厄运打不垮的信念

时间:2023-03-23 18:45:09 作者:教学文档 字数:96755字

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厄运打不垮的信念

厄运打不垮的信念

厄运打不垮的信念篇1

一、教学目标:

1、能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会读中感悟。

3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

4、通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。

二、教学重点:

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

三、教学难点:

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。

四、板书

20、厄运打不垮的信念

《国榷》

谈迁精神名垂青史

教学过程:

一、读题导入:

1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

2、通过昨天的学习,你已经知道了些什么呢?

3、根据学生交流,板书:谈迁、《国榷》

若学生没讲到信念,则问:谈迁的信念是什么?

二、学习第二自然段

1、面对这部饱含20多年心血的史书,谈迁心中会想什么?这意味着什么?

2、谈迁心里该是多么快乐啊!

出示:面对这部……可想而知。

3、当谈迁还沉浸在完成鸿篇巨制的喜悦中时,一场厄运从天而降。

请同学自读课文第二小节,看看谈迁遭遇了怎样的厄运。

一天夜里,……从此,这部珍贵的书稿就下落不明。

4、这是一部怎样的书稿?

谈迁是怎样完成这部书稿的?

出示:“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

a、默读句子,注意句子中的数字,透过这些数字,你感受到了什么?

b、交流,相机点拨:

20多年——20多年来,他没睡过一个好觉,没吃过一顿好饭,没穿过一件象样的衣服,谈迁吃了多少苦,只有他知道;6次修改——《国榷》是部史书,必须反复地查证、修改,可见谈迁治学多么严谨;50多岁——二十多年啊,他从一个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍、体弱多病的老人;500多万字——这真是一部工程浩大的鸿篇巨制。

c、这部《国榷》真的是来之不易啊。齐读。

可是这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书却被小偷偷走了,这意味着什么?谈迁该是多么伤心啊!

5、请同学们快速读课文,划出描写遭受厄运后谈迁心情的句子。

出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

a、你看到了一个怎样的谈迁?

b、他茶饭不思,那他思的是什么?他夜难安寝,望着沉沉的黑夜,他想的是什么?让我们走进谈迁的心灵,去感受他那悲痛万分的心情。

6、还记得谈迁初次完成巨制后的喜悦心情吗?

出示:面对这部……可想而知。

出示:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。

一夜之间,20多年的心血化为乌有;一夜之隔,谈迁的心情一落千丈,看来这真是一场——厄运,一场致命的打击。

7、出示:“20多年的心血转眼之间化为乌有……已经是个六十多岁的老人了。”

你能读好这句话吗??能谈谈对这句话的体会吗?谁也想来读一读?

8、遭遇厄运后的谈迁又有怎样的表现,请同学们再读课文。

出示:“很多人以为他再也站不起来了……下决心从头撰写这部史书。”

①你读懂了什么?你还读出了什么?

②面对如此致命的打击,是什么支撑着他很快站了起来?是坚定的信念驱散了谈迁心头的绝望之云。

让我们再一次来感受谈迁心中那份勇气和力量吧!

三、学习第三自然段。

1、从头再来,多么简单的一句话,可是说起来容易,做起来难哪!更何况谈迁已是体弱多病的老人,那是难上加难。面对厄运,谈迁又是怎么做的?静心默读课文第3自然段,用心去细细体会,想像谈迁与厄运抗争的画面,把你最感动的句子划下来,可以在旁边简单地写写你的阅读感受。

2、指名交流感动的句子,师相机点拨

出示:“经过4年的努力……已经不多。”

“为了使这部书更加完备、准确,59岁的谈迁携带着书稿,特地到了明代的都城北京。”

“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

相机显红字:四处寻访、广泛搜集、亲自考察

“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。”

相机显红字:在袭破衫、终日奔波

点拨:为了使《国榷》更加完备、准确,谈迁什么苦都能吃。

“面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。”相机显红字:孤灯、年老体弱、奋笔疾书

a、“疾”字什么意思,理解词语意思。

b、他为什么要如此快速地书写?他要和什么抗争?

c、读句

3、谈迁为了完成这部史书,感人的画面又何止这些呢。这里有两个场景,请同学们选择其中的一个,静心凝思,想象谈迁的遭遇,呆会老师要请你们来描述你所看到的画面。

“在一个风沙漫天的清晨……”

“在北风呼啸的一个晚上,谈迁病倒在床上……”

4、是啊,谈迁为了第二次完成这部<国榷>,经历了多少崎岖与坎坷。同学们,是什么支撑着50多岁的谈迁在北京孤独又艰辛地度过了这几年。

那就让我们在这音乐声中,再一次去感受谈迁孤独、疲惫、忙碌的身影。

齐读这段话。

5、功夫不负有心人,又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》终于诞生了。

出示:“新写的……巨著。”

用心读一读,和谈迁第一次写成的《国榷》比一比,你读懂什么?

出示:“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

从时间上比?

从内容上比?

从数量上比?

从编写时的年龄上比?

小结:如果没有不屈不挠的精神,没有厄运都打不垮的信念,谈迁何以如此翔实、精彩的巨著啊!齐读。

谈迁也因此“名垂青史”。谈迁为什么而名垂青史?

四、揭示中心

1、显示插图。

此时此刻,当谈迁站在我们的面前,当这部沾满谈迁泪水与汗水的史书摆在我们的面前,你想说些什么吗?

2、从谈迁不幸的经历,却又精彩的人生中,你受到了怎样的启发?

这就是课文所要告诉我们的道理:

出示句子:“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”

3、同学们,在你们今后漫长的人生旅途中,也难免有崎岖和坎坷,在遇到困难或遭遇不幸时,请你对自己说——

只要有厄运打不垮的信念,有不屈不挠的精神,胜利永远会在远方向你招手。让我们记住谈迁,把谈迁精神深藏在自己的心间,老师相信,我们都可以成为生活的强者。

五、作业:

1、课后搜集有关信念的格言,准备在自主晨会上交流。

厄运打不垮的信念篇2

一、谈话导入

同学们,回顾你十年的成长经历中,你觉得自己遭遇到的可以称之为不幸的事情是什么?面对这样的不幸,你又是怎么做的?

今天,我们就来共同学习一篇教你如何面对正确不幸的文章《厄运打不垮的信念》。

二、检查预习

在走进课文,感受人物的曲折命运和可贵品质之前,我先来检查一下同学们的预习情况。

1.检查生字词

家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波

年老体弱奋笔疾书明史巨著名垂青史

自读、同桌合作读,同桌展示读。

2.谁来把自己读得最精彩或感触最深的一个自然段读给大家听?

三、问题学习三部曲

提出问题

下面我们从课题入手走进课文。大家都知道题目是文章的眼睛,它往往能抓住课文的主旨。那么,通过课文的阅读,围绕课题,你能提出哪些问题呢?

筛选问题

这些问题中,有很多是可以自己通过课文的阅读来解决的,谁来展示一下自己的预习成果。

问题一.谁拥有厄运打不垮的信念?

问题二.厄运是什么意思?

1.生答

2.速读课文,思考一下:谈迁遭遇了什么厄运?

3.交流评价:谈迁只是书稿被盗而已,为什么对他来说是“厄运”呢?

请同学们快速地读一读课文一、二自然段,找出相关语句谈谈自己的感受。

4.学生交流:

“20年的心血-------体弱多病的老人了。”

a.结合“心血、致命、体弱多病”等词理解厄运。

b指导朗读。

“经过20多年---------《国榷》”

a通过读文,你们发现这段文字中有什么特点?,从这些数字中感受到了什么?

b用数据有什么好处?

c这些数字本来是没有情感的,但与谈迁的故事联系起来,就有了情感,谁愿来读一读。

d师出示课件,生齐读这句话。“20多年的心血-------老人了。”

e整整奋斗了20年,整整追求了20年,花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有,这不得不说是一场厄运。

解决疑难

1.同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?谈迁面对厄运到底是怎样做的?针对这个疑难问题,我们继续运用六步学习法来解决。

请同学们带着这个问题按下面的步骤进行自学和合作。

读:带着问题用自己喜欢的方式阅读第三自然段。

画:紧扣问题,用恰当的符号画出自己感受最深的句子,

圈:圈出句子中的重点词。

写:抓住关键词语在句子旁边写体会。

议:在小组内交流自己的学习成果,小组长做好展示分工。

评:积极参加展示,并对其他同学的展示进行评价和补充。

2.自学后小组交流展示。

①“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

这段话中,你看到了一位怎样的谈迁?

能把你的感受读出来吗?

②“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。”

“一袭破衫”什麽意思?文中的插图谈迁的衣服怎么样?

你是怎样理解“终日”的?我们读书要把文字想像成画面。谁能结合自己的理解用文字描述一下这幅画面?

清晨,东方刚刚露出鱼肚白,人们还_____,他一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中。

中午,烈日炎炎,人们正_____,他一袭破衫,仍然奔波在扑面而来的风沙中。

晚上,月黑风高,人们已_____,他一袭破衫,依然奔波在扑面而来的风沙中。

最后引读:从清晨到中午,从中午到晚上,他都在奔走、忙碌,一句话——你能通过读,让同学们也体会到很苦吗?

③“面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。”

④全班有感情地朗读

3.在谈迁的心目中,除了国榷还是国榷,为了这矢志不渝的信念,他在努力,在抗争,当他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中时,他是在与什么抗争?当他面对孤灯,仍不停挥毫书写,他是在与孤独抗争,当他明知自己年老体弱,却奋笔疾书,这是与身体抗争,当他知道自己的时间不多时,他要与时间抗争,他重新编写巨作,这是在与厄运作顽强的抗争。

4、又经过了几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生。

a引读“又经过了几年------名垂青史”

b名垂青史是什么意思?名垂青史的仅仅是谈迁这个人吗?还有什么?

5.有一首是这样赞美谈迁,谁来读一读。

二十余载成巨制,一夕之间化云烟。厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。

师唱诗生齐读

四、整体感悟,悟出道理

1、谈迁成功了,他用自己不幸的遭遇,精彩的人生告诉我们什么?

2、请同学自己读一读,谁能结合自己的生活,说说感受。

3、教师小结:让我们把这段话作为人生的座右铭铭记在心。

4.师出示:最后一段话,生齐读最后一段话。

《跌倒的地方也有风景》

一、导入

同学们,谈迁是可敬的,他没有被厄运打垮,因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外,有许多人也像谈迁一样,我们来看几张熟悉的面孔。在他们身上,我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神,接下来我们再来阅读一篇同样带给我们心灵震撼的文章《跌倒的地方也有风景》。

二、回顾学习方法

1.提出问题

2.筛选问题

3.解决疑难

读画圈写说议

三、小组合作学习展示

四、总结提升

在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。

最后,老师再送你们几句名人名言:

⑴如果在胜利前却步,往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持,常常会获得新的成功。

⑵人生的拐杖就是信念。

作业:阅读语文主题学习《生命的强音》中的《风雨彩虹》模块的文章,准备下一节进行读书交流。

厄运打不垮的信念篇3

教学目标:

1、结合上下文,理解文中重点词句的意思。

2、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

3、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习回顾,导入新课:

同学们,在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。今天我们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。齐读课题。通过上堂课的学习,我们发现这篇课文,作者运用了大量的四字词语,我们一起来回顾一下。出示:

家境贫寒博览群书鸿篇巨制化为乌有

茶饭不思夜难安寝四处寻访广泛搜集

一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书

师:谁愿意读一读。

读这些词语,我们不仅要读出对这些词语意思的了解,还要读出对课文内容的了解。我们一起来读。

师:谁来根据这些词语说说对课文有哪些了解?

非常感谢,你们的回答,让我们重温了课文的主要内容。

二、品读课文,理解体会

1.品读第1自然段,体会谈迁编写《国榷》的艰辛和坚定不移的信念。

这篇课文,作者除了运用大量的四字词语外,还运用了许多具体的数字,尤其是第一自然段,请大家默读第一自然段,标画出带有数字的语句,然后,联系前后文反复读一读,用心体会,看能不能读出这些数字背后的意思。

、交流一下,你标画出了哪些语句?从中读出了什么?

、这些简单的数字本来是没有生命、没有情感的,但当它们和谈迁联系在一起,和这部鸿篇巨制联系在一起,就包含了这么多的内容,这么多的不容易,谁愿意来读这些句子,读出数字含着的意思。

、读到这里,你认为这是怎样的谈迁?

、每个数字都包含着谈迁的心血,包含着谈迁的信念,一起读。

2、品读第2自然段,体会《国榷》被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。

面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云,这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了,珍贵的书稿下落不明。

同学们轻声读读这段话,用心体会这些50多岁的老人此时此刻的心情。

读着这些文字,你心里是什么滋味?有何感想?

他茶饭不思,思的是什么?他夜难安寝,想的是什么?这可恶的小偷偷走的仅仅是一部《国榷》吗?他还偷走了什么?

20多年的努力,20多年的心血,一夜之间被小偷偷走,没了踪影,真是晴天霹雳,谈迁怎能不伤心呢?此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁?

请学生朗读。读出谈迁的悲痛欲绝,读出谈迁的肝肠寸断。

面对这致命的打击,这位50多岁的老人还能站起来吗?请你读给大家听。

同学们,是什么让谈迁再次回到书桌旁,从头撰写这部史书?

为了心中的信念,这位年近花甲的老人,抹去眼角的泪水,开始从头撰写《国榷》,此时你又看到了一个怎样的谈迁?我们一起读。

3、品读第3自然段,体会谈迁重写《国榷》的艰难和持之以恒的意志。

20多年的心血,500多万字的巨著,从头再来,说起来容易做起来难,年老体弱的谈迁开始从头编写这部史书,又将付出何等的艰辛?请同学们抓住重点词句,结合具体数字,读读第3自然段,展开想象,从中看到什么?想到什么?

、小组讨论后,请学生来谈谈你读出了什么?

、读到这里,你心中的谈迁还是那个一袭破衫,年老体弱的老人吗?你愿意把他比作什么?(结合课文的插图,领会插图的意图)

、正因为有这种厄运打不垮的信念,才有了名垂青史的《国榷》,名垂青史的仅仅是《国榷》和谈迁吗?

、想看看这部鸿篇巨制吗?面对这部500多万字的明史巨著《国榷》时,你会发出怎样的感慨?

4、品读第4自然段,体会包含哲理。

、谈迁这种厄运不打垮的坚定信念,给了我们哪些启示?

、让我们铭记最后这段包含哲理的话。读

、你心中的信念是什么?

、名人名言,摘抄你最喜欢的一句。

三、拓展延伸,感悟升华。

在历史长河中还有许多人面对厄运也像谈迁一样不屈不挠,自强不息,同学们,你想起了谁?用三言两语来说说他的故事。

四、总结全文:

“心若在,梦就在,天地之间还有真爱。看成败,人生豪迈,只不过是从头再来。”。最后送大家一首歌:《从头再来》。

厄运打不垮的信念篇4

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。

3.领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

教学重难点:体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

突破措施:通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的精神。

教学准备:教学课件

教学时间:二课时。

《厄运打不垮的信念》预习学案

预习目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

预习内容:

一、我会读:读一读下面的词语,给加点的字注音。

开锁撰写诞生就寝迁移厄运逸闻国榷

二、我知道。

1.这篇课文主要记叙了史学家在艰难的困境中,经过的奋斗,次修改,终于在完成了一部字的明史巨著——《》的感人故事。

《厄运打不垮的信念》导学案

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。

3.领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

一、细读课文,合作探究:

1.仔细读课文,画出描写谈迁第一次编写《国榷》的语句,从中你体会到了什么?有感情的朗读。

2.《国榷》原稿被盗,谈迁很伤心,找出相关语句,有感情的朗读。

3.从哪里可以看出谈迁没有被厄运打垮?找出有关语句,感情朗读。

20《厄运打不垮的信念》课堂检测

一、看拼音,写词语

zhèjiānɡbóxuéchāoxiězhènɡtuō

dànshēnɡzhuànxiěqíqūkǎnkě

二、用“”划去搭配错误的字。

苦望流寒

史斗精写

三、填字并写出所填字的意思和词语意思。

览群书:

奋笔书:

一破衫:

家四壁:

四、填空。

“在漫长的人生旅途中,难免有和,但只要有的信念,希望之光就会绝望之云。”这句话中“希望之光”指;“绝望之云”有指。

厄运打不垮的信念篇5

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内地7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

教学重点:

感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,能使学生产生共鸣,进一步感受到只要有坚定的信念,就会有希望。

教具准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,我们知道,《厄运打不垮的信念》,主人公是——谈迁,他的信念是——立志编写《国榷》。他编写完成了吗?从哪里知道的?

2、指名回答,并出示句子齐读

经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

二、学习第二自然段

1、正当谈迁为完成这部可以流传千古的鸿篇巨制而喜悦不已时,厄运袭来。是什么样的厄运降临在他的身上?指读第二自然段,思考。

2、交流你能从课文中找到描写谈迁遭遇到厄运的语句吗?

指名学生回答。

出示句子

20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

齐读。

作者为什么这么说?你能谈谈你的理解吗?抓住以下几点:一本怎样的书?心血化为乌有;对谈迁打击很大)

a、一本怎样的书这些数字说明什么?每一字,每一句,都是谈迁一笔一划写出来的,这之中凝聚了他多少的心血啊!谈迁靠着坚定的信念,历经20多年奋斗,完成了《国榷》的编写。

b、可此时,20多年的心血却化为乌有。“化为乌有”什么意思?这又是怎么一回事?

c、为什么说书稿被偷,是“致命的打击”?

指导朗读。

这句话我们带着什么样的语气来读?谁能来读好这句话。指名读齐读

4、这“致命的打击”对于谈迁来说大吗?从哪看出?

指名回答,出示句子:

他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。

再读,你读懂了什么?

的确,面对20多年的心血,在即将付印前书稿却被盗,下落不明。对谈迁来说,是万万想不到,也不敢想的。他生气,他着急,他无奈,他愤恨,他落泪。所谓“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。”此时,他只能任痛苦的泪水不停地流淌。但是,谈迁在厄运面前,放弃自己的信念了吗?从哪看出?

5、指名回答,并出示句子

很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。

如果说刚才我们看到的还是一个悲愤交加、伤心欲绝的谈迁,那么此时,你读着这一句话,你看到了一个怎样的谈迁?指名回答。哪些字词看出谈迁的坚强?

但很快挣脱又决心从头

这时候,谈迁会想些什么?

同学们,你们觉得是什么支撑着谈迁即使面对厄运也毫不放弃对这部《国榷》的编著?因此,在遭受厄运的打击后,他下决心——从头撰写这部史书。

看时间

三、学习第三自然段

1、谈迁没有被厄运打垮,凭着他坚定的信念,从头撰写《国榷》,他又是如何做的呢?请同学们自读课文第三自然段。画出令你感动的句子,把自己的感受和同桌交流一下。

2、交流,谈感受。出示第三自然段,根据学生的回答,点出相关的句子。

a、他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。

b、面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

交流后指导朗读。

3、练笔

同学们,谈迁为了自己的信念,为了使这部《国榷》更加完备、准确,他来到北京,在北京的那段时间,他——引读,白天,他一袭破衫——引读,夜晚,面对孤灯——引读。同学们,当我们读着这一句句话,你仿佛看到了什么呢?你们瞧,老师仿佛看到了:

出示句子,分组练笔。

这天,风特别大,谈迁亲自来到郊外考察,。

时至深夜,万籁俱寂,人们早已进入了梦乡,只有谈迁屋里的灯还亮着,他。

你能选择其中的一句,发挥自己的想象,顺着老师的话写具体,写完整吗?5分钟

4、交流学生的练笔。

5、小结学生的练笔内容。

同学们写得都不错,从你们的描述中,我们感受到谈迁在逆境中奋起,不怕苦,不怕累。这是因为有一份信念一直在支撑着他,那就是——编写《国榷》。

6、为了使《国榷》完整、准确,他不顾年老体弱,亲自来到北京,白天,——引读,夜晚——引读

教师补充《国榷》的内容,介绍完后引出“名垂青史”,并理解。

《国榷》介绍

《国榷》是谈迁撰写的一部记载明代重要史实的编年体史书。为了使这部《国榷》更加翔实,谈迁艰辛寻访各种资料,在1621年开始编著。这部叙了从元朝文宗天历元年,也就是1328年九月明太祖朱元璋诞生,到顺治二年,共317年的历史。材料有相当的可靠性和参考价值。《国榷》原稿称百卷,谈迁死后仅有抄写本流传下来,经后人整理,分为一百零四卷,又加入卷首四卷,共一百零八卷。1958年由古籍出版社分六册出版。谈迁从30多岁开始写,倾其20多年心血写成的明史被窃,在59岁时再从头撰写。当他写完新的《国榷》,在63岁的时候离开了人世。《国榷》是谈迁用生命写就的巨著呀!

四、学习第四自然段

1、过渡:今天,作者向我们讲述谈迁编写《国榷》的故事,告诉我们,人的一生中,不会永远是晴天,我们也许会遇到暴风骤雨,甚至电闪雷鸣,请不要害怕,更不要绝望,想一想谈迁吧,我们就会明白——齐读最后一个自然段。

2、这句话你是怎么理解的?

五、总结课文

今天我们一起学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文,了解了明末清初的史学家谈迁,在逆境中凭着自己顽强的意志,坚定的信念,不断奋斗,可以这么说,为了这本书,他倾注了自己毕生的精力,最终编写完成了明史——《国榷》。这是一部用生命铸成的巨著。希望同学们在今后的人生道路上,也能像谈迁那样,具有不屈不挠的顽强意志,用坚定的信念来战胜一切困难,在浩瀚的知识海洋中,扬帆启航,驶向成功的彼岸。

六、课外延伸

老师也借此机会,赠送几条有关信念的名言给大家。一起来读读、记记。

1、人生的意义在理想的光辉中闪烁;生命的价值在创造的生活中闪现。

2、奋斗目标是人生的精神支柱。

3、如果在胜利前却步,往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持,常常会获得新的成功。

4、春天最难过的是没有收获的耕耘;人生最难过的是失去信念的寂寞。

六、好文推荐

《海伦凯勒》

附板书

20厄运打不垮的信念

毕生精力编写《国榷》

厄运打不垮的信念篇6

教学目标:

1、整体入手,初步理解课文主要内容。

2、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。

渗透学习方法:1、阅读方法2、解词方法3、理清课文段落方法。

关注每个词语,边读边思,读出词语背后的感情。想象训练、说话训练、写字训练

教学过程:

一、复习导入,揭题读题

1.同学们,我们已经学过不少写人的文章,一起认识了吃尽千辛万苦、写成《本草纲目》的——;在抗非典中,为了病人,献出年轻生命的白衣战士——叶欣;从小就喜爱昆虫的法国昆虫学家——法布尔,今天,我们再来认识一位伟大的史学家——他的名字叫谈迁。“迁”是个生字,谁来给这个生字组个词?。

2.谈迁留给人印象最深的是他有厄运打不垮的信念。看老师板书,边写边说“厄”和“垮”的写法。

谁愿意来读一下课题。谁也来读一读?

二、初读课文,初步感知课文内容。

同学们,你们回去读了几遍书?有没有信心来考考自己。相信你们肯定能把这些词语读好。出示一类词、二类词。

浙江抄写锁挣脱诞生

安寝撰写逸闻崎岖坎坷

听好要求,要读准,读响亮,听的同学要听仔细,有问题等同学读完再举手。谁来读第一行带有生字的词语。读得非常准确。注意这里有个字是多音字,谁再来读一读。

第二行二类词语谁来读?这个词注意字音。再读。谁来把这两排词语连贯地读读。看来这些词语难不到你们,你们真了不起。

这篇课文还有一个特点,四字词语特别多,愿意来挑战他们吗?听的同学不仅要认真听,还要仔细看。有没有发现什么?第一排:第二排,第三排

家境贫寒家徒四壁一袭破衫

刻苦好学博览群书奋笔疾书

翔实可信流传千古鸿篇巨制

班,了不起)这些词语里还有个小题目,愿意试试吗?你能说说他家贫穷到什么程度?这就叫——家徒四壁,这里的“徒”是什么意思?一袭破衫的“袭”是什么意思?

根据词语意思,来理解其中某个字的意思,是一种很好的解词方法。

看他们都等不及了,要紧跳出来了。

博览群书的“博”是个多义词,请同学们看看这里的“博”是什么意思?那词语的意思是——奋笔疾书的“疾”也有几种解释,谁来选择一下,说说词语的意思。再比一比,这里两个“书”的意思一样吗?同学们,文字就是这么有趣,同一个字在不同的词语中,表达的意思完全不一样。一起再来读读这些词语,把你的收获读进去。词语关闯过了,想不想闯一闯课文关?

那现在我们来分节朗读课文。要求:读的同学声音要响亮,听的同学要仔细,有问题等同学读完再举手。

随机指导:长句子的停顿。

五班的同学们,词语、课文都掌握得很好,看来,充分的预习对我们的学习非常有帮助。

三、了解主要内容。3

现在请同学们快速浏览课文,看看课文围绕谈迁主要讲了什么内容?可以同桌商量商量。

板书:编书——被偷——重写

四、学习第一自然段。

1.同学们,题目是文章的眼睛,请你再读读课题,联系课文想想课题中信念具体指的是什么??厄运在文章中指什么?为什么把书稿被偷称作是厄运?让我们把目光回到课文的第一自然段。请同学们静静地默读第一自然段,从哪些字里行间感受到他编成这部史书不容易?

2.交流:请你用读句、抓词、谈体会的步骤来交流你从哪些地方感受到他编写不容易?

#没钱买书

出示:“但由于他家境贫寒,没有——————一百多里路。”

点拨1:1、四处走了许多路,这处没有-难吗?

2、在四处借书抄写的过程是一帆风顺的吗?难吗?朗读句子。难

点拨2:1、,难吗?难你来读。

2、一点、一百多里这两个数字用得多好呀!这一百里走得容易吗?也许会——读。

3、同学们说得太有道理了!由这“一点”的来之不易,可以想象,编撰一部翔实可信的明史,是多么的难!谈迁要走多少路,吃多少苦,受多少罪,是一般人无法想象的。

想象训练:读着读着.我们仿佛看到了,一位衣衫褴褛的老人,在瑟瑟的寒风中,在漫天的风沙中艰难地行走,饿了,_啃一口随身带着的干粮;渴了,喝一口道旁的泉水_;累了,冷了,找一背风处,瘫倒在地稍作喘息短暂的休息后,又是勇敢地前行。狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中有着一个坚定的信念。一定要——

点拨3出示:“经过这样20多年的奋斗,6次——————――〈国榷〉”出示句子,指名朗读,擦亮你的慧眼,你又发现了什么?请你选择你印象深的一点来谈谈。

指名读。你们读得真好,我也想来读一读。不过,我想请大家闭上眼睛边听边想,你眼前仿佛出现了一个怎样的的谈迁?。交流

同学们。此时,这些数据在告诉我们:一部《国榷》就是谈迁饱尝艰辛、历尽千辛万苦的证明。所以,我们在读文章时,要关注每个词语,每个数据,写文章时,也要学会用数据来说话。

点拨:“终于”。老师在读这句话时,还有一个词语强烈地震撼着我,你知道吗?

著书的艰辛,又岂是这几句话所能概括的,其中的不堪屈辱,生活的贫困又岂是我们能一一想到的。捧起书,把第一自然段连起来再读读。同学们读得真好!

,“榷”商量的意思,国榷指的是——国家大事、国家历史的商讨。就比如资治通鉴。

这样一部规模宏大的著作

用一个成语来说——就是我们刚才读的鸿篇巨制

同学们,结合上下文来理解词语,这是我们常用的一种解词方法。

这样一部来之不易、用生命写成的鸿篇巨制被偷,怎么不是厄运呢?

面对这样的厄运,谈迁又是怎样做的呢?我们下节课继续探讨。

五、生字书写:

1、复习带有生字的词语。朗读,看看,有问题吗?写这些字你要提醒自己什么?

左窄右宽,注意“诞生”的“诞”“博”

布置作业。

厄运打不垮的信念篇7

教学目标

1、知识目标:学会生字词语,理解意思。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用数据来增强表达效果的写作方法,培养学生自主学习的能力。

3、情感目标:领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

教学重点:凭借语言文字材料,了解谈迁写《国榷》的过程,体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力,是因为他有打不垮的信念。

教学难点:能从谈迁的故事中受到启迪,树立积极的人生态度,并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。

教具准备:课件

教学过程:

第一课时

一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念

1.看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

“厄运”指什么?

是谁遭到了厄运?

他有着什么样的厄运?

2.同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。

二、初读课文,自学生字

1.学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。

2.划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。

三、再读课文,整体感知,理清课文层次。

1.轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么?

2.指导分段

默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。

把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。

①第一段:写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。②第二段:写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

③第三段:写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。

四、作业

1.课堂作业。

(1)用钢笔描红、临写。

(2)读一读,再抄写课后词。

2.课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。

第二课时

一、激情导入:

1.同学们,这节课我们继续走近史学家谈迁,走进他那厄运打不垮的信念。

2.谈迁从小酷爱历史,立下了编写一部翔实可信的明史的志向,然而,天有不测风云,谈迁究竟遭遇了怎样的“厄运”?

二、学习课文第一段。

1.学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么?

2.哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?

3.在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?

4.从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?

5.指导朗读。

三、学习第二自然段。

1.请同学们打开书,快速浏览课文第二小节,思考:

为什么说这就是“厄运”呢?请女同学读读这一小节,其他同学思考原因。

2.齐读“20多年的心血转眼之间化为乌有------已经是体弱多病的老人了。”

读了这句话,你有什么感受?更何况谈迁此时

这字字句句无不撞击着同学们的心扉,让我们读好它。

整整20年的心血化为乌有,在这打击面前,他“茶饭不思---”

读了这句话,你仿佛看到了什么?

3.交流:

4.是啊,这是多么的伤心欲绝啊,你一定能读好这句话,自己练一练。

这一番痛彻肺腑,你感受到了吗?齐读。

5.很多人以为他再也站不起来了,是啊,在历史的长河中,很多人被厄运打垮了就再也没爬起来,请同学们看这份资料;明末

4.但谈迁并没有被厄运打垮,他很快从痛苦中挣脱出来,引读

对比之下,你感受到了什么?致命的打击打垮了钱谦益,但谈迁却向命运发出了倔强的呐喊“吾手尚在。宁遂已乎。”这是坚强的声音,这是强者的声音。究竟是什么让谈迁发出了这样的声音?

四、学习第三自然段。

1.凭着这厄运打不垮的信念,谈迁便又开始了不懈的努力。请大家默读第3自然段,把你感动的句子画下来,一边读一边想象当时的画面。

2.学生交流

3.过渡:文中虽然只有短短几句话,但用心读来,那一幅幅“四处寻访”图,“风沙奔波”图,“孤灯奋笔”图是那么清晰而又生动。让我们用自己的笔把这一幅幅生动而又心碎的画面写出来吧!

“四处寻访图”

为了使这部书更加完备准确,一位衣衫褴褛的老人,在瑟瑟的寒风中,在漫天的风沙中艰难地行走,饿了,渴了,累了

。但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

“风沙奔波图”

为了使这部是书更加完备准确,清晨,凉气袭人,当人们,谈迁一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中。中午,,当人们,谈迁一袭破衫,仍然奔波在扑面而来的风沙中。   ,     ,当人们      ,谈迁一袭破衫,          。但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

4.学生交流:

5.齐读第三小节

6.过渡:“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,再多的困难都压不倒谈迁,再大的厄运都打不垮谈迁,终于,经过几年的奋斗,新的〈国榷〉诞生了。

引读;“新写的《国榷》共104卷,500多万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

7.此时此刻,你想对谈迁说些什么?你想对同学们说些什么?你又想对自己说些什么?

8.是啊,在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

四、拓展延伸:

信念是希望之光,能驱散绝望之云。

信念是,。

信念是,。

五.交流战胜挫折的名句。

不经历风雨怎么见彩虹?

学习如逆水行舟,不进则退.

对勇气的最大考验,就是看一个人能否做到败而不馁。——英格索尔【美】

千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。-----郑板桥

厄运打不垮的信念篇8

一、教学目标:

1、能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟。

3、能正确认识数据在课文中的作用。

4、通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。

二、教学重点:

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

三、教学难点:

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。

三、教具准备:ppt课件或小黑板等;

四、教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

“厄”音,初知“厄运”的含义,齐读课题;

二、初读:

1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。

2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。

三、检查自学情况。

1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。

2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

四、再读课文,整体感知,理清课文层次。

1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲的什么?

2、指导分段

默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。

把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。

第一段:写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

第二段:写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

第三段:写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。

五、写字与作业:

1、用钢笔描红、临写。

2、熟记生字新词,用生字组词。

第二课时

一、复习导入,寻求突破口:

1、揭示课题,齐读课题:《厄运打不垮的信念》

2、同学们,通过上节课的学习,课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象?

3、如果我们真正地走近谈迁,我们会发现,其实在谈迁坚强的背后也有泪,也有苦。

4、出示句子:

“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

学生齐读句子。

思考:细细品味这句话,你从中体会到了什么?

交流:

①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。

②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。

③是什么让谈迁如此伤心、难过?

为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流?引导学生带着问题自读课文第一、二自然段,边读书,边用笔批注。

二、紧扣问题,层层突破:

1、交流:

2、出示句子:

“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

3、仔细阅读这段话,从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶?

4、交流、引导理解:

“20多年”:说明时间长。教师引导加深感受:同学们,一年365天,20年,7300多天,你知道谈迁每天都是怎样过来的吗?

“500多万字”:既可以看出巨著的工程浩大,也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。

“六次修改”:“改什么?”“怎么改?”体会谈迁著书严谨认真的态度。

“50多岁”:可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。

小结:《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶,怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。

有感情地再次朗读句子:“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

引导:可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候,这场横祸突然飞来——

再次出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧!我们一起来说说他心里的苦。

指导再读,进一步读出谈迁心中的苦;

《国榷》的遗失,再加上贫穷、伤病、衰老,对50多岁的谈迁来说,就是什么?他被厄运打垮了吗?用文中的句子告诉我,大家一齐来读!

三、创设情境,激荡情思:

1、经过一段时间的痛苦挣扎后,谈迁毅然决然地站了起来,究竟是什么让谈迁重新站了起来?

2、一句“从头再来”说起来容易,可做起来该有多难啊!更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢?为在有生之年完成书稿,谈迁是怎样做的呢?

学生自由朗读第三自然段,画出令自己感动的句子,准备交流感悟。

交流:

①句子:“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。”

再读句子:“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。”

②句子:“面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。”

③句子:“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

3、过渡:“阳光总在风雨后,风雨之后见彩虹。”

引读句子:“又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了,新写的《国榷》共104卷,500多万字,内容比原先的那部更加详实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

他编写了明史巨著《国榷》,为后人留下了宝贵的历史资料。

他与厄运抗争的坚定信念,在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。)

四、课外延伸,升华情感:

1、同学们,谈迁是可敬的,他没有被厄运打垮,因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外,有许多人也像谈迁一样,在他们身上,我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神,你能举出几个例子吗?

2、从刚才介绍的人物身上,你们学到了什么?

3、这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理:

出示句子:“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”

4、老师再送你们几句名人名言:

⑴如果在胜利前却步,往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持,常常会获得新的成功。

⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成;失望的泪只有用奋斗才能抹去。

⑶人生的拐杖就是信念。

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附:网上的一份第二课时设计——

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

教学重点:

1.结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2.明白文中数据使用的作用。

教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教学步骤:

一.导入

俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的。今天我们继续学习第20课,《厄运打不垮的信念》。

齐读课题。

请同学们小声自由的朗读课文,思考:

1.谈迁立下什么志向?2他最终成功了吗?

相机板书:翔实可信

理解词意

二.学习第一自然段。

一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?

1.指名说。

2.相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读。

三.学习第二自然段。

当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢?

1.自由读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?

2.书稿的遗失为什么被称作厄运?

板书:二十余载成巨制,

一夕之间化云烟。

3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?

出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

指导朗读体会。

让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击。

4.当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?

他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!

四、学习第三、四自然段。

1.同学们读得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?

2.再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。

3.指名说。

4.相机出示句子:“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。

5.功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什么?

指名说。

正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是:

“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。”

6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!

五、升华。

1还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?

2在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。

歌曲:《从头再来》

结课。

板书设计:

20厄运打不垮的信念

二十余载成巨制,

一夕之间化云烟。

厄运不改男儿志,

拨开云雾见青天。

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厄运打不垮的信念篇9

一、设计理念:

围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式,紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”,一咏三叹,升华情感,深化认识。其中一扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难和喜悦;二扣“新写”,学习第二自然段,体会书稿被偷后的悲痛和坚定;三扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁北上考证的执着和成就。从而提升学生的情感态度和价值观。

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3、感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力,促进学生形成正确的人生态度。

三、教学重点:体会运用数字的表达效果,通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。

四、教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

五、教具准备:多媒体课件

六、教学过程:

一、读题导入,介绍《国榷》

1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

这是什么样的信念?再读课题,读出坚定。

2、谁有如此坚定的信念?谈迁的信念是什么?

3、教师介绍:这就是流传千古的明史巨著——《国榷》。关于它,课文第三自然段是这样介绍的,出示:

新写的《国榷》共104卷,428万4千字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

二、学习第一自然段,扣“原先”,品读“初次创作”,体会编史艰难和喜悦。

1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词句,发现问题。由“原先”这个词语,你想知道什么?

2、原先的那部《国榷》是什么样子的?生轻声读读第一小节、在书上画一画,指名读。出示:

经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

读了这句话你能发现什么?老师觉得这么多数字不容易记,就擅自把它们改动了一下,大家帮老师拿拿主意哪个好。为什么?

出示:经过奋斗,谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。

指名交流,老师小结。

4、当洋洋洒洒五百万字的史书终于完成时,你能想象一下此刻谈迁的心情吗?指名。

出示:看着自己创作的可以流传千古的鸿篇巨制终于完成,整整齐齐地摆满书箱,谈迁不禁;看着自己20多年来四处奔波,搜寻资料,呕心沥血终于完成的史书,谈迁不禁;看着自己废寝忘食、夜以继日六次修改,累得腰酸背痛,两眼发花,终于完成的心愿,谈迁不禁

师:是啊,20多年的苦,20多年的累,如今总算有回报了,我们也发自内心地为谈迁感到由衷地喜悦。让我们用朗读告诉谈迁先生。

齐读,出示句子:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

三、学习第二自然段,扣“新写”,品读“痛失书稿”,体会书稿被偷后的悲痛和坚定。

1、出示:新写的《国榷》共104卷,428万4千字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

这次老师在“新写”上加了色,由这个词语,你又想到知道什么呢?

2、讨论:为什么要新写?

3、交流出示:“一天夜里,小偷溜进他家,见家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物,就把整个竹箱偷走了。从此,这部珍贵的书稿就下落不明。”小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上是偷走了什么?

师:二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——。这真是厄运啊!让我们走进课文,去看看那位老人吧!学生默读圈画句子。

师:你看到了什么?指名读,出示句子:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

师:这是我们看到的谈迁老人。再读这句话,你还能看到老人的内心吗?此时此刻他内心在想些什么吗?学生展开合理想象,体会此时谈迁的所思所想。

师出示:早上,谈迁睁开眼,看到那曾经摆满100多卷的《国榷》的书箱,现在空空荡荡!他心如刀绞;中午,谈迁坐在书桌前,看到那盏曾经陪伴自己度过无数个不眠之夜的油灯仍在,而书稿却下落不明,他悲痛欲绝;半夜,谈迁躺在床上,辗转反侧,眼前浮现出那一天自己徒步100多里路终于抄到了一个所需的史料,高兴得像个孩子似的手舞足蹈,而现在所有的付出都付之东流。他痛不欲生。此时的谈迁,不禁让人们很为他担忧。他的朋友来了,他的学生来了,他们看到谈迁;他的邻居在半夜醒来时,看到谈迁;他的儿子一次次为父亲端上饭菜,可是却看到谈迁。教师创设情境,引导学生感受谈迁失去书稿的悲痛。

让我们一起读读这句话,共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。“他茶饭不思……”

5、引读“很多人以为他再也…………撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。

为什么他很快能从痛苦中挣脱出来?在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊?一起读第二自然段的最后一句话!感受老人背后的坚强

四、细读第三自然段,扣“更加翔实、精彩”,品读“北上考证”,体会执着与成就。

1、同学们,我们学习课文,就要在关键词上做文章,不仅能发现问题,并且能解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。

让我们第三次读这个句子。出示:新写的《国榷》共104卷,428万4千字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

为了让这部巨著更加翔实、精彩,谈迁是怎么做的?默读第三自然段,画出最能打动你的词语或句子,写下你的体会和感受,和同桌交流。

师:细细地读,不要放过一个字,一边读一边感受,你会发现,这段话中突然有一个词会从你的眼中跳出来,突然有一个画面会从你的眼前闪现,抓住这个词,这个画面,去想象去感悟,知道吗?

2、生默读、圈画,师巡视,指名。师:谁来谈谈阅读感受。

生:“四处寻访、广泛搜集”说明谈迁走了许多地方,吃尽了辛苦。

生:从“一袭破衫”,看出谈迁根本不在乎自己的生活。

生:谈迁“终日奔波”,说明他不怕劳累,他在和自己的生命抢时间

生:由“面对孤灯”我想到谈迁他一定也思念与他相依为命的妻儿老小,一定也想念生他、养他的家乡,可是为了重新编写《国榷》他什么都忍受住了。

师出示:是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访,广泛收集、亲自考察?;是什么支撑着59岁的谈迁一袭破衫,却终日在风沙中奔波?;又是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书,夜以继日?。

请同学们拿起书,再来读一读这一段话,体会谈迁厄运打不垮的信念。

出示:在北京的那段时间,……不多。”

3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走出来,经过4年的撰写,三年的完善,在他60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。这一刻,你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗?

指名,小组内展示。

带着这种心情再来读读这句话:新写的《国榷》共104卷,428万4千字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

师:现在你对“翔实、精彩”有什么新的感悟?

出示:我感受到:这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁辛劳;这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁饱尝的委屈;这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁执着;这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁坚定;这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁厄运打不垮的信念。正如古诗云:出示诗句:

五、综合提升,丰富阅读体验。

1、谈迁的故事学完了,谈迁我们留下了一部名垂千古的史学巨著,还给我们留下什么?更留下了在厄运面前永不放弃的精神。作家蒋光宇听了谈迁的故事后写下了这篇感人的课文,和这样一段话:

出示:在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。谁来说说,这句话给你什么启示?

组织交流,说说自己的体会。老师读完这个故事,也情不自禁地写下了这样一句感言:只要有坚定地信念,就会有希望。——梅娟

2、师:古今中外,在厄运面前坚强站立,克服重重困难,最终取得成功的人很多很多,请你来说说这样的事例。(贝多芬,海伦·凯勒,凡高,司马迁的事例.)

3、同学们,困难是上帝对我们的考验,只有经得起考验的人才能成功,只有像谈迁一样有“厄运打不垮的信念”,战胜厄运,在逆境中站起来,才会名垂青史!希望同学们永远牢记,齐读:

在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

六、作业设计:

1、设计一条名言,赠给自己或同学共勉。

2、背诵,摘录最后一个自然段。

2、活动:举行一次《厄运打不垮的信念》故事会。

七、板书设计:

20厄运打不垮的信念

谈迁→←《国榷》

成功

信念→←希望

厄运打不垮的信念篇10

教学目标:

1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

2、结合上下文,理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。

3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。

教学重难点:

1、结合上下文,理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。

2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教学流程:

一、导入:

1、同学们,上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文,下面请正确响亮地朗读这些词语。

出示:家境贫寒一袭破衫年老体弱化为乌有

博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书

鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史

3、个别读,齐读

4、你能用上其中的几个词语说说课文的主要内容吗?

5、今天,就让我们继续学习《厄运打不垮的信念》

二、围绕“厄运”,体会写《国榷》的艰辛历程。

1、谈迁在撰写这部史书的过程当中,难免会遇到崎岖和坎坷,经历过一场厄运。那么什么叫厄运?文中谈迁遭受了一次怎样的厄运呢?

3、仅仅是几卷书稿而已,如何称得上“厄运”二字?

4、再出示:“经过20多年的奋斗,6次——————――《国榷》”

好好读读这句话,你有怎样感受?

从这一组组数据中,我们已经真真切切地感受到了《国榷》的来之不易啊,能读出其中的艰辛吗?指名读

20多年,6次,50多岁,500多万字,这仅仅是几组枯燥的数据吗?不是了,此时的数字都充满了生命了。让我们带着感受,读出有生命的数字吧!齐读

还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢?出示:“但由于他家境贫寒,没有……一百多里路。”

著书的艰辛,又岂是这几句话所能概括的,其中的不堪屈辱,生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时,谈迁心中的喜悦可想而知。

三、学习第二自然段,体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

1、教师叙述:可是,天有不测风云,一夜之间,这部珍贵的书稿就下落不明,20多年的心血转眼之间化为乌有。

2、这种灾难,这种打击对年近六旬,体弱多病的谈迁来说真是——

3、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?

出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

你是如何理解这两个词语的?是啊,他吃不下饭,睡不着觉,在想什么呢?

想着想着,谈迁不禁老泪纵横!所谓男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处,他此时的心情——

这种打击太致命了,你能把这种感受读出来吗?指名读

4、练习讲厄运:同学们,作者就是这样一层一层将谈迁遭受厄运的过程描述出来的,你们能看着板书,把这部分内容完整地说一说吗?

5、谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?

6、是的,当时的他仰望苍天,纵情高呼——我的手还在,难道就这样算了吗?于是,他很快就挣脱痛苦:——引读:“很多人以为他再也站不起来了,但厄运……撰写这部史书。

7、引导学生交流:是什么让谈迁很快从厄运中挣脱了出来?

8、描述导读:一个人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。谈迁的信念就是——,带着崇敬的心情我们一起再来读。齐读

四、学习第三自然段,品悟谈迁再写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。

1、过渡:同学们说得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们,让我们把心沉下去,走近这50多岁体弱多病的老人,去看看他是如何从头编写这部史书的。一起默读第三自然段,边读边画出能够打动你心灵的词语,并在旁边写写你的感受。

2、指名交流,点出:四处寻访搜集考察一袭破衫终日奔波面对孤灯奋笔疾书,谈谈感受。

3、一起来读读这段话,相信你们的感受会更深刻。点击出示句子,齐读感受:在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

4、同学们,你们能想象当时的情景吗?

那是一个风雨交加的夜晚,

那是一个漫天飞雪的清晨,

有一天,谈迁因劳累过度病倒了,

同学们的感受又更进了一步,让我们边读边想象这样的画面

5、出示动画,你看到了怎样的画面?像这样的经历还有很多很多……

6、引读:在北京城郊外,白天,他——;到了晚上——;为了《国榷》,谈迁离妻别子,孤身一人,白天,他——;到了晚上——;为了《国榷》,谈迁从一个年富力强、风华正茂的青年到如今他两鬓斑白,百病缠身,白天,他——;到了晚上——

7、谈迁为了矢志不渝的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?再读第三自然段。

8、过渡:“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,再多的困难都压不倒谈迁,再大的厄运都打不垮谈迁,终于,经过几年的奋斗,新的《国榷》诞生了。

引读:“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容……名垂青史。”

谈迁为什么会明垂青史?仅仅是因为他编撰了明史巨著吗?

9、小结:是的,正是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走来而明垂青史的。

五、学习第四自然段,升华认识和情感

1、谈迁的故事学完了,但这个故事给我们的启迪却是永恒的,正如作者蒋永光在写这篇文章时,非常的感动,发自肺腑地说道:

“在漫长的人生旅途中,难免……绝望之云。”

2、让我们再次深深地读这句朴素的话语,让他成为我们的座右铭,把他永远地记在心中。齐读最后一小节。

3、机动练习:让我们把最后一小节抄写在自己的摘记本上,时刻提醒自己!

板书:

20、厄运打不垮的信念

来之不易从头撰写

书稿被盗名垂青史

致命打击

厄运打不垮的信念篇11

教案内容:

教材简析:课文叙写了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。

教学重难点:体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质,并懂得只要有坚定的信念,就会有希望。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:初读课文,感知课文内容,学习理解生字词语。

一、板书课题,引导质疑。

1、板书课题:20、厄运打不垮的信念

2、读题质疑:读了课题,你有哪些问题呢?)

“厄运”指什么?

是谁遭到了厄运?他有着什么样的厄运?

什么是“信念”,有着什么样的信念?

有了厄运打不垮的信念结果怎么样?

二、初读课文,初步感知课文内容,学习生字词语。

1、学生自读课文,读准字音,读通顺句子。

2、检查自学情况。

出示词语指导读正确

浙江谈迁抄写锁在挣脱遗迹

诞生逸闻撰写崎岖坎坷

刻苦好学博览群书翔实可信家境贫寒流传千古鸿篇巨制

家徒四壁下落不明化为乌有夜难安寝一袭破衫奋笔疾书

名垂青史

理解词语:博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书

翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史

崎岖、坎坷

指名分小节朗读课文。

三、再读课文,理清课文层次。

1、轻声读全文,边读课文,边思考每个自然段主要讲了什么?

2、交流每个自然段大概意思。

3、指导分段

①第一段:谈迁立志编写一部翔实可信的明史,经过20多年奋斗,终于编成了明朝编年史《国榷》。

②第二段:书稿被盗,谈迁没有被厄运打垮,经过奋斗,重新编写了《国榷》。

③第三段:告诉我们只要有打不垮的信念,就会有希望。

四、解决提出的问题。

“厄运”指什么?是谁遭到了厄运?他有着什么样的厄运?

什么是“信念”,有着什么样的信念。

五、指导生字。

1、学生自己观察字形,记忆。

2、指导难字“诞”。

六、作业。

1、用钢笔描红、临写。zhēng

2、抄写词语,多音字组词挣zhèng

3、练习朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。

教学过程:

一、读题导入:

1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

2、课题中的“厄运”这个词语你理解吗?课文写谁遭遇了厄运?

交流板书:谈迁

过渡:谈迁遭遇了什么样的厄运呢?请同学们快速浏览课文,找一找课文中的语句。

二、学习一、二自然段

1、学生快速浏览课文,找出谈迁遭遇了什么样的厄运。谁来说说

交流语段:一天夜里,小偷溜进他家偷东西,见家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物,就把整个竹箱偷走了。从此,这部珍贵的书稿就下落不明。板书:书稿被偷

2、教师:对于谈迁来说,书稿被偷不仅是一个天大的厄运,更是一个致命的打击,这是为什么呢?板书:致命打击请同学们好好读读课文一、二自然段,在关键的语句下面圈圈画画,写写自己的感受。

3、交流:

▲体弱多病的老人了

▲二十多年心血

,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

自己再读读这段话,你感受到了什么?你仿佛看到了什么?

交流引导体会:

★谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神:

教师:当你读到“带着干粮走了一百多里”时,你仿佛看到怎样的情景?

教师:谈迁这样风餐露宿,啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么?不,肯定还有许多许多次。

★二十多年的追求,经历了许多的困难,坚持不懈的精神,倾注了大半生的心血:

指导朗读句子,把谈迁经历的磨难,不怕苦,坚持不懈的精神,通过朗读体现出来。

自由练读——指名读——指名读——齐读

教师:就这样,为了这部500多万字的鸿篇巨制,谈迁熬红了双眼,熬白了头发,奋斗了二十多年,从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人,可是二十年的心血却在转眼间化为乌有,这怎么能不是一个致命的打击呢。

4、谈迁在遭受到如此的厄运之后,他的表现如何?

交流出示句子:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。

自由读,用心体会,从这段话中你能感受到什么?

指名读第一句,你体会到了什么?

▲痛苦、伤心、悲痛欲绝。

指导朗读:一个50多岁的老人,整天老泪纵横,以泪洗面,可见是多么伤心啊,谁来朗读,表达出他悲痛万分的心情。

个别读——个别读——齐读

指名读第二句,谈谈你的感受?

▲不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强板书:从头撰写

指导朗读:表达出坚强,在厄运面前不低头的精神

指名读——指名读——齐读

5、教师:读到这儿,老师不禁有一个疑问:谈迁遭受了如此致命的打击,为什么能很快站起来了呢?再次快速浏览一、二自然段,仔细想一想。

交流:他有坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史

教师:是啊,信念是力量,信念是勇气,信念是希望。是坚定的信念一直在支撑着谈迁。

三、学习第三自然段

1、教师过渡:谈迁在厄运面前重新站立了起来,那么,他又是如何同厄运抗争的呢?听老师读课文,用心听,细细体会,想像谈迁与厄运抗争的画面。

2、教师范读课文,学生用心听,仔细想,想像画面。

3、出示句子:在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

自己再读读这段话,请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。

学生交流:

看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面;

看到了谈迁四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻;

看到了谈迁挑灯夜战的场景;

看到了谈迁抓紧时间奋笔疾书的情景;

看到了……

3、教师引读:

a、为了国榷,谈迁背井离乡,白天,他——;到了晚上—;

b、为了国榷,谈迁离妻别子,白天,他——;到了晚上——;

c、为了国榷,谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人,白天,他——;到了晚上——;

4、谈迁为了心中的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?再读第三自然段。

5、教师:谈迁用打不垮的信念与厄运抗争,结果如何呢?

▲学生交流说说:

新的《国榷》诞生;

比被偷的那部更加详实、精彩;

战胜了厄运获得了成功;

他自己也名垂青史板书:名垂青史

▲齐读第三自然段最后部分——

四、学习第四自然段

1、教师:谈迁的成功给予我们怎样的启示?

2、出示齐读最后一个自然段:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

板书:有信念,就有希望

3、同学们,今天这个故事让你想起了哪些人,他们也与谈迁一样在厄运面前不低头?

4、我们身边也有很多人遭遇了厄运,你想对他们说什么,请你把想说的话写下来。

5、交流。

6、教师:希望我们每个人都有……

板书设计:

20、厄运打不垮的信念

书稿被偷

谈迁致命打击有信念,就有希望

从头撰写

名垂青史

厄运打不垮的信念篇12

一、导入

俗话说的好“天有不测风云,人有旦夕祸福”。在每个人的生命路途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们一定不会被厄运击垮。同学们,今天这节课让我们再次走近史学家谈迁,让我们一起去感受那--厄运打不垮的信念。

1、通过上节课的学习,有谁知道谈迁的信念是什么?“翔实可信”是什么意思?

2、同学们,明代浩浩200多年的历史要编成一部书谈何容易呀!而今成为历史,有些已经面目全非,难以考证,所以编写一部详细真实可信的明史就更是难上加难了。这种信念需要何等坚定,谈迁需要付出多少艰辛哪!请同学们自由地大声朗读课文的第一小节,想想你从哪些语句感受到了谈迁的艰辛。

二、学习第一节

1、自由读,请和同桌一起交流体会。

2、全班交流

“有一次——一百多里路。”

a、这句话中的“一点”说明什么?就是为了着“一点”,谈迁付出的代价是什么?多少里路?

b、一百多里路相当于祝塘到无锡的一个来回,我们坐车也要将近两个小时,何况谈迁是走着去的呀!

c、从这里可以体会到什么呀?而编写整部书呢?

小结:这一点都来之不易,可以想见编写这部史书谈迁要走多少路,吃多少苦,受多少罪啊!谁能读出谈迁的艰辛。

d、指导读

“经过20多年的奋斗————《国榷》。”

a、指名说

b、让我们来关注一下这些数字,读读想想哪一个数字最让你感动?

“20多年”——一年有365天,20年就是7300天,近万个日日夜夜,可见谈迁付出的辛劳是巨大的。

“6次修改”——每一次的修改都要经过反复查证,反复核实,反复修改,6次该花费谈迁多少精力呀!

“50多岁”——这样算来这本书应该是他30岁左右写的,那时正值青春年华,大好时光,有很多人正享受着安逸甚至奢侈的生活,而他却把这

一生最美好的时光都放在了著书上,谈迁的志向多么远大呀!

“500多万字”老师手里这本书密密麻麻写满了字,但也只有37万多字,500多万字相当于13本这样的书,更何况那是用毛笔一笔一笔书写出来的,远远超过13本这样的数字,可以想见谈迁付出的艰辛是我们常人所无法想象的。

c、谁想读读这句话?

d、20多年、6次、50多岁、500多万字,这岂止是数据的简单罗列啊!这些数据的背后是谈迁滚烫的和一生的辛劳。

三、学习第二节

过渡:面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知可是就在这时,厄运却从天而降。什么厄运呢?

1、谈迁遭到了什么厄运?书稿的被盗为什么对于谈迁来说是厄运?

这真是

2、引读过渡:20多年的心血转眼之间————

“他茶饭不思————流淌。”

a、遭此厄运之后的他心情怎样?

白天————,晚上————,因为他知道————。这真是一位怎样的老人?

c、谁来读好这段话。

“新写的《国榷》————名垂青史。”

a、这是一部怎样的巨著啊!

b、谈迁因什么而名垂青史?这里的“此”指的是什么?

《国榷》,为什么?

仅仅是因为这部书吗?

c、小结:谈迁留给后人的不仅仅是这部巨著,更是他对信念的那份执着,让我们带着后人对他的景仰齐读这段话。

d、练说:500万字的鸿篇巨制,就是一个年愈花甲的老人在经历厄运打击后,从头再来写成的,此时此刻的谈迁会说些什么,做些什么,想些什么呢?

此时此刻的你们一定也有很多话要讲吧!

e、小结:正是因为谈迁有厄运打不垮的信念,所以他的心中充满了希望之光,才从愁云惨淡的日子中走了出来,终成大器。

这真是

2、让我们带着谈迁那份坚如盘石的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!

五、升华

1、古今中外,还有许多人也象谈迁一样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?

a、张海迪、海伦凯勒身残志坚。

b、诺贝尔亲人离去也没有改变他一生的追求。

c、恩科西身患爱滋病也没有放弃对生活的希望。

d、卡莱尔和谈迁有相似的遭遇,更有相同的信念。

2、在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们也没有做过惊天动地的大事情。他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但他们也和谈迁一样有着坚定的信念,他们敢于从头再来。

3、同学们,这是刘欢演唱的《从头再来》,送给大家,因为从头再来需要信念,更需要勇气,当你们遭受挫折时听听这首歌,想想谈迁吧!最后,让我们伴着音乐,怀着厄运打不垮的信念,一起把这首诗送给谈迁。让我们永远铭记课文的最后一段。

板书设计:二十余载成巨制

一夕之间化云烟

厄运不改男儿志

拨开云雾见青天

厄运打不垮的信念篇13

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容,抓住文中的数据及关键词句品读感悟,进一步体会人物的品质。

3.体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教学准备:课前可对谈迁作些了解;课件。

教学过程:

一、坚定信念

1.这节课,我们继续学习20课——

让我们走进课文,去细细感悟史学家谈迁遭遇了怎样的厄运,面对厄运他有怎样坚定的信念。

2.谈迁从小就有远大的志向,他的信念是什么?请大家读读课文第一自然段。

生读,出示:谈迁自幼刻苦好学……

——指读。

谈迁从小有怎样的信念?

怎样的明史?用你的朗读告诉我。

我们一起来把这句话读一下。

3.他的信念有没有实现呢?你从哪里看出来的?

生读,出示:经过20多年的奋斗……

——你发现这段文字有什么特点?

请大家仔细读读这段话,看看你从这些具体的数字中体会到什么?

20多年:时间长,谈迁付出了大量的心血。人生能有几个20多年

6次:反复地查证、修改,内容在不断地充实。治学严谨,精益求精。

50多:从30岁的青年写到了老年,把宝贵的青春年华都用在了写《国榷》上。

400多万:内容翔实。你们的作文一般多少字?相当于你们的1万篇作文。书稿的工程浩大真是鸿篇巨作。

4.此时,这些精确的数字充满着生命,浸透着谈迁的心血。谁来读好这段话?

评:你的朗读让我们感觉到谈迁是那么刻苦写《国榷》,一写就是20年。

你的朗读让我感觉到了《国榷》是那么翔实,谈迁倾注了毕生的心血。

我听出来了,谈迁何止是用他的笔写《国榷》,是在用他的心、甚至用他的整个生命来写的。

我们一起读。

5.还从哪看出谈迁的信念实现了?

生读,出示:新写的《国榷》……

——指读。

新写的《国榷》比原来的《国榷》更加——?

齐读。

二、体会厄运

1.谈迁为什么要两次编写《国榷》呢?其间发生了什么事,他遭遇了什么样的厄运呢?请大家读读第二自然段。

交流:谈迁遭遇了怎样的厄运?

从哪里看出《国榷》被盗对谈迁来说是厄运呢?

生说,出示:20多年的心血……

——指读。

哪个词最有力地说明《国榷》被盗对谈迁来说打击很大?

为什么说这是致命的打击呢?

师:书稿不在,青春不在,这对谈迁来说真是——,真是一场突如其来的——?

师:遭遇厄运,打击如此之大,谁来读读这段话?

评:听出来了,《国榷》被盗对谈迁来说真是厄运。

评:你的朗读满怀对谈迁的同情。——我们一起来读。

2.二十余载成巨制,一夕之间化云烟。此时的谈迁——他茶饭不思……

——你从中体会到谈迁的心情怎样?生说,——你来读。

师:面对厄运,谈迁悲痛欲绝。一起读。

3.当时的谈迁老泪纵横,他仰天长叹“噫,吾力殚矣!”可见,《国榷》的遗失对他的打击是多么惨重。

4.出示引读:很多人以为他再也站不起来了……

——谈迁被厄运打垮了吗?从哪个词感受到的?

谈迁能从巨大的痛苦中挣脱出来,靠的是——出示:谈迁立志编写一部翔实可信的明史。——读

师:是啊!历经二十几年风雨洗礼的信念又怎会轻易被厄运打垮呢?!

悲痛之余,谈迁流着眼泪不断问自己,出示:吾手尚在,宁遂已乎!

三、感人故事

1.谈迁两次编写《国》,其间经历了无数艰辛,也留下了许多感人的场面,请大家读第一自然段,找找第一次编写《国榷》时有什么感人的故事。

交流:出示:有一次,……

——指读。

这句话什么地方让你感动?

采访:谈迁,你为什么要这么做?

师;是啊,为了写好《国榷》,谈迁不辞艰辛。齐读。

2.谈迁能历经艰难完成第一部《国榷》,靠的是——出示:谈迁立志编写一部翔实可信的明史。——读

3.第二次编写《国榷》,谈迁又经历了哪些艰难困苦呢?请大家默读第三自然段,圈画处令你感动词句,并写上感动你的原因。

集体交流:

注意方法:先读感动你的句子,再说说哪些词让你感动,最后说说理由。

四处寻访、广泛搜集:会到哪里寻访搜集?

一袭破衫:生活艰苦

终日奔波:在外干什么?

面对孤灯:孤苦伶仃一人在外干什么?

年老体弱:

奋笔疾书?为什么要奋笔疾书?——与时间赛跑

亲自:为了《国榷》更加翔实可信

师:第二次编写《国榷》,谈迁克服了种种难以想象的困难,力求把《国榷》写得更加翔实可信。

4.老师为你们配上音乐,边读边在脑海中想象画面,就能读出你的感动,指读

评:你的朗读,让我们看到了那一个个动人的场面

让我们看到了一位可敬的老人

齐读。

5.是什么巨大力量使谈迁亲自到北京,克服一切困难,在逆境中重编《国榷》?

出示:谈迁立志编写一部翔实可信的明史。——读

四、总结升华

1.现在,让我们再来读读课题,你肯定有不一样的感受。

你们的朗读带着情感,充满着钦佩。

2.谈迁在厄运面前更加坚定了自己的信念,编写了第二部《国榷》,因此名垂青史。

名垂青史的是什么?

3.你从谈迁的身上,得到什么启示呢?请你写一句格言来鼓励自己,激励他人。

学生写、交流

4.文章的作者是这么说的,出示:在漫长的人生……

——指读。

谈谈你对这段话的理解。

引读:男生,让我们像谈迁一样在逆境中不屈不挠,读——

女生,让我们用自己顽强的意志和毅力战胜困难,读——

4.总结:人的一生并非都是一帆风顺的。也许有一天,我们的人生道路上真的有崎岖,有坎坷,甚至会有厄运,请永远记住,只要有厄运打不垮的信念生活就会充满希望。

推荐阅读:《谈迁传》、《假如给我三天光明》。

板书设计:

20.厄运打不垮的信念

谈迁

两次编写《国榷》

名垂青史

厄运打不垮的信念篇14

一、复习旧知,导入新课:

1、今天这节课我们要继续学习——引读《厄运打不垮的信念》

2、通过上节课的学习,你知道主人公谈迁坚定的“信念”是什么?那他遭遇到了怎样的“厄运”?

3、书稿被盗,这对谈迁来说意味着什么?默读课文1、2自然段。

从哪能看出?

二、品读“初次创作”,体会艰辛与不易:

1、书稿被盗,为什么会让谈迁如此悲痛?再次默读课文思考。

你从哪看出?

经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在他50多岁时完成了一部400万字的明朝编年史——《国榷》。

2、从这段话中你读懂了什么,哪个数字让你深有感触?

“20多年”:说明时间之长。20多年,7000多个日日夜夜,他可能没睡过一个好觉,没吃过一顿好饭,没穿上一件好衣服。他吃了多少苦,受了多少累啊!

“400多万字”:书稿的工程极其浩大。400多万字是多少?如果我们的语文课本每一页都写满字,大约有4万多字,400多万字相当于多少本语文书?

100本!可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。

“6次修改”:400多万字的作品,谈迁改了一次又一次,足足6次,你能感受到谈迁——一丝不苟、治学严谨、认真细致、精益求精的态度。

带着你的这些理解,读好这句话!

3、这部书凝聚着谈迁毕生的心血啊,你还从哪感受到?

说出你的理解?你有什么感受?为了这“一点”史料,谈迁竟付出了怎样的代价?相当于从江浦到南京的一个来回癌谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路,为的是获得一点史料。

这让你感受到——多不容易,谈迁付出了常人难以想象的艰辛。读好这句话。

4、为了一点史料要付出那么多辛苦,那么这400多万字的史书得历尽多少艰辛。谁能读好第一自然段。

三、品读“痛失书稿”,体会悲痛与坚强

1、如今书稿被盗,20多年的心血——引读

2、谈迁此时茶饭不思,思什么?他夜难安寝,他又在想什么呢?

一幕幕艰辛的往事浮上心头,这段资料谁来读?

3、多么令人心酸,为了《国榷》谈迁付出得太多太多,你能用这样的句式说说吗?

回想前文,结合资料,谁来说?

4、为了《国榷》,谈迁已从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。为了《国榷》,谈迁付出了青春,付出了一切,可如今20多年的心血化为乌有。此刻谈迁的内心会怎样?

是啊,你能读出这种痛吗?

让我们走进谈迁的内心世界,一起读

5、谈迁已从喜悦的巅峰跌到痛苦的深渊,这位五十多岁的老人还能站起来吗?谁来读?

6、是什么支撑着谈迁使他从痛苦中挣脱出来,又下定决心从头撰写呢?这是怎样的信念呢?正是凭着这种厄运打不垮的信念,谈迁再次撰写《国榷》。

四、品读“从头撰写”,体会执着与成就

1、默读第三自然段,看看谈迁究竟是怎样从头撰写的?边读边想,圈画出最能打动你的词语和句子,并在一旁写下你的体会和感受。

2、交流:谈迁是怎样从头撰写的?哪些词句感动你了?

△“面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。”

从孤灯知道谈迁一个在外很孤单,从年老体弱知道他身体很虚弱,但他仍然在奋笔疾书,在撰写《国榷》。

你抓住了几个关键词,从这个句子中你仿佛看到了什么?

什么叫“奋笔疾书”?这里的“疾”怎么理解?他为什么要奋笔疾书呢?他知道生命留给自己的时间已经不多了,他希望在有生之年完成《国榷》,不留遗憾。

说的多好,读出你的感受。

△“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。”

“一袭破衫”知道谈迁他整天穿着一身破烂的衣衫,生活贫穷而又艰苦。

“终日奔波”让人感受到他整天在外,受尽了各种苦。

“终日”你懂吗?“终日奔波”是说

无论是清晨还是黄昏,谈迁他引读——

无论是晴天还是雨天,谈迁他引读——

无论是烈日炎炎,还是寒风刺骨,谈迁他引读——

狂风刮不倒他,风沙吹不倒他,这就是谈迁。

△“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛收搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

“亲自”能看出谈迁做事一丝不苟,有着严谨治学的态度。

“四处寻访”看出他访了很多人,去了很多地方。他寻访的足迹遍布北京大街头小巷,荒山野岭。

谈迁终日奔波,四处寻访可能会遇到哪些困难?展开想象,你能用这样的句式说说吗?同桌试着说说。

也许这是一个烈日炎炎的午后,;

也许这天谈迁浑身乏力,;

也许。

是啊,他迎风沙,顶烈日,冒风雪,带伤痛,谈迁战胜了一个又一个困难,因为他心中始终有着——引读

谁能读好这两句话?

△“经过4年的努力,他完成了新书的初稿。”

·初稿仅用4年就完成了,这4年里谈迁每天要写多少字?

这对于一个体弱多病的老人来说是多么不容易呀!对于谈迁而言,这是一个怎样的4年?夜以继日、废寝忘食、创造奇迹、马不停蹄地编写书稿。

带着你的理解,读好这句话。

△“为了使这部史书更加完备、准确,59岁的谈迁携带着书稿,特地到了明代的都城北京。”

·59岁的他“特地”来到北京,可见谈迁永不满足,精益求精。

是啊,他已是五十九岁的老人啦,不顾路途遥远,艰难跋涉来到北京,你能读好这句话吗?

3、此刻谈迁在我们心中的形象越来越高大,太令人佩服了,谁能读好这一段?

4、经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。引读:

面对着这部沾满汗水、泪水和血水的史书,此刻你想对谈迁说些什么?

是啊,谈迁名垂青史。

名垂青史仅仅是因为这部《国榷》吗?更是什么?

5、

谈迁一生创作了两部《国榷》,为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定,作者运用了许多数据,你能说说这样写有什么好处吗?

我们在写作,在描写一个具体事物时,也可以像作者这样多多运用数据,增强说服力,感染力。

五、升华主题,拓展延伸:

1、谈迁享年64岁,短短64年的生命历程,他用其中最精华的30几年时间为我们书写了一篇关于信念的最辉煌的篇章,他用行动,用生命告诉我们:

引读

2、读了这段文字,你有什么收获?拿起笔将你的理解和感受写下来,写在书上最后一个自然段下方。

3、同学们理解得真好,让我们再次坚定地齐读——

4、在历史的长河中,像谈迁这样的人还有很多,你知道吗?

是啊,我们来看看他们的故事。

5、他们都和谈迁一样遭受了厄运的打击,也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。凭着这份信念,他们让生命之花开得格外绚烂。我们课后可以继续搜集这样的故事,下节课我们交流。

板书:厄运打不垮的信念

撰写《国榷》

名垂青史

以上就是关于文章厄运打不垮的信念的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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