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《心有他人天地宽》教案
《心有他人天地宽》教案篇1第九课心有他人天地宽教案
教学目标
1、认知目标
了解人为什么要宽容。领会“己所不欲,勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重
2、能力目标
能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。在生活、学习中能够换位思考、与人为善。在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序
3、情感态度和价值目标
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质
本课安排依据
1、学生面临的问题
宽容是一种境界,是高尚的道德。有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅,就无法适应人际关系的要求,更无法形成现代社会所倡导的团队精神。针对学生中的问题,有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的,在人格和法律地位上平等,市场经济要求人们具有平等意识。有的学生自恃家境优裕,显得高人一等;有的学生自恃体力出众,凌弱欺生;有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视;有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。种种现象表明,培育青少年学生的平等意识,使他们不自傲、不自卑,是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲,勿施于人”是一句古训,宽容、尊重是中华传统美德,陶冶学生情操,需要进行传统美德教育,弘扬民族精神。针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷,有必要强化这些教育。
2、课标要求
课程标准中,“关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善”,“知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”,“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助,懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”,是本课内容的直接依据。
课时安排:本课计划用3课时授完。
教学方法:
本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材,要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行
第一课时
教学内容:讲授第一框——“海纳百川,有容乃大”
教学重点:
“为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。
教学过程:
一、导入新课
1、板书框题:海纳百川有容乃大
2、情景导入
二、讲授新课:
1、金无足赤人各有别
情景活动一:清朝大学士张英的故事
想一想:
※张英的家人和邻居为什么会转变态度?
※宽容为什么会有如此大的力量?
(宽容是一种美德,善于宽容,利人利己,宽容往往能够使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为。)
什么是宽容
唯宽可以容人,唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容,我们要学会“以宽待人”。
求同存异是宽容合作的基础
情景活动二:性格不同的人为什么能成为好朋友
想一想:
※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?
(人与人之间的差异是必定存在的,因此人与人之间存在矛盾也是必然的,性格的差异只是人与人之间差异的一部分,能够宽容的对待朋友与自己之间的差异,对待朋友的不足,这是能够与人正常交往的前提。)
教师讲述:
人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
如何对待生活中的“冲突”
情景活动三:人非圣贤,生活中难免有这样那样的“冲突”
想一想:
※你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。
※你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。
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2、宽容他人悦纳自己
宽容是一种美德、一种境界
情景活动四:小培为什么要向小亮道歉?
想一想:
※小培为什么要向小亮道歉?
因为他冤枉了小亮,而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧,所以他向小亮道歉。
※小亮处理问题的方式对你有什么启发?
宽容是一种美德,我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。
情景活动五:你会怎么做
拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚。
情景1:乙:太不像话了!长眼没有?甲:叫什么叫?踩你有怎么样?
情景2:甲:真对不起,踩了您的脚。乙:没关系,难免的。
想一想:
情景一的结果可能是:两个人大打出手,两败俱伤
情景二的结果可能是:化干戈为玉帛,相安无事
你对情景一的评价:两个人都没有宽容之心,为一点小事出言不逊,这是很不可取的。
你对情景二的评价:一个人真诚的宽容他人的过失,他就是一个品格高尚的人,也是一个快乐的人。
教师讲述:
宽容带来心灵的安宁和满足
情景活动六:生活中,人们对宽容有各种各样的理解
o生活中,人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。
※宽容意味着事事都要做出忍让。
※宽容意味着事事都要迁就他人。
※宽容是懦弱的表现。
※宽容等于纵容。
※要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容。
※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
※宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。
教师讲述:
宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。
宽容是有原则的
想一想:
※我们应该如何看待宽容?
宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言,也包括自己在内。
宽容自己就是要接纳自己,实事求是地面对自己;宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己发错误,同时也给自己留下信心和希望。
三、课堂小结
四、教学后记
第二课时
教学内容:讲授第二框——“换位思考与人为善”
教学重点:怎样理解“己所不欲,勿施于人”是本节课的教学重点。
教学过程:
一、导入新课
板书框题:换位思考与人为善
二、讲授新课
1、己所不欲勿施于人
情景活动一:某班一度流行起外号
想一想:
※你有过被人捉弄的经历吗?当时心里是什么滋味儿?
※自己不喜欢的事能强加于人吗?为什么?
不能。“己所不欲,勿施于人",应当设身处地地为对方着想。
※自己喜欢的事就一定能强加于人吗?为什么?
不能。你喜欢,不等于别人也喜欢,还是应当设身处地的为对方想想,否则真有可能好心做坏事。
“己所不欲,勿施于人”的内涵
相关链接:
※从这个故事中,我们受到了什么启示?
像对待自己一样对待别人
“己欲立而立人,己欲达而达人”是论语中的一句话,意思是说:在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。
关心、尊重、理解是根本
2、理解至上善待他人
情景活动二:就“管鲍之交”谈谈自己的看法
※就“管鲍之交”谈谈自己的看法。
(换位思考,与人为善,就是要设身处地为他人着想,想人之想,理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题,体谅他人的难处,我们就能够融洽、友善地与人相处,赢得真挚的友谊。)
※把你经历中得到别人谅解时的感受说出来,与大家分享。
换位思考、与人为善的实质
换位思考、与人为善的实质,就是社会设身处地为他人着想,即想人所想、理解至上。
情景活动三:小蓉与母亲的比较
换位思考的要求
想一想:
※换位思考对我们有哪些要求呢?
以欣赏他人的态度待人
情景活动四:我最欣赏的同学
教师讲述:
只有理解他人,才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一分欣赏,就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
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三、课堂小结
四、教学后记
第三课时
教学内容:讲授第二框——“平等尊重你我他”
教学重点:
1、人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等
2、人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量
3、与人的平等不能以貌取人
4、在学校生活中,“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展
教学过程:
一、导入新课
板书框题:平等尊重你我他
二、讲授新课
1.人生而平等
每个人都有做人的尊严
情景活动一:周总理与普通工人的故事
活动设计意图:通过活动使学生认识到人与人之间是平等的,这种平等应该得到充分的尊重。
※国家总理和普通工人的故事说明了什么?
※你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”?
※把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。
尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,这种平等应该得到充分的尊重。
想一想:人与人之间的平等表现在哪些方面?
人的差异需要得到尊重
情景活动二:为什么不能以貌取人
活动设置意图:认识“以貌取人”的害处,认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
想一想:
※相貌主要取决于什么?我们为什么不能以乡貌取人?
相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的,但是相貌的好坏并不能够代表人品的好坏,素质的高低,以貌取人是目光短浅的表现,也是不能平等待人的表现。
※我们判断一个人、与人交往,应该看重什么?
看重他的品德、学识和他对社会的贡献等
教师讲述:
正因为人与人之间有差异,才有人类对平等的不懈追求,才凸现出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。自己的某些优势,不是骄傲的资本;自己的某些劣势,也不是自配的理由。增强平等意识、平等地待人、相互取长补短,才是我们应该采取的正确态度。
平等对待弱势群体
情景活动三:残疾人是社会的弱势群体
活动设置意图:认识社会上的弱势群体,能够平等地对待那些处境不利的人。
想一想:
※你是怎样看待个别同学的行为的?
这些同学的行为是错误的,他们不能够平等待人,不懂得尊重他人,是缺乏道德的表现。
※在我们的周围,还有哪些弱势群体?
妇女、儿童、残疾人、老人、农民工……
※你能设身处地体验处境不利的人群的酸甜苦辣吗?
※对于需要帮助的人,我们能够多些什么?
首先,我们应当平等的对待他们,尊重他们的人格尊严;其次,我们应当尽力帮助他们,自觉维护他们的合法利益。
教师讲述:
弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中,弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等地对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。
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想一想:“男尊女卑”在我国有哪些表现?对此我国的法律是怎样规定的?
2、尊重从我做起
受人尊重施人的基本权利
情景活动四:企业家与小贩的故事
活动设置意图:使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体,受到别人的尊重是人的基本权利。
想一想:
※联系上例,说明宇不同类型的人交往,应该如何表达你对他的尊重。
对待处境尴尬的人:不随意去打听别人的处境,也不传播相关信息,真诚地提供帮助。
对待父母、老师:尊重他们的劳动,用优异的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。
对待同学、朋友:尊重他人的隐私,不盛气凌人,不恃强凌弱,平等的待人……
想一想:在交往中,怎样做到尊重他人?
教师讲述:
在交往中,我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体,受到别人的尊重是我们的基本权利。同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利,尊重他人的主体地位。
尊重他人,要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚心待人、友善待人,充分理解他人。
遵守规则是尊重社会的底线
情景活动五:在公共场所
活动设置意图:让学生懂得参与社会活动要遵守一定的规则,要做到尊重规则、遵守纪律。
※这些人的行为是尊重社会的行为吗?
不是。因为他们的行为连最基本的社会规则都没有遵守,我们尊重社会,遵守规则就是主要表现之一。
※出现这种行为的因素可能有哪些?
原因可能有:社会风气不好;这些人的公民基本素质太差;缺少公民公德教育……
※我们如何做到尊重社会?
尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。
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想一想:面对“长明灯”、“长流水”等浪费和破坏社会公共设施的行为,我们该怎么办?
尊重自然是人类的责任和义务
情景活动六:美丽的大自然
活动设置意图:让学生懂得尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关,保护环境是尊重自然的最好表现
※说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。
※体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。
※处于对自然的尊重,我们能够做些什么?
三、课堂小结
四、教学后记
《心有他人天地宽》教案篇2第一课时:海纳百川有容乃大
一、温故知新:
合作与竞争的关系
二、呈现学习目标:
1.知道宽容的含义和基础;
2.学会宽容他人悦纳自己
三、学习流程:
流程一:自主学习
〖一.金无足赤人各有别〗
1.宽容的含义
宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。
2.宽容合作的基础
求同存异,是宽容合作的基础。因此,人与人之间是有差异的,由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以,求同存异,就成为我们宽容合作的基础。
3.宽容是解决冲突的良方
现实生活中,我们避免回在无意中伤害别人,也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时,我们如果能体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,就容易得到他人的谅解。同样,我们也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅,也能很好地化解矛盾,加深友谊。
4.宽容是一种美德,是一种境界
宽容是一种美德。为人宽容,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多朋友。
宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失,他的境界就上升了一个层次;一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。
5.宽容利己利人
宽容能使对方从中汲取教训,重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人,会体谅他人的内心世界,诚心帮助他人,心胸开阔、与人为善,因而受到别人的尊敬。
流程二:合作探究
小乐和小娱是一对要好朋友,她俩的个性迥然不同。小乐是急性子,小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向;小乐爱好体育运动,小娱欣赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?
流程三:探讨与提高
在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下:
○你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。
○你有过接受别人的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家分享。
流程四:检测达标
单项选择题;
1.我们宽容合作的基础是。
a.求同存异
b.各执己见
c.排除异己
d.党同伐异
2.人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人。
a.脾气好
b.性格内向
c.气量宽宏,理解他人
d.身体肥胖
4.善于宽容。
a.利人害己
b.害人利己
c.利人利己
d.害人害己
5.下列说法正确的是。
a.宽容意味着麻木不仁
b.宽容不是盲目的
c.宽容会给自己招来更大的伤害
d.宽容只能面对自己的家人
【辨析题】
1.宽容就是对所有的人应该让步。
【材料分析题】
武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世,当时名相狄仁杰瞧不起娄师德,想把他排挤出朝廷,他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰:我之所以了解你,正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。
狄仁杰为什么惭愧不已?
如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话,你说什么呢?
【中考演练】
忍一时风平浪静,退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人,悦纳自己”的品德修养的格言,并简要说明创作理由。
四、知识网络
《心有他人天地宽》教案篇3第3课时平等尊重你我他
教学目标:
1.知识目标:把握平等的内涵,知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2.能力目标:在生活、学习中爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序。
3.情感态度价值观目标:初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点:树立平等意识学会尊重。
教学难点:正确理解平等和尊重的关系尊重的外延。
教学方法:合作探究、活动讨论法。
教学过程:
导入新课:在我国历代的农民起义中提出了“均贫富,等贵贱”的口号;近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实,在我们当今社会里,人人都是平等的,都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题平等尊重你我他。
学习新课
一、人生而平等
活动:周总理的故事
目的:通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的,应该彼此尊重。
要求:阅读周总理与普通工人的故事,分组讨论:
1、周总理与普通工人的故事说明什么?
2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”?
3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面?如何树立平等意识?
学生发言,教师小结:人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每个人的境遇和社会地位不同,但是人人都是平等的,这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习,平等待人,尊重他人,这样才能赢得别人的尊重。
提问:我们能否以貌取人?你与人交往看重什么?为什么?
教师小结:同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的,我们不能选择,但是我们的言行是可以选择的,走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲,也不要因为自己有某些劣势而自卑,一个人美不美、能否得到别人的尊重,不在于相貌,而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人,我们绝不能忽视社会上的弱势群体,残疾人就是其中之一。
活动:平等对待残疾人
目的:认识弱势群体,平等对待那些处境不利的人。
要求:阅读材料,分析讨论:
1、你怎样看待个别同学的行为?他们的行为会给别人带来什么伤害?
2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害?
3、在我们周围还有那些弱势群体?
4、要帮助的人,我们能够做些什么?
、尊重从我做起
如何学会尊重?我们可以从三个方面努力:
第一、尊重他人
活动:一支铅笔的故事
目的:使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体,受到别人尊重是人的基本权利。
要求:阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人,如何表达自己的尊重。
教师小结:人们需要相互尊重的,受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人,充分理解他人。
第二、尊重社会
教师出示一些在公共场所不文明的行为,提问:这些人的行为正确吗?为什么?我们如何做到尊重社会?
学生回答,略。
我们每个人都是社会的一员,尊重社会就是要遵守一定的规则,做到尊重道德,遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线,也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然
提问:
1、如果你每天进教室,教室里纸屑遍地,桌凳横倒竖歪,你是什么心情?
2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情?
3、我们应该如何尊重自然?尊重自然的核心是什么?
教师小结:人类是离不开自然的,我们不能做自然的奴隶,也不能做自然的主人,要做自然的朋友,与自然和谐相处,要爱护自然,保护自然。
课堂小结:同学们,通过这一课的学习,使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择;平等是人类进步的表现;了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中,我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去,只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
巩固练习:自主练习与检测作业本
布置作业:自主练习与检测作业本
《心有他人天地宽》教案篇4海纳百川有容乃大
教学目标
通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容;在生活、学习中能够以自己的行动平等待人,宽容他人,尊重他人;体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点:为什么需要宽容?
教学难点:宽容与纵容的区别。
导入新课:教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
一、海纳百川有容乃大
1、金无足赤人各有别
教师讲述清朝大学士张英的故事,提问:
、张英的家人和邻居为什么会转变态度?
、什么是宽容?并结合故事说一说宽容的作用有哪些?。
学生回答后,教师归纳:宽容是指宽厚和容忍,原谅和不计较别人。宽容是一种美德,宽容可以化解矛盾,宽容可以获得别人的尊重,宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容,我们需要学会宽以待人。
活动:两个性格不同的人
目的:使学生明白人与人之间有着性格的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性,;理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
要求:学生阅读材料并讨论:
小娱和小乐的性格有何不同?
小娱和小乐能够成为朋友的原因?
小娱和小乐的友谊给我们什么启示?
教师小结:一位哲学家说过:世界上没有完全相同的两片树叶。其实,人世间也找不出两个性格完全相同的人,这就需要我们彼此尊重,相互宽容。人非圣贤,孰能无过?我们要宽容和原谅别人的错误,尊重和理解别人的意见,“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
2、宽容他人悦纳自己
活动:小培的故事
目的:使学生明白宽容是一种美德,一种境界,宽容的人一定能获得真诚的友谊。
要求:○1仔细阅读课文内容。
○2分析小培的行为有何不妥?
○3分析小亮的行为值得称赞之处。
○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。
学生发言后,教师归纳:宽容是一种美德,我们为人宽容就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。宽容也是一种境界,一个真诚的宽容他人的人,他的境界就提升了一个层次,一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽容他人,不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情:
出示故事:是宽容还是纵容?
小强吃饭很挑食,当菜不合胃口时,就把筷子一摔,碗一推,脾气大发:“这么难吃,不吃了!”当妈妈要批评他时,奶奶总是说,孩子还小,长大了自然就不会了!这是宽容吗?这样做有什么害处?
通过辩论明确宽容是有原则的。
课堂小结:集体朗诵p102页的诗,结束本课。
课堂练习:
见练习册。
换位思考与人为善
教学目标:
通过教学使学生领会“己所不欲,勿施与人”的道理;初步形成“己所不欲,勿施与人”的人生态度。了解换位思考、与人为善的实质;在生活、学习中能够换位思考,与人为善。
教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
难点:在实践中如何做到换位思考;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
导入新课:我们都注意到:一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理:换位思考。
二、换位思考与人为善
活动:外号
目的:使学生明白“己所不欲,勿施于人”的道理。
要求:阅读材料,结合学校和班级情况,说说“起外号”的现象。讨论
○1自己不喜欢的事可以强加于人吗?为什么?
○2自己喜欢的事就可以强加于人吗?为什么?
○3“己所不欲,勿施于人”的实质是什么?
教师小结:人与人之间是平等的,我们在与人交往中,要善解人意,平等待人,要做到“己所不欲,勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。
阅读p105页“相关连接”中的故事:讨论这个故事告诉了我们什么道理?试着用一句比较合适的话加以概括。
学生发言,教师小结:“己欲立而立人,己欲达而达人”,是《论语》中的一句话,意思是:在谋求自己发展的同时,也要帮助别人发展。我们不能只顾自己,不能忽视别人的存在,我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。
二、理解之上善待他人
要做到:“己所不欲,勿施于人”,最重要的是换位思考,站在对方的立场上考虑问题,理解他人,体谅他人。大到国家、单位,小到家庭、个人,都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。
“管鲍之交”故事:
阅读后思考一个问题:你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友?为什么?
引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方?造成怎样的结果?让部分学生谈谈体会,全班交流。
情境体验:懂得体谅!
放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨:站在失主的立场上,你认为最体谅和理解失主的做法是什么?
教师小结:换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来,站在对方的立场是体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀,深入对方的内心世界。它是一种理解,也是一种关爱。
教师指导学生完成p108页的填空。
课堂小结:只有理解他人,才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解,增进理解,少点误解,多点谅解,多一点友善。多一份爱心。
课堂练习:
见练习册。
平等尊重你我他
教学目标:
通过教学使学生把握平等的内涵,知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学习中爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序,初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点:树立平等意识学会尊重。
教学难点:正确理解平等和尊重的关系尊重的外延。
导入新课:在我国历代的农民起义中提出了“均贫富,等贵贱”的口号;近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实,在我们当今社会里,人人都是平等的,都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题平等尊重你我他。
一、人生而平等
活动:周总理的故事
目的:通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的,应该彼此尊重。
要求:阅读周总理与普通工人的故事,分组讨论:
1、周总理与普通工人的故事说明什么?
2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”?
3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面?如何树立平等意识?
学生发言,教师小结:人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每个人的境遇和社会地位不同,但是人人都是平等的,这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习,平等待人,尊重他人,这样才能赢得别人的尊重。
提问:我们能否以貌取人?你与人交往看重什么?为什么?
教师小结:同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的,我们不能选择,但是我们的言行是可以选择的,走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲,也不要因为自己有某些劣势而自卑,一个人美不美、能否得到别人的尊重,不在于相貌,而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人,我们绝不能忽视社会上的弱势群体,残疾人就是其中之一。
活动:平等对待残疾人
目的:认识弱势群体,平等对待那些处境不利的人。
要求:阅读材料,分析讨论:
1、你怎样看待个别同学的行为?他们的行为会给别人带来什么伤害?
2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害?
3、在我们周围还有那些弱势群体?
4、要帮助的人,我们能够做些什么?
二、尊重从我做起
如何学会尊重?我们可以从三个方面努力:
第一、尊重他人
活动:一支铅笔的故事
目的:使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体,受到别人尊重是人的基本权利。
要求:阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人,如何表达自己的尊重。
教师小结:人们需要相互尊重的,受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人,充分理解他人。
第二、尊重社会
教师出示一些在公共场所不文明的行为,提问:这些人的行为正确吗?为什么?我们如何做到尊重社会?
学生回答,略。
我们每个人都是社会的一员,尊重社会就是要遵守一定的规则,做到尊重道德,遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线,也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然
提问:
1、如果你每天进教室,教室里纸屑遍地,桌凳横倒竖歪,你是什么心情?
2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情?
3、我们应该如何尊重自然?尊重自然的核心是什么?
教师小结:人类是离不开自然的,我们不能做自然的奴隶,也不能做自然的主人,要做自然的朋友,与自然和谐相处,要爱护自然,保护自然。
课堂小结:同学们,通过这一课的学习,使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择;平等是人类进步的表现;了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中,我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去,只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
课堂练习:
见练习册。
《心有他人天地宽》教案篇5八年级思想品德上册第九课《心有他人天地宽》知识点总结
1.什么叫宽容?
宽容指的是宽大有气量,原谅和不计较他人。
2.为什么要宽容?
①人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
②“人非圣贤”,生活中难免无意间伤害别人。这时,我们要体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,请求他人原谅;
③我们也可能受到别人无意中的伤害,对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅而不能得理不让人,更不可冤冤相报.
3.宽容应坚持的原则是什么?
.宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。宽容要讲究策略。
.要善于宽容别人的过错。以我们的宽容感化当事人,使其改过。宽厚待人,与人为善。
.决不迁就“坏人”、“恶人”,在原则问题上不能让步。
4.宽容的意义?
宽容是一种美德。我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。
宽容是一种境界。一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。
善于宽容,利人利己。宽容能使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为。宽容能使自己远离烦恼、仇视、体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
5.怎样做到宽容自己?
宽容自己就是接纳自己、悦纳自己。即实事求是地面对真实的自我,既不挑剔和苛求自己,也不自惭形秽;既不妄自菲薄,全盘否定自己,也不妄自尊大。
宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己犯错误,给自己留下改过迁善的机会,同时也给自己留下信心和希望。
6.对“己所不欲,勿施于人”的理解。
自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上;同样,自己喜欢的事,也不要强加在别人身上。
在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待
7.“己所不欲,勿施于人”的实质:
关心他人、尊重他人、理解他人
8.“己欲立而立人,己欲达而达人”说明了什么道理?
在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展
9.怎样做到“己欲立而立人,己欲达而达人”?
①在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。
②我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。
③我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。
10.什么是换位思考,与人为善或什么是谅解?
.换位思考,与人为善就是要设身处地地为他人着想,想人所想、理解至上。。
.要设身处地为他人着想,要学会谅解他人。谅解是理解的一方面,也是一种宽容。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。
11.怎样做到谅解?或者是怎样做到换位思考?
.只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。
换位思考,将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。它既是一种理解,也是一种关爱。
12.如何做到宽容?
换位思考,与人为善:“己所不欲,勿施于人”,对待自己一样对待别人,关心他人、理解他人、尊重他人。
理解至上,善待他人:设身处地为他人着想,善于谅解别人,学会欣赏他人。
认识到人生而平等,平等尊重你我他,尊重他人,尊重社会,尊重自然。
13.平等的表现是什么?
人与人之间的平等,集中表现在人格和法律地位上的平等。
在人格上,我们每个人都是具有独立意识的主体,都有做人的尊严,都不容轻视。
在法律地位上,我们每个人都平等地享受法定权利,平等地履行法定义务。
14.如何正确看待人与人之间的差异?
.人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
.增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短,是我们应该采取的正确态度。
自己的某些优势,不是自傲的资本;自己的某些劣势,也不是自卑的理由。
15.如何正确对待身边的弱势群体?
社会有处于不利地位的人群。例如:老年人、女性、未成年人和残疾人。我们应该平等对待他们,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。
16.为什么要尊重他人?
每个人都是富有尊严的独立存在的个体,有权得到别人的尊重。同时,我们也要尊重对人的尊严,尊重对人的基本权利
缺乏起码的尊重,交往就会产生严重障碍,失去平等、诚信、友善的交往氛围
17.尊重他人的具体要求:
平等待人、礼貌待人、诚信待人、友善待人、理解他人。
18.为什么要尊重社会?
我们社会主义国家代表人民的意志,维护人民的利益。我们对社会的尊重,也是对他人的尊重。
19.如何做到尊重社会?
遵守社会规则、承当对社会的责任。爱护公共环境和设施、维护公共秩序,践行道德、遵纪守法……尊重规则是尊重社会的底线。
20.为什么要尊重自然?
人类来自自然,人类生存离不开自然的恩赐,人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。
21.如何尊重自然?
尊重自然就要保护环境。尊重自然的核心是保护环境。
22.列举有关宽容的名言警句;
(1)海纳百川,有容乃大。
忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
严于律己,宽以待人
23.列举能体现“换位思考,与人为善”思想的话。
以责人之心责己,以恕己之心恕人。
己所不欲,勿施于人。
己欲立而立人,己欲达而达人.
辨析题选
1.宽容是一种美德,在任何情况下都要宽容他人;宽容要讲究原则,不能毫无原则的宽容他人。
答①宽容是一种美德,是一种境界,在生活中要学会宽容他人,只有这样才能赢得友谊,悦纳自己。
②宽容要讲究原则,要讲究是非,要讲究策略,不能毫无原则地宽容他人。
③不讲原则地宽容他人,会损坏自己的形象,也会影响他人健康成长。
④生活中,要提高辨别能力,既要学会宽容他人,也要讲究原则,不能毫无原则地宽容。
2.宽以待人人人想,宽容美德美名扬;关心他人会体谅,宽容原则不要讲。
答①宽容是一种美德。我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。宽容是高尚的,对别人的一些小错误耿耿于怀是非常不可取的。宽容是一种境界。
②宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容是有原则的,不是盲目的。宽容要讲究策略。要善于宽容别人的过错。以我们的宽容感化当事人,使其改过。
③对待朋友、亲人、同学和家人不能斤斤计较,而要宽厚待人,与人为善。对待“坏人”、“恶人”不能迁就,在原则问题上不能让步。
④真正的宽容是一种美德,是一种境界,但宽容也应讲原则。
3.平等愿望人追求,不平等现象消失了;平等待人很重要,践行需要你我他。
答①平等是社会进步的表现,是人类长期追求的美好理想之一。通过人们的长期战斗和艰苦努力,平等的观念已日益普及。
②社会上有些人自恃“财大气粗”以财压人,“大权在握,以权压人,智力超群,”或者是“体力过人,以力压人”而“高人一等”,由此鄙视其他人。
③人与人之间的平等,集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上,我们每个人都是具有独立意识的主体,都有做人的尊严,都不容轻视。在法律地位上,我们每个人都平等地享受法定权利,平等地履行法定义务。
④人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短,才是我们应该采取的正确态度。
4.宽容意味着是非不分,没有原则,是纵容;平等是人类追求的永恒话题,尊重是现代文明的基石。
答①宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质。善于宽容,利人利己。
②宽容并不意味着我们是非不分、曲直不辨,宽容是有原则的,不是盲目的。宽容要讲究策略。对待朋友、亲人、同学和家人不能斤斤计较,而要宽厚待人,与人为善。对待“坏人”、“恶人”不能迁就,在原则问题上不能让步。
③平等是人类追求的永恒话题。人与人之间是有差异的,但人生来是平等的。
④尊重是现代文明的基石。人们需要相互尊重。我们要尊重他人还要尊重社会,尊重自然,创建祥和的社会环境和美好的家园。
5.学会宽容意义大,要想宽容讲原则;善于宽容有策略,生活小事不在列。
答①宽容指的是宽大有气量,原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容。人与人之间存在着各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性;每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,所以要宽容。
②宽容并不意味着我们是非不分、曲直不辨,宽容是有原则的。
③宽容要讲究策略。在受到无意伤害时要原谅对方,但对待“坏人”、“恶人”不能迁就,在原则问题上不能让步。
④生活是由点滴小事构成的,在做人方面,实质上没有大小事之分,无论是做大事还是小事,都要认真对待,做到宽以待人。
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