范文小一网整理一夜的工作教学设计，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章一夜的工作教学设计吧。

《一夜的工作》教学设计

一、出示统领全文的中心段，引发深思。揭示课题。

1、出示多媒体课件：

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。

从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答

2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？今天我们来学习《一夜的工作》

二、创设情境，总体感知

1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。

过渡：从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。

2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？

板书：工作劳苦生活简朴

三、自主探究“工作劳苦”部分

1、出示多媒体课件：

学法提示：

自主学习体现“工作劳苦”部分，划出有关句子，读一读，议一议。

汇报交流。

2、生汇报交流，从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。

过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图：

3、出示多媒体课件——课文插图。

给这幅插图添一句傍白

过渡：以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作十分的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？

四、合作学习“生活简朴”部分。

1、出示多媒体课件：

学法提示：

合作学习“生活简朴”部分，

汇报交流，展示板书。

2、生汇报交流，展示板书从而体会总理生活十分简朴。

过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。

五、读文悟情，升华感情。

1、课件出示字幕师配乐范读。

2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。

3、师导读：

导：作者亲眼看到总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上——

导：由一夜的工作，想到总理无数个夜晚都是这样工作的，作者心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此——

4、生领读，合作读。

5、穿插一段小故事。

1、读课文最后一句话：“你们看见过这样的总理吗？”把这句话改为设问句：“你们看见过这样的总理吗？没有。”

2、师：的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。

可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪作者会发出“你们见过这样的总理吗？”如此的感慨！！

6、多媒体出示总理近照，师生以不同的形式抒发对总理的感情。

板书设计。

教材：人教版第十一册第13课。

教学理念

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

教学目标

1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览、一小碟。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。　背诵最后两个自然段。

3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重、难点

1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。

2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学流程

一、初步综合阅读

板块一：情境导向，营造阅读期待。

(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简单评议)

(2)揭示课题。

师：我们今天就来重温这么一个伟人，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子?

板块二：整体感知，把握文章基点。

由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：

他是多么劳苦，多么简朴!(指名读——齐读)

教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。

[初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。]

二、局部分析阅读

板块三：潜心会文，品读词句意味。

师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)

(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)

1.全班交流。

交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?

(1)这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。

(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?

(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)——学生有感情地朗读。

(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。

(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来

交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

(2)带着这份感受，齐读这句话。

交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。

(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。

①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?

②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真?你从中体会到了什么?(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)

(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

(3)(抒情的音乐缓缓响起)

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)

师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)

师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上)

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上)

[这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情强烈。

从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激qing的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使学生随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣。]

三、深入综合阅读

板块四：综合提升，抒发阅读情感。

师：(深情地)一个夜晚，不简单、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段)

生：(充满激qing地齐读)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?

师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的?(激动、自豪、敬佩等)

(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)

师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定?凭什么这样坚决?

生l：凭着他那一晚的劳苦。

生2：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

生3：凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。

生4：凭着他室内放置的一盏台灯。

师简要地总结全文

教材分析

本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅时，目睹总理一夜辛勤工作的情景，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，没有任何铺陈、渲染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，很容易引起读者的共鸣。

本课记叙事件时，实事求是，符合实际，人物的言行符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

学生分析

在学习这篇文章之前，学生对周总理的认识只停留在那句耳熟能详的“为中华之崛起而读书”和“总理那件补了又补的睡衣”。对于总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，并没有很深刻地理解，作者对总理敬仰、赞佩之情，很难真正引起学生的共鸣。有鉴于此，结合我们开展的课题《教学手段的更新与实效性研究》，在教学设计中引进影视资源等信息技术，利用电影中鲜活的人物形象、动人的故事情节，让学生在《百年恩来》电影片断及周总理生平的图片文字资料中受到教育，学习人物的崇高思想和优秀品质，领悟生命的价值、人生的意义。

教学目标

知识与技能目标：

1、学会生字、新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是最后两个自然段的朗读。

3、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

过程与方法目标：

通过朗读、想象和换词等多种训练形式，使学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

情感、态度、价值观目标：

感受周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁的伟大人格，从中受到感染和教育。

教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

教学时间：二教时

教学准备：

1、总理生平事迹图片材料幻灯片。

2、《百年恩来》录像片段。

3、刘欢演唱的《你是这样的人》歌曲。

4、总理生命最后一段日子的文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发情感。

1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，同学们对周总理有所了解，请说说你心目中的周总理。教师播放一组事先剪辑的总理生前各个方面成就的文字图片。

2.1976年1月8日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。让我们一起跨越时空隧道缅怀我们敬爱的周总理。视频播放影片片断《百年恩来》中各界人士悼念总理的情景。周总理是怎样用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得全国人民的爱戴呢？今天，我们将随着作者去亲眼目睹周总理一夜的工作。

二、初读课文，整体感知。

1、认真读课文，注意把生字读准，句子读通。

2、一边读一边用心思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

三、引导自读，感悟“简朴”。

1、默读课文，画出表现周总理简朴的重点语句，读通读顺，并做批注。

2.边读边议，理解感悟。

讨论交流。老师想知道哪些同学对总理这一夜的生活简朴感触特别深？

出示句子。

l学生谈感受。

l品味“极其”。

①找一找：如果学生没谈到这个词，老师可引导学生再读课文，一边读一边感受。

②读一读：学生读“极其简单”后面的话，感受“简单”之前为什么还要加上“极其”？

③换一换：能不能把“极其”换成“相当”“很”等词语呢？让学生体会到课文用词的准确、贴切。

④读一读：老师引读、同桌互读这句话。

谁还能从其它段落读出总理的生活极其简朴？

出示句子。

l议一议：究竟花生米的数量有否增加呢？

l辩一辩：你的理由是什么？

l谈一谈：你为什么感动？

l读一读：用你的朗读，读出心中的那份感动，读出对总理的爱戴之情。

第二教时

一、引导自读，感悟“劳苦”。

1、默读课文，画出表现周总理工作劳苦的重点语句，读通读顺，做简单的批注。

出示句子。

l读一读：同学发现的句子。

l品味“审阅”。

①议一议：是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？

②查一查：借助课前找的资料，了解到总理审阅的这一份文件是作者自己写的报告，大致有400多句。

③谈感悟。

④议一议：总理为什么如此一丝不苟地审阅一份文件呢？

⑤读一读。

2、你还从哪里读出总理工作的劳苦？

l结合“审阅”，谈一谈：从哪里体会到总理工作劳苦？

l想象朗读：这一尺来高的文件，总理通宵达旦地看，得花多少时间啊，总理的工作是多么劳苦啊！同学们，总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是的！让我们边读边想象，一起进入这个简单而又极其不简单的夜晚吧。

二、以读代讲，深入学习。

1、引读。总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。所以，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——

学生接读――这就是我们的总理。我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴！

师：我这样想着，我又想高声地对全世界说：看啊——

学生接读――：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”

2、读这段话的时候，你是带着怎样的一种心情？

3、齐读，读出对总理的爱戴之情。

三、回归整体，升华情感。

1、同学们，你们看到的仅仅是总理一夜的工作，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？阅读“资料袋”。

2、交流感受。

3、播放歌曲和总理生命最后一段日程的字幕。同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的！请听这首凝聚着亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这首凝聚着亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！播放歌曲《你是这样的人》，一边听一边回眸我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。

1971年月日，总理被诊断得了癌症……

9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作。

10月24日，总理第五次手术。

12月20日，总理生命垂危……

1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人。

1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。

四、指导实践，延伸课外。

1、推荐课外阅读书目《共和国风云录》。

2、开展学习小组活动：读后感或观后感交流会。

教后反思

还记得教这篇课文时正好是学校举行“家长开放日”活动。当时听课的家长中有一位年近70的长者，他是班上一名男生的爷爷，退休前是位教育工作者。课后家长座谈会时他说的一句话让我至今记忆犹新，他说：“老师，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家长也纷纷说到：“孩子们也深受教育啊，你看最后连续读三遍最后两个自然段时，孩子们读得多投入，多有感情啊！我们听的人也被感染了。”还有家长感慨到：“现在的课堂教学真的和我们以前读书时不一样啊！学生可以在课堂上和老师进行各方面的交流，老师也能顺着学生的理解给予指导，没有训斥或漠视，只有鼓励与微笑。”

在家长的话里，我感受到家长对这堂课的满意；感受到家长渴望老师能把课堂还给学生，让孩子体会“我的课堂我作主”的快乐；也品味到影视视频的应用赋予教学新的活力。正如爱因斯坦写给纽约罗里奇博物馆的信中说道，“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。”

是啊，在这节课中学生们在一起看、一起议、一起读、一起评的过程中自主学习，完全打破了“教师上课自导自演，学生听课一知半解”的教学形式，把自主权毫无保留地还给了学生。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，摆正自己的位置，不期待答案，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使“个性”在阅读教学中闪光！这也是我对这节课较为满意的一点。

【活动目标】

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

【活动过程】

一、导入新课，激发情感

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

板题：

一夜的工作　

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子。

三、重点深究第二段

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。　　

【活动反思】

上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感颇深。

1、以学生的学习活动为线索。

2、教师要深刻地把握教材和随机应变的能力。

教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。

教学目标

1.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点

1.了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

教学时间　二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学习本课生字、词，理解词语的意思。

初读课文，了解课文的基本内容。

分段，归纳段意。

二、教学重点、难点

读课文，从两方面了解周总理一夜的工作情况。

学习生字、词，理解“咨询”、“审阅”、“简朴”、“浏览”等词语的意思。

三、教学过程

揭示课题，导入新课。

1947年7月7日在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，毛主席、朱德总司令在会上做了重要的讲话。周总理在大会上做了报告，《人民文学》杂志要发表周总理的报告，由著名诗人、文学家何其芳同志负责整理记录稿，当何其芳同志把整理好的稿子送给总理审阅时，他亲眼看到敬爱的周总理一夜工作的情况，他抑制不住自己激动的感情，把自己见到的想到的写成了《一夜的工作》这篇文章。今天我们就来学习这篇课文，让我们共同来体会作者的情感。

检查学生预习情况。

1.检查字词。

“陈设”是什么意思？

“蒙”是什么意思？“蒙眬”怎么讲？

“咨”要注意读准字音。“咨”在字典上怎么讲？什么叫“咨询”？

什么是“绿茶”？

“浏”怎么讲？“浏览”是什么意思？

“简朴”是什么意思？

2.课文主要写了什么内容？从哪些方面写周总理一夜的工作情况的？

教师范读课文。

学生默读课文，给课文分段，说出段意。

作业。

1.抄写课后读读写写中的词语。

2.读课文。

第二课时

一、教学目标

进一步学习课文内容，具体了解周总理工作劳苦和生活简朴的情况。

学习作者边叙事边抒情的表达方法。

有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

二、教学重点、难点

了解周总理工作劳苦和生活简朴的具体情况。

学习作者在课文表达自己真情实感的方法。

三、教学过程

听写词语。

记录审阅陈设隔壁蒙眬

咨询圆圈浏览分量简朴

指名读课文。

学习课文第1段。

1.指名读第1段。

2.“审阅”是什么意思？

3.你觉得文章这样开头好吗？为什么？

学习课文第2段。

1.指名读第2段。

2.说说这段课文主要写什么内容？从哪些方面来写的？

3.学生默读第2段。边默读边用“——”画出文中表现周总理工作劳苦的语句；用“　　　”画出表现周总理生活简朴的语句。

读出文中表现周总理工作劳苦的语句。

周总理见到“我”，说了些什么？“一叠文件”是什么意思？说明什么？

读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一篇就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”结合书上的插图，说说你是怎么体会这段话的？

“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：‘我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”这段话在写什么？

读出描写周总理生活简朴的语句。

“极其简单”是什么意思？“如此而已”说明什么？

“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这样写，表现了什么？

4.齐读第2段。

学习课文第3段。

1.指名读第3段。

2.在回来的路上，我为什么“不断地想，不断地对自己说”？说些什么？

3.作者为什么又“想高声对全世界说”？“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这两句话说明什么？

4.齐读第3段。

5.背诵第3段。

说说自己读完这篇课文的感想。

作业。

1.完成课后练习第4题。

2.背诵最后两个自然段。

【板书设计】

【小资料】

第一次文代会　1947年7月7日在北平召开的中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，会上成立了中国文学艺术工作者联合全国委员会，郭沫若为主席、茅盾、周扬为副主席。毛泽东主席发表了热情洋溢的讲话。朱德总司令代表中共中央出席会议并讲了话。周总理在会上做了重要报告。大会以《在延安文艺座谈会上的讲话》精神为指针，确定了繁荣文学艺术的总方针，是我国文艺界一次空前盛会。

中南海　位于北京市西城区故宫西侧，初建于辽金，随后各朝不断扩建，面积达1500亩左右。历史上是帝王的行宫和宴游的地方，清朝时，也在这里举行隆重、盛大的活动。新中国成立以后，中南海一直是中共中央和国务院的办公住所，党和国家领导人在此居住，也经常在这里会见外宾，是全国最高领导中心。1984年以来，中南海的一部分已对外开放。

政务院　是我国中央人民政府国务院的前身。1954年9月，我国召开了第一次全国人民代表大会，会议决定政务院改为国务院，周恩来为国务院总理。

教材

分

析

【教学目标】

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

【重点难点】

重点：领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

【教学建议】

1、教学前教师要收集有关周总理的背景资料，深入了解他的事迹。

2、要引导学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

3、文本中的细节描写是相当精妙的，需引导学生细细品味。

学

习

主

线

扣住“一夜”，紧紧抓住“劳苦”，“简朴”，聚焦细节描写，由点及面，由表及里，感受总理工作劳苦，生活简朴，感悟周总理地伟大人格。

课程资源

宋小明写的诗《你是这样的人》

臧克家：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

预

设

教

学

流

程

【字词教学】

操作步骤：

1、学生初读课文后，教师引导质疑，说说不理解的词语：咨询，矇眬，陈设。

2、联系上下文，试着解释词语。

3、找到文中含有“咨询”“矇眬”“陈设”词语的句子，联系自己的生活实际，说一说。

4、由诗《你是这样的人》导入，引导学生初读，思考宋小明为什么会这么写。

【语言训练点1】感受生活简朴

文本内容：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

操作步骤：

1、读句子，说说哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。　

2、怎样简单？　　

3、能给“极其”换个词儿吗？用哪个更好？为什么？

4、我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

5、解读“宫殿”：你们有没有注意到这个词，为什么要注意到这个词？

注意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的主人可能会是谁？可能会有些什么东西？

6、但是，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？

7、周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？

8、引读：可是我们却只看到——

9、这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——

2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？

3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？

4、按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段：：作者送稿子给周总理审阅。

第二段：：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理。

第三段：：作者在回来路上的感受和激动的心情。

三、学习本课的生字新词。

1、自学

2、检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：

一盏、咨询、浏览、一小碟

记住字形：

“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践

“咨”：上下结构，形近字有：姿、资

“碟”：左右结构，形近字有：蝶

理解词义：

审阅：审阅，阅读。

浏览：大致地看。

咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

极其：非常、极端。

如此而已：这样罢了。

劳苦：劳累，辛苦。

简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

教学目标：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

2、学习作者表达真情实感的方法。

教学过程：

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？

二、细读课文，答疑解疑。

解决第一、二个问题

1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“～～～”画出表示总理生活俭朴的句子。

2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会。

总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”

他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

教师引导学生就这个问题展开辩论。

三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”

2、在这句话中，使用了那组关联词？

这两部分有什么特点？

3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

四、朗读，悟真情。

1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

文章两次提到“我看到了他”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

3、再次有语气地朗读课文。

4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。

教材分析：这是小学十二册第三组的一篇略读课文。课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章通过作者细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学目标：

1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重点：陪同总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。

教学难点：在最后两个自然段。从两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

学情分析：学生通过本组前几篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩方法，也能自己去发现文章在写法上的特点了。针对这一组教材在编排上的“要引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序”、“借助相关资料帮助学生了解文中人物的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。难点在于周总理的生活年代与学生的较久远，而且他的事迹对学生的情感产生共鸣有难度。

教学方法手段：概括能力的训练；读书训练；捕捉信息能力的训练。

课前准备：布置学生收集周总理的文章资料。

教学过程：

一、板书课题，谈话简介

1.教师板书课题，学生齐读

2.谈话

师：从课题里，你知道了什么？

教师简要介绍周恩来总理的一些故事。

二、初读课文，理清条理

1.熟悉课文内容

要求学生把文中的生字读准确，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。

2.把握课文内容

师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。

学生发言

归纳：“我”陪总理审阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。

师：课文的哪些段落写这些内容？

学生发言。

师：快速浏览课文的这些自然段，作者写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？

3.理清课文写作的顺序

三、细读语句，体会人物精神

1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。

学生发言，个别说出一句，全班跟读一句。

2.引导品读句子，体会人物精神

出示句子1“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

齐读。

说说这两个句子写什么。

师：作者怎么写总理审阅稿子的？从这些句子中，你发现了什么？

再读句子，师穿插介绍课后“资料袋”中的内容，小结。

师：这样写，你感受到？

学生发言

再读句子。

师：可是作者用的并不是认真、一丝不苟，而是——

相机理解“劳苦”

师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？

学生发言。跟读句子。

师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是作者只写这么一件小事？这是为什么？

学生发言，再读句子。

师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开始审阅的。所以，作者说——

师：这是总理在白天忙着参加各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，作者说——

师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。

出示句子“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了分量。”

读读句子。

说说句子主要讲了什么意思。

师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，作者分几层意思来说？

齐读句子。

师引导学生抓住句子感受总理生活的简朴。

师：把这两个句子放在一起读读，你还发现什么？

体会这样写作特点的好处。

师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自己的感受。

学生读书找句子，写批注，交流。

如：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。”

读读最后两个自然段，体会作者心里自豪、激动的情感

四、总结

。

五、布置作业

1.阅读其他写人物的文章，感受作家不同的写作特点

2.抄写文中写法上很有特点的句子，并写出你的感受。

板书设计：

13*一夜的工作

周总理一夜的工作

工作劳苦生活简朴

动作词、关联词等抓住重点对比写法

自豪、激动

教学反思：

多年在高年段教学的老师都清楚地记得，《一夜的工作》原是精读课文，而现在这篇课文作为这一组教材中的略读课。略读课型的教学特点是什么？在课堂上教什么？怎么教？学生学到什么？这是在备课时要深思的。我个人认为，既然作为略读课来教学，概括文章主要内容、理清文章的叙述顺序，是第三学段要达成的目标，要作为教学内容。把握住学段的特点之后，就要考虑这一课的语言现象了。教学设计中出现的句子、是比较典型的，以及文中对总理的办公室的描写，对比手法的运用等。在教学中，我抓住句子、，结合对比写法的运用，教学生怎样从平凡的生活小事中体现人物的品质，从表达入手，使教学的主线明朗，教学的板块突出了。教学从容了。一节语文课，学生能“得”一足够了。

可见，当教材的教学类型发生改变时，教师在处理教材时要很好地取舍，把握教材这样编排的意图，有效教学。

【教材分析】

课文简析

《一夜的工作》是上海市小学语文新教材第九册第八单元的一篇课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。

学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

学生简析

由于学生年龄还小，所处的时代背景与作者不同，他们对周总理的生平知之甚少，通过电视、电影或书籍得到的一些感性认识也比较初浅。如果对文章人物没有一个很深的感情基础，很难与作者在情感上产生共鸣。当然也会给课文细节的理解带来一定的难度。所以学习时进行适当的挖掘和渲染还是需要的。

学习方法方面，由于是提前教学，概括主要内容的训练不作为重点处理，只准备在初读课文后有所涉及。有关通过品析关键词语体会句子的含义，在前几个单元已开展学习，本课的学习有了较好的基础，可以放手来学生自行感悟。

当然，无论是自己班学生还是本校其它班的学生，在学习习惯、文章理解能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。比如对文中关键词句的理解和分析，可能往往只有部分学生冲在前面讲。因此，在教学时要重视对两头的兼顾，充分顾及到个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。

【学习目标】

1.自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。

2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3.有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。

【分层目标】

基础性目标：借助预习独立自主地识记本课生字；学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法；在老师和同学的帮助下理解课文句子含义；能正确、流利地朗读课文；掌握课文的主要内容和中心。

发展性目标：能主动选择合适的方法理解词语；能有感情地朗读课文；运用质疑、品析的方法联系上下文理解含义深刻的句子；能主动表达对总理的感情。

【教学重难点】

通过学习课文中总理“生活简朴”和“整夜工作”的故事，感受周总理的人格魅力。

【教学时间】一教时

【预习要求】

1.收集信息资料，了解周总理。

2.完成预习本

【教学过程】

一、激qing导入

1、引入臧克家的《有的人》

你理解这几句诗的意思吗？

有这样一个人，在他逝世之时，成千上万的人来送别他。成千上万的人来悼念他。甚至在美国纽约的联合国总部也降半旗致哀。为此，一些国家的外交官有意见了：为什么我们国家的第一元首去世，联合国的大旗依然升的那么高，而中国的一个总理去世，却降半旗？当时的联合国秘书长出来做了十分简短的演讲，他说：“联合国下半旗，这是我的决定。原因有二：一、中国是一个文明古国，她如今金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理没有一分钱的存款！二、中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如能做到其中的一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。”他说完转身就走，广场上的那些外交官哑口无言。

你知道这人是谁吗？

其实，我们的周总理不仅仅有这两个优点。今天让我们跟随作者何其芳，去走近总理，走进他一夜的工作。

板书：一夜的工作

【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生，适当地对文章的背景作渲染是激发学生学习的必要条件。

二、初读课文，整体感知

自读提示:

1、读通课文，读准字音。

2、边读边思考：课文写了一件什么事？读完后划出课文的中心句。

交流

谁来说一下课文内容：

课文记叙了建国初期，作者送稿件去中南海请，目睹了总理，在回来路上，心情。

交流中心句并板书

【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。

三.精读课文，感悟精神

默读课文。

用“——”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“~~~~”画出表现周总理生活简朴的句子。

交流所划句子，可提出自己不理解的地方，相互帮助解决。

小组合作讨论

师生讨论：

▲课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？

预设：

a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？

b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”

1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词

2、这些动词说明总理什么样的工作态度？

3、同学们，你们有没有发现，总理所审阅的的文件内容是谁的？；对自己所作的报告尚且这样认真，更何况其他重要的文件呢？引读：

夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——

夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——

月儿西坠，东方发白，我们的总理坐在办公桌前审阅着最后一份文稿，只见他——

4、想象思维：同学们，作为一国总理什么事都要管。工业、农业、教育、科学、国防、外交，都需要周总理去想。现在，请你想象一下，总理会思索什么呢？

“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索：_____________________。

c、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”

这段话说明了什么？

▲课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？

预设：

a、“我走进总理的办公室……如此而已。”

1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？“极其”能否换成“相当”、“很”？“如此而已”是什么意思？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；

2、引导学生把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理品质的不简单

b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。

四、总结课文，体会作者情感

过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请同学们大声读最后两节

1、读最后一句反问句时，你带着怎样的感情？

2、你再用感情读读读最后一节。

3、师生合读

4、补充周总理的事迹

5、交流自己的感想

b、c类学生可参考以下词语：

不辞辛劳、一丝不苟、通宵达旦、废寝忘食、鞠躬尽瘁、

日理万机、呕心沥血、好总理、好公仆

6、结束语：“有的人活着，他已经死了；有的人死了,他还活着。”周总理虽然已离我们而去，但他崇高的精神、伟大的人格，将永远铭记在我们心中。

【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业

基础题：

1、抄写词语。

2、摘录并背诵描写周总理生活简朴、工作辛苦的语句。

生活简朴的语句：

①

②

工作辛苦的语句：

①

②

3、照样子把句子写具体。

例：花生米并不多，

柜台里文具很多，

清晨，大街上的来往车辆很多，

选择题：

1、阅读有关周总理的书，交流周总理的故事

2、写一篇读后感想

附全文板书：

一夜的工作

工作劳苦生活简朴

【教材分析】

《一夜的工作》记叙了作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，歌颂了周总理不辞劳苦，高度负责的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。

【学生分析】

本班学生生于九十年代，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。这样培养了学生收集及处理信息的能力。

【教学目标】

1、学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。

2、有感情地朗读课文。

3、通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。

【教学重点】通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。

【教学难点】体会最后两个自然段所表达的情感。

【教学过程】

一、深情导入

同学们，这又是一个寂静的夜晚，到处静悄悄……静悄悄……祖国度过了沸腾的白天，人们从梦里发出甜蜜的微笑，熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝……此时总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅，轻轻推开总理办公室的门，亲眼看一看总理一夜的工作！

二、整体感知

1、用你喜欢的方式读课文，谈谈你的感受。

2、看了总理一夜的工作，他是多么──多么──

板书：

劳苦　简朴

三、深入感悟

1、看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文，划出令你感动的地方。

2、把你的感受在小组内交流。

3、同学们，当我们跟随着作者来到西花厅，走进总理的办公室。看到这是──

⑴　

这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

①　同学们，哪个词语跳入了你的视线？是啊，室内陈设极其简单。你从“极其简单”这想到了什么？

②　他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一个──

③　他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？

④　但是，我们看到了……吗？是啊，这就是我们的总理，在国家贫困的情况下，和人民同甘共苦，过着极其俭朴的生活。在这“极其简单”的背后，我们分明感受到一种极其不简单的东西，那是──

过渡：就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作着。

⑵　他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

①　哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？

②　你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件很不──

是极其的不容易啊，让我们一起再来重温这一幕。

③　这是一种怎样的审阅啊？　　

④　总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？是呀，厚厚的一叠文件要审阅。这真是极其不简单的一夜！

⑤　夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在　　　　那张不大的写字台前，审阅着文件，只见他──

夜很静很静，我们只听到“嘀嗒嘀嗒”时钟的声音，总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他──

东方发白，晨曦微露，天就要亮了，祖国又迎来了新的一天，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他──

过渡：经过相当长的时间稿子审阅完了，总理这一夜的工作也将进入尾声。这时候──

⑶　齐读：

值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。

看到此情此景，你想说些什么？

⑷　总理的工作多么的辛苦，生活却是如此的简朴。一小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶，总理站起要去休息了，我也──

⑸　我为总理的言行所感动。这真是一个不简单不平凡的夜晚！看了总理一夜的工作，我激动万分，心潮澎湃。在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说。

出示投影，生齐读：

这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！

师：相信你们和老师一样心怀爱戴与崇敬，心情难以平静。在回来的路上，你对自己说──

师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的。

出示投影，师范读：

看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

①　师：同学们，此时此刻你是一种怎样的感情？

②　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个夜晚的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉对全世界说，他每个夜晚都是这样的工作的？你们凭什么这样肯定，这样坚决？

③　师：“你们看见过这样的总理吗？”你怎么理解这句话的意思？

④　师：对于我们来说这是不普通不平常的一夜，对我们的总理来说却是普普通通的一夜。大家看，这是总理一天的时间表。此时我们的总理已经被确诊患了癌症。我们的总理是拖着重病之躯继续工作着的。

出示投影：

时间：1974年3月26日至27日

下午3时　起床

下午4时　与尼雷尔会见

晚7时　陪餐

晚10时　政治局会议

晨2时半　约民航局同志开会

晨7时　办公

中午12时　去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时　休息

⑤　师：同学们，看了这张时间表，看了总理一夜的工作，我真想对他说：总理，您的一生是伟大的，您为了全国人民能够安居乐业，日理万机，鞠躬尽瘁忘我的工作着。您在那动荡的年代里，拖着重病之躯，为着祖国的和平与安定，繁荣与富强，为着您心中神圣的信仰没日没夜的奋斗着。直到生命的最后一刻……总理啊，人民的好总理，我们永远怀念您。相信你们和老师一样也想说，快拿起你手中的笔，表达出你们对总理的无限崇敬和爱戴吧！

四、情感升华

同学们，我们的心中会永远刻着总理的名字！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了一首诗──《你是这样的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动，于是，他为这首诗谱上了曲。

让我们捧起书，再一次走进敬爱的总理一夜的工作吧！指名读课文。

教学目标:

1,学会生字词,能区分"浏览"与"审阅","询问"与"咨询","简单"与"简朴".

2,有感情地朗读课文.背诵最后两个自然段.

3,理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育.

重点:了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作辛苦,生活简朴.

难点:体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力.

第一课时

一,导入新课,激发情感

1,师有感情地诵读《有的人》第一节

2,导入新课:这两句诗有些深奥,不过,学了《一夜的工作》(板题),同学们一定会理解这两句诗的意思的.

3,介绍作者何其芳,介绍周总理的身份及有关课文的资料.

二,初读课文

1,指名读课文,学习字词.

2,分段,概括段意.

3,再读课文,画出点明中心的句子

二,重点深究第二段

1,默读课文,分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句.

相机出示有关的语句.

2,我走进总理的办公室.这是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已.

(理解"陈设","极其","如此而已",体会"一个","不大","两张","小","一盏".强调了陈设极其简单.高大的宫殿式的房子,与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其简朴)

3,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米.花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了一个人而增加了分量.

(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比.这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进一步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人)

4,指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质.

三,布置作业:

1,有感情的朗读课文.

2,搜集有关周总理的故事,讲给大家听.

第二课时

一,复习

作者是怎样记叙周总理生活简朴的,你有什么感受.

二,继续学习第二段

学生说出感受最深的语句,并谈谈自己的理解.

相机出示

1,总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:"我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后.你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你."

"一叠",数量词,一堆的意思."一尺来高",表明文件之多.短短的一个夜晚,要批阅一尺来高的文件,说明周总理工作十分繁忙,紧张,工作量很大.

2,"他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句.夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我

这是写周总理审稿的情形."浏览"是大略的看.周总理不是"浏览",而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟.联系前面可以想象的那"一尺来高的文件",也是这样审阅完的.说明总理一夜工作多么辛劳!一夜的时间批阅完了"一尺来高的一叠文件",也说明总理工作效率很高

3,喝了一会茶,就听见公鸡喔喔的叫明了.总理站起来对我说:"我要去休息了.上午睡一觉,下午还要参加活动.你也回去睡觉吧."

"喝了一会茶",表明休息时间非常短."公鸡喔喔的叫明了",表示天亮了.再联系课文前面的内容,周总理让作者去睡觉,自己一直在批阅文件,叫醒作者后又用了"相当长的时间才审阅完"这最后一篇稿子,现在刚喝了一会茶,天就亮了.说明周总理工作了整整一夜,工作时间多么长啊!工作到天亮才休息,下午又要"参加活动",可见周总理是日以继夜的工作,工作劳苦.

4,指导学生有感情地朗读这一部分,并体会周总理的品质.

三,学习课文第三段

1,自由朗读,谈谈读后的感想.

2,"每个夜晚都是这样工作的"是由"一夜的工作"而联想到的.总理这一夜的工作是他一生工作的缩影.

四,总结全文

1,默读全文,思考文章主要讲了什么中心思想是什么

2,教师总结:

写好作文的基本要求是写出真情实感.要做到这一点,首先要注意抓住生活中感受最深的事来写,对于《一夜的工作》来讲,能亲眼见到周总理一夜的工作,这是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨铭心,不能忘怀.在写事的时候,要带着感情写,把自己的感情融进去,边叙事边抒情,这样写出来的文章就会真切感人

五,练习

选合适的词语填在下面的括号里.

词:简便,简单,简朴,简陋,简练

课文(简单)设备(简陋)生活(简朴)

穿戴(简朴)方法(简单)摆设(简单)

房屋(简陋)操作(简单)语句(简练)

陈设(简陋)内容(简练)问题(简单)

六,板书设计:

工作量大

审阅认真工作劳苦

一夜的工作工作时间长

陈设简单

夜餐简单生活简朴◆

一、教学目标：

1.以读为主，引导学生在读中理解文章内容

2.抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

3.领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

4.培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感。

二、教学重、难点：

通过有感情地朗读课文，体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强烈的感情。

三、教学流程：

一、复习提问，导入新课

1.同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了什么印象？

2.这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。

二、精读课文，合作学习

1.请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为什么受感动？

2.为了更好地理解周总理工作劳苦，生活简朴？老师建议分小组学习，并提出一些相关的要求。

3.汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子：

①总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。

②“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

a这里突出写了周总理审稿时的动作，充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。b从“他不是……而是……有时……有时……”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！

③“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，从而体会周总理的生活是多么简朴。

④.“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

a当有同时找到这一句时，教师问：作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更少了。b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。

4.看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些什么想法？

5.小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，看到这一切想不想对总理说点什么呢？

6.小结过渡：同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：

①教师范读7、8自然段

②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。

③汇报读书情况：

师：你们读出了什么感情？

板书：骄傲、自豪

三、总结全文，熟读成诵

1.刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。

2.小结全文：大家充满激情的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。

附：板书设计

13一夜的工作

工作劳苦

周总理骄傲、自豪

生活简朴

教材分析：

《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

整篇文章具有以下特点：

文章简短，但内容具体充实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。

文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

文章笔墨集中，中心突出，凡是与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

设计理念：

突出语文课程“立足工具性，弘扬人文性”的基本特点，坚持“以读为本，以读代讲，读中悟情”，在教学中，考虑到课文距离学生生活比较久远，因此，充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。

教学目标：

1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活

小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。

2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。

3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

教学重、难点：

抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

教学流程：

一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。

1.导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。

2、学生交流有关周总理的资料。　　

3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。。

二、查读课文，纠正字音，强化字意。　

1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段查读课文。

第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙眬”，讲解词意。

师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“眬”，看清楚是什么旁，目字

旁的蒙眬是什么意思？就是睡眼蒙眬；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁，月字旁的朦胧什么意思，就是月光朦胧，。

师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。

第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。

师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。

三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。

1、师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？

2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。

3、学生交流，教师巡视指导。

4、学生汇报，教师板书：工作劳苦生活简朴。

随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？，这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。

四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。

过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。

品读“工作劳苦”。

1、生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。

(2)师引导感受一尺来高到底有多高。

2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)

(1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。

师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？

师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：

a、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——

b、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前

.继续审阅着那些文件，只见他——

c、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——

过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？

3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”

读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。

过渡：同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？你还找到其他让你感动的句子了吗？

品读“生活简朴”。

1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”

读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。

师：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？，你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？师介绍宫殿原来主人：清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么：金银珠宝、名画古玩等等。

师：可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？

师再追问：有金银珠宝吗？(没有？)只有什么？

是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。

过渡：你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。

2、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。

师：再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？，可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？

师：工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？

过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？

领会表达特点。

生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。

师：这篇文章只有700多字，所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，但作者却通过细致观察，在一处处细节对比描写中，用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质，这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”，这种写作方法你学会了吗？

综合提升，抒发阅读情感。

过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：

1、课件出示原文，指名读

2、追问：你带着什么感情读的？

3、师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？。

4、师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想

对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！

5、过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理?全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！

四、首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。。

1、过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。

2、课件出示介绍，师感情朗读。

3、师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？

4、生读文汇报

5、教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是

五、拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。　

过渡：1998年3月5日，是周总理诞辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的诗人，和同学们一样，怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，写下了这样一首诗

1、师配乐朗读《你是这样的人》。

2、过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。

3、学生自由练习

4、指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。

5、练习背诵

6、过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。

7、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。。

8、总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。

以上就是关于文章一夜的工作教学设计的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。