哪吒闹海教案

时间:2023-03-23 18:44:50 作者:教学文档 字数:32425字

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哪吒闹海教案

哪吒闹海教案

哪吒闹海教案篇1

第一课时

教学过程

、导入。

今天老师带来了一个活泼可爱的孩子,定格看哪吒图:你知道他是谁?

出示“哪吒”这两个字比较难读,谁能一口气把它们读好?

你知道哪吒是谁吗吗?学生自己介绍。

提到哪吒,最出名的莫过于哪吒闹海的故事,今天咱们就来讲讲这个故事

揭题,指读课题。

从课题中你读懂了什么?

齐读课题,要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。

、初读指导

1、自学生字词

给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语。

会读会写田字格里的11个生字,据词读准“哪”“吒”两个字,会读田字格上面的12个生字。

读准下列词语,

捉拿掀起随即机灵称霸扔去兴风作浪

混天绫乾坤圈夜叉砍下纵身抖出胡作非为

2、检查自学效果

、出示词语:

、学生开火车领读字词,指出易读错的字音。

、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

再说说故事的主要内容,学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习,效果好。

学生交流理清文章的条理。

填空:课文先写了哪吒,接着写了哪吒闹海的,最后写了。

、字形指导。

1、师示范指导。

混:上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。

叉:中间一点是侧点。笔顺

即:左边竖提点,右边单耳笔顺

扔:笔顺

2、学生描红。

作业设计

1、完成写字本。

2、熟读课文

第二课时

教学过程

今天我们继续说说哪吒闹海的故事

学习课文第一小节

请同学们读读课文第一小节,想一想,哪吒为什么要闹海?

理解称霸一方,兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节,帮助理解“称霸一方,兴风作浪”

读到这,你有什么感觉?

小哪吒和大家的心情是一样的,他是怎么做的?

你读到这里,哪吒给你留下了什么印象?

指导朗读

小结:这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。

学习课文二至四小节

学习课文二小节

过渡:哪吒是怎样闹海的呢?读读课文第二小节。

出示第二小节

1、混天绫和乾坤圈是什么样子的?看图指一指

2、再仔细读读这一小节,你觉得小哪吒怎么样?从哪些词语中看出来的,化出有关的词语。

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么样子的?不是大浪而是巨浪!

而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。

重点品读加这些词语,体会小哪吒的法力大

3、指导朗读

学习课文三小节

过渡:小哪吒怎样和夜叉交手?读读第二小节

出示第三小节

你有什么感觉?

夜叉举起斧头就砍,他动不动脑筋?他看见小哪吒会怎么想,怎么说?

从哪里看出小哪吒机灵?划出词语

小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

指导朗读

学习课文四小节

龙王的爱将这么快就被打死了,他有什么反映?读读第四小节

他会叫些什么?

指导朗读“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”

哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

小哪吒的机灵表现在哪里?找出重点词语词语体会、理解,并练习感情朗读。

注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。

4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢,再练习朗读以上句子。

、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。

请学生说说,师生进行评议。

5、此时,你想对龙王说什么?又相对哪吒说什么?

说话训练:我想对哪吒说。

我想对龙王说。

6、小结:

第2~4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,为老百姓出了气。

、学习最后一小节。

1、哪吒闹海后有什么结果呢?

理解:“胡作非为”

2、想象:这里的人们会怎样感谢哪吒呢?

、布置作业。

把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。

板书设计:

称霸一方作恶多端

搅乱水晶宫

23哪吒闹海打死夜叉勇敢、本领大

打死三太子

再也不敢胡作非为

哪吒闹海教案篇2

教学要求:

1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想,敢斗邪恶的精神。 

教学重难点:

1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

2、凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。

教学时间:两课时。

第一课时

一、导入本课

1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?说说为什么喜欢他们?

2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?

3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么样子的?

4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔,投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球,李靖以为是妖精,用宝剑把它劈开,从中跳出一个三头六臂的小孩子,手那乾坤圈,脚踏风火轮,身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字,右掌有个"吒”字,就取名为“哪吒”。他出生五天就到东海洗澡,搅得海水翻腾,龙宫摇荡。龙太子出来作战,哪吒一掷乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方,闯下大祸,玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关,依然剖腹挖肠,割肉还给母亲,剔骨还给父亲。他死后,灵魂飞去西天,向佛主求告。佛主用碧藕为骨,荷叶为衣,使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大,降伏人间九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帅。

二、初读课文

1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗?请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。

2、课文中的生字不多,你掌握了吗?有没有不理解的?

重点指导“扔”书写时的注意点:乃的最后一笔是撇,叉是独体字,第三笔是点而不是捺;即右边是硬耳朵.

出示课文中的生字新词:

摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、

随即、火焰、捉拿、兴风作浪、

混天绫、乾坤圈、称霸一方、

扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、

指名读,说说有没有不理解的词语。

3、学生交流不理解的词语,可以采取多种方法来解决。

4、小朋友,你喜欢这个神话故事吗?谁愿意来读给大家听的?

5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节

1、读了课文后,你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗?课文第几小节描写了这个原因?

2、学生齐读第一节并回答:出示句型:因为--所以—

指导学生用“因为—所以--”这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。

3、东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,根据课文的描述,想一想东海龙王父子都做了哪些坏事?

4、所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?你是从那里看出来的?

6、齐读课文第一节,读出东海龙王父子的可恶,哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。

四、总结课文

1、熟读课文。

2、抄写课后生字新词。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点:

1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习第10课——《哪吒闹海》。

2、通过上堂课的学习,我们知道东海龙王父子——称霸一方,经常——兴风作浪,害得人们——不敢下海捕鱼。哪吒决心——治一治他们,为老百姓——出一口气,这就是——为民除害。

3、同学们,上堂课我们初读了故事,还记得课文写了哪三闹吗?

4、今天这节课,就让我们走进课文,走近哪吒,细细品味这三闹。

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

一闹

1、哪吒一开始是怎么闹海的呢?自己轻轻地读一读课文的第二自然段。

出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。

谁也想来读一读?

a、老师觉得你有个词读得特别好,那就是——滔天巨浪。

你觉得这浪怎么样?

b、这么大的浪,你们能读好吗?自己在下面练一练。

评价:想想看,这浪可是很大的,都快连着天了。

你的朗读让老师看到了那滔天巨浪,真棒。

c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的?

指名说:哪吒只是在用混天绫在水里一摆。

你来做做这个“一摆”。

你有什么感受?

是啊,哪吒不费吹灰之力,只不过这么轻轻一摆,这是多大的本事呀!谁能连起来把这句话读好了?

读得真好,让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。

d、是啊,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时,水晶宫里都变成什么样了?龙王又是什么样子呢?

多么真切的感受呀!是谁掀起了滔天巨浪?是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来?而哪吒只是那么“轻轻一摆”。此时此刻,你一定有很多话想对哪吒说吧!那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧!

引读:龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。

二闹

1、哎呀,是啊,这事可闹大了!看,谁来了?

出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

2、小哪吒又是怎么做的?

是啊,小哪吒可机灵啦!出示:小哪吒可机灵啦

谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒?(再出示整句话)

细细地读读这句话,从哪里看出哪吒的机灵?

a、身子一闪、躲

我从“身子一闪”、“躲”看出哪吒很机灵,他很快就躲过了夜叉的进攻。

是啊,这“一闪”闪得可妙了,如果哪吒不闪?——你来说。

那他就要被夜叉活活打死了。

总结:夜叉举起斧头便砍,他可是用尽全力的,哪吒一闪,避开了夜叉的正面攻击,为反击积蓄了力量。

还有哪些地方也能看出哪吒的机灵?

b、随即

我从“随即取下”感受到哪吒的动作非常快。

评价:是的,打他个措手不及。

你来读读这个句子,把哪吒的机灵劲儿读出来。

评价:闪得再快点儿,要不然你就要没命了!

呵,哪吒可真机灵!

c、让我们一起来读出哪吒的机灵,引读:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

d、学到这里,老师想说,同学们,你们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪,反映一个人的形象。看,我们已经学会了一种非常重要的学习方法,那就是抓住关键的动词来体会人物形象。

三闹

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。

2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫。

出示句式:龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“!”

3、龙王会叫些什么呢?看看这里的提示,和同桌说一说,注意,每个同学都要发言。

龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?”

4、这龙王真是气到怒发冲冠,歇斯底里,我们一起来——

5、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有谋,不太好对付。谁来扮扮三太子?最好能把神情、动作加上就更好了。自己在下面练练。出示:三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

指名读。好一个气势汹汹的三太子。

6、俗话说得好,善者不来,来者不善。面对如此强大的敌人,哪吒他有没有害怕?有没有退缩?那哪吒又是怎么做的呢?只见——

引读出示:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

同学们,让我们运用刚刚学过的学习方法——那就是抓关键词来体会人物形象,轻轻地捧起书本,仔细地去读读这些文字,把一些关键的动词圈出来,好好地体会体会,等会儿我们一起来交流。

我从“一纵身”感受到哪吒很机灵。

一纵身:

什么是“一纵身”呢?

是指跳得很快,一下子跳到高处。

他为什么要这么做呢?难道他怕了吗?

a、他是为了躲避三太子的进攻。不躲的话就没命了,还怎么去打三太子呢?

引导:对,哪吒是在保存实力,但哪吒又不仅仅是在保存实力。,如果你把这两个动作连起来想一想,哪吒“一纵身”还为了什么?

b、他这么做就能“趁势抖出”混天绫了,让混天绫发挥威力。

评价:说得多好,哪吒的“一纵身”既是为了防守,更是为了进攻啊!

评价:哪吒“一纵身”就站到了高处,占据了有利的地形,使混天绫的威力发挥到极致,好一个机灵勇敢的小哪吒。

来,你来读读这段话,读出这“一纵身”的用意,读出哪吒的机灵来。

评价:他读出哪吒那机灵劲儿来了吗?你直摇头,那你来读。

呵,这“一纵身”和“抖出”仿佛是一气呵成,把我看得是眼花缭乱。谁来超过他?

简简单单的一个“一纵身”,背后却包含着不简单啊!让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意,读出这个机灵勇敢的哪吒吧!

7、“哪吒大战三太子”可是哪吒闹海中最精彩的场面。让我们来重温一下吧。

9、这么机灵勇敢的哪吒,老师也想来读一读,想听吗?不过老师有个要求,在老师读的时候,你不仅要认真听老师是怎么读的,还要看老师是怎么做的,好吗?如果你觉得老师读得好,那就把最热烈的掌声送给老师,好吗?

8、谢谢大家的鼓励。你为什么要把掌声送给老师?

a、老师读得很好,读出了每个人物的特点。

谁还想说?

b、老师边做动作边读,感觉我好像就在旁边看着这激动人心的场面。

9、你们知道吗?老师读得这么好可是有窍门的。想学吗?老师在读的时候,仿佛就看到了他们精彩打斗的场面,情不自禁地还加上了动作。老师相信,强将手下无弱兵,你们一定能够读好的。如果你觉得坐在位子上读不过瘾,那就像老师一样站起来。来吧!

教师巡间指导:a、他还把龙王叫了些什么也读出来了,真不错。

b、这个龙王气得直跺脚呢!

c、这个三太子怒目圆睁,真是凶狠!

d、你已经把自己当作哪吒了,真是个机灵的小哪吒。

10、谁想争取第一个的机会?

11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

闹的结果

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。

2、齐读最后一小节。

四、拓展阅读

1、这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后,龙王并没善罢甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大祸临头了,居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗?欲知其中精彩故事,快去读读这本《封神演义》。你一定会被深深吸引。

2、布置作业:练习讲一讲“哪吒闹海”的故事,看谁讲得最生动。

五、板书:

哪吒闹海

掀巨浪

为民除害打夜叉

机灵勇敢战太子

教学反思:

本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇深化故事是学生众所周知的、特感兴趣的文章,理解不是学生的难点,于是我把重点放在训练学生的能力上。

哪吒闹海教案篇3

第二课时

教学过程:

一、歌曲导入

1.播放音乐

2.今天我们继续学习第10课——《哪吒闹海》

3.上节课,我们认识了很多词语朋友,还认识它们吗?

4.出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”,指名读

5.同学们,这三个词语写的谁啊?

6.你能不能结合课外书上看到的,或者动画片里看到的,说说龙王父子是怎样称霸一方,兴风作浪的

7.哦~~~原来龙王这么可恶啊,一起来读好这三个词吧。

8.点击多媒体,看到龙王父子这样的恶行,哪吒会怎么想呢?

9.读好“哪吒决心......出一口气。”指名读2人

评价语:①小哪咤,你的决心可真大!②你真是人小志气高呀!

齐读,小哪吒们,我们一起来下决心吧!

二、教学“闹”海

序曲——引入闹海

1.勇敢的小哪吒们,让我们到东海边,痛痛快快地大闹一场吧!请同学们打开书本,自由读课文的2-4小节,思考:哪吒闹了几次海?是哪几次?

2.交流板书:搅乱水晶宫.打死夜叉.打败三太子。

3.谁来做一做小哪吒,给大家介绍一下你法宝的威力。

4.看来,小哪吒的法宝真是厉害,那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢?

接下来就让我们走进课文,走进哪吒,细细品味这三闹。

一闹——摇晃水晶宫

一闹:

请同学们快速浏览第二小节,先看第一闹中小哪吒的表现,找出描写哪吒动作的句子?(交流后出示句子:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

1.找到描写哪吒动作的词指名读、齐读

2.指名读

评价语①你这一摆,威力还在很大!

②哇!你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉!

3.小哪吒是一言未发,你看,他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆,便——你们看,图上这滚滚波涛,巨大的海浪仿佛都连着了天,似乎要吞没一切,这就叫做——滔天巨浪。

4.是啊,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时,水晶宫里都变成什么样了?龙王又是什么样子呢?

多么真切的感受呀!

5.这一段中,“跳进、取下、一摆、掀起”这几个动词用得可真妙,读着读着,一个天不怕地不怕的小哪吒就好像来到了我们面前,让我们再来感受一下

写作文的时候,像文章的作者一样准确地用好动词,把动作写生动,文中的人物就能活灵活现地展现在我们面前了。

板书:一闹:摇晃水晶宫

二闹——打死夜叉

二闹:

1.第二闹中小哪吒又有怎样的表现呢?

2.这一回,小哪吒对付的是谁?看,就是他!看看这幅图,读读这句句子。让你感受到这是一个怎样的夜叉?

3.透过夜叉的动作,我们看到了他歹毒的内心,愤怒都写在小朋友脸上了,谁来读好这个句子。指名读,齐读

4.这一砍,多用力啊,非把小哪吒至于死地。可这次夜叉失算了。小哪吒是怎么做的呢?

出示:小哪吒可机灵啦,指名读

细细的读读这句话,从那些动作的词看出小哪吒的机灵?

出示:身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

一读句子:圈出表示哪吒动作的词。“一闪取下扔去”,这一连串的动作非常连贯,一个动作一个动作有次序地连续写了出来。谁来读好这个句子。

加上上动作,二读句子。

最终是把夜叉给打死了板书:二闹

三闹——打败三太子

三闹:

1.小哪吒不费吹灰之力就打死了夜叉,真是大快人心啊。龙王听说以后是气得嗷嗷直叫,老师在后面加了一个词“啊呀呀——”,你来读读。想象一下,龙王气得还会有哪些动作呢?

龙王听说以后,气得

2.他派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒,三太子气势汹汹,谁来读好这句话?出示:三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

哪吒,趁势混天绫。那混天绫立刻喷出团团火焰,把三太子紧紧裹住。

3.三太子,是谁呀?是未来的龙王,面对他,哪吒害怕了吗?他只是“一纵身”,纵身是什么意思?谁愿意来做一下。一纵身只有那么短短的几秒钟,但就是趁着这几秒钟,哪吒抖出混天绫,动作真是……

我们从“一纵身”感受到哪吒很机灵。

4.谁来做一回本领高强的小哪吒?

指名读,评价语:①你跳的真用力啊

②从“立刻喷出”这个词中,老师听出了混天绫的威力

5.一起读一读,读出哪吒的机灵。最后三太子只好现出了原形。板书:三闹

1.回到板书:一闹……二闹……三闹……现在能不能回答老师一开始提出的问题了,哪吒仅仅靠两件法宝吗?板书:机智、勇敢

课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊!大家想不想亲眼看一看啊!看完后从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲。

三、英雄赞歌

1.可恶的东海龙王父子终于被哪吒制服了,老百姓又能安居乐业了,让我们把这个结果给高高兴兴的读出来,

过上太平日子的老百姓会对哪吒说什么呢?

2.是啊,小哪吒非常勇敢,在我们每个同学的心目中都是可爱的,可敬的。最后,让我们捧起书本,有感情的朗读课文,来夸一夸哪吒吧!

哪吒闹海教案篇4

哪吒闹海

设计理念:

《哪吒闹海》一课是一篇神话故事,要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是简单地背诵课文,而是要采用形象、有趣的“读”的方式,在引导学生内化故事语言的基础上,创造性的,有滋有味地说。表演,是一种学生喜爱的“读”的形式。这种形式培养了学生的发现、分析、想象等能力,更重要的是:培养了学生创造性的表达能力。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字,理解由生字组成的词语。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点:

理解关键词语,弄清课文的重要内容。

教学难点:

通过对本文的学习,能复述这个故事。

教学准备:

词卡、教学挂图等。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、同学们听说过哪吒吗?你是从哪儿知道的?

2、看图,揭示课题

问:图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?这篇课文讲了小哪吒的什么故事呢?板书课题,读准音。

二、初读指导

1、学生自由读课文,自学生字词

给每个自然段写上序号,画出不认识、不理解的词语。

会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字。

理解下列词语的意思。

捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为

2、检查自学效果

出示词语,指名认读。

理解词语。

3、学生试读课文,理清文章脉络。

按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。

第一部分:(1)写哪吒闹海的原因。

第二部分:写哪吒闹海的经过。

第三部分:写哪吒闹海的结果。

4、分自然段指名读课文。

5、齐读课文。

三、写字指导

1、出示生字,认读。

2、指名说出生字书写时的注意点:

称:左部第一笔是平撇。

混:右下部比的笔顺。

即:左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

四、布置作业

课内作业:

1、在《习字册》上描红

2、抄写生字词。

3、比一比,再组词。

巨既扔湖

臣即仍胡

课外作业:

正确、流利地朗读全文。   

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、这节课我们再来近一步学习《哪吒闹海》这篇课文。

二、精读训练

1、学习第一自然段

指名读。

说说哪吒闹海的原因?

理解“称霸一方”、“作恶多端”。

从“决心治一治”中你读懂了什么?

5)齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段

过渡:哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文

学习第2自然段

指名读。画出表示哪吒动作的词语。表演这些动作。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。

指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?

这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?

学习第3自然段

轻声读。

这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?画出相关词语。边读边表演。

过渡:小哪吒是多么勇敢,那个夜*根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么样了?请看第4自然段。

学习第4自然段

默读。思考:哪吒与三太子的战况如何?

画出关键词语,练读。

“嗷嗷直叫”是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请读读第3、4、5三句话。

指名说。板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?

那三太子死后怎么样?

3、学习第五自然段。

齐读。

这一自然段主要说什么?

理解“胡作非为”。

小结:这一自然段写哪吒闹海的结果,真是大快人心哪!

4、齐读课文。

三、综合训练

读课文片段,完成练习。(第三自然段)

1、给下列带点字选择正确的读音。

钻出来斧头

2、在这段话中找出下列词语的近义词。

立即灵活

3、全段共有句话。第二句话是围绕这个词来写的。

四、拓展延伸

1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事,看谁讲得最生动。

2、找一些神话故事读一读。

板书设计:

10、哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气    决心治一治

人们过上太平日子

教学后记:

哪吒闹海教案篇5

第一课时

执教:句容市实验小学朱玉刚

一、教学目标:

a、知识目标:学会本课的生字词,理解词意,能正确、流利、有感情地朗读课文;

b、能力目标:激发学生的想象力,培养学生的记忆力、思维力和表现力;

c、素质目标:理解课文内容,认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。

二、教学重点:哪吒闹海的经过。

三、教学难点:通过一些关键词理解哪吒的机智勇敢的品质。

四、教学用具:教学课件、表演道具

五、教学过程:

、形象导入,激发兴趣

1、师:同学们,你们看,谁来啦?

2、师:谁来描述一下哪吒是什么样儿的?

3、师:你知道哪些有关哪吒的知识呢?

4、师:今天,哪吒给我们带来了一个精彩的故事,齐读课题

、初读课文,检查自学

1、师:请同学们自读课文,一定要读准生字,读通句子,标出段落序号。

2、反馈:摇晃洗澡机灵作恶多端

随即火焰捉拿兴风作浪

3、师:字词我们学过了,下面就让我们来学习这个故事吧!

在很久很久以前,东海龙王父子称霸一方,作恶多端,它们有时刮起大风,掀起大浪;有时布满乌云,电闪雷鸣;有时喷出烈火,把老百姓的家禽一起赶到大海里,有时又刹那间大雪纷飞……当地的老百姓狠透了它们,可又不敢跟它们斗。这是,小哪吒他是怎么想的呢?请同学们齐读第一自然段。

4、师:结果怎样呢?

5、师:那么,今天我们就来学习最精彩的闹海的经过。

、重点讲解,逐层感悟

a、

1、师:一天,小哪吒骑着梅花鹿,带着他的两件法宝和来到了大海边。他是怎么做的?

2、“他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”

3、点名读,哪吒的法宝威力无比,你读的有威力吗?

请男生读一遍,一定要读出混天绫的威力。请全体同学齐读一遍。

4、师:这时,龙王“嘭咚!”一声从椅子上摔倒在地,它吓了一大跳,连忙派出谁上去察看了?

b、

1、说一说:夜*钻出了水面,谁来描述一下夜*的模样?

2、想一想:夜*会和哪吒说哪些话?,点名说。

3、圈一圈:夜*跟哪吒进行了打斗,请同学们圈出你认为重要的词。

4、谈一谈:你圈这个词,让你感受到了什么?

5、演一演:通过同学的感受,让我们看到了一个机智勇敢的小哪吒,谁能对照课文,将这段精彩的片段演出来了?

6、读一读:小哪吒真勇敢,真机智,让我们再次朗读课文体会一下吧!读。

7、看一看:我们知道《哪吒闹海》是选自《封神榜》,让我们看看电影里哪吒与夜*的精彩打斗场面。

8、放电影片段,师:夜*被打死了,原来它是一只癞蛤蟆。板书:“打”

活学活用,自学课文

1、师:龙王听说夜*被打死了,气得嗷嗷直叫,于是,他派出谁去捉拿哪吒的?

2、师:刚才,老师教同学们用圈关键词谈感受的方法学习了二、三自然段,下面,请同学们用这种方法来自学第四自然段。开始。

3、检查自学:

a、电影片段,出示“你打死我家夜*该当何罪?”

点名读——女声读——男生读——齐读

b、学生自由谈自己圈出的关键词的感受。

c、齐读这段。

4、让我们再来看看精彩的打龙三太子的场面吧![板书“打”]

5、师:哪吒打死了夜*,又打死了龙三太子,“从此,一起读……”

创造想象,巩固新知

1、师:今天,我们学习了〈哪吒闹海〉这篇课文,我们认识了龙王父子,也认识了的小哪吒。

2、师:朱老师发明了一种机器,叫“时光隧道”,我们有幸从古代请来了哪吒。下面,请同学们自由组合,一个扮演哪吒,一个扮演现在的小记者,想一想,他们俩碰在一起,会怎样对话呢?开始。

3、学生反馈,教师相机评价。

作业拓展,个性发展

1、师:今天,我们认识了一个好朋友,此时,你想对他说什么呢?请写一句你最想说的话。

2、师:同学们都很喜欢哪吒,请同学们用自己最喜欢的方式来赞美哪吒。

以上就是关于文章哪吒闹海教案的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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