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《梦圆飞天》教后记

《梦圆飞天》教后记

《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。

一直这样认为，文本是学生语言文字的载体，因此在教学中总是以训练学生语感为首要任务。

课题“梦圆飞天”，读着朗朗上口，富有诗意。课始紧口“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。

文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激qing。因为人们得知“发射成功”，内心的激qing如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确。

文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，我就引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”……

还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。

再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待”着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。

反思教学过程，感觉自己让学生品悟的时间较多，品读的时间相对少了些，而这篇文章有着强烈的情感流，只有通过诵读才能体悟其间的意思。

梦圆飞天

2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫(zhu)立。

“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。

“出发！”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。

随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

“五分钟准备！”

“一分钟准备！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火！”

“起飞！”

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘(ju)红色火焰划破秋日的戈(ge)壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹(qiong)。

“飞行正常！”

三分钟后，电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋(yi)在浩瀚(han)大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎(peng)湃(pai)的激qing，胜利的喜悦和无限的自豪。

飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。

“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”当飞船运行到第7圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。

“我看到我们美丽的家了！”在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。

“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚(wei)蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。

浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

《梦圆飞天》教学设计

教学目标：

1、认识“澎、湃”等4个生字，理解“直指苍穹”等词的意思。

2、理清课文脉络，给课文分段。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。

4、激发学生热爱科学和祖国的心情。

一、“飞天”导入，揭示课题

1、同学们，你们知道她的名字吗？

她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今朝这一梦想终于实现了。

2、齐读课题

二、初读课文，感知大意

1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查：

出示词语：

寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤

澎湃的激qing胜利的喜悦无限的自豪

直指苍穹亮如白昼肃然伫立

齐读词语

三、再读课文，深入研读

1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。

2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。

交流。

3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

出示句子：

此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

读。

想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？

出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

4、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听，此时，你的心情怎样？

紧张到什么程度？能具体说说吗？

是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

5、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！

同时教师范读句子：

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

看了之后你有什么想说的？

能读出你的感受吗？

雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。

集体背诵，出示录像。

6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！

出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

a:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？

c:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

d:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。

是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激qing？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

6、引读2——15小节。

神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，王老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。

7、是啊，让我们激动地告诉全世界吧——

让我们自豪地告诉全世界——

让我们骄傲地告诉全世界——

出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：

一、从课题入手

一开始，我出示了敦煌飞天的壁画，引出了中华民族做了几千年来都有飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激qing。

二、课堂抓好朗读的训练

首先，朗读教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。

其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，我预先设计了一情境，当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？学生都说很紧张。我由让学生把紧张的心情说具体。学生说“心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。

三、创设情境，训练学生的语言表达能力

当教到“神州”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时。我又创设了一个情境。我当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达到了语言训练的目的。可惜时间不够，否则可以多“采访”几个。

四、激发学生爱国情感

最后，我从激动、自豪、骄傲三次引读课文的最后的一句话：“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。”既升华主题，又激发学生爱国情感。

不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一的境界。在播放录像时，出现了声音非常响的情况，这都怪我事先没有试过。再急忙去调低，本来要范读的一段描写神州5号发射的文字，也没能朗读，甚是可惜。让学生背诵这段文字时，我没有给足充分的时间，所以齐背起来还很不熟练。

教学目标：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学准备：多媒体课件。

教学过程设计：

一、歌曲导入，读题入情。

超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

二、精读感悟，感受成功。

古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

出示读书小提示：

默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

师生交流：

△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

·你体会到了什么？

·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答

·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？

·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？

·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

·能读出这气势吗？齐读

△“飞行正常！”

·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达

△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的，有的，有的……

·由此，你想到了哪些成语？

·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？

·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！

4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段

【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、激情问候，欣赏美景。

1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

2、你认为该怎么读这段？指名读、齐读

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读

5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、布置作业：课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

板书设计：

5、梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

今天的语文课和孩子们一起上《梦圆飞天》,这是一篇新课文,为了使自己上课的时候能更加胸有成竹,驾驭自如,在上课之前我仔细地研读教材,查阅了许多相关的资料,我知道我们班孩子一个个古灵精怪,自以为知道得多,可别在上课的时候把我问个摸不着头脑,答不上来。

上课了。

师:请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么？

生:我感受到当时人多很壮观:在送行的人中,有“宇航员朝夕相处的教练,专家”有“举鲜花的少先队员”他们“人脸上写满了喜悦与自豪”因为中国的飞天之梦将圆。

生:我补充,我觉得还会有许多中外媒体来到这里争相报道这举世瞩目的壮举。

师:是啊,中国是世界上第三个将航天员送上太空的国家,世界上不同肤色,不同语言的人们都翘首以待。

课堂顺利地进行着,冷不丁,我班最最主意多,想法多的高建华高高地举起了手。

高建华:老师,你说这些外国人也会为此而感到喜悦与自豪吗？

还没等我接过话题,夏永硕就抢着说:肯定不会,他们会希望我们发射失败!

哈哈……顿时,教室里炸开了锅,调皮的王嘉明居然还用手做着下坠的动作。

怎么办？向以来,这帮孩子就像一群不受拘束的野马一样,这样下去,课堂不是无法收场了。时的我灵机一动。

我镇定地说:同学们,你们认为呢？国人是不是会像夏永硕说的那样妒嫉我们呢？

(教室里顿时安静了下来,这帮孩子,遇到需要思考的问题他们就静了.不一会儿,他们便一个个举起了手。

生1:老师,我觉得外国人会很佩服我们。是我国首次发射载人航天飞船,在此之前只有美国和前苏联有这样的实力,成功发射过载人航天飞船。次飞行反映了我国所具有的先进的技术实力,还向世界证明了中国的综合实力.中国再次令世界瞩目的日子终于来到了!

生2:我觉得外国人也会非常惊讶。次载人飞行使中国成为世界航天俱乐部中的一员,中国在美国,俄罗斯和欧洲面前不再低人一等了。

生3:这些外国人同样也会和我们一样十分期待。待中国这次太空之旅的顺利启航,凯旋而归。

生4:作为一个外国人,他也为中国成为第三个能够在我们地球家园之外旅行的国家感到骄傲。是一个伟大的成功,中国的成功能够将世界人民拉得更近,尽管中国和外国有着不同的文化,但我们拥有一个共同的家园,探索太空是人类共同的愿望!全人类都应该为此而感到骄傲!

教室里静静的,孩子们显然也进入了情境,一种自豪之情油然而生,读书也格外的有感情。

反思这一教学片断,也许课堂并没有在教师预设的轨道上进行,但这又有什么关系呢当课堂上教师面对学生精彩的,或有缺陷的发言,教师是打断学生的发言,或者把学生的思路拉回到自己预设的轨道上来,还是适时捕捉,引导,在讨论,交流,互动过程中,生成新的富有创意的见解,激发起独特的感受在“基础教育”来,课堂教学中蕴藏着丰富的生命资源,包括学科自身的教育价值,课堂教学中的生成性资源等.重要的是,只要我们直面真实的生存状态,努力发现问题,捕捉资源,及时调整预设方案,才会有“程生成”，能在这过程中生成更多的资源,从而丰富师生的课堂体验,真正实现生命的成长。

“基础教育”倡把课堂还给学生，是不要教师在课堂上发挥作用.教师要善于倾听,梳理学生有价值的观点，点睛之笔，织全班学生参与学习过程，师是不可替代的责任人和学生的指导者。是这样的课堂教学，“造”还给了教师,使教学对教师充满智慧挑战。

教学目标：

知识目标

学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

技能目标

指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。

情感目标

通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。

教学重、难点：

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学准备：

多媒体课件

1、有关“飞天”的图片，在百度中搜索《梦圆飞天》课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。

教学之前，使用百度搜索引擎，搜索《梦圆飞天》的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。

教法学法：

结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

教法

本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

学法

通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

教学理念：

《全日制语文课程标准》以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面

1、教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。

2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受，从而培养学生的爱国情怀。

教学过程：

创设情境激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片

“嫦娥奔月”

“敦煌飞天壁画”

“神舟五号”

千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

自学反馈

学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成绩。

初读课文，读准字音，理清课文脉络

自由朗读课文，理清课文脉络。

写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

写发射的场面扣人心弦。

写杨利伟在太空中问候大家。

点明了此发射飞船的重大意义。

读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。

披文入情朗读感悟

自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。

1、感受成功——发射

“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

播放发射录像，激发学生想象力。

百度搜索“神舟”5号发射视频

这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。

引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

2、激情问候

当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好！……”

读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

A、指名读。

B、齐读，读出心中的豪迈

回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

3、欣赏美景

而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！

出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”

A、谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。

B、课件展示太空景色。

通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。

回归梦圆。

我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。

4、永远铭记

20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

拓展延伸情感升华

1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号的发射也于相继成功发射。

百度搜索有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号”发射的资料。

师过渡：让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。齐读，再一次回归梦圆。

2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。

这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。

3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。

总结全文，激励学生

“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。

作业

1、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”、“神舟八号”、“神州九号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。

板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

激动喜悦自豪

一﹑填空。

1﹑第二自然段中“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，像这样的成语还有：

天寒地冻﹑冰天雪地﹑滴水成冰﹑鹅毛大雪。

2﹑第二自然段中“人们就把目光聚集到这里—酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是表示解释说明。

3﹑第二自然段中“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”这里省略号的作用是省略了欢迎场面的内容。

4﹑用一句话概括第二自然段的内容：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。

5﹑2003年10月25日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。因为航天员杨利伟乘坐着“神舟”5号飞船飞入了太空。浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。

二﹑课文主要内容与中心思想。

课文记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。表现了中华人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。

三﹑课后题。

1﹑﹙略﹚。

2﹙1﹚﹑人们当时的心情：紧张。

2﹙2﹚﹑人们当时的心情：激动﹑喜悦﹑自豪。3﹑答：火箭升空时的壮观景象﹑发射成功后指挥大厅的激动人心的场面给我留下的印象最深刻。

4﹑杨利伟03.10.15﹙神5﹚；聂海胜﹑费俊龙05.10.12﹙神6﹚；翟志刚﹑景海鹏﹑刘伯明08.9.25﹙神6﹚。

注：﹙此题句略﹚

四﹑我想对杨利伟说的话。

杨利伟叔叔，您是我们心目中的英雄，我向您致敬！是您，圆了中华民族千年的飞天梦想；是您，在浩瀚的太空留下了中国人的脚印，写下了中国人的名字；是您，让中国的航天史翻开了崭新的一页……您，永远是我们的骄傲！

一、学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。二、预习学案【预习目标】1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？描写了哪些激动人心的场面?是怎样描写的？【预习内容】我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。乳白色执行划破控制海外侨胞蔚蓝色澎湃洋溢浩瀚橘红色我会填1.通过对课文的预习，我知道课文主要写了，可以分为这几个场面描写、、、。我的搜集我搜到了有关“神5”发射的资料。我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。三、导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.想象课文所描写的情景，体会“神州5号”发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。【小组合作深入探究】1.课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的，划出有关句子，谈体会。2.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，谈谈自己的感受。【精讲点拨，升华认识】“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”你知道吗？“在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：介绍中国载人航天工程中国航天英雄棒几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”课文学完了，你有什么心里话想对大家说吗？四、课堂检测1.看拼音写词语。lǐnlièliáoliàngzhùlìcāngqióng()()()()yóuyìpéngpàixiánchuāngbiānyuán()()()()2.把下列词语补充完整。寒风　　相处　　伫立　　地山3.读下面这段话，把你联想到的成语写下来。“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。__________________________________________五、【主题阅读，课外延伸】阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》、《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获六、课后作业：1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。2.在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？摘抄相关的句子，并认真朗读体会。七、板书设计：梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：72

9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。

首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

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