识字

时间:2023-03-23 18:48:47 作者:教学文档 字数:50560字

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识字

识字

识字篇1

教学目标

1、初步认识9个生字。

2、正确,较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

教学重点与难点识字学习

第一课时

教学过程

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

小朋友,在你的生活中,你看到过哪些你认为美的事情呢?你又看到哪些你认为丑的事情呢?

指名说。

2、引导归纳,谈话导入。

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文,圈出生字学一学。

⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议。

⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点。

你能找出文中的反义词吗?

美—丑爱—恨真诚—虚假冷漠—热忱贫—富冷—淡饥寒—温饱索取—奉献

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听。

⑵请学生评价。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言:如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语,认读正音

恨漠忱炭贫富饥索

2、小组自学要求认识的字。

3、交流识字经验,发现识字方法

四、熟读课文,巩固识字。

指导写字

1、结合范写,观察字形,特别是“丑,永,饥,饱”

2、老师范写,学生书空,描红,临写。

3、展示,评议,提高

五、作业

1.抄写生字。

2.选择合适的反义词填入句子中。

细—粗高——矮寒冷——温暖

1.哥哥比妹妹个子,妹妹比哥哥个子。

2.铅笔的芯儿,杆儿。

3.的冬天即将过去,的春天就要到来了。

第二课时

教学目标

1、巩固生字,会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

教学重点与难点

重点:朗读学习

难点:朗读感悟学习

教学过程

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片,评议纠正。2、多种形式读词语。

3、读其他生字。

4、组词,扩展说话。

5、我会读。

冷漠虚假索取奉献人间真诚爱心永远助人为乐雪中送炭

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读。

2、同桌互读。

3、读给伙伴听。

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味。

5、在这篇课文中,你理解了哪些句子,哪些地方又不明白?。理解词语:美、丑、爱、恨、真诚、虚假、冷漠、热忱、贫、富、冷、暖、饥寒、温饱、索取、奉献、助人为乐、雪中送炭。

6、师生互相对对子。

7、同桌互相对对子。

8、男女生对对子。

三、拓展说话,再创对子。

小朋友,在我们对对子的过程中,老师发现,小朋友人人都有一颗美好的心,有句话说得好,只要人人献出一点爱,人间将永远是春天。让我们一起努力,让这个世界:

只有,没有。

四、指导写字

1、结合范写,观察字形,特别是“温暖贫富”

2、书空,描红,临写3、展示,评议,提高

4、扩展活动。收集反义词,试着组成几句对子。

五、作业

1.对对碰。

美对爱对贫对冷对

真诚对冷漠对饥寒对索取对

2.我会填

雪中送炭助人为乐我知道的成语还有。

识字篇2

教学目标:

1.在具体的语文学习活动中学会“晴、睛、请、情、蜻、清”这六个形声字,其中“蜻、请”只识不写,认识“目”和“忄”,能正确规范地书写“情、晴、睛”。

2.在老师的指导下初步了解形声字的构字规律,进一步激发学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

教学重、难点:了解形声字的构字特点,识字、写字。

教、学具准备:生字卡片、大转盘、《习字册》、《补充习题》、田字格。

教学过程:

一、复习旧知,揭题学习内容。

1.小朋友,这学期我们认识了很多偏旁朋友,今天又有6个偏旁朋友来到了我们教室。看,它们坐着转盘来了。你认识谁啊?

转到谁就说谁的名字。

有不认识的偏旁吗?

“目”是一个新偏旁。小朋友们看,它和“日”很像。“目”与“日”做了偏旁以后都变瘦了,看老师写。

“忄”也是一个新偏旁,它是由心变化来的。跟老师一起写——竖心旁和我们的心有关系。

其他偏旁与什么有关?

让我们一起大声叫出偏旁朋友的名字。

2.今天,我们就用转盘来识字,一起学习《识字8》(课前写好课题,齐读)。

二、熟读词语,理解字义。

1.编故事引出生字:

这六个偏旁朋友,看到天气晴,池水清,就一起到郊外去玩,它们手拉手来到青草地上,遇见了谁?

2.出示转盘:“青”字很快和它们成为了好朋友,一起跳起了圆圈舞。这个时候,奇迹出现了,“青”字每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字。

你们看,这是什么字?指名读。

“青”加三点水还读“qīnɡ”,它的读音和“青”一样。谁来做小老师带大家读一读?

想一想:为什么“清洁的清”是三点水?

小结:偏旁朋友和“青”组成了一个新字,看见偏旁我们就知道了这个字的意思。

3.学习其他5个生字。

那么,“青”和其他5个偏旁组成新字后,读什么?它们的偏旁又表示什么意思?小朋友把打开书到81页,看看图上的转盘,读一读书上生字和词语。注意把生字词的读音读准,同时想一想这些字为什么用这个偏旁?

交流。

①你会读了吗?

②指“晴”和“睛”:小朋友们看,这两个字长得太像了,连老师都分不清了。你能看看它们的偏旁,提醒我怎样记住它们吗?我们再来读一读这两个生字和词语,记住它们。

③剩下的三个字你是怎样借助偏旁记住它们的?

a请

①指名读“请”,读得真准,请坐!齐读词,师做动作。

②“请”这个字可神奇啦,生活中我们经常会用到它。当你邀请客人到你家玩时,你会说——你的语言多有礼貌啊,所以“请”是言字旁。你忘带铅笔了,会跟同桌怎么说?生活中,我们一定要多用“请”这个字,使自己成为有礼貌的人。

b情

①指名读“情”的生字词。

②刚才我们已经知道竖心旁与心有关,人有了事情,心里就会老想着它。

③“情”还可以组成什么词语?你们积累的词语可真多呀!

c蜻

①指名读。你能说说“蜻”为什么用虫字旁吗?

②你知道蜻蜓是益虫还是害虫?

③听了老师的介绍,你喜欢蜻蜓吗?有一位小朋友也喜欢小蜻蜓,还写了一首小诗呢,自己练着读一读,指两名读,齐读,师生表演读。

三、总结规律,巩固练习

1.“青”这个字一共和六个偏旁跳舞,组成了六个新的汉字。通过刚才的学习,我们发现:

这6个字都含有“青”,读音都和“青”差不多。

这6个字的偏旁,都能表示它们的意思。

2.形声字就是由形旁和声旁两部分组成,形旁表示字的意思,声旁表示字的读音。掌握了形声字的这个特点,以后我们就可以轻松地认识更多的汉字了。

3.下面老师就要在游戏中考考你们有没有真的认识这6个长得差不多的新字了。

第一个游戏:《我转你说》。如转到“晴”,生齐说:“晴”,“青”加日字旁组成“晴”,“晴天”的“晴”。

第二个游戏:《把字宝宝送回家》。

①重点指导:朗感菜

②学生独立完成《补充习题》1。

四、指导写字。

1.过渡:小朋友们学得真棒!这六个长得很像的形声字没能难住大家。下面我们再来练练写字功。

2.仔细观察这3个字,它们都是什么结构?书写时要注意什么?

3.这三个字中都含有一个“青”,而且“青”的写法都是一样的。仔细看,写“青”时要注意什么?

4.师范写“晴”,生书空,再跟老师写两个字,仔细看,记住“青”在田字格中位置。

5.打开《习字册》到18页,先描红1个,再写1个。

6.完成《习字册》,师检查写字姿势,发现写得好的字打上“★”,发现问题及时提醒。

作业设计:

转盘识字真有趣,课后,请你到《练习5》里找一找这样的一串字,跟大家一起认认。

识字篇3

识字学词学句

2

教学要求:

1.学会10个生字和7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。

4.认识顿号、问号,会读问句

教学重点、难点:

学习生字词,认识泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它们之间的关系。

课前准备

1.布置学生问句:附近有河、有湖吗?里面的水从哪里来,向哪里流?

2.生字卡片,课文朗读录音带,挂图与中国地形图。

教学时间:

2课时

教学过程

一、启发谈话,导入新课。

1.同学们,当你们外出游玩看到河水不停地流动,有没有想过河水究竟从哪儿来,最后流到哪去呢?

2.听录音朗读。

3.提问:河水最后流到哪里?还有什么问题没弄清楚?

二、自读课文

要求:

1.凭借汉语拼音,读通课文。

2.根据生字表画出生字和要认识的字,读准字音。

3.生字连成词,想想意思,记下不懂的词。

教师巡视辅导,收集学生的问题。

三、看图、识词、解疑。

1.教师板书收集到的问题。如:

泉水小溪江湖

2.出示挂图,解释词语,引出“河、海”。

泉水:在地底下有大量的地下水,它会透过孔隙流出地面,这从地下流出来的水,就是泉水。指图,认识“泉水”。

小溪:泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。

许多条小溪汇合到一起,就成了“河”,大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等,等水很多了再继续流,这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。

3.认读泉水、小溪、江、河、湖、海,注意读准“泉”。

4.出示中国地形图,引出词语:长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。

西湖在浙江杭州,那里景色优美,是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海,东海是东南面的一个海,长江的水最后就流入东海。

5.认读10个词。

四、指导朗读

1.认识问号“?”,找出短文中加“?”的句子。

2.指导读问句。

在这里,“?”表示提出问题,朗读时语气要上扬。

3.朗读,理解句子。

老师读问句,学生读答句,边读边理解。

第二句里,“我”指的是谁?

第四句里,“我”指的是谁?

第五句里,“你们”指的是谁?认识顿号。

第六句里,“我们”又指的是谁?

4.练习朗读。

(1)启发:想象一下,假如你是泉水,从地下冒出来,马上要远行了,心里会觉得怎样,读的时候要把这种心情表达出来。

(2)指句分问句、答句朗读,

(3)分组对读。

5.认读短文中的生字:到、进、洋。

五、小结

1.针对读前学生的质疑,提问。

(1)江水、河水是从哪儿来的?

(2)为什么江水、河水都流进海洋?

黄:中间是“田”字出头。

到:左边最后一笔是提

进:先写“井”,再写走之旁。

3.抄写生字。

写字前先让学生观察田字格里的范字,教师重点指导、示范“黄、湖”。

黄:第四笔是长横,中间是“由”不要写得太宽。

湖:左中右三部分要紧凑。

学生写字时,教师巡视,有问题及时加以指导。

三、巩固练习

1.课后练习3。

让学生独立完成。先读准音节,再想想课文中的词语、生字,最后填空。老师注意检查指导。

2.课后练习4。

先观察三个句子都是问句,想想句子要问的是什么,把问题读得稍重些,句末语调要上扬。

每个学生自己先练练,教师再指名读。

3.朗读、背诵课文。

4.表演课本剧。

请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋,对话可用书中的语言,也可以自己想象。先分小组准备,再指导名上台表演。

板书设计

江\

泉水→小溪<海洋

河/

识字篇4

教学目标:

1.学会本课3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写;掌握了这个多音字的两种读音;认识雨。

2.了解夏天的特点,积累词语。

3.通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉,激发学生对夏天的热爱。

教学重点:

1.利用插图,帮助学生理解字词,将识字与认识事物相结合。

2.能正确美观地书写生字。

教学难点:识字写字

教学准备:词语卡片,课件

一、导入

1.今天,李老师给大家带来一幅美丽的画,谁能用完整的话来说说你看到了什么?

2.池塘里,粉红的荷花开了,绿色的青蛙在荷叶上跳来跳去,多美呀!你知道这幅图画的是小池塘什么季节的景色吗?

3.出示:夏天,谁想来拼读夏天这个词语,跟着老师读一遍,请这排同学开火车读。

4.请同学们仔细观察夏这个字,你有什么好办法来记这个字?李老师是这样来记这个字的,夏是个爱美的小姐姐,她喜欢戴着宽宽的帽子,这个帽子就是夏字头上的横,中间的自是她穿着的条纹上衣,撇是她的裙子,横撇捺是她交叉的双腿。

5.在田字格中范写夏,生书空笔顺。

6.今天,我们要来学习一篇与夏天有关的识字韵文生齐读课题。

二、初读韵文

1.先听清要求:

借助拼音,读准字音

读完两遍后,把书反合在桌子上坐正

2.同学们都认真读了词语,你觉得有哪些字的读音是要提醒同学们注意的?

你能当小老师带同学们读读吗?

青蛙台风注意后鼻音

桃子梅子蝈蝈注意轻声

知了了是多音字

3.跟着老师来读多音字组词。

4.检查学生词语朗读情况。(带拼音读,去拼音读)

三、再读韵文,走进夏天

、独特的天气

1.词语都读准了,夏姐姐很高兴,她邀请我们一起走进她的世界,和她交朋友,俗话说:夏天的天气就像孩子的脸,说变就变。刚刚还是晴天,转眼间就刮起了风,下起了雨。

2.学习台风雷雨

风刮得怎么样?你从哪里看出来的?听台风声音

在夏天,像这样猛烈的风就是台风

听,轰隆隆的雷声响起来了,哗啦啦的雨下起来了,这样的雨就是雷雨

3.刮台风,下雷雨都是夏天独特的天气,脑子里想象夏天刮台风,下雷雨的情景,你就一定能把这排词读好。

、可口的水果

1.夏天是位热情好客的姐姐,她给小朋友们送来了美味的水果,出示桃子,梅子,西瓜图。

2.这三种水果你都吃过吗?你最喜欢吃哪一个,你能向大家介绍一下它的样子和味道吗?

3.桃子和西瓜都是汁多又甜,梅子有点酸,这些水果在夏天吃,能消暑解渴。脑子里想着这三种水果的味道,你就能把这三个词语读出味道来。

、可爱的动物

1.夏姐姐要请大家玩个听声音,猜动物名字的游戏。

2.谁愿意来向大家介绍一下你认识的小动物?

3.这些小动物都是自然界的歌唱家,你们喜欢它们吗?喜欢这些小动物的同学一起读这一行词语。

、美丽的鲜花

1.夏天来了,许多美丽的花都开放了,出示葵花茉莉荷花的图

2.你能用合适的词来介绍一下这些美丽的花吗?

3.出示:的葵花的茉莉的荷花

4.出示句子:夏天的花朵真美!有的葵花,有的茉莉,有的荷花。

5.葵花金灿灿的,茉莉是雪白雪白的,荷花是粉红粉红的,多么美丽的花朵啊,谁来美美地读一读。

6.仔细看这三个词语,你发现了什么?这三个词都是戴着同样的帽子,草字头,草字头与什么有关?

四、熟读韵文,指导背诵

1、你们喜欢夏天吗?让我们把词语连起来美美地读一读,一边读词语,一边在脑子里想象画面。

2.仔细观察每一排词语,每排词语分别介绍了夏天的什么?

3.今天,我们一起走进了夏天,知道夏天有独特的天气,有时刮台风,有时下雷雨,有美味的水果,桃子、梅子、西瓜。夏天有可爱的小动物,蝈蝈、青蛙、知了。夏天有美丽的花朵,葵花、茉莉、荷花。夏天真是一个美丽、多姿多彩的季节!

五、学写生字

1.出示雷

2.怎样来记这个字,比较雨作为偏旁和雨的区别

3.师范写.生齐说笔顺

4.出示台

5怎样来记这个字?

6.在写时要提醒同学们注意什么?

7.师范写

8.生写习字册

识字篇5

教学要求:

1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。

教学重难点:

学习生字新词,理解句子的意思

课前准备:

1.布置学生观察周围的果树。

2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间:

2课时

教学过程:

一、启发谈话

1.明确学习目的,激发学习兴趣。

昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?

指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

第一幅画的是什么季节?为什么?

第二幅图呢?

小结:果树大多春天开花,秋天结果。

出示投影片,认识四种果树的花。

果树上结了哪些果子?

小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。

5.范读课文

1猜猜,图上画的是什么地方的果树?

2听朗读录音,回答上面的问题。

四、自读课文,教师巡视辅导

要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;

按照生字条画出生字,连成词读一读。

五、检查自读情况

1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。

2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多或花园

3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。

4朗读课文。

六、识字写字教学

1识字教学。

说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点

桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。

梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?,右边是短竖、竖钩。

“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。

说说你怎样记住“花”和“苹”?

认其余的生字。

许:“讠”,右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。

多:“夕”巩固识字。去拼音认读。

2写字指导。

重点指导:梨、多、成、园。

梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。

多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。

成:第三笔横折钩不宜写大。

园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

一、复习

1.认读生字、词语。

2.用下面的字口头组词。

杏桃梨苹园花多秋

3.朗读课文。

二、继续读短文,理解词句

1.读读短文,数数有几句话,标上序号。

2.理解词句。

第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。

哪几句说的是春天的景象?。

读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?

到了秋天,我们村怎么样?

想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?

三、朗读、背诵短文。

1.指名朗读短文。

2.指导背诵。

四、总结

1.读了这课,你懂得了什么?

2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。

五、巩固练习

1.课后练习第3题。

2.书面作业。

填空。

_天,桃花开了,__也开了。

_天,苹果熟了,__也熟了。

板书设计:

春天果树开花花园

成了

秋天果子熟了果园

[1]

识字篇6

课前5分钟说:请你说说夏天的特点。

教学要求:

1、学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点,积累词语。

教学时间:两课时。

教学过程:

设情境,指导看图

1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?

2、播放“台风”的录像资料说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?你还看见了什么?

二、初读课文,认读词语生字

1、自读词语,读准字音。

2、四人小组读。

3、教师出示词卡,检查正音。

注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。

“知了“的”了“是多音字,在这里读liäo,不要读成le。

夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、教师范读韵文。

老师读得怎样?你们也能这样读吗?

2、四人小组读。

4、指名读。

5、注意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。

2、请说说“夏、梅”的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字,重点指导“夏、瓜”。

5、学生描红,完成《习字册》

课外延伸:

一、填空:

1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

第二课时

教学目的:

1、认识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字“了”的两种读音,认识1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏瓜

看图学词语。

1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?

2、学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字,读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字,播放轻音乐。

三、教学后记:1.学会了本课生字,掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

2.通过观察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。

识字篇7

教学目标:

1、认识14个生字,学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

教学重点:认识14个生字,会写6个生字。

教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。

教具准备:生字卡片、教学课件

课时安排:二课时

第一课时

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如。

2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”,指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

自由认读。

小组长检查。

3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

出示三字经,巩固生字。

小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

四、小结

第二课时

教学过程:

一、复习

抽读字词卡片,巩固生字。

指名读儿歌。

二、课文教学

学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。

学习二、三、四句:同上教学。

学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

读全文

1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。

2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写,教师巡视指导。

5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

识字篇8

【教材分析】

本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】

德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学准备】:生字卡片、投影片。

【教学时间】两课时

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)

二、初步看图,读韵文

1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、指导看图,出示部分生字词

1.出示第一幅图,观察说话。

(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

2.出示第二幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]

四、指名读生字词,齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。

六、教师检查自学情况,并加以指导

1.认读生字,正音。

如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

八、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

2.出示第四幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡:月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。[相机出示词卡:团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写,检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语,检测效果,及时反馈。

识字篇9

[教学要求]

1.按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。

2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

[教学时间]:两课时

第一课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天,你找到了什么?突出下列词语的教学:春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的,你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合,巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。

2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读,练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文,边背边想象。

第二课时

一、检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

3.朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺,指导描红

1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”,书空笔顺,找出带有这3个偏旁的字读读,知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关,含有“木”的字一

2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果,训练表达

1.“开火车”读生字。

2.看拼音贴字。

3.听写生字及词语。

4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字篇10

引导孩子在丰富的语境中识字

-----《识字7》看图会意形式识字浅谈

《识字7》采用的是看图会意的形式识字。课文共分两部分:其一是看图识字学词;其二是儿歌,帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。本课教学目标是学会“众、群”等九个生字,初步了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣。朗读儿歌,在朗读中感悟“团结起来力量大”的道理。识字、写字是本课教学重点,但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣?我想这是低年级段识字教学难点。为此,结合会意字构字特点,我想本课教学应努力丰富文本语境,让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意,进而培养其主动识字的兴趣。

一、简笔画直观再现字意教学伊始,老师在黑板上用线条勾勒一个人形图,让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图,富有生活气息,为孩子多乐于接受。但考虑课本上是多幅图及字、词、儿歌一起呈现出来,让学生观察课本或彩图,必将分散学生注意力,影响学生思维。之后,再板书“人”字,让学生说说“人”字为什么这样写。让学生在图、字形联系中感悟象形字造字方法,感受汉字的奇妙。然后再让学生用“人”字组词。照此方法,引导学生图、字形相结合认识“从”、“众”二字,读准“从、众”的韵母是“ong”不是“eng”。不过在引导学生认识“众”字时,要引导学生明确“众”并不只是指三个人,而是指很多人。在此基础上,读好“群众”一词。

二、读儿歌诵读中感受字意儿歌第一句“二人从,三人众”揭示会意字是怎样构成的。这一点学生一读就懂,教师不必多讲。第二句“众人一条心,黄土变成金”揭示了团结起来力量大的道理,从另一个侧面帮助学生潜移默化的感受了“众”的意义。读儿歌,我设计了以下几遍读:一读:读通、读顺。二读:在读顺、读通的基础上,指名读,结合读指导读准下列字音:心,前鼻音;成的韵母读准。三读:读出疑问。要求孩子一边读儿歌,一边体会:读懂了什么?还有哪些问题要问?结合孩子提问题,老师讲蚂蚁搬青虫的故事,帮助孩子感悟“团结力量大”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识,从而构建新的认识。四读:感情诵读。加深体会、积累语言。这一边读,让孩子边读可以边做上动作,表达自己内心感受。

当孩子用词精妙时,请不要吝啬你的表扬!

课例《识字7》认识“木、林、森”,感悟会意字的特点。当孩子认读“森林“一词后:生:老师,我没有见过森林,森林是什么样的?师:这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道,下面我们来看看彩图。。谁看图,告诉张路小朋友森林是什么样的?生:茂密的森林。师:“茂密“什么意思?生:树木枝叶长得很密。师:“茂密“这个词用得好!谢谢你,教给老师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗?生边做动作边读。师:森林的确很茂密。能带领老师和其他小朋友读一遍吗?生带领其他小朋友读。师:谁能再说说森林是什么样的?生:无边的森林。师:“无边“这个词好!森林像草原一样无边无际,你善于活学活用,真聪明。生:碧绿的森林。师:“碧绿“一词用的妙。森林不但大,而且富有生机。教学中,孩子能用一些精妙的词语准确生动的回答问题。是孩子良好语感的表现,也是孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答,我们不要吝啬自己的表扬:

1、结合具体语境,给以具体准确的评价,如“‘碧绿’一词用的妙。森林不但大,而且富有生机”等。

2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说“茂密”是什么意思,进一步进行语言训练。

3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言,是富有诗意的语言,是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答“茂密”、“无边”等词语时,可以让孩子通过诵读来表达自己对词语的理解,进而强化语感。

4、给孩子一个当小老师的机会,让孩子带领其他孩子读读,达到积累词语的目的。

识字篇11

教学目标:

1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程:

一、联系旧知,导入新课

1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?

二、朗读课文,自主识字

1、初读全文,不认识的字,请拼音帮忙解决,看谁读得又块又好。

2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

要求:边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语,你想到了什么?

三、随意境自主识字

谜语1

1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

出示多媒体课件:逐句出示

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。

4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价

谜语2、3

1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:

读------把这一小节认真读会;

想------展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;

认------认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。

3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3)同法交流谜语3。

5、小结。

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

识字篇12

第一课时

教学要求:学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点:学会本课生字。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

一、看图导入

小朋友们,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大

自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?

二、看图学文,学习部分生字词

1.出示图:小朋友们,你们知道什么叫标本吗?

2.星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的

标本,他们到哪儿去找昆虫呢?

三、读准字音,归类读词

3.小组读。齐读。

1,学生自读,出示生字词。

2.认读生字、正音。

4.用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1.学生照笔顺提示,自由练习书空。

2.重点指导:

集:

采:

3.教师范写。学生描红,仿影写生字。

第二课时

教学要求:学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

教学重点:学会生字,了解一些昆虫的名称。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

一、复习巩固旧知。

1.读生字、新词卡片。

2.书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1.假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?

2.学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3.理解词义。

⑴出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,

而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。

三、诵读韵文

1.归类读韵文。

2.齐读,边读边想大自然的美景。

3.背诵课文,边背边想像。

四、指导书写

1.教学生字“牛、蚂、蚁”。

2.学生照课文提示说笔顺。

3.记忆字形。

板书:牛、蚂、蚁

教学后记:大部分学生已学会本课生字,能仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

识字篇13

第1教时

教学目标

1、认识本课的7个生字,认识1个新的偏旁。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、写好“秋、烟、灯、归、歌”五个生字。

教学重点、难点及对策

重点:能正确的认读书上的四个词串,做到读准字音。

难点:能准确认识本课的生字并且写好生字。

对策:创设情境,在图文对照中进行识字、诵读。

教学准备挂图生字卡片

教学过程

一、激情导入

小朋友,你们到过水乡吗?今天老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩,看一看。你们在图上能找到水乡哪些美丽的景色?

二、初读识字

1、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里,小朋友们,读读课文,说说你在水乡看到了哪些美景?

2、小朋友们,你们如果想玩得开心,就必须把课文读好了,但是要想读好课文,我们就必须先把课文中的生字都读好了。

3、请小朋友们自己把课文再读一读,画出生字,并且把你自己认为不认识、读不好的生字再多读几遍。

4、出示带拼音的第一个词串。指名学生朗读,2-3人。

5、请小评委进行点评,老师相机正音。

6、再指名学生朗读,小组读,齐读第一个词串。

7、第二、三、四个词串的方法同第一个词串的教法,其中要注意“灯”、“枫”、“菱”均为后鼻音,“苇”是第三声,“烟”是前鼻音,“藕”的音节是复韵母,这些字让学生读准。

8、小朋友刚才已经把每一个词串都读好了,那么你们能不能把他们连起来读一读呢?

9、指名学生个别朗读,要求字音读准,读通顺。小组齐读,男女生比赛读,全班齐读。

10、读得真好,那如果老师把拼音去了,你们还能读得这么好吗?请小朋友自己先练习一下。

11、指名学生朗读,齐读。

12、将12个词语的卡片发给学生,让他们分别贴在插图上。

13、再读课文,注意词语间的停顿。

三、教学生字

1、复习字音。

秋、烟、芦、夕、归、歌、灯。

2、指导描红、临写。

秋、烟、灯、归、歌。

第2教时

教学目标

1、能根据图画感悟词语的意思,并且通过朗读的形式表达出来。

2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。

3、写好本课的“芦、夕”二个生字。

4、了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

教学重点、难点及对策

重点、难点:在课文插图的帮助下能感悟词语的意思,能有感情的朗读词串。

对策:图文结合,引导学生边读边想象。

教学准备挂图生字卡片

教学过程

一、谈话导入

昨天我们一起去游览了水乡的景色,小朋友们你们玩够了吗?如果你们还没有游览够那么今天我们再去看看。

二、复习生字

1、老师出示生字认读。

2、将生字连词认读。

3、朗读课文。

三、指导感悟

、激趣促读

小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很呢!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心的看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

学生自读,教师巡视指导。

互说互读。

反馈指导。

1、指名学生说说读后的感受,并读读自己喜欢的词串。

2、通过观察图画加深对词语的理解。

a第一行:通过烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

b第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速稍快,表达兴奋之情。

c第三行:一幅“渔歌唱晚图“。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速较快,抒发了丰收的喜悦。

d第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静、迷人。语速较慢。

整体感悟

练读全文。提示边读边想象一幅幅画面。

四、指导熟读

1、体会押韵。

2、指导停顿。

3、练读全文

自读、互读、指名读并评议、小组赛读、男女赛读、推荐优秀者到前面配乐朗读、全班配乐朗读。

五、练习说话

你到过水乡没有?看到那么美丽的景色你们是不是想和同学一起分享?

六、指导学生背诵

1、请大家看着图上的景物,试着背课文。

2、闭上眼睛边想边背课文。

3、全班集体背诵。

七、教学写字

教写剩余生字“芦、夕”

板书设计挂图以及生字

识字篇14

教学目的:

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学重点:

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学难点:

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、出示“也、包”,还认识他们吗?大声跟它们打个招呼吧。

2、今天,它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了,都有谁呢?

3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

4、用多种形式,读准字音。

二、游戏识字,发现规律

1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友,仔细观察它们的好朋友,读一读韵文,你有什么发现?

2、自己读韵文,独立思考。

3、与同桌交流自己的发现。

4、全班反馈,学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮”形旁表义,声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的字义。

5、找朋友游戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他学生拼出相关的字。

三、指导写字

1、学生自己观察要写的字,发现规律。

2、引导学生归类。

左右结构的字:驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字:苞。

3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。

4、学生试写,同桌评议。学生练写过程中,教师巡视提醒学生注意写字姿势。

板书设计:

识字

驰苞

地泡

他跑

池炮

识字篇15

教学目标:

1、认识14个生字,学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。

3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

教学重点:认识14个生字,会写6个生字。

教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。

教具准备:生字卡片、教学课件

课时安排:二课时

第一课时

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如。

2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”,指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

洗碗筷

扫庭院

人人夸

2、小组合作学习生字。

自由认读。

小组长检查。

3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

出示三字经,巩固生字。

小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

四、小结

第二课时

一、复习

抽读字词卡片,巩固生字。

指名读儿歌。

二、课文教学

学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。

学习二、三、四句:同上教学。

学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

读全文

1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。

2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写,教师巡视指导。

5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

五、实践活动

把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。

以上就是关于文章识字的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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