案例：

一、交流资料，谈话导入

1、提问：对于“长征”，你们了解多少？

2、课件出示红军长征的路线图及相关图片，补充长征的资料。

3、介绍本文的背景。

4、简介“七律”。

二、初读，整体感知。

1、让学生自由读诗，读准字音，读通句子，理解文意，看看这首诗是否符合刚才所介绍的七律的特点。

2、指名朗读诗歌，正音。

3、提问：课文主要写了什么？

三、细读诗歌，理解诗意，体会诗情。

1、让学生默读课文，思考从哪里可以看出长征的“难”和红军的“不怕难”。

2、出示并朗读语句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”提问：从这句诗能看出“难”与“不怕难”吗？引导如下：

、出示长征路线图，帮助理解长征二万五千里的长度，进而理解“远征”和“万水千山”。

、引导明确“等闲”的意思：平常，算不了什么，无足轻重。

、这么遥远的路途，红军战士却说不难，算不了什么，从中你体会出了什么？

、指名有感情朗读。

3、出示并朗读语句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”提问：在这句诗中，哪儿又表现出了“难”与“不怕难”呢？引导如下：

、出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像，以帮助理解“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”。

、讨论：红军把逶迤的五岭和磅礴德望乌蒙山是视为什么？你从中感受到了什么？

、指导朗读。

4、出示并朗读语句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”提问：这首诗叙述了长征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？引导如下：

前一句记叙了红军巧渡金沙江的事，因渡江十分容易，没费一枪一弹，因而用了“暖”字；后一句描述了红军飞夺泸定桥的事，因过程惊险悲壮，所以用了“寒”字。

5、出示并朗读语句：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”提问：这句诗叙述了长征路上的什么事情？

、介绍关于“岷山”和“三军”的相关资料，以帮助学生理解诗意。

、从“更喜”两个字你感受到了什么？应该怎样读？

6、组织讨论：从最初的“不怕”、“只等闲”到最后的“更喜”、“尽开颜”，我们可以体会到全诗怎样的感情基调？

四、分析写法，激发情感。

1、启发谈话：本诗为我们展示了红军长征中克服困难的雄壮图画。请选择你喜欢的一句诗，说说喜欢的理由，想象它所描绘的画面，并用自己的话表达出来。

在学生讲述的过程中，引导学生由本诗的颔联体会作者所采用的夸张手法。

2、组织讨论：红军长征中历经了千难万险，诗中为何只描写了这几幅画面？

3、激发朗读情怀：这首诗引起了我们无尽的遐想，毛泽东及其领导的红军深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受。让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。

分析：

《七律.长征》是一首中国革命的不朽史诗，全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

案例中，教师努力培养学生从交流中获取新知，培养学生搜集、处理信息的能力。让学生了解“七律”的特点，为了解诗歌的特点奠定了基础。

初读整体感知部分，学生在读文中巩固了字词，初步感知了课文内容，培养了学生分析概括的能力。研读阶段，抓字眼、明诗意；想诗境、悟诗情。从诗句中感受红军在长征过程中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。教学中，合理利用多媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。最后一个环节，通过特有的氛围牵动学生的记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想，感受写法。

诗歌的教学要充分指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导朗读时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。在引导学生感悟诗句的意思时，不要孤立地讲词析句，可在学生通过初读大致了解诗意后，提问“从诗中哪里读出长征的‘艰难’和红军战士的‘不怕难’”，从而引导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，引导学生领悟意蕴，体会情感。

教材简析

《七律.长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

设计意图

红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。如何让学生“穿越时空”，亲身体验，深度感知，完成学习目标。教学中，我主要采用“读读、想想、说说”等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。

教学目标

知识目标：启发理解诗意。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟“暖、寒、只等闲、尽开颜”等词语的意思及思想感情。

情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课前准备课件

教学流程预设

一、激情导入：

师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗——《七律.长征》

二、话说长征

根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后，引导学生讨论。

1、《金色的鱼钩》插图

2、《丰碑》插图

3、《飞夺泸定桥》插图

4、《倔强的小红军》插图

师:是啊!1934年10月，红军开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、湖南等11个省。在整个长征途中，红一方面军在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军25000千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。毛主席挥毫写下了《七律.长征》。

学生齐读。

三、理解诗意

1、范读

2、学生自由读

3、交流阅读收获。

4、细读全诗，理解句子。

抽生读，领读，老师引读，分男女读，小组比赛读等多种朗读方式，老师结合同学们的朗读再次进行点评指导。第一二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要坚决，充满信心；“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。最后两行要读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军当时的心情的写照，也是红军对革命征途的展望。）

在指导学生理解第二、三诗句时，结合课后第三题进行引导，如：诗句中分别把五岭山脉和乌蒙山比作什么？表现了诗人的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是指长征途中哪两个感人的故事？“暖”“寒”二字表达了诗人怎样的感情？课件出示相关画面。

师：真不错!好,我们轻松一下

师：欣赏了这首歌曲，看了这些画面，请你闭目回味回味……你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛听到了什么？用一两句话描述出来。

生：我仿佛……

师：是啊！听着这首激动人心的歌，好像我们也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸……毛主席及其中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深的震撼着我们，让我们再次放声朗读吧！

学生齐读。

师：读得不错,能背吗?有谁敢来背背？

学生背诵

四、拓展延伸

师：同学们，长征的艰苦岁月已经离我们远去了，但是长征精神过时了吗？我们要学习红军的什么？

生：我们要像红军战士那样坚强乐观，不怕困难，勇往直前……

根据学生回答依次板书：坚强乐观、不怕困难、勇往直前、坚韧不拔……

学生齐读板书。

师:是啊！自从盘古开天地，历史上曾经有过我们这样的长征吗？没有！从来没有的！2、配乐朗读：《沁园春.雪》

师：同学们，以前我们只知道毛主席是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的缔造者和领导人。其实，毛主席还是一位伟大的诗人、书法家。毛主席一生所作诗词甚多，读毛主席的诗，我们不仅可以感受到一代伟人指点江山的豪迈气概，更能领略到领袖作为普通人丰富的情感世界。(该设计曾参阅了绵阳市先锋路小学刘登老师等的《长征》教学设计)

班级____姓名_____学习小组_____预习评价________

目标导航:1、我能认识“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”这些词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，重点品味二、三两句，体会其中蕴含的思想感情。预习闯关学习金点子第一关：“长征知识”大比拼1、长征从______年开始到_______年结束。2、红一方面军在________的带领下四渡_______巧渡_________强渡__________,终于在___________胜利到达_______根据地。1936年10月_________________与红一方面军会合，长征结束。通过上网或查阅书籍搜集有关长征的资料。第二关：朗读擂台赛1、我能读准“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”这些词语。2、我能有正确、流利地朗读这首诗了。借助注音先读准,再多读几遍。朗读时要做到吐字清晰，声音响亮，节奏鲜明。第三关：诗意对对碰1、我知道五岭是指__________________­______________________“逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________“等闲”的意思是__________“云崖”的意思是___________2、我能说出下列句子的意思：红军不怕远征难，万水千山只等闲__________________________________________________更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜________________________________________________通过查字、词典，看注释来理解第四关：学习大考问我想提的问题是_____________________________课堂探究学习金点子1、小组讨论：①红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？2、展示探究把体会到的情感通过朗读表现出来。、借助简笔画或想象画面理解“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”。课后检测1、我能默写《长征》这首诗。2、我会讲长征中的小故事。3、我要读懂下面这首诗。清乎乐·六盘山

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，

屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙。用钢笔或毛笔将这首诗默写下来搜集长征中的小故事，讲给同学或家长听。按照《长征》的学习方法，先把诗句读通、读顺再用自己的话说说每句诗的意思。学后反思《七律.长征》导学案备课组:五年级语文主备：徐冬香审核：林小英导航目标:1、认识“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”这些词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，重点品味二、三两句，体会其中蕴含的思想感情。预习闯关导学方法第一关：“长征知识”大比拼1、长征从______年开始到_______年结束。2、红一方面军在________的带领下四渡_______巧渡_________强渡__________。3、年______月红一方面军胜利到达_______根据地。1936年10月_______________方面军与红一方面军会合，长征结束。______4、七言律诗有什么特点？通过“闯关”游戏组织学生进行预习交流。这一关采用抢答的形式，全对的奖励小组“过关牌”第二关：朗读擂台赛1、我能读准“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”这些词语。2、我能有正确、流利地朗读这首诗了。这一关，指定几个小组朗读，全对的给予奖励。提醒学生，朗读时要做到吐字清晰，声音响亮，节奏鲜明。第三关：诗意对对碰1、我知道五岭是指__________________­______________________“逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________2、“等闲”的意思是__________“云崖”的意思是___________3、我能说出下列句子的意思：红军不怕远征难，万水千山只等闲__________________________________________________更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜________________________________________________选声音响亮的同学当小考官出题，并且由他评判是否过关。第四关：学习大考问我想提的问题是_____________________________让学生在小组里先交流，小组里能解决的问题，在小组里解决，不能解决的问题小组推荐同学汇报。课堂探究导学方法1、小组讨论：①红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？2、展示探究把体会到的情感通过朗读表现出来。、引导学生借助简笔画或想象画面理解“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”。小组以自己喜欢的方式汇报，并适时指导朗读。课堂总结引导学生对本节课所学的知识进行梳理、回顾。课后检测1、我能默写《长征》这首诗。2、我会讲长征中的小故事。3、我要读懂下面这首诗。清乎乐·六盘山

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，

屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙。让用钢笔或毛笔将这首诗默写下来。搜集长征中的小故事，讲给同学或家长听。引导按照《长征》的学习方法，先把诗句读通、读顺再用自己的话说说每句诗的意思。教后反思：

教学目标：

1、理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。

2、引导朗读，背诵全诗。

3、了解诗中的对仗、对偶。

教学重点：理解诗的内容，所表达的感情。

教学准备：有关《长征》的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料；课文磁带

一、导入部分

1、今天我们要来学习课文，在学习之前，同学们能不能先说说看你对长征了解多少？

学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

写作背景：

1935年10月,毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。

3、播放《长征》主题曲

4、谈话交流，同学们通过刚才的《长征》主题歌欣赏，你对长征又有什么新的了解？师生再次交流。

二.初读全诗，自学字词

1请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决

2展示学习情况

指名读文，学生互评，理解个别词语概括全诗主要内容。

[在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。]

三整体感悟，情感升华

过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？

2学生自学，边读边思考

3汇报自学

a从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难。

⑴理解二万五千里的长度，出示长征路线图

⑵这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？

⑶用你的朗读来表现

b从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难

出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难

讨论：红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？

把你的理解用朗读表达出来

c从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。

播放相关影片，并读出第五、六句诗

d从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

［引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感］

4同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？

[让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想]

5这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。

四背诵诗句

组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。

五布置作业，课外拓展

1抄写生字

2继续背诵

3读读收集到的毛泽东的其他诗词。

以上就是关于文章只剩这一关的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。