一面五星红旗教学设计

时间:2023-03-29 14:00:22 作者:教学文档 字数:89596字

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一面五星红旗教学设计

《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计篇1

一.教材简说

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国

精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。

二.学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

2.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。

3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三.教学重、难点

本课的重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

四.教学流程

直接导入

师:今天我们学习第26课,坐正,抬头,认真地看老师写课题

师:齐读课题。

生齐读。

师:带着对国旗的尊重和热爱,再读。

初读课文 

师:同学们,五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天,哪里有它,哪里就有中国办的足迹,今天,鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里,这是怎么回事呢?我们一同去看看,请同学们打开课本108页,自由读课文,读准字音,读通句子。

生自由读。

理解词语,疏通课文 

师:读完了吗?自觉生字词有问题吗?那老师考考你们,先检查几组词语。

师:请一位同学读。指名读。

师:请在家一起读,老师有个要求:一边读,一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。

生齐读。

师:好了,读了这几个词语,你的眼前出现了怎样的画面?

师:什么是“漂流旅行”?

师:你看到了怎样的“筏子”?

师:猜想一下,那个背包里可能有什么?多想几个。

师:你真是一个爱学习的孩子,旅行的时候都不忘带学习用具。

师:你真是一个有经验的旅行者。

师:同学们想得很周全,都是有经验的旅行者,我们继续学习词语,就这样,一边读词语,一边想象跟这个词语相关的画面。

师:说说读这些词语时你头脑中出现的画面?什么是无影无踪?

师:作者在什么地方?

师:此时“我”的“处境”怎么样?是的,作者的处境的确是非常糟糕。

师:“趔趔趄趄”是怎样走的?

师:请同学们竖起大拇指,在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指?

师:课文中谁对谁竖起了大拇指?

师:你想对课文中的谁竖起大拇指?为什么?

师:快速浏览课文,看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。

师:那老师奇怪了,你又是怎么知道他爱国旗的呢?

师:大家都来读读这句话。

师:谈谈你的理解。

师:你能把自己的理解读出来吗?

生有感情读。

师:凝视是什么意思?

生:注意力集中的看。

师:凝视也是看的动作,那我换成看行不行。出示句子:

我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。

我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同?

生:看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗?

生读。

师:请同学们捧起课本,就像捧起一面五星红旗,你一动不动地注视着她,你深情地凝视着她!

师:这是我们祖国的国旗啊!她在天an门前的广场上升起过,在奥运会的赛场上升起过,在我刚上小学的操场上升起过,然而今天,我为了换面包,将要把她丢在别的国家的土地上。

这是我最心爱的国旗呀!在漂流旅行中,我丢掉了筏子,丢掉了背包,甚至差点丢掉了生命,但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗,然而现在,我为了换面包,将要把她丢在一个陌生的外国人手上。

此时此刻,我久久地凝视着五星红旗,心里到底会想些什么呢?

请用“国旗呀,国旗,————————”的格式,写下作者的内心活动。

生写

师:现在,我们交流写话内容。

师:是啊,这个年青人也是这么想的,他热爱国旗胜过热爱他的生命,他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢?于是,他摇摇头,趔趔趄趄地向外走去。可是,没走几步,就倒下了,然后就什么都不知道了。

师:是啊,只有热爱自己祖国的人,才能赢得外国朋友的尊重,我们每一个中国人都要维护国旗的尊严,祖国的尊严,只有这样,当国旗插在珠穆朗玛峰上时,我们会高呼――

生:五星红旗,我为你骄傲!

师:运动赛场取得胜利时,我们会高呼――

生:五星红旗,我为你骄傲!

师:当载人飞船飞上太空时,我们会高呼――

生:五星红旗,我为你骄傲!

师:其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使她更加鲜艳。

让我们怀着无比崇敬的心情,再来齐读课题。

《一面五星红旗》教学设计篇2

教材内容分析:

《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉,通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟,获得思想的启迪。

学情分析:

由于学校的学生大多来自农村,学习前,每个学生对五星红旗都有所了解,但对国旗的认识程度差异较大,而文本内容离学生现实生活有一定的距离。因此在设计教案时,尽可能创设情境,联系学生已有的知经验识和生活体验,让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动,拉近学生与文本的距离,使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情,面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学目标:

1.正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2.理解课文内容,体会“我”对祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解,受到情感地熏陶和感染,从而懂得尊重和爱护国旗。

教学重点、难点:体会面包店老板对“我”的敬重和理解,受到情感地熏陶和感染,从而懂得尊重和爱护国旗。

教学准备:

1、歌曲vcd《五星红旗》。

2、幻灯:重点品读的句子。

3、国旗护卫队员对国旗保护的资料

教学流程与设计意图:

一、听写词语,回顾处境

1、听写词语:处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。

2、请两位学生上讲台听写,并齐读校对。写对的给自己打个“☆”。

3、这些词有什么联系?用上这些词语说说“我”当时的处境怎样?

[如此听写、说,扎实地掌握了词语,但不是孤立地、单纯地巩固,而是紧扣文本,达到真正的理解、积累和巩固,养成主动积累的。]

二、直奔重点,感受老板前后态度变化

1、“我”向老板说明了自己的处境,原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助,可老板却说……

出示:老板听懂了“我”的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

a、指名读老板的话

b、听了老板的话,你想对他说什么?或你体会到了什么?

c、除了从语言中体会到,你还从哪里体会到?

d、齐读

2、此时的老板是这样,但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看,这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的?大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话?请自由朗读11、12自然段,说一说。

学生读后交流,重点研读句子:

他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”

a、你在什么时候会向别人竖起大拇指?

b、老板可能是在夸奖“我”,也可能是佩服“我”,但此时的老板都变得有爱心了,所以他说——。

3、孩子们,一块面包多少钱啊?可是医药费呢?可能是多少?

原本这么便宜的面包却不愿意给“我”,还要和“我”平等交易,现在却帮“我”支付这医药费。读到这,你有什么疑问吗?

生:怎么会有这样的变化呢?/是什么使老板变了?……

指名自己回答。

师板书:爱国

三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心

1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢?请大家默读课文的5-10自然段,找出相关的句子,在旁边写上自己的体会,

2、学生默读学习,教师巡视点拨,再同桌交流。

3、学生汇报交流,师出示相应的句子,重点研读,体会情感

我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。

a、“犹豫”是什么意思?联系上下文,面对着“老板”的惊奇,“我”可能犹豫些什么呢?

b、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?带着你的理解再读这句话。

c、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊!“我”是如此的敬爱它。看了这些这些资料,你想说什么?

d、是啊!我们会更加珍视它!因为它是我们泱泱中华的象征,每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它,每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出,哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”

a、指名说、读。

b、“我”在什么情况下愣了?“凝视”就是“久久地看”,那是怎样的“看”?

c、这时,“我”心里可能会想些什么呢?指导朗读。

我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

a、老板拿出一块面包和我交换,“我”换吗?又拿出两块,“我”换吗?五块?十块?哪个词告诉你?

b、他是在什么情况下拒绝老板的?难道他不需要面包吗?从哪里看出来?

c、指导朗读:此时,你就是那饿了三天,又身负重伤的青年,谁来?

d、这是一个又饿又累,还带着伤痛的年轻人啊!小小的一块面包,对于此刻的他来说,或许就意味着——。但是我宁愿,也。

此时,无声胜有声,“我”没有争辩,没有抗议,而是用表达了对老板无声的抗议,对五星红旗的深沉的爱。

[通过重点探究、品读相关句子,由文悟情,由情赏文,使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]

4、回归整体,深情引读

出示关于描写红旗的三段话,师补白,引读三段话。

师引:当老板用手指着“我”脖子的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”——生接读“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。”

师引:当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候,“我”——生接读“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”

师引:老板又拿起两块面包递给“我”,“我”还是——生接读“摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”

[这个片段,体现了从整体入手,局部指导,回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上,教师进行点拨,使朗读更有效。]

5、从始致终,“我”没有说过一句话,但“我”用自己的行动告诉老板,“我”决不用“国旗换面包”,最后,身体终于再也支撑不住,摔倒在地上,就什么也不知道了,你能想象,老板看到了这一切,会想些什么呢?拿起笔,写下来。

6、学生汇报小练笔后,师小结:老板是这样想,也是这样做的,老板理解了青年的那份浓浓爱国情,并且被深深打动了,“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重,所以才会出现刚才在医院的那一幕。

四、拓展延伸,升华情感

轻轻播放音乐《红旗飘飘》,师深情地说:孩子们,青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,也赢得了这位外国友人的敬重,同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌!你听——

在青年留学生心中,红旗比他的生命更重要,让我们永远记住他那颗——也让我们在心里永远飘扬着那——

[音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中,深刻地领悟文章的主旨,真正受到“润物细无声”的教育。]

板书设计:

一面五星红旗

爱国

敬重

《一面五星红旗》教学设计篇3

学习目标

1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第一课时

激情导入,提示课题

1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。

2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?

3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

初读课文,读准读通

1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片,讨论词语意思。

c.轮读课文,互相纠正字音。

d.提出不懂的问题,交流解决。

教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文,学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。

巩固识字,指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。

2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。

3.练习临写,教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业,进行评议。

第二课时

听写生字、词语

细读课文,互动探究

1.自主学习:默读课文,了解课文主要内容。

2.小组合作:与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件?

3.集体交流:每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读,升华感悟

1.通过认真读课文,你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。

3.自由组合,练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读,全班同学共同评议。

研读课文,体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文,同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文,想想课文的叙述顺序。

2.全班交流,教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

《一面五星红旗》教学设计篇4

【教学目标】

1、能正确认读13个生字和9个词语。

2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】

1、重点:

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

2、难点:

从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】

1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。

2、课文插图。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、板书课题,检查预习

1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?

3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?

师评:离开课文能读准这些词语。真能干!

二、整体感知,通读全文

1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?

自由读。

谁来告诉大家,比比谁会倾听。

师评:你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!

师评:真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故

事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。

板书:

漂流遇险 拒绝交易 得到救助

师指板书:

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟,发现变化,提出疑问

1、初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

2、指名说2个句子让我们读读这两个句子。

男女分读。

3、你发现老板的态度有什么变化?

先不愿意给我面包,后来帮我付费。

先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。

先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。

先态度冷淡。后来态度很热情。

4、平等交易是什么意思?

同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

5、我们从老板的“一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:态度确实发生了的变化!

6、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?

四、自主合作感受“做法”探究原因结)

1、是啊,“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题,静静的默读课文4~11自然段,勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

默读、勾画、巡视点拨。

2、来交流一下我们勾画的什么句子?

“我向老板说明了自己的处境。”

“此时,我身无分文,只好脱下新买的大衣。”

“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”

“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

读书仔细,句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

3、我们来读一读:

出示、引读“当……当……”

4、在这5个句段中,“我”一句话也没有说,却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?让我们走进这2个句段感受感受。

课件出示2个重点句段

“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”

⑴ 读第一句话。读懂了什么?

凝视是什么意思?

仅仅只是看吗?

你会读书,从看读出了想,课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。

⑵ 走进学生选点:

自由谈。

联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

联系“留学生”这个背景,“我”可能还会想到什么?

同学们很会读书,学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意,我们联系第2个句段,猜一猜,他的心境、他在心里,会对自己说什么?

自由说,3个人──“坚持”“不能”“……”

能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

课件出示:

宁愿,也不。

宁可用大衣换面包,也不换出国旗。

宁可摔倒,也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

宁可失去生命,也不损害国旗尊严。

宁可让背包、金钱丢失,也不让国旗丢失。

所以,老板给他一个面包,他──,2个面包、3个面包──。我──

读到我的行动,有什么感受?能试着读读吗?

抽读。

生评:他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶ 小结:

刚才我们从留学生的一举一动,读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

五、走进画面,升华情感

1、留学生的举动感动了老板,也感动了我们。让我们走进留学生和老板,去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书,让我们轻轻朗读课文最后2段。

2、你们读得那么投入,此时此刻,假如此时你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?

老板,好样的,你真有爱心。

你救助了那么热爱祖国的留学生,你真理解他。

老板,谢谢你尊重我们的国旗,把她插在花丛中。

老板,请你到中国来做客。

六、提炼主题

同学们,你们真的读懂了课文,读懂了留学生,读懂了老板。让我们真切地感受到:留学生和老板虽然国籍不同、语言不同,却充满着理解和关爱。这正是:只有才;也只有才

在本单元的其他课文,还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面,只要像今天这样,走进课文、认真阅读,你会有更多的收获。

七、课后作业

1、把感人的句子抄下来。

2、把自己想对老板说的话写下来。

【板书设计】

26、一面五星红旗

漂流遇险   拒绝交易   得到救助

平等交易    费用我付

《一面五星红旗》教学设计篇5

教学目标:

1、会认5个生字,会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学重点:读熟课文,体会“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备:一面国旗或图片、课件

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品读面包店老板前后态度变化的句子,初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。

教学过程:

一、揭题,激发情感。

1、出示五星红旗图片,介绍五星红旗。

2、平时在哪见过国旗或升旗仪式?出示课件:升国旗仪式

3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞,看到国旗冉冉升起,你此时的心情怎样?在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事,让我们一起走进26课。齐读课题。

二、初读,整体感知。

1、检查预习识字情况。

2、初读课文,思考课文讲了一件什么事?板书:中国留学生外国老板

3、画出老板前后态度变化的句子,多读几遍。

三、细读,内化情感。

1、当“我”说出自己的困境,向老板求助时,老板什么态度?从哪看出来的?

2、指名读句子。板书:双手一摊一脸无奈

作为一个商人,此时他会想些什么?加上动作、神情读一读。

3、中国留学生究竟遇到了什么困难?

出示句子:

醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。

我被一块巨石挡住了,哪儿会受伤?背包里会有些什么?失去了筏子和背包对“我”意味着什么?

想象一下,如果此时你是留学生会想些什么?心情怎样?(个性化朗读,着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。

5、就这样熬过了三天,老板在知道我的处境后却是--。最后老板的态度还是这样吗?(生个读)板书:竖起大拇指

6、究竟是中国留学生的什么行为使老板态度发生了巨大的变化?这又与一面五星红旗有什么关系呢?

四、布置作业

1、再读课文,思考问题:老板为什么被“我”感动,态度发生这样的变化?这又与一面五星红旗有什么关系呢?

2、小练笔:如果你是这位中国留学生,打算怎么说服面包店的老板?动笔写一写。

[板书设计]

一面五星红旗

中国留学生外国老板

?双手一摊一脸无奈

竖起大拇指

多媒体使用说明

一、揭题,激发情感。

通过观看奥运升旗短片,激发学生对国旗的热爱,为下文“我”的行为进行铺垫。

二、检查预习情况

单击词语,提醒难读的词语及多音字。

三、朗读课文

出示课文句子,指导学生有感情地朗读课文。

《一面五星红旗》教学设计篇6

【学习目标】

1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景,揭题导入

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。

2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?

学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:

一面五星红旗

二、初读课文,读通读顺

1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

三、读课文,理清课文脉络

1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?

2、汇报交流,列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文,读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题:

⑴手举五星红旗部分:

作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

⑵脖系五星红旗部分:

为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

⑶拒换五星红旗部分:

在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?

“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?

“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

⑷花拥五星红旗部分:

小组讨论:

画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

模拟采访,深入理解。

记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板:……

记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?

五、总结课文,升华情感

播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第二课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文

1、教师指导,学生练读。

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字,如:

“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

【板书设计】

一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

《一面五星红旗》教学设计篇7

教材分析:

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章.课文叙述了"我"是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故.在极度困难的处境下,"我"拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬.本文的思想内涵定位为"爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的","只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重.因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感.

二,教学目标:

(一)知识与能力:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化.

2,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解.

(二)过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力.

(三)情感,态度与价值观:

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊.

三,教学重难点

(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法.

四,教学准备

教学课件

五,教学过程

(一)激qing导入,回顾课文内容

1,低声播放《红旗飘飘》歌曲

2,教师导入:这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.

3,同学们齐读课题.

4,师引导:这篇课文讲了一件什么事

(二)设身处地,体会留学生所处环境

1,自主学习第一部分:在漂流失事后,我的处境怎么样你从什么地方看出来的

2,学生自主学习,并以文章为凭借谈自己的学习体会.(相机理解:"荒无人烟","无影无踪")

3,指导朗读:你能把我当时处境读出来吗(指名读,评价,再练读,齐读)

4,在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么

(三)品评比较,体会老板的国际友情

1,默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化

(生画句子讨论,教师巡视)

2,汇报交流:老板的态度都有哪些变化

(1)(屏幕出示)"老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:'我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢'"

(2)师教方法:自己读读,找一找老板的动作,再学着做一下,通过这个动作你体会到老板的什么心理

(3)师小结:同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理.

(4)生用刚学习的"通过动作体会心理"的方法来汇报,

(5)讨论:老板态度是怎样变化的

(6)师引导:你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗

(7)师总结:作者没有用大篇幅对话去展现人物心理.他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的.这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙.在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法.

3,拓展练习:媒体出示一组练习:通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理

句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼.

句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来.

(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀

1,过渡:体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因.

2,自由地朗读课文.想:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱

3,交流,让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解.

4,指导朗读,读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心.

5,师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费.

6,谈感受:你想到面包店老板说些什么

7,齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为.

(五)拓展延伸,深化文章的主题

1,资料展示:古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多.请把你收集的感人故事给讲我们大家听.(梁帆的故事,吴立章爷爷小时候的故事等)

师引导:你想对他们说些什么

2,播放教学课件:天an门广场上,布达拉宫前,南极大陆上,香港回归时,载人宇宙飞船上,申奥成功时,升起五星红旗时激动人心的场面.

3,怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

六,板书设计:

26一面五星红旗

敬佩

老板"我"

爱国

手举红旗

平等交易脖系红旗

支付费用拒换红旗

花拥红旗

动作心理

《一面五星红旗》教学记实

牡丹江市爱民区铁路一校张颖

一,教学目标:

(一)知识与能力:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化.

2.理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解.

(二)过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力.

(三)情感,态度与价值观:

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊.

二,教学重难点

(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法.

三,教学准备

教学课件

四,教学过程

(一)激qing导入,回顾课文内容

1,低声播放《红旗飘飘》歌曲

2,师:伴着"红旗飘飘"这首歌,让我们走进今天的语文课堂.这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.(师板书课题:一面五星红旗)

3,师:请同学们齐读课题.

(生读课题)

4,师:上节课,我们初读了课文,请同学们回忆一下:这篇课文讲了一件什么事

生:这篇课文讲了"我"是一名中国留学生,在一次假期的飘流活动中发生了事故.在极度困难的处境下,我向老板求助面包,老板拒绝,提出了用国旗换面包的要求,我没有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并给我付了医药费.

(评析:通过第一课时的教学,学生们对五星红旗肃然起劲,张老师在上课伊始播放音乐,渲染了课堂气氛,也为下文的学习奠定情感基调.三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力,在齐读课题后,张老师安排学生回顾课文内容,让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈,这样,便于教师及时掌握学生情况,达到了整体感知课文的目的.)

(二)设身处地,体会留学生所处环境

师:同学们说得好,刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外.那么,在漂流失事后,我的处境怎么样

生:又累又饿,随时会倒下,急需帮助

师:你从什么地方看出来的请同学们自由朗读文章第一部分.边读边寻找"体现我的处境艰难"的具体句子.

(生自由阅读第一自然段)

汇报

师:从什么地方能看出来我处境艰难,能不能抓住重点语句说说

生:"头和身子被撞了好几处","筏子和背包都无影无踪","在荒无人烟的大山里"转了近三天.

师:荒无人烟"是什么意思塴ㄠ

生:就是到处都没有一个人.x麕cg

生:就是说很荒凉,一户人家也没有.ghsⅳa

师:当我在荒无人烟的大山里迷路时,心情会怎么样h远哄(h

生:着急.菳蟦q偿

生:害怕.t'笔vf

师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么捉梀軪.

生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤.鏲肿

生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的.x-擃z掟

师:怎么样把你感受到的着急和"我"处境艰难呢谁先来试读一下.

(一生读)

师:你认为他读得怎么样突出了我的处境艰难了吗能不能给他提点意见

师:哪些词应该重点读

生:"水势最急,一片漆黑,大声呼喊,撞伤好几处,无影无踪,荒无人烟,转来转去"可以读得慢一点,"直"和"才"也要强调一下,另外还要带着低沉的语气.

自己先练习一下.

师:谁来试试

(指导朗读)

师:不错,读出艰难了.在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么

生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤.鏲肿

生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的.

(评析:这部分教学张老师着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受伤→行装失落→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天.她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要,更加渲染了当时环境的艰难,也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础.)

师:对.此时,我又饥饿又疲惫,真想找个地方休息一下,找点食物来充饥呀.这时,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包店,遇到了谁

生:面包店老板.

师:这是一位怎样的老板呢.,頬馐m趯in

(三)品评比较,体会老板的国际友情

师:请同学们默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化(板书:老板"我")

(生画句子讨论,教师巡视)

师:老板的态度都有哪些变化谁愿意把你找到的语句汇报一下.(板书:老板"我")

生1:找到的是第四自然段.老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:"我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢

(屏幕出示这句话)

师:同学们自己读读.你能找出老板的动作吗,

生:双手一摊.

师:我们也来做一下这个动作,把双手一摊.

师:通过双手一摊这个动作,你能体会到老板此时的心理吗

生:我从双手一摊体会到老板没有办法,不想帮忙.

师小结:看,同学们,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理.这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用.(板书:动作---心理)

(评析:对于三年级学生来说:通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段,使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫.)

师:还有哪些句子描写了老板态度的变化接着往下看.就按照上面的方法来学习.先读一读你画的句子,然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理谁来汇报.

生2:我找到的是第五自然段.此时我身无分文,只好脱下新买的大衣.老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我.我通过"看了看"体会到老板心里不稀罕大衣.

师评价:很好!学以致用.他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理.这句话还有其它动作,你找到了吗通过这个动作来你体会老板什么心理

生:我通过"耸了耸鼻子"体会到老板不稀罕这件大衣,认为大衣不值钱.

师评价:刚才这两名同学抓住了"看了看,耸了耸,还给我"这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里,很好.就这么来汇报.

师:接着看,你还找到了哪些描写老板态度的句子

生3:我找到的是这句话.突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:"那是什么"老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包.我通过"手指着,惊奇地问,拍了拍"体会到老板对五星红旗很感兴趣.

师:体会得很好.还有哪句话描写老板的态度了

生4:老板转身拿起一块面包,见我没反应,以为我是嫌少,又拿起两块面包递给我.我通过"转身拿起,又拿两块递给我"体会老板当时可能想:这位留学生不想换是不是嫌面包少,我多给他一块,这回他总该能换了吧!

师:很好.接着汇报.还有吗

生5:"可以吧,交换吧."老板冲我打着手势.我从"打着手势"也能看出老板想拥有这面红旗.

生6:我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板.他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:"安心养一养,费用由我来付."我通过"竖起大拇指",体会到老板非常佩服这位留学生,想要帮助这位留学生.

师:好,同学们,通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗

生:由刚开始的讲究平等交易,到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,无偿提供医药费.(板书:平等交易—支付费用)

师:作者在描写老板态度变化时,有一个特点,你们发现了吗

生:作者在描写老板态度变化时,是通过老板的动作体现到老板心理活动的.

师总结:你非常细心,确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理.作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的.这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙.在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法.

(评析:在这部分教学中,张老师教给学生学习方法,并让学生熟练运用这种方法,通过品读老板的语言,神情,动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",效果较好.)

师:下面,请同学们来看一组拓展练习.你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗先读读句子,再说出你的体会.

(屏幕展示练习)

句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼.

句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来.

生:(读第一个句子)我通过抬起头,仰望,敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理.

生:(读第二个句子)我通过"手舞足蹈大声叫嚷"体会出我很高兴的心理.

师总结:你们能通过动作体会到练习中"我"的心理,这很好.可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用.就像课文中一样,虽然没有大篇幅的我和老板的对话,但通过"一摊","耸了耸","竖起大拇指"这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化.

(评析:通过练习,加强对所学方法的运用,让学生体会到这种方法的巧妙之处,以便于在今后的习作中尝试应用)

(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀

师:同学们,老板前后的态度发生了这么大的变化,肯定是有原因的.你们知道是什么让老板改变了态度吗

生:是爱国之情.

师:爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上

生:对五星红旗的珍爱.

师:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱.找出来读一读.

(同学找句子汇报)

汇报:

生1:中国留学生很爱国,他飘流出发时就带手举着五星红旗.

(板书:手举国旗)

生2:中国留学生很爱国,为了防止红旗丢失,把它系在了脖子上.

(板书:脖系国旗)

生3:中国留学生很爱国,宁可挨饿受罪也不用国旗换面包.

师:能不能找到重点语句来说说

生1:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开.这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳.

师:用刚才学会的方法,你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗.

生:我通过慢慢解下来,再展开,体会到"我"的动作小心,爱护国旗.

师:谁能朗读这一自然段

师:你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗

师:老师相信你一定能读好.

(一生读这一段)

师:还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了.读一读,自己体会一下.

生:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.

生1:我从"愣了一下"体会到,作者听到老板说可以用红旗换面包,很惊讶,老板真是太讲平等交易了,他怎么没有一点同情心呢

生2:我觉得这个学生在犹豫,他在想是不是应该用五星红旗换面包.

师:接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子.

生:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走."我通过"摇摇头,穿上,拿着,向外走"体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理.(板书:拒换国旗)

师:留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗,可见他的态度很坚决.你能给读读吗既然态度坚决,读的时候就要稍微快点,他的身体无法支撑,你的语气可以稍微轻一点.谁来读一下.

(一生读)

师:按着老师的手势我们试读一下.老师手势平缓你的语气也平缓,老师手势抬高,你的语气也增强.试一下.

(全班齐读)

师:自己练习一下,一会咱们开展一次男女生读课文比赛,看谁读得好.

(指名朗读)

师:不错.读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了,也读出作者当时的身体状况了.

师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费.学到这儿,你想到面包店老板说些什么

生1:感谢你,面包店老板,你帮助了中国留学生,使他能够更好的生活.

生2:面包店老板,虽然你刚开始有点冷漠,但后来的举动却很让我佩服.

师:让我们齐读最后一个自然段,再次体现老板的救助行为.(板书---敬佩,爱国)

(评析:张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到爱国情感的熏陶.)

(五)拓展延伸,深化文章的主题

师:同学们,老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护,源于我对祖国的热爱.只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重.古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多.课前,我让你们收集资料了,能不能把你的感人故事讲出来,让我们大家一起分享.

生1:梁帆的故事

师:你想对梁帆说点什么吗

生:梁帆,你真是好样的,维护了我们中国的尊严.

生2:吴立章爷爷小时候的故事.

师:你想对吴立章爷爷说点什么吗

生:吴立章爷爷,我们要向你学习,学习你热爱国旗,热爱祖国的精神.

师总结:同学们,中国留学生,小梁帆,吴立章爷爷,他们对五星红旗无限的热爱,对我们祖国崇高的敬意,着实令我们感动.

师总结:五星红旗作为中华人民共和国的象征,它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看:天an门广场上,布达拉宫前,南极大陆上五星红旗冉冉升起;香港回归时,五星红旗和香港区旗一起高高飘扬;载人宇宙飞船上,五星红旗和航天英雄一起踏上月球;奥运赛场中,五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦;申奥成功时,五星红旗和我们中华儿女一起欢呼,一起跳跃!(同时播放课件)

师:同学们,爱自己的祖国,爱国旗,从一点一滴的言行开始,不论您人在何方,身处何境.是呀,一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!

师:最后,让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

(评析:在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续.课外延伸的设计扩大了学生知识面,提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力.另外,紧密结合多媒体课件,创设情景,让学生感受到五星红旗作为祖国的象征,无处不在,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也把整个教学推向高潮)

《一面五星红旗》教学点评

牡丹江市爱民区铁路一校张颖

层次清晰,把握文章教学主线

本节课,张老师把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙.她以"一面五星红旗"线索,紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化.

二,以读为本,引导学生读中感悟

语文课程标准指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."本节课,张老师能以读为本,引导学生主动学习.整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法,在读中体会到"我"对祖国的无比深情,感受到五星红旗比我生命更重要.

三,注重指导,教给学生学习方法

通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点,这对于三年级学生来说是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法,最后再熟练运用这种方法这一教学手段,通过品读老板的语言,神情,动作,去感受面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫.

而在教学"我对五星红旗的珍爱"这部分时,张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,又让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶.

四,拓展延伸,增加学生知识含量

"以人为本,发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节.在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续.教学末,张老师设计了让学生汇报收集的材料,充实教学内容.这样,不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起了学生的学习兴趣.

五,创设情境,激发学生学习兴趣

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊,是这节课的情感目标.为了拉近学生和文本之间的距离,张老师紧密结合多媒体课件,创设情景,激发了学生的爱国热情,感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯.这样,提高了课堂学习效率,促进了学生的发展.

《一面五星红旗》教学设计篇8

教学目标

会认13个生字,会写18个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文,理解课文内容,体会“我”对国旗的尊重与热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

了解面包店老板态度变化的原因,体会人物内心情感的变化。感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学重难点:教学重点是识字、写字,正确读写词语,引导学生了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教法:创设情境导入新课,朗读体会法,课件演示法。

学法:采用听读、自由读、个别读、集体读、选择读等朗读形式,

教学过程:

一、导入新课。

1、课前诵读《红旗飘飘》

2、引入:喜欢刚才诗吗?能说说有什么样的感受吗?

今天我们就学习一篇有关国旗的感人故事故事。板书课题。

二、初读课文,理清脉络

课文讲的是什么故事呢?下面让我们自由读一遍课文,要求读准字音,读通句子。

交流讲的什么故事。

三、品读课文,读中感悟

想有更深的感受,还要让我们再次走进课文,注意把带“五星红旗”“国旗”的句子画下来,多读几遍,画出留学生神情动作的词,体会一下他的想法,并写在课本的空白处。听清老师的要求了吗?下面开始吧。

学生读书后,小组交流。

全班交流,交流预设:

1、展示:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

2、当老板问那是什么时,我怎么做的?

展示:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

为什么说“经过河水的清洗”?

展示:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。

有什么感受?猜一猜背包里会有什么?带着自己的体会读一读吧。

联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的尊严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。

板书:鲜艳依然鲜艳

3、当老板提出用红旗交换时,

展示:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

我为什么愣了一下呢?久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗,我的心里会想起什么呢?现在你就是那个留学生,你想到的也许就是留学生想到的,你能把他的话叙述出来吗?

学生交流。

再指名读这一句话。

他会想到许多许多……下面让我们欣赏几幅画片。

展示画片:1、天an门庄严的升旗仪式。2、奥运赛场上,刘翔夺冠后身披国旗庆祝胜利。3、登山队全体队员不畏艰险、让五星红旗在世界最高峰上迎风飘扬。4、四川大地震时飘扬在废墟上的五星红旗。5、神舟七号宇航员在太空挥动国旗。这一次挥动国旗,是中国人对自己的超越;这一次挥动国旗,是中国人对梦想的执着;这一次挥动国旗,是中国人与宇宙的第一次直接握手;这一次挥动国旗,整个人类都在眺望。在出现险情时,宇航员坚定地说:“即使我们回不去,也要让五星红旗在太空留下永远的瞬间!”

看到这里,你还想说什么呢?齐读。

4、“我”怎么做的?

配《我的中国心》音乐读。

展示:我摇摇头,吃力的穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄的向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。大家一起来读一读,从中你体会到什么?

如果老板拿出再多的面包,换不换?读;

就是自己饿晕了,换不换?读;

就是自己丢了性命,换不换?读!

看着留学生趔趔趄趄的身影,你想对那个留学生说些什么?

这个面包店老板会想什么呢?

展示:却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

冲我竖起大拇指,说:“安心养一样,费用由我来付。”

对比读一读,有什么发现,有什么疑问?为什么老板的态度有这么大的转变呢?

把心里想说的告诉那个面包店老板吧。

二、初读课文,读准读通

1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。

2、小组合作学习。

a、拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。

b、轮读生词卡片,讨论词语意思。

c、轮读课文,互相纠正字音。

d、提出不懂的问题,交流解决。

教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。

3、集体交流反馈。

a、课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生写在课本上。

b、指导书写比较难的字,如:“摔”、“漆”。

c、指名分段朗读课文,学生评议。

三、再读课文,了解课文内容

1、让学生默读课文,要求学生给课文标上自然段,想这篇课文讲了一件什么事?

2、让学生自由交流理解。

3、教师可从“留学生怎样?面包店老板要怎样?结果怎样?”等方面引导学生抓住文章的主要事件。

4、检查反馈。

四、精读课文,理解感悟

1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?指名回答

2、朗读二、三自然段。

3、重点引导学生研读重点句:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”

4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”,让学生感悟留学生当时处境的困难。

5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?

6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句,读出自己的内心真实的情感体验来。

7、留学生来到了面包店,面包店老板态度怎样?

8、请学生快速浏览四到十一自然段,画出描写面包店老板的语句。

9、课件出示有关句子,让学生对比朗读。

10、学生自由质疑:面包店老板态度为什么会有这么大的转变?既然面包店老板讲究平等交易,为什么拒绝用大衣交换面包,而同意用五星红旗交换面包呢?

11、同学们提的问题很好,那么我们下节课就一起来解决这些问题,下课。

《一面五星红旗》教学设计篇10

[学习目标]

1、学习生字新词,积累课文语言,正确流利有感情地朗读课文;

2、初步了解课文内容,了解面包店老板态度变化的原因,初步理解“我”、国外友人等对五星红旗的尊重和爱护。

3、学习把句子写通顺,把亲历的事写下来,把内容写具体。

[教学重难点]读通课文,积累语言,学习把句子写通顺,把亲历的事写下来,把内容写具体。

[教学过程]

一、导课、揭示课题

1、阅读课文第111页资料袋,了解五星红旗;。

2、揭示课题《一面五星红旗》。

二、带着问题,读通课文,初步理解课文内容,积累语言。

1、幻灯打出问题:

⑴“我”漂流旅行时发生了什么事?有哪些主要困难?

⑵从哪些语句可以看出“我”对国旗的尊重和爱护?

2、引导学生带着问题反复读课文,准备回答。

3、同桌交流,部分代表班上汇报;

4、在汇报的同时引领对课文片段的朗读,。

三、精读课文片段,学习把句子写通顺把内容写具体。

1、幻灯出示:

a比较下面两组句子:

①我犹豫了一下,把国旗展开。

②我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。

{{    

①这面红旗依然是那么鲜艳。

②这面做工精细的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

b逐一引导学生读这两组句子,第一组侧重思考如何把意思写明白,把内容写具体的;第二组主要思考哪句话正确地运用了“依然”这个词。;

c让学生试着用“犹豫”或“依然”各说一句话;在语言实践中巩固理解和运用。

2、幻灯出示:

不久,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入激流之中。醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。

①引导学生反复诵读课文中的这一自然段,提示可用创设生活情境的方式,或梳理时间顺序的方式,来背诵这个自然段;

②出示提示语,让学生背诵该段,请学生试背;

[不久醒来时我迷路了第三天中午]

③去掉提示语背诵;

④引导学生读读讲讲,感悟其主要写法。

在下列说法中,你认为哪些是正确的?请选择。

⑴这段话是写想象中的事。

⑵这段话是写自己生活中发生的事。

⑶这段话的写法主要是发生了什么事就写什么事,做什么就写什么,怎么想就怎么写。

重点为学生破解:习作的主要方法之一,就是做什么就写什么,怎么想就怎么写;初稿写出后,再修改,主要看意思写明白了吗?句子通顺吗?内容写具体了没有?

3、幻灯出示;

小结:习作的一个主要方法:做什么就写什么,看到什么就写什么,怎么想就怎么写;

初稿写出后,再修改,主要看意思写明白了吗?句子通顺吗?内容写具体了没有?

学生读一读,记一记小结。

四、留下问题,引导学生再读课文

问题:课文中,写面包店老板对我的态度有哪些变化?是什么引起这些变化?你怎样评价这位国外的面包店老板?

请同学们回家后能再利用时间,带着这些问题,认真把课文多读几遍。

下一节课,我们开展小组合作学习:

①在小组内交流回答上述问题;②在小组内正确流利有感情地朗读课文;③在小组内讲《一面五星红旗》的故事,选出最佳故事员。

《一面五星红旗》教学设计篇11

【教学准备】

1.短片。

2.歌曲vcd《五星红旗》。

3.课件:重点品读的句子。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭题导入

同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?

在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。

二、初读课文,读通读顺

1.选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。

2.小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。

三、读课文,理清脉络

1.小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。

2.汇报交流,列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

四、品读课文,读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

2.汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。

“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?

“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

“拒换五星红旗”部分:

①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?

②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我”可能会想什么?

③“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

“花拥五星红旗”部分:

①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访,深入理解。

记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板……

记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?

中国留学生:……

五、总结课文,升华情感。

播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。

《一面五星红旗》教学设计篇12

课前准备:师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。  

教学过程:  

一.导入新课  

刚才,大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天,咱们要学习的课文,就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题。  

二.检查预习  

师:课前,同学们都已经充分预习了课文,课文中,这面五星红旗共牵动了两个人的心,知道是谁吗?师板书  

三:品读感悟  

师:这面五星红旗牵动着中国留学生的心,我们能够理解,那为什么还会牵动一位外国老板的心呢?下面,就让我们走进这个故事  

师:故事讲到这儿了,这位中国留学生的处境怎么样了?  

生:中国留学生的处境很危险。  

生2:……生3:……  

师:中国留学生的处境这么危急,你们替他担心吗?  

生:担心  

师:担心什么?  

生:担心他失血过多,会晕倒  

生2:担心他会饿死  

生:担心……  

师:是啊,同学们的担心也正是老师的担心啊!孩子们,自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧!  

师:现在,我想和大家一起来读,老师读前面的句子,大家读红色的部分,好吗?  

师:同学们,此时的我孤独无助,生活的必须品都没有了,但有一样东西没有丢失,一直陪伴着我,知道是什么吗?对,就是这面鲜艳的五星红旗,为什么它会始终陪着我,没有丢失呢?下面,请大家小声地读读课文的4—12自然段,一边读,一边把描写面包店老板态度的句子画下来。  

集体交流:生读勾画的句子,师出示  

师:好了,孩子们,通过刚才读书,大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子,下面,请同学们再来用心地读读这些句子,看看你还能有什么发现。  

交流:生发现面包店老板的态度有变化。  

师:为什么老板的态度会有这么大的变化呢?再读这几段,找出相关的句子,看看到底是什么打动了面包店老板的心。  

交流:生读相关句子,师出示第9自然段和第10自然段的二三句。  

师:看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心,我们先来看第一个句子,出示第9自然段。理解“久久地凝视”,从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗?  

生……  

指导读,自由读,指名读,齐读  

师:孩子们,刚才,我们透过留学生的神态体会到他的内心,现在,我们就用这种方法,再来看第二组句子。  

出示:我摇摇头……  

自由读,看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。  

师:现在,假如我就是那位外国的面包店老板,你就是这位中国留学生,我想通过我们下面的一段对话,看看你是否真的读懂了他。听好了——  

师:小伙子,你已经三天没吃东西了,走路都趔趔趄趄的了,为什么不用五星红旗换我的面包呢?你就换了吧!  

生1:……生2:……生3:……  

师:小伙子,难道五星红旗比你的生命还重要吗?有了面包,就等于有了生命啊,你还是换了吧!  

生1:……生2:……生3:……师:同学们,行动胜过千言万语,虽然我没有说一句话,但我却用无声的行动向面包店的老板证明了,五星红旗在我的心中高于一切,我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受,谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。  

师:读到这里,我想起了一位伟人曾说过的话,五星红旗是人类历史上最伟大,最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切,在每个中国人的心中都无比崇高:同学们请看:  

出示四幅图片:刘翔身披五星红旗,申奥成功人们扬起五星红旗,中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰,航天英雄向国旗敬礼。  

师:看了这一幅幅动人的画面,你有什么话想说吗?  

师:我的行动深深打动了面包店的老板,当我醒来的时候,发现自己躺在病床上,身边站着的就是这位外国的面包店的老板,他向我竖起了大拇指。同学们,外国的老板向我竖起了大拇指,仿佛在说什么?  

师:这时,我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗,来,孩子们,端起书来,让我们一起来读课文的最后一段,生齐读。  

师:花丛中插着的这面五星红旗,表达了面包店老板的什么感情?  

生自由谈,师小结。齐读最后一段。  

四、拓展延伸,升华感情  

正是这面鲜艳的五星红旗,正是这位中国留学生对祖国深深地热爱,使中国留学生和外国的面包店老板,两颗不同国籍的心紧紧联系在一起,他们之间建立起一种跨越国界的情谊,这种情谊就是一种国域间的友情,同学们,让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧! 

《一面五星红旗》教学设计篇13

教学目标:

2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.

3,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解.

教学重点:通过理解面包店老板态度的变化,领悟"我"的爱国之心.

教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法

教学过程:

第二课时

一,巧妙导入,铺设情感基调

1,师导入,多媒体播放歌曲.

2,齐读课题.

3,回忆课文的主要内容.

二,研读重点,感悟"我"的一片爱国之心

1,感受"我"在漂流活动中失事后的艰难处境.

师:在漂流失事后,"我"的处境如何从什么地方看出来的

(1)学生读第3自然段,并画出相关语句.

(2)引导学生通过重点词句感受"我"的艰难处境.

(3)指导朗读.

2,感悟"我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求,以维护国旗的神圣和尊严.

(一)感悟句子a

师:当面包店老板惊奇地发现"我"脖子上的五星红旗后,"我"是怎么做的(多媒体出示句子a:"我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,在展开.这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳.")

(1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读.

(2)理解"犹豫",想象"我"犹豫的原因.

(3)谈谈对"这面做工……依然那么鲜艳"这句话的理解.

(4)朗读悟情.

(二)感悟句子b

师:当面包店老板告诉"我"可以用五星红旗换面包时,"我"的反应又怎样(多媒体出示b:比较句子)

(1)通过比较句子,想象"我"当时的心理活动.

(2)朗读悟情.

(三)感悟句子c

师:当"我"断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后,结果怎样(多媒体出示句子c:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")

(1)读句子,找出表示"我"处境艰难的词语.

(2)从"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地,什么也不知道了",你体会到什么

(3)就在"我"极度饥饿,疲劳,非常需要帮助的时候,依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求,大家从中体会到什么

(教学设想:以三个层面的句子为载体,学生通过对人物具体动作的多层面把握,逐层领会其内心活动.在国旗的尊严和祖国的尊严面前,"我"的一切困难都极其渺小,并以此反衬出"我"对国旗和祖国热爱.)

3,感悟"我"对五星红旗的拳拳赤子之心.

(1)师:在处境非常艰难的时候,"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包,充分表明了"我"对五星红旗的热爱和敬重.课文还有哪些地方也浸透了这种感情,请找出来读一读.

(2)引导学生读,画,朗读交流.

三,拓展课文,升华爱国情感

1,从面包店老板截然转变的态度中,感悟爱国真情.

读课文11—12自然段,引导学生思考交流以下问题:

(1)面包店老板为什么冲"我"竖起大拇指

(2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度

(3)从面包店老板突然转变的态度中,我们感受到什么

(4)看到床头那束美丽,芬芳的鲜花,以及花丛中插着的那面五星红旗,你想到了什么

2,从熟知的故事中,感受爱国真情.

(1)师:文中的"我"用自己平凡而伟大的举动,维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严.同学们还知道哪些关于国旗的故事,说出来让大家听一听.

(学生交流)

(3)教师小结,多媒体再次播放升旗仪式,升华爱国情感.

(教学设想:从面包店老板突然转变的态度中,感受"我"对五星红旗的热爱,对祖国的热爱,然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事,不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育.)

板书设计:26一面五星红旗

友谊的桥梁

我—————————老板

手持红旗拒绝帮助

脖系红旗(热爱祖国要求交换

拒换红旗赢得尊重)主动帮助

《一面五星红旗》教学设计篇14

【教学目标】

1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。

【教学重难点】理解课文内容,体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。

【教学准备】

1、学生搜集有关国旗的知识、故事。

2、幻灯片。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、认识、了解国旗

学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。

二、揭示课题

板书:

26、一面五星红旗

三、初读课文,了解课文内容

课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境,但他仍然拒绝用国旗去换面包,用生命捍卫了国旗的尊严。

四、巩固识字、指导写字

五、布置作业

熟读课文

第二课时

一、复习引入

课文讲了一件什么事?

二、理清文章线索

1、自由读课文:

找一找出现国旗的语句,按顺序用“  ”画下来。

2、学生汇报:

⑴ 板书:

举、系。

⑵ 板书:

拒绝交换。

⑶ 板书:

鲜花簇拥。

三、理解、感悟课文

1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段,边读边想:你知道了什么?

2、学生汇报。

3、快速略读课文,找出描写面包店老板态度的语句,用“====”画下来。

4、学生汇报,指导朗读。

5、分小组合作学习,选择你们小组喜欢的方式读一读5~10自然段,用“~~”画出描写作者动作、神态的语句,说说从中体会到了什么?

再讨论:

为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?

6、学生汇报,指导朗读。

板书:

尊严。

7、为什么面包店老板的态度变了?

8、轻声齐读11~12段,此时,你想对面包店老板说些什么?

9、总结全文。

10、此时,如果让你给这篇文章换个题目,你会换什么?

11、向国旗致敬。

四、拓展

1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时,你想到了什么?

2、把你们想到的,想说的写下来。

【板书设计】

26、一面五星红旗

举 系

拒绝交换 鲜花簇拥

《一面五星红旗》教学设计篇15

[设计理念]

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。

在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

[教学目标]

1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

[教学重难点]

重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

一、情境创设,选择中导入。

1、师生谈话。

(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?

(2)出示五星红旗与面包。

师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?

2、导入。

师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?

3、师板书课题,齐读。

[设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]

二、整体感知,思考中明析。

1、自由读文。

师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。

(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。

(2)思考:文中的“我”选择了什么?

2、反馈交流。

(1)认读字词,理解词语。

①多音字词组。

假日漂流背包系在筏子旗杆处境冲洗冲我竖起大拇指

②四字词语。

顺流而下无影无踪荒无人烟

身无分文做工精致久久凝视

趔趔趄趄双手一摊一脸无奈

(2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗)

[设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]

三、细读探究,品读中感悟。

1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。

2、学生反馈,出示相关的句子。

3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。

4、品读、交流,教师适时点拨、指导。

重点交流:

(1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。

①比较句子:这句话如果变成这样,比原句中少了什么?

我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。

②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢?

③学习第三段。

a、出示第三段。

b、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概括地说一说。

c、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。

d、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。

e、指导朗读。

④教师引读:

a、三天时间,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲惫的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”选择了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我——(齐读)。

b、虽然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然选择了五星红旗,坚决放弃了面包。于是,我——(齐读)。

(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

①这句话中,“久久地凝视”是怎样地看?

②“愣”又说明了什么?

③当“我”久久地凝视五星红旗时,可能会想些什么?

出示相关填空:

a、五星红旗是(),我决不能()。

b、远离祖国的人,没有了五星红旗,就好像(),我决不能()。

④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!

5、小结:

正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲惫不堪,更顾不得饥寒交迫,也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。)

[设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生进行想象,与文中的“我”产生共鸣。]

四、总结全文,乐中升华。

1、师:同学们,在“我”的心目中,这是一面怎样的五星红旗呢?

2、板书:比生命更重要(齐读)

3、师:有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。

全体学生起立,一起朗读歌词:

五星红旗,你是我的骄傲,

五星红旗,我为你自豪,

为你欢呼,我为你祝福,

你的名字比我生命更重要。

最后,学生在回旋的音乐声中离开教室。

[设计意图:通过前面的学习,学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗,在音乐声中的诵读,让学生在回旋的音乐声中情感得到升华,达到余音绕梁的效果。]

《一面五星红旗》教学设计篇16

26一面五星红旗

一、教材简析:

《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来,联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习,让学生理解国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标

1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重点

1、理解面包店老板态度的变化。

2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

四、教学难点

学习用外在动作表现内心情感的写法。

五、教学准备

1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

2、生字卡片和写有词语的小黑板。

3、有国歌的碟子或磁带。

教学过程:

第一课时

一、引入新课

1.出示五星红旗。这是什么?板书课题:一面五星红旗

2.提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?

阅读课后“资料袋”

过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。

二、初读课文,感知大意

1.自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

2.检查:课文主要写了什么?

3.出示生字卡片,认读。

4.出示词语,认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

5.与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟,理解课文

1.“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

2.来到小镇的面包店里,“我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢?默读4—12自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

交流:指名读句子,相机指导。

3.讨论:老板的态度为什么会有这样的变化?

提示:从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”,最后“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?

朗读11、12自然段。

4.引导小结:你想对那个老板说点什么?

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子,找出来,读一读。

摘抄句子。

第二课时

一、复习导入

1.出示生词,认读。

2.回忆:课文主要讲了一件什么事?

3.小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡:老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系,所以以此为题。

二、指导朗读,深化认识

1.默读课文,用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2.交流,相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。”

“为了防止丢失……系在脖子上。”

“突然……闪出亮光……‘那是什么?’”

“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫?

“这面做工精致……鲜艳。”

“老板……面包。”

“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么?

“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”

“这时……五星红旗。”

3.交流读后的感受。

4.引导小结:从这些语句中,你读懂了什么?

五星红旗,让“我”赢得了别人的尊敬、信任,更赢得了友谊。

三、拓展知识

1.你还认识哪些国家的国旗?

2.展示图片,拓展认识。

四、指导生字书写

1.出示要求写的生字,确定音序,组词。

2.指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。

3.抄写生词。

板书设计:26一面五星红旗

假如旅行,遇险

一面五星红旗与面包店老板打交道

结果:老板理解“我”,并帮助“我”

以上就是关于文章一面五星红旗教学设计的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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