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亿以内数的写法
亿以内数的写法篇1亿以内数的写法教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：1~5题。教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表。教学过程：教学内容复习万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三1、学生在自备本上写数后交流。2、板书课题，导入新课。新课一、教学例3：1、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写作70000三千零八十八万写作30800000七百零八万写作7080000。3、想一想：整万的数怎样写？一千五百六十九万写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？6、检验。7、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？二、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。4、学生练习3、学生相互评议。4、学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。5、学生练习。三、作业：练习二：6、7
亿以内数的写法篇2教学目标
1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数.
2.引导学生总结出含有两级的数的写法.
3.培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法.
教学过程
一、检查复习
1.请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的.根据学生回答整理出数位表.
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数.
4000065920030060400
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数.
七、七十、七百零八
4.根据学生回答，复习万以内数的写法：
从高位起，按照数位顺序写；
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法.
1.指导探索，学习写整万的数.
出示例3写出下面各数
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写.
提问：你们是怎么写的？
教师在数位顺序表中写出上面三个数.
引导学生小结：整万的数怎样写？
出示例4写出下面各数
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级.
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处.写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零.
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
出示思考题，引导学生小结.
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1.完成书上做一做，写在书上
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
2.完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上.
一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万
3.判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百写作：45200
三百零六万写作：306
一千零二万四千五百写作：1024500
4、写出下题横线上的数
我国的领土面积是九百六十万平方公里.
如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食.
某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.
5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
四、课后作业
1.先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来.
七万八千六百三十八十五万一千
二十六万零四百三百六十万二千
十万零五六千零八十万零七十
2.写出下面横线上的数.
1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台.
北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位.
1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次.
3.写出由下面各数组成的数.
四百万、八十万、五万和三千
六千万、九万和五百
八千万和四十
五、板书设计
教案点评：
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.
活动准备
1.若干组数字牌和文字牌
2.若干组写有亿以内数的纸牌.
活动过程
1.学生分为若干小组，每组4-6人.
2.教师出示纸牌，学生进行拼数.
3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.
4.拼数正确记2分，错误则扣1分.
5.分数最高的小组胜出.
亿以内数的写法篇3教学目标
1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数.
2.引导学生总结出含有两级的数的写法.
3.培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法.
教学过程
一、检查复习
1.请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的.根据学生回答整理出数位表.
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数.
4000065920030060400
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数.
七、七十、七百零八
4.根据学生回答，复习万以内数的写法：
从高位起，按照数位顺序写；
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法.
1.指导探索，学习写整万的数.
出示例3写出下面各数
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写.
提问：你们是怎么写的？
教师在数位顺序表中写出上面三个数.
引导学生小结：整万的数怎样写？
出示例4写出下面各数
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级.
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处.写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零.
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
出示思考题，引导学生小结.
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1.完成书上做一做，写在书上
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
2.完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上.
一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万
3.判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百写作：45200
三百零六万写作：306
一千零二万四千五百写作：1024500
4、写出下题横线上的数
我国的领土面积是九百六十万平方公里.
如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食.
某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.
5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
四、课后作业
1.先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来.
七万八千六百三十八十五万一千
二十六万零四百三百六十万二千
十万零五六千零八十万零七十
2.写出下面横线上的数.
1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台.
北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位.
1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次.
3.写出由下面各数组成的数.
四百万、八十万、五万和三千
六千万、九万和五百
八千万和四十
五、板书设计
教案点评：
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.
活动准备
1.若干组数字牌和文字牌
2.若干组写有亿以内数的纸牌.
活动过程
1.学生分为若干小组，每组4-6人.
2.教师出示纸牌，学生进行拼数.
3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.
4.拼数正确记2分，错误则扣1分.
5.分数最高的小组胜出.
亿以内数的写法篇4教学目标
1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数.
2.引导学生总结出含有两级的数的写法.
3.培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法.
教学过程
一、检查复习
1.请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的.根据学生回答整理出数位表.
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数.
4000065920030060400
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数.
七、七十、七百零八
4.根据学生回答，复习万以内数的写法：
从高位起，按照数位顺序写；
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法.
1.指导探索，学习写整万的数.
出示例3写出下面各数
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写.
提问：你们是怎么写的？
教师在数位顺序表中写出上面三个数.
引导学生小结：整万的数怎样写？
出示例4写出下面各数
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级.
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处.写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零.
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
出示思考题，引导学生小结.
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1.完成书上做一做，写在书上
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
2.完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上.
一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万
3.判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百写作：45200
三百零六万写作：306
一千零二万四千五百写作：1024500
4、写出下题横线上的数
我国的领土面积是九百六十万平方公里.
如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食.
某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.
5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
四、课后作业
1.先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来.
七万八千六百三十八十五万一千
二十六万零四百三百六十万二千
十万零五六千零八十万零七十
2.写出下面横线上的数.
1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台.
北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位.
1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次.
3.写出由下面各数组成的数.
四百万、八十万、五万和三千
六千万、九万和五百
八千万和四十
五、板书设计
教案点评：
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.
活动准备
1.若干组数字牌和文字牌
2.若干组写有亿以内数的纸牌.
活动过程
1.学生分为若干小组，每组4-6人.
2.教师出示纸牌，学生进行拼数.
3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.
4.拼数正确记2分，错误则扣1分.
5.分数最高的小组胜出.
亿以内数的写法篇5教学目的：1、使学生掌握；
2、培养学生娄推、概括能力；
教学重点：掌握；
教学难点：中间有零的数的写法；
教学过程：
一、复习准备：
1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？
2、读出下面各数：
1606342015674060010300060
二、导入新课
我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习
三、探究新知
1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？
2、探究写数的方法
1）师读数，学生在数位表上尝试写数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
七万写作：
七十万写作：
七百零八万写作：
2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？
学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
十万二千三百四十五写作：
二十三万零六百写作：
二千零五十万七千写作：
教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？
引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。
教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？
学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。
老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。
在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。
板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？
三、巩固练习
1、口答
师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。
2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。
五万96700000
六千零五十万32000000
九千二百七十万50000
三千二百万6050000
让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？
3、练习二第3、4、5题。
第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。
四、课堂小结
1、教师谈话引导学生小结：
这节课我们学习了。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？
亿以内数的写法篇6教学目标
1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数.
2.引导学生总结出含有两级的数的写法.
3.培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法.
教学过程
一、检查复习
1.请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的.根据学生回答整理出数位表.
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数.
4000065920030060400
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数.
七、七十、七百零八
4.根据学生回答，复习万以内数的写法：
从高位起，按照数位顺序写；
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法.
1.指导探索，学习写整万的数.
出示例3写出下面各数
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写.
提问：你们是怎么写的？
教师在数位顺序表中写出上面三个数.
引导学生小结：整万的数怎样写？
出示例4写出下面各数
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级.
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处.写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零.
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
出示思考题，引导学生小结.
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1.完成书上做一做，写在书上
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
2.完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上.
一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万
3.判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百写作：45200
三百零六万写作：306
一千零二万四千五百写作：1024500
4、写出下题横线上的数
我国的领土面积是九百六十万平方公里.
如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食.
某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.
5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
四、课后作业
1.先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来.
七万八千六百三十八十五万一千
二十六万零四百三百六十万二千
十万零五六千零八十万零七十
2.写出下面横线上的数.
1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台.
北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位.
1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次.
3.写出由下面各数组成的数.
四百万、八十万、五万和三千
六千万、九万和五百
八千万和四十
五、板书设计
教案点评：
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.
活动准备
1.若干组数字牌和文字牌
2.若干组写有亿以内数的纸牌.
活动过程
1.学生分为若干小组，每组4-6人.
2.教师出示纸牌，学生进行拼数.
3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.
4.拼数正确记2分，错误则扣1分.
5.分数最高的小组胜出.
亿以内数的写法篇7教学目标
(一)使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点和难点
重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
教具和学具
教具：数位顺序表。
学具：算盘、数位顺序表。
教学过程设计
(一)复习准备
1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
30000430210040010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八
根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：
(1)从高位起，按照数位顺序写；
(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；
(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
(二)学习新课
教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的写法。
1.教学例3：整万数的写法。
同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。
订正时，让同学说一说是怎样写的。(这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写7，70，708燃后在个级上写四个0就可以了。)
让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。
引导学生小结。提问：整万的数怎样写？(按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。)
2.教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。
(1)教学写十万二千三百四十五。
先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。
教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
(2)教学写三十二万零六百。
提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？
教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
(3)教学写二千零五十万七千。
由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。
例4的三个数在数位顺序表上这样写：
引导学生小结。
提问：
(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
(3)写数与读数有什么不同？
在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。
引导学生比较。提问：
读数和写数有什么相同点和不同点？
相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。
不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
(三)巩固反馈
1.基本练习。
(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。
六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百
二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千
(2)口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？
②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.发展性练习。
(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。
先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)
五百零六写作：________。
五万零三百写作：_________。
八千零六十万零二十写作：________。
(2)听老师念数，看谁写得对。
三十万四千六十七万零三百二十
一千零四万三千五百万零三百七十
五千三百四十万七千二千零七十二零三十
以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。
4.课后练习：
练习二第2，3，4题。
课堂教学设计说明
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。
板书设计
亿以内数的写法
亿以内数的写法篇8教学目标
1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数.
2.引导学生总结出含有两级的数的写法.
3.培养学生的推理能力.
教学重点
掌握.
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法.
教学过程
一、检查复习
1.请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的.根据学生回答整理出数位表.
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数.
4000065920030060400
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数.
七、七十、七百零八
4.根据学生回答，复习万以内数的写法：
从高位起，按照数位顺序写；
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法.
1.指导探索，学习写整万的数.
出示例3写出下面各数
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写.
提问：你们是怎么写的？
教师在数位顺序表中写出上面三个数.
引导学生小结：整万的数怎样写？
出示例4写出下面各数
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级.
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处.写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零.
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
出示思考题，引导学生小结.
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1.完成书上做一做，写在书上
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
2.完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上.
一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万
3.判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百写作：45200
三百零六万写作：306
一千零二万四千五百写作：1024500
4、写出下题横线上的数
我国的领土面积是九百六十万平方公里.
如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食.
某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.
5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
四、课后作业
1.先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来.
七万八千六百三十八十五万一千
二十六万零四百三百六十万二千
十万零五六千零八十万零七十
2.写出下面横线上的数.
1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台.
北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位.
1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次.
3.写出由下面各数组成的数.
四百万、八十万、五万和三千
六千万、九万和五百
八千万和四十
五、板书设计
教案点评：
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。
探究活动
智力拼数
活动目的
使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.
活动准备
1.若干组数字牌和文字牌
2.若干组写有亿以内数的纸牌.
活动过程
1.学生分为若干小组，每组4-6人.
2.教师出示纸牌，学生进行拼数.
3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.
4.拼数正确记2分，错误则扣1分.
5.分数最高的小组胜出.
亿以内数的写法篇9教学目标
(一)使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出整万的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点和难点
重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
教具和学具
教具：数位顺序表。
学具：算盘、数位顺序表。
教学过程设计
(一)复习准备
1.指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
30000430210040010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八
根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：
(1)从高位起，按照数位顺序写；
(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；
(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
(二)学习新课
教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习。
1.教学例3：整万数的写法。
同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。
订正时，让同学说一说是怎样写的。(这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写7，70，708燃后在个级上写四个0就可以了。)
让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。
引导学生小结。提问：整万的数怎样写？(按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。)
2.教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。
(1)教学写十万二千三百四十五。
先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。
教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
(2)教学写三十二万零六百。
提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？
教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。
(3)教学写二千零五十万七千。
由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。
例4的三个数在数位顺序表上这样写：
引导学生小结。
提问：
(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
(3)写数与读数有什么不同？
在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。
引导学生比较。提问：
读数和写数有什么相同点和不同点？
相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。
不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
(三)巩固反馈
1.基本练习。
(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。
六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百
二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千
(2)口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？
②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.发展性练习。
(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。
先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)
五百零六写作：________。
五万零三百写作：_________。
八千零六十万零二十写作：________。
(2)听老师念数，看谁写得对。
三十万四千六十七万零三百二十
一千零四万三千五百万零三百七十
五千三百四十万七千二千零七十二零三十
以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。
4.课后练习：
练习二第2，3，4题。
课堂教学设计说明
本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。
板书设计
亿以内数的写法篇10教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：1~5题。
教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教具准备：小黑板、投影片、数位表。
教学过程：
教学内容教学时间教师活动学生活动复习6′1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后交流。新课22′一、教学例3：1、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写作70000三千零八十八万写作30800000七百零八万写作7080000。3、想一想：整万的数怎样写？一千五百六十九万写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？6、检验。7、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？5、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。4、学生练习。3、学生相互评议。4、学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。5、学生练习。作业7′练习二：6、7
亿以内数的写法篇11教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教具准备：小黑板、投影片、数位表。
教学过程：
教学内容教学时间教师活动学生活动
复习6′1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：
四千零七十七百八十四千零三
2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后交流。
新课22′一、教学例3：
1、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？
2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：
七万写作70000
三千零八十八万写作30800000
七百零八万写作7080000。
3、想一想：整万的数怎样写？
一千五百六十九万写作：
六百七十二万三千一百一十三写作；
5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？
6、检验。
7、含有两级数应怎样写？
先写什么再写什么？
数位没有单位，怎么办？
5、练习：做一做中的练习。
1、学生试写。
2、学生根据自己的写法回答。
3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。
4、学生练习。
3、学生相互评议。
4、学生归纳：
先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、学生练习。
亿以内数的写法篇12从生活情境引入，使学生感到学会写亿以内数的必要性，让学生在万以内数写法的基础上探究出写亿以内数的方法，学生会大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”;另一种方法是根据“万”字来分级写数。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生会发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探究过程是就会那么顺理成章。
在练习过程中，学生们的表现把我先前的兴奋一下子打消了。探究过程中学生们说得明明白白，可在练习时竟然错误连连，这是怎么回事呢?我手中拿着学生的练习本，冷静地进行了课中反思。分析学生的出错原因，大多是由于“0”的占位问题把数位写多了或写少了。从学生的思考过程来看，他们用的是根据“万”字来分级写数的方法，方便又快捷，可这种方法也有一个弊端，就是容易马虎出错，尤其是中间或末尾有零的数。我想，如果写出数后，让学生把写出的数分级再读一读，这样就会及时发现错误、纠正错误。
我调整了练习进程，让学生把写出的数分级读一读，检查自己写得是否正确。这样，学生很快发现了自己写数中的错误，纷纷把写错的数改正确了，我又强调了这种检验的必要性。后面的练习中，学生自觉地运用了前面的检查方法，学生写数的正确率达到了百分之百。这节课我收获的经验是：在进行大数的写法教学时，指导学生写完后分级读一读，是自我检查纠错的最好方法，要指导学生习惯它。
对于小学数学教学来说，指导学生学会一种方法的同时，也要指导他们及时学会一种合适的检验方法，让自主检验成为学生的一种习惯。这样才能有效地提高数学课堂的教学效率，使学生真正学会数学，会学数学。同时，我也感到，针对学生在课上出现的问题，随时冷静地进行反思，调整教学方法，也是十分必要的。
亿以内数的写法篇13教学目的：1、使学生掌握亿以内数的写法；
2、培养学生娄推、概括能力；
教学重点：掌握亿以内数的写法；
教学难点：中间有零的数的写法
教学过程：
一、复习准备：
1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？
2、读出下面各数：
1606342015674060010300060
二、导入新课
我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习亿以内数的写法
三、探究新知
1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？
2、探究写数的方法
1）师读数，学生在数位表上尝试写数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
七万写作：
七十万写作：
七百零八万写作：
2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？
学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
十万二千三百四十五写作：
二十三万零六百写作：
二千零五十万七千写作：
教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？
引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。
教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？
学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。
老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。
在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。
板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？
三、巩固练习
1、口答
师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。
2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。
五万96700000
六千零五十万32000000
九千二百七十万50000
三千二百万6050000
让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？
3、练习二第3、4、5题。
第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。
四、课堂小结
1、教师谈话引导学生小结：
这节课我们学习了亿以内数的写法。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？
板书设计：
亿以内数的写法
千百十万千百十个
.万万万
位位位位位位位位
十万二千三百四十五写作：102340
二十三万零六百写作：230600
二千零五十万七千写作：20507000
教学反思：本节课只要让学生分级，学生都能正确的写出亿以内的数。
以上就是关于文章亿以内数的写法的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。