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《识字7》教案

教学目标:

1.学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3.正确朗读韵文。

教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。

教学准备:

⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

⒉课件。

教学时间：二课时

教学过程:

第一课时

教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。

2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。

3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。

一•创设情境，激趣导入

⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。　

大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。

⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。

⒊引出课题，今天我们一起来学习——识字6

二、借助拼音，初读韵文

⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。

⒉小组开火车读，相机正音。

⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。

⒋和朋友合作朗读。

⒌推荐同学读。

三、合作交流，学习韵文

⒈你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。

⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。

⒊交流。

第一行：狮子大象老虎

这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

想想看，你用什么方式来读好这组词？

男生朗读，指名读好这一行的三种动物。

第二行：仙鹤孔雀鹦鹉

指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？

第三行：猴子猩猩麋鹿

你喜欢他们吗？

你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？

第四行：斑马棕熊袋鼠

你喜欢这一组动物吗？

小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

你能读出对这些动物的情感吗？

四、指导熟读，整体感悟

指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。

今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？

说话训练：动物园里的动物真多呀！有　　　　　的　　　　　，有　　　　　的　　　　，还有　　　　的　　　　。

自由练说后全班交流。

五、分析字形，指导书写

⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

⒉自学字形。

⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？

⒋指名上黑板书写。

⒌学生在书上描红。

⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。

⒎反馈。

第二课时

教学目标:1、诵读韵文，找找每组动物的特点。

2、继续由学生自主识记书写生字。

3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。

一、复习导入，指导背诵

⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。

⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。

⒊指名背诵，师生相机评价。

⒋齐背。感受韵文独特的韵味。

二、发挥主动，学习生字

⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。

⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。

⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。

⒋汇报交流结果。

⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。

⒍学生在书上描红。

⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。

⒏反馈指导。

三、联系生活，拓展延伸　　

⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。

⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。

⒊在班内开展一个“动物展览会”。

作业设计：

一、看拼音写汉字。

kongquebanmashizilaohu

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daxiangxingxingbudaimeihualu

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二、把括号里的词语适当地加进句子中。

例：春风吹。

春风轻轻地吹。

1、大熊猫真可爱。

2、小鸟在天空中飞。

3、老虎正在追赶小白兔。

学科：语文授课年级：一年设计人：刘云霞

章节名称

苏教版小学语文第一册识字3

计划学时

2

学习内容分析

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

学习者分析

本课是学生在本册中接触看图读韵文识字，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。

教学目标

知识与技能

1、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字

字只识不写。认识6种笔画。理解由生字组成的词语。

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规。

过程与方法：

通过反复地读、想象、。

情感、态度与价值观：

通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点及解决措施

重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。

教学难点及解决措施

难点：解决措施：反复读、练、想象、交流

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

复习导入

谈话：同学们，能告诉老师你今天是几点起床的吗？起床后你都干了什么？老师带你去认识一位同学看他都干什么了？

思考发言

4

要养成早睡早起的好习惯。

指导看图

[实物投影出示]课文每一幅插图，指导学生看图：图上画的什么时间？你是怎么知道的？小朋友在干什么？

随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。

指导学生结合自己的生活实际理解词语意思。

观察图画，思考问题，交流发言。

通过拼读，初步读准字音。

10

能正确理解图意，正确表达。

练读词串

老师范读词串，指导学生体会其中音断意不断的韵味

听老师读词串，体会读法

自己练习读词串

15

从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来

综合学习活动

1、练习有感情地朗读词串。

2、认读各个去掉拼音的生字。

1、汇报

2、练读

6

鼓励学生自主读

第二课时

教学过程

板块

学习内容

教师活动

学生活动

时间

设计意图

一

复习检查

复习巩固

导入新课

1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。

8

有感情地朗读是学习语文的基本功

二

认读8个生字

出示生字卡，指导学生认读生字。

采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音认读本课的生字

排火车读生字

抢读生字

认读本课的生字

学习练写笔画

20

汉字是由基本笔画组成的，要想写好字，必须要学好笔画，知道他们的名称，会正确书写

综合学习活动

1、自己练习认读9个生字。

2、在练习本上练写5种基本笔画。

板书

3

公园绿树红花

小桥流水宝塔

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

第一课时

教学目标：

1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

课后作业：

1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。

2.和好朋友一起猜猜字谜。

教学过程：

一、导入新课。

这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。

二、认读偏旁。

过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。

1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？

⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。

⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。

⑷引导学生比较。

⑸师小结。

2.认读新偏旁“马”

过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。

⑴多媒体显示。

⑵学生认读。

三、指导识字识词。

1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。

看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？我们在哪儿见过？它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？

2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。

过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。

指名认读，并组词。

3.引导比较，识记字形。

过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？

师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。

用“奔驰”说一句话。

出示：奔驰在。

在奔驰。

4.运用规律，巩固识字。

⑴学生再读字词，各自想方法记住。

⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。

⑶用字盘让学生自转自读。

5.学习“奔、塘”两个字。

过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。

⑴指名组词。师相机出示书上的词语。

⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。

⑶学习新偏旁“大”和“土”

⑷交流识记方法。

⑸齐读词语。

四、指导书写“驰、池、奔、塘”。

1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。

2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。

3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。

五、课堂练习。

在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。

一、教材依据

苏教版语文国标本一年级。

二、设计思想

以苏教版小学语文一年级《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

三、教学目标

1、借助图上描绘的事物理解字词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。

四、教学重点识字、写字。

五、教学难点想象画面、诵读韵文。

六、教学准备

制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。

七、教学过程

一、创设情景，激发兴趣

出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗?”

动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。

二、说话练习，学习韵文

1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么?”

2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。”

3、指名读，领读，“开火车”读

由于儿童的形象思维占优势，教学中利用图片将语言文字和具体事物联系起来，帮学生较直观地理解课文内容，以图片为桥梁，引导学生联系生活实际展开想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能，力图达到“不待老师讲，自己已感悟”的境界。

4、告诉学生这些都是昆虫学生齐读

5、你们还知道其它昆虫吗？

6、你们是从哪儿发现这些昆虫的呢？

指导读

7、是用什么方法找到它们的呢？

根据学生所说的进行归纳：用放大镜找蚂蚁，到树上找天牛等，这样的方法叫“观察”到田野里扑蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，这个是……引出“采集”。

请学生当小老师领读。

8、黑板上出示贴图问：“小朋友，你们想不想上来捉一捉这些昆虫?”

美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。给孩子善于发现的一双眼睛，因为教育的目的不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学习结束前，让学生带着兴趣，带着激qing到大自然中去寻找，寻找一切你认为美好的东西，也许会带上一棵不起眼的小草，也许会捉来一只没有特色的小虫，也许会用自己的语言来描述……而这一切，就是孩子的发现，就是孩子的实践能力、思考能力、解决问题的能力的体现。

三、讨论规律，熟读韵文

1、我们运用观察，采集的方法一起到田野，树林，花丛中认识了一些昆虫，现在，我们再来观察一下。

2、出示全文，谁也来读一读，指导学生读韵文

3、引读韵文：

4、我们可以用什么方法认识昆虫？

我们在哪儿可以找到昆虫呢？

出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”，让我们一起和这些美丽、可爱的昆虫打个招呼。

5、齐读全文

四、读准字音，归类读词

出示本课生字，学生自渎

小组比读，齐读

指导生字

教学反思

为学生创设一个宽松、自由的学习情景或氛围，寓枯燥乏味的识字于生动活泼的游戏活动中，让学生在轻松愉快的气氛中识字。以兴趣为燃点，助燃了探索的热情，始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动，让识字教学真正落到实处。

一、以旧带新，复习识字。

学生已学过转盘识字。本课也是转盘识字。它们都是同样类型的识字课。根据低年级学生的思维形态以形象思维为主的特点，在教学中，教者利用已有的知识经验，让他们在课堂上提高了认识。复习旧知识对学习识字4起到积极的正迁移，帮助学生学好识字4，为更好地识字、写字作准备。

二、借助拼音，自主识字。

学生一入小学，语文课上首先学习的就是汉语拼音。汉语拼音的作用就在于帮助学生学习普通话，帮助学生识字。“用自己喜欢的方式读词串，读准字音。”在调动了孩子的识字兴趣后，学生都迫不及待的想读读词串，想念念生字、词语，放手让孩子自己读词串，学生识字的自主性更大，有利于学生识字能力的提高。

新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。在课堂教学中，要实现多维对话的理想境界，首当其冲的就是营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性的课堂环境。这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程更贴近自身。

在这堂课的教学中，教者努力引导学生深入文本，希望在对话交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在课堂中，只要老师和学生全身心的投入，与文本，与别人的感受进行交流，那么，不只是在教与学，还在感受中拨动学生的心弦。也只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉与人性的魅力。

三、图文结合，形象识字。

二年级儿童的思维形象具体，加之生活阅历较浅，所以图象、声音和文字结合起来能使识字达到事半功倍的效果。“禾苗”对现在的学生来说印象不是十分清晰，出示一幅图片，配以几句解说，禾苗便历历在目。听一听小猫的自我介绍，读一读词串，相信孩子们一定会打心眼里喜欢读这些词串。学一学小猫的叫声，不仅认识了“喵”这个字而且更快的识字识词。语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界”。这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味，通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。

只要学生将文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思，读出自己独特的感受来。为了向这一目标靠拢，在教学中，教者精心设计创设体验的情境，采用听小猫的介绍，学小猫的叫声，抓小鱼等方式导入，利用多媒体课件，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放，让他们在深入的情境中真切的体验。

四、识写结合，巩固识字。

以读助写，以写促读，读写结合，巩固识字。汉字是音、形、义的结合体，读写结合，识字效果更显著。苗猫描，读一读，说一说怎么来记住汉字的字形。学生描一描字，写一写字。识字写字有机结合，效果更好。

本课的各个教学环节都是紧紧围绕识字而设计。以旧带新复习识字，借助拼音，自主识字，图文结合，形象识字，识写结合，巩固识字，都是根据儿童认知规律，由浅入深，环环相扣，充分突出本节课的教学重点——识字写字。

识字7

设计理念：

主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注重培养主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计问题，启示参与学习的方法；注重面向全体，激发主体人人参与学习的积极性。

预设教学目标：

1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

预设教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

预设教学难点：理解第三句对子的意思。

课时安排：2课时

课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等

预设教学流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充满着奇妙的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人……

2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。

二、初读课文

1、生自由读课文。

⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？

⑵、请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

⑶、生自由拼读课文。

2、指名读课文。

⑴、指名读课文。

⑵、小老师带读课文。

3、打节拍读课文。

⑴、师拍手示范读。

⑵、生自由练习，后一齐拍手读。

三、学习新词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”

“小刚和小峰是我们学校三班的学生，小刚学习非常优秀，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边出示课件：

虚心、热情、诚实骄傲冷淡虚伪

⑴、你喜欢和谁做朋友呢？为什么？

⑵、看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗？我祝你们都能成为这样的孩子。

⑶、让我们很自豪地把这些词语再读一读。

5、学习生字。

⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“小马丁听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以他今天就带来了许多与众不同的卡片，不过小马丁说这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友把你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”

四、读课文，找反义词

1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

⑴、生边读课文边圈生字。

⑵、交流找到哪些反义词。

3、“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名→师生合作读→找反义词→齐读

五、拓展

小马丁送给我们一首这么有趣的对子歌，礼上往来，我们也来作一些简单的对子送给他吧。

六、总结

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

第二课时

一、导入

乐于助人是一种美德，今天小马丁就有一个忙需要我们帮，你们愿意帮吗？小马丁昨天在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙。

二、练习写字

1、出示要写的六个字，猜一猜哪几字会是小马丁写得最不好的，你来帮帮他？

2、范写几个难写的字，生观察。

3、学生描红、临写，同桌互赏、互评。

三、总结

1、你还发现我们生活中的其它对子吗？

2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

“我说高。”“我说矮。”

“我说虚心。”“我说骄傲。”

“我说千家赞。”“我说万户嫌。”

……

设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1.正确，流利地朗读韵文。

2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具准备：挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。

[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

引导学生看图说话。

出示相应的事物旁。

看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

自己读词。

指名读，评价，哪个词读得最好。

这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看它们是谁呀？它们在干什么呀？

谁有本领读好这三个词的？指名读。

小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

指名说，

用自己喜欢的方式去读。

指名读。挑战读。齐读。

[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]

教学后记

本课是看图读韵文识字，是本套教材继“春天，夏天，秋天”归类识字之后，将有关表示冬天特征的词语集中在一起让学生识字，课文由插图，12个词语和课后练习三部分组成，12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天的气候特点，第二组词语介绍了不畏寒冷的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的三种动物，第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几组词语，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记诵，有利于学生增加知识，积累语言。

本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，教学时，只需在图中找到对应物，无需讲解。“寒流”可调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。“蠎蛇”学生一般都知道，但日常生活中并不多见，教师可略作介绍：“蠎蛇”是我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠，对于“蜡梅，翠竹，苍松”这三种植物，教师可告诉学生它们有“岁寒三友”的美名。

【教学目标】

1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

3、培养主动积累对子的兴趣。

【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。

【教学设计】

一、激趣导入

师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

高──　　　　　明──　　　　　胖──

美──　　　　　新──　　　　　忙──

师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？

二、初读课文，自由识字

1、学生借助拼音自由读课文：

我会学：

我能划出生字新词，读准字音。

难认的字词我想多读几次。

2、分小组交流识字方法：

说说自己是怎样认识的。

3、游戏：

“摘苹果”、看图贴词语。

4、小组开火车读课文，及时正音：

“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

三、再读课文，理解感悟

1、再读读课文：

想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

虚伪──对人不是真心。

热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

4、做“摆词卡”的游戏：

取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

是　　　　　非

长　　　　　短

虚心　　　　骄傲

热情　　　　冷淡

诚实　　　　虚伪

赞　　嫌

小结：

象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

四、迁移训练，培养积累对子的愿望

1、出示课件，上面写着几个对子：

学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

⑴　取人之长，补己之短。

⑵　虚心使人进步，骄傲使人落后。

⑶　失败是成功之母。

学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

2、课件出示：

请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

聪明──　　　　认真──　　　　光明──　　　　热情──

虚伪──　　　　干净──　　　　高大──　　　　虚心──

3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

五、读课文，练习背诵

1、和小组同学一起练读对子：

请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

六、复习巩固生字

七、练习写字

1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

3、学生描红、临写。

教学过程：

一、熟字导入，揭示课题：

1.开火车给“苗”加部首并组词。

2.教师小结，揭示课题

二、多种形式，学习字词

1.导入：你认识书包的“包”字吗？

bao

2.师：谁会读？指名读、齐读

组词：包

a：书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？

c：师：拿到新书，我们总要——这里的“包表示动作，我们还可以包什么？

一包

d：师出示实物一包饼干，引说：这是——，我们还可以说一包？

e：我们历史上有个著名的人物，他姓包，包青天……

师：对，包字还是一个姓。

3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？

学生自由说说：抱跑

4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。

包书包苞花苞饱饱满炮火炮泡水疱

学生自由读这些字

指名拼读

你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

5.找这四个字的共同点

三.观察图画，学习儿歌

看图，听课文朗读

三颗星挑战：读正确、读流利有感情、背诵

一颗星：出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌

二颗星：出示要求：有感情地朗读

三颗星：你能把这首儿歌背诵给大家听吗？自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵

四、词语选择，巩固运用

师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们

用手，用足，有火是大，草头是花，有食吃得，有水是水。

五、观察字形，指导书写

1.出示生字：包饱泡吐

“包”字上面的横折钩要内收，下面的竖弯钩要外扬；“饱”和“泡”的位置不同，要注意比较。

2.师范写

3.学生描红、临写。

4、评价、修改

教学目标：

1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。

2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确流利、有感情地朗读、背诵韵文。

重点、难点：重点是让学生进一步了解形声字的构字特点；难点是理解“花苞”和“饱满”两个词语的意思和“咧开嘴”的“咧”的读音。

教学准备：ppt课件，学生各自准备两个豆荚

一、导入

今天我们要认识一个新朋友：芳芳，现在，老师带小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？

二、创设情境，初步认识词串

1、清晨，太阳出来了，

是什么唱起了欢乐的歌？听：闹钟，小鸟

的录音

2、指名读三个音节

3、闹钟把芳芳叫醒了，芳芳连忙——

4、指名读

5、你们平时起来都做些什么？

芳芳和你们一样，生活很有规律，吃完了早饭，就要——

6、听录音朗读

7、自由练读

8、指名读

三、巩固

1、我们这里飞来了一群智慧鸟，带来了很多词语，谁能读出那些词，智慧鸟就会飞到他的身边，会让他变更聪明。

出示词语，学生读，奖鸟，把词语贴在黑板上。

2、老师把这些词语连起来，编成了一首诗，出示：投影

太阳公公咪咪笑，闹钟叫，小鸟跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗脸，吃早餐，营养好，背上我的小书包，上学升旗，做早操。

3、听老师读，知道老师为什么读得这么好听吗？

是因为老师一边读，一边脑子里在放电影，知道老师在放什么电影吗？

学生试读

四、学习书写

1、教室里开了一朵聪明花，每个花瓣上都有一个字，你来猜猜是什么字？

2、你们认识了，还应该把它们写下来，出示：卡片

师范写：上比较：两横有什么区别？

注意笔顺：

打开书：61页，在文中的田字格中描一遍。

3、学：下

师范写：生书空，笔顺，描红

4学：太

五、我们要跟芳芳说再见了，写一堂课，她要来和我们小朋友一起学习了，所以我们现在要把字练好，跟她比一比。

教学过程

第一课时

一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4。

二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。

三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。

1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。

2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。

5、试着用三个词说一两句话。

四、诵读谜面，理解字谜：

1、复习学过的字谜。

如：三个人坐在日头上。——春

二十四口人站在北门口。——燕

2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。

4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。

五、学写生字：

1、出示生字：驰、池、地

2、生字开花。

3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。

六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜面，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。

教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。

教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件

【案例信息】案例名称：《识字8》

【教学设计】

教学目标

1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点难点以及措施

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

学习者分析

《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

猜谜导入

以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音

小朋友们，喜欢猜谜吗？聂老师先给大家猜个谜：

1、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(猜一动物)再读读这则字谜：

2、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？

3、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”

4、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。

借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫

操作功能中的透明度较高功能，将谜底(青蛙)隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

学习6个偏旁

认识本课形声字的6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆

1、学习六个偏旁

瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？2、

这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读

3、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。

在旧知基础上，有的放矢地了解6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记

操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成

形声字学习：字与词的理解

形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记

这些偏旁能和青青组成朋友吗？那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。

不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字

1、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

2、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。

3、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。

4、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；

5、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

6、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

7、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。

8、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

a清清洁

1、读字；

2、三点水的清字与什么有关啊？看看图，这水怎么样？，清澈见底。读词：清水

3、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗谁来读准它?

4、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。

b晴晴天

睛眼睛

1、再为他俩牵牵手，谁来读？

2、太阳就是日，以前是这样写的像不像？读词：晴天

3、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？目是和眼睛有关的意思可不能用错，谁来读读？

4、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。

c请请坐

1、小朋友，你家来客人了，打开门你会说？

你把她领到沙发边，你会说？

你为他端来一杯水，你会说？

2、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是---言字旁。

3、轻轻地有礼貌地读一读。

4、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词

d情事情

1、这个形旁叫？与什么有关呢？

2、今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情.谁来读读？

3、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：

4、这个词怎么读？轻声。小火车在哪里？

5、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？

6、谁来认真地读读这个词？

e蜻蜻蜓

1、这对新伙伴组成的字谁来读读？

2、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？

3、通过这个蜻的偏旁你知道-----对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试

4、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词

1、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于---形声字。

2、谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）

2、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？

3、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。

4、欣赏flash(学生上台用白板笔进行填空)

5、你能读准他吗？自己先练练

6、指导朗读

7、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下

儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

·设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

·利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。

3、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

写字教学

学写重点生字，能按田字格的位置正确书写

1、(青蛙图出现：录音)哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读

2、学习生字：情、晴、睛。

能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。

利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。

【教学反思】

应用交互式电子白板

教学小结

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

1、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

2、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。

3、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。

4、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；

5、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

6、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

7、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。

8、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

9、操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成。

10、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

11、操作功能中的透明度较高功能，将谜底(青蛙)隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

12、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

13、利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。

14、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

1、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

2、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

3、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

4、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

5、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

6、操作功能中的透明度较高功能，将谜底(青蛙)隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

7、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

8、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

教学反思

应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

运用了电子白板效果的过程中，能够直接在文本中进行“钢笔工具”的操作，更加直观、直接、高效率地在文本下进行圈划，更加提高了教学的效率；

运用了多种功能之后，有效地提升了学生的学习积极性；提高了学生的注意力；更好地帮助教学的进行；

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、认识本课生字新词

2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣

过程与方法：

1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。

2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。

情感态度与价值观：

1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。

2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。

教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片

教学过程：

一、导入

同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题：识字5

二、初读，整体感知夏天特点

1、过渡

夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查

你能读准哪些词语了，来当小老师领读

同桌互读，帮助正音

去拼音，开火车读

齐读词串

三、品读词串，认物识词

1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

2、学习：夏天台风雷雨

交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。

多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。

台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一起来看看吧。

3、学习：桃子梅子西瓜

出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。

这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？

4、学习：蝈蝈青蛙知了

夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？

“了”也读

你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说

让我们再次大声的喊出他们的名字吧。

小结：这一份礼物是：动物

5、学习：葵花茉莉荷花

过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，

a、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。

根据学生回答出示“葵花”图片词语

b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。

根据学生回答出示“茉莉”图片词语

c、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。

根据学生回答出示“荷花”图片词语

喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。

真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。

小结：这一份礼物是：花

四、多形式反复诵读

夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？

自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

五、布置作业

1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

【学习目标】

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

【教学重点】　识字写字。

【课前准备】挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1、语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、认识词语:

随机学习四组词语。

3、揭示课题，巩固字音：

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

4、生生互动，游戏内化：

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

三、读中悟情，读中积累

1、语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展

课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1、认识3个新偏旁。

2、说说是怎么记住生字的。

3、教师在田字格示范书写。

教材简说：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标：1、知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。2、过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。教学重、难点：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读谚语，结合生活实际理解谚语的意思。学情分析：　　通过前面的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。课时安排：2课时

预设流程设计理念第一课时一、朗读感悟1、导入:老师出一些填空考大家,团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________2、谁能不能举个例子来说明,讲故事蚂蚁搬豆.其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》.二、初读谚语，随文识字1、学生自由读谚语，读准字音。2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音。3、出示带拼音的字，自由试读。4、小组合作识字。5、组词练习：我会读。6、抽卡片，认读词语。7、自由大声读谚语，指名读谚语，检查生字运用。8、教师示范朗读谚语，学生模仿读。三、研读1—3句谚语，理解意思。1.这节课我们先学习前3句谚语，自由朗读，你读懂了什么？2.组织学生同桌交流讨论。3.学习“人心齐，泰山移”。指名读句子。出示生字卡片“移”，通过做动作来理解字义：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？请大家来看一看泰山。出示图：凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？十个人行吗？一百个人呢？一千个人呢？一万个、十万个、一百万个呢？教师讲《愚公移山》的故事，指名学生说说听了以后有什么感受？让学生结合刚才的故事说一说“人心齐，泰山移”的意思，同时教师简单介绍有关泰山的知识。教师顺势小结：人多力量大，只要大家齐心合力，再大的困难也能解决。有感情地读句子。4.学习“人多计谋广，柴多火焰高”。指名读，分排读，齐读。出示字卡“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。全班交流识记方法。如：猜字谜：此木可烧再次齐读整句话。运用换词的方法理解词语：给“计谋”、“广“换一个词语？师生举例说明“人多计谋广”的道理。出示课件：柴多火烧得旺的画面。四,搜集谚语,在班上分类进行整理,交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语.收集的谚语读读.(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.(2)众人划浆开大船.(3)宁可做过,不可错过.(4)让人一寸,行理一尺.(5)两虎相斗,必有一伤.(6)风大就凉,人多就强(7)一争两丑,一让两有.第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字和词语。2、抽卡片认读，组词。3、指名朗读谚语。二、感知课文，理解意思。1.学习“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。指名读。猜字游戏：老师做“搓”的动作，让学生猜。出示生字卡片读生字“搓”，读词语“搓绳”。教师演示“搓绳”的画面，出示农民挑担的图画，理解这句谚语的意思。出示画面：大片树林和满是风沙了无树木的沙漠。教师讲解有关植树防止风沙的知识，渗透要植树造林，保护环境的意识。采取多种对读、齐读等形式朗读句子。2.学习“一花独放不是春，百花齐放春满园”。指名读，你喜欢哪个词？出示一组百花齐放的图画，指导学生说话训练。积累描写春天的词语：百花盛开、春暖花开、万紫千红花红柳绿、莺歌燕舞、春色满园。(3)当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！同桌对读，师生对读，齐读。三、书写指导1、观察字的结构，说一说。2、师示范写，生观察写的时候要注意什么？3、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。4、练习写字。四、巩固字词，完成作业。1.完成课后：“看看写写”。2.完成《课堂作业》：第1题，写“斤、挑、独、满”四个字，第2题，第3题、小题，第4、5、6题。通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣。培养学生自主学习的习惯。在识字中渗透识字方法的教学。培养运用知识的能力。让学生在交流中学习，学会发现探索，提高运用辅助资料的能力。培养朗读能力，读中感悟。培养学生搜集资料的习惯和能力。多种方式复习生字，在反复认读、组词中巩固生字。用自己的方法记住字形，体现学习的主动性。培养学生良好的写字习惯。培养竞争意识，促进学生积累。教学锦囊：独脚难行，孤掌难鸣单丝不成线，独木不成林。二人同心，其力断金。万人操弓，共射一招，招无不中。水涨船高，泥多佛大。板书设计识字5人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。友好相处一根筷子容易折断，一把筷子难折断。团结协作树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。作业设计：1、比一比，再组词斤挑根折跳跟2、写谚语树多成林线多搓绳人齐，泰山

【教学目标】

1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴　那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵　谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶　请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴　要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵　小组讨论，全班交流。

⑶　请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文，回忆课文内容。

2、认读生字卡片，分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

教学分析：《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。

教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。

教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。

教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

教学准备：卡片、课件

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：读词语，学习生字，

学生学习过程

一、创设情景，导入新课

1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？

2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。

今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？

二、观看录像，感知新词

1、观看录像

你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？

2、指名说，相机出示词语。

⑴有哪些常用的军事装备？

手枪步枪机枪飞机潜艇导弹

①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。

②观察说话：

谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？

⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？

巡逻巡航站岗

⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

出示词语：哨所领空海疆

三、借助拼音，自学生字词

1、借助拼音自读课文。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

各自轻声读读。

4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。

5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读

6、齐读。

7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。

⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。

⑵理解“领空”

四、写字指导

1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”

2、学习“导”

⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。

⑵口头扩词

3、学习“岗”

4、分析字形，指导书写

观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

5、学生描红书中生字。

五、小结

看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。

板书设计：

识字5

站岗巡逻巡航

课后反思：

教学目标：

1、学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊。

2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系

4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

教学时间：可安排2课时进行。

教学准备：课文的插图；每人一棵内藏有“木”字的小树苗；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程：

一、猜字谜导入

①教师做出走路姿势让学生猜字。

②学生互相间表演“人”字的动作，并相互指出你怎么看出来的

二、教授新课

1.学习“人”字及由“人”字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了“人”字的由来后，点两名同学上来表演，再让学生观察，又发现了什么，如果换成是三名学生呢？

①·学生讨论——第三步“讨论”·讨论得出结论：两个“人”字可组成“从”字，三个“人”字可组成“众”字。

②在学习过程中贯穿词语教学如：老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字“从”，后提出问题：“谁能给它组个词？”。

学生可能会回答“从来，从前，跟从……”当学生组出学生词“跟从”时教师即可出示生词卡片指导学生朗读，还可稍加点拔“一个人跟在别一个人后面是‘跟从’”，将字义与字形结合起来了。·学生由“看——做——讨论”又落在了“读上，由理解而读，又由读再去体会。”

2.学习第一首儿歌学生先自由朗读，然后再找小伙伴读，告诉他你读懂了什么，还有什么不懂的？通过刚刚的识字教学，学生能立刻明白儿歌中“二人从三人众”的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是“两个‘人’字组成‘从’，三个‘人’字组成‘众’”。又可以由字义上理解是‘一个人跟着别一个人后面是跟从的‘从’，三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句“众人一条心，黄土变成金。”学生可能还不能理解。教师可不做太大要求，将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。

3.学习“木”及由“木”字组成的字词

①教师发给学生每人一棵内藏有“木”字的小树苗并告诉学生刚刚学习“人”字大家学得很好，现在教师奖给大学每人一棵小树苗，这些小树苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。

②交流意见，学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手，把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆，边摆边说，如有一组小朋友“我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的‘树木’的‘木’字；如果我把我和他的树拼在一起成了‘树林’的‘林’字；还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了“木——林——森”的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆，下面同学点评，哪一位哪一组同学找得好，你还有什么发现。

③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词，教师检查抽读即可。

4.学习第二首儿歌学生自由朗读，联系第一首儿歌来理解，看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔，还可让学生联系实际谈谈。

三、指导写字出示本课生字，有一些生字在教学过程中已经学了，只用提提，其余生字可让学生观察，看有哪些生字你有好方法记。步骤：

①观察生字；

②学生讨论，你有什么好办法记住这些字，老师归纳；

③习字册上描红；

④教师巡视。

四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣，有规律，翻翻字典、词典找找。

教学目标

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重难点

1.有区分相近部首的意识。

2.认识本课生字并能正确美观书写。

教学方法看图识字法、讨论法、练习法、诵读法、情境教学法等

教学手段多媒体教学、板书

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察插图，凭借图画理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

教学重难点

1、正确、流利地朗读第一组韵文。

2、正确书写“杨”和“柳”两个生字。

教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1、今天老师带大家做个游戏—当啄木鸟医生，大家想玩么？

出示课件：找别字睛天、眼晴）

学生口头改字，为词语治病。说说这些词语都得了什么病？

2、小朋友在学习中，怎样才能正确使用形状相近的偏旁，不写别字呢？

3、幻灯片出示课题：《识字3》齐读课题

二、看图教学“木”字旁及相关词语。

1.一看实物图：图上画了什么？

2.二看古文字：这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3、三学“木”字旁：凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5.出示：

baiyangliuyi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读，读完以后你发现什么了？为什么？

⑵我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，松树、柏树与别的树有什么不一样？

三、看图教学“禾”字旁及相关词语。

1.老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2.“禾”表示什么？

3.教读“禾”字旁。

4学习相关词语。

出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。出示课件

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？

⑷齐读。

四、拓展

你还能写出哪些“木字旁”和“禾字旁”的字？

五、教学字形，指导书写

示生字卡片，开火车认读。

出示：柏杨柳椅秧

1.观察字型，说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

2.学生描红记字。

3.教师范写。重点指导“杨”“柳”

杨：右边第一笔横折折折钩上小下大。

柳：中间部分长撇不能丢

4.学生写字，教师巡视指导。

5.反馈。

作业设计

1.朗读生字以及词语。

2.比一比，再组词。

柏央杨

伯秧扬

3.写出带有下列偏旁的字。

木：

禾：

第二课时

教学目标

1.学会本课4个一类生字，“筷”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，凭借图画理解字和词的意思。

3.培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

教学重、难点

1、正确、流利地朗读第二组韵文。

2、正确书写“茶”和“萝”两个生字。

教学过程

一、复习检查

1、说一说上节课所学的两个偏旁。

2、抽读生字卡片

二、自主学习“竹字头”及相关词语。

1.实物图，图上画了什么？

2.古文字，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。

3.现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

学习词语。

出示：

lanluokuang

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、自主学习“草字头”及相关词语。

1、看图，图上画了什么？

2、出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示，也就是说凡是带有“艹”旁的字，大多与草本植物有关系。

3.学习词语。

出示：chaboluo

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、拓展

你还知道哪些“竹字头”和“草字头”的字？

五、教学字形，指导书写

1.示生字卡片，开火车认读本课生字）。

2.出示：篮茶菠萝

3.说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4.学生描红记字。

5.教师范写。

6.学生写字，教师巡视指导。

作业设计

1.朗读生字并用生字口头组词。

2.写出带有下列偏旁的字。

竹：

艹：

3.把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树

麦子玉米冬瓜萝卜柳树

4.在文中的词语任意选一组词，连起来写两三句话。

5.补充阅读：《柳树醒了》《咏柳》《白杨礼赞》

柳树醒了

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

咏柳

唐贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

教材简析

本课采用“词串”的形式，分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子头”和“草字头”两组偏旁发展演变的过程。第一组词语是两种树木的名称及其制品，生字都带有木字旁。第二组词语是两组农作物的名称及其制品，生字都带有禾木旁。第三组词语是三种用竹子做成的物品，生字都带有竹字头。第四组词语是三种草本植物，生字都带有草字头。

白杨礼赞

前天，随同事去乡下采访做纪录片，我坐在车里，好奇地看着窗外的风景，乡下全是土房子，看上去有些厚重，但这种房子却是冬暖夏凉，很舒服。在土路上偶尔会看到老农赶着一群羊从车旁“飞奔”而过，听说这里的刀狼羊能卖到几十万甚至百十万一只，这可真是致富的好路子！

南疆很少下雨，所以这边很干燥，路上的尘土在车轮的带动下弥漫在空中，又附着在路边的树木上。我依然朝窗外欣赏着风景。

忽然我面前出现了一排排整齐的树，在路的两旁守卫着，没有婆娑犹如美女子的身姿，却有坚强挺拔犹如伟丈夫的身影，从前窗望去，高大的树像是在半空搭起的顶棚，甚是壮观，这些树将强烈的阳光挡在了顶棚外面，车内顿时觉得凉快了好多。看着这些树都是银白色的树干，笔直笔直的窜上天空，挺拔无比，他们的旁枝也是齐刷刷的向上长，没有一枝是搞独立的，叶子也是往上长，我不禁被这场景振奋了，心想这一定就是矛盾笔下有名的白杨树了。我问身边的同事：“这就是白杨树吧？”他点点头说：“是。这里的白杨树很耐旱的，而且耐风沙，这么艰苦的环境他们都能长这么高，这么壮，他们的树干也是很好的建筑木材，你看，笔直笔直的。”

我为这些白杨树感动着，心里想一定要为他们写点东西，以表达我的崇敬之情。其实赞美白杨最好的文章莫过于矛盾笔下的《白杨礼赞》了，那是他1941年写的一篇散文，根据1940年从新疆赴延安时的见闻和感受写的。他不只是单纯的赞扬了坚强挺拔不屈的白杨树，更是通过白杨树的这种精神赞扬了中国共产党领导下的坚强的北方抗日农民，以及我们民族所具有的坚强、质朴、力求上进的精神。

而我不是处于那种严峻的社会形势下，不需要赞美什么坚强的抗日农民，只需要赞美一直生活在这里的人们，那些为莎车的发展建功立业的人，那些为莎车前进默默奉献的人，还有那些在莎车生活了一辈子的农民。他们不畏这里艰苦的环境，不畏这里干燥的天气，不畏这里一刮就是一个春季的风沙，在这里奉献着毕生的心血，他们也是像白杨树那样坚强不屈，积极上进，质朴温和。我为他们感动，为他们骄傲，为他们自豪，生命的意义莫过于此，这也是我选择来新疆志愿的原因之一，因此我也赞美来志愿西部的所有志愿者,他们不顾亲朋好友的反对，不留恋内地繁华喧嚣的城市生活，不畏西部条件的艰苦，毅然选择了志愿西部计划，请问还有比他们更可爱更坚强更积极上进的大学生吗？！

我赞美白杨树，它是一种普通但不平凡的树；我赞美所有具有白杨树精神的人们，他们也是普通但不平凡的人。

【学习目标】

1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。

2、初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重、难点】识字、感受三字经的特点和大致理解内容。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师：哪位小朋友能背诵几句三字经？

生背。

师：小朋友们背得真不错，老师也想背几句，行吗？

香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

这几句三字经讲了一个感人的故事，你们想听吗？

2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办呢？

今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。

二、朗读感悟

1、请大家读读课文，借助拼音自由地读课文，勾画出课文生字，多读几遍。看看能读懂地方，不懂的地方可以提出来讨论。

2、师领读。

3、学生自由读课文，注意读准字音。

4、全班开火车读课文：

一人读一句，如读得正确，下一个同学读下一句，如读得不正确，下一个同学就再读这一句，直到读正确为止。

5、齐读课文。

6、小组内交流：

读懂了什么，不懂的地方组内讨论。

7、全班交流。

对学生提出的不懂的词语，可指导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说，让学生尽量通过自己的努力解决问题：

例如：

“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解。

“承担”一词可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

8、齐读全文，说说读了课文，你懂得了什么道理？

三、读文识字

1、再读课文，把生字多读几遍。

2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读，进行评价。

3、出示生字卡片，读生字：

学生齐读。

开火车读。

比赛读。

4、出示词语卡片，学生认读。

5、指导学生连词、连句读。

6、说说你是怎样记住这些生字的？指导学生充分利用已有的知识，采取多种方法识记：

⑴　加一加、减一减、换一换等方法。

⑵　还可以根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认识：

白儿左边虫无脚。

重心靠边戴草帽。

二十一日有金钱。

己见反文尾巴小。

四、巩固识字

1、“字──词”大拼图：

先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中学生选出五个自己喜欢的字各组两个词。

2、书写生字：

⑴　让学生仔细观察田字格里的范字，看清这次要求写的字有什么特点。

⑵　学生说说每个字应该怎样写，指名学生一边说，一边由学生或老师在黑板上范写。

重点指导：

母

⑶　学生在书上描红和临写。

五、课外活动

1、把这篇课文读给爸爸妈妈听，看哪些能干的小朋友能把它背给爸爸妈妈听。

2、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。

以上就是关于文章识字7ppt的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。