范文小一网整理詹天佑课文，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章詹天佑课文吧。

《詹天佑》

20、《詹天佑》

教学目标

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

重点难点詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境

教学准备1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学时间课时

第课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图　一、揭题，解题。　二、快速读全文，感知课文内容。　三、交流、自学情况。四、自由读课文，分段。五、讲课第一段。六、讲读第二段。七、质疑。　1、题目有什么特点？

2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？1、思考：主要写了他们什么事迹？

2、讨论演示软件。1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

2、提出一些不理解的词加以讨论。　1、提示：简介、任命、修路、竣工。

2、小组讨论，交流分段。1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。

2、点名读中心句，说作用。

3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

4、点名回答。

5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？

6、齐读。1、自由读二三自然段。

要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

2。、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

理解句子：

"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。"

"这一回，咱们可争一口气。"

"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"

2、小结。

板书设计

反思重建

第课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图一、复习巩固　二、小组学习三、汇报交流四、根据以上几个方面深入了解五、给京张铁路取名出示：詹天佑是一位教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。理解第一部分

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。理解第二部分

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注理解第三部分

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形边设计方案。

②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况学生分组学习，教师巡回指导运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解

板书设计20、詹天佑

主持修筑京张铁路

杰出　　爱国

反思重建

教学目标：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点①了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情②重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用教学难点重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用教学过程导入：建构阅读话题1.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2.詹天佑是谁？──京张铁路的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？，距现在有多少年了？3.对于京张铁路来说,XX年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。4.看了这些，你有什么想法？5.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。初读：回顾难忘岁月1.认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？2.检查生字词语，以及课文读通情况。3.梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到19xx年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？4.学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。品读：再现动人细节刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。交流预设：片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？引读，进一步体会“勉励”。师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。2.学生朗读，教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。3.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……4.看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……5.詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2.教师范读：引导学生想象画面。3.练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。研读：回眸百年沧桑1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？。2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？。面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。5.引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。6.继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在19xx年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7.来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！写话：倾诉满腔情怀1.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。2、学生在低沉的音乐声中写话。3、组织交流。4、让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！究读：体察历史意义1、各自有感情地朗读全文。2、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？3.教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。板书设计：人传承一种精神詹天佑…怀念一位伟京张铁路…纪念一条铁路教学反思1、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

2、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。

但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

1.尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。

20、詹天佑

一、复习引入

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道詹天佑是一位？

回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？

是呀，詹天佑就是在帝国主义者的百般阻挠、要挟和嘲笑中毅然接受了这个艰巨的任务，他真是一个爱国工程师。这节课我们继续来学习课文，重点来研究为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

一起来读这句话。

二、研读第三段

1、研读第四节

默读课文第三段，课文哪些内容写了詹天佑是杰出的爱国工程师？

a、我们先来看第四节，这段话是围绕哪句话来写的？

请读这句话，联系课文，你有什么体会？

你能读好这句话吗？

b、既然修筑这条铁路有那么多的困难，还有帝国主义者的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫地接受了任务？他是怎么想的？

请读第四节，用﹏划出来。

请你好好读读这句话，你从这句话中又体会到了什么？你是怎么理解的？

如果铁路修好了会怎样？你能用不但……而且……来说一说吗？

你能把詹天佑的这种决心和赤诚的爱国之情读出来吗？

一起读。

c、请你再读读第四节，你还能体会到什么？

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这儿老师给大家带来了一个小故事，同学们边读边思考：为什么大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口？工作中，如果大概、差不多，会出现什么样的后果？

请同学们比较周密、精密，试着填一填。

出示：的计划的仪器

的调查的观察

说说两个词的区别。

读这句话。

d、他亲自带着学生和工人，扛着标枪，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。

小结：同学们，詹天佑凭着严谨的科学态度和赤诚的爱国之情，圆满地完成了勘测线路的任务，詹天佑不愧为杰出的爱国工程师。认真读5、6两节，我想你会有更深的体会。

2、研读第五、六节。

a、请同学们读5、6两节，划出修筑京张铁路经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些困难，詹天佑是怎样克服的？

b、然后打开作业本，试着画画图。同桌之间说说这样画图的意图。

c、交流：谁上来画？你能说说你的意图吗？

我们来看课件

同样是开凿隧道，为什么詹天佑用的是两种不同的方法？

小结：同学们，詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

更让人惊叹的是他设计了人字形线路，谁来画？说说意图。

请大家看清楚了。

小结：设计人字形线路解决了火车爬坡的难题，又一次充分展现了詹天佑的聪明才智和创造精神，他真是名副其实的杰出工程师。

三、观看图片

同学们，这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早了两年，整整提早两年啊，这给藐视我们的帝国主义者是一个多么有力的回击。这就是当时京张铁路建成时的照片，当时吸引了很多的外国记者争相报道，的确让中国人扬眉吐气了。

四、拓展延伸

杰出的工程师造就了伟大的工程，为了纪念热爱祖国，有着卓越成就的詹天佑，人们在青龙桥车站为他塑了金光闪闪的铜像。岁月的变迁，铜像虽然有点模糊，但他的精神永远奕奕闪光。当你站在铜像前，你想说些什么？请你以《我心中的詹天佑》为题，写一段话。

五、介绍詹天佑纪念馆。

板书：

20詹天佑

勘测线路

杰出的爱国工程师开凿隧道

设计人字形线路

3教时

1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

找出全文的中心句，理解中心句与投影片、录音带、课件

全篇课文内容的关系。围绕中心细

读课文，推敲课文的词句。

第一教时

教学目标

初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。

教学过程

一、导入新课

1.出示课题。

2.介绍詹天佑及京张铁路。

二、初读课文

1.听课文录音，思考：詹天佑是一个怎样的人？

讨论、反馈。

2.通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

1.指名读课文。

2.理解词语：杰出

3.这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

1.听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

3.理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

4.当任命詹天佑为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

5.理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

五、布置作业

抄写生字新词，完成作业本第2、3题。

第2教时

教学目标

学习课文第3段，重点了解詹天佑修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会詹天佑杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程：

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段

1、出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、交流。

3、出示詹天佑说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示詹天佑想的话。

讨论这句话该怎样读？为什么？

5、朗读詹天佑在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2分册P42第7题。

交流反馈：A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

C、观看开凿居庸关隧道的课件。

D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

4、根据课文内容，完成2分册P47第7题

A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

B、学生校对，更正自己的示意图

C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为詹天佑是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

教学目标

学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段

1、自读这一段。

2、讨论：詹天佑修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？詹天佑以什么给了他们一个有力的回击？

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文

为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延伸

在詹天佑的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么呢？

五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第6、7两题。

附板书：

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受勘测线路击

任开凿隧道提前竣工

务设计线路

教材分析

一、背景知识

1.培养读书的良好习惯，做到专心致志，边读边思，做点记号，学以致用是本课的训练重点，教师重在指导学生运用这种读书方法来理解含义深刻的句子和课文的重点难点。

2.课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映他严谨踏实的工作作风，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文可以分为四段：第一段概括介绍詹天佑和他在主要贡献。第二段介绍清朝政府任命詹天佑为总工程师的背景和国内外的不同反应。第三段具体介绍詹天佑修筑京张铁路的经过。第四段写京铁路提前两年竣工。给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，并概括了人们对詹天佑的怀念和赞扬。本课的表达方式是先概括介绍，后具体叙述。在具体叙述时，作者按事情的发展的顺序安排材料。

3.詹天佑是我国著名的铁路工程专家。他从小就爱动脑筋，什么事他都想弄个水落石出。13岁的时候被送往美国留学，后在美国耶鲁大学土木工程系毕业，学成回来报效祖国。

二、教学目标

1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

三、重点与难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全篇课文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构和写法。

教案实例

一、教学准备：录音带和幻灯处片。

二、教学时间：3课时。

第1课时

教学目标

1.初读课文，学习生字和词语。

2.读通课文，初步理解课文。

教学过程

1.导入新课。

出示课题。

介绍詹天佑及京张铁路。

2.初读课文。

听录音读课文，思考：詹天估是怎样的一个人？用“~~~~”划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.检查自学情况。

选择正确的读音

阻挠要挟

轻蔑藐视

恶劣隧道

读准这两个词，注意加点的字。

笑话马虎

注意带点字的正确书写。

阻挠：右上不要加点。

勘测：“┗”不要丢了，写成“其”。

居庸关：最后一笔是“|”。

4.默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同内容来分段。

5.布置作业。

抄写生字新词，做作业本第2、3题。

按照课后第1题要求读课文。

第2课时

教学目标

1.细读课文，推敲课文的词句。

2.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1.复习检查。

读准带点的字。

阻挠要挟开凿藐视

比较字形：竣——峻——俊

选字填空：严工俏

崇山岭

2.学习课文第1自然段。

指名读课文。

理解词语：杰出——超群的意思。

这段的后两句和全文是什么关系？

3.学习课文2、3自然段。

听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

什么叫“阻挠”？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

理解句子：他们以来这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

“要挟”是什么意思？

追问：当时清政府的弱点是什么？

帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

当任命詹天佑的消息传出，国内外是什么反应？这说明了什么？

什么是“潮笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境之中。想想，詹天佑听了人民的赞同期盼，知道了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4.学习课文第4自然段。

听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了哪几方面的内容？

读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是怎样的人？

课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密。

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

指导朗读，要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国主义热情来。

5.布置作业。

完成作业本第4、5题。

有感情地朗读课文，思考课后第2题。

第3课时

教学目标

1.理清课文的层次。

2.熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1.明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2.学习课文第5自然段。

指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

画施工示意图，完成作业本上第7题。

幻灯出示，结合评议。

“工作面”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3.学习课文第6自然段。

听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难？詹天佑是怎样克服的？

讨论上面的思考题。

判断：这四个“人字形”线部哪一个是詹天佑设计的？为什么？

①②

③④

首先要抓住哪些词？

幻灯出示正确的“人”字形线路。再读课文。

两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？连起来说说火车是怎么上坡的。

小结。设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4.学习课文第7自然段。

指名读课文。

什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢？

训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么？

为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

5.布置作业。

完成作业本第6、7题。

在下面两题中任选一题作业：

①用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

②写片断：在詹天佑塑像前。

新疆乌鲁木齐市兵团二中小学部梁君怡

实录

教学过程：

出示程序，揭示课题。

挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕

一、审清题目，理解题意

师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?

生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕

二、自读课文，捕捉中心

1这课主要写什么?

2作者要赞扬什么?表达什么?

〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕

三、默读课文，理清思路

按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

四、细读课文，品词品句

教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

1指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕

2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

3第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)

〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕

4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕

师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

生：(引读)

师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

生：(答略)

师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。〕

五、圈点批注，总结交流

师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

师：请大家畅谈自己学习本课的收获。

生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

生：我知道这课的中心思想。

〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。〕

师：(总结略)

论文

有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学习方法的知识是最有价值的知识。

学习方法乃学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识；才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会。

一、程序引路，循路入境

游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学习一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学习的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位；利于学生掌握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三；利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

引导学生学习记叙文的基本程序为五步：1.审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。2.自读课文，捕捉中心(写什么?为什么写?)3.默读课文，理清层次(怎样写?)4.细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。5.圈划批注，总结交流(聚零为整、统一思路)。如、《一夜的工作》、《我爱故乡的杨梅》、《观潮》都能循此学路进行。

根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学习程序也为五步：

1.自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。2.汇报交流，读懂内容(批注情况)。3.弄清议题，寻找结论(明确读写知识)。4.举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。5.联系实际，训练能力(学用结合，检查效果)。如《怎样说明事物》《观察要细致》等例话尽可如此。

以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学习水平为准。

二、注重授法，促使入门

赞可夫把“使学生理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学习内容，而且要注意自我观察，分析自己的学习过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(认识过程)，自我体验(情感过程)，自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法。

1.记叙文学习基本程序第一和第五步完成法。

第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁；再根据体裁特点，把握学习此类课文的规律；然后明确单元训练重点。如一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

第五步：圈划批注，总结交流，其目的是为了统一思路，课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题，鉴于时间有限，学生只需择己理解最好的两三处批注，变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学习智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、接受能力的不一，所获知识的深浅，言语表达水平的高低，交流的情况则有悬殊。好学生理解得深，记忆得多，表述得美；差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，互相补充，互相促进，学生所得的知识就会更准确、更有条理；就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地，学生思路和作者的思路得到统一；就会做到课有所得，逐步提高学生的能力。

此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到，教学任务是否完成，学生的总结交流就是最好的信息反馈。

2.自学段落法

将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生，更有益于发挥学生的主体作用，培养独立求索能力；更有益于促使学生从“学会”到“会学”，由“必然王国”，进入“自由王国”。

有些段落，教师可完全放手让学生按“自学段落法”，运用其才智去自学，尔后进行“报告”和“讨论”，教师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让学生通过独立思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会作者写段之用意，弄清段的结构。用“设问法”，让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。……不管采用哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为发展学生思维，培养学生智力的土壤。”

运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学习，都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈，将使不同层次的学生得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。

点评

梁老师的记叙文教学采用“五步导练法”。这既是“整体棗部分棗整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。一课的教学体现了梁老师的这一教学特色。

导练的第一步审题，第二步捕捉中心，这是第一个整体的展开。由于学生熟练这一操作程序，使这两步的自学有广度，有深度。课前参阅了人物的有关资料，掌握写人记叙文的学习方法，明确重点训练项目在本课要落实的任务，并迅速、准确地概览全文，了解大意，捕捉了中心。

导练的第三、四步是引导学生对部分进行深入理解。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。梁老师根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生

动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。

导练的最后一步是回归整体。梁老师的做法仍是放手让学生操作。从词句到段落，从内容到中心，从写法到感受等要求学生圈圈划划批批注注，然后互相交流。既达到巩固提高，升华认识的目的，又注意了读写迁移，培养认真读书的习惯，还注意在操作中发展学生的个性特长。

“五步程序导练”遵循了阅读的心理过程和人们认识事物的规律，注意了它的科学性。使之成为学生自学一篇课文可操作的程序，成为在教师引导下的以学生自学为主的训练课。梁老师善于运用模式，又不拘泥于模式。在展开整个程序的过程中注意了它的艺术性。不平均用力，因文而采用不同的学习方法，竭力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。

教学目标

1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重点

1、初步养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2、找出中心句，理解中心句与全篇的关系。

3、感知詹天佑的“杰出”和“爱国”。

教学难点

1、读懂5、6自然段，知道居庸关、八达岭的开凿方法以及“人”字形线路的设计。

教具准备

1、图片2、石粉3、磁带4、小黑板

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们从中心句中知道詹天佑是个怎样的人？

2、而且我们还知道詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候什么样的环境下进行的？

二、新授

1、学习第3、4自然段

思考：课文从那些方面写出詹天佑是一位杰出的爱国的工程师？

推敲句子

a“哪里要开山……都要经过勘测，进行周密计算。”

b“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程技术人员之口。”

c“遇到困难，他总是想……失掉信心。”

学法指导

抓事例——评人物——悟感情

2、学习5、6自然段

小组学习

抓事例——詹天佑遇到了哪些困难？又如何克服？

评人物——这些内容体现了詹天佑什么特点？

悟感情——结合体会进行有感情的朗读。

学生自学

汇报自学情况

有感情朗读

3、学习第四段

讨论句子

“……给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

理解“藐视”、“回击”

为什么说“……的提前竣工，是给了藐视……的有利回击？”

如果你曾经藐视过中国的帝国主义者，看到詹天佑设计的铁路，你会怎样？

体会感情朗读

三、小结

四、作业

教师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

三、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

六、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

教案示例

第一课时

教学目标：

1.初读课文，质疑问难。

2.学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

教学过程：

－、导入新课

1.提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

2.投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

3.教师补充介绍。

4.出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文，整体感知

学习生字新词

1.读准生字的字音，练习用生字组词。

2.说说书写时应该注意的问题。

3.辨析形近字：

挠绕娆控嘲

浇饶烧腔潮

扛毅绘浆岔

抗意会浆忿

竣峻藐

俊骏渺

初读课文，质疑问难

1.读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2.默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

3.小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

4.学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

三、布置作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.注意收集有关的资料。

教学过程：

－、导入新课

1.朗读全文，说说课文主要内容。

2.出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

二、学习新知

1.学习第1自然段。

引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

2.学习第2、3自然段。

默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

指导朗读。

使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3.学习4——6自然段，体会的“杰出”和“爱国”。

读课文，给每个自然段加个小标题。

自学“勘测线路”，主动探索学法。

①这一段重点表现了的什么品质？

②你是抓住什么来体会的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。

画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。

②学生对照图进行讲解。

③引导：为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？如果都使用中部凿井法好不好？

④指导朗读。

演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

③演一演。

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结。

勘测线路，做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

抓“赞叹不已”，促想象。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会的杰出才能和爱国精神。

五、总结

1.学会创新。

的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈的创新精神表现在哪些方面。

2.培养收集信息的能力。

课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写自己喜欢的词语和句子。

3.把自己喜欢的部分背下来。

附：板书设计

教案点评：

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

探究活动

1.试画一个示意图，说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

2.查询有关资料，写一篇的生平简介。

提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。

参考：，广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

3.的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。

4.联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。

小学语文第十册21课教学案

课题21、詹天佑课型新授课时第一课时

教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

教学策略讨论法、自学法教具教学课件

教学活动及过程

教学环节教师活动学生活动修正

一、布置预习二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学习第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

六、学习第二段。七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会。

教后小记

教学案

课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学策略讨论法、自学法教具教学课件

教学活动及过程

教学环节教师活动学生活动修正

一、复习旧课二、学习第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例“勘测线路”。3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论

三、学习第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例“设计人字形线路”出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计“人”字形线路爱国提前竣工

教后小记

教学案

课题21、詹天佑课型新授课时第三课时

教学目的1、学习按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学习本课生字新词，练习用“否则”“赞叹不已”造句。3、有感情的朗读课文。

重难点学习总分的叙述方法；学习生字新词。

教学策略讨论法、练习法教具教学课件

教学活动及过程

教学环节教师活动学生活动修正

一、复习旧课二、学习写作方法三、学习生字新词本文围绕哪句话来写的？1、第一段在本文中起什么作用？它与下面三段有什么联系？2、为了表达中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表达中心的句段，指导朗读。个别辅导。造句指导：“否则”的前半句从正面说，后半句从反面说。例：点明中心。讨论：点明中心、概括全文；总分关系。小组讨论，然后交流。自由练习，然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。

四、布置作业“我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。”1、“读读写写”中的词一个写两遍。2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练习。

教后小记

教师下水作业

教材分析：

课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，采用先概括后具体叙述的表达方法，具体介绍了他修筑京长铁路的三个阶段：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，反映了他严谨踏实的工作作风、坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

设计理念：

学习方式的转变主要表现在由传统的教师问、讲解，学生答、接受转变为在教师指导下，学生自主学习，师生共享课堂阵地，学习成果。本设计力图体现学生质疑，自选学习内容，自定学习目标，自定学习方式及展示成果的学习理念，引导学生运用多种学习途径搜集信息，学会学习，培养处理信息的能力和合作探究的意识，能力。

教学目标:

1、学会10个生字，理解新词，积累语言。能用“周密、藐视”写句或写话。

2、通过查找资料、研究学习、操作演示、绘图等实践，促进个性化的学习，探究了解当时的历史背景及京张铁路的地理环境，修筑京张铁路的过程，从中体会詹天佑的智慧和才干，感受他的“爱国”和“杰出”。

3、培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养合作与共享的良好品质。激发学生的民族自豪感、自强感。

4、养成良好的读书习惯，边读边想，适当做记号。

教学重点:

培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力和良好的读书习惯。

教学难点:

培养学生质疑问难的能力和处理信息的能力。

教学时间:

3课时

第一课时

课时目标

1.初读课文，学习课文中的生字、新词，感知课文的主要内容。

2.思读质疑，引导学生梳理疑问，确定研究目标。

3.培养学生思读质疑的能力，激发乐于和伙伴交流、学习的欲望。

教学过程

一、导入新课

1、板书：詹天佑

2、说说你眼中的詹天佑。

二、初读感知

1、为自己制定初读的目标，利用自己的经验快速达成目标，完成作业本、。

2、交流一下各自初读的收获。

3、再读课文，边读边想，看有什么读不懂的，或是搞不清又很想知道的问题提出来。

三、质疑问难，梳理问题

1、通过学习，你有什么问题？随机板书有价值的问题

2、师生共同研究问题间的联系，然后归成三类。

a、关于历史背景的；b、关于铁路地理环境的；c、关于修筑京张铁路的

3、中心问题“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的迎解在于上述三方面问题的解决。

4、引导学生根据需要、兴趣、能力、条件选取研究题，。

四、根据选题等相关条件帮助学生寻找合作伙伴，形成研究学习合作小组。

五、课外作业

1、通过上网搜索、查阅资料，联系看过的电影、电视，学过的课文、知识等了解当时的历史背景。

2、通过找资料、看地图、上网搜索、采访地理老师、测绘人员、交通局等了解铁路的地理环境。

3、阅读有关詹天佑的文章、书籍，了解詹天佑的生平及杰出贡献。

第二课时

教学目标

1、根据选题制定研究计划，明确小组成员的分工。

2、研读课文中感兴趣的词句，朗读感悟，边读边画，操作演示等体会语情语义。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

4、培养良好的读书习惯和合作与共享的良好品质。

教学过程

一、制订计划

指导各研究小组拟订研究计划，包括研究学习的方法、途径、及分工、完成时间、成果展示形式等。

二、探索研讨

师生活动：

1、师积极参与各小组的研究学习，搜集信息，认真聆听，发表个人见解，及时指导。

2、教师适时组织小组活动，让学生交流各自研究的情况，指导学生对信息进行汇总、筛选、整理，做好本组选题研究情况汇报交流的准备。

2、学生根据小组学习研究计划进行合作学习，并做好交流的准备。

第三课时

课时目标

1、小组学习成果交流，感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的智慧和才干。

2、通过交流，增强语言理解、感悟、欣赏能力，积累语言，促进表达。

3、激发学生的民族自豪感、自强感。

教学过程

形式：专题讨论，各小组交流研究成果。

主题：“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

一、师生双向活动

各小组汇报交流探究情况的形式可多种多样，如：宣读研究报告，感情朗读，展示示意图，讲解，演示操作、答辩、赞颂等，以准确生动明了地表达自己的观点、收获、情感，吸引他人，唤起他人同感为目的。

“历史背景”知识块研究交流要点

1、通过资料的交流体会当时清政府的腐败无能，以及帝国主义“阻挠、争夺、要挟、轻蔑”中国的原因，感悟中国人民遭受到的侵略侮辱，激发学生对帝国主义者侮辱行为的愤恨。

2、交流中穿插有感情地朗读有关句子；引导回击外国记者侮辱中国的话，以表达内心情感。

3、归纳出詹天佑就是在如此国际形式严峻，国内政府腐败，人民寄予厚望，只能成功，不能失败的情况下受命的，体会其“爱国”精神。

“铁路地理环境”知识块研究交流要点

1、交流对铁路环境的调查了解情况，结合“高山深涧、悬崖峭壁”等语言文字体会环境的恶劣、险要。

2、结合“第一条、完全”等语言文字体会詹天佑的爱国及杰出才能。

“修筑京张铁路”知识块研究交流要点

1、勘测线路

2、展示照片，交流文字研读情况：詹天佑是怎么说的，怎么做的，怎么想的，引导学生体会詹天佑勘测线路的精密，考虑问题的周密，工作的认真、负责，环境条件的艰苦、恶劣，感悟其敬业精神，爱国精神及身先士卒的品质。

3、开凿隧道

通过谈上山体验，画图，做道具演示等，进一步体会勘测工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。

3、“人”字形线路

引导学生合作演读课文，边读边画边演示火车爬陡坡，体会这一创举对山坡铁路建设的杰出贡献。

4、引导朗读自己最感兴趣的段落。

二、对“詹天佑”人物研究的个性交流

1、交流对詹天佑生平及事迹的研究。

2、结合“许多到中国来游玩的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已”这句话，说说对“赞叹不已”的研究，以及外宾们会怎样赞叹不已。

三、研究活动作业

1、把自己在研究学习过程中的收获体会写下来。

2、抄摘课文中自己感兴趣的词、句。

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1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

找出全文的中心句，理解中心句与投影片、录音带、课件

全篇课文内容的关系。围绕中心细

读课文，推敲课文的词句。

第一教时

教学目标

初读课文，学习生字和词语。学习课文第1、2段。

教学过程

一、导入新课

1.出示课题。

2.介绍及京张铁路。

二、初读课文

1.听课文录音，思考：是一个怎样的人？

讨论、反馈。

2.通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

1.指名读课文。

2.理解词语：杰出

3.这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

1.听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

3.理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

4.当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

5.理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

五、布置作业

抄写生字新词，完成作业本第2、3题。

第2教时

教学目标

学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程：

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段

1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、交流。

3、出示说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示想的话。

讨论这句话该怎样读？为什么？

5、朗读在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2分册p42第7题。

交流反馈：a、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

c、观看开凿居庸关隧道的课件。

d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

4、根据课文内容，完成2分册p47第7题

a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

b、学生校对，更正自己的示意图

c、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

教学目标

学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段

1、自读这一段。

2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文

为什么说是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延伸

在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？

五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第6、7两题。

附板书：

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受勘测线路击

任开凿隧道提前竣工

务设计线路

教学目的：增强民族自豪感，激起爱国热情，受到刻苦学习的启迪。教学重点：体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

教学准备：课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、启发谈话，激趣入境：5’

同学们，也许你们曾经有过这样的经历，当你们坐在疾驰的列车上饱览祖国壮丽的河山，你的目光也许被那一条条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引；当隆隆响声将你从夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受着现代文明的同时，也一定会有几分莫名的兴奋和感动，那么，你们想穿过时间的隧道去感受一下近100年前中国人自己修筑的第一条铁路的情形吗？

大家看，这就是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，而它就是詹天佑主持修筑成功的。这节课，我们就来深入探讨第17课--詹天佑。

二、请同学们齐读课题17詹天佑

三、请同学们快速浏览一遍课文，用文章的一个句子来说明作者写这篇文章是要告诉我们詹天佑是个怎样的人？

1、学生浏览，画句子。

2、齐读所画的句子。

3、这里面的重点词是什么？

4、谈谈你是怎么理解“杰出”、“爱国”的？

四、明确学习方向，开展研究学习。3’

1、课文是怎么来写他的“杰出”、“爱国”的呢？

下面我们先一起来研究讨论詹天佑如何杰出的。

2、

七人一个小组，各小组按照这个思路，

3、小组学习。6’

4、小组汇报。10’

课下指导方法：1、小组齐读；2、代表发言；3、组内补充；4、组外补充；5、指名读或者齐读。

A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

－－－－语言中可以看出他对工作人员要求严格，对工作认真、一丝不苟的态度。

B、他亲自带着学生和工人……他常常请教当地的农民。

－－－－他身体力行，不畏艰苦，显示了他勇于攻坚的工作精神。

C、居庸关和八达岭两个隧道……向中间凿进的办法……1100多米……中部凿井法。

－－－－这是精密勘测和计算的结果，充分显示了詹天佑杰出的智慧和才干。

D、铁路经过青龙桥附近……“人”字形线路。

－－－－突出了他的智慧和创造精神。

5、我们继续以小组为单位，研究讨论哪些地方写出了他“爱国”呢？

6、小组学习。6’

7、小组汇报。8’

A、“困难”－－阻挠、要挟、嘲笑。“为什么接受”

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

B、工程中

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的……失掉信心”

C、结果。

照应前文，因为说明我们不但能修成，而且还提前两年完成。

师小结：京张铁路1905年9月加工。1909年8月建成，比预计工程提早两年，经费法军白银28万两，全部费用只有外国商承包商索取价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。

五、总结全文：

处在清朝末年，在帝国主义的欺凌和压迫下，詹天佑毅然受任，在地势险峻，气候恶劣的地理环境和险恶的自然环境下，詹天佑创造性地采用开凿的新办法，大胆采用新设计，成功地修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，也取得了中国近代史上反帝斗争的一次大胜利，周总理曾赞扬詹天佑是“中国人的光荣”。

六、课外延伸，作业：

1、同学们，新的世纪里，詹天佑的崇高的爱国思想、杰出的创造才干对你今后的学习又有何启示呢？

2、新中国成立后，正是有许多和詹佑一样的爱国的杰出人才，在各个领域里不断奋进，这才有了：第一颗原子弹爆炸成功；中国第一颗人造地球卫星上天；中国第一颗氢弹爆炸成功；南京长江大桥建成通车；第一个南极科学考察站；中国首次用一枚火箭发射三颗卫星成功；跨世纪的三峡工程。

3、同学们，让我们从现在起，努力学好知识，长大后做一个有创造精神的杰出人才，来报效祖国，使祖国更加繁荣、富强。

4、今天回家后，把你们的美好愿望通过一篇习作－－＜＜二十年后的我＞＞展现出来吧！

以上就是关于文章詹天佑课文的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。