白兔和月亮

时间:2023-07-25 13:14:11 作者:教学文档 字数:55369字

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白兔和月亮

白兔和月亮

白兔和月亮篇1

教案首页

教材版本

人教版

学段

七上

学科

语文

章节

第二单元

课题名

人生寓言《白兔和月亮》

课时

1课时

执教教师单位

江西省萍乡市第四中学

教师姓名

谭利芳

教学

目标1.学习寓言,了解寓言的基本知识。2.感受优美的语言,学习精美的表达。3.养成正确的价值观,正确地对待人生际遇:好事和坏事。

教学重点感受优美的语言,学习精美的表达。

教学难点养成正确的价值观,正确地对待人生际遇:好事和坏事。

教具多媒体

时间安排

导入新课——文学常识——作者介绍——疏解字词——整体感知——研讨课文——体会反思——总结——作业布置

课后小结在对语言赏析这一方面采用小组合作探究的教学方法,提高了学生的感悟、赏析语言的能力。一、导入新课英国作家萧伯纳有句名言:“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到了他心爱的东西。”为什么得到心爱的东西后也是不幸呢?今天让我们一起带着这个问题走进《白兔和月亮》这则寓言。二、文学常识寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人,有的是人格化的动物、植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。寓言:用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。三、作者介绍周国平,1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系,1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位。现任中国社会科学院哲学研究所研究员,出版各类著作20余种,几百万字。其散文长于用文学的形式谈哲学,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。周国平是当代最具号召力的学者、作家之一。四、疏解字词心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。风韵:优美的姿态神情。险象迭生:危险的情况一次又一次地出现。泯灭:丧失得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适:清闲安逸。五、整体感知1.听读课文,请用简明扼要的语言复述故事。独具审美慧心的白兔得到诸神之王赏赐的月亮,结果让白兔产生了无穷的得失之患,白兔最终选择请求撤销这慷慨的赏赐。2.在故事情节中,有两个十分重要的转折,是哪两个呢?于是,诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定,月亮归属于兔子

兔子去拜见诸神之王,请求他撤销这个慷慨的决定。六、研讨课文1.白兔得月前后的心态有什么不同?从课文中找出这些语句。得月前:或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月,月的阴晴圆缺无不各具风韵.得月后:可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”他牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生勾起了无穷的得失之患。2.白兔得到月亮后产生紧张不安心痛如割的原因是什么?不配拥有,因此就不能泰然。私欲增强,心态就失衡。没有实力掌管好月亮,责任还在,有压力。3.白兔最终请求诸神之王撤销决定说明了什么?慧心未泯,明白了拥有月亮并不是件快乐的事,与其拥有不如放弃。放弃也是一种美。4.你从这则寓言中得到了什么启示?美好的事物应该大家共分享。拥有巨大的财富就会勾起无穷的得失之患。拥有巨大的财富并非好事,反而使人生出无穷的得失之患,令人紧张不安,失去了生活的乐趣。5.这则寓言结尾一段话是什么意思?作者在这里提到人类有什么意味?意思是说,白兔的慧心未泯,领悟到拥有月亮并非好事情,所以放弃了所有权;人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益,可见这话对人类有讽刺意味。七、体会反思你是否有过因拥有某种东西使你紧张不安的现象?今天学了这则寓言以后,会对你的人生观产生什么样的影响?八、总结学完了这篇寓言,老师想对你们说几句话“人生给每个人一份公平的答卷,在追求进取中我们无限憧憬,在拥有世界的陶醉中我们不能迷失,用平常之心感悟,人生的百花园才会开满芬芳的鲜花。”九、作业布置1.写写你生活中遇到的得失之患的故事2.预习《落难的王子》

白兔和月亮篇2

教学目的:1、理解、积累字词。

2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

3、体会寓意,正确地把握人生态度,对待人生际遇。

4、感受优美的语言,学习精美的表达。

教学重点:诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

教学难点:理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味

教具准备:多媒体ppt课件、flash动画

教学过程:

一、导入新课  

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?

师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题走进周国平的《白兔和月亮》

资料助读  

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

二、积累字词:

给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵

解释下列词语:

心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。

风韵:优美的姿态神情。

泯(mǐn):灭,丧失。

落难:遭遇灾难,陷入困难。

厄运(è):不幸的命运。

得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。

闲适:清闲安逸。

三、播放flash动画,思考:

1、这则寓言讲了个什么故事?

2、文章情节上出现了哪几次转折?

明确:

1、有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

2、这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。

四、研读探究

1、用图表来简化一下这个情节。首先是赏月,仿照我的格式,情节怎样发展呢?赏月——得月——还月 

2、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?他所见的月亮又发生了什么变化?请找出关键句子和其中的关键词语。

3、这则寓言给了我们什么启示?

启示:如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,那还不如没有。要懂得选择,学会放弃才能享受生命的乐趣。

4、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?

明确:句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

五、讨论

1、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

明确:要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思。

2、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

明确:说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。

3、如果你是白兔,你会向诸神之王请求撤消那个慷慨的决定吗?为什么?

六、投影《居里夫人的选择》片断

七、结束语

如果某种拥有,带给你的是无穷的得失之患,使你紧张不安,失去了生活的乐趣;那么,请你果断而勇敢地选择快乐,放弃这种拥有。

如果你能够保持良好的心态,坦然面对某种拥有,更能替他人着想,做到心中有他人的话,你将会拥有更多更宝贵的“财富”。

如果你靠自己的努力、辛勤劳动,创造财富,你会感受到收获的喜悦和自豪,获得不断创造“财富”的信心。

板书

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富  

得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。  

还月——慧心未泯   

寓意:如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,那还不如没有。要懂得选择,学会放弃才能享受生命的乐趣。

弃月   

白兔和月亮篇3

教学目的:

1、了解有关寓言的知识,掌握寓言的文体特点,激发学生对寓言的阅读兴趣。

2、通过教师的一系列问题设计,引导学生品味语言,探究寓意。

3、帮助学生正确认识“得失之患”,树立正确的得失观。

教学重点:

品味语言,探究寓意。

教学难点:

对“得失之患”的理解。

教学时间:一课时

教学准备:多媒体课件

预习要求:1、生字词。

2、了解作者及写作背景。

3、了解寓言的相关知识。

教学步骤:

导入新课:

人的一生说长不长,说短不短,关于人生,每个人经历和感悟都各不相同,记录的形式也各不相同,前面我们学习的有诗歌、散文,今天我们学习的是另一种体裁------寓言。请同学们看屏幕,你从这个画面想到了哪则寓言,这则寓言揭示了什么道理?说起寓言,同学知道那些寓言故事呢?这些寓言故事分别揭示了怎样的道理?是啊,正如作家严文井所说,寓言就像一个魔袋,袋子很小,取出的东西却很丰富。今天这节课我们就来学习哲学家周国平的《人生寓言》第一则《白兔与月亮》。

整体感知,走近寓言。

检查预习:

1、字词。

2、作者。

3、关于寓言。

自主学习,同桌互助。3分钟自由读课文,独立思考,5分钟同桌交流。

1、《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?

2、故事情节有哪两次转折变化?白兔赏月心态及表现前后有何不同?

3、这则寓言给了我们一个什么启示?

三、问题探究,深入寓言。

四人小组讨论完成:

1、白兔为什么请求诸神撤销那个“慷慨的决定”?这说明了什么?

白兔悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣。这说明了她慧心未泯。

2、白兔得月后是什么勾起无穷的得失之患?若白兔得到的是青草会有得失之患吗?天空得到了月亮会有得失之患吗?

白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

“必然”的说法过于武断。白兔虽是赏月之才,但她如此渺小,实在不配拥有月亮,得到月亮这样的非分之财,因此产生得失之患理所当然。如果白兔得到的是一把青草,就不会有这样的“得失之患”

会不会产生得失之患应该从两方面分析,一是得到的财富是否巨大,二是自己是否有能力保护它。通常情况下,我们面对突如其来的巨大财富,是很难不产生得失之患的。

4、寓言提到了人类有什么意义?

人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,无论如何也不肯放弃既得利益的。这句话对人类有讽刺意义。

品味语言,寓言之美。

本文有些语句写得优美,有些字词用得精准。

例如:从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头……

“闲适心情”呼应前文的哪一句?“绷”换成“充满”是不是更好?

或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。

精美处有二。一句式对称,有整齐匀称之美,又有节奏和谐之美;二是生动形象地展示出此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美,蕴含着作者提倡一种审美的人生态度。

2、你喜欢文中哪些句子?举例说明

学生可举:

“她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。”

此句运用了递进关系的句式,不仅具体表明白兔“独具审美的智慧”,更表明白兔爱月亮。

“她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。”这两个“盯”能换成“看”吗?为什么?

乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。”

填空:

有一只白兔独具审美的。

她爱大自然的美,尤爱的月色。

或是地嬉戏,或是地赏月。

月的阴晴圆缺无不各具。

从前的闲适心情了。

脑中只着一个念头:“这是我的月亮!”

她牢牢着月亮,就像财主着自己的金窖。

,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便,仿佛遭了抢劫。

月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒,勾起了无穷的。

我们的主人公毕竟。

七、拓展反思,寓言生活。

1、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

2、是啊,同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看,“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”,是否别有一番情趣呢?下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写,然后送给你的朋友。

结束语:寓言的确像个魔袋,我们今天从这个魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁,带领着我们走到思想的彼岸;寓言还像一把钥匙,引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西,请大家课后去预习《人生寓言》另一则《落难的王子》,还可以读读《伊索寓言》,你一定能从寓言这个小小的魔袋中得到一些受益无穷人生真谛!

白兔和月亮篇4

教学前准备:

一、查阅资料,扫清文字障碍;

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

教学过程:

一、课文导入

1、同学们,我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多

关人生的寓言故事,这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响,在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听,让大家和你一同分享。

2、同学们,刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事,生命历程中,得与失始终伴随我们一生,我们应该树立怎样的人生态度?下面让我们一起学习课文,一同领略人生的际遇。

二、简介寓言

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。

三、整体感知

请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事,其他同学边听边准备评:

1、他读准字音了吗?2、他读出感情了吗?请你用欣赏的话语评价他的朗读。

2、同学们评议互动后,老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考:

a、这则寓言故事讲了一个什么故事,你能复述一下故事吗?

b、白兔赏月前后心情发生了变化吗?为什么会有这种变化?结合课文说说你的看法。

c、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

占有欲在作祟

d、这则寓言给我们怎样的启示?

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

四、品味精美语言

哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化?认为用的?请找出来,并谈出自己的感受。

例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

五、探讨研究:

1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

诸神宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神撤销决定,又是一个转折。前一个转折,前后构成对比,后一个转折体现了寓意。

2、白兔最终要求诸神撤销这个决定,说明了什么?

白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

六、拓展延伸:

小白兔经历了人生的一次磨炼后,终于明白了人生的道理,不再接受那个“慷慨的决定”。大家有没有不同的看法?我们可以从白兔身上学到些什么?我们应该怎样把握自己的人生航标?

教学目标

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度,对待人生际遇。

教学重点:

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

白兔和月亮篇5

白兔和月亮教学反思

这篇寓言是周国平写的。主旨在说明,拥有巨大的财富或利益会勾起无穷的得失之患。开始的时候,白兔之所以会是“赏月的行家”,觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”,就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候,她的心态是轻松自由的。可是,在诸神之王宣布月亮归属于她以后,她与月亮之间的关系完全改变了,变成了一种功利关系。在这种关系支配下,她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里,月亮不再是大自然的美景,而是她的私有财产,她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害,如何还能欣赏月亮的美呢?

白兔和月亮教学反思(一)

教了《白兔和月亮》有一点感悟。

首先把握学生的兴趣激活点

寓言主要是通过故事阐述道理。学生第一次接触这种体裁,但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的学习兴趣,自然转入文体介绍。初一学生好动活泼,因此在文章整体感知的环节中,我设计了让学生表演课本剧,虽然准备仓促,但他们的热情被极大地调动,更重要的是深深地感染了作为观众的同学,在看完表演后,整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才能取得事半功倍的教学效果。

其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

情感,态度、价值观依附于课文载体。在这堂课的教学中,我关注到了教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后,我设计了问题:你是否有过患得患失的现象?你今天学习了这篇寓言,你的人生观产生什么样的影响或变化?有同学提到面对成绩时应该有平和心态,有同学开始正确认识与好朋友交往的问题,还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等,这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼,在这堂语文课中,这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了,而且是学生自己感悟出来的。因此,我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上,而应面向生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

另外课堂上应有效互动,,营造民主氛围

只有在师生的有效互动中,才能建立真正的民主课堂,活跃的氛围中,学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时,刚开始十分困难,后来我启发学生联系自身谈得失之患时,我也说了同是独生子女的自己的感受和故事,并积极启发他们,就活跃起来了。最后我还把自己找到的金玉良言送给学生。

教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学认为“有仿佛就是比喻”,我即时给予纠正。

其实,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力也有待加强。

此为我教本课的一点感悟。

白兔和月亮教学反思(二)

通过读、叫《白兔和月亮》这一课,自己有了很大收获,从而知道:得到固然可喜,失去并不可怕。懂得取舍,知道自己真正想要的是什么,并得到它,那是完美的。当人们失败的时候,可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴,灵魂却更为坚强。

生命的一切不是人类所能够控制掌握的,所以,人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的,而生活的路是坎坷的,几乎没有人能从生下来到走完一生,都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦,去面对生命里的得与失。如何看待得与失,关键在于个人的心态,在于如何对待得失,如何看待得失。有时,失就是得,得亦为失……

当然,生活中的种种苦涩,也曾使人失望流泪,漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗,也由于不断的向上仰望,坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上,成从生活自身,获取融通的智慧。

我想,每个人的一生也就是一首完美的诗篇,得到与失去都将会成为一段美丽的故事,最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮篇6

教学目标

知识目标

1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

能力目标

1、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。

2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。

3、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

德育目标

体会寓意,学习正确把握人生态度,对待人生际遇。

教学重点

诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

教学难点

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

教学方法

1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”,通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。

2、自读与点拨结合法。所选寓言,故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?

师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。

下面请大家随着哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。

二、资料助读

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

三、整体感知

1、生朗读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢?请学生来点评。

2、文章情节上出现哪两次转折?

诸神向白兔宣布了一个慷慨的决定,月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神,请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节。首先是赏月,仿照我的格式,情节怎样发展呢?

赏月——得月——弃月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。

赏月——心旷神怡得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。

3、白兔悟到了什么,最终要求诸神撤销这个慷慨的决定?

拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

4、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

5、这则寓言的语言非常精美,请大家仔细阅读课文,在文中划记出好词好句,并试作分析。

五、拓展延伸

1、词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同,是哪句呢?人有悲欢离和,月有阴晴圆缺,此事古难全。看来面对同一事物,不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢?

2、看一则材料,回答问题。

去年初,一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动,事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后,便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿,不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷,甚至还想到卖肾。20xx年3月25日,68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后,于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说:“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么?

六、总结归纳

阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时,我想到要“戒贪”,由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福,反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来,而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》,我们在回头看一看萧伯纳的名言,你又有何新的见解?

现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过,现在我对前半句话又发生了疑问:“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。

板书:

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富

得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。

弃月

白兔和月亮篇7

《白兔和月亮》教案

教学目标  

知识目标  

1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。  

2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。  

3、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。  

能力目标  

1、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。  

2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。  

3、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。  

德育目标  

体会寓意,学习正确把握人生态度,对待人生际遇。  

教学重点  

诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。  

教学难点  

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。  

教学方法  

1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”,通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。  

2、自读与点拨结合法。所选寓言,故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

课时安排  

1课时。  

教学过程  

一、导入新课  

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?

师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。  

下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。  

二、资料助读  

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。  

三、整体感知  

1、生朗读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢?请学生来点评。  

2、文章情节上出现哪两次转折?  

诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定,月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王,请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节。首先是赏月,仿照我的格式,情节怎样发展呢?  

赏月——得月——弃月  

四、探究合作  

1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。  

赏月——心旷神怡得月——患得患失  

2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?  

说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。  

3、白兔悟到了什么,最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?  

拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。  

4、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?  

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。  

5、这则寓言的语言非常精美,请大家仔细阅读课文,在文中划记出好词好句,并试作分析。  

五、拓展延伸  

1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同,是哪句呢?人有悲欢离和,月有阴晴圆缺,此事古难全。看来面对同一事物,不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢?

  

2、看一则材料,回答问题。  

去年初,一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动,事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后,便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿,不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷,甚至还想到卖肾。 XX年3月25日 ,68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后,于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说:“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么?  

六、总结归纳  

阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时,我想到要“戒贪”,由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福,反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来,而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》,我们在回头看一看萧伯纳的名言,你又有何新的见解?  

现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过,现在我对前半句话又发生了疑问:“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。  

板书:  

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富  

得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。  

弃月   

白兔和月亮篇8

通过读、叫《白兔和月亮》这一课,自己有了很大收获,从而知道:得到固然可喜,失去并不可怕。懂得取舍,知道自己真正想要的是什么,并得到它,那是完美的。当人们失败的时候,可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴,灵魂却更为坚强。

生命的一切不是人类所能够控制掌握的,所以,人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的,而生活的路是坎坷的,几乎没有人能从生下来到走完一生,都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦,去面对生命里的得与失。如何看待得与失,关键在于个人的心态,在于如何对待得失,如何看待得失。有时,失就是得,得亦为失……

当然,生活中的种种苦涩,也曾使人失望流泪,漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗,也由于不断的向上仰望,坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上,成从生活自身,获取融通的智慧。

我想,每个人的一生也就是一首完美的诗篇,得到与失去都将会成为一段美丽的故事,最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮篇9

白兔和月亮教学反思

这篇寓言是周国平写的。主旨在说明,拥有巨大的财富或利益会勾起无穷的得失之患。开始的时候,白兔之所以会是“赏月的行家”,觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”,就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候,她的心态是轻松自由的。可是,在诸神之王宣布月亮归属于她以后,她与月亮之间的关系完全改变了,变成了一种功利关系。在这种关系支配下,她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里,月亮不再是大自然的美景,而是她的私有财产,她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害,如何还能欣赏月亮的美呢?

白兔和月亮教学反思(一)

教了《白兔和月亮》有一点感悟。

首先把握学生的兴趣激活点

寓言主要是通过故事阐述道理。学生第一次接触这种体裁,但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的学习兴趣,自然转入文体介绍。初一学生好动活泼,因此在文章整体感知的环节中,我设计了让学生表演课本剧,虽然准备仓促,但他们的热情被极大地调动,更重要的是深深地感染了作为观众的同学,在看完表演后,整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才能取得事半功倍的教学效果。

其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

另外课堂上应有效互动,,营造民主氛围

只有在师生的有效互动中,才能建立真正的民主课堂,活跃的氛围中,学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时,刚开始十分困难,后来我启发学生联系自身谈得失之患时,我也说了同是独生子女的自己的感受和故事,并积极启发他们,就活跃起来了。最后我还把自己找到的金玉良言送给学生。

教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学认为“有仿佛就是比喻”,我即时给予纠正。

其实,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力也有待加强。

此为我教本课的一点感悟。

白兔和月亮教学反思(二)

通过读、叫《白兔和月亮》这一课,自己有了很大收获,从而知道:得到固然可喜,失去并不可怕。懂得取舍,知道自己真正想要的是什么,并得到它,那是完美的。当人们失败的时候,可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴,灵魂却更为坚强。

生命的一切不是人类所能够控制掌握的,所以,人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的,而生活的路是坎坷的,几乎没有人能从生下来到走完一生,都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦,去面对生命里的得与失。如何看待得与失,关键在于个人的心态,在于如何对待得失,如何看待得失。有时,失就是得,得亦为失……

当然,生活中的种种苦涩,也曾使人失望流泪,漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗,也由于不断的向上仰望,坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上,成从生活自身,获取融通的智慧。

我想,每个人的一生也就是一首完美的诗篇,得到与失去都将会成为一段美丽的故事,最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮篇10

审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度。下面由第一范文网小编整理关于白兔和月亮的阅读答案,希望对您有帮助!

白兔和月亮阅读材料

在众多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是,诸神之王召见这只白兔,向她宣布了一个慷慨的决定:“万物均有所归属。从今以后,月亮归属于你,因为你的赏月之才举世无双。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,唯恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。

白兔和月亮阅读题目

1.这段文字采用哪些方法来写白兔?表现了白兔的什么特点?

________________________________________________________________

2.指出下列句子采用的修辞手法,并联系课文简析其作用。

她牢牢地盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。

________________________________________________________________

3.仿照下面例句的写法完成句子。

例:乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。

考试成功时,她便__________________________,__________________________。

考试失利时,她便__________________________,__________________________。

4.为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

5.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

____________________________________________________

6.请概括这则寓言的寓意。

____________________________________________________

白兔和月亮阅读答案

1.用心理描写来写白兔,表现了白兔患得患失的心理。(意对即可)

2.比喻;突出白兔担心失去月亮的紧张心理。(意对即可)

3.谦虚谨慎,惟恐骄傲而迷失自我;自我鼓励,担心失败而失去信心。(答案不唯一)

4.该拥有的就坦然拥有,不该拥有的不必强求,否则会带来无尽的烦恼。或者:拥有财富是好事,却可能失去人生的许多乐趣。(意对即可)

5.因为未得到月亮之前,白兔夜夜到林中赏月,心情舒畅。月亮归她之后,她反而忧心忡忡,患得患失了,所以白兔姑娘请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”。

6.拥有巨大的利益会勾起人的得失之患。

白兔和月亮篇11

一、读一读,讲一讲风韵皎洁慷慨泯

审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患

二、默读《白兔和月亮》,讨论

1、这则寓言讲了一个什么故事?

2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

3、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

4、从文中找出“主题词”,并概括这则寓言的寓意。

三、同学预习疑问

四、比较阅读

1、《诗人的花园》。

2、《幸福的西绪弗斯》。

3、《小公务员的死》。

五、速读后讨论

1、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近?

辅助问题:

⑴两则寓言的寓意相同在哪里?

⑵两则寓言有没有不同的地方?

2、这三则寓言中,你喜欢哪一则?为什么喜欢?

六、语言赏析与运用

1、再读课文,说说你认为:

⑴哪些词语用得好?为什么好?

⑵有哪些精美的句子?该怎样读?

2、用下列词语造句:

无忧无虑心旷神怡举世无双

3、朗读课文,感受作品精美的语言。

七、感悟与反思

1、你是否有过患得患失的情况?原因是什么?后来如何解决?

2、你读了《白兔和月亮》有什么收获?

八、课后作业

看右侧这幅图,然后编一则寓言,要求与《白兔和月亮》有所关联。

白兔和月亮篇12

下面是人教版语文七年级上册课文《白兔和月亮》说课稿。欢迎阅读!

一、说教材

1、教材的地位及课文特点:(对于教材的地位及课文特点我是这样理解的)

《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样,都是以“人生”为主题,只是更侧重于理想和信念,理性的成分更多。通过学习,让学生初步了解寓言,进一步感悟人生。

《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月,但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动,很适宜初一学生学习。

2、教学目标:

《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点,我把本节课的教学目标确定为:

知识与能力:了解寓言的特点,准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。

过程与方法:运用讨论、辩论的方法,培养学生的发散思维能力;运用点拨法,启发感悟,培养良好的语感;运用赏读法,提高语言表达和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观:正确把握人生态度,体会“无私的快乐”,提倡美感的性质,培养正确的审美价值观。

3、教学重难点:

基于以上的教学目标,本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物,它包括财富,但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小,却意味深长,也不乏优美的语言,需要学生准确理解寓意和学会欣赏,让教师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发,联系自己的生活体验和社会生活现象,自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理,自圆其说即可了。

二、说学生

结合教材特点和学生实际情况,我对这堂课总的设计意图是:激发学生的好奇心,丰富学生的想像力,让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言,在轻松氛围中走进寓言,并主动创作寓言。

三、说教法和学法

心里学家多依奇说:教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构:合作、竞争和个性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望,使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?

四、说教学设计

1、课堂导入

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?(生回答)

师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。

下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。曾流传一句话:“男生不可不读王小波,女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐,无论花季还是老年,都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》看看能有什么收获。

2、读

学生朗读《白兔与月亮》。

要求:注意朗读中的语气处理。捕捉重要信息,能复述故事情节。

师:文中的故事是什么体裁的呀?

生:寓言

师:你们是如何判断出她是寓言的呢?难道他有什么她有什么特殊吗?

生:很短,讲的是动物~~

师:恩,没错!寓言是一种文学体裁。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。那你们听过或看过什么寓言吗?

生:《伊索寓言》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》~~

师:恩。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言。我国春秋战国时期就已经盛行寓言了,你们刚说的那些故事就有不少保留在《庄子》、《淮南子》、《韩非子》等著作中。那我们这篇寓言中写了一件什么事呢?请同学概括地说出故事情节。

生:有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

师:恩,说的很好。诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定,月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王,请求他撤销这个慷慨的决定。首先是赏月,仿照我的格式,情节怎样发展呢?  (赏月——得月——弃月)

3、品

师:白兔前后两次赏月的心情是截然不同的,集中表现在哪几段?

生:第一段和第四段。

师:请同学速读这两段,找出修饰白兔赏月的词语。

生:开始白兔是无忧无虑、心旷神怡地赏月,后来是紧张不安、心痛如割地赏月。

师:你能表演一下那种神情吗?

(一学生模拟愉快状。)

师:请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗?

生(大声地):不能,应该用不同语气读。

师:那分别该用怎样的语气?

生:前一次赏月应该用欢快的悠闲自在的语气,第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。

师:请同学分别用这两种语气朗读这两段。

(学生自由朗读,面部表情也很丰富。)

师:作者在写时不仅前后对照,而且在用语上也富有特色,值得品味。请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句,并说说理由。(学生用铅笔在书中圈点勾画,片刻,大部分同学都举起了手想发言。)

生1:我认为“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。

生2:我认为“绷着一个念头”的“绷”字用得很好,这个字常用来指弦拉得很紧的样子,用在这里更突出紧张心情。

老师请两人进行表演,一人读,一人动作表演。她们活泼可爱,大伙儿都给逗笑了,称赞她们。

4、悟

师:开始白兔是心旷神怡地赏月,后来却是紧张不安地赏月,这是为什么呢?

生:白兔得到了月亮!

师:白兔得到月亮就必然会产生得失之患吗?

生:~~~(讨论)

师:(总结)天空拥有月亮,白兔拥有青草,这都是他们心安理得应该拥有的,决不会担心紧张。而小白兔拥有的月亮,是神赐予的一个慷慨的决定,这是他不该拥有、不配拥有的,所以他才这般紧张不安,每日患得患失。那什么是应该该拥有、配拥有的呢?

生:自己劳动得到的,不是意外之财的,自己有权利有能力守护的~~~~~~

师:恩,很有道理!属于我的我要好好把握,不属于我的我不必去强求。天上掉的馅饼也许并不能给我们快乐哦~

“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中为什么会这样提到人类呢,含有什么意味吗?

生:白兔还月是因为慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,而人类的慧心已泯,往往以为拥有越多越大的财富就是好事,其实是在讽刺!从古代到现在,就有很多贪官,拿了不义之财,过着跟白兔拥有月亮那般痛苦的日子,失去了人生的许多乐趣。

师:是啊,很多人总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类的确很有讽刺意味!还记得老师入课时讲的“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”吗?现在同学们对萧伯纳的这句话还疑惑吗?

生:如果他的心爱之物得的不够心安理得,那他就必定痛苦不幸!比没得到还不幸!

[课堂小结]

周国平先生借“白兔赏月”这则寓言故事深入浅出的阐发了一个哲学问题:要去发现和欣赏事物的美,就不可抱有一种占有的功利的态度。情感,态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间,我通过文中的对比手法、优美语言等让学生自己去体验、去领悟。

[布置作业]

写出你在这堂课中的收获。也可以自己写篇小寓言哦~

[板书设计]

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富

得月——患得患失→过于看重它会产生无穷的得失之患。

弃月——如释重负

准确的词语优美的语言强烈的对比

以上就是关于文章白兔和月亮的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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