范文小一网整理牛津小学英语,旨在帮助更多人解决教学困扰,文章仅供参考,具体需要活学活用才是真正的有所帮助,下面随小编一起来看下相关文章牛津小学英语吧。
《牛津小学英语》教案
《牛津小学英语》教案篇1一、教学内容
parta,b,c,e2,e3
二、教学目标
1.学会唱字母歌。
2.能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上,巩固复习3a中文具类,动物类,交通工具类,食品类单词。
3.能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。
4.能在教学活动中,感受到成功和快乐,增加学习英语的兴趣和自信。
三、教学重点
1.能将本单元句型熟练运用到交际中。
四、教学过程
step1.greeting.
learntosingthesong”abc”together.
step2.revision
1)haveadictation
可以适当增加听音填字母的项目,促使学生尽快熟悉简单的读音规律,为记忆单词打下基础。
2)小组竞赛,说出文具类词语。
3)game.模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’sthisinmyschoolbag?it’sa…
规则:
1.四人小组进行游戏。
2.摸物品,每人2次机会,答对的同学可以将物品放在自己的位置上。
3.最后物品最多的同学即是赢家。
4.若有同学用中文,失去一次猜谜机会。
step3.consolidationandpractice
1.t:youdidagoodjob.i’dliketobuyatoyformynephew.wouldyouliketogowithme?guess,whatcanyouseeinthetoyshop?
复习动物类,交通工具类,家具类词汇。
2.情境一,示范对话,并让学生跟读。
a:hello,…howareyou?
b:fine,thankyou.andyou?
a:i’mfine,too.let’sgotothetoyshopbybus.
b:ok,let’sgo.
a:hereweare.
b:look,what’sthatonthedoor?
a:it’sa…
b:oh,isee.comehere,…what’sthisonthedesk?
a:it’sa…
b:hownice!
a:a…,please.
c:ok,hereyouare.
…
3.小组合作,看图编对话。
4.情境二,买完玩具,一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人,相互自我介绍后,又相互请教了食品名称。
示范:
a:hi,mynameis…what’syourname?
b:mynameis…i’manenglish…i’mfrom…
nicetomeetyou.
a:nicetomeetyou,too.excuseme,what’sthisinenglish?
b:it’sapacketofchips.what’sthisinchinese?
a:hanbao.
b:oh,isee.thankyou.
5.同桌模仿例子,编新对话。
step4.homework
1.跟磁带,大声朗读本单元课文五遍。
2.提供图片及句子,请学生给句子排序,变成对话。
注意点:
1.要在充分复习后,给学生创设表达的机会。
2.情境创设要简洁,大情境中设置若干个小情境。
3.运用前有示范。若学生情况好,可以逐渐放手。
《牛津小学英语》教案篇2Unit8OpenDay胡埭中心小学王菁菁一、教学内容:《牛津小学英语》4B第八单元第一课时二、教学目标:1、能听懂、会说,会读,会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。2、能听懂、会说,会读,会写句型There'sa/Therearesome...in/on/nearthe...3、熟悉歌曲Intheclassroom。三、教学重点和难点:1、能听懂、会说,会读,会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。2、能听懂、会说,会读,会写句型There'sa/Therearesome...五、课前准备教具准备:本课课件及磁带录音机。六、教学过程Step1.Freetalk:1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。2.出示课件,看图片复习学过的单词。重点复习本课中的复现单词:acomputer,achair,abookcase.3.复习句型:Let'sgotothelibrary.Great!Howdowegothere?Shallwegototherebybus?OK.练习"there",并书写。4.Let'ssingthesong《Thewheelsonthebus》,。Step2.Presentationandpractice1、出示library的图片。T:Lookatmypicture.出示单词picture并领读S:跟读.T:(指图片)What'sthis?S:It'salibrary.T:Whatcanyouseeinthelibrary?S:Icanseeapicture,acomputerandsomebookcases.2、出示课件歌曲《Wheelsonthebus》T:(出示office的图片)What'sthis?S:……T:It'sanoffice..出示单词office示范朗读S:跟读T:Whatcanyouseeintheoffice?S:Icanseeacomputer.T:Soyoucansay:Thereisacomputer.Canyousaylikeme?出示句型:Thereisa/an……Canyousaylikeme?S:Thereisacomputer.Thereisa...S:造句练习。3、听音乐,做动作,出示classroom的图片。T:What'sthis?S:It'saclassroom.出示单词classroom并领读S:跟读T:Whatcanyouseeintheclassroom?出示blackboard的图片。S:There'sablackboard.学生造句练习……T:出示复数句型Therearesome……S:(在教师帮助下)Therearesomedesks.学生学说并做造句练习。4、同法教aplayground,amusicroom.Step3Ashortbreak1、Enjoyasong欣赏本课的歌曲Intheclassroom2、Agame"Magicears”游戏规则:教师说本课单词,不发出声音,仅让学生看口型,学生根据教师口型猜测是什么单词。Step4.Learntosay1、在黑板上写出课题Unit8Openday并领读2、出示本课单词图片。学生看图说单词。3、T:Thisisanoffice.Thereisa/an...on/inthe...Therearesome...on/inthe...Canyousaysomethinglikethat?S:模仿教师练习句型。Step5Consolidation1、看图说话比赛,练习书上Part.C教师出示书上图片。学生分两大组比赛哪组说的多,说的好。用句型:Thereis/are....in/onthe...Step6Homework1、听磁带,跟录音读对话。2、单词抄写,各三遍。附板书:Unit8OpenDayThereisa/an……Therearesome……
《牛津小学英语》教案篇3一、教学内容
parta,b,c
二、教学目标
1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。
2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。
3.能在教学活动中,感受到成功和快乐。
三、教学重点
1.能初步将本单元句型运用到交际中。
四、教学过程
step1.greeting.
step2.revision
1)freetalk
师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干,操练句型:
what’sthis/thatinenglish?及其应答
2)学习歌曲whatisthisinenglish?师示范后,学生跟唱。
3)鼓励学生挑选喜欢的图片,小组创作新歌词,并集体演唱。
step3.activity
1.icandrawa…跟着老师画文具类简笔画
2.listenandpoint.
3.listenandcolor.(师提供颜色,生自己涂色)
4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议:inthepencilbox/desk/book;onthepencilbox/desk/book等
5.师示范新对话,并让学生跟读。
如:
a:comehere,…
b:allright.
a:excuseme,what’sthisonyourbook.
b:oh,it’smytape.
look,it’snew.
it’sgreenandwhite.
it’sfrommydad.
it’sonmybooknow.
6.学生以小组为单位,编新对话,并表演。
step4.homework
1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。
2.口头向父母介绍自己的文具。
注意点:
1.活动课不能搭建花架子,所设计活动要紧紧围绕教学重点。
2.活动过程中要用语言,不仅用本单元,更要考虑到前面的知识联系。
活动资源要用足,用好。
《牛津小学英语》教案篇4一、教学内容
单元小练习
二、教学目标
1、熟练掌握本单元的单词、词组、句子及对话。
2、运用已有语言知识解决问题。
3、通过难度适中的适量小练习,帮助学生进一步了解自身学习状况,以促进以后的学习。
三、教学重点
引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节,以便及时调整教学策略。
四、教学过程
step1.greeting
singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)
step2.revision
1.师提供本节课的话题“mystationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
2.生齐读a、b部分,鼓励学生总结本单元学到的知识。
1)一些文具类的单词,并初步接触了它们的复数形式。
2)会默写3个四会单词
3)介词in/on,借助这两个词语,我们可以表达物品的位置。让学生举例。
4)初步掌握my/your/his/her+名词,表示某人的东西。
5)用途很广的几个交际用语:comehere.excuseme.oh,isee.
6)询问物品的英文名称或中文名称时,我们可以用句子……
7)询问近处或远处东西时,可以用句子……
3、完成小练习
小练习内容如下:
一、请读一读下面的英语,你能写出对应的中文吗?
1.storybook_______2.copybook_______3.knife_______
4.toytrain_______5.tape_______6.stapler_______
7.schoolbag_______8.inenglish_______9.inchinese_______
10.mypen_______11.yourruler_______12.hisrubber_______
13.onthebookcase_______14.intheschoolbag_______
二、看图写单词
考察book,tape,bag.(可以适当增加1-2个与它们发音类似的单词)
三、模仿例子写复数
forexample:atoytrain------sometoytrains
选择本课及以前学过的部分单词,其中可以设两个不规则的单词,数量控制在10个以内。
四、根据所给情境,从方框中选择合适的句子:
主要考察交际用语的掌握情况。
如:1.需要打扰别人时,可以说:
2.当你弄明白一件事情的时候,可以说:
3.请某人过来,说:
4.做错事情时说:
…
五、提供图片和句子,让学生给图中人物配上句子,并写出中文翻译。
建议:对话控制在4句内,以本单元重点句型为训练重点。
注意点:
1.让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语,耐心的引导他们学会梳理知识,培养学习能力。
2.练习内容的设计不同考试,目的重在单元基础,不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况,老师也可以为下面的教学找准目标。
《牛津小学英语》教案篇5一、教学内容
parta
二、教学目标
1.能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。
2.能听懂,会说,会读句子:
a)comehere.
b)excuseme.
c)oh,isee.
3、能听、说、读、写单词bag,book,tape
4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。
三、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.能科学记忆四会单词。
四、教学过程
step1.greeting.
t:goodmorning.
ss:goodmorning.
t:howareyou?
…
step2.revision
1)freetalk
师示范:excuseme,what’sthis/thatinenglish?
it’sa…
领读excuseme。师生,生生间相互问答。
2)小诗复习单词
acrayon,acrayon.
it’sinthedesk.
aknife,aknife.
it’sonthechair.
鼓励学生自己边摆文具,边创作小诗。
3)完成教材e1听力练习。
4)lookatthesewordscarefully.
bag,cat,fat,dad
book,look,cook,hook
tape,name,kate
大声读完后,让学生试着总结后,集体背诵单词。
step3.presentation
a:comehere,…
b:allright.
a:excuseme,what’sthis/thatin/onthebox?(利用遮盖等方式创设信息差,提高语言运用的真实性)
b:it’sa…
a:oh,isee.thankyou.
b:that’sok.
step4.learningnewmaterials
1.领读新句子:comehere,oh,isee.
2.看课文插图,回答问题。
1)whoarethey?
2)where?
3)whatcoloristhe…?
3.分两次听磁带,回答问题。
1)what’sthatonthedesk?
2)what’sthisinenglish?
4.跟读课文两遍。
5.小组读课文。
6.分角色朗读课文。
step5.consolidationandpractice
1.鼓励学生看着课文插图,给图中人物配音。
2.结合练习册内容,做适当练习。
step6.homework.
1.跟磁带大声朗读课文a,b五遍。
2.抄写四会单词四遍,并背诵。
注意点:
1.课文朗读时间应尽量长一点,不能走过场,或寄希望于课后。
2.复习环节要方式多样化,扎实操练。
课文处理环节要注重教材资源利用。
《牛津小学英语》教案篇6教学内容:《牛津小学英语》4b第八单元第一课时
二、教学目标:
1、能听懂、会说,会读,会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。
2、能听懂、会说,会读,会写句型there'sa/therearesome...in/on/nearthe...
3、熟悉歌曲intheclassroom。
三、教学重点和难点:
1、能听懂、会说,会读,会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。
2、能听懂、会说,会读,会写句型there'sa/therearesome...
五、课前准备
教具准备:
本课课件及磁带录音机。
六、教学过程step1.freetalk:
1.师生用goodmorning/afternoon.howareyou?互相问候。
2.出示课件,看图片复习学过的单词。
重点复习本课中的复现单词:acomputer,achair,abookcase.
3.复习句型:let'sgotothelibrary.great!howdowegothere?shallwegototherebybus?ok.练习"there",并书写。
4.let'ssingthesong《thewheelsonthebus》,。
step2.presentationandpractice
1、出示library的图片。t:lookatmypicture.
出示单词picture并领读s:跟读.t:(指图片)what'sthis?s:it'salibrary.t:whatcanyouseeinthelibrary?s:icanseeapicture,acomputerandsomebookcases.
2、出示课件歌曲《wheelsonthebus》t:(出示office的图片)what'sthis?s:……t:it'sanoffice..出示单词office示范朗读s:跟读t:whatcanyouseeintheoffice?s:icanseeacomputer.t:soyoucansay:thereisacomputer.canyousaylikeme?出示句型:thereisa/an……canyousaylikeme?s:thereisacomputer.thereisa...s:造句练习。
3、听音乐,做动作,出示classroom的图片。t:what'sthis?s:it'saclassroom.出示单词classroom并领读s:跟读t:whatcanyouseeintheclassroom?出示blackboard的图片。s:there'sablackboard.学生造句练习……t:出示复数句型therearesome……s:(在教师帮助下)therearesomedesks.学生学说并做造句练习。
4、同法教aplayground,amusicroom.
step3ashortbreak
1、enjoyasong欣赏本课的歌曲intheclassroom
2、agame"magicears”游戏规则:教师说本课单词,不发出声音,仅让学生看口型,学生根据教师口型猜测是什么单词。
step4.learntosay
1、在黑板上写出课题unit8openday并领读
2、出示本课单词图片。学生看图说单词。
3、t:thisisanoffice.thereisa/an...on/inthe...therearesome...on/inthe...canyousaysomethinglikethat?s:模仿教师练习句型。
step5consolidation
1、看图说话比赛,练习书上part.c教师出示书上图片。学生分两大组比赛哪组说的多,说的好。用句型:thereis/are....in/onthe...
step6homework
1、听磁带,跟录音读对话。
2、单词抄写,各三遍。
附板书:
unit8openday
thereisa/an……
therearesome……
《牛津小学英语》教案篇7一、教学内容
partb,c
二、教学目标
1.能听懂,会说,会读单词:storybook,copybook,knife,toytrain,tape,stapler,schoolbag,,in,on,inenglish
2.能听懂,会说,会读句子:
a)what’sthis/thatin/onthe…?
b)what’sthis/thatinenglish?及其应答句。
3、初步学会用英语询问物品的名称。
三、教学重点
1.能正确朗读以下单词:knife,tape,stapler,crayon
2.能正确区分this/that,in/on,tape/tap
四、教学过程
step1.greeting.
t:happynewyeartoyouall,boysandgirls.
ss:thesametoyou.
t:howisyourvacation?
s1:good.
s2:notsogood.
…
step2.revision
t:look,thisismy…
it’s+color.hownice!
look,that’shis/her…
示范后,学生操练。
step3.presentation
t:what’sthisinenglish?
s1:it’sabook.(引导回答)
t:where?
s1:onthedesk.(引导回答)
领读inenglish,on/in
示范后,生生利用身边的文具,操练新句型
step4.learningnewmaterials:
1.将要学习的新单词实物放进袋子里,让学生随意挑选后,主动发问:what’sthis/thatinenglish?可求助老师,也可以求助同学。
2.逐一板书新单词时,要求学生拼读。领读新单词,注重音节划分,单词构成,字母组合,新旧单词区分等方面的渗透。
如storybook,copybook;crayon,day,bay;knife;toytrain,boy;tape,tap;schoolbag;stapler
3.游戏操练新单词。如高低声,看口形猜单词等。
4、利用图片或实物,操练单复数。astapler?yes/no.somecrayons?yes/no.…渗透复数概念,并强调knife---knives.
5.看b图说话。whatcanyousee?icanseea…
6.通过图片、实物、多媒体等方式创设情境,操练新句型:what’sthis/thatin/onthe…?
step5.consolidationandpractice
1.指导完成c部分的看图说话。
2.条件允许的情况下,可将四段对话打印出来,让学生阅读后配对。
step6.homework
1.抄写b中词汇,每个两遍,中文一遍。
2.跟磁带朗读b中词汇五遍,并拼读。
3.看图说话,自己操练c部分。
4.准备一个自己感兴趣的物品,下节课带到课堂上。
注意点:
1.教学内容较多,把握好时间分配,尤其是新授部分内容要予以充足的时间保证。
2.新授单词,句子不要苛求每个学生都掌握得很熟练。
教学过程中要高频率,快节奏,充分激发学生的兴趣。
《牛津小学英语》教案篇8教学内容:a.listen,readandsay
教学目标:
1、能听懂、会说、会读词汇:subject,e-mailaddress。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语ihopeso。
教学重点:
1、address的发音。
2、正确理解,掌握并朗读对话内容。
教学难点:能熟练演对话。
教具准备:a部分挂图、小黑板、图片、磁带、自录一段关于peter的录音。
教学过程:
step1warmup
1.greeting
2.freetalk
上节课已布置学生准备问题,课前教师可事先检查,找出较好的问题,请2位学生提问,其他同学回答。
question:
①doesliutaowanttohaveapostcard?
②whatdoesliutaowanttohave?
③whatdoesliutaowanttodo?…
3.revision
①全班学生集体朗读引言和第一部分对话。
②分角色背诵对话。
③四人一组分组表演对话。
step2presentation
1、教师在课前自录一段peter自我介绍的录音,将peter的有关情况直观、形象地展示给学生,让学生们和对话中的liutao一起了解peter,现帮助liutao一同向妈妈介绍peter的情况,并和liutao的妈妈一起建议liutao如何回信。录音内容如下:
dearfriend:
i’mpeter,i’mfromtheuk.iwantapenfriendinchina.
pleaselistentomyself-introduction.
iliveinlondon.ihaveabrotherandasister.ilikelisteningtomusicandmakingmodelplanes.
2、学生听完两遍录音后,小黑板出示准备好的问题。教师将全班学生分为四大组,每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。
question:①who’speter?
②wheredoeshelive?
③doeshehaveanybrothersorsisters?
④whatarehishobbies?
3、“liutao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书,四个人为一组,合作学习。
①每组中的由一个学生读对话,其余三个学生填空。
②指名读出所填内容。③集体订正。
step3consolidation
1、听录音,跟读本节课所学对话。
2、自我介绍。
游戏规则:要求学生在写自我介绍时,不提到自己的名字,将全班分为六至八组,把收上来的个人简介打乱发给每个学生,让学生通过阅读猜出作者是谁。
step4homework
1、听a部分录音,熟读并背诵、表演a部分对话,下节课检查。
2、全班齐读。3、男女生分角色朗读。
4、写一篇自我介绍,下节课汇报。
板书内容:
1、课题:unit7alettertoapenfriend.
penfriendwanted
name:peterwhite
age:12
city:
family:mum,dad,and.
hobbles:
2、
板书设计:
《牛津小学英语》教案篇9教学内容:《牛津小学英语》6bunit6fplayagameglistenandrepeathsingasong.
教学目标:
1、了解字母组合ow在单词中的读音。
2、能唱歌曲willyoujoinme?
3、熟练掌握本单元所学内容。
教学重点:熟练掌握本单元所学内容。
教学难点:了解字母组合ow在单词中的读音。
教具准备:录音机、磁带、小黑板、骰子、棋子等。
教学过程:
step1warmup
1.greetings
2.freetalk
就本单元所学的内容进行自由交谈,可采用师生间、生生间、小组间等形式进行。
step2revision
1.齐读ereadandnumber。
2.学生小组内准备朗读并表演对话。
3.教师抽查,全班评议。
step3presentationandconsolidation
1.playagame
①教师事先布置学生根据图例,了解有关游戏规则和方法,准备好游戏工具,包括骰子和棋子。
②指导学生可在小组内开展游戏活动。
③教师抽查学生开展游戏的情况。
④教师可鼓励学生自己自创新的玩法,在游戏中进一步巩固所学知识。
2.listenandrepeat
①教师让学生自己朗读单词,边读边体会字母组合ow在单词的读音。
②指导学生听录音跟读单词和句子,教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。
③教师可指导学生朗读,也可在学生中开展朗读比赛。
④学生自己归纳整理其他例词,编写绕口令或其他句子并练习朗读。
⑤汇报结果,教师相机板书。
snowmen
snowball
rowrowing
showknow
snow
blowlow
snowy
snowman
lowerslow
slower
3.singasong
①讲解歌词大意。
②读歌词。
③听录音。
④听录音跟唱。
step4homework
1、全面复习本单元所学内容。
2、背诵glistenandrepeat并试着归纳其它例词。
3、预习《补充习题》unit6。
板书内容
snowball
snowmen
snowman
snowy
snow
rowrowingshow
blowknowlow
lowerslowslower
板书设计:
《牛津小学英语》教案篇10教学内容:《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.
教学目标:
1、通过复习,熟练掌握unit5的四会词汇及句型。
2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。
教学重点:
1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。
2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。
教学难点:学生能根据情境自由运用语言。
教具准备:天气类词汇卡片。
教学过程:
step1warmup
1.greetings
2.sayarhyme“seasons”
step2revision
1、师快速闪动unit5的词汇卡片,学生抢答。
2、听写四会单词。
playagame.
教师出示四个地名在黑板上,分别为beijing,london,newyork.,sydney,请一名同学上台背对着黑板,老师标出所要猜的地名,猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问,然后根据问答猜地名。
3、小组内连锁问答。
a:whichseasondoyoulikebest?
b:ilike……
a:why?
b:becauseitis…..ican……
step3look,readandwrite.
1.talkaboutthepicturesingroup.
2.trytowrite.
3.asksstogivetheanswers
4.小组里朗读比赛。
step4look,thinkandwrite.
练习册parte
t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.
1.sstalkaboutthepictures.
2.trytocomplete.
3.asksomestudentstoread.
4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.
5.指名试着到前面介绍。
step5homework.
模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动,用英文写下来。
板书内容:
unit8reviewandcheck.
seasons:springsummerautumn,winter.
weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy
what’stheweatherlike?
it’s…..
板书设计:
《牛津小学英语》教案篇11《牛津小学英语》6bunit5seasons的话题主要是围绕“季节”展开,课文介绍了纽约的四个季节,课文中的这四个季节并不是按顺序逐一介绍的,而是在特定的话题下产生。课一开始,教师在freetalk中与学生交流有关天气及四季的相关话题。
[教学片段一]
t:what’stheweatherliketoday?
s:it’ssunnyday.
t:whichseasonisitnow?
s:it’sspring.
t:whichseasoncomesafterspring?
s:summer.
t:whichseasonisthelastseason?
s:winter.
t:whichseasondoyoulikebest?why?
s:ilike…becausei…
freetalk中的等问题,把学生引入他们感兴趣并熟知的“扬州四季”,既为学习课文中“纽约的四季”做了铺垫,也促使学生用英语主动去谈论家乡的季节,大大增强了学生的求知欲。
[教学片段二]
t:suyang’sdadisgoingtonewyorknextweek.butshedoesn’tknowtheweather.whocanhelpher?
t:what’stheweatherlikeinnewyork?…
由这一系列的问题,教师把学生带入课文引言部分的学习,在这一学习过程中,教师的话题从学生感兴趣的“summerholiday”转换成newyork。但笔者认为教师完全可以改变一下freetalk中最后的话题,可以先问whereareyougoingnextweek?再转换为whereissuyang’sdadisgoingnextweek?canyouguess?这样,自然地过渡到课文内容的学习,新旧知识点的联系就较为紧凑了。
课文教学是小学高年级外语教学的重点,也是难点。课文是教材的中心,是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料。高年级课文的词汇量大、句型比较长。教师如何有效地让学生学习课文内容呢?教师是直接讲解课文?还是教师设计不同的练习,通过不同的方法,来逐步学习课文呢?课文内容的学习方式需要多样性。魏老师教学课文内容的方式是这样的:
一、通过“听音标号”的形式,学生初步感知课文
教师提了两个问题howlongishegoingthere?whatquestionsdoessuyangaskabout?学生带着问题先整体听课文内容,根据课文介绍的先后顺序标序号。
通过“听音标号”这种形式,学生对课文介绍的纽约季节的先后顺序有了一个感知,对课文内容有了一个初步了解,有了一个整体的把握。
二、通过“选词填空”的形式,学生深层学习课文
学生对课文内容有了初步的感知,如何进一步加深学生对课文的理解?如何使学生了解纽约的季节里不同的天气及人们的活动?教师采取了“选词填空”的形式,学生一边仔细听课文录音,一边选词填空。考虑到学生刚刚接触课文,考虑到不同水平的学生,教师并没有让学生直接填词,而是给出了一些关于天气的词,让学生去选词填写,大大降低了难度,学生进一步理解了课文内容。
seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumnspring
三、通过“缺词填空”的形式,学生再次理解课文
学生是否已经掌握了课文知识?如何来检测学生的学习效果?魏教师根据课文内容把对话改编成了一篇小短文,让学生根据所学的课文内容填空,通过这种形式,不仅检测了学生掌握课文知识的情况,同时再次让学生理解巩固了课文,更进一步地理解掌握课文知识。
suyang’sdadisgoingtonewyork.heisgoingtoworkthereoneyear.innewyork,there’salotofrainin.theweatherinsummeris
asasinnanjing.autumnistheseasoninnewyear.
it’sand.inwinterit’sthanininnanjing.suyang’sdad
needssomewarmclothesforwinterinnewyear.
整篇课文的学习,教师采取了“总→分→总”的方法,及学生先从整体上把握课文,理解整篇课文的意思,然后分段学习课文,自然新授并讲解知识点,最后再进一步巩固课文。在每个教学环节的过程中,教师采取了不同的教学方法,设计了不同的练习,题目由简到难,并且题型多样,激发了学生学习的兴趣,学生做的不亦乐乎!
这一节课中,教师设计的各个环节都很巧妙,学生学习课文的方式多样,有“听音标号”的形式等。学生运用语言的活动很多,教师对课文内容教学的每一个步骤设计到位,考虑到学生知识水平,循序渐进地,运用多种练习方式,不同难度的题目,让学生学习课文。在学习课文中学生了解了语言知识,掌握了语言知识,并去运用了语言知识,符合学生的认知规律,学生感兴趣,学的轻松,教学效果好。
《牛津小学英语》教案篇12《牛津小学英语》5aunit9shapes教学设计
丹阳市蒋墅中心小学张亚琴
一、教学目标
1、知识目标:能听得懂,会说,会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂,会说,会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…
2、技能目标:使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。
3、情感目标:保持学生的学习兴趣。
二、教学内容及重难点
教学内容:5aunit9shapes
教学重难点:能听得懂,会说,会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂,会说,会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…
三、教学过程
1、warmup----freetalk
t:boysandgirls,ilikedrawingpictures.doyoulikedrawing?
s:……
2、presentation
(1)引出课题t:ihavesomecards.doyouhaveacard?(教师呈现自己做的贺卡)s:……(教师选一张圆形,长方形的贺卡贴在黑板上)
t:therearetwocardsontheblackboard.let’shavealook.what’sinthecard?s:……
t:therearesomeshapes.
teach:ashapeshapes
(2)t:(指着黑板)thisisacirclecard.
teach:acircle
t:thefootballisacircle.canyouseesomethinglike“the…isacircle.”(组织小组竞赛造句,表现优秀的小组贴上图形)
t:whatshapeisit?it’sarectangle.it’sarectanglecard.
teach:arectangle.
t:thebookisarectangle.canyouseesomethinglike“the…isarectangle.”(组织小组竞赛造句,表现优秀的小组贴上图形)
t:ihavearectanglepaper.lookatme.isitarectangle?(将长方形纸折成正方形)s:no.
t:it’sasquare.
teach:asquare
canyouseesomethinglike“the…isasquare.”(组织小组竞赛造句,表现优秀的小组贴上图形)
t:whatshapeisit?isitasquare?
s:no.t:it’satriangle.
teach:atriangle
(3)teach:whatshapeisthe…?it’sa…
t:wearetalkingaboutshapes.(cai)whatshapeisthe…?
s:it’sa..(课件展示两幅图片)
t:canyouaskme?
teach:whatshapeisthe…?it’sa…
s—t:whatshapeisthe…?it’sa…(组织小组竞赛对话,表现优秀的小组贴上图形)
s—s:whatshapeisthe…?it’sa…
(4)sayarhyme:
card,card,ilikecards.
circle,circle,it’sacirclefootball.
rectangle,rectangle,it’sarectangledoor.
square,square,it’sasquareclock.
triangle,trangle,it’satrianglekite.
t:lookatmycard.there’satreeinthecard.what’sinthetree?s:…t:somestars.
teach:astar
(cai)guess:whatshapeisit?isitastar?(遮住)
teach:adiamond
3、practice
(1)(cai)t:doyouknowthem?(lookandsay)
(2)guessgame:(露一小半图)t:whatshapeisit?
(3)lookandsay:(cai)howmany…arethere?thereare….
(4)公布竞赛结果:用句型howmany…arethere?汇总。
(5)exercise:
t:look,icanmakeapicture.there’satriangle,
arectangleandtwosquares.canyousay?
4、板书设计:
unit9shapes
(贺卡1)whatshapeisthe…?
it’sa….(小组竞赛贴图)
《牛津小学英语》教案篇13教学内容:
1、b部分单词:apostcard,glue,writingpaper,anenvelope,writealetter。
2、c部分第1、3、5幅图。
教学目标:
1、能听懂、会说和会读单词和词组apostcard,writingpaper,anenvelope。
2、能正确地听、说、读、写单词glue,writealetter。
3、能正确地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…
教学重点:
1、能熟练地听、说、读、写单词glue,writealetter。
2、能正确地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…。
教学难点:了解glue和writingpaper是不可数名词。
教具准备:教师和学生都准备明信片、邮票、信封、胶水、信纸的实物,c部分挂图、图片。
教学过程:
step1warmup
1、singasong:willyoujoinme?
2、freetalk
①师生交谈
t:whatareyougoingtodothisweekend/thismorning/thiseneving/tomorrowafternoon?
s:i’mgoingto…
s:i’mgoingto…
…
②小组互相交谈
whatarewegoingtodothismorning/thisweekend/tomorrowevening…?
wherearewegoingtodothisafternoon/tomorrowmorning?
step2presentation
1、teach:apostcard
①t:todayismybirthday,ireceivedapostcardfrommybrother.doyouknow“apostcard”?
②教师出示明信片,领读apostcard。
③教师出示以前学过的单词apostman和acard,告诉学生apostcard是个合成词。
④师生齐读post,post,card,card→postcard。
⑤两个学生开火车操练apostcard,apostcard,ihaveapostcard。
⑥教师走到台下,问一位学生:canihaveapostcard?引导学生回答sure.hereyouare。教师接着说iwanttowritetomybrotherjim。
⑦教师出示几张明信片,示意学生用句型canihaveapostcard?提问,教师相机说whatfor?
⑧教师大体介绍whatfor的意思,告诉学生whatfor相当于why。
⑨师生,生生操练。
canihaveapostcard?whatfor?
iwanttowritetomysister/myfather/john…sure.hereyouare.
2、teach:writingpaper.
①t:ihavesomewritingpaper.教师告诉学生:writingpaper性质等同于以前所学的newspaper,是不可数名词,两张信纸可以说twopiecesofpaper,一些信纸叫somewritingpaper。
②chant:writing,writing,writing,writing,paper,ihavesomewritingpaper.
③教师走到台下,与个别学生操练canihavesomewritingpaper?引导学生说whatfor?
④t:iwanttowritealetter.
ss:sure.hereyouare.
⑤师生交换角色,话题为学生向老师索要信纸。
3、teach:writealetter
①t:在三年级学字母时,letter解释为字母,而在这里,letter则解释为信,writealetter解释为写信。
②教师范读letter,letter,writealetter。
③学生齐读letter,letter,writealetter。
④playagame:绕口令
write,write,writealetter,
letter,letter,writealetter,
let’s,let’s,let’swrite.
⑤拼读letter。letter,letter,l-e-t-t-e-r,letter,letter。
⑥拼读writealetter。
4、teach:anenvelope
①t:yesterdayevening,iwrotealettertomyteacher.now,ineedanenvelope.教师边将信塞进信封。
②教师范读anenvelope, 从不同方位给学生示范,采用分音节教学法,enve-lope→envelope。
③男、女生分角色读anenvelope,anenvelope,ihaveanenvelope。
④四人开火车读anenvelope,anenvelope,ihaveanenvelope。
⑤扩词练习。
forexample:anenvelope,anenvelope,ared/yellow/white/niceenvelope,anorange/oldenvelope。
5、teach:glue
①教师拿起刚才塞进信封的那封信,发现封口还没有贴好,相机说:look,it’sopen,canihavesomeglue?顺势引导学生说sure.hereyouare。
②glue属不可数名数。
③教师范读。
/u://u:/glue
glue,glue,glue,somesomeglue
④学生模仿读。
⑤开火车拼读:glue,glue,g-l-u-e→glue,glue.
step3lookandsay
1、出示c部分第一幅图,让学生仔细看图,理解图意,运用句型canihavea/an/some…?whatfor?iwantto…sure…hereyouare.对话。
2、出示第三、五幅图,同桌两人运用以上句型进行对话。
3、指名两至五组表演。
4、这部分为四会内容,教师有必要范写一幅图,其余三幅图请学生参照板书,当堂完成。其中要向学生特别强调iwantto+动词原形。
5、学生书写,教师巡视。
step4consolidation
1、listentothetape,thenrepeat.
先合上书本听一遍,再打开书用手指着跟读。
2、listenandpoint.
此游戏先由教师说单词,请两位学生比赛看哪一位指着又快又准,获胜者留在台前,顶替老师的角色,继续进行游戏。
3、aguessinggame.
可将本部分词汇设计为谜语,如:liutao’smotherisnowinguangzhou,liutaoisinnaijing.hewantstospeaktomother.icanhelpthem.whatami?
step5homework
1、听b部分所学单词各五遍,跟读五遍,预习剩余单词,听五遍。
2、抄写glue,writealetter各五遍。
3、说c部分第一、三、五幅图各两遍,选择两幅图写下来。
4、继续完成编谜语的作业,下节课在freetalk中与大家交流。
板书内容:
1、课题:unit7alettertoapenfriend
2、单词:writealetter,someglue.
3、句型:canihave…? whatfor?
iwantto…sure,hereyouare.
板书设计:
《牛津小学英语》教案篇14教学内容:综合实践课
教学目标:
1训练学生基本语言技能为目标,培养学生大胆用英语表达的勇气,养成用英语思维的习惯。
2.以听说读写的形式,综合训练学生对本课单词、句型的理解和应用。
3.鼓励学生合作学习,共同发展。
教学重难点:培养学生综合运用语言的能力。
教具准备:石英钟,小黑板或纸张,录音机。
教学过程:
step1groupwork:whathaveyoulearnt?
1.小组内交流本单元所学内容。
2.记到笔记本上,互相读一读,问一问。
3.全班交流。
step2listeningexercise听力练习
1.listenandjudge
1)lookatthepictures.
2)whatcanyousee?
3)listentothetapeanddrawasmilingorcryingface.
4)checktheanswers.
2.listenandchoose.
1)lookatthepicturesandsaythewords.
2)listentothetapeandchoosethecorrectletter.
3)checktheanswers.
step3oralexercise口语练习
1.checktheanswers.
2.readthedialoguestogether.
3.trytoactoutthedialogues.(groupwork)
4.action.
step4readingwork读句竞赛
训练方式:读小黑板或纸上的20-25个句子小组间竞赛,每人读一句。一分钟之内,读的句数最多的一组为胜。
step5writingwork写话练习。
练习形式:每组发一张纸,以hello/goodmorning/…开头,每人接一句,一直接下去,5分钟之内完成合作。
教师快速阅读一下,再分发下去,学生互相评价。最后齐读范文。
step6布置作业。
1.背诵a部分。
2.你能发现多少单词:
newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse
3.你会说吗?
1)你第一次到一个新的地方,可以说:
2)你不知道一个人是谁,可以问其他人:
3)当你打扰别人时,应该先说声:
板书内容:
板书设计:
教后笔记:
《牛津小学英语》教案篇15unit4reviewandcheck
连云港市赣榆县青口中心小学肖淑芳
单元教材分析:
本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时,教师要分析学生的学习现状,课堂上根据学生的掌握情况,尽量采用图片,实物,多媒体等直观教具,结合游戏,情景对话等形式,对基础知识和基本技能进行训练,从而提高学生灵活运用语言的能力。
教学要求:
1通过复习,使学生熟练的掌握四会单词,词组和句型。
2通过本单元的复习操练,要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点:
1掌握一至三单元的四会单词,词组及句型。
2掌握一至三单元的日常交际用语,并在实际生活中熟练运用。
教学难点:
1能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2能会用英语问路。
教具准备:
录音机、磁带、图片及相关实物。
课时安排:共四课时。
第一课时:复习1,2单元,完成a部分的练习。
第二课时:完成b,d部分的练习。
第三课时;复习第三单元,完成c部分。
第四课时:综合复习,完成练习册。
友情提示:
1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法,帮助学生巩固记忆,达到熟练掌握,准确应用的目的。
2、对于“问路”这一语言项目,教师要多结合学生的生活实际进行交际操练,学以致用的目的。
《牛津小学英语》6bunit4单元教材分析来自第一范文网。
《牛津小学英语》教案篇16《牛津小学英语》4bunit6let’sgobytaxi教学设计与评析
一、教学内容
《牛津小学英语》4bunit6let’sgobytaxiblook,readandlearn和cworkinpairs
二、教学目标
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词astation,ahospital,bytaxi。
2.能听懂、会说和会读单词atheatre,aminibus
3.能听懂、会说、会读和会写句型shallwegoto……by……?及应答语allright/ok.
三、教学重点、难点
1.能听说读写单词astation,ahospital,bytaxi。
2.能听说读写句型shallwegoto……by……?及应答语allright/ok。
四、教具准备
录音机、磁带、单词卡片等。
五、教学过程
step1.greetings
t:goodmorning,boysandgirls.
ss:goodmorning,missmu.
t:howareyou?
s:fine,thankyou.andyou?
t:i’mverywell.thankyou.let’ssingasong,ok?
ss:ok.
学生跟着录音唱《gotoschool》并做动作。
[设计意图:在课一开始,通过warmup让学生在与老师的口语交际中复习旧知识,又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切,在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]
step2.freetalk
1.t:lookatthispicture.what’sthisinenglish?
s:it’sapark.
t:let’sgotothepark.
s:(通过看教师手势回答)ok/allright/good/great.
[设计意图:通过tpr教学法,用点头表示allright,用竖起一个拇指表示good;用竖起两个大拇指表示great;;用竖起后三个手指,拇指和食指圈成一个圈表示ok,让学生全身心地投入到教学活动中,有利于提高学习效果。]
2.t:what’sthisinenglish?
s:it’sasupermarket.
t:(指名编对话)let’sgotothesupermarket.buthow?
s:(做动作)bybike/bus/car
3.教师出示长城图片,指名编对话.
s1:let’sgotothegreatwall.
s2:great.buthow?
s1:byplane.(做动作)
[设计意图:教师让学生编对话可以培养学生的交际能力,教师再多激励,可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过freetalk,复习了3a中所学的地点类和工具类单词,并结合句型let’sgoto…buthow?及其答语,一方面从旧知中引出新知的教学,另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。
step3.presentationandpractice
1.t:todaywewilllearn:unit6let’sgobytaxi。领读课题并拼读ataxi
t:let’sgoto……bytaxi.(用不同的地点类单词替换)
s:ok/allright./good./great.(并做动作)
2.learn:atheatre
①教师出示电影院图片,问what’sthis?
s:acinema
t:(出示atheatre图片)isitacinema,too?
s:no,itisn’t.
t:atheatre领读,开火车读,教师指导发音。
[设计意图:利用电影院图片引出剧院图片,让学生自己说no,既让学生避免了两者混淆,又牢牢地记住了新单词atheatre。]
②chant:theatre↑↓→gotothetheatre→let’sgotothetheatre.
t:boysandgirls,let’sgotothetheatre.
s:ok.(手势)
t:shallwegotothetheatre?
s:ok./allright./good./great.
[设计意图:老师通过学生熟悉的句型let’sgoto……引出新句型shallwegoto……,学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]
③guess:(师出示)it’sabigroom.therearemanybooksinit.whatisit?(允许学生说汉语)
师在学生猜出后出示图片:alibrary领读,开火车读。
t:shallwegotothelibrary?
s:(动作)ok/allright.
t:buthow?
s:bybike/bus/car/taxi.(用动作表示出来)
[设计意图:通过学生喜爱的猜一猜的形式,制造了“信息差”,给了学生一个训练的空间,给了学生一个练说的理由。]
t:shallwegotothelibraryby……?(用交通工具类单词进行替换操练)
s:ok/allright/…
[设计意图:通过简短的句型问答后,出示本节课的教学重点句型shallwegoto…by……?ok/allright.既减轻了学生的学习压力,降低了学习难度,又顺其自然,水到渠成。]
④learn:aminibus
t:what’sthisinenglish?
s:abus.
t:what’sthisinenglish?
s:abus?
t:aminibus.领读,指导发音。
chant:minibus↑↓byminibus
t:shallwegoto……byminibus?(用不同的地点类图片进行替换操练)
[设计意图:利用abus引出aminibus,起到了以旧带新的作用,而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别,并及时利用不同地点类图片操练,达到巩固的目的。]
s:ok/allright/….
学生同桌之间,组组之间操练,指名说一说。
⑤practice
出示图片:picture1剧院出租车
picture2超市小型公共汽车
picture1指名说一说,师评议
picture2workinpairs.
⑥learn:ahospital
出示mrsblack的图片
t:who’sshe?s:she’smrsblack
t:what’sherjob?s:she’sanurse
t:wheredoesshework?
s:医院
t:出示图片ahospital并指导发音ho—s—pi—tal
学生集体拼读,用手指在桌上尝试默写。
教师出示一幅图:david生病了,nancy正在询问他。
t:who’sthegirl?
s:she’snancy.
twho’stheboy?
s:he’sdavid.
t:nowi’mnancy.you’redavid.(老师扮nancy,学生扮david)
t:what’sthematter?
s:i’mill.
t:shallwegotothehospitalbytaxi?
s:ok.
师生交换角色,指名表演。
[设计意图:利用图片创设情景,让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型,使对话操练具有了真实的交际意义。]
step4:playgames
1、what’smissing?
①师将地点类图片贴在黑板上(ahospitalasupermarketatheatrealibrary等)
让学生齐读两遍,然后学生闭上眼睛,教师随意抽去一张图片,问what’smissing?指名回答。
②将图片换成交通工具类图片,同法操练。
[设计意图:这个游戏的设计简单,操作方便,而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后,用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。]
2、lookandread
①教师读单词,但只张嘴不出声.让学生猜。
[设计意图:这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形,纠正自己的发音,同时巩固所学单词。]
②鹦鹉学舌:教师读单词,如果读对了,学生跟读。如果读错了,学生站起来并读出正确的单词。
[设计意图:这个游戏可以训练学生快速反应能力,在紧张的学习中复习单词,一张一弛,教师设计的多种游戏,孩子们没有感到是在专门学习语言,相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言,发展学生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1.指名说说图1和图2,教师出示正确答案并让学生齐读。
2.分组练写图3和图4,教师在黑板上画四线格,指名板演,集体评议。
[设计意图:在小学英语教学中,听、说、读、写要体现“听说领先,读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点,并避免重犯别人的错误。]
step6.homework
1.抄写ahospital,ataxi各四遍。
2.用所学句型shallwegoto……by……?ok/allright./造两个句子。
3.预习areadandsay.
[设计意图:课外作业是课堂教学的有效扩展和延伸。教师设计了多项作业,一方面复习本节课所学内容,另一方面预习下节课将要学的内容。这样,学生对知识的学习是前后连贯,浑然一体。]
课后反思:
一.英语课堂应注重体现由浅入深、循序渐进的层次性教学过程,要通过层层深入的学习掌握知识点。因此在教学句型shallwegoto……by……?时,利用旧知识let’sgoto……by……引出新内容,采用看、猜、说等多种手段,是本节课的主要线索。
二.在教学中千方百计为学生营造一个宽松愉悦民主和谐的英语氛围,适时采用chant巩固新单词,并用tpr教学法使学生全身心地投入到学习活动中,降低了对话教学难度,使学生轻松的掌握了对话
三.在教学中,对学生多进行鼓励、表扬,让各个学习层次的学生都得到进步,使他们能够展现自己,激发他们的学习热情。
《牛津小学英语》教案篇17教学内容:6b第五单元第一课时。
教学目标:
能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.
能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,cloudy,rowing,snowballfights.
教学重点:能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold
教学难点:能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,cloudy,rowing,snowballfights.
教具准备:单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程:
step1pre-taskpreparation:
1.warmingup.
singanenglishsong“seasons”.
2.freetalk.“what’stheweatherliketoday?”
t:what’stheweatherliketoday?ss:it’scold.
t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.
step2while-taskprocedures:
1.aguessinggame:whichseason?
showsomepicturesandletthessguess:spring,summer,autumn,winter.
2.sayachant:
spring,summer,autumnandwinter,
whichseasondoyoulikebest?
spring,spring,ilikespringbest.
summer,summer,theylikesummerbest.
autumn,autumn,welikeautumnbest.
winter,winter,wealllikewinter
summerishot,winteriscold,
autumniscoolandspringiswarm
t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.
step2while-taskprocedures:
1.aguessinggame:whichseason?
showmanycardstothess,thenask“what’smissing?”
step4homework:
makesomecardsofpartb.
板书内容:
weather,spring,autumn,winter,hot,cold.
板书设计:
《牛津小学英语》6bunit5第一课时来自第一范文网。
《牛津小学英语》教案篇18一、教学内容
本课是《牛津小学英语》3b第二单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习有关thingsinaroom的单词以及日常交际用语isthisa…?isthata…?
二、教学目标
㈠知识教学:使学生能听懂、会说日常用品类单词:aclock,acomputer,acamera,aradio,awatch,akey以及句型:isthisa…?isthata…?
㈡能力训练:培养学生在游戏中熟练运用单词的能力、灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
㈢素质培养:培养学生的想象能力、团队精神和创新意识。
三、教学重点难点
㈠重点
单词:aclock,acomputer,acamera,aradio,awatch,akey的教学。
日常交际用语:isthisa…?isthata…?
㈡难点
熟练灵活地在情境中运用日常交际用语:isthisa…?isthata…?
四、教学对象分析
《牛津小学英语》3a中学生已经接触过一些有关thingsinaroom.的单词,而本课的教学内容和学生的实际生活息息相关,因而本课时的教学内容对学生来说不难理解,关键是综合运用能力的进一步巩固强化。所以在教学时我充分运用多媒体教学手段创设真实、生动、有趣的学习情景,来调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。
五、课前准备
㈠多媒体课件、六面画有图片的盒子、学生自备的一些小物品。
㈡发给每组学生一张画有房间轮廓的图画,并要求每组学生课前合作,在所发图画上设计好室内物品的摆设。
六、主要授课思路及方法
㈠巧用多媒体课件。
这节课是单词教学,如果只是单纯出示单词会显得单调乏味,因此我运用多媒体课件辅助教学,多媒体课件的大信息量和多重感官的刺激可以提高学习效率,充分调动学生各个器官的活动。新授单词呈现时,我采用分步出示的形式,让学生猜一猜这会是个什么物体,给学生造成悬念,激发学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维和创新意识。在练习巩固时,我充分运用了多媒体信息量大、运行速度快、具有交互性的特点,设计了一个让学生试一试、猜一猜的游戏。学生们在猜猜、说说、做做和玩玩中全面、透彻、完整地感知语言的形式,理解单词的内容,既使学生掌握较为扎实,同时又体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学思想。
㈡采用任务型教学途径。
任务型教学法从新课标的精神出发,突出以人为本的思想,突出实践性和体验性原则,着眼于学生综合运用语言能力的培养,这节课我以学生为主体安排任务性活动,把游戏、竞赛贯穿于整个教学过程中,通过全班活动,增强学生的集体意识,增强他们运用英语的信心。在本课结束前,教师为学生设计了一个综合性小任务,安排四人组成小组听音指图片,编简单对话,其任务是把当天所学的语言点进行扩展,鼓励学生把新学的知识进行运用,让学生的创新能力运用到真实的任务中去。
七、教学过程
step1.warmingup
师生欣赏英语歌“isthatacar?”
step2.freetalk
t:who’sondutytoday?
s:iam.
t:comehere,please.you’realittleteachernow.
s1:isthisabox?
s2:no,itisn’t.it’sawalkman.
s1:whatanicewalkman!canihavealook?
s2:sure,hereyouare.
s1:thankyou.
step3.learnthenewwords
1.t:now,let’slookandguess.
what’sthis?
s:it’satv/adesk/abook/abox….
t:goonguessing.what’sthis?
isthisaclock?isthisa…?
t:oh,thisisawatch.
ss:no,itisn’t.
2.领读awatch,学生跟读,先齐读,再叫个别学生读。
3.拿起学生桌子上的实物询问:
t:isthisawatch?
s:yes,itis./no,it’sa….
4.同法学习单词aclock,acomputer,akey。
step4.practice.
playagame.
t:it’samagicbox.what’sonit?
ss:it’sacomputer/camera/radio/watch/clock/key.
t:now,let’splayagame.
教师指出魔盒一面问一学生:isthisaradio?然后将盒子扔向该同学,如朝上一面是radio,该生回答:yes,itis.如不是,则回答:no,it’sa….然后扔给其他同学。
step5.consolidation.
1.多媒体演示若干图片
askastudent(sa)tothefrontandfacetothestudents.
ss:what’sthat?
sa(背对屏幕):isthataradio/computer/…?
如图4如图5
如三次以内猜中,即给其所在小组加一颗星。
2.让一些学生亲自操作,选择图片。
3.教师独自算一组,参与竞赛。
step6.discuss.
1.每组学生拿出事先设计好的房间图。
2.分组练习:说单词、指图片、编简单对话。
3.小组推选代表向全班同学表演。
step7.homework.
1.listentothetapeandreadthewords.
2.要求学生给家居用品贴上英文名称。
unit2yesorno反思
在单词上口较快,一些学生通过预习已能较好地认读,三个四会单词多数人在课堂上就能记住并拼写。因此,虽是起始年级,但安排相应的课前预习作业还是很有必要的。、学生对于一般疑问句isthis/that…?的说法表现出较大的困难,很容易说成thisis/that’s…这是自己课前没有意识到的。在课上便及时进行调整加以区别,告诉他们从两个方面去区分:一.从句意上“是……吗?”为一般疑问句,用isthis/that…?二.thisis/that’s…是告诉别人这或那是……,而isthis/that…?是问别人。这样一来,基本上能够解决这个问题了。事后想来,一些基本的语法知识讲解必不可少,有时直接讲解还是比反复说句子去感觉更有效果,更能节省时间资本。
《牛津小学英语》教案篇19利用多种资源搞活课堂教学---《牛津小学英语》3bunit3案例
一教学目标
1.技能目标:
①三会掌握句型:who’she?heis…
who’sshe?sheis…
②能正确区分he和she
2.功能目标:能将所学的句型运用到现实生活中。
3.情感目标:进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。
二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she?he’s/she’s…
三教具准备:多媒体照片图片
四教学过程:
step1warmingup:
1greetingsandintroductions
t:hello,boysandgirls.ss:hello.
t:mynameishanlili.what’syourname?
s1:hello,misshan.mynameis…i’m…(2or3students)
t:pleaseintroduceyourfriendtome.
s:…
2singasong
t:let’ssingasong“hello”,ok?
step2presentationandpractice
1introducegogo.
t:todayiwillintroduceanewfriendtoyou.itsnameisgogo.(拿出玩具gogo)whatcolourisit?
s:it’sred.
t:doyoulikeit?
s:yes.
t:let’ssayhellotogogo.(学gogo的声音)hello,boysandgirls.
s:hello,gogo.
t:nicetomeetyou.
s:nicetomeetyou,too.
t:i’dliketotellyougogo’sstory.now,look!
2watchthemediaofgogo’sstory.(让学生看整个故事)
3learnthenameofthecharacters:tonyandjenny
t:it’salovelystory,isn’tit?again,ok?(播放剪辑)whoisthis?
s:gogo.t:andthisisjenny.thisistony(把图贴上黑板,并读)t:now,listencarefullyandrepeat!
4learntosay:who’sshe?she’smymother.
t:(继续播放剪辑)repeat,please.
s:(repeat)who’sshe?
t:agoodjob!(教学句子who’sshe?板书。先领读who’s,学生twobytwo同样教she&who’sshe?)
t:iwillaskyouaquestion(教师手画一个问号形状)who’sshe?(手指班级的一女生)
s:χχχshe’sχχχ
t:(板书she’s…读,告诉生shereferstogirls画上简笔画,再问两组这个对话,然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pairwork,再指向大屏幕问who’sshe?)
s:she’sgogo’smother.
t:yesorno?let’ssee.(继续播放故事,gogo说:she’smymother.)(教师领读两遍gogo的话)
5learntosay:who’she?he’smyfather.
t:let’sgoon.(继续播放多媒体,让学生复述who’she?然后教学此句)
t:(指向大屏幕,大屏幕出现名人的画像)who’she?
s:he’syaoming…(板书he’s…)
t:(问gogo)who’she?(老师用gogo的声音回答)he’smyfather.(教师领读两遍此句)
6pratise“who’she/she?”"he’s/she’s…”
t:nowtellmehereferstoboysorgirls.
s:boys.
t:(画简笔画)hehehe,shesheshe
now,lookatthefamilytree.(出现helen一家的全家福)who’sshe/he?
t:(出现nancy一家的全家福)who’dliketobealittleteacher?
7readafterthemedia.(对话录音)
8show扩展资料。
step3production
1talkaboutfamilyphotos
a.t:ihavesomephotoshere.
t:hello,χχχwho’she?s:he’smyfather.
t:who’sshe?s:she’smymother.
t:thankyou.
b.t:pleaselookatthemedia.(老师介绍自己的一家人)
t:(指着自己的照片)who’sshe?
s:misshan!
t:(指向较年老的男士)who’she?
s:…t:askmequestions?forexample:who’she/she?
s:(指向照片中的人问)who’she/she?t:he’s/she’smy…
2.act
1tgivesanexample
2actbythemselves
3singasongwithgogo.
t:let’srelaxourselves,ok?singasongwithgogo.
step4asignhomework
blackboarddesign
familymembers
who’sshe?she’s…
who’she?he’s…
《牛津小学英语》教案篇20教学内容:d部分listenandwrite和h部分sayarhyme.
教学目标:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词fish,能听懂、会说和会读词组animalshow,goforawalk.
2.会诵读歌谣run,rabbit,run!
教学重点:训练学生听读能力。
教学难点:找准关键词,培养学生听力。
教具准备:录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。
教学过程:
step1revision
1.groupwork.小组表演上节课布置的任务,分角色表演对话。
游戏名称:纸袋偶paper—bagpuppet
游戏规则与说明:
①制作纸袋偶,在纸袋上画上五官,并剪出眼睛和嘴巴,并按照人物特征(jim,dad)进行修饰。
②小组合作,用纸袋偶表演课本剧。
③评选最佳演员。
2.completethesentences.根据课文内容完成填空。
①jimis_____________englishandmaths,buthe_____________dowellinpe.
②doyou______help_______yourhomework?
③ben________________thanme.
④jimis_______as_______astheotherboys.
⑤do_________exercise.you’llget__________.
checktheanswers.
readthesentencestogether.
step2presentation.学习d部分
1.学习单词fish,词组animalshow,goforawalk.
①双簧表演。
一人背对着表演者发指令,另一人背对指令者做动作。指令参照:thisisamonkey.hecanjumphigh.look,hecanjumphigher.i’matiger/…i’mfish.icanswim.icanswimveryfast…butnowidon’twanttodootherthings,ijustwanttogoforawalk.
②引出新知:fish,goforawalk.
readaftertheteacher.注意:goforawalk和takeawalk联系起来,新旧知识对比。
③doyoulikethis‘animalshow’?
learn:animalshow.
④allthestudentsshow.
2.lookatthepicture.
①questions:whoarethey?wherearethey?whatmaytheytalkabout?
先看图,猜测对话内容,为听力做准备。
②guessandsay.猜一猜四道题的内容。
③listentothetapetwice.
④complete.
⑤checktheanswers,thenread.
3.question:whatshouldtheysee?
鼓励学生发挥想象,根据课文继续练说。
step3sayarhyme‘run,rabbit,run!’
1.lookatthepictureandguess.看图片,猜测歌谣内容。
2.readtherhyme.认读歌谣中已经学过的单词和句子。
3.listentothetape.要求学生注意语音、语调、语气。
4.whatdoestherhymemean?进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组differentsport.和句子runningisgreatfun!最后总结:theyhavealotoffun.
5.readafterthetape.跟读歌谣。
6.readtherhymebyyourselves.
step4consolidation.
1.listenandwrite.
①there’sananimalshowoverthere.let’sgoandwatchit.
②themonkeysandbearscanskatesowell.
③howaboutgoingforawalkaroundthelake?
④thefishswimfasterthantheducks.
⑤welldone,welldone!
2.sayandchant.教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作,每说一个节拍就必须跳一次,活跃课堂气氛。
step5布置作业
1.读写d部分,看谁写出的句子最多最生动。
2.完成补充习题a部分和e部分。
板书内容:
fish,animalshow,goforawalk.
板书设计:
以上就是关于文章牛津小学英语的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。