范文小一网整理我的弟弟小萝卜头，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章我的弟弟小萝卜头吧。

我的弟弟“小萝卜头”

教学目的

1.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.学会本课生字新词，联系课文内容理解“折磨”、“勉强”、“来之不易”等词语。读懂每句话，理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点

引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

教学准备

投影片、生字卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

一、审题质疑，导入激趣

1.读题后审课题：从题目看本文是写谁的？谁知道“小萝卜头”的名字叫什么？文中并没有写出弟弟叫宋振中，而一直以绰号“小萝卜头”代替，这是为什么？

2.看到题目后，你还能想些什么吗？同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、初读课文，理清脉络

1.自读课文，边读边注意生字的读音，并画出生字词。

2.指名每人读一个自然段，注意正音。边听读，边思考：课文主要写了“小萝卜头”的什么事？

3.哪几个自然段写“小萝卜头”刻苦学习？

4.看插图，图上画的谁？在干什么？与哪个自然段内容相对应？

5.哪个自然段写了“小萝卜头”刻苦学习的原因？

6.“小萝卜头”怎样才得到了上学的机会？这一内容在第几自然段中体现？

7.介绍“小萝卜头”名字来历的是哪个自然段？

8.请同学们再来审题：谁能从课文中读出“我”的弟弟为什么叫“小萝卜头”吗？弟弟是怎样的一个人？课文的重点内容是哪几个自然段？

9.指名朗读全文，体会弟弟绰号的来历和他在牢中刻苦学习的动人事迹。

三、小结

刚才，同学们从审题质疑入手，初读课文，了解了文章的脉络。同时从再一次审题中，明确了文章的重点段落。对文章有一个整体的认识。弟弟在牢中过的是怎样的生活？在这种环境中有没有学习的条件？他又是怎样刻苦学习的？下节课咱们共同学习。

导语：上节课我们初步了解“小萝卜头”名字的来历，知道他是一个爱学习的孩子，今天咱们要认真读课文，了解“小萝卜头”在牢中过着怎样的生活？他是在怎样的环境中刻苦学习的？

一、细读课文，明理悟道

1.自读第1自然段。你知道了什么？

2.指名读第2自然段。其他同学思考：(1)弟弟在狱中的生活条件是什么样的？从住、吃、穿三方面考虑。(2)弟弟的外貌？说明了什么？齐读第2自然段，体会弟弟在狱中的艰苦生活。

3.弟弟在狱中争取到上学的权利容易吗？指名朗读第3自然段。读了这段内容你有什么想法？

4.指名读第4自然段。思考：第一句话讲了什么？全段内容围绕什么来讲的？讨论：

5.第4自然段共几句话？哪几句写弟弟懂礼貌？哪几句写弟弟爱学习？出声自读第4自然段，体会弟弟怎样爱学习，怎样有礼貌。

6.默读课文第5自然段。思考批画：弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

7.小组讨论后再集体讨论。

8.投影：“他懂得学习的机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”先读句子，然后小组讨论句子的意思，尤其注意对加黑词的理解。

“来之不易”指来得很不容易。监狱里不准读书、不准看报。弟弟的学习机会是经过难友们斗争才得来的。“将来革命胜利了……”妈妈是革命者，坚信革命一定会成功。弟弟牢牢地记住妈妈的话，为了将来建设新中国而刻苦学习。这两句话说明了弟弟刻苦学习的原因有两点：①珍惜难得的学习机会；②为将来建设新中国而学习。

9.指名朗读第5自然段，体会弟弟怎样刻苦学习。齐读第6自然段，体会弟弟刻苦学习的原因。

10.简单地说说，弟弟是个什么样的人？

二、加强练习，深化育人

1.读书后练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是囚衣。

(2)弟弟吃的是牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他先敲几下门……

(4)他记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设中国。

有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

2.小组讨论：你的学习条件和“小萝卜头”有哪些不同。你打算怎样向他学习？

3.集体讨论。

总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！

板书设计

导语：“小萝卜头”在极其艰苦的条件下，为革命而刻苦学习的事迹深深地打动了每一个人的心。咱们要以“小萝卜头”为榜样，珍惜今天的幸福生活。看谁的学习最主动、最认真，把本课的生字掌握得最牢。

一、出示生字卡片，指名读并组词

二、自学生字，抓住重点归纳记字方法

三、集体讨论，老师点拨

(1)形声字：潮、霉、勉、政、趴

(2)去偏旁：雾—务蓝—监

(3)加偏旁：斤—折自—臭牛—牢

(4)笔画易错字：“监”不要写成“监”或“临”。“狱”字是左中右结构。注意“犭”旁不要写成“才”。可用会意来记字形：左边一只兽，右边一条狗，把“讠”字封锁在里头。

(5)笔顺易错字：“霉”字共15画，上下结构，下半部分的“每”字笔

四、巩固练习

(1)齐读生字并组词。

(2)指名后进生读生字并组词。

(3)形近字组词。

潮霉勉蓝

朝每免监

五、作业：写生字、写词语

教学要求

1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、读懂课文，了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程

一、审题质疑，导入激趣

1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

2、看到题目后，你还能想些什么吗？同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟

1、说一说，课文给你最深的印象是什么？

2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：大家为什么叫他“小萝卜头”？弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

4、小组讨论交流

5、集体交流

要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读

第二课时

教学要求

1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。

3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。

教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程

一、复习导入

1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是囚衣。

(2)弟弟吃的是牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他先敲几下门……

(4)他记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设中国。

有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？

二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

三、我和“小萝卜头”比童年

1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？我打算怎样向“小萝卜头”学习？

2、学生与学习小组的同学讨论

3、集体讨论。

4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！

四、课外拓展

1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》

板书

监狱里长大面黄肌瘦

爱学习功课好学得用心

我的弟弟“小萝卜头”用俄语为了建设新中国

不怕苦不管……总……

小石头写着，算着

教学目的要求：

1.学习本课生字新词，掌握多音字“逮”、“难”、“强”、“闷”；理解“折磨”、“勉强”、“来之不易”、“面黄肌瘦”等词语的意思；学习把句子写具体。

2.理解课文内容，了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的情况及其原因，能回答课后问题。认识总分段。

3.学习“小萝卜头”为了建设新中国，在艰苦条件下刻苦学习的精神，教育学生为实现四化努力学习。

4.有感情地朗读课文。

教学重点难点：

使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

教学思路：

本课拟用看图谈话，导入新课——指导自学，初知内容——导读课文，突出重点——总结全文，完成练习的思路进行教学。

教学准备：

放大的课文插图或投影片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，导入新课。

出示课文插图，谈话：

图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？

二、简介人物。

课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中大家为什么叫弟弟为“小萝卜头”？

弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

四、检查自学情况，教学生字词。

1.认读生字卡片。

2.指名分段读课文，随机正音。

3.检查部分词语理解情况：监狱、逮捕、难友、珍贵。教师讲解：政治犯、囚衣、囚饭、勉强。

4.回答思考题。

五、齐读课文，质疑问难。

六、课堂练习。

1.抄写生字。

2.多音字组词：

第二课时

一、复习检查。

1.认读生字卡片。

2.读读讲讲

监狱政治犯逮捕勉强

二、导读课文。

1.指名读第一、二自然段。

第二段主要讲什么？分几层意思说的？

“折磨”是什么意思？“面黄肌瘦”是什么意思？“爱怜”是什么意思？

2.导读第三自然段。指名朗读。

这段主要写什么？说明了什么？

特务为什么不让弟弟去上学？为什么每天还要押去押回？

什么是“政治犯”

3.导读第四自然段。

默读，找出这段的中心句。

讨论：从哪里看出弟弟爱学习、有礼貌？

引读：弟弟很爱学习，也很有礼。有礼貌表现在——；爱学习表现在——

小结：这段先总述弟弟爱学习，也很有礼貌，再具体分述弟弟怎样学习，怎样有礼貌。这样的构段方式，叫总分段。

4.导读第五自然段。齐读。

这段主要写什么？这段分几层？每层写什么？

结合课文插图展开想象，以“弟弟学习非常刻苦”为总起句，具体说说弟弟在炎夏和寒冬是怎样坚持学习的。

5.导读第六自然段。齐读。

这段主要讲什么？

弟弟为什么那样刻苦学习？

引读：弟弟所以会刻苦学习，一是因为他懂得——；二是因为他牢牢记住妈妈的话——“将来……”

三、总结全文。

1.“小萝卜头”是个怎样的孩子？课文是怎样表现他的可贵品质的？

2.说说你的学习条件和“小萝卜头”有哪些不同。你打算怎样向他学习？

第三课时

一、有感情地朗读课文。

提问：弟弟在牢房里是怎样学习的？他为什么这样做？

二、课堂练习。

1.用“弟弟在狱中学习非常刻苦”为总起句，把第5自然段练说的一段写下来。

2.按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

弟弟穿的是囚衣。

没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟的囚衣是怎样来的。

弟弟吃的是牢饭。

没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟吃的是什么样的牢饭。有了括号里的词语，就使读者了解到弟弟和所有的难友们一样，过着非人的生活，揭露了敌人对革命者残酷折磨的罪行。

每次来到黄伯伯的牢房前，他先敲几下门……

句子里填上“总是”，说明弟弟不是一两次这样做，而是一贯地这样做的。填上“轻轻地”说明了弟弟敲门时动作很轻，表现出弟弟很有礼貌。

他记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设中国。

句子里填上“牢牢”，说明弟弟对妈妈的话记忆很深刻，永远不会忘记。句子里填上“新”，说明弟弟要建设的是新中国，而不是旧中国。

3.给下面的句子填上适当的词语，使句子的意思更具体些。

我是学生。

她穿着一件毛衣，戴一顶帽子。

教师推开教室的门走进来，对同学们说：“同学们好！”

4.听写词语。

牢房潮湿监狱折磨发霉发臭

特务勉强政治犯趴在来之不易

教学目标：

1.指导学生会认10个生字和1　个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2.引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。有感情地朗读课文。

3.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。他为什么要这么做？

教学难点：

引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。

教学准备：

1.发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来。在网上查资料从搜索关键词入手，如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。

2.课文朗读录音。

3.准备几张自己的照片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，交流资料。

1.同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊！可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”。板书后齐读课题：23我的弟弟“小萝卜头”

2.读了课题，你还想知道些什么？

3.课前你找到了哪些相关的资料？学生介绍。教师适当补充：

“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士。1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁。我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文朗读录音。边听边思考大家质疑的问题。

2.自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语。不明白的字词可以查查字典。

3.指名分段朗读课文，学生互相评价，纠正字音。

4.说说课文写了小萝卜头的哪些事？文中给你印象最深的是什么？

三、学习字词。

1.贴出会认字和会写字卡片，这些字你都会读了吗？会读的同学站起来读给大家听。请一位读得最好的当小老师带读。点几名后进生读一读，如发现错误及时正音。提醒注意容易读错的字：后鼻音：党，政；翘舌音：湿，臭。“允”字是整体认读音节，第三声。

2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？交流识字方法，引导学生运用自己喜欢的方式记这些字，如猜谜法、编故事法等。练的右边不要写成“东”。

3.给生字找朋友，读词语。

4.用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词，积累词语：秘密逮捕，来之不易，面黄肌瘦，政治犯。

5.指导写字。观察8个会写字在田字格中的位置。重点指导“湿”“臭”等几个难写字的书写。练习，评议。

四、作业设计：

1.抄写本课生字词语，注意写美观写正确。

2.读课文。

第二课时

一、复习。

出示卡片，认读生字及词语。

二、抓关键词理解课文。

1.自由读课文。想想“小萝卜头”是个怎样的孩子？

2.学生自由上黑板板书。师生一起整理板书选择关键词。注意尊重学生的独特感受。

3.抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习。“小萝卜头”的什么特点最让你感动？你是从哪些词句中感受到的？

4.学生汇报：

“小萝卜头”生活苦。学第一段。指名读。这一段从几个方面写了“小萝卜头”的生活苦？教师引读。“小萝卜头”真可怜呀！还只有八个月就被秘密逮捕了。他跟妈妈住在——他穿的是——吃的——由于监狱生活的折磨，他长得——

出示小萝卜头的图片。这是我们可爱的“小萝卜头”九岁时的样子。看着这张图片，你想说什么？是谁让我们的“小萝卜头”小小年纪受尽折磨？是可恨可恶的敌人！我们带着对敌人的痛恨和对“小萝卜头”的同情来读这段。

“小萝卜头”爱学习。学生说表现他爱学习的重点句。读这两句话，重点理解“不管……总是……”“不管”后面列举了哪些情况？想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣，使学生更深刻地体会弟弟是个刻苦学习的好孩子。默读勾画：弟弟为什么刻苦学习？

a.理解“来之不易”。从哪些地方可看出学习的机会来之不易？联系点：经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……得到一张纸、一支笔很不容易。妈妈把草纸省下来。

b.理解“牢牢、将来、建设”。

指导学生小结：弟弟珍惜来之不易的学习机会，所以刻苦学习。在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。有感情地朗读最后一段。

“小萝卜头”有礼貌。学生交流找到的句子。

我们也要像“小萝卜头”一样有礼貌！看谁是最讲礼貌的孩子！一起读这句话，好吗？

三、总结全文。

1.我和“小萝卜头”比童年。学生拿出自己的照片和搜集到的有关“小萝卜头”的图片、资料等。说说我的生活、学习条件与“小萝卜头”有什么不同？我打算怎样向“小萝卜头”学习？先在小组讨论，再全班交流。

2.总结：“小萝卜头”和同学们年龄相近，可他生活在敌人的监狱里，屠刀下，生活条件极其恶劣，学习条件那么艰苦。尽管如此，他却珍惜时间，刻苦学习，勇敢顽强地和敌人做斗争！他不愧为我们学习的榜样！我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的呀！从现在起我们更要好好珍惜、好好学习！将来把我们的祖国建设得更富强伟大！

3.有感情地朗读课文。

四、拓展延伸。

1.想知道“小萝卜头”是怎样被捕入狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事吗？同学们可以自己看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书，或上网了解更多“小萝卜头”的事迹。把“小萝卜头”的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。

2.小练笔：“小萝卜头”，我对你说……

板书设计：

以上就是关于文章我的弟弟小萝卜头的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。