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李时珍夜宿古寺

教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。

教学设计：

复习导入

1、这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。

出示：　饥餐渴饮　晓行夜宿　　　断垣残壁

长年累月　修好《本草》　　万民得福

2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”

寻“苦”和“不苦”

《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“　”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。

交流体味：

1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

a这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？

b品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。

c李时珍的话应该是什么语气？联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。

d再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。

2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

a细细地读读这段话，你想说些什么？

b联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了修订本草不辞一切辛苦。

请选择其中一个情景展开想象。

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……

c再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？　读慢些。

d品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？

e引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛万苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。

“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”

“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”感受情怀：修订《本草》万民得福

f：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得….是值得的…是值得的…是值得的。再读李的话。

3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？

因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么？除了书上的这些中药你还知道哪些？

4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？　　这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看出什么？

5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么

畅说　中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》，此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

三、总结

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍

翻开历史教科书

必定会嗅到草药的芳香

那是您耗费二十七年心血

采集的标本

您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑

遍访名儒、混藉、渔樵

大江南北都成了您的药圃

您用一千九百种药物一万余药方

锻造出一柄降妖除怪的利剑

以本草纲目之名传世

它寒光四射削铁如泥

足以斩断病魔的毒爪

郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

一、看拼音写词语。

yèmùjiànglínyǐnyǐnyuēyuēfēiniǎoguīlín

jiǎojiélúnkuòdàhǎoyuèsèxiǎoxíngyèsù

sùmiàochénpáng

()舍寺()灰()脸()

()度奇()()旧()边

二、划去不正确的读音或字。

涎滑　　胭脂　　　年累月

生嚼　　长年累月　　访民情

三、比一比，再组词。

肯　徒　拢　著

啃　陡　庞　煮

四、根据课文内容填空。

1、李时珍是代学家，著有。是一个、工作的人。

2、“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

、文中“两种草”指和，它们的相似，不同。

本段中“端详”一词，可以换成。

、“若有所悟”指，文中指的“悟”，指的是李时珍明白了。他是通过的方法明白的。

、文中有两处省略号，前一个表示，后一个表示。

、面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他的工作态度。

五、任选课文中的一些词语说一段话,描述夜晚的景色.

六、拓展练习

心花怒放　心甘情愿　心灰意冷　心服口服心

心平气和　心领神会　心安理得　心烦意乱心

七、阅读积累

李时珍生平与成就

李时珍明代医学家和药学家。字东壁，号濒湖，蕲州人。世代行医。30岁左右被推荐到京城的太医院任职。他研究药学，重视临床实践。长期上山采药，深入民间，走遍大江南北，收集大量民间单方，同时参考历代医药及有关书籍八百余种，对药物进行鉴别考证，整理了我国16世纪以前丰富的医药学遗产，经二十七年著成《本草纲目》。该著作五十二卷，分十六部、六十类。共收载历代诸家本草所载药物一千八百九十二种。内容丰富，是我国药物学的宝贵遗产，对后世药物学的发展作出重大贡献。

16

一、教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。

3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。

二、教学过程：

第一教时

一、揭题导入：

4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——。

5、从课题中，你了解到了什么？

人物：李时珍

请学生介绍李时珍。

教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。

时间：夜

地点：古寺

哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？

拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。

二、初读课文：

1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。

2、学生分小节读课文。

3、出示词语：

饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁

枯枝杂草长年累月解暑消热

请一位同学准确读一遍。

能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。

有没有发现，这些词语都有什么样的特点。

像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

齐读词语。

三、再读课文：

1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？

2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。

3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

4、学生自由朗读、圈画。

5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。

四、研读课文：

1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。

2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途长：好几个月

条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查

访：走访许许多多的人

3、感情朗读第一小节。

五、布置作业：

1、完成习字册。

2、阅读配套阅读。

【教材版本】江苏教育出版社

【年级】四年级

【教学目标】

知识目标:1.学习本课的生字词.正确,流利地朗读课文,能复述课文.

2.对课文中的相关语句进行品析赏读,理解课文的主要内容.

技能目标:让学生学会运用一定的阅读方法学习课文,感悟课文内容.

情感目标:通过学习,体会李时珍为了万民得福,以苦为乐的精神和严谨认真的

踏实作风.

【教学重难点】

抓住重点词句,理解课文内容.能采用自创的阅读方法自学课文,对句子进行

的品析赏读.

2.体会李时珍为了万民得福,以苦为乐的精神和严谨认真的踏实作风.

【教具准备】实物投影,学习拓展资料,课件

【学具准备】课前搜集的资料

【教学流程及设计意图】

一,导入新课,板书课题.

1.师:同学们,今天我们来学习——《李时珍夜宿古寺》.(我将由生字"宿"导入)先板书"宿",问学生:认识这个字吗你能组哪些词哪个词是"夜宿"这个词中"宿"的意思

【设计意图:这个环节的设计是两个考虑,首先"宿"本身是生字,也是多音字,这样导入可加深学生对这个字的印象,其次,是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法.】

晚上住宿就是"夜宿",问:"昨天你们夜宿在哪儿外出旅游一般夜宿何处古时候把旅馆叫做客栈,有位古人出门在外不夜宿客栈,却夜宿古寺,这位古人就是—李时珍."引出课题并板书.齐读课题.(然后让学生介绍李时珍)

3.师:预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料(学生交流资料)

4.师:今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识,请看——

李时珍(1518—1593):明朝杰出的医学家和药物学家.用毕生精力编著了《本

草纲目》,为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作.《本草纲目》:全书200万

字,52卷,记载1892味药,药方一万一千多个,形态图一千一百多幅,流传全

世界.(课件出示)

自主阅读,整体感知.

1.请同学们大声的读课文,要求读准字音,读通顺句子.把难读的地方多读几遍,直到读得熟练为止.(在讨论后,我为了进一步让学生把握课文内容,引导学生多读课文,展开和学生的读课文比赛.首先教师范读,让学生给老师指出读错的地方,然后启发学生读课文,在学生再次读课文的基础上,教师指名分段读课文,其他学生做评委,在读课文结束后评判读的情况.)

2.师:下面,老师和同学们进行读课文比赛,我们看谁会获得胜利.首先看老师来读,你们是我的评委.(老师读后请同学们评价.然后启发学生说,老师在上课前认真的读过5遍,你读了几遍我觉得现在比赛你们不会胜利,请你再把课文读一遍,做好充分准备,好吗)

3.下面我们分段来指名读,其他人做好记录.

【设计意图:经过以上环节,学生对课文应该有比较完整的印象了.再要求学生思考课文的主要内容,以及写作顺序,引导学生从整体上把握课文,为后面学习做铺垫.】

4.师:你觉得这篇文章主要写了什么内容按照什么顺序来写的呢

(时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空;事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录)

【设计意图:研究文章写作特点】

找一找——找文中所有的苦;画一画——画出文中"不怕吃苦"的句子;演一演——演出文中人物动作和神态;读一读——读你感彻肺腑的段落;问一问——问你最想知道的问题.

【设计意图:这样五个环节的设计,可以打破传统的半讲半问,串讲串问的教学方法,激发和鼓励学生去找,去画,去演,去说,去读,去提,实现一种新型的,自主的,开放的语文学习方式,这样的学习过程看似"散"其实阅读贯穿始终,整个过程都跳不出教师的这一系列设计中.】

三,理解字词,扫清障碍.

课件出示词语:

饥餐渴饮晓行夜宿行囊前不见村,后不着店啃干粮断垣残壁……

先指名读2遍,再齐读.

3.说一说读了这些词后的感受(很辛苦)

4.过渡:是啊!为了修《本草》,李时珍历尽了千辛万苦.请同学们快速浏览课文,想一想他们吃了哪些苦你能找到文中语句来体会吗

四,学习课文,深入感悟.

(一)过渡:

师:读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:李时珍为什么要夜宿古寺呢请同学们赶紧拿起课文,到课文的第一,二小节中去找找答案,看看你有什么发现

(二)教学课文第一,二节

1.指名一位学生朗读课文一,二节

2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗指名学生交流.(因为他们一心想赶路,错过了客店)

3.从这一点中,你体会到什么

4.从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样(让学生联系"饥餐渴饮,晓行夜宿已经走了好几个月"来自由交流交流)

【设计意图:让学生明白长时间的长途跋涉,没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因.】

5.齐读第一,二节

(二)学习课文三,四节

1.过渡:是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的图片)

2.师:这是一座怎样的古寺啊请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!

3.学生朗读,做标记

4.交流:

"一座破败的古寺,里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网."

5.读了这句话,,你知道了什么(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)

6.你能想象一下当时的情景吗

7.读好这句话"李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网."

【设计意图:抓住"破败"做为突破口,通过朗读,找词语理解李时珍甘于付出的品质.】

(三)分析课文5-13节

1.为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!

2.请你自己读读课文5-13节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象在旁边简单地做做批注.

3.学生认真读课文,在有感触的地方做上批注.

4.交流:

非常仔细

●李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟.

●出示两中药材的图片,抓住李时珍的动作来说说体会.

●朗读体会

非常爱劳动人民

●抓住李时珍的语言来体会(出示句子)

1.李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗"("笑"字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦)

2."恩,长年累月地------值得的."(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)

3."庞宪,趁着大好-----记下来吧."(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么

4.寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着.

【设计意图:抓住对话部分,指导感情朗读,引出李时珍的其他高贵品质,结合回到第一自然段,引出"饥餐渴饮","晓行夜宿"两词,再次理解李时珍高贵的品质.】

五,口语交际,拓展延伸.

1.同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事(指名一,两个学生说)

【设计意图:在学生讨论的同时补充一些资料与故事,这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质,引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福,以苦为乐,甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度.】

2.正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:忍冬花初开时,-----消暑解寒;胭脂草------治虫咬伤;刀豆子-----治呃逆;鸡肠草------

3.你还知道哪些中药说说它的药效!

4.中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么

六,总结课文,升华意境.

1.师:《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个"苦"字,这个"苦"字就是本篇课文的"神"之所在,就是本文的核心.通过学习,大家知道了文章的主要内容,把握重点,感受了李时珍的非凡,由此敬佩之情,赞美之情,由衷而发……

2.生:所以,我想说……

3.交流:我想对李时珍说……(可以写写想说的话)

【设计意图:升华意境,笔下抒情】

作业设计:

熟读课文,根据课后第4题,小组合作完成一份有关中药的小报.

2.给李时珍写一封信,告诉他你从他身上学到了什么,完成小练笔.

3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听.

4.搜集有关中药或中成药的知识,了解它们的药效.

板书设计:

李时珍夜宿古寺

万民得福不怕吃苦(住,吃,行)

工作认真(看,嚼,写)

(治学严谨)

【教学设计的理念与思路】

本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性,从而提高教学效率,取得更好的效果.同时还想在课文的学习中,引导学生学会理解词语的方法,提高学习语文的能力.因为本课中有许多难理解的词语,教学中我将通过点拨,讲解等方法,教给学生一些理解词语的方法,并针对课文第七小节(李时珍住古寺不觉得苦)和第十二小节(李时珍亲自品尝草药)的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说,这么做,体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.通过学生课后了解一些中药名称和药效,培养学生收集资料的能力.

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？

4、你还有什么疑问吗？

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？

真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。

2、出示词语：

a-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

请你读一读

预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

从这几个词语中，你能体会到什么？

对，他的辛苦全是为了——《本草纲目》

b-破败断垣残壁

这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？我们能马上找到答案吗？

c-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草

自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。读一读词语，并结合句子理解。

生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？

中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！今天，就让我们穿越时空隧道，走近这位伟大的医药学家，走进他住在破败古寺的那个夜晚！

三、再读课文：

1、请大家再次朗读课文，看看李时珍的哪些行为让你感动，从中你又体会到了什么。

2、学生自由朗读、圈画。

四、研读课文：

a-第一小节

饥餐渴饮、晓行夜宿

好几个月、几个省份

有感情地朗读第一小节。

b-第五、六、七小节

煮沸了泉水，啃干粮

苦多了，万民得福，吃苦也值得

交流朗读对话，和对话的提示语，进一步体会

c-第八-十三小节

用石块垒桌子、从行囊中那出笔墨砚台

亲自尝草药

朗读课文

交流自己所了解的其他的中草药~引导同学继续去了解

五、作业：

原来，在《本草纲目》的背后，隐藏着这么多的艰辛！今天我们了解的只是李时珍27年编写过程中的一个夜晚，27年的艰辛，远不止这些！在这里，老师要推荐大家阅读另外一个发生在《本草纲目》编写过程中的故事——《偷“仙果”》。可以帮助我们进一步了解李时珍。

设计理念:语文学习过程是学生的学习活动过程,要提高语文课堂效率,因此拉动学生的生命活力,让学生的感知活力,思维活力,情感活力等在学习过程中流淌.语文课堂不是学习语文知识的集中训练营,而是张扬个性翅膀的放飞站,只有激发学生的个性活力,才能拓宽语文教学的价值取向,使学生的全面素质在语文学习中得到和谐发展.

教学目的:突出重点,精读课文,体会李时珍喂修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度.

设计思路:创设情境,拉动感悟活力操作演示,拉动思维活力合作探究,拉动情感活力

课前准备:自制多媒体课件

教学过程:

一,复习导入

1,这节课我们继续学习16:李时珍夜宿古寺(齐读)

2,复习课文内容并板书段意.(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段,边说边板书,第一段是写夜宿古寺,第二段是写师徒谈苦,第三段是写记品草药)

二,学习第1-4自然段

1,问:这是一座怎样的古寺边读边画出有关句子.(生读)

2,谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺(破败)

3,让我们一起来看一看古寺的破败.(课件出示课文第四节).

4,哪些词语更能看出古寺的破败

(到处是灰尘——很脏长满了青苔——阴暗潮湿厚厚的蜘蛛网——很久没人来往断垣残壁——非常危险)

5,指导朗读:大家已找到了古寺的破败,并对古寺的破败有了深刻的理解.能读出古寺的破败吗(自由读,指名读)

条件这么艰苦,假如让你会在这儿住下为什么(太苦了)

6,出示:李时珍对庞宪说:"我们就在这里住一庙吧!"从这个"就"字让你感受到了什么

(随便;对住哪儿没有过多的要求.不怕吃苦,一门心思扑在修好《本草》上;对物质生活无所求,在他看来,只要有个落脚的地方就好了.)

7,李时珍为什么会住进这个荒凉而危险的古寺呢请快速读1,2,3自然段,找一找原因.

(交流:因为一心赶路,错过了客店)

理解"一心"可以换成哪些词(专心,认真,全心全意)"一心赶路"是为了什么(查访药材)(齐读)

8,出示:李时珍领着弟子庞宪,饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽,河南,湖北等地察访药材,已经走了好几个月了.

——什么叫"饥餐渴饮"什么叫"晓行夜宿"

想象:他们走的是怎样的路

师:珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中,几千里路,走的都是荆棘遍布的——小路,走的都是无人问津的——荒野,虎狼出没的——山林.为了察访药材,他必须"饥餐渴饮,晓行夜宿".

过渡:李时珍白天四处奔波,察访药材,晚上就在破庙里过夜,这么苦的生活都是为了修行《本草纲目》,除了吃了"晓行夜宿"的苦,他还吃了哪些苦

三,学习5-7自然段

1,三人分角色读.

2,指名表演读并点评.

(1)啃干粮"啃干粮"的"啃"是什么意思(咬,用力咬,放在磨牙上咬)

动作表演(干粮为什么要啃)(风干了,硬了.可见放的时间长了.)

粮食放时间长了,说明了什么(在路上察访药材的时间长了,可真辛苦啊!)

师:一个"啃"字让我们深深感受到了李时珍吃之苦(板书)

(2)这样的生活仅仅是一天吗一月吗一年吗不!文中有个词语告诉我们——多长时间(长年累月)(是"长年累月"过这样的生活!)

(3)这么多苦,让我们觉得真是苦不堪言,他们是怎么认为的呢接下来让我们听听师徒两人的一番对话.

(4)出示:李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗"

"先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗"

"嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了.但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的."

师引读:李时珍笑着问(表情)

改反问句

理解"嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了.但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的".

(体会李时珍是一个________的人.

(4)分角色朗读对话

四,学习第8—13自然段

过渡:皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里.让我们走进寺庙看看他们在干什么

1,自由读8—13自然段,说说书中的哪一幕给你的印象最深

2,交流

"鸡肠草……庞宪,你把药包拿来."李时珍拿过药包,从里面翻出两种草.它们的叶子十分相似,但是药性不同.怎样区别它们呢李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟.他接着往下写:"鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……"

找动词

(2)演一演(感受他的认真负责,板书:严谨认真)

(3)师讲故事:"是药三分毒",品尝草药是非常危险的,因为很多植物是有毒的.有一次,李时珍为了试一试曼佗罗的药性,因为麻醉性太强,几天昏迷不醒,家人焦急万分.所幸的是,后来他终于脱离了危险.他就对儿子说:"不通过亲自尝试,怎么能验证药性你爹冒了一回险,就可以免去许多病人再冒一回险."

△听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识(这就是李时珍,为了万民得福,吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药,他的心中只装着天下百姓,惟独没有他自己!)

(4)难怪李时珍说:出示:"但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的."(出示句子)

3,夜越来越深,此时(出示:寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着.圆盘似的月亮,慢慢移到了当空.)

(1)学生齐读

(2)师:读了你们的朗读,老师有一种毛骨悚然的感觉,十分害怕.你呢

(3)那读了这句话后,你有什么疑问吗

(讨论:最后一段环境描写有什么好处)

五,凸现人物形象

1,正因为他有不怕吃苦,一心为民的精神,所以他长年累月地奔波在外;正因为他具有严谨认真的科学态度,所以他敢于冒着生命危险品尝草药.终于修订好了《本草纲目》.

2,你们对《本草纲目》又了解多少呢(显示资料)

3,此时,瞻仰着他的像,你想说些什么

4,师总结:让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍.

附板书:

16李时珍夜宿古寺

夜宿古寺——师徒谈苦——记品草药

不怕吃苦严谨认真

江阴市祝塘中心小学龚莲花

教学目标:

能正确,流利,有感情地朗读课文.

理解课文主要内容,感受李时珍不怕吃苦,一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风.

教学重难点:通过重要段落,分析体会人物形象,感知人物精神.

教学准备:课件

教学过程:

一,词语导入:

1,谁来读读这些词出示:飞鸟归林夜幕降临大好月色圆月当空

(1)指读(2)齐读(3)读了这些词语,你发现了什么(描写夜晚的)(4)这些词点到了我们题目中的哪个字(夜)

2,李时珍夜宿古寺时曾说过这样一句话:(出示第七节)

"恩,……值得的."

二,学习1~7节

1,(出示第七节)请同学们大声地读读这段话.想一想:你读懂了什么

2,指名交流:苦.

(1)住得苦

①在破庙里过夜,怎么会比家里苦呢这个破庙到底是怎样的呢联系第四自然段读一读.

②出示"李时珍轻轻……蜘蛛网."

a,"断垣残壁"是怎样的什么地方会长青苔连墙壁上都长满了青苔,可见这古寺(条件差,潮湿阴暗,很危险)

b,"到处是灰尘,厚厚的蜘蛛网"体会到了什么(脏,很久没人来)

c,这样的古寺真用得上书上所说的两个字(破败)你能把古寺的破败读出来吗

d,假如你来到这样的地方,你首先想到的是什么李时珍有没有埋怨,挑剔这个地方呢

他是怎么说的(出示:李时珍对庞宪说……住一夜吧!)从他这么果断的话语中,你觉得李时珍怕苦吗(板书:不怕吃苦)

过渡:除了居住条件比家里苦多了,还有什么地方苦

(2)吃得苦

①从哪里看出来(看书上第五自然段),哪些词可体会出吃得也很苦

②你们能读出这种苦吗指名读,齐读.

③李时珍啃着干粮,觉得苦吗从哪个字可以体会出(笑)谁来当回以苦为乐的李时珍对徒儿问一下

④李时珍不怕吃苦的精神有没有打动徒弟哪儿看出来的谁来当回庞宪指读:"先生……还能叫苦吗"改陈述句.这个"挺"字让我们感觉到李时珍平时怎样受苦(忍饥挨饿,咬牙坚持)徒儿看在眼里,跟师傅一样咬紧牙关挺过去了.齐读:师当李时珍,生当庞宪.

(3)李时珍除了住得苦,吃得苦,还有什么苦(读读第七节第一句)*

①"长年累月地奔波"对,赶路赶得苦

李时珍受苦受累赶路就只一天吗一个月吗而是"长年累月".文中哪里也能体会到指读第一小节.(出示第一节)

②从第一节中,你体会到了些什么("饥餐渴饮"吃得差;"晓行夜宿"每天很早出发,很晚休息;"……等地……"走了很多地方;"好几个月"走了很长时间)

③李时珍在察访药材时,脚穿草鞋,身背药篓,翻山越岭,晓行夜宿,想一想:他在赶路的过程中可能会遇到哪些困难

④同学们,为了编写《本草纲目》(板书:《本草纲目》),李时珍从35岁到50岁将近15年的时间一直在外奔波,真称得上"长年累月",他的足迹踏遍了大江南北,行程有一万余里,李时珍在外察访药材不知吃了多少苦,受了多少罪!

让我们通过朗读把李时珍在外奔波的苦读出来吧!

三,学习8～12节

1,过渡:李时珍除了住得苦,吃得苦,赶路苦,他还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的工作,你们知道有哪些吗请读一读课文8～12节.

2,学生交流.

a:李时珍趁着大好月色,在写当天的寻访所得.

(1)为什么不明天记呢他们到底记了些什么同桌两人一起读一读李时珍记录的内容.出示:"忍冬花……解暑消热."

"胭脂草……治虫咬伤."

"刀豆子……能治呃逆."

(2)想一想:他记录了药物的什么(生长情况,用法,作用)

(3)让我们把他记载的内容再读一读.

(4)从他详细的记载中,你能体会到李时珍是一个怎样的人(观察仔细,认真负责)

b:李时珍亲自试药性(出示第12节)

(1)为什么要亲自试药性默读,交流.如果胡乱记上去会怎么样

(2)那么李时珍是怎么区分鸡肠草和鹅肠草的药性的呢圈出相关词语.

①指名交流:端详,扯下,嚼嚼,谁能表演一下从这些动作中你体会到了什么(板书:严谨认真,一心为民)

②指导朗读:"李时珍……若有所悟."

③如果是你,敢这样做吗为什么

④同学们,品尝药草是非常危险的,因为有的药草是有毒的.李时珍作为医生难道不懂吗那他为什么还要亲自品尝药草呢你想对李时珍说些什么呢

(3)让我们带着深深的崇拜之情齐读第12自然段.

四,揭示中心

1,同学们,李时珍吃了这么多的苦,他认为值不值得为什么请同学们再读读这段话.(出示第七节)

2,学生交流.(点击划线"我们修订好……值得的")

(1)什么叫万民得福(板书:万民得福)

(2)修订《本草纲目》,老百姓会得到哪些好处呢

3,李时珍在说这句话的时候,你觉得他是怎样的语气

指导朗读:指读,齐读

4,让我们一起把李时珍在夜宿古寺时说的这段话再读一遍吧!

五,学习第13节

引读:寺外,山风——猫头鹰在——圆盘似的月亮——但李时珍还在认真辨别着,记载着,他的话语仿佛又回荡在我们耳边.(齐读第7节)

六,总结

1,同学们,李时珍倾毕生的精力和心血,从生气勃勃的青年,到白发苍苍的老人.终于完成了《本草纲目》.这部书近200万字,共52卷,老师这里就有其中的第四卷,(出示实物)里面详细地记载了各种中药的名称,用法和作用,并配上一些相应的图片.李时珍为后人留下了这样宝贵的经典著作,后人永远记得他.

2,此时,你最想说的是什么把话写在书上李时珍的画像旁.(指名交流)

3,结合板书总结:

老师发现,我们每一位同学都被李时珍这种不怕吃苦,严谨认真,一心为民的精神深深地折服,让我们永远记得这个名字——李时珍.

七,布置作业

在我们江阴马镇,也有一位像李时珍这样不怕吃苦,在外长年累月奔波的伟人,他就是——徐霞客.他是我国的地理学家,是我们江阴人的骄傲.请同学们收集一些他的感人故事,下节课交流.

板书设计:李时珍夜宿古寺

不怕吃苦严谨认真一心为民

《本草纲目》

万民得福

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

一、复习导入：

1、今天这堂课我们继续学习

2、谁来说说这篇课文的主要内容，

生答师相应板书：投宿古寺寺中谈苦记载草药

二、学习第2部分：投宿古寺，感受破败

1、同学们默读课文2、3、4小节，找出描写古寺的句子，多读几遍，体会体会

2指名读描写古寺的句子。齐读

3、生交流。从这两句话你知道了什么？

4指导读谁来读好这句话，读出古寺的荒凉、破败呢？

5再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？

6、学生交流：

因为一心赶路，错过了客店，“一心”？“一心赶路”是为了什么？

师：错过了客店，就没有其他人家投宿吗？说明偏僻。

7、

8正当师徒俩焦急时，事情出现了转机，土地庞宪看见了房屋的轮廓，走进一看，是一座古寺。面对这样破败的古寺，他一点儿都没有犹豫，对庞弦说：“-----------”

“我们就在这里住一夜吧。”你是怎么理解的

三、学习第3部分：师徒谈苦，甘于吃苦

1、引读第五节他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。

2、学生交流：

庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”

笑着说

李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——

一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，想象一下，他们还会吃哪些苦？

师补充

这句话充分表现了李时珍—的精神。板书：(不怕吃苦)为了造福万民甘于付出乐观以苦为乐

(8)指名读

分角色朗读5——7节

四、学习第4部分：品尝草药，严谨塌实

1、请大家默读第8至13小节。上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

生交流：

重点引导学生探究第12小节的细节描写

△端详是什么意思？不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

△听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？

在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？

2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

四抓住板书，总结全文：

五、作业：熟读全文，准备复述。

板书：

投宿古寺不怕吃苦

寺中谈苦严谨认真

记载草药

教学要求：

理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。

教学过程：

一、复习导入：

1、朗读生字新词。

2、说说课文主要讲了什么。

二、学习第一部分。

1、指名朗读。

2、思考讨论：

李时珍为什么要夜宿古寺？

“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？

这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

三、学习第二部分。

1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

2、讨论，交流。

3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

5、说说这部分的意思。

四、学习第三部分。

1、自由默读第三部分。

2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？

3、他们为什么要这么做？

4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？

6、分角色读这一部分，注意语气。

7、小结。

五、作业

查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

板书设计：

16、李时珍夜宿古寺

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

教学后记：

《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。

我说课的内容是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。本文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学目标

1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学重难点理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教法学法

一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。

“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。从而为理解文中李时珍“修好本草，万民得福”打下了基础。

二、突出重点、读中感悟。

本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的乐观态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍师徒的对话。3、李时珍亲自尝草药；这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。

三、抓住环境描写以及人物的言行体会人物的特点。

其实这也是写人的文章的基本方法。我们学习语文的目的之一是习得方法。把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。　

根据教材特点，我结合学生的特点，将本课分为两课时，第一课时学习生字，简介李时珍，初读课文。理清文章脉络。接下来我重点说说第二课时的设计。

教学过程如下：

一、复习导入，作好铺垫

课的一开始出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题紧扣课题中的“古寺”质疑“这是一座怎样的古寺？”，直奔文章重点段落。

二、通过阅读环境描写的句段，感悟李时珍察访药材中生活的“苦”

在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败”“到处是灰尘”“断垣残壁等词语，体会环境的恶劣。

之后让学生默读课文，找出其他描写环境恶劣的句子，让学生从我的导读转为自学体悟。

三、通过阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦”“甘于吃苦”。

出示对话，引导学生自读，交流感受最深的一句话，重点指导第二个重点句：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

先让学生谈谈读后的体会。我进一步引导学生抓住“长年累月”“苦多了”等词适当补充资料，引导重点理解这句话。

四、品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风由问题“当李时珍在无法识别‘鸡肠草’与‘鹅肠草’的时候他又是怎么做的”，指导学生抓住“端详”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等词体会李时珍做事非常的认真负责，一丝不苟。再通过想像如果吃到的是有毒的草药会怎么样，感悟他的甘于奉献的精神。

五、总结升华，感悟李时珍的高贵品质

生读最后一节，师补充：山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，李时珍浑然不觉，依然在观察着、研究着、记载着，他的脸上带着喜悦和满足的笑容……

李时珍就是以这种不畏艰辛，严谨踏实的作风，实事求是的科学精神才发现了很多有用的中药，创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。

板书：李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

严谨认真

作者：佚名转贴自：转载点击数：80

黄老师在上课的时候，我一直都在下面静静的听着，在整堂课中黄老师的教学得到了充分的发挥。

首先黄老师在大屏幕上显示出一副很有意境的画，是一副李时珍的画像，配合好了仿古的背景，可谓栩

栩如生，这样以来，就把同学们带到了一种这种意境当中，有人说一副好的画，比过你说300句话，上

课时随便你怎么说的天花乱坠，同学只是很迷茫，有可能时不知所云，但是你给他看图，一目了然，很

清晰，哦，原来是这样。在上课的时候，黄老师结合多媒体设备向学生展示了一副副图画，通过启发，

探究的手法，一步步引导学生。同时让学生一遍又一遍的朗读课文，为的是让学生仔细的品，体会课文

的意境。同时黄老师在课文朗读的配上了背景音乐，在这样的环境中，学生很快就能体会出课文的思想

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教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；

3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。

教学重难点：

抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，

它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全

课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

4、读题质疑

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

2、出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”

等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

3、选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

三、研读课文感知苦

1、师：大家能把长文章读成短文，真的很好，那还能把它读成一句话吗？

学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。

2、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。

3、学生自由交流，师相机点拨

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你有体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

‚“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？

学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面？

理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。

师：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？

可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读前面课文，找原因。引出：

ƒ“因为一心赶路，错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词？哪个好，为什么？联系生活用“一心”说句话。

“一心赶路”是为了什么？

4、师：是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的焦急心情。

5、师小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

学生想像李时珍在说这句话时会是什么表情？

引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”）

6、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

他吃的是一点点苦吗？从中你看到什么？

再读这句话。

四、拓展延伸

自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢？下节课交流。

第二课时

一、复习导入

李时珍为什么要夜宿古寺？他们吃了那些苦呢？

他们还吃了那些苦呢？

二、研读课文感知苦

1、学生自由读课文。

2、学生交流。

你还可以想像，他们还吃了什么苦？

3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？

理解“长年累月”和“50岁”

师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

学生写话

4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？那此刻这句话该怎么读？

6、其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？

7、学生交流：

对比感悟：李时珍端详了一阵。

李时珍看了一阵。随文理解“端详”，

回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。感受他的“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿病人去做实验吧!”

8、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？

9、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，照在李时珍的脸上，只见见他......

10、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

三、认识《本草》

1、读到这儿，李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？

2、出示：《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全载了1892种药物，其中374种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。

读一读，你感受到了什么？

四、凸现人物形象

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——，他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

2、复述课文。

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

我说课的内容是《李时珍夜宿古寺》，选自苏教版小学语文四年级上册第五单元，我说的是第一课时，下面我按说教材、说教法学法、说教学流程三个板块进行说课。

第一板块：说教材

1.教材分析。《李时珍夜宿古寺》以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。

文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草》的情景，图文并茂，“古今一相接”，有助学生加深对文本的阅读与感悟。

2.预设学习目标、重难点。根据新课标中规定的本阶段学习目标，结合本课写作特点，考虑到学生已有学习情况，预设第一课时的学习目标为：联系上下文或生活实际准确读记“宪、碗”等8个生字，端正书写“宿、材”等12个生字；理解“夜幕、降临、隐隐”等词语意思，并能串词说一段描写夜晚景色的话；正确、流利、有感情地朗读课文；感受李时珍为百姓造福不辞辛苦的精神。其中，识记、书写正字，朗读课文为本课教学重点，抓重点词语进行品析、赏读，体会人物精神是难点。

3.学情分析。本课中人物言行如颗颗珍珠散落在文本的字里行间，而人物的内在精神成为串起珍珠的缕缕丝线，“抓言行悟品质”，四年级学生在以往的学习中已有初步接触，本节课重点让学生再次感悟细节之处的传神刻画。

第二板块：说教法学法

说教法：本文内容朴素真实，笔调质朴淡雅，文中许多感人的话语，感人的段落读来令人回味悠长，为此课堂中积极调动学生情感因素，“作者胸有境，入境始于亲”，引起学生情感上的共鸣，以情传情，以情达情，运用“情境教学法”，看似老套，但却是经久不衰的方法。

说学法：指导学生运用“读文想象画面再读文”的学习方法，在学习中旨在通过朗读课文，想象画面，在文字中思接千载，畅游一个来回后，再读课文，积累、涵咏文字中规范、凝练的语言，并进行内化，吸收，进而为我所用。

第三板块：说教学流程

为了完成预设的学习目标，本节课设计力求体现如下理念：文章运用近乎白描的手法，于细节处刻画人物李时珍的形象，看似娓娓道来，没有激情的渲染，但是读进去后，一股情感的暗流在文字中涌动。因此设计力图体现“以情为基础，以读为主线，以悟为手段“的新课程理念，让学生在步步推移的多种形式读文中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神。在这样的理念指导下，我预设本节课的教学流程大致分为以下几步。

第一步，创设情境，开课揭题。课伊始，教师以课件出示李时珍头像，问：“认识他吗？”再根据学生的回答，追问：“对他你了解多少？”学生根据课前搜集的资料畅谈对李时珍的了解，最后教师在点评后小结并介绍：“李时珍，明代医药学家，历时二十八年，风餐露宿，尝尽百草，为世间留下一部医学巨著《本草纲目》，今天我们所学课文《李时珍夜宿古寺》，说的就是在他编著《本草纲目》的过程中发生的事，看老师板书课题。”师揭题并板书课题，指名读题，随机教学“宿”的意思，进而理解课题的意思，再读课题，教师问：“围绕课题，你有问题吗？”由学生的回答提炼，聚焦两个质疑点：为什么夜宿古寺？怎样夜宿古寺

【“良好的开端是成功的一半”，如此起课，源自学生在进入课堂前并不是一张白纸，由此就先立足在学生已有的信息储备上，让他们交流课前搜集的资料，对人物有初步的感性认识，再揭题，围绕课题质疑，课堂热起来，“未成曲调先有情”。】

第二步，初读课文，了解大意。自由读课文，读通读顺，边读边想自己提出的问题。检查反馈。在此过程中重点检查学生对文中字词的掌握，课件出示词语“夜幕、降临、隐隐约约”等，多种形式读词语，特别是想象画面读，教师问：“轻轻地读读这些词，读着读着，你的眼前彷佛出现怎样的画面？”指名学生回答，教师随机点评并让学生带着这样的体会再读词语。(三)选用其中的一些词语说一段话，描写夜晚的景色。

【“一沙一世界，一花一天堂”，透过词语想象画面，丰富词语的内涵，使每个词语灵动起来。同时自然衔接到下一环节“选词语说一段描述夜晚景色的话”。】

在读课文的过程中还有字词不理解吗？通过学生的回答，运用多种方法理解词语。

【因为本课四字词语较多，并且有一些药物名字学生未接触过，让学生相互解疑，提高学习的效率。】

第三步，解决疑难，感受人物。教师过渡，提问：“字词会读了，意思也明白了，那课前提出的问题找到答案了吗？别着急，再读课文，用横线划出相关语句。”在学生一番默读、寻找、思考后，根据学生回答随机学习文中重点词句。回答问题“为什么夜宿古寺？”聚焦句子一：“这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。”理解两个问题：“一心赶路”什么意思？李时珍为什么要一心赶路？从而顺势导到：“李时珍一心赶路为的是‘四处察访’药材。”随机学习第一段：“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”读着读着，你有什么体会，学生一番品读交流后，得出“李时珍为编著《本草纲目》非常辛苦。”再读这句话，哪些词体现这份“辛苦”？着眼到“风餐露宿”和“晓行夜宿”，理解这两个词，同样先想象画面，再带着自己的感受读句子。

【“作者胸有境，入境始于亲”，由“为什么夜宿古寺”引出第一、二段的学习，同时有选择地抓住“一心赶路”、“风餐露宿”和“晓行夜宿”体会李时珍的辛苦，由点带面，提升阅读品味。】

解决了第一个问题，教师随即抛出第二个问题：“为什么夜宿古寺的原因我们已经找到，那在古寺中李时珍和弟子做了些什么呢？”根据学生回答，首先聚焦句子一：“夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”读这句话，你有什么话想说。同样让学生体会李时珍的辛苦，并且抓住“啃”字做文章，“啃”我们还可以换成什么词？作者为什么要用“啃”来描写，一方面由啃感受到干粮的难以下咽；另一方面想到师徒两人一心赶路，肚子早已饿极，饥不择食。“吃的是干粮，喝的是泉水，住的呢？”教师一边板书一边追问，自然联系到文章前面部分对古寺的描写。聚焦句子二：“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”让学生朗读描写古寺的句子，感受“破败”，体会作者在描写古寺上细节的刻画入微。由此拓展开去，“其实在编著《本草纲目》的二十八年中，李时珍吃的苦何止这些，同学们不妨阅读这样一段文字。”师穿插课外补充阅读进行练笔：夏天，在炎炎烈日下，李时珍……；冬天，在寒风刺骨中，李时珍……；为了采摘悬崖峭壁上的草药，李时珍……”在一番“苦”的咀嚼后,问:“李时珍又是怎样看待这样的生活?”学生自然找到句子:““嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”“李时珍的这番话，哪里打动了你？”“万民造福，吃点苦是值得的。”围绕“万民造福，吃点苦是值得的。”这句话，反复体会，首先学生理解句子意思，感受到“李时珍一心为百姓着想”的可贵品质。再抓住这一中心，设计导语引读句子，因为“万民造福，吃点苦是值得的，所以，李时珍……”正因为：“李时珍全心全意想着老百姓，所以他……”，反复引读书中重点语句，一唱三叹。教师再次问到：“李时珍啊李时珍，一路上风餐露宿，连口水都没有喝，你不觉得苦吗？”进行角色的转换，学生说到：“万民造福，吃点苦是值得的。”感受李时珍朴素话语背后的坚定与执着。师小结说到：“是啊，一部《本草纲目》给百姓带来无穷的福祉，请看这样一段介绍。”课件补充对《本草纲目》的介绍及其价值。

【一个“苦”字，看似简简单单，但怎样引导学生透过文字触摸到这份苦，进而感受人物李时珍的不怕苦，充分利用重点词句，在文本中细细地读，反复地品。】

结课同样是顺势而成，教师指着文中插图，动情叙说:皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”下节课让我们走进课文，走进李时珍，看他如何在月光下，古寺中编著《本草》。

本堂课板书设计，抓住文中重点词句，以一首诗歌的形式呈现。既反映课堂主要教学内容，同时为学生复述课文做好铺垫。

板书设计：

李时珍夜宿古寺

饥餐渴饮晓行夜宿，

一心赶路夜宿古寺。

渴饮泉水饿啃干粮，

借着月光编著《本草》？

万民造福吃苦也值！

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习17课。首先来复习几个词语。

出示：饥餐渴饮　晓行夜宿　　　断垣残壁

长年累月　修好《本草》　　万民得福

2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？通过这个故事，让我们认识到李时珍是个怎样的人？

二、精读课文。

、直奔不怕苦——课文重点句子。扫读课文：课文中的哪句话，最能够让我们感受到李时珍是个不怕吃苦的人？画下来。集体交流。

“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”

、读文寻“苦”。

文中介绍了他吃了哪些苦？自由朗读，画出表现他吃苦的句子。

交流：

1、行之苦：

饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月，靠的是什么？导读：读出行路的辛苦。

2、住之苦：

：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”

从这简简单单的33个字，你怎么看出李时珍和弟子住的苦呢？小组讨论，全班交流：

△理解：“破败”。“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？

△“到处是灰尘”

说明已经---------，这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？

△“断垣残壁上长满了青苔”——墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，很危险，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？

△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！读出寺庙环境的恶劣。

“破败”不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？其实，课文中还有语句也能够看出寺庙环境的恶劣。你注意了吗？由此我们可以想象：这里没有桌凳、没有灯照明、没有床铺睡觉……

齐读古寺的破败。

3、吃之苦：“两人坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。”

追问：饥餐渴饮：“餐”的是什么？“饮”的是什么？联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？一顿饭，让你喝点白开水啃点冷馒头你愿意吗？这样的饮食是一天吗？读好师徒两人的对话。

师：李时珍和弟子靠双脚晓行夜宿，跋山涉水；夜幕降临时投宿在灰尘遍布、断壁残垣、蛛网厚厚的破败古寺中，喝白开水、肯冰凉的干粮。苦不苦？苦！真苦！太艰苦了！

4、这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！

这是什么样的苦？“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”

6、学生自由读李时珍的话思考。交流。

7、质疑：李时珍为什么要这样长年累月地奔波？

师：为什么吃那么多、吃那么大的苦李时珍认为只是“吃点苦”呢？学生读李时珍的话。

“修订好《本草纲目》，万民得福”这就是李时珍不怕吃苦的原因，

为了“修订好《本草纲目》”，让“万民得福”的崇高理想，李时珍觉得晓行夜宿——是值得的；住宿破败的古寺——是值得的；喝点白开水和啃点干粮当做晚饭——是值得的。正因为有万民得福，自己吃苦也值这不屈的信念，李时珍才能够如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭间奔波。

6、齐读李时珍的话。追问：为这段话加上提示语读一读？学生创造性地读。

月下记录，感悟科学严谨的作风。

1、师：赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？做了什么？

2、他们在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么？

4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？重点引导学生探究第12小节的细节描写。

自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？

同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？

补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力。有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？

这一切的研究与揣摩，这一切的危险与担心，写在纸上就变成14个字。指导朗读。

5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么？文章的结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风嘨鹰叫，这样写有什么好处？这是环境描写，起到衬托的作用，说明当时古寺外面的环境恶劣，山风呼啸，猫头鹰尖叫，有些恐怖。而这时，圆盘似的月亮慢慢移到了中天，说明夜已深。而这时，李时珍师徒还在整理白天的寻访所得，忘我的精神可见一斑。

畅说：正因为李时珍怀着修订好《百草纲目》，让万民得福的理想、情怀、与信念，靠着不辞辛苦的精神，严谨认真的态度，中国医药学的史册上永远记着他的名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着他的名字——李时珍。他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》，这是一部怎样的医学巨著？《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

三、总结课文

1、让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍！　　

2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。

板书设计：

17、李时珍夜宿古寺

吃点苦

万民得福

四、练习

1、比一比,组成词语.

尘()详()者()徒()

尖()祥()煮()走()

2.看拼音写词。

yèsùyàocáishītúhuīchénzhǔfèi

()()()()()

sìmìaoxīudingzhuāntóuxiángxìchěxià

()()()()()

3.理解词语：

若有所悟:

端详:

教学要点：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、感情朗读课文，指导学生复述课文。

以上就是关于文章李时珍夜宿古寺的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。