两只鸟蛋

时间:2023-05-10 07:14:39 作者:教学文档 字数:45579字

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两只鸟蛋

两只鸟蛋教案

两只鸟蛋教案篇1

教学总目标:

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、常”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力,以及了解相关的鸟类知识。

3、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。喜欢诗歌。

教学重点:认识12个生字,会写6个生字。有感情的朗读课文。

教学难点:体会想象小男孩心理变化过程。

教学准备:

1、预习课文,熟读课文,自学生字。

2、几粒鸟蛋,教学挂图,生字卡片。

第一课时

教学目标:

1、掌握“蛋、取”等12个生字的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。

教学过程:

一、谈话导入

1、谈鸟:喜欢鸟吗?为什么?

2、揭题读题。谈对鸟蛋的认识。

二、检查预习

1、检查预习,齐读课文。

2、小组合作学习,初步掌握生字读音。

3、师抽查。

三、朗读感悟

1、自由读,同桌练读,互评互议:说说哪儿感情读得好。

2、感受鸟蛋。

指名读第一小节,边读边想象手握鸟蛋的感觉。

完成“的鸟蛋”。

谈:喜欢玩吗?为什么?

、指导齐读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

3、感悟生命。

、小组讨论:谈谈你对这件事的看法,议议鸟妈妈失去鸟蛋后的心情,当我抬头看天空时希望看到些什么?

、反馈交流。

a、引导学生想一想、说一说、演一演鸟妈妈失去鸟蛋后的心情表现。

b、议一议我还鸟蛋时会怎么想。

c、我抬头看天空时希望看到些什么。

、相机指导朗读。

第二小节把妈妈“焦急不安”的语气读出来。

第三小节把送还鸟蛋时“小心翼翼”的样子读出来。

第四小节把对未来的希望读出来。

4、小结:在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋、天空,到处都有鸟类的身影。它们和我们共享一个地球,有了它们,我们的地球才更加美丽,让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧!

5、升华感读,自由练读。

6、朗读小擂台。

四、课外拓展

1、把小男孩希望看到的,描绘成一幅画。

2、用自己的行动保护鸟类。

第二课时

教学目标:

1、有感情地背诵课文。

2、复习字音,识字生字。正确书写6个字。

教学过程:

一、背一背。

二、记一记。

1、小组识字比赛,看谁记得多。

2、反馈交流识字方法。

3、同桌互读生字卡片。

三、写一写。

1、学生观察生字,同桌交流。

2、全班反馈:

重点指导写好“口字旁”和“走之”。

3、生描红体会。师范写,生观察。

4、学生仿写,师巡视指导。

5、展评。

两只鸟蛋教案篇2

课时:第二课时

教学目标:

1、复习巩固课文出现的12个生字和课文的背诵。

2、拓展课文,增强爱鸟的意识。

3、观察、书写“听、唱、连、远、定、向”。

教学过程:

一、复习

今天,我们接着学习第九课《两只鸟蛋》。

1、认字。昨天学习的生字你们还认识吗?那,我们读读吧!

小结:其一:小朋友记得真牢固,我们一起读读好吗?

其二:刚才有些同学把昨天认识的新字忘记了,我们在把这些生字读读吧。

2、背诵课文。这篇课文会背诵吗?

:太好了,咱们一起来背背?不要拖音呀。9、两只鸟蛋……

:没关系,会背诵的孩子背,不会的孩子可以看书读。开始吧。……不会背的同学,咱课下抓紧时间练习背诵,好吗?

过渡:为了奖励大家,我给大家带来了一份礼物。你们瞧!

二、读短文,做练习。

1、出示短文练习

鸟妈妈的话

我家屋檐下,有一个鸟巢。

一天早晨,忽然飘下一片羽毛。

那是鸟妈妈的一封信:

请你走路轻声些,不要惊醒我的宝宝。

、一鸟巢  一羽毛一信

、这封信写了什么?用画出来。

2、读文。自己读一遍吧。

谁愿读给大家听?你读得真流利。奖你一朵“读书星”,我们一起读读吧。

边读边想:短文告诉我们什么?

3、练习。我来敬爱逆差大家是否读懂了。

①谁来做第一题?

指名演板,你是在哪找到答案的?

②第二题,谁来做?指名演板。集体评价。

小结:只要我们能认真地读完短文,任何问题都难不到我们。

三、写字指导

看,我的手中还有这么多星星,我将把他们送给学习写字最认真的孩子。

1、认读

今天我们要写这6个生字,咱们一起读读吧。

2、观察

你发现了什么?

①“听唱”都是口子旁;“连远”都是走之底。

②仔细观察每个字,同桌两个人说说那一笔在竖中线上,那一笔在横中线上。说完后坐好。

3、指导

⑴重点指导“连远”

①你觉得哪个字最难写?“连远”

②这两个字都是,带“辶”的字先写那部分?

带“辶”的字都是先写里边的,再写外边的。里面的字写的时候在竖中线上,稍微偏右。

③范写。看“连”字我们先写“车”,记好,压在十字路口稍微偏右的地方;走之底最难写,大家要认真听,仔细看。

走之底是三笔写成,一笔是点,像高高扬起的头;二笔是横折折撇,像舞蹈演员手中的彩绸,注意折角处要圆滑,末尾不要太长;最后一笔是捺,像公主拖在地上的群摆,前端稍微向上和撇相连后伸向后方,末尾稍微向上翘起。

我们一起书空写写。

⑵指导“听唱”

口子旁写在左上个,贴近十字路口。左窄右宽;右边都压着竖中线了。闭上眼睛想想:

看“听”字谁在竖中线上?谁在横中线上?

看“唱”字右边是两个扁扁的日,上边的小,下边的-----;还要注意第一个口的竖在竖中线上。

范写

⑶指导“定向”

看看“定向”的那一笔在竖中线上,那笔在横中线上。

范写

上面是保盖头,下面是------

“向”我们一起来写,撇不要挨着横中线,……

4、描红临写

好,现在我们拿起笔。比一比谁写得又快又好看。

老师巡视指点

5、组词

谁能从学写过的字中给这六个字找到朋友。

组词,师生共写。

两只鸟蛋教案篇3

一、情境导入,激发兴趣。

方案一、听音乐导入

1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题:

在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?

学生齐读课题。

二、读课文,整体感知

1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流:说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境,识记生字

1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。

3.用多种方法识记。

做动作识字:"取、捧、抬,连"

联系生活常识识字:"蛋、凉、轻"

找反义词识字:轻

说话识字:"仿佛、定"

做练习题,区分"向"和"像",学习"向"

4、把生字放回课文--生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。--读后指名评价

6、分小节练读。--指名读,相机指导--小组内表演读,全班表演读。

四、总结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧

五、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时

一、巩固字词。

抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

二、细读课文,促进感悟

1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流,分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节:

1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?"

2、指导朗读。

1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

第三小节:

学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节:

1、学生读理解后,质疑。(如:为什么"我"把目光投向高远的蓝天?)

启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?

2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)--师生评议

三、借助想像,升华感情

1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的"我"吗?为什么?

2、喜欢读这篇课文吗?为什么?--再读,体会诗歌的韵味。

四、写字指导。

1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:

1)、写好口字旁--"听、唱"

2)、写好"走之"。

3)、写好"向"字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查:保护鸟类

为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。

两只鸟蛋教案篇4

课题9.两只鸟蛋课时安排2授课时间3.23授课班级一年级教学方法情境教学法教学辅助课件、鸟蛋授课人白玉琴教学目标1、认识“蛋”、“取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点认识12个生字,能正确流利地读背课文。教学难点认识12个生字,能正确流利地读背课文。教学过程第1课时一、情境导入,激发兴趣1、,同学们看老师手里有两只鸟蛋,谁来摸一摸,看看是什么感觉?同学们说的真好,这两只鸟蛋小小的,凉凉的,拿来在手里真好玩,这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。请大家带着喜爱的语气,轻声齐读课题。生读课题,识“蛋”。二、初读课文,学习字词1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?请听课文朗读。2、这位叔叔读得多好呀,请同学们也学着读读书吧,看看有几小节,还要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。3、指名读课文。4、认读字词1)、课前让大家预习生字,现在我们看看,看谁把这些生字都记下了,看看谁的识字方法好。2)、抽生交流认字方法。3)、小老师领读。4)、课件出示“我会读”,接下来我们开火车,看那个小组的火车开得快又好。5)、摘苹果识字。师:你们看,鸟妈妈给我们送来了很多苹果呢,你们想要么?我们比一比,哪些小朋友,能摘到这些又红又大的苹果。生读一个,全班跟读。教学过程三、精读课文,理解感悟1、生字记住了,相信再读课文时,我们一定会读得更通顺,把课文再自由读一遍,2、两只鸟蛋小小的,凉凉的,真好玩。这两只鸟蛋是从哪能来的?可是两只鸟蛋就是两个生命呀,当鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样呢?3、可是鸟蛋小小的,凉凉的,真好玩,我可舍不得放回去,妈妈怎么说的呢?谁学着妈妈的语气读一读。抽生读。4、两只鸟蛋怎么变成两只小鸟呢?我们一起来看一下小鸟的出生过程吧。5、听了妈妈的话,了解了小鸟出生的过程,我是怎么做的呢?我怎样送的呢?指导朗读。6、谁能送一下这两只鸟蛋呢?抽生做动作。7、鸟蛋送回去了,过了几天这两只蛋宝宝会怎样?到时候会怎样呢?8、是呀,我仿佛……⑶听,鸟儿在欢唱,让我们一起把目光投向高远的蓝天,你能听到什么?看到什么?⑸老师也想看看鸟儿美好的明天,你们一块儿读给老师听,好吗?四、借助想象,升华感情1、你愿意和课文中的“我”交朋友吗?为什么?你以后怎么做呢?2、总结:鸟类是我们人类的好朋友,我们一定要爱护它们,让人与自然和谐发展。3、齐读全文,一边读一边想象课文所描述的情景。五、欣赏鸟类图片学完课文老师让大家来欣赏一些鸟类的图片,让我们都用一颗爱护鸟类的心去爱护我们生存的大自然吧。六、布置作业有感情地把课文读给爸爸妈妈听,让他们和我们一起保护鸟类,爱护我们赖以生存的大自然。板书设计9.两只鸟蛋取下────────送回爱鸟教后记

两只鸟蛋教案篇5

一、录像导入

师:老师给大家带来一段录像,请看,说说你看到了什么?听到了什么?是啊,在生机勃勃的大自然中,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们来学习一篇鸟的故事《两只鸟蛋》。看老师写课题,学习“蛋”,除了“鸟蛋”,你还知道哪些蛋?是啊,知道的蛋真多。让我们一起再来记记“蛋”字。请大家带着喜爱的语气,轻声齐读课题。。

二、整体感知

1、师:下面我们一起来看这个故事,请大家打开书到39页,听老师读课文

2、我们小朋友也像老师那样来读读课文,注意:看准拼音,读准字音。开始

3、师:同学们读得很认真,现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查。要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。

三、朗读感悟,识记生字

1、师:老师从你们的表情中看出大家很喜爱鸟蛋,课文中的“我”喜爱这两只鸟蛋吗?我们到课文中去找找,找到了就用笔把这一小节划下来。

2、反馈交流

哪些小朋友找到了?指名说出示第一节,轻轻地读读这一节,看第一行,带读字“杈”注意翘舌音,跟读两次;生字宝宝“取”,拼一次,你在哪里见过它?能编句顺口溜记记它吗?我来取下这两张生字卡片,谁当小老师带大家读读?

一起读这一句

师:鸟蛋拿在手里凉凉的,很有趣。出示句子:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩

这个字读“凉”,给他找找朋友“冰凉”“凉水”“凉鞋”,回忆学过的两点水的字“冷、冰”两点水的字与“冰凉”有关

谁来读读这一句,读得怎么样?

生:他读得很流利、正确、有感情。

师:

生:他没有把“真好玩”感觉读出来。

师:那你来试试。你把好玩的味道读出来了,老师也想一起来读读了

我们站起来有感情地读一读这一段,好吗?

师:大家看大屏幕我们来读读这两组词语:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋。你有什么发现?出示句子:你能把“小小的鸟蛋”交换顺序说说吗?

出示:苹果大大的交换顺序说说

师:看看教室里,想想家里,你能不能找一样事物照样子说说?

4、学习第3节

看看还有哪个小节也在写我很喜爱鸟蛋?指名读,老师从你的读中听出你确实很喜欢这两只鸟蛋出示第三节捧着,用“连忙”来说句话

读第三行

出示:卡片“轻”后鼻音它的反义词是

那这里为什么要“轻轻地”?

谁能用轻轻地,小心翼翼”的语气来读读这一句?指名读,

师:我们什么时候的动作也应该是轻轻的?

从这段中我们看到“我”非常喜欢鸟蛋,更看到他对鸟蛋的爱护,我们一起用小心翼翼的语气带着喜爱一起来读这一段。

四、小结“我”那么喜欢从树上“取下”的两只鸟蛋,为什么又把鸟蛋“送还”?这个问题我们到下节课再学习。

五、学习生字,指导书写:听唱

1.我们再来认认生字宝宝,开火车认读,一人两次。

2.看“我会写”中,哪两个生字都带有口字旁的?

你有什么要提醒大家?口字旁写得小小的窄窄的

4.师在田字格中范写,边说笔画的位置。左上格起笔——

5、师写完“唱”,,字要写得八分满,写大写小写偏都不行。让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?

6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

板书设计

9、两只鸟蛋

好玩爱护

取下——?——送还

两只鸟蛋教案篇6

教学目标:

1、认读“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读背诵课文,激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重难点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

课前准备:<清晨>乐曲、鸟蛋实物、黑板上森林的背景、生字卡

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

知道鸟吗?说说你知道的鸟?今天这节课,老师要让你们大饱一下眼福,请欣赏——(多媒体播放)你看到了什么?在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的吗?今天这节课,我们就走进诗歌——《两只鸟蛋》,去感受两只鸟蛋不同寻常的经历。请你用眼睛看看,这是怎样的鸟蛋?再用手摸摸,你又觉得这是怎样的鸟蛋?(出示多媒体)老师还可以把小小的鸟蛋调换一下位置变成鸟蛋小小的,虽然表达的方式不一样,但意思却不变,你们会吗?

二、初读课文整体感知

1、欣赏动画朗读

小朋友们真能干,老师先请你们看动画朗读。你看到了什么?鸟类需要大家的帮助,现在老师这里有许多被猎人捕捉到的鸟,他们急需帮助,上课表现突出,得到老师表扬的小朋友,就能从猎人手中救出一只小鸟。你们愿意尽自己的所能去帮助他们吗?

2、提出要求自由朗读

先从读课文开始吧!打开书本39页,要求一:注意看准拼音认真读,不认识的字多读几遍。要求二:标出这首诗歌共有几个小节。

3、指名抽查,进行评价

谁愿意来展示一下自己的朗读水平?读之前,大家想给他提什么建议?你又想给听的同学提什么建议呢?

4、我们班的小朋友就是热心,好事做到底,也帮鸟妈妈一个忙,帮他们找到自己的鸟蛋吧,开火车连线。在这些生字中,你觉得哪些字可以放在一起?重点通过做动作识记“抬、捧、投”。学习方法的指导:归类识记是认记生字的一种好方法,今后你们还可以常用哦!

三、理解内容指导朗读

1、学习1、2小节

生字鸟妈妈找到了自己的宝宝可是高兴的不得了,可诗歌中的鸟妈妈却——出示词语:焦急不安,到底是为什么呢?让我们一起读一读1、2小节。如果是你走失了,想象一下,你的爸爸妈妈会怎样?是呀,鸟妈妈不见了自己的宝宝,一定也像你们的爸爸妈妈一样着急!你能把这种着急通过读表现出来吗?指名读后齐读。

2、学习第3小节

这可怎么得了,听了妈妈说的话,这位小朋友是怎么做的呢?

a、指名读

b、评价理解你觉得这位小朋友做得怎么样?你特别欣赏他的哪些表现?为什么?

c、指导朗读这位小朋友用自己的实际行动表现出了他对鸟蛋的关爱,你们就用读来表现你们的关爱,好吗?四个大组赛读。

3、学习第4小节

啊!鸟蛋又回来了,此时,你能看见鸟妈妈的表情吗?你能听到鸟妈妈的声音吗?看着这一切——

a、老师范读第4小节

b、小男孩望着蓝蓝的天空,此时,他又想到了些什么呢?你们能猜中他的心思吗?

c、你想为鸟儿们作些什么呢?心动不如行动,老师有个提议,我们先把拯救出来的小鸟放回到大森林里,怎么样?

四、写字指导

教学反思:

本文是一首儿童叙事诗,内容简短,贴近生活,极富童趣!学生学起来比较感兴趣。文中的“我”是一个顽皮又不失善良的小男孩,跟我们小朋友的年龄非常接近,而且掏鸟窝,取鸟蛋这些事情有的小朋友也经历过,所以学生很容易跟课文沟通,我也正是抓住了这点,让学生联系自身和生活实际并借助图画,在反复朗读课文的前提下自读自悟。如“鸟妈妈”发现鸟蛋不见了那种焦急不安的心情,我让学生联系自身,如果你的妈妈发现你不见了会怎样?或者妈妈离开了你,你会怎样这种切身感受来理解课文,理解重点词句,从而在这种切身的感受中,激发学生的同情心和善良品质以及保护鸟类的美好愿望,也从中感悟出小男孩送还鸟蛋时那种小心翼翼的举动与迫切心情,感受到课文中“我”的可爱。在教学生字时,让学生自主合作,交流识记方法,并联系课文来强化记生字;理解词语时,也不是简单的释义,而是通过动作、造句等形式来帮助理解,使课堂充满了生机,激发了学生的学习兴趣。

不足之处:在理解最后一小节“为什么把目光投向高远的蓝天”这句话时,没有给学生充足的时间来展开联想和讨论,而为了节约时间、急于求成,师包办代替,不利于学生创造性思维的发展;

整个情境的创设------解救小鸟,在操作过程中有些不自然。也许舍去更合适。

两只鸟蛋教案篇7

教学目标:

1、认识12个生字、会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

教学重点:通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。

教学难点:理解课文最后一句话的含义。

德育目标:懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

美育目标:激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。

教具准备:图片、录像、生字卡课时安排:二课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入,板书课题。

二、初读课文:

1、借助拼音读课文,读准字音;

2、遇到生字先划下来,再多读几遍。

三、认读生字:

1、出示生字卡片;

2、出示词语卡片。

四、理解课文:

1、自读这篇课文,

2、讨论:为什么“我”会把目光投降高远的蓝天?

3、指导汇报。

书空,认识“蛋”。两只鸟蛋其它资料

学生用自己喜欢的方式读课文;

划出生字。

自由读;

开火车认读生字;

如果读错,同学帮助指正。

扩词

读完后说说最喜欢哪个小节,为什么。

提出自己不理解的问题,和小组成员进行讨论。

小组在全班汇报。

4、交流自己读后的体会,谈谈自己的理解。复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自主识记生字的能力。

对生字进行正音,积累词语。

理解词语含义。

培养学生自学自悟的能力,使学生在相互交流中理解课文。

五、指导朗读:

1、师范读。

2、请同学读。

3、配乐朗读。

4、指导评价,鼓励学生向优胜者学习。

1、先选自己喜欢的小节进行朗读。

2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3、学生进小组内进行比赛,选出优胜者参加全班的比赛。

4、对参赛选手进行评价。学生通过朗读,进一步理解课文,感悟春天的美好。

树立榜样,鼓励学生背诵。

第二课时

教学过程

一、复习导入,用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“我会读”练习。

三、检查背诵情况。

三、指导书写:

1、指导学生发现字的特点:“听、唱”都是左右结构,口字旁;“连”与“远”都是半包围结构,走之底。

2、指导学生写好走之底。

3、指导学生在作业本上书写。

4、展示写得整齐、正确的作业。开火车认读生字。

比比看谁读得准。

观察字型,说说所学字的特点。

指名在黑板上写

3、学生互相评价。对学过的生字进行及时的复习与巩固。

帮助学生积累词语

培养学生的观察能力及自学能力。

集体订正,锻炼学生评价能力

指导学生学会评价,在评价的同时明白如何将字写规范。

练习设计

1、背一背:将课文朗读给父母听。

2、写一写:完成《随堂练》。

两只鸟蛋教案篇8

教学分析

《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教材第二册第3单元一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子"把目光投向高远的蓝天"时,孩子看到小鸟的明天.我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处.

学情分析

这篇课文是有拼音标注,字数不多,难字也不多.因此,课文对学生来说难度不大,相信大部分学生读过两三遍就能读通顺.在认读生字和读课文时学生的学可以采取互相帮助的方法进行.

设计理念

1,通过自主,探究的方法去识字,在识字教学中以师生角色的互换来激发学习兴趣.

2,在朗读中感悟.我以多种形式的读如指名读,分组读,边读边表演,使学生心里萌发出对大自然的热爱,注重情感渗透,在美读课文中,培养学生的语感和语言积累.

3,通过学生自主探究后,畅所欲言,揭示道理,使学生得到真,善,美的熏陶,体现语文的工具性与人文性的统一.

4,通过实践活动,使学生沟通语文与生活的联系.

教学目标

1,认识"蛋,取"等12个生字,会写"听,唱"等6个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.

3,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感.

教学过程

(一)激发情感,导入新课

1,播放音乐《百鸟朝凤》.你们听到了什么仿佛看到了什么

2,在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家庭,无论是陆地,海洋还是天空,到处都有鸟类的身影.那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来呢

根据学生的回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋.

[通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,把学生们带入学习情境中,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.]

(二)初读课文,认识生字.

1,学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍.

2,检查学生认识生字的情况.

具体操作:教师投影生字,指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的,读得准的词语.

3,探究识字方法,让学生找一找自己最棒的识记生字的方法,并发言,老师及时表扬学生的闪光点.

4,师生做"我指你说"的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语学生齐读.

[《语文课程标准》强调,学生是学习的主体,让他们当学习主人,通过让学生主动积极地参与,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性,以师生角色的互换来激发学习兴趣,使学生在主动参与中释放出巨大学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程.]

(三)再读课文,整体感知.

1,数一数,课文共有几个自然段

2,自由选择自己喜欢的段落个别读.

3,学生评议(评出读得好,有进步的同学)

[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,乐于阅读,敢于阅读的愿望.]

(四)细读课文,感悟体会.

1,播放小鸟破壳而出的课件,引导学生说两只鸟蛋就是什么(两条生命)

2,讨论,交流"既然是生命,我们应该怎样做"

3,启发想象,小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做

[在课堂中通过学生的交流锻炼学生的语言表达能力,开拓学生的思维能力.]

4,让学生边读边演,读出和演出"我"送还鸟蛋时小心翼翼的样子.

[通过读能生情,培养学生的语感,通过表演可让学生在课堂上,感到不再是枯燥无味,语文课堂是学生的表演舞台,语文课堂充满趣味,从而培养孩子的语文素养.]

(五)回归整体,揭示道理.

讨论交流:你喜欢课文中的"我"吗为什么

经过以上几个环节的学习,学生对课文已经有一定的理解,有的学生从文中的"我"悟出要爱护小鸟,珍爱生命,鸟与人类是好朋友……教师鼓励学生畅所欲言,说出自己的见解.

[这一过程既训练了学生的思维表达能力,也使学生得到真,善,美的熏陶,同时体现语文教学中工具性与人文性的相统一.]

(六)实践活动

1,引导学生积累词语.

(1)出示"我会读"中的词语,指名读.

(2)做"找朋友"游戏.把写有"花儿","小树","天空","红红的","绿绿的","蓝蓝的"卡片分发给学生,搭配找朋友,而后读一读;再让两个小朋友交换左右顺序,读一读.

(3)教师提供图片,引导学生照样子说几组词语.

2,小调查:保护鸟类.

寻找有关益鸟的图片,资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流.

[把课堂学习扩展到实践活动中,让学生积累词语为看图写话打下基础.通过小调查使学生沟通语文与生活,语文与其他学科的联系,培养学生综合应用的能力.]

(七)板书设计

小鸟

鸟蛋

两只鸟蛋教案篇9

第一课时

一、巧设情境,激发兴趣

师:(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

师:这首歌唱的是什么?

师:你了解关于小鸟的哪些知识?

师:小鸟的家在哪?

师:对,有树的地方就有鸟儿身影,瞧(实物,两只鸟蛋)这是什么?

师:我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

二、交流识字方法,提高识字效率

1.合作学习。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后和小伙伴们合作读。

2.交流识字。哪些字你已经认识了,你是怎样认识的?同桌交流,看谁办法最好。

3.竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪就领读三遍,看谁读得准,认得多。

三、自读自悟,充分想象

1.学习第一小节

(1)生自读第一小节,你知道了什么?

(2)师范读,请同学们注意听老师朗读的语气。

(3)指名读,生互相评议

(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来,教师可以进行指导)

2.学习第二小节

(1)轻声读文、思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

(2)出示小鸟破壳的图片,引导学生说一说。

(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

四、采用多种形式,调动学生背诵积极性

师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字

1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?

2.教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

3.展示学生优秀作业,组织学生互相评价。

第二课时

一、读说结合,再次感知

背诵前两小节

二、读中感悟,培养学生能力

1.学习第三小节

(1)自由读,边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

(3)小组练习读课文,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2.学习第四小节

(1)组内读文,讨论:“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

“投向”什么意思?

(2)想象读文,假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?

(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

如:鸟儿仿佛。

仿佛。

3.配乐有感情地朗读全诗。

(音乐渲染气氛,情景交融,使学生情感与课文语言合二为一,激起学生情感共鸣)

三、背诵

1.师采用多种形式,让学生背诵后两小节。2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

四、拓展延伸

1.读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。

2.学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。

3.寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。

五、写字

师重点指导“定向”两个字。

两只鸟蛋教案篇10

一、教学目标

1、认识“杈、蛋”等生字,会写“向”等生字。

2、正确、流利地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

二、教学重难点认识本课生字,书写本课几个生字。正确、流利的朗读课文。喜欢朗读诗歌。

三、教学准备多媒体课件,星星卡片,生字卡片。

四、教学过程

、激发情感,导入新课

1、播放课件,你们听到了什么?看到了什么?学生回答。

2、教师根据学生回答谈话导入,并相机出示课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,)

、初读课文,读准字音

1、教师范读课文。

2、教师:“请小朋友们自由读课文,注意读准每个字的字音。在读课文的时候遇到不认识的字怎么办?”

3、师:“同学们看,老师给大家带来一些生字朋友。你认识了哪个字?说一说。”让学生说拼音,看拼音读一读。师:“你是怎样记住的?”同桌交流,找学生说一说。

4、去掉拼音再读一读,找小老师领读。

5、出示词语,乘火车读。

6、玩游戏巩固。

、再读课文,理解感悟。

1、学生自由读课文。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听。学生读,教师相机指导并找学生评价。

3、请小朋友分小组四人合作再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。

4、鸟类是我们人类的朋友,让我们一起来保护鸟类吧!齐读课文,让学生自由发挥。

5、看大屏幕找学生表演朗读。

指导书写

1、让学生观察生字在田字格的位置,分析字形。

2、教师范写。

3、学生练写。教师强调书写姿势。

4、教师课堂巡查,个别辅导。

5、评价展示生字。

五、拓展活动

欣赏鸟类图片。

两只鸟蛋教案篇11

实验小学1年级语文学科教案、学案一体化设计

课型

新授

课题

《两只鸟蛋》

课时

1

设计教师

教学目标设计

1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。

2、练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学方法设计

根据教材及学生的特点,我主要采用讲授法、启发式结合的教法。

学法上让学生在自己学习的基础上,开展小组合作交流。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、利用音乐及实物切入主题

1、听音乐:

2、出示实物:

二、粗读课文,整体把握

三、多种形式学习生字

四、细读课文加深理解培养能力

1、学习第一小节:

一、1、首先我播放音乐,导入新课。听音乐能激起学生愉悦的心情,营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围,寓教于乐。

2、在听音乐的基础上,让学生通过摸实物鸟蛋,让学生认识鸟蛋,从而说出有关对小鸟和鸟蛋的认识,通过此项活动,老师可以了解学生的认知经验,为后面的教学打好基础。

二、这一环节我让学生在小组内先自学,然后再合作学习。合作学习可以互相取长补短,有利于提高自学效果。

三、1、2、3这三种识字方法,是让学生经历先在词语中认字,然后再单个认字,从易到难,自然而然的学会本节课的生字。4、兴趣是最好的老师。尤其是低年级的课堂更需要有小游戏来调动学生的学习兴趣。因此,我在检查识字时,利用“转转盘”这个小游戏,来提高学生的学习兴趣,而且还活跃了课堂气氛。

四、1、语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此我让学生想着自己亲自摸鸟蛋的感觉,读出鸟蛋“凉凉的”真好玩的心情。

一、1、师放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。

师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

2、教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。师板书课题

二、1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议。三、1、出示带拼音的词语,学生认读。

2、出示带拼音的生字,学生认读。

3、出示去拼音的生字,学生认读

4、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

四、1、师:回忆刚才摸鸟蛋有什么感觉?

学生体会着读一读。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

2、学习第二小节:

3、学习第三小节:

4、学习第四小节:

五、拓展练习提高能力

2、此环节教师重在培养学生自主学习、合作交流的习惯,使学生在自读自悟的基础上,在和同学的互相合作表演中,提高发展。体会课文的内容。

3、学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导,读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

4、这是全文的高潮段落,也是学生本课学习中的难点。通过让学生质疑问难,启发学生想象,指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。

五、练习的设计是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。

练习的设计旨在培养学生的想象力及对课文的理解程度。

师:除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能像这样再说几个吗?

2、轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

师出示小鸟破壳的图片或课件:引导学生说一说。

鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

表演后试着把妈妈的语气读出来。

练习有感情的朗读、背诵前两个小节。

3、学生边读边画出描写我的神情动作的词语。学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。表演读第3小节,师适时范读。

4、学生读理解后,质疑。

指导朗读。——师生评议

五、练习:读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。

板书设计

9 两只鸟蛋

取鸟蛋

鸟妈妈焦急

送还鸟蛋

课后反思

两只鸟蛋教案篇12

《两只鸟蛋》教案

教案设计:王晓欧单位:富区前库勒小学校

教学目标:

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感,同时感受母爱。

教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文.

教学难点:“焦急不安、仿佛”等词句的理解,有感情地背诵课文,培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

教学过程:

一、情景导入

我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了,第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝,老师现在检验一下大家的预习情况,有信心吗?(生:有)(出示课件)

二、品读课文

读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来读课文吧!

学习第一节

1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋,谁愿意来摸一摸,你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的),那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”,“小路长长的”,换一种说法就变成了“的小路”,你还能像这样再说几个吗?

2、这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

3、师评价:从你轻柔而缓慢的朗读中,我也觉得这两只鸟蛋真好玩,一起来读读吧!(生齐读)

学习第二节

1、就在小男孩开心玩着的时候,谁看见了?(妈妈),她当时是怎么说的呢?指名读。

2、是的,妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子),我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

3、怪不得妈妈妈说……(引读),你们想象一下,如果这时鸟妈妈回来了,见不到自己的孩子,那会是一个怎样的情景呢?说话练习:“鸟蛋不见了,鸟妈妈”。(出示课件)

4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿,老师再送你们一首诗:(出示课件)

谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。    劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。5、是呀,自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不焦急呢,哪个同学的眼睛最亮,发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)

(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)

6、指名读,齐读。

7、评价总结(你们读得太好了,老师为你们鼓掌)学习第三节

1、合作交流(出示课件):听了妈妈的话之后,小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文,小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

(小心地、捧着、连忙、轻轻地)

2、理解“捧着”。

(1)做动作“捧着”。

(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

3、小男孩不仅是捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)

5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

学习第四节

1、课件出示书上的插图,图中的小男孩在干什么?

2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声,看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛听到了鸟儿在说”

4、让我们和小男孩一样“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”,看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔,飞向更高更远的地方——(引读)。

三、课堂小结

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改,爱护小动物)

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

四、当堂检测

同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)

鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛

3、争做“诵读星”。

请有感情地试着背诵这首诗。

4、我最会说。

这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

教师评价:

五、总结全文,谈收获。

同学们,这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

同学们,通过今天的学习,我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩,老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗?(生齐声说:愿意)

六、板书设计:

9、两只鸟蛋

取→拿→捧→还→爱鸟

以上就是关于文章两只鸟蛋的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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