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强项令

强项令教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。重点难点：重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。难点：文言词句的分析、讲解。教学课时：两课时

第一课时一、检查预习，导入：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习，复述这个故事。二、列出生字晔yè圉yǔ匿nì骖乘cānshèng叩kòu叱chì箠chuí楹yíntg敕chí枹fú臧cáng串讲课文第一节：写董宣执法的故事。1、董宣，字少平……吏不能得。解词：特，特例。征，征召。苍头，家奴。因，因为。匿，藏匿。简析：先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。指名朗读，翻译。2、及主出行……因格杀之。解词：及，等到。以奴骖乘，以，用。乃，于是，就。以刀画地，以，用。叱，呵斥。数，数落，列举。因，于是，就。格杀，打死。之，指代家奴。简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。指名朗读，翻译。3、主即还宫诉帝……流血被面。解词：欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求。纵，纵容。何以，以何，凭什么。须，等待。被，覆盖。简析：写事件高潮。指名朗读，翻译。4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。解词：持，托扶。使，命令。谢，认错。从，顺从。顿，叩头。之，凑足音节，无实意。据，撑，按。俯，低头。臧，藏，。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分发。以，把。简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。指名朗读，翻译。5、由是搏击豪强……第一节完解词：由是，从此。震栗，害怕得发抖。简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。三、作业1.熟读第一段，串译在笔记本上。2.继续预习第二段。

第二课时一串讲第二段这一节写董宣去世后家中贫困的景况。1、在县五年……敝车一乘。解词：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和儿子。敝，破旧。简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。指名朗读，同桌翻译。2、帝伤之……葬以大夫礼。解词：伤，悲伤，感到悲痛。乃，才。以，因为。葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用简析：写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。二分析课文内容和人物形象。1、引导学生归纳两段文字的主要内容。学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。2、引导学生体会表现手法上的特点第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。3、引导学生归纳人物性格特征和品质秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。三延伸讨论董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？四板书设计

文言文阅读是中考语文试题的一个重要组成部分,其中,常用的文言实词是中考考查的传统考点之一。掌握一定数量的文言词语是提高文言文阅读能力的关键。这篇强项令阅读答案是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文文言文阅读的特点，进而提高阅读能力。

强项令

范晔

董宣，字少平，陈留圉人也。…………后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。宜叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言?”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?臣不须箠，请得自杀!”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。宣不从，强使顿之，宜两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎?”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因勅强项令出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“桴鼓不鸣董少平。”

在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。

17.解释下面句子中加点的词。(4分)

(1)因匿主家(2)流血被面

(2)使宣叩头谢主(4)年七十四，卒于官

18.下面加点词古今词义相同的一项是()(3分)

A.后特征为洛阳令B、臣不须箠，请得自杀

C.文叔为白衣时D、妻子对哭

19.将文中画线的句子翻译成白话文。(4分)

(1)将何以理天下乎?

(2)宜两手据地，终不肯俯。

20.“天子不与白衣同”的言外之意是什么?(2分)

21.纵观全文，我们可以看出董宣怎样的性格特点?(2分)

强项令阅读答案，仅供参考：

17、(1)躲藏(藏，藏匿)(2)覆盖(3)道歉(谢罪，认错)(4)死

18.B

19.(1)将拿(凭)什么来治理天下呢?(2分)(2)董宣两手撑地，一直(终究)不肯低头。(2分)

20.“天子”与“白衣(百姓)”地位不同，身份不同，思考和处理问题的方式也应不同;作为天子，要治理天下，更应遵守法纪。(2分)(答到大意即可给满分)

21、不畏权势执法公正(答对其中一点即可给1分)清正廉洁(1分)

这篇《强项令阅读答案》是由小编为您收集整理。

教学目标

积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。

教学重点

了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。

教学难点

学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。课时安排1课时教学过程一、作者简介。范晔，字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名史学家、文学家。曾任尚书吏部郎、宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十卷，成为我国史学名著。二、人物介绍。董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。三、教师范读、正音。晔圉匿骖乘叩叱箠楹敕桴臧四、课文解析。1.课文主要记叙了几个故事来表现人物？又是怎样记叙故事的呢？请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。2.在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的变化？3.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4.董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。5.课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法的篇章？请举例说明。五、课堂小结。课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象，课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不加以议论。六、课堂练习。1.准确理解下列重点句子。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获。及主出行，而以奴骖乘。明确：等到公主出门，凭家奴陪乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。明确：董宣在夏门外的亭子等他，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱家奴下车，就打死了他。陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害百姓，将凭什么治理天下呢？宣不从，强使顿之。宣两手据地，终不肯俯。明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。”明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”由是搏击豪强，莫不震栗。明确：因此，捕捉打击豪强，没有一个不害怕得发抖的。2.请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。明确：“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：只看见布做的被子盖在尸体上。的妻子和儿子抱头哭泣。只有大麦几斗，破车一辆。七、布置作业。1.完成课后练习及配套练习册。2.积累书下注释中的实词。

一、学习目标：

1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物性格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。

2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的学习习惯。

3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。

二、学习重点：

1、积累文言词汇。

2、人物形象及其刻画手法。

三、学习难点：

1、古今“法”及“执法”的不同。

2、编、演、评的到位程度。

四、学习准备：

1、收集古今不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。

2、了解现行法律的原则及执法程序。

五、教学过程：

互动释疑：

1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。

2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文小组内相互质疑，尽力解决重点词汇和句子翻译班内交流及考问师生复述故事，感知人物形象。

3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成。

演评短剧

1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升语文素养和综合素质。

2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组分别编排古今《强项令》短剧大组内试演评比选优大组内修缮并编排课内展演评论

3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。

六、效果测评

1、读准音：强项范晔陈留圉人数主之失臧亡匿死

2、释词汇：

①一词多义：得以被因行为而之

②古今异义：谢妻子特征强项是亡

3、译句子：

①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？

②宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

③今为天子，威不能行一令乎？

④由是搏击豪强，莫不震栗。

⑤诏谴使者临视，惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。

教学目标

1.了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。

2.了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。

3.学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。

4.了解古文中淮识嘁宓南窒蟆?nbsp;

重点：1.了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。

2.学习用人物言行来塑造人物形象的手法。

难点：了解古文中一词多义的现象。

课时安排

二课时

一、预习

1.通读课文，熟悉课文。

2.读准下列加点的字音。

第一课时

范晔(yè)陈留圉人(yû)骖乘(cánshàng)

以头击楹(yíng)枹鼓不鸣(fú)

臧亡匿死(cáng)因敕(chì)艾绶(shòu)

二、导入新课。

我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。

三、正课

1.教师朗读课文。

2。学生齐读课文。

3.比照阅读。

对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。

①征：征召。

②苍头：家奴。

③主：公主的简称，这里指湖阳公主。

④骖乘：陪乘。

⑤驻车叩马：拉住车马。驻(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。

⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失

⑦格杀：打死。格，击打。

⑧菙杀：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。

⑨良人：平民，百姓。

⑩理：治理。

○11楹：柱子。

○12盖：覆盖。

○13谢主：向公主谢罪。谢，认错。

○14顿：叩头。

○15据：按，撑。

○16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和死刑犯

○17敕(chì)(皇帝)命令。

○18臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。

○19强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。

○20悉：全，全部。

○21班；分发。

○22搏击；捕捉打击。

○23震栗：害怕得发抖。栗，发抖。

○24枹鼓不鸣：意思是没人击鼓鸣冤。枹(fú)，鼓槌。

○25临视：察看，视察，临，察看。

○26妻子：妻子和儿子。

补充课文字词解释：

因匿主家：因为/藏匿

吏不能得：捕获

及主出行：等到

及驻车叩马；于是，就

主即还宫诉帝：就/回/对……诉说

愿乞一言而死：求/表顺接

终不肯俯：最终/低头’

卒于官：死/任上

诏遣使者临视：发圣旨/派/察看

死乃知之：才/代它，这种情况

葬以大夫礼：安葬/用

请学生分组朗读。

分组复述(这篇课文叙述了一个什么故事。)

明确：这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。

请得自杀

2、以而以奴骖乘以刀画地

3、被布被覆尸流血被面

4、因因匿主家因敕

二、填主题。

1、范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。

2、董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。

3、汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到

“__________”，再到“__________”。

三、辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。

1、使宣叩头谢主谢：古意_______________,今意_______________.

2、后特征为洛阳令特征：古意_______________,今意_______________.

3、强项令出强项：古意_______________,今意_______________.

4、妻子对哭妻子：古意_______________,今意_______________.

四，湖阳公主包庇家奴，还“即还宫诉帝”，你是怎样看待她的这些举动的?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

五、汉光武帝刘秀曾说：“天子不与白衣同”，联系上下文，谈谈你对这句话的看法。

第二课时

一、诵读课文，试着翻译以下句子。

1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。

明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)

2、公主出行，而以奴骖乘。

明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。

3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。

明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。

4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?

明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢？

5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。

6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。

明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”

7、由是搏击豪强，莫不震栗。

明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。

请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。

明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗，破车一辆。

二、分析课文

1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出？

史学家。

二、字音字义

1、掌握下列字音：

晔圉骖乘敕箠楹枹

2、解释加点生字词：

a.后特征为洛阳令：

b.臣不须箠：

c.将何以理天下乎：

d.使宣叩头谢主：

e.宣两手据地：

f.由是搏击豪强：

三、语　言　积　累　

1、用现代汉语翻译下列加点的词语。

①大言数主之失：

②文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门：

③以刀画地：

④宣悉以班诸吏：

2、口头翻译下列句子。

陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?

四、问　题　探　究

1、董宣为什么要“大言数主之失”?

2、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?

3、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。

4、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?

5、在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托)的写法?请举例说明。

五、课内　阅　读

董宣字少平，陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘，宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲捶杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须捶，请得自杀。”即以头击楹，流血满面，帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震惊。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”

在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆及尸，妻子对哭，有大麦数斛，蔽车一乘。帝伤之曰：“董宣廉洁，死乃知之！”

1.解释下列句中加点的词：

宣乃驻车叩马：

即以头击楹，流血被面：

因强项令出：

2.“大言数主之失”的“数”字和下列句中的“数”字意义和用法相同的一项是

a.则胜负之数，存亡之理，……　　b.数风流人物，还看今朝。

c.数吕师孟叔侄为逆。　　　　　　d.范增数目项王。

3.“帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之”一句译文正确的一项是

a.皇帝命令小太监扶着他，使得董宣向公主磕头谢罪，董宣不肯，于是就强迫他磕头。

b.皇帝命令小太监扶着他，要董宣向公主磕头谢罪，董宣不听从，于是就强迫他磕头。

c.皇帝命令小太监坚持董宣向公主磕头谢罪，董宣不听从，于是就强迫他磕头。

d.皇帝命令小太监牵着他，要他向公主磕头谢罪，董宣不听从，于是就强迫他磕头。

4.短文中湖阳公主提到的“文叔”是指

a.汉武帝刘彻　　　b.汉高祖刘邦

c.汉光武帝刘秀　　d.汉景帝刘启

5.“枹鼓不鸣董不平”一句的意思是

a.董少平敢于打击横行不法的豪强，所以社会秩序安定，人们不用到洛阳令署门去击鼓鸣冤。

b.即使鼓槌不响，董宣也了解情况，能明判是非和罪恶。

c.如果鼓槌不响，董宣怎么能为民作主，主持公道惩办豪强呢？

d.即使鼓槌不响，董宣也能秉公判案，为民伸冤。

6.“宣悉以班诸吏”一句中“悉”字和下列哪项“悉”字的意义用法相同

a.其中往来种作，男女衣著，悉如外人。　b.子其悉心雪耻，毋怠。

c.随时变改，难可详悉。　　　　　　　　d.越王悉召群臣议。

7.这段短文主要是赞颂

a.董宣为官清廉，执法严明，不畏权贵，敢于打击豪强，具有宁死不屈的精神。

b.董宣具有硬骨头的“卧虎”精神。

c.董宣一生公正不阿，一世清贫，具有大义凛然的斗争精神。

d.董宣具有威武不屈，贫*不移的大无畏精神。

8.光武帝称宣为“强项令”的原因是

a.大言数主之失

b.以头击楹，流血被面

c.两手据地，终不肯俯

d.在狱，晨夜讽诵，无忧色

9.京师号为“卧虎”，“桴鼓不鸣董少平”，其隐含的意思是

a.董宣被敕为强项令，告状者告不倒董宣

b.董宣伺机打击豪强，在董宣治理下没有冤情

c.董宣被敕为强项令，在董宣治理下没有冤情

d.董宣伺机打击豪强，告状者告不倒董宣

六、拓　展　阅　读

范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

【译文】

范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，努力刻苦读书，有时夜晚打瞌睡，就常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于被人说坏话而贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃饭不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”

【阅读训练】

1.给下列句中加点的字注音并释义。

①啖粥而读音：义：

②辄以水沃面音：义：

③食不给音：义：

④乃至被谗受贬音：义：

2.“每以天下为己任”的正确译句是

a.每天把天下大事作为自己的责任。

b.常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。

c.常常把天下大事作为自己应尽的任务。

d.每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。

3.下面的句子译成现代汉语。

①或夜昏怠，辄以水沃面：

②妻子衣食仅自足而已：

4.这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。

①

②

③

5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。

以上就是关于文章强项令朗读的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。