小青蛙一年级下册课文

时间:2023-04-13 15:47:55 作者:教学文档 字数:37543字

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小青蛙一年级下册课文

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇1

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文

hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng

河  水  清  清  天  气  晴,

xiǎo xiǎo qīng wā  dà yǎn jīng

小  小  青  蛙  大  眼  睛。

bǎo hù  hé miáo chī hài chóng

保  护  禾  苗  吃  害  虫,

zuò le bù shǎo hǎo shì qíng

做  了  不  少  好  事  情。

qǐng nǐ  ài hù xiǎo qīng wā

请  你  爱  护  小  青  蛙,

hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng

好  让  禾  苗  不  生  病。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文教案

教学目标

1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

教学重点

学习生字,能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

课前准备

多媒体课件,生字卡片。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话激趣,导入新课。

1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?

2、今天我们要认识的朋友就是小青蛙。

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,圈出生字词。

2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。

3、小组选一个说的的同学全班交流。

4、填空:小青蛙住在的河水里,长着一对,专吃害虫,庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。

5、老师范读课文。

6、学生自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词语反复练习。

带着拼音读;

去掉拼音读;

单独生字打乱顺序读;

多种形式练习。

2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。

用“汉字加一加游戏,让学生知道:

清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。

老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。

这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。

让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

注意:“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。

教师指导书写"青"。

A、认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

B、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

C、学生书空跟写

教师指导书写"请、清、晴、请"。

A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

B、教师边范写边强调书写要领。

C、学生书空跟写。

学生描红、书写。教师巡回指导。

四、课堂小结、延申。

1、检查生字认读情况。

2、有感情地齐读课文。

3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。

五、布置作业。

1、正确规范书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文知识点

一、会认的字

清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病

二、会写的字

青 清 气 晴 情 请 生

三、容易错的字

气:共四笔,不要写成“乞”。

晴:左边是“日”,不要写成“目”。

四、多音字

少:[shǎo][shào]

好:[hǎo][hào]

五、近义词

保护——爱护

六、组词

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇2

教学目标:

1、认识6个生字,会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点:

1、认识6个生字,会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

教学难点:

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。

猜一猜,这是什么小动物?

2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

请学生当小老师,教读生字词。

个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段,想想小鸭子有什么优点?

4、汇报:小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段,教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计:

17、小青蛙

小青蛙  游泳

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇3

教学内容美工活动《小青蛙》教学目标1、引导幼儿学习看图对角折的方法。

2、发展幼儿空间宝宝辨别能力和空间想象力。

3、培养幼儿手指动作的灵活性。教学准备正方形的纸、剪刀、范例、“青蛙”折纸图示。教学重点与难点学习看图示来折出小青蛙,能够正确使用剪刀。教学方法与手段谈话讨论法;邀请他人辅助教学。活动过程:教师活动幼儿活动设计意图一、导入活动,激发幼儿的兴趣。

1、出示折好的青蛙范例。

师:看,这是什么?

2、师:小青蛙,吃害虫,我们一起保护它,让我们一起来折一只小青蛙吧!

观察青蛙范例。通过观看范例导入活动,激发幼儿学折青蛙的兴趣。二、老师示范讲解折青蛙的方法。

1、正方形纸对角折。

2、按图向上叠出两个角。

3、两个角向下折出折痕。

4、从角尖向下剪开至折痕处,打开,再将最下端的角向上折。

5、折出青蛙的后退。

6、翻过来添画上眼睛和背上的花纹。观看老师折青蛙,仔细观看每一步中折的方法。通过老师的示范与讲解,使幼儿知道折青蛙的每一个步骤步骤。三、指导幼儿折小青蛙。

1、交代折小青蛙的要求。

师:看着折纸步骤图,一步一步跟着学折。每人先折一只小青蛙。

2、巡回指导幼儿折小青蛙。

帮助个别能力差的幼儿理解图上的意思。

3、引导先折好的幼儿再多折几只小青蛙。

知道要看着步骤图来折小青蛙。

动手折青蛙。

先折好的幼儿换不同颜色的纸另折青蛙。通过折青蛙,使幼儿学会折看步骤图来折小青蛙。从中培养幼儿的观察理解能力与手指动作的灵活性。四、评价作品、结束活动。

1、展示幼儿折好的小青蛙。

2、提问:小朋友,你喜欢哪只青蛙?为什么?

引导幼儿从折纸的平整等方面进行评价。

3、把作品展示到主题墙上。

师:让小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。

进行相互的欣赏。

对同伴的作品进行评价。

每人送一只小青蛙到主题墙上。通过评价,让幼儿都能主动参与,培养幼儿的欣赏能力。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇4

一、教学目标

1、能说出插图的内容,提高学生的观察能力。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得青蛙是庄家的好朋友,教育学生保护青蛙。

二、教学重点难点

教学重点:借助课文插图理解课文内容。

教学难点:让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物

三、课堂教学支持

1、课前准备

2、制作课件

四、教学过程

猜谜语激趣导入

1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜,这是什么小动物?

2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

3、师:你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。

看插图理解内容

1、师范读课文

2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。

学生可能会说青蛙会游泳,青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家,一个家在水中,一个家在田里。”

3、分析数量词:“两、一”并结合教室内的物品练习说话。

4、示插图

根据教师的引导说出青蛙的生活习性。

师:图中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?

生:它一会儿在水中游来游去,一会儿在田里跳来跳去。

5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。

6、朗读第一自然段

7、示插图

师引导:青蛙生活在水中,也生活在田里,我们看插图。

生看图说话

师:有的小青蛙伸着长长的舌头,正在田里捉害虫,说明小青蛙捉害虫保护庄稼,是庄稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓着大肚子使劲地叫着,好像在唱歌。

8、理解“忙着”一词

9、指导读课文的第二自然段

依插图背诵课文

1、师小结:青蛙是庄稼的好朋友,它能帮助庄稼捉害虫,青蛙对人类有益,我们要保护青蛙,不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?

学生畅所欲言

2、根据板书及课文插图背诵课文。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇5

目的:学习使用同类色,区别不同的绿色。

根据教师教画的青蛙画出不同的动作。

过程:1、话题:青蛙。

2、学画青蛙。

3、你想画青蛙在干什么?

画出不同动态的青蛙。

4、只用绿色,能画出青蛙吗?

使用同类色绿色画出整幅画,衣服用不同的颜色。

5、在背景上添加荷叶,装饰色块。

后记:今天的把每个同学的画的局部放大了展示出来,仔细口味一下,还真有些大师风范呢。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇6

音乐游戏活动《小青蛙》,旨在通过活动,让孩子们感受青蛙的本领,它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好朋友,我们应该保护它们。《小青蛙》这首歌曲活泼、轻快,歌词朗朗上口。我以青蛙捉害虫的图片做为导入,让幼儿学青蛙跳,在他们跳的时候,我播放了歌曲伴奏,并有节奏地念歌词。这样,幼儿就在跳的过程中接触到歌词,也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律,为接下来学唱歌曲、进行游戏做好铺垫。

本次活动的成功之处在于:

1.幼儿参与活动的积极性高。

2.教师和幼儿之间有很好的互动。

3.整个活动以情境贯穿,幼儿融入角色。

当然活动也有不足之处:

1.在学唱歌曲时,图谱没有起到好的作用,幼儿记忆不深。

2.游戏《小青蛙捉害虫》,幼儿扮演的小青蛙只顾着捉害虫,却忘记了应该跳着去捉。

因此,在以后的活动中,我也会注意教具及幼儿学唱之间的关系,充分利用图谱等教具,争取达到良好的教学效果。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇7

课型:新授

教学目标:

1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

教学重点:认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。

教学难点:正确、流利地朗读韵文。

第6课时

教学过程:

一、激趣导入

1.教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。教师板书:小青蛙。

3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?

4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。

学生书写,老师巡视。

全班交流。

二、初读课文,认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。

2.教师范读,学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字,指名认读,其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

6.结合读韵文,巩固生字的认读。

三、再读课文,了解大意。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?

3.全班交流词语。

4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

课题:识字3《小青蛙》第二课时

课型:新授

教学目标:

1.正确、流利地朗读韵文。

2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》,让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点:正确、流利地朗读韵文。

教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。

第7课时

教学过程:

一、复习导入

1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。

2.听写词语:青山

二、读文感悟

1.学生自由读韵文。

2.学生读词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?

3.教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。

4.同法学习以下几句韵文。

5.师教读韵文。

6.采用多种形式读韵文,直到读熟。

7.各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1.小组讨论:怎样保护青蛙?

2.收集各组意见,教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。

5.指导学生有感情朗读,并练习背诵。

6.全班齐背。

7.点名背。

8.小结

课题:识字3《小青蛙》第三课时

课型:新授

教学目标:

1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。

2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。

教学重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

教学难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。

第8课时

教学过程:

一、复习导入

1.再读生字词。

2.给我会认的生字口头组词。

二、指导写字。

1.出示要写的字。

2.学生背“想一想,填一填”,教师板书:讠--请氵--清忄--情日--晴

3.请学生用这些字组词语并说话。

4.仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。

5.同法指导学习“气”“生”。

6.教师重点指导写“清”“气”。

7.学生写字,教师巡视辅导。

8.向大家展示写得好的同学的字。

三、运用识字方法,引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

出示生字,比一比,认一认。

晴清睛情请

提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?

出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。

老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。

四、布置作用

五、板书设计

3小青蛙

大眼睛吃害虫→保护小青蛙

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇8

走进xx幼儿园第一次参加教研活动,我组织的是小班活动:儿歌《小青蛙》,目的是通过观察小青蛙的模型,让幼儿认识青蛙的外部特征,了解青蛙的生活习性,知道青蛙是益虫,激发幼儿爱护小青蛙的情感,会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标,我查阅了大量的有关青蛙的资料,还特意制作了小青蛙的纸模型。  活动开始了,当小青蛙的模型出现在幼儿面前时,孩子们的话匣子一下子就打开了,“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了,才三岁左右的孩子怎么知道得这么多,反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力,在介绍小青蛙特征时,我引导小朋友有顺序地,从上往下观察,不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙,鼓励幼儿与我一起学说儿歌,最后随着歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子们一起边唱边跳。  活动总算结束了,在研讨中我体会到了“四走进”的重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要,才能与孩子们玩一起,才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识,更重要的是备孩子。  教研结束后,我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇9

教学目标:

1.认识6个生字,会写六个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

教学重点:

1.认识6个生字,会写六个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1.认识6个生字,会写3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点:

1.认识6个生字,会写六个生字。

2.能正确地朗读课文。

教学难点:

1.能流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、激趣导入。

1.猜谜语。

小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。

猜一猜,这是什么小动物?

2.板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

3.你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4.课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文:

1.学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

2.检查生字自学情况。

出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

请学生当小老师,教读生字词。

个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1.自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。

2.指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3.自由朗读2——6自然段,想想小鸭子有什么优点?

4.汇报:小鸭子会飞。

5.小组分角色朗读2——6自然段,教师巡视指导。

6.全班表演。

7.指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。

8.全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

板书设计:

17.小青蛙

小青蛙游泳

小鸭子飞

第二课时

教学目标:

1.复习巩固6个生字,会写3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

教学重点:

1.复习巩固6个生字,会写六个生字。

2.能正确地朗读课文。

教学难点:

1.能流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习检查。

1.抽读生词。

2.齐读全文1——6自然段。

二、学习课文。

1.小青蛙看见小鸭子会飞,它的反应是什么?自由读第七自然段。

2.指名朗读,全班齐读。

3.小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。

思考:当小鸭子说小青蛙没有翅膀,不能飞翔的时候,小青蛙会怎么想?

学生汇报,教师小结:

让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!

4.自由读9、10自然段,思考:听了小鸭子的话,小青蛙怎么想?

5.指导读第九自然段,弄清青蛙的想法:

听了小鸭子的话,青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。

学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。

教师描述小青蛙的心情:

小鸭子能展翅飞翔,而我连翅膀也没有,难道这就是我?一直不会飞的青蛙。

6.自由读第十自然段,思考:后来,青蛙为什么感到非常愉快?

重点理解:

他感觉自己像在飞,理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信,自己会青蛙跳,这是只属于自己的青蛙跳,就像小鸭子会飞一样,是只属于自己的本领。

7.指导读。

8.齐读全文。

三、扩展练习。

1.每个人都有长处,所以不论什么时候都应该做个自信的人,那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?

2.学生自由讨论、发言。

3.写一两句鼓励自己的话。

四、指导书写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.预习古诗。

板书设计:

17.小青蛙

自信——小青蛙游泳

小鸭子飞

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇10

教学目标:

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

教学重点:识字,写字。

教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。

教学课时:1课时。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

生:小青蛙。

师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?

生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文,解析文章主旨。

师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?

生:小小的,大眼睛。

师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。

师:读文章第二句,你知道了什么?

生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。

师:你还知道哪些益虫?

生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?

生:我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习

正确区分下列字,并组词。

青()晴()请()

清()情()睛()

六、总结全文。

学了这一课,你学会了什么?

板书设计:

识字3小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

课后反思:

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案篇11

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流:

预设一:

“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

预设:“清”,清水的“清”。

追问:你是怎么知道的?

导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二:

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构:青

左右结构:清 晴 情 请

独体字:气 生

4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

以上就是关于文章小青蛙一年级下册课文的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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