范文小一网整理gkh教学设计，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章gkh教学设计吧。

《gkh》教学设计

湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君

设计理念

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

学习目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片

教学过程

第一课时

第二课时

一、激趣导入，复习音节

1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

ɡǔhúɡēɡākēhā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1.小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

3.学习拼读三拼音节gua：

师出示音节ga，全班齐读。

师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。

小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

学生再拼，教师相机指导拼读方法。

4.练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

学生自由拼读。

在小组内合作学习，纠正读音。

开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5.拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

三、课间律动

四、图文结合，学习生字

1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？

2.联系实际，认识5个生字

这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

去掉拼音，在小组里认读。

开火车认读单个的字。

3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

同桌自由认读。

指名认读生字，走迷宫。

师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

4.读儿歌，猜谜语

打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

生齐读谜语。

猜谜底。

师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结

师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

之二

佚名

第一课时

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一,检查复习;

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的"鸽"读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的"蝌"读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.

5指导书写.

三,巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

2.猜字游戏.

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回顾】

能掌握gkh读法,正确书写.

第二课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法,学习三拼法.

【教具准备】

一,检查复习.

1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.(巩固两拼法)

aaa

gekehe

uuu

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示"g-u-ā7-guā7"三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7"用蓝笔写)问:

i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

ii.认识介音.在"guaguā7"这个音节中,iii."g"是声母,iv."ā7"是韵母,而v."u"叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称"三拼音".

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

3.出示下列音节,练习三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三,指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母,读一读.

【教学回顾】

拼读准确.个别学生拼读较慢.

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：学生学读。

演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

1.g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

板书设计：

之一

佚名

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：学生学读。

演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

1.g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

板书设计：

教学目标：

1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。正确书写。

2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点难点：掌握gkh的发音。

教学具准备及辅助教具：挂图卡片

主要板书设计：

作业设计按排：练读带有gkh的音节

教学过程：

第一课时

一.揭示课题

前面我们学习了8个声母，今天我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二.看情境图，听语境歌，引出新课内容

1.导看情境图。

。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

。讨论：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？

。小结图意，出示有关音节。

1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

相机出示：gekehe3个音节。

2.读语境歌

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3.告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

4.出示：gkh

三.新授课

1.教学声母g。

。教学g的读音。

出示鸽子图

图上画了什么？

告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。

教师范读g三遍。

领读，学生体会练读，指名读。

。教学g的字形及书写。

仔细看，g字像什么？

指导书写

师范写，生描红。

2.教学声母k

。教学k的读音。

k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。

指名读，“开火车”读，齐读。

。教学k的字形及书写。

引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？

教学顺口溜：小鸡出壳kkk。

指导书写，师范写，生描红。

3.教学声母h

。教学h的读音。

出示荷花图。

指名说说图画的内容。

荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

教师范读h。

教师领读h，学生体会练读。

教学h的字形及书写。

谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

h---n比较。

指导板演，学生在书上描红两遍。

四.巩固练习

1.抽读字母卡片。

2.做找朋友游戏。

五.作业

抄写gkh各四遍。

第二课时

b)复习检查

1.抽读字母卡片

c)授新课

1.教学音节拼读。

出示：

eee

gkh

uuu

学生自由练习拼读。

指名拼读音节。

出示：gekehe

gekehe

齐读，指导读，“开火车”读。

按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。

2.看图读拼音词。

学习双拼音词。

出示图一。

图上画了谁？他正在干什么？

出示：gugu

练习拼读，直呼，指名拼读。

出示：dagu

指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。

领读，指名读。

出示：hehe，bahe

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

学习单音节词。

出示另外3幅小图，指名说说图意。

将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

指名拼读，齐读，“开火车”读。

d)巩固练习

1.抽读字母卡片：gkhnp

2.拼摆音节。

请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。

e)作业

1.练读课文。

2.抄写方框里的音节。

跨越式课题试验

人教课标版小学一年级语文上册第五课教学设计

gkh

胜利中心小学常梦婷

教材简介：这一课是人教课标版小学语文一年级上册拼音部分的第五课。

本课包括五部分：

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

设计理念：

gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本,贯穿跨越式“以语言运用为中心”的理念以及211的跨越式课堂模式。

1、课堂上借助拼音让学生组词说话，依靠图画引导鼓励学生大胆表达。

2、整个课堂3大块，前20分钟讲授课内知识，用10分钟阅读跨越式教材，用10分钟练习说话。

3、将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

4.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在鼓励中传递各自独特的体验。

教学目标：

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼读方法。

学生情况分析：

这堂课是在学生刚上学两个星期，还进行跨越式模式教学，学生上课还不会表达自己的想法，学生课堂常规有待于提高的情况下进行讲授。

采取的方法：

1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。

2、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

课时安排：2课时

资源准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

教学难点：读好儿歌中与gkh相拼的音节

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！

谁来说说我们在识记这些拼音时都编了哪些顺口溜？

2、同学们说得真好，这节课，我们继续来认识几个声母朋友gkh(师板书课题，生书空)。

老师给大家带来一些图片，请说说你都看到了什么？

学生自由说，注意引导学生把话说完整。

二、识记g、k、h音、形

1、随机指导

g的读音：把鸽子的“鸽”读的轻短一点，就是声母g的发音

范读、个别读、小组竞读、齐读

学生试编顺口溜，老师补充

g的形状：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

学生试编顺口溜，师补充

k的读音：把蝌蚪的“蝌”读的轻短些就是声母k的发音。

范读、开火车、齐读

学生试编顺口溜，老师补充

请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。g——k

识记k的形，引导学生先说，师总结(顺口溜：一条水草两蝌蚪kkk)

h的音：我们把喝水的”喝”读的轻短些就是声母h的发音

范读、跟读、指名读

(6)识记h的形,哪里可以找到跟字母h很像的东西？

2、整体出示儿歌

老师根据这三幅图，编了一首儿歌你们想读吗？

出示儿歌，齐读。

3、指导书写

师指导

g:两笔，在中格写左半圆，再写竖左弯，要靠近第三条线。

k:两笔，先写竖占上中格，再写左斜右斜在中格。

h:两笔，先写竖占上中格，再写右弯竖在中格。

学生描红

三、gkh与韵母的拼读

1、拼读gkh与a的四声，试组词或说话。

2、拼读gkh与e的音节词语，练习说话。

3、看图说话拼音节，读词语。

四、拓展阅读：

1、出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母gkh的音节。

2、读《阅读教材》23页两首儿歌，再读26页“下雨”“青蛙打哈哈”两首儿歌，选择自己喜欢的儿歌大声读，不会读的可以找同桌一起读。

3、学生自主阅读，老师巡视，【设计意图；巩固拼音，提高识字量，激发学生学习汉语拼音的兴趣。】

五、说话练习：

1、先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。。

2、指名说

【对学生进行说话能力的训练，为以后的写做好准备。】

第二课时

教学目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，猜谜语。

3、会认“哥、弟、个、花、画”三个字。

教学过程：

一、激趣导入,复习巩固

1、导入：上节课我们认识了gkh三位朋友，这节课他们要来考考我们，你们准备好了吗？

2、读儿歌《小白鸽》

二、学习三拼音节

1、小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里，刚开始的时候，g住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当中间人。他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节——三拼音节

板书：g-u-a→gua

↓↓

介母三拼音节

2、出示图片指名说看到的内容并自由说话再拼读音节。

3、出示拼音指名试拼读，跟读，试读其它声调，组词或说话。

4、总结三拼音节的方法：小朋友们读三拼音节时，声母要怎么读？介母要怎么读？韵母怎么读？

5、摘苹果游戏：我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。

出示摘苹果游戏：苹果上写有带调的音节——guǒhuǒkuākuàhuàkuǎkuòguóhuó

先自由拼读试组词，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。

三、阅读短文，进行识字

1、出示短文学生试读，先拼读红色拼音，再读句子。

2、猜谜底

3、识记生字“个、花、画、哥、弟”学生组词说话或说识记方法。

4、看图说话，巩固识字

四、拓展阅读

1、阅读短文(自编，巩固识字)

2、读资料城24—25页猜一猜1、2、3、4、

3、读谜语，猜谜底。

五、练习说话

1、欣赏风景，练习说话。

2、看图编故事。

gkh教学反思

本节课在设计时所依据的是跨越式课题的设计理念：体现以语言运用为中心，在课堂上创造各种机会和情境让学生练习说话，如读音节组词、说话、看图说话等发展学生的语言表达力；课堂教学模式按211模式设计，20分钟的课标达成内容，10分钟的拓展阅读，10分钟的看图说话。

通过实际的课堂操作，我对自己的设计方案、教学实施以及学生的预设情况做了反思：

一、把握整堂课的过程，层次清晰。

按自己的教学方案扎实的进行每一环节，完成目标，达到课标对本堂课知识点的要求，把握住课堂教学的根基。教学时层次清晰，在教学gkh的音形时非常明显，而且整堂课的各环节过渡衔接很自然，使学生学起来很轻松。

二、能突出跨越式课题的理念。

首先抓住“以语言运用为中心”的理念。在课堂上引导、激励学生多说话、自由表达。学生自己组词说话、根据常用音节词语出示引导学生说话，调动学生头脑中已有的语言词汇、利用图画、激励学生观察后进行说话。总之，课堂上学生的主体地位主要表现在学生的自由语言表达上。

其次是课题中对课堂模式分配的展现，大环节课整体分为“识、读、写”的过程，时间分配是20：10：10，整个流程是识记gkh的音形及音节拼读；读儿歌——既有阅读教材上的材料，也有教师根据所学内容编写的短文；按图画练习说话为以后的写打下基础。

以上是我课堂所呈现的特色，但从课堂来说，我还要继续努力。

(1)从教学设计方面谈，教师要仔细阅读教学用书，把握重难点，研读教材发现设计意图，预设课堂进程中学生可能出现的问题，通过以上三个方面更好的整合教材，去粗存精，控制好前20分钟，既要达到课标的要求，又要体现课题的理念，这需要多实践。

从课堂实践来说，教师要注意自己的语言，干脆明了，起到良好的示范作用，调动学生的积极性。在课堂进程中会随机调整设计，节省时间。在平时的教学中多注重学生学习习惯和行为习惯的培养，为课堂教学的正常进行做好准备，这方面教师要多自省。

改进的方法：

1、深入学习，研究教材，把握跨越式课题理念的细节处理方法，多像同行请教。

2、大胆尝试，提高自身素质，争取达标。

3、注重学生行为习惯的培养和学法指导，引导学生快速进入跨越式课堂教学模式，凸显跨越式课题理念。

专家点评

评课专家：刘禹

评课教研员：张庆春赵国良

总评

本课教学充分体现跨越式理念，体现以语言运用为中心，鼓励学生多说，自由表达，学生基本能按教师要求完成；展现跨越式课堂模式。精心准备课件，充分为教学服务。

教学设计及课堂教学中表现出的优点：

一、能很好的把握整堂课的过程，扎实进行。将每一个环节都进行的很扎实，教学拼音从音、形的识记，拼读，读儿歌，看图说话方面设计，安排。

二、突出学法指导，引导学生大胆表达自己的想法。通过观察图画发现引出学习内容，让学生学法迁移自己编儿歌记忆拼音。在拼读音节时，学生试着组词，教师还举出一些生字帮学生记忆。

三、课堂教学过程清晰，突出跨越式课题模式。教学时从导入、识记拼读拼音、拓展阅读、拓展说话4大环节进行。体现跨越式课题以语言为中心理念，展现跨越式课堂模式，但超时了。

教学设计及课堂教学中的不足：

一、课前要预设课堂教学中学生可能出现的问题，便于适时调控，卡好时间。

精心设计教学后，教师要根据本班实际情况对教案在教学实施时学生可能出现的问题进行预设，做到胸有成竹，防止突发事件，合理安排时间，能真正做到课堂211模式。

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

教学重点、难点：gkh的发音。

课前准备：课件、小白兔拼音卡片、音节卡片

教学过程：

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最最棒。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手。我们开始上课吧。

二、复习旧知，情境导入

1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，拼音王国的老朋友们来邀请我们了，快跟他们打声招呼，叫叫他们的名字吧。

出示课件：bpmfdtnlāèíǔ

2、小朋友们可真棒！快看，小火车来接我们了，让我们向着拼音王国出发吧。

师：小小火车开起来生：轰隆隆，轰隆隆

三、学习发音

1、咦？这不是拼音王国的小河边吗？景色可真美呀！小朋友们，能说说你看到了什么吗？

a一个小妹妹和小男孩坐在河边的椅子上喝饮料。

b河里有一些小蝌蚪快活地游来游去。

c鸽子在草地上玩耍，一只鸽子衔了一根树枝

2、真是一群善于观察的好孩子。今天，代表拼音王国来迎接我们的就是由鸽子带来的g(贴卡)，把鸽子的鸽读得轻一些短一些，就是这个声母宝宝的读音了。请跟我读。

3、谁愿意和他交朋友，叫叫它的名字？指生读

4、我会编顺口溜：小白鸽，ggg，请跟我读。还有谁也会编？

5、g还带了两个好朋友，k，把蝌蚪的蝌读得轻短一些，就是k的发音，谁来叫它的名字？

6、指生读，齐读。谁还能给它编个顺口溜呢？

7、师扮演h,小朋友们好，我是h,,把喝水的喝读得轻短一些，就是我的读音了。

8、gkh见到小朋友们可开心了，想和大家玩个开火车的游戏，你们愿意吗？开火车读gkh

四、记形书写

1、这三个声母娃娃可调皮了，现在躲到图画里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戏。小朋友们，智慧的双眼亮起来，你能在图画里中找到他们吗？(鸽子衔的树枝像g,g还像个9字，顺口溜：9字拐弯ggg；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh)

2、我们终于找到了调皮的gkh，还是赶紧他们送回家吧。课件：g住哪几格？中下格。请小朋友们先看老师写：先在中格写左半圆，就像鸽子胖胖的头；再写竖左弯，从中格到下格，像鸽子弯弯的脖子。小朋友们来书空：左半圆；竖左弯。打开课本，写两个g

3、课件k:k住哪几格？看老师写，先写竖，从上格到中格，再写小鸡把嘴张，左斜右斜，小朋友们书空，课本上书写。

4、课件h，h住哪几格？先写竖，从上格到中格，再写左弯竖，生书空，书写。

五、课中休息

小朋友学得真不错，老师送给大家一首儿歌：领读，生拍手读，再做动作读。

六.拼读游戏

1、小朋友们，快坐好了，我们在拼音王国的小河边和gkh三个声母宝宝玩了这么久，现在咱们的小火车又要出发了，下一站是“音节之家”

师：小小火车开起来。生：轰隆隆，轰隆隆。

2、看，“音节之家”到了，里面住了许多音节朋友，你能叫出他们的名字来吗？

3、咦，这不是音节之家的小公主吗？课件：小朋友们，见到你们真是太好了，我有几个模糊的音节宝宝走丢了，你们能我找一找吗？

4、课件小公主：小朋友们真是太棒了！谢谢你们！为了感谢你们，我想送你们几只可爱的小兔子，每只小兔子的身上都一个音节，只要你能把他们拼出来，并且组个词，就可以领养一只兔子回家了。

设计思路：

汉语拼音虽然是一串枯燥无味的字符，但对于我们城市现在的入学儿童来说，字母对他们并不是太陌生。六岁的孩子入学前已会说很多话了，尤其是一些受过良好的学前教育的孩子，学习拼音已经具备了有利的条件，甚至有些孩子已经学习了拼音。开学初，在拼音教学开始前夕，我对我班学生进行了学前汉语拼音掌握情况测查，发现有70%以上的学生学前学过或接触过拼音。面对层次不同的学生，如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生入学时的兴趣萌芽。这给我们教学带来了一定的难度，其实也给我们教师极大的创新空间。教学这堂课时，我努力创设探究合作的情境，让学生在情境中发现，使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花，使各层次的学生都能在原有的基础上有所提高。

本课是人教版实验教材一年级上册拼音教材第五课，是拼音的声母教学。三拼音的拼读方法是本课的重、难点。本课的教学设计是在学生掌握了二拼音的拼读方法的基础上进行的。新教材的汉语拼音部分与原教材相比，创设了情境图，即将同一组字母纳入一幅情景图中。本课的情境图很具启发性，即表音又表形。根据这一特点，我创设了学习情景，让学生在图中发现，再联系生活实际，使学生在主动探究的过程中感悟拼音的学习方法。同时，创设了动画图，把游戏引进课堂，增加了学习的趣味性，突破了教学的难点。

本课的教学采用了情境发现、合作探究、激趣游戏的学习方法，让学生始终保持学习的激情，以达到最佳的学习效果。

教学目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教学准备：

1、同座同学自备一套声母gkh及单韵母的卡片。

2、老师自制一套有声母gkh及单韵母的翻动活动卡片。

3、课文情境图制成大屏幕图，并配有能闪动的声母gkh。

4、将三拼音“西瓜图”制成动画。

教学过程：

一、情境揭题

1、课件引入：小朋友们，这节课，老师带你们到一个美丽的大公园去看一看。这儿美吗？你们看到了什么？

谁能把看到的连起来说一说，能编一个小故事就更好了。

[策略：开始引导学生观察图的时候，要求不要太多、太高，学生可根据自己的观察，把看到的说一说，不必说得很完整。在学生把看到的图说清楚以后，再引导学生按一定顺序连起来说一说，还可鼓励学生根据图编一个有趣的小故事。]

2、揭示课题：这幅图真美，像同学们所说的，蓝蓝的天空有白鸽在飞，池塘里有许多可爱的小蝌蚪快活地游来游去，两个小朋友坐在草地的椅子上喝水。瞧，这就是咱们今天要学的三个新的声母。

二、新授教学

学习gkh

1、读准音：

小朋友，我们先看看白鸽旁边的这个声母，认识它吗？它发鸽子的“鸽”这个音，不过要读得又轻又短，读的时候还要注意嘴巴不要张大，舌头往后缩一些。我们一起来读一读。

出示gkh卡片，各种形式读。

2、记住形：

刚才，我们根据图中的事物读准了三个声母的音，请小朋友再仔细看看图，你们能不能借助图给gkh编编顺口溜，也可以联系我们平时的生活编一编。

[策略：鼓励学生充分利用情境图，编说顺口溜，不管是根据音还是形编的，都应肯定，能根据平时生活的事物编，也应肯定。]

3、书写：

这三个声母该怎么写，它们在田字格的什么位置？请同学们仔细看老师写，看看你能发现什么。

[策略：三个声母的书写及在田字格的位置由学生来发现，再进行强调和书空。两个新的笔画：竖左弯、左斜右斜要注意强调和书空。]

请同学们在书上先描红再写两个。

学习gkh与单韵母的拼读

1、指导拼读：声母gkh和单韵母做朋友，你们会拼吗？

2、合作拼读：每组同桌都有声母gkh和单韵母卡片，大家可以用这些卡片选择自己喜欢的方式进行拼读，也可以做拼读游戏。

3、展示拼读：老师这有翻动的卡片，请你仔细看清声母、韵母，再拼读。

学习三拼音

1、动画演示：

a、这是什么？西瓜的“瓜”的音节是什么样的？

b、这个音节和我们前面学的音节有什么不同？gua这个音节是三拼音，中间韵母“u”在这儿是介母。

c、拼读三拼音要注意“声轻、介快、韵母响”。

2、老师范读：请同学们看着动画跟着老师拼一拼。

3、自主练读：

a、同学们自由地练一练，体会一下三拼音的拼读方法。

b、老师者还有几个三拼音，该怎么拼读，同学们试试看，在四人小组里练习。

c、各种形式拼读、带读、赛读。

[策略：充分发挥学生的主动能动性，学过三拼音或拼音学得好的学生，带动学得还不够的学生，调动各层次学生学习的积极性。]

巩固练习

1、练习拼读：老师把这些三拼音写在一个个大红苹果上，你都会读吗？请同学们再练一练，等会儿看谁能摘到这些红红的大苹果。

2、摘果子游戏：我们来进行摘果子游戏，黑板上有一棵苹果树，树上有许多写了三拼音节的苹果，谁能读准苹果上的音节，并能带大家读几遍，这个苹果就归谁了。

[策略：游戏形式可多样，可老师读音节：gua我的朋友在哪里？学生摘下带有这个音节的苹果：你的朋友在这里。也可学生直接摘下带有三拼音节的苹果，带全班同学读。还可同座位同学一起上台合作游戏、带读。只要学生掌握了三拼音的拼读方法，能拼读准三拼音节，并能带读即可。]

三、课堂小结

教材分析：

《g、k、h》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激兴趣，引入本课所要学的三个声母g、k、h；第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分是以音节guā为例，借助图画教学，学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

设计理念：

一年级学生好玩爱玩，注意力难以长期集中，形象思维比抽象思维能力要强得多，对他们来说，学习抽象的汉语拼音有困难，如何将汉语拼音形象具体化是关键。而《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我们应结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，如游戏、小组合作，创设情景等，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

复习检查：

1、看卡片认读6个单韵母。

2、我们已经学了几个声母？谁会读？哪几个声母要送气？

引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，它们藏在这幅图里呢？我们先来看看，图上画着什么，他们在干什么？

教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？

师引入：鸽子的“鸽”声母是g，形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形：

示范发音，仔细听，看口形。

学生练读。

指名读，齐读，开火车读。

记字形，启发想象：你们看g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、书写字母“g”：

⑴　认识基本笔画“竖左弯”。　　　⑵　观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶　教师范写“g”：

教学声母k。

1、看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。

师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用手掌对着嘴感受冲出的气流。

请学生手掌对着手心练读，体会发音方法。

同桌对读，互相纠正，再指名读，齐读，开火车读。

记住字形：你有什么办法能记住它？

请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水kkk，像挺机枪kkk。

3、指导书空和书写，k两笔写成。

⑴　认识基本笔画：左斜右斜。

⑵　怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

⑶　学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

⑷　学生练习书写。教师巡视个别辅导。

⑸　在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

⑹　每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上有两个小朋友，他们在干什么呀？

引入：喝水的喝的声母是h。板书：h

2、教学h的发音，记清形。

范读，跟读，齐读。

图上哪里好像h字？

自编顺口溜：像把椅子hhh。

3、指导书写，一笔写成。

⑴　学生观察笔顺及点格位置。

⑵　学生试着书写一个，与范字比较，修改。

小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。

课时安排　2课时。

教学过程

第一课时

复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

(3)指名试读

2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(四)学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

(五)教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhú—huókù—kuò

3读一读，连一连。

huāhuàgēgè

画　　花　哥　个

新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

一、观察情境图。

师：(出示情境图)图上画了些什么人?

生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细！

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

反馈，交流。

生：我爱喝水，hhh.

师：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

第九小组：老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像个h字。

师：细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的！

生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。gkh。

班里最顽皮的一个小孩子，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。

教学反思：

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界，了解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如：学生编的顺口溜，像把椅子，hhh.我爱喝水，hhh。两句顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮，

湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君

设计理念

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

学习目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片

教学过程

第一课时

第二课时

一、激趣导入，复习音节

1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

ɡǔhúɡēɡākēhā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1.小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

3.学习拼读三拼音节gua：

师出示音节ga，全班齐读。

师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。

小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

学生再拼，教师相机指导拼读方法。

4.练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

学生自由拼读。

在小组内合作学习，纠正读音。

开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5.拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

三、课间律动

四、图文结合，学习生字

1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？

2.联系实际，认识5个生字

这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

去掉拼音，在小组里认读。

开火车认读单个的字。

3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

同桌自由认读。

指名认读生字，走迷宫。

师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

4.读儿歌，猜谜语

打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

生齐读谜语。

猜谜底。

师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结

师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

【设计理念】

"语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来".在本教学设计中,充分挖掘文本中知识,言语,情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩,兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行"活化"处理,使学生在喜闻乐见中学习拼音.

【教材分析】

【学情分析】本班有53个聪明,活泼的孩子,由于受到良好的家庭环境的影响,接受能力,理解能力较强.他们已经学习了单韵母,十个声母,并进行了大量两拼音音节的拼读练习,对学习拼音均有着较浓厚的兴趣.

【教学目标】

1.学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写.

2,读准gkh与单韵母相拼的音节.

3,初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法.

【教学重点】

1.教读,教写gkh

2.读准gkh与单韵母相拼的音节.

3.教学三拼音音节

【教学难点】

【课前准备】教学课件,字母卡片

【教学过程】

一,激发情趣,谈话导入

1,我们已经认识了声母家族的10个朋友(出示bpmfdtnlyw)一起读读,你们读得真准.

2,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友,你们愿意吗

二,创设情景,学习"gkh"音形

(一)导入新课

指导儿童看"情境图",通过谈话引出有关声母.

1,(课件出示课文插图1)师问:春天到了,到处生机勃勃,走,咱们去河边看看.你看到了什么(生看图,说话.)

2,师:是呀,白鸽送来了春天的喜讯,这就是"白鸽"的"g",相机出示卡片"g".河中的小蝌蚪也赶来凑热闹,这就是"蝌蚪"的"k",出示卡片"k",这两位小伙伴玩累了,看累了,正坐在椅子上喝水呢,这就是"喝水"的"h",出示卡片"h".

(二)教学发音:

教学声母"g":

1.看图说话引出g.

图上有几只白鸽他们在干什么

g这个音就是把"白鸽"的"鸽"读得又轻又短.

2.教学g的发音,认清字形.

(1)先让学生知道读音是"白鸽"的"鸽",然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音.一定要读的又轻又短.编口诀"白鸽送信ggg".

发音要领:

(2)师范读,领读,正音.

(3)忆字形.

启发学生看图:g像什么g像白鸽嘴里的花环,像9加个弯.引导学生编顺口溜:"鸽子花环ggg,9字加弯ggg".

教学声母"k":

1.看图说话引出k.

河里有几只蝌蚪他们在干什么

k这个音就是把"蝌蚪"的"蝌"读得又轻又短.

2.教学k的发音,认清字形.

(1)先让学生知道读音是"蝌蚪"的"蝌",然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型,教师带领学生练习发音.一定要读的又轻又短.编口诀"一群蝌蚪kkk".

发音要领:

(2)师范读,领读,正音.

(3)忆字形.

启发学生看图:k像什么k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏,像一挺机关枪.编顺口溜:"蝌蚪戏水kkk,像挺机枪kkk".

教学声母"h":

1.看图说话引出h.

图上两个小伙伴在干什么

h这个音就是把"喝水"的"喝"读得又轻又短.

2.教学h的发音,认清字形.

(1)先让学生知道读音是"喝水"的"喝",然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音.一定要读的又轻又短.编口诀"喝水喝水hhh".

发音要领:

(2)师范读,领读,正音.

(3)忆字形.

启发学生看图:h像什么h像椅子的侧面.编顺口溜:"像把椅子hhh".

(三)巩固练习

1.认读卡片.

2.用纸条演示,教师将一小纸条放在嘴前方,读音后让学生说说,老师在发什么音

(四)指导书写

1.亲情导入

刚才,我们已经学会了gkh的读音,与它们交上了朋友.现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗

2.指导书写g

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:竖左弯.

(2)请同学们观察书中字母"g"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成占什么格同桌同学互相说说.

(3)学生说笔顺,位置,教师范写,强调"g"的第二笔是从第二楼走到第一楼.

(4)学生书空笔顺.

(5)学生在拼音本上写一遍.教师行间巡视,进行个别辅导.纠正学生的写姿和执笔方法.对姿势正确的学生及时表扬鼓励.

2,指导书写"k"

(1)认识基础笔画:左斜,右斜.

(2)请同学们观察书中"k"的书写笔顺和格式,同桌同学说一说

(3)学生独立书写一个.

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.

你认为哪笔写得好哪笔写得不太好!教师范写强调左斜,右斜均住在第二楼.

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个.教师巡视,个别辅导.

3,指导书写"h"

(1)认识基础笔画:右弯竖

(2)请同学们观察书中"h"的书写笔顺和格式,同桌同学说一说

(3)同桌互相在手心写一个.

(4)教师范写强调右弯竖住在第二楼.

(5)学生再独立写一个.教师巡视,个别辅导.

三,"课中操"游戏

学生边做动作边读儿歌.儿歌内容:小哥哥,爱白鸽.小蝌蚪,爱戏水.哥鸽蝌,笑呵呵.

四,游戏贯穿,拼读gkh与单韵母相拼组成的音节.

1,游戏一:找朋友

方法:同学们把gkh卡片和单韵母卡片都放在桌子上,老师拿起一个声母问:"我的朋友在哪里"请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应的卡片回答:"你的朋友在这里."然后带领大家拼读音节.可以师生合作或生生合作,反复进行.比如:

师拿出g,问:"我的朋友在哪里"

生1:"你的朋友在这里."(出示a,两人一起拼g-a-ga)

2,游戏二:谁笑到最后

方法:老师在黑板上画两张笑脸简笔画,一张代表老师,一张代表学生.老师出示所要拼读的音节并领读,学生跟读.老师故意读错,如果学生也跟着读错,则将代表学生的笑脸擦掉一个部位,反之,则将代表老师的笑脸擦掉一个部位.比如:老师指着"gu"故意读"ku",如果学生也跟着读"ku",则把代表学生的笑脸擦掉一个部位,如果学生读"gu",则将代表老师的笑脸擦掉一个部位.比一比,谁的笑脸坚持到了最后.

五,教学三拼音音节

激趣导入:我们已经会拼gkh与单韵母相拼组成的音节.现在我们要练习新本领"三拼音".

1,教学三拼音节guā.

(1),说话引入:小朋友吃过哪些瓜

(2),音节分析:"瓜"的音节怎么写板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的.)及时反馈:u原来我们称它为什么在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么齐读:介母

(3),拼读音节.归纳:由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音.

三拼音怎么拼呢(看课件)图上的小女孩在干什么(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好.讲解三拼音的要领:一是要快,二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断.顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当.

2,教学三拼音节guó,kua,hua,kuo,huo.

(1),分析音节:声母,介母,韵母各是什么.

(2),回忆方法.

(3),拼读音节.(指名拼读,火车读,齐读)

3,游戏:看谁拼得多,拼得快

方法:每个学习小组推选几个小朋友,戴上头饰,进行三拼音的拼读展示.然后由推选出来的小朋友回到组内,带领其他小朋友练习拼读.最后比一比哪组小朋友拼的又对又多.

六,小结,儿歌结束:

师:小朋友们真能干!这节课,我们不但学会了三个声母,而且还进行了两拼音和三拼音音节的拼读,这样,你们能认读更多更多字了.然后拍手诵读儿歌下课.儿歌内容:

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香.

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuā)不完.

之一

佚名

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母

出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。

出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？

练习拼读

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h－u－1－hu1师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：iu{

练习拼读：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“gkh”再请几个学生戴上“aeu”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结

今天我们学习了“gkh”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母

出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。

出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？

练习拼读

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h－u－1－hu1师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：iu{

练习拼读：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“gkh”再请几个学生戴上“aeu”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结

今天我们学习了“gkh”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

“学程导航”课时教学计划

施教时期　　年　　月　　日

教学内容gkh

共几课时2课时第1课时

课型讲读“学程导航”课时教学计划

施教时期　　年　　月　　日

教学内容gkh

共几课时2课时第1课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教

学

重

难

点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。

教

学

资

源多媒体课件、拼音卡片。

第几课时

教

学

目

标1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教

学

重

难

点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。

教

学

资

源多媒体课件、拼音卡片。

预

习

设

计观察书中插图，认读三个声母。

学程预设

导学策略

调整与反思观察图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在老师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点：

g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。

一、创设情境，引入新课。

1、出示课件：

谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生：讨论回答：

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？

2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3、仔细看图，说说你看到了什么？

4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？

5、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一）、学习g。

课件出示鸽子的图片，

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。

生3：鸽子鸽子g、g、g。生4：倒写6字g、g、g。

学习k。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

生：蝌蚪

1、指名示范读。

2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？

生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k

3、指导发好“k”的音。

4、开火车读，同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住k。

生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音？

生：荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读，小组比赛。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、写一写：

1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？

生：4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法：

g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法，纠正写字姿势。

五、游戏：叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

六、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

作业

设计

★比一比，再抄写。h—nk—ha—g★★连线。一只鸽子k荷花出水g小鸡出壳

“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日

教学内容gkh

共几课时2课时第2课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标

1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。

教

学

重

难

点能看图读出带调音节和拼音词。

教

学

资

源教学挂图、拼音卡片。

“学程导航”课时教学计划

施教时期　　年　　月　　日

教学内容gkh

共几课时2课时第1课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教

学

重

难

点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。

教

学

资

源多媒体课件、拼音卡片。

预

习

设

计观察书中插图，认读三个声母。

学程预设

导学策略

调整与反思观察图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在老师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点：

g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。

一、创设情境，引入新课。

1、出示课件：

谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生：讨论回答：

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？

2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3、仔细看图，说说你看到了什么？

4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？

5、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一）、学习g。

课件出示鸽子的图片，

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。

生3：鸽子鸽子g、g、g。生4：倒写6字g、g、g。

学习k。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

生：蝌蚪

1、指名示范读。

2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？

生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k

3、指导发好“k”的音。

4、开火车读，同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住k。

生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音？

生：荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读，小组比赛。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、

四、写一写：

1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？

生：4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法：

g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法，纠正写字姿势。

五、游戏：叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

六、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

作业

设计

★比一比，再抄写。h—nk—ha—g★★连线。一只鸽子k荷花出水g小鸡出壳h

“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日

教学内容gkh

共几课时2课时第2课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标

1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。

教

学

重

难

点能看图读出带调音节和拼音词。

教

学

资

源教学挂图、拼音卡片。

预

习

设

计练读音节。

学程预设

导学策略

调整与反思复习学过的字母。

学习音节：

gekehe

gukuhu看图读拼音词

一、复习检查

1、抽读字母卡片：dtnlgkhaue。

2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？

二、新课

1、教学音节拼读：

出示：gekehe

gukuhu

学生自由练习拼读。

指名读音节。

齐读、点名读、开火车读。

按顺序读，打乱顺序读。

2、看图读拼音词。

双拼音词：

先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片：gkhnp。2、拼读音节。

作业

设计

★认读音节：dǎgǔbáhédǎhǔkělègēge★★抄写方框内的6个音节。

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

第一课时

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一,检查复习;

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的"鸽"读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的"蝌"读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.

5指导书写.

三,巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

2.猜字游戏.

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回顾】

能掌握gkh读法,正确书写.

第二课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法,学习三拼法.

【教具准备】

一,检查复习.

1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.(巩固两拼法)

aaa

gekehe

uuu

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示"g-u-ā7-guā7"三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7"用蓝笔写)问:

i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

ii.认识介音.在"guaguā7"这个音节中,iii."g"是声母,iv."ā7"是韵母,而v."u"叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称"三拼音".

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

3.出示下列音节,练习三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三,指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？

引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

示范发音，仔细听，看口形。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

指导书空和书写，k两笔写成。

课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？板书：h

2、教学h的发音，记清形。

范读，跟读，齐读。

在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

指导书写，一笔写成。

学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。

课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸不完。

巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō

3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

3、做找朋友的游戏。

拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

◆[2004

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：学生学读。

演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

1.g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

板书设计：

◆[2003

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间　2课时

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：学生学读。

演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：　　

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

1.g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

板书设计：

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学时间

2课时

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学过程第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：gēgégěgè

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1-2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：kēkékěkè

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。学生学写字母1-2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：hēhéhěhè

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-u→a→gua

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u-a→gua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：学生学读。

演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读板书：

课后反思：三拼音节是本节课的难点，要让学生音节g-u-a→gua，读的规则是声母短，介母快，韵母响，再快速连读成音节。在课中休息时，我把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。效果很好。

教学目的

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子hhh

练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：学生学读。

演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

1.g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

板书设计：◆[2003年9月25日]

以上就是关于文章gkh教学设计的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。