:p>1.introduction:(computer)t:introducethenewsentencetopupils.通过媒体，让学生先听声音，后出示画面，使学生立即理解所学语言的含义。运用生动的画面调动学生学习的积极性。2.imitation:ihear?o:p>1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstochangetheirvoicesandsaythesentence.3.substitution:(computer)t:letpupilslistenandsaythesentences.ps:saythesentences.4.guessinggame:howmany卍oyouhear?t:askseveralpupilstoactasdifferentanimalsandmakesounds.letonepupillistenandguesshowmanyanimalshe/shehears.pa-ps1.让学生通过听音猜出动物的数量这一游戏，操练ihear?的复数表达方式，有趣的游戏，能提高学生的兴趣。2.利用情景进行教学。丰富的背景声音，让学生体验农场的热闹氛围，而随着答案的揭示，各种动物出现在画面上，让学生仿佛置身于农场之中。5.conclusion:theusageofthenewsentence.(computer)t:letpupilslistenandanswerwhattheyhearonthefarm.pncontent2:sheep1.introduction:(computer)t:introducethenewwordtopupils.通过儿歌即操练所学单词，又帮助学生掌握sheep这个单词特殊的复数形式。2.imitation:sheep1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstoactassheepandsay.3.sayingarhyme:(computer)t:askpupilssaytherhymeaftertheteacher.ps:followtheteacher.4.guessinggame:whereisthesheep?(computer)t:letpupilslistenandguesswherethesheepis.pn:answer.content3:pig1.introduction:(computer)t:introducethenewwordtopupils.让学生通过听猪儿的不同的声音，猜猜它们在干什么。激发他们的想象能力，提高他们的语言表达。2.imitation:pig1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstoactaspigsandsay.3.guessinggame:(computer)t:askpupilstolistentothedifferentsoundsandletthemdiscussingroupswhatthepigisdoing.pn:answer.content4:whatdoyouhear?1.introduction:t:introducethenewsentencetopupils.让学生通过自由的交流，巩固所学语言，提高操练的效益。2.imitation:whatdoyouhear?1)t:askpupilstofollow.t-ps2)t:askpupilstochangetheirvoicesandsaythesentence.3.sayingarhyme:1)t:askpupilstosaytherhymeaftertheteacher.ps:followtheteacher.2)t:askpupilstoworkingroupsandmakenewrhymes.pg:sayrhymes.4.activity:whatdoyouhear?t:askpupilstowalkaroundtheclassroom,makedifferentanimalssoundsandasktheirclassmateswhattheyhear.ⅲ.post-taskactivitymakingdialogues:t:askpupilstomakeashortdialogueinpairs.pa-pb充分培养学生语言的重组能力，使新旧语言得到融会贯通。以学生为本，对于不同学习能力的学生提出不同的要求。ⅳ.assignment1.copythewords.2.letthemsaywhattheyhearonthewayhome.让学生通过书面进一步巩固语言。

教案设计说明：

这堂课的教学内容比上一堂课多了一个单词。这是因为学生在学会了whatdoyousee?isee?这组句子的基础上再学习whatdoyouhear?ihear?时已无太大的困难，所以安排了比前一堂课较多的学习内容。

在设计这篇教案时，我创设了丰富的情景，让学生在有声有色的环境中学习目标语言。在教学单词?句型?whatdoyouhear?ihear厰时，我通过多媒体创设了农场热闹的情景，到处是动物，到处充满了动物的叫声。喧嚣的景象，让学生仿佛置身于现实。使语言的学习变得更为自然。

在操练语言时，我通过儿歌、谜语结合小组，两两及全班的活动形式，以求扩大学生的操练范围和练习密度。其中，让学生通过听小猪的不同的叫声，让他们发挥想象力，猜猜小猪们在干什么。极大调动了学生的学习热情。而当小猪可爱的画面出现在屏幕上时，他们更是兴奋不已。

在最后的巩固操练中，我创设情景，给学生自由组合的权力，让他们施展各自的能力，结合旧知进行综合操练。对于不同学习能力的学生，我提出了不同的要求，以学生发展为本，让每位学生都得到不同程度的提高。

2bunit1period4来自第一范文网。

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school:shanghaishiyanprimaryschool

name:jijunling

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:onthefarmstory(1)let’senjoy

aims:1.structure:i’vegot…itgoes…

2.function:usingformulaicexpressionstoindicatewhatnoises.

languagefocus:usingformulaicexpressionstoindicatepossessions.

aids:pictures,toys,cassetteplayer.

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation:1.warmer(pictures&tape)ps:listen,trytorememberwhattheyhearonthefarm.teacherplaysthecassette.studentshearthesoundandspeakout.e.g.:ihearapig.通过看、听等感官的运用，刺激学生的各种感官，引起学生对学习内容的兴趣。同时也加深学生对已学知识理解.为新授打好基础。2.questions&answerswhatdoyouseeonthefarm?whatdoyouhearonthefarm?askandanswer:showthepictureofthefarmanimals.pa:askthepartnertoanswerthequestion.pb:answer.e.g.p1:whatcanyouhearonthefarm?p2:icanhearacow.3.spellinghen,chick,duck,cow,sheep,pig(words)ps:spellthewords.t-pa-pb-pcii.while-taskprocedure:1.introduction:(picturesandthenoises)ps:takeoutthepicturesandtalktheirownpictures.eg:thisisapig.itisbigandfat.ithastwobigearsandafatbody.ilikeit.借助图片介绍自己喜爱的农场动物，同时通过模仿动物的声音，让学生在表演中感知英语，从而熟悉了新句型的基本结构和表达方式。2.imitation:listentothetape.readafterthetapeofthepicture1&picture2.askstudentstoimitatetheanimals’soundsandactions.holdupatoyanimalandsay,‘i’vegota…itgoes…’3.quickresponse:(listenandact)t:showthepictureofafarmanimalandsaythesentence.ps:actthisanimal.e.g.:t:thisisapig.ps:itgoesoinkoink.4.agame:aguessinggamethepupilsworkinpairs.oneofthepairseesthepicture,he/shemimethesoundofthisanimal,theotheroneshouldguesswhatanimalitis.iii.post-taskactivity:1.trytosingasong:oldmacdonald’shasafarm为学生提供自主学习的空间，尝试使用所学语言进行口头表达。游戏活动也增进了学生学习英语的热情。2.agame:findyourfriends.moo,moo,ihavegotacow.whathaveyougot?takeoneofthefarmanimals.thestudentmaygoaroundtheclassroomandmimethesounds.staytogetherasfriendsiftheyhavethesamepictures.v.assignment:talkaboutthefarmanimals.studentmayintroducetheanimalstotheirfamily.evenplaythegameswiththem.巩固课堂学习内容，更完整地介绍动物。

教案设计说明：

1.教学中让学生的每一个感官都开动起来，通过各种感官同时作用，使学生记忆得更牢。这种多元化的学习能使学生的语言学习变得更加的轻松，同时也提高了单位时间外语学习的效率，在整个教学过程中，学生在听动物的叫声，模仿动物的叫声，听听说说中把单词与动物的叫声紧紧地连在一起。

2.教学中创设真实的语言环境中,情景能使抽象的语言具体化、形象化。学习故事的同时，学生犹如去农场参观了一番，使学生爱学、乐学。

3.在模仿农场动物的过程中，使教学环节更具情趣化。学生是模仿的天才，通过对动物的声音和动作的模仿，发展了学生的表演能力，同时对农场动物的认识也更加地深刻。

4.在各种游戏活动中培养学生学习英语的兴趣，发展情感，在不知不觉中提高了学生的英语能力。同时学生的交往能力和他们的英语思维能力也在各种游戏中提高，布置的家庭作业也让学生把课堂延伸至课外，增进与父母间的交流。

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school:shanghaishiyanprimaryschool

teacher:lijun

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:farmanimals

aims:reviewthewholeunit.

aids:lettercards,multi-media,wordcards,wall-chart...etc

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation:1.warming-up:1.ps:readastory.2.t:inviteoneortwogroupstoactthestoryout.ii.while-taskprocedure:1.reviewtheletters:1.ps:reciteachant“abc,cba”.学生边拍手边背诵，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。2.haveacompetition:word–letterchain.t:càp1:c/k/cake,nàp2:n/n/nurse,dàpn…以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。2.reviewthesentencesandwords.1.(multi-media)t:whatdoyousee?p1:iseeafarm.t:yes,thisisabigfarm.ps:listentothetapeandguesswhatanimalisonthefarm.听力训练。通过听录音，猜谜语，帮助学生复习句型，并提高学生有意记忆的能力。2.(wall-chart)ps:workingroups.rearrangethelettersandputthemintowordcards.thenmatchthewordswiththebarns.让学生体验自主的复习过程，在“看看、想想、拼拼、读读”的过程中，动手动脑复习词汇。3.(multi-media)ps:watchthesnap-shotsandtellthenamesoftheanimalsquickly.e.g.iseea...it’s…itcan…itgoes…请学生观看快速变换的图像，并以抢答的形式描述动物。这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们回忆本单元的旧知识。4.playaguessinggame.ps:workingroups.chooseoneanimalandcomposeariddle.thenreadtheriddletotheclass.theothersguess.e.g.thisisafarmanimal.itis…itcan…itgoes…whatisit?让学生在猜谜游戏中进行语言交际，增长他们的参与意识和竞争意识。5.(multi-media,thepupils’drawings)t:makeamodel.introducethefarm.ps:goaroundtheclassroomandintroducetheirfarmstotheirgoodfriends.e.g.p1:look,thisisafarm.iseemanyanimalsonit.look!whatdoyousee?p2:…p1:listen!whatdoyouhear?p2:…学生离开座位，向好友介绍自己所画的农场。通过这一环节，让学生在课堂中“动起来”，从而体验语言交际的乐趣。iii.post-taskactivity:doexerciseontheexercise-books.iv.assignment:1.recitethewholetext.2.previewthenextlesson.3.listentothetape.

教案设计说明：

本课为二年级下学期unit1的复习课，我将复习过程分为两段：字母和词句。在复习字母的环节里，我采用了拍手诵读和接龙两种形式。首先，学生边拍手边背诵字母，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。其次，以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。

在复习词句的环节里，由于学生面对的是在前几教时中已经学过的内容，我在教法的选择上如果一昧地“炒冷饭”很容易使学生产生厌烦的情绪，影响他们主动性的发挥。所以，我根据复习课本身的特点，设计了各种各样的自主式活动，如：小组合作编谜语、将打乱的字母卡片拼成单词，并与挂图配对、学生离开座位展示自己画的农场等等。这些活动将课堂上的大部分时间还给了学生，让他们自己看一看、听一听、想一想、猜一猜、拼一拼、读一读、谈一谈，体验复习知识的乐趣。

复习是学生掌握知识的过程中非常重要的环节，教师应当采取各种手段，让学生充分感知，不断积累，这样才能使他们逐步掌握知识，增强学习能力。

lessonplan

school:shanghaishiyanprimaryschool

name:lijun

book:oxfordenglish(shanghaiedition)2bunit1

topic:farmanimals

aims:letters:nn,nose,oo,orange

languagefocus:learnthenamesandsoundsoftheletters“nn,oo”.

aids:lettercards,multi-media,wordcards,wall-chart...etc.

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation:1.warming-up:1.singsongsandreadrhymes.2.revisionforthealphabets:1.(multi-media)ps:recitethealphabets.2.(lettercards)ps:readthelettercardsinrisingtoneandfallingtone.whentheyreadthecapitalletters,theystandup.whentheyreadthesmallletters,theysitdown.以“读大写，起立：读小写，坐下”的形式，使学生机械性朗读的过程变得有趣，学生在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。ii.while-taskprocedure:content1:letter:nn1.(multi-media)t:introducetheletter“nn”.1.以多媒体动画使“n,n”走进学生的视野，从而引出新授内容。2.ps:imitatethepronunciation.t:check.3.pa+pb:askandanswerinpairs.e.g.whatletterisit?it'sn.it'sbign.(it'ssmalln).4.t:showsomewordcards,suchas‘nurse’,‘nice’,‘nose’,‘night’andsoon.t:askindividualstothinkofmorewordswhichcontainn/n/.e.g.:new…etc.2.通过限时抢答的形式开展这个活动，尽可能地调动学生的知识库存，活跃他们的思维。content2:letter:oo1.(multi-media)t:introducetheletter“oo”2.ps:imitatethepronunciation.t:check.3.pa->pb->pc:askandanswerinsuccession.e.g.itiso?yes,itis.it'sbigo.isito?yes,itis.it'ssmallo.4.(multi-media)ps:listentotheteacher'spronunciationandfigureoutthewordswiththesamepronunciation/εu/.

cakebeegooldkitecatnoopeno

t:concludethatoispronouncedas/εu/.ps->p1:lookatthescreenandreadthewordsagain.e.g.oo/εu/nose…etc.学生通过听音辨别，将单词与字母连线，自己归纳出字母o不同与其他元音字母的发音。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。iii.post-taskactivity:1.doaquickresponse.ps:readthelettercardswithmusic.2.buildupthefourletters“nn,oo”withbodylanguage.ps:practiceinpairsorindividuallytoshowaletter.e.g.p1:lookatme.iamnp2+3:lookatus.we'reo.“用自己的身体搭出字母”，使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。iv.assignment:1.readthelettercardsathome.2.listentothetext.

教案设计说明：

本课的教学内容主要是字母“nn,oo”本身的发音及单词nose,orange中o的发音。二年级的学生年龄尚小，注意力不容易集中，纯机械化的字母教学很容易使他们感到枯燥乏味，从而渐渐失去对英语学习的兴趣。所以，在教学中，我采用各种形式的操练活动，使学生“动起来”，在“动中学”，“学中用”，避免字母学习的过程枯燥化，机械化。我主要就以下几方面进行了实践，

在复习的环节里，学生以“读大写，起立；读小写，坐下。”的形式朗读字母卡片，在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。这样的机械性朗读的过程无疑是很有趣的，学生们在念的过程中还时不时地笑出声来，看得出他们非常喜爱这样的学习方式。

在新授字母“nn,oo”的教学中，我先是使用多媒体特效引出新授字母，使字母活蹦乱跳地“走”进学生的视野。学生们对生动形象的字母感到既好奇又十分有趣，从而产生了学习的积极性。其次，学生不是等待灌满的“空罐子”，而是语言和思维的积极探索者，他们具备一定的观察能力和归纳能力。在本课中教授字母组合“oo”在单词中的发音时，我尽可能地放手让学生自己观察，总结出发音规律。学生通过听音辨别，总结出字母o在单词中的发音为/εu/。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。让他们积极参与并自己探索语言的意义和答案。

在复习巩固字母“nn,oo”的环节中，我请学生们“用自己的身体搭出字母”。使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。

字母教学是学生学习英语的过程中最重要的环节，为了使学生掌握好字母的字形和发音，从而为他们今后单词和语音的学习打好基础，教师应当尽可能地调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，增强他们的学习能力。

2bunit1period7来自第一范文网。

教学案例

设计教师：珠海市海华小学刘波课题名称：Unit5FruitLet’sLearn(P24)单词教学

教材版本：小学一年级《OxfordEnglish》(1A)

授课时间：40分钟

学生分析：

1、小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、学生已经学过了一些基本的用语，如“Thisisa/an…”、“That’sa…”等，以及“smell,taste,touch”等一些口语。

3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。

教材分析：

1、本节课是Unit5的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

2、学生在本课时前，已经学过了“Smellthepeach./Touchthemelon./Openyourmouth./Waveyourhand./Raiseyourarms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple,orange,pear,melon,lemon,peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

教学目标：

1.Listening:Listenandidentifythekeywords.

2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.

3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.

教学重点、难点：

1.Masterthepronunciationofthenewwords.

2.Usethepatternstosolutethetasks.

3.Usethefruitwordsindailylife.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动,让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1.教师准备：

cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.

2.学生准备：

realfruits,colourpens,somepaper,pencils.

设计思路：

本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用TPR进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。“任务型”教学活动设计如下：

1.Taste,touch,smellthefruitandguessthewords(尝水果，猜单词)；

2.Listenanddraw(听读，画画);

3.Listenandtickoutthecorrectcardsandpictures(听读单词,找出正确的单词和图片);

4.Re-arrangethewordandpicturesinrandomorder(把打乱顺序的单词和图片重新排好);

5.Coverorhidethefruitsandsayoutthewords(说出缺少了的单词);

6.Listenanddosomeactions(听命令，做动作);

7.Showandputuptheirdrawings(成果展示：张贴学生的绘画作品，数五星，宣布比赛结果).

教学过程：(Procedures):

Pre-taskpreparation:

1.Singsomesongsanddosomeactions.

a)GoodMorning.

b)Read,draw,sing.

c)Eyeandear.

2.Playgames:

1)SimonSays.(Listenandact)

Smellthepeach./Raiseyourapple./Touchthemelon.

Openyourmouth./Closeyoureyes./Showmeyourbook.

Waveyourhand./Touchyourarms.

2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.

3.Introducethefruit:

Thisisa/an…That’sa/an…

4.Todaywe’lllearn“Let’slearn”inUnit5(Fruit).

While-taskprocedure

1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)(Putupanapple.)What’sthis?----It’sanapple.Thisisanapple.

Apple,apple,苹果，苹果apple香又香。

2)(Tastethemelon.)What’sthat?---That’samelon.

Melon,melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

3)(Touchtheorange.)Thisisanorange.

Orange,orange是桔子，桔子orange甜又酸。

4)(asksomeonetosmellapear)What’sthis?Doyouknow?

Pear,pear是梨儿，梨儿pear甜又甜.

5)(showthemalemonandintroduce)Thisisalemon.Lemon,lemon是柠檬，柠檬lemon酸又酸。

6）That’sapeach.

Peach,peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.

3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.

4.Readonebyone.

5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.

6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.

Post-taskActivities

1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):

1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.

2)Saythewordsandpointthemout.

3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)

4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.

5)Whichgroupisthequickest?

Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.

Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.

Melon,melon,waveyourhand.Lemon,lemon,raiseyourhand.

Peach,peach,closeyoureyes.Orange,orange,openyourbook.

2.Readtherhyme:

Apple,apple苹果，苹果apple圆又圆，

Orange,orange桔子，桔子orange甜又酸，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Lemon,lemon是柠檬，柠檬lemon酸又酸。

Melon,melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1.Writedownthewordsunderyourdrawings.

2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.

BlackboardDesign(板书)：

Unit5Fruit

Let’sLearn

appleorangemelon

pearlemonpeach

课后反思：

1、在本节课上，我大量地运用实物、图片、卡片等，努力创造平等、和谐、真实的语言环境，鼓励学生合作学习、大胆地使用英语，发展他们用英语解决问题的能力。

2、在教学中，我采取小组竞赛的形式，加入竞争和评价机制，利用五星、红花等提高了学生的兴趣，对他们的点滴成绩及时地进行表扬、奖励，对他们学习中的失误采取宽容的态度，努力为他们提供自主学习和相互交流，以及充分表现自我的机会。学生兴趣盎然，在轻松、愉快的学习环境中学会了用英语进行交际，成功地完成了本节课的学习任务，达到了教学目的。

我们都知道，词汇量掌握的多少直接影响到听、说、读、写能力的全面提高。平时教学中我们也常常教育学生要注意积累单词，扩大词汇量，然而真正有了大量学习单词的机会时，师生却显得手足无措。所以是我们的心里在作祟。以前，习惯了从A、B、C、开始的教学模式，习惯了多年来起伏变化不大的教材，更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。一旦真正的课程改革摆在面前，我们对自己心里的挑战却显得软弱无力。尤其在词汇方面，可以说某种程度低估了学生的能力。我们是以成年人的眼光过多地以过去教材的基础看待新教材。导致尝试还没有开始，紧张的空气已弥漫了整个校园。十几岁的学生虽然不是学习语言的最佳时期，但接受的能力要远远超出我们的想象。半学期的教学实践证明，学生的词汇量大大增加，听、说、读、写的能力也不同程度超过原教材同一年级的学生。学习《牛津英语》初见成效。

下面从讲与练两方面剖析一下《牛津英语》的词汇教学。

一、讲解《牛津英语》具有鲜明的时代特征。内容既贴近现实生活，又很国际化。这就使《牛津英语》词汇的特点是既实用又新颖灵活。教材模块的划分使同类词汇非常集中，很易于课堂教学。《牛津英语》词汇的实用性使得教学中很容易找到实物、图片、学生学习起来不但兴趣盎然，而且通过实物、图片的词汇教学使学生记忆深刻，很多学生甚至饶有兴致地参与到老师的教学中来。他们自己搞课前小制作，制作画片，帮助老师准备词汇教学的教具。老师也为他们定期的举办英语词汇教学的自制画片和小制作展览。这种课前、课上、课后的互动使得原本枯燥的词汇教学变得生机勃勃。

二、操练。操练是课堂教学的重要环节，也是最能反映出学生存在问题的环节。《牛津英语》词汇的操练过程直接体现了学生对《牛津英语》的掌握过程。最初做Reading.InpairsIngroups练习时，老师口干舌燥，学生心情急躁。操练过程中，学生在生词简单的发音、词义方面还存在一定的问题。但一段时间的训练之后，词汇基础方面的问题明显减少。学生逐渐适应了《牛津英语》每节课的生词量，不再困扰于词汇的音、形、义方面，而是师生一起把操练的内容过渡到了词汇的运用上，即运用TommyTarget的句型进行口语交际。操练内容侧重点的转移使得我们教师如释重负。因为这表明词汇教学已度过了最艰难的时期。

回首看《牛津英语》教学，学生为他们的收获而感到惊讶，教师为他们的付出而感到骄傲。换个角度看《牛津》，丰富新颖的词汇为学生提供了学习英语的广阔空间。在这广阔的空间里教师因材施教，学生各尽所能，师生的齐心合力定能描绘出《牛津英语》风雨过后的彩虹。

以上就是关于文章牛津英语教案的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。