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《太阳是大家的》

教学目标：

1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写“彤”等4个生字，能借助图片等理解“红彤彤”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3、理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。

一，复习导入新课

师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)

生:太阳!

师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!

生:太阳你好!

师:太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)

生:太阳是大家的.(齐读课题)

师：你认为大家是指谁呢？

二、初读诗歌，整体感知。

自学要求：

1、要求读准字音、读通课文。

2、想想读了课文,你知道了什么？

反馈：1、教学生字，出示卡片着重掌握“彤”的读音

2、逐节朗读课文{你了解到了什么，你是怎么知道的？读相应的段落}

三、指导精读，积淀感悟

学习第一节

1、师范读第一节。生评价，你最喜欢哪一句？生齐读：从东山上升起的太阳就要到西山上落下

2、积累词语师：早上升起的太阳叫旭日东升

西山上落下的太阳叫夕阳西下

3、教学第一句

你看到了什么？课件演示

洁白的朵朵白云像什么？

4、带上你的喜欢你的不舍齐读第一段

学习第二节

1、读第二节，边读边想，太阳为我们做了多少好事？

2、交流，相机板书：鲜花洒

小树拔

小朋友陪看

动作来表现一下“洒”的意思。

生理解“拔”(茁壮成长)

想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？

1、选择句子感情朗读。自由——指名

2、感情朗读第二节。齐

3、太阳还做了好多好事，点“……”，看这是什么？

看看她还做了哪些好事，欣赏图片。

6、模仿诗歌第二节写诗。

出示：她把，

她把，

她陪着，

听。

学生写诗。

交流读诗。相机板书。

小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在每一寸土地上！所以说

三.学习第三节

1、师：“快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳就要走了”此时你的心情是---出示第三节，范读。

太阳就要从西山落啦！你要问问她要去哪？

2、引读第二段：她来到盛产郁金香的荷兰------

她来到美国自由女神像前---------她来到袋鼠的故乡澳大利亚-------

小结太阳是大家的

四、学习第四段

此时那里的小朋友在干嘛呢？睡觉。所以我们要读得轻一点

出示第四段指导朗读

五、拓展升华

出示课件

那些在硝烟中的孩子也在等她盼她，

我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。世界各国小朋友都在放飞和平鸽，让鸽子带去我们美好的心愿----

出示小诗：太阳是大家的,

它是人类共同的光明使者；

地球是大家的,

它是人类共同的生活家园。

地球上的每一个人，

无论你来自何方，

都有权利分享：

阳光的明媚,

世界的和平。

让我们和睦相处，

让世界永远充满爱！

男女合作读，

六、总结全文:只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。让我们再一次读读这首诗

配乐齐读课文全诗

板书设计

25、太阳是大家的

鲜花洒

小树拔

小朋友陪

……

设计理念:

1,情感语文,诗意语文的理念.

2,体现语文课堂的实效性.

教学目标:

1,随文识字,结合课文理解"红彤彤,趁"的含义.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,并达到熟读成诵的程度.

3,借助图片,想象理解诗歌的内容美;通过朗读感受诗歌的韵律美;在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳带给我们的温暖和快乐,体会课题中"大家"一词的真正含义.)

教学重点:

感受诗歌的韵律美,引导学生有感情地朗读诗歌.理解诗中"洒,拔,陪……"等字运用的精妙.

教学难点:理解诗歌的含义.

一,古诗激趣,揭示课题.

1,同学们,刚才你们背古诗的声音真好听!喜欢背古诗吗那这些诗句你背过吗(出示描写太阳的诗句:

白日依山尽,黄河入海流.

夕阳无限好,只是近黄昏.

大漠孤烟直,长河落日圆.)

2,来,一起读一读.

3,同学们,你们有没有发现,刚才读的这三句诗都描写了一个共同的事物,就是——(板书:太阳)

4,揭题:今天,我们还要来学一首跟太阳有关的诗,(补充板题:太阳是大家的,来,齐读课题)

5,了解作者:请打开书106页,这是一首现代诗,作者薛卫民是我国著名儿童文学作家,他写的作品语言生动优美,富有童趣,我们学过《四季》,《五花山》就是他写的,同学们,你们喜欢他写的作品吗)

6,今天,他想告诉我们:师指课题,齐读.(语气再肯定点,再读!)

7,读了课题,你有什么问题想提出来("大家"指的是哪些人)

二,检查预习,再读诗歌.

1,这首诗大家都预习过了吧谁来告诉大家你在预习时都做了些什么(指名说,师相机引导学生认识:现代诗一个小节,一个小节的,这首诗共有4个小节.)

2,古人说:"预则立,不预则废."预习是我们学好课文最重要的第一步,你们都做到了,真是一群会读书的孩子!

3,为了让我们对这首诗歌更熟悉,现在我们再来把它读一读吧.请听清老师的要求:自由放声读,读准字音,读通句子.好,开始吧!

三,美读第一节,想象画面.

1,读了整首诗,你有什么感觉(指名说)是啊,我也觉得这是一首写得很美的诗歌,感受诗歌优美语言最好的方法就是朗读,所以现在咱们就来美读诗歌.(板书:美读诗歌)

2,谁来读第一小节(指名读,其余同学一边听一边想:你仿佛看到了什么)

3,好,请坐下.请大家交流交流:听了他的朗读,你的脑海里仿佛看见了什么(指名说)你是从哪句诗感受到的

预设:

a,我仿佛看到了朵朵白云.我是从(朵朵白云变成了什么什么颜色的晚霞你是从哪一句是看到了这样的画面跟老师一起去看看那洁白的云朵吧![点击出图"朵朵白云"]太阳让白云发生了神奇的变化,看![点击出图"红彤彤的晚霞"]你再读读这话,让大家感受到有朵朵的白云变成了红彤彤的晚霞.同学们,读诗歌就要读出诗歌的味儿!你得边想边读,读的时候可以语速慢一点,声音要有高有低,把重要词语突出来.比如这句话(教师示范)瞧!诗歌的韵味就出来了!带这这种感觉你再读读.注意:这儿有一个生字以及它的词语[课件出示:彤红彤彤]读一读,你有什么发现你观察得真仔细!我们注意到这个字单独时读二声---可在abb型的词语里时,声调就变了,读一声---好,我们一起来读准它们我们还可以说红彤彤的——(课件出示填空题)诗里说的是红彤彤的——彤在字典里的解释就是红色.你想三个表示红的字连在一起,那晚霞该是怎样的一种红谁能通过朗读让我们看到这红彤彤的晚霞.)

b,(谁仿佛还看到了什么)我仿佛看到太阳落山了.我是从

(你见过太阳落山吗太阳是怎样落下去的所以读到这儿你速度就要慢一点,你再读读这句诗.对,太阳是慢慢落下的,我们读读这一句.[生齐读])

4,夕阳西下,红霞染红天边,多美的日落,多美的画面啊!.让我们把这些感受读出来吧!

5,小结:多美的朗读,多美的景色啊!原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画!同学们,你看太阳犹如一位魔术师,把雪白的云朵变成了——

此时,你觉得太阳是谁的(指名说,板书:白云)

四,精读第二节,创作表达.

1,太阳不仅给我们带来美丽的景色,还带给了我们无尽的关怀……下面,请同学们自由读读第二小节,看看一天中,太阳都为我们做了哪些好事,把描写太阳动作的词语圈出来.开始.

2,谁来说说:太阳为我们做了哪些好事呢师相机板书:鲜花,小树,小朋友.

3,那你还画出了哪些表示动作的词语,谁愿意来说说.(同学们找得真准确,真会读书!)

4,那我们现在就来看看第一个动词:洒.谁来读这句诗读了这句诗,你仿佛看到了什么让我们来做一个"洒"的动作吧.(全班做动作)

她把金光往鲜花上洒.意思是可为什么这里不用照,不用射,偏偏用洒呢

来,一起读读这三个句子,比较比较.(课件出示:

她把金光往鲜花上洒.

她把金光往鲜花上照.

她把金光往鲜花上射.)

指名说理由,师相机小结:一个洒字,让我们体会到了太阳光无处不在.是啊,太阳光就像妈妈的手那样温柔地抚摸着每一朵鲜花!

[来,轻轻地读出她的温柔.请你读.

轻轻地让花儿们感到她的无处不在,谁再来读

有这样的金光,花儿开得更美,更艳了.大家一起读]

5,谁接着读下一行读了这一句,你仿佛又看到了什么

指名说,师小结:原来这拔是阳光照着小树长高长大的意思,我还以为是把小树从土里拔出来呢!

你们比老师还会读书,真棒!对,在阳光的照耀下,小树生机勃勃地成长,请你来读读这行,让我们好好地感受感受.(指名读)

要是能加上动作读,就更好了!(生再读)

6,更有意思的就是太阳还陪着咱们玩呢!平时谁经常陪着你玩呀

是啊,太阳就像我们的爸爸妈妈,小伙伴,老师一样陪着我们来到了海边.所以诗人用了一个女字旁的"她",把太阳当作了妈妈,多么亲切啊!来,试着读读最后两行,把这种感受读出来.

谁去过海边你去海边都干什么了(真有意思!看得出你在海边玩得特别开心!那就把你的快乐读出来吧.)

7,真是字字见真情哪!诗人把太阳写活了.假如你是盛开的鲜花,茁壮的小树,快乐的小朋友,你会怎么对太阳说.

生1:如果我是盛开的鲜花,我会对太阳公公说:"谢谢你太阳公公,是你让我盛开了美丽的花朵,我会让我的芳香传送给更多的人."

师:你真是朵会感恩,会报恩的鲜花.

生2:我会说:"太阳太阳,谢谢你,我会好好成长,珍惜这美好的生命,报答温暖的阳光."

师:你很会思考,从感谢中懂得了珍惜生命才是最好的报答.

8,带着种理解我们再来深情的读读这段话!

5,太阳仅仅为鲜花,小树和小朋友带来快乐与关爱吗你从哪里知道(板书省略号)让我们跟随太阳的足迹,看看她还做了哪些好事.(课件出示图片和提示句:

一天中太阳做了多少好事!她还把金光往洒,她还把也往上拔,她还让,她还陪,看,听.)

同学们,你们一定能想到更多.就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说.一句两句都可以,如果能说的优美,读起来朗朗上口,那就了不起了!

6,小结:太阳做的好事真是数也数不清,说也说不完.是呀!太阳不仅属于鲜花,属于小树,属于小朋友,她还属于……所以我们说,指课题:太阳是大家的.太阳就是这样关心大家,爱护着大家,把它的光和热洒遍了大地的每一个角落!

五,略读三,四小节.

1,一天就要过去了,太阳就要从西山落了!她要去哪儿请用诗中的语言深情地告诉陈老师.(这句诗里有一个"趁"字,它是什么意思太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了,应该怎么读大家再读)

2,同学们,太阳会趁人们睡觉的时候走向哪些国家(指名说)

3,对呀,她会出现在世界的任何一个角落,会来到世界上的任何一个国家.在别的国家里,也有——

也有——

我知道,此时——

嘘,小点声,那儿的小朋友还在睡觉呢,别吵醒了他们.再把后两句读一遍.(生再读)

4,同学们,这些国家的小朋友在睡梦中等着,盼着太阳去干什么呢(指名说)

5,数不尽的等待,数不尽的期盼,都融在这个长长的省略号中,让我们通过分角色朗读,把这浓浓的感情表达出来吧.(课件出示第四小节)

6,读到这儿,你是否明白了课题的真正含义,这"大家"指的是——

太阳是你的,太阳是我的,太阳是鲜花的,太阳是小树的,太阳是河流的,太阳是高山的,不论是贫穷还是富有,不论是人类还是动物,世间万物,我们都拥有一个共同的太阳.所以说(指课题)

同学们,太阳是大家的,还有什么也是大家的

是啊,同学们,我们虽然生活在不同的国家,但我们都能享受到太阳带给我们的快乐,享受到阳光带给我们暖暖的爱意,可是,老师想请大家看一些图片,

你们看,这是伊拉克战争中的孩子,他们身后是被炸毁的断壁残垣,他们失去了家园,失去了亲人,有的甚至失去了自己无辜幼小的生命.太阳也曾到他们那里去,也是属于他们的,可是,从他们万分痛苦的表情中,我们感受不到太阳带给他们的快乐.你知道这是为什么吗谁愿意来说一说(指名说:那儿在发生战争)

那你有什么愿望吗你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说什么

让我们共同放飞手中的和平鸽吧!让我们共同祈祷战争结束,祈祷和平早日来到所有的国家.只有这样,太阳的光辉才能真正地普照大地.让我带着对太阳的热爱,对和平的憧憬,把这首诗歌送给在座的听课老师,好吗

好,立书!下面请欣赏新安小学三(3)班全体同学为大家表演诗朗诵.

7.听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,诗中曾这样写道:(师背节选,课件出示:

所有的儿童,

都是爸爸妈妈的孩子,

所有的爸爸妈妈,

都是地球的孩子;

不管你是总统还是百姓,

不管你是贫穷还是富有.

太阳是大家的,

月亮是大家的,

地球上的每一个人,

都有权力分享

阳光的明媚,

月光的温柔.)

同学们,你们想读吗老师已经把这首诗歌打印出来了,作为礼物送给你们吧.希望大家能喜欢诗歌,多读诗歌,象今天这样去触摸文字背后的情感,走进诗人的内心!

学习目标：

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

学习重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

学习难点：

理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程预设：

一、揭示课题1

1、△同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的。

2、指名读课题——齐读

二、初读课文4

1、学生自由读：△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗，接下来就请同学们打开书106页，好好地读一读，要做到字正腔圆，读好每一句话，读好一次接着读第二次。

2、指名学生逐节读

注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在abb型词词语中念“tōng”

范写“彤”、“陪”

3、整体感知：读着读着，听着听着你们知道了什么？

三、学习第一节3

1、清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，让我们一起去看看吧！请同学们自由读读第1节，你看到了什么？

2、指名读，说说“看到了什么？”

他的朗读让你感觉到了什么？听了他的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？

四、学习第2节6

1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞，在一天中，她还做了不少好事呢！谁来读读第2节。

2、△你们想读吗？

3、指名读：你看到了什么？听到了什么？

随机点拨：①给“洒”换个词？“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”。

②“拨”——△透过这个“拔”，你好像看到了怎样的小树？

③小朋友：你还看到了什么？听到了什么？

4、我们不但要读好字，还要读好标点符号。

在“……”中你读懂了什么？

太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话。

5、齐读太阳为我们做了这么多，让我们一起来感谢她，赞美她吧！

五、学习第3节4

1、△能干的太阳忙碌了一天，她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？

哪一节告诉你的？

2、指名读，再指名读：在同学们的朗读中，你听出了哪个标点符号？

①“？”——疑问

②“！”——在“！”中你听出了什么？

3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。

六、学习第4节9

1、△诗歌学到这儿，你现在最想知道什么？

2、自由读读第4节——指名读

3、在别的国家里太阳又会做些什么呢？

4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！

5、你还知道，此时，哪里的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么？

①我知道，此时，

的小朋友正在睡梦里等她，盼她

②我知道，此时，

的鲜花正在睡梦里等她，盼她

③我知道，此时，

的正在睡梦里等她，盼她

6、△不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

①指名读

②“……”你读懂了什么？

③齐读

七、再读第3节和第1节3

1、△世界上每个角落都有同样的影子，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦！”的时候，会是什么感受呢？

2、出示第1节和第3节。

西边天上的朵朵白云，

变成了红彤彤的晚霞；

从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下！

太阳就要从西山落啦！

她要去哪儿？

她要趁人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

3、自由读——指名读

两个“！”——你听出“！”里蕴藏着怎样的心情了？说说理由

八、尝试背诵1

连起来读一读，选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵

九、感悟练笔5

1、△当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征喜气的气球，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受着饥饿，眼里噙着泪珠；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说呢？

……是的，因为太阳是……的，也是……，因为太阳是我们大家的。

2、练笔

太阳是大家的，所以是大家的。

十、拓展阅读2

太阳是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。

《地球万岁》

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

十一、书写指导2

1、出示：“彤、陪”

2、读一读，再指名组词

3、学生描一个写一个

4、展示，评议

十二、作业

△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；

3、我准备把读了课文的感受写下来；

你们可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

一、课前谈话，导入新课。

师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着一起唱。

生：听歌曲，跟唱。

师：这首歌里唱的是什么呀？

生1：太阳

生2：太阳给我们带来七色光彩。

师：我们基本上天天都可以看见太阳，那你对太阳了解多少呀，谁愿意说一说？

生1：太阳很大，130万个地球才抵得上一个太阳。

生2：太阳会发光，发热，是个大火球。

……

师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗

生：齐读课题

师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！

二、初读诗歌，整体感知。

师:先同学们自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.谁愿意领大家来读一读。

生：看屏幕领读词语

师：你发现了什么？

生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。

师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---

生:tōng。

师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!

师：象这样的词语你还能说出几个吗？

生：……

师：出示abb的词语领读。

师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？

师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音，读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了什么？

生：读文

师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？

生1：我知道了太阳落山的景色很美。

生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。

……

三、指导精读，积淀感悟

学习第一小节

师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。

生：自由读文

师：谁愿意来读一读

生：读文

师：读着读着，你仿佛看见了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。

生2：我仿佛看到了晚霞。

……

师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！

夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？　

生1：“红彤彤”就是很红红

生2：“红彤彤”就是火红火红的意思。

……

师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧

生：自由练读。

师：谁愿意来读一读？

生：读文

师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生：练读，个别读

师：指导朗读

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。

学习第二小节

师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。

生：自由读文画句子或词语。

生：个别读

师：太阳为我们做了哪些好事？

生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……

师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？

生1：我认为“洒”用的比较好

……

师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。

生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？

生：很兴奋的举手

生1：我在海边拣贝壳

生2：我到海边游泳。

……

师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？　　

生：读文

师：你高兴的时候有什么样的表情？

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

生：自由练读

配乐读文

师：同学们，我们注意到这里有一个标点符号，你们还认识它吗？

生：齐答

师：“省略号”在这表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

师：太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。我们也来当回小诗人。像书上那样写出优美的诗句吧。

生：学生练写

全班交流，改写

师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：太阳做的好事真不少，让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。

学习第三小节

师：可惜这时太阳就要西落了！他会去哪呢？

生：她要趁睡觉的时候走向另外的国家。

师：在这里隐含着一个地理知识，谁知道？

生：地球不断地自转和公转。

学习第四小节

师：她到别的国家会做些什么呢？

生：自由读

生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……

师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。

生：个别读

师：他们在盼什么？

师：同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的。

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？

生：……

师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。

师：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。我们全世界的人都应该团结友爱，享受这份安宁与和平。

25太阳是大家的

教学内容位于教材的第106页至107页

教学目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重难点：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学课时：二课时

教学过程

第　一　课　时

激趣导入

1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第　二　课　时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

板书：

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友　小朋友做游戏

世界是大家的

课后反思

在课文学习过程中注意发挥学生的主动性，同时照顾了学生之间的差异；在学生熟读的基础上，安排了设计一种机器人的教学环节，让学生在学中运用

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件，生字卡片。

教学时间：二课时

第一课时

学习目标：

1、会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢太阳吗？为什么呢？

是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。

2、检查生字学习情况。

3、放声朗读这首诗。

4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。

生评价，师小结。

三、指导精读，积累感悟。

学习第一小节。

1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？

2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。

3、出示课件，欣赏美景，

4、理解词语“红彤彤”，感悟诗的意境。

5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。

6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？

7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。

学习第二小节。

1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是什么。

2、请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？

3、生汇报交流，师生合作读。

4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。

5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！

学习三、四小节。

1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。

2、指名读第三小节。

3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。

指导读得轻一些，女生读。

4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢？

5、分角色读三、四节。

6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小朋友的，也是外国小朋友的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。

7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情，两个同学一组，轮流读一读这首诗。

8、同学们，你们看，现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢？

四、总结全文，升华情感。

配乐朗读全文。

五、作业。

回家以后，把自己感兴趣的诗句抄下来，或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来，也可以背一背这首诗。

板书设计：

鲜花洒

小树拔

25、太阳是大家的小朋友陪

看

第二课时

学习目标：

1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、背诵课文。

教学重点：背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

课题：25、太阳是大家的

课时：第一课时

教学目标：

1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点教学1、2两节。并仿写第二小节。

2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。

教学重点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。

教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。

教学准备：多媒体课件

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、创设情景，导入新课

今天，老师给大家带来了很多美景，是什么呢?(课件展示)

说说你看到了什么？今天这节课我们一起来学习一首有关太阳的诗歌,题目就是——出示课题齐读。

情景导入，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。

引领学生进入学习情境。

5分

二、初读诗歌，整体感知

1、这首诗可美了，我们赶快打开课本，大声读一读这首诗吧，注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

2、刚才大家读的时候，老师从你们的脸上看出你们都很喜欢这首诗，那就把你喜欢的那节诗读给大家听吧。指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：指名读

这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

我们还可以说——红彤彤的什么？

再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读，读给你的同桌听。

第二节：指名ⅹ生读，今天ⅹⅹ的读书声特别响亮，老师为你的勇敢鼓掌。还有哪些同学也喜欢这节诗，坐着齐读。“陪”可以组成哪些词？

还有第四节，还有哪些同学没有读到，没有读到的站起来一起读。

学生自己读课文，画出生字和新词。

[初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。]

5分

三、略读第一节，想像画面

1、这么美的诗，老师忍不住也想读一读。老师就读第一小节，你们一边听一边想：你仿佛看到了什么？

2、师朗读。

3、夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！。让我们把美丽送进这节诗的字里行间，一起美美得读。

4、小结：美丽的画面就是美丽的诗句，美丽的诗句也是一幅美丽的画面。刚才我们用读诗歌想像画面的方法学习了第一节诗。

四、精读第二节，创作表达

1、太阳从西山落下了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。用刚才读诗歌，想画面的方法自由读第二节诗。想一想读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？出示句式：我仿佛看到了，……听到了，……

2、自由朗读第二小节并交流

3、理解洒、拔并指导朗读：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。

有这样的金光，鲜花才开得艳丽。她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？读读写鲜花、小树的诗句，在太阳的一洒、一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒、一拔中，鲜花和小树会说写什么呀？让我们走近每一朵鲜花，每一棵小树，去聆听他们的声音吧，老师范读。生交流：带上你的感激读，带上你的快乐读，带上你的感激赞美她，带上你的这份舒服来读……师：原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护，温馨祝福呢！让我们一起在来读读这两句。太阳不光把爱给了鲜花和小树，更有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？你们当时的心情怎么样？指导朗读后两行。你们喜欢这样的太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！读第二节

交流说说你仿佛看到了什么画面，生回答后问：你听到哪一句是看到了这样的画面？谁也看到了这样的画面。指名说、读

总体反馈，当学生讲得具体些时，出示句子读。

评读：读出用词的准确

教师的配乐朗读能感染吸引学生，为整节课奠定了一个情感的基调，启发学生想象，能体会诗句所描写的意境，学生的朗读就有感性的基础。引导学生进行“评读”，能体现学生从“读会”到“会读”的过程，努力提高学生自主读书的意识。]

对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。

15分

4、小结：真是字字见真情呀！诗人就是这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。指着板书问，你从这些字中还发现了什么？

诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就是我们的朋友，读起来就更亲切、更开心了。男女生比赛读。

5、同学们，太阳把金光往鲜花上洒，太阳是……；太阳把小树往高处拔，太阳是……；

太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳是……太阳只属于鲜花、小树和小朋友吗？你是怎么知道的？

太阳普照着大地万物，请你插上想像的翅膀，说说太阳还照在哪里？那里的什么怎么样？出示句式：太阳照在，。

多么公平的太阳，多么幸福的画面。让我们开心地读第2小节。

6、老师知道我们班已经有1、2个同学开始学着写诗了，是位小诗人。现在让我们都来做一回小诗人，学着课文的样子把自己刚才想到的画面写下来。要求把太阳当作人来写。聪明的写一句行，能干的写两三句。

一天中太阳做了多少好事，

她，

她，

她，

。

四人小组内每个同学的诗句合在一起，商量好先后次序，加上总说的那句，四人合作组成一小节诗。

评一评，有无把太阳当作人来写？如果错了，请你修改。

7、小结：太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。板书：大地

[启发学生自由创作，能发学生的创作热情，并让学

生朗读自己的作品，让学生有一种成功的喜悦，激发学生学习诗歌的热情。]

15分

五、作业指导

观察生字，指导书写

重点指导书写：彤

霞

课堂作业

1、必做题：在课堂作业本上抄写4个生字。

2、照样子，写一写

例：红彤彤

3、把1、2小节诗背给父母听。4、独立写一节诗。

板书：25、太阳是大家的

把金光洒

太阳把小树拔

陪小朋友玩耍

一、复习巩固，导入新课

1、听写词语。

2、说说这首诗主要写的什么。

3、师：孩子们，喜欢诗歌吗？会会写吗？那么今天学了这首诗歌之后，对你写诗歌一定会有所启发和帮助的。

二、学习第一节，欣赏太阳，积淀感悟

师：无论是日出，还是日落：无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳呀！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句。我读诗歌的第一小节，如果你觉得我读的好，就给点掌声，好吗？

师：谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生：老师读得有感情，有节奏。

生：老师把“朵朵白云”重读了。

生：老师停顿了。

师：谢谢你们真诚的评价。你们听得很认真。是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别红。

生：从东山上升起的太阳就要落山了。

师：你看的图画和老师看到的一样，你是从诗句的什么地方体会到的。

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！太阳让白云发生了神奇的变化，看！现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美呀！你们也美美地读读。

师：谁愿意读给大家听？

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试背第一小节。

三、学习第二节，领悟写法，拓展想象

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生：她把金光往鲜花上洒。

生：她把小树往高处拔。

生：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表示一下“洒”的意思。在这里“洒”还可以换成什么词？

生：浇、射、照……

师：我们把这些词带进去再读读看有什么发现？

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。是不是拔萝卜一样的“拔”。

生：不是。是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：就在太阳的一洒、一拔中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……

她把金光往鲜花上洒，鲜花--------------------------------

她把小树往高处拔，小树-----------------------------------

师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？这时你可以用什么词来形容自己的心情？

生：高兴，快乐，开心，舒服……

师：那你就带着这样的体会读这两句。

师：孩子们，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

师：同学们，我们注意到这里有一个什么符号？

生：省略号

师：“省略号”在这表示什么意思？

生：太阳还做了许多好事，没有说完。

师：聪明的你们，想一想太阳还做了哪些好事？我们把太阳做的好事拿起笔展开想象也写下来吧。仿照这种句式写写，一句两句都可以，如果能像诗人那样运用拟人的手法来写，灵活运用一些动词写的优美，读起来朗朗上口，那就更了不起了！

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

_______________________

师：你们真是一群出色的孩子，今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万物都需要太阳。因为有了太阳，我们的生活才这样幸福、安宁。

四、学习第三、四节，再读感悟，揭示主题

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？请你用书中深情的语言告诉我。

师：太阳就要落山了，她就要走了，你的心情怎样？

生：舍不得，不想让她走。

师：那请你读出对她的依依不舍。听得出来，你舍不得太阳。你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？谁愿意读读第四小节。

师：那里的小朋友都还在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

师：请你再来读一读。

师：让我们带着对太阳的依依不舍、对小朋友的期盼，再来读读第三、四节。

师：同学们，我们知道在别的国家里也有

生：鲜花、小树、小朋友。

师：太阳把金光生：往鲜花上洒

师：她也把小树生：往高处拔

师：她也陪着——

生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不仅仅是属于我们，也是属于别的国家的，所以说

生：太阳诗歌、是大家的。

五、朗读背诵，升华感情

师：你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里捧着什么？

生：鸽子。

师：鸽子代表什么？

生：和平。

师：他们脸上都是什么表情？

生：洋溢着笑容。

师：你们猜猜他们此时心里都会想些什么？

生：希望我们生活得幸福、愉快。

师：你想对世界各地的小朋友说些什么呢？

生：我希望我们团结友爱，和睦相处……

师：虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

六、总结延伸

师：孩子们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是我们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。让我们一起努力吧！

听着你们的吟诵，我也心潮澎湃！不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》，依稀记得诗中写到：

…………

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一个人，

都有权利分享，

阳光的明媚，月光的温柔。

同学们，你可曾有想读读它的冲动？老师已经打印出来了，下课后请班长到我这里领取发给大家自己去读。记住：要像今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！

一、学情分析：

本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

二、教材分析：

1、教材简析

本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世

界是大家的”。

这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标：

(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：

教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。

4、本课分两课时，这是第二课时。

三、说教学方法：

遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：

1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。

3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。

四、说教具准备：课件

五、说教学过程：

1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。

过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。

用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。

让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。

3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。

(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。

(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。

让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

4、自由读第二节，思考问题，口语训练。

(1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么?

在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。

(2)第二节围绕那一句话写的?

知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。

(3)老师导读，学生看图进行背诵。

口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?

学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。

展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)

展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

(5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?

教师引导学生把自己的感想说出来。

在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!

回归全文，将主题再次明确，提升。

六、作业超市，自选一题

1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。

七、说板书

开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

学习目标

1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

1、老师来说一则谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来

打工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢？

是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自读，初步感知。要求：读准字音，读通诗句；想想读了这首诗后你有什么感受？

2、分小节读全诗。随机请学生评议。读后请学生说说初步感受。

3、认读生字新词“红彤彤”，“晚霞““陪着”“趁”。

三、指导精读，积淀感悟。

品读第一小节，太阳给天空带来美景，太阳是大家的。

1、由“晚霞”引入由“红彤彤的晚霞”，看图片，读出这种美。

2、引入第一小节前两句诗歌。

3、指名美美地读，一起美美地读这两句诗。

4、白天，太阳给我们带来碧蓝的天空，漂浮的云朵。傍晚，太阳给我们送来红彤彤的晚霞。可是“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”这时，我们心中是多么——舍不得！。

5、四句话连起来读。

6、指名读第一小节，读出赞美与惋惜的感觉，再齐读。

品读第二小节，万物生长靠太阳，太阳是大家的。

1、在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候，我们忍不住回想起，一天中太阳做了很多好事。同学们自由读第二小节，看看太阳到底做了多少好事？随机理解省略号、多少。

2、你最喜欢太阳做的哪件好事，为什么？自己再读一读，想一想。

她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

a、她把金光往鲜花上洒，读这一句，说说为什么喜欢？她把金光往鲜花上洒，鲜花会怎么想？怎么说？个别读，齐读。

b、她把小树往高处拔。读这一句，说说为什么喜欢？理解“拔”，指导读。

她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

小朋友会在海边怎样玩呢？请小朋友读这两句诗，读出快乐、兴奋，自由、幸福的感觉。

3、齐读这一节。

4、太阳仅仅是鲜花、小树和小朋友的吗？从省略号引出太阳还给谁做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春笋、稻田、葡萄等的图片，学生想像说话：一天中太阳做了多少好事：

她把，

她为，

她给，

她。

5、写话。交流。

太阳是植物的，太阳是动物的，太阳是人类的，太阳是万事万物的，太阳是大家的！

引入第三小节：

1、太阳是大家的，她为大家做了那么多好事，可是，她要走啦！她像我们一样要睡觉和休息了吗？

2、读第三小节，读出惋惜，疑问和赞美的语气。

品读第四小节，太阳普照全球，太阳是大家的。

1、教师引读第四小节。

2、指名读。你读懂了什么？

3、回扣引读第二小节。孩子们在梦中盼着她，等着她。等着她，等着她，等着她。

4、仅仅是小树、鲜花她们在等她吗？那还有谁也在等她呢？

5、刚才说的都是一些快乐的生命在等着盼着太阳，世界各地还有一些痛苦的躯体、心灵也在等着盼着太阳。

6、看图片说他们等着盼着太阳干什么。

7、读改写的这一节诗。

8、太阳是中国的，太阳也是外国的，太阳属于全世界，太阳是大家的！

四、升华文本，渲染主题。

1、太阳是多么的无私呀！她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

2、全体起立，诵读全诗。

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标：

1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导课激趣

1、播放《种太阳》歌曲，创设情境

2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺

2、认读生字词

出示“陪”

a、认读：陪，b、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”

中给“陪”口头组词。

示“彤”

a、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

b、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

c、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

d、集体读字、词!

3、练习写“彤”字

仔细观察“彤”在写时要注意什么？

教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。

要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。

展示学生作业，师生评议。

小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！

学生欣赏《种太阳》歌曲

小声跟唱

学生齐读课题

学生自由读诗歌

个别生认读生字词并当小老师带读。

学生纷纷给“陪”找朋友组词。

学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

学生举例

学生个别读、男女生读、小组读

学生齐读，加深印象

学生说注意事项

学生仔细观察

学生摆好写字姿势，认真练写“彤”

学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。

播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。

本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。

让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。

既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。

教师活动

学生活动

设计意图

4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

三、指导精读，积累感悟

学习诗歌第一小节

1、教师配乐范读诗歌的第一小节。

2、读完问学生仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节

5、指名读。

6、配乐集体有感情地朗读第一小节

学习诗歌第二小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

3、随机指导学生朗读。

创设情境指导朗读

a、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”

、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

a、最有意思的就是太阳陪着

四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价

学生听老师有感情的朗读

学生各抒己见

学生感叹于白云、晚霞的美丽。

学生练读

在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！

学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动

学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”

此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音,将诗句读通顺.”落实到位。

画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。

让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。

情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。

教师活动

学生活动

设计意图

咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？

b、那就把这种快乐的心情读出来吧。

4、指导朗读诗歌第二小节

喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读

谁愿意把太阳作的好事读给大家听？

一起有感情朗读第二小节

其实太阳还做了许多的好事，聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

学习诗歌三、四小节

1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。

2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”

的句子。

指导读好带“！”和带“？”

的句子。

a、指名读第一句带“！”的句子。

带着你们自己的感受一起读读这句。

b、带“？”的句子呢？谁读？一起读！

、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。

3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？

学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。

学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话

同桌你读我听，互相点评

学生读第二小节

学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……

学生小声、自由读三、四小节

不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同

学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式

将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。

在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。

教师活动

学生活动

设计意图

指导朗读最后一句

a、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。自己读读吧。

b、指名读，指导读好“等着，盼着”

男生读、女生读

创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

角色转换太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？

师生合作读第四小节

4、你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

四、布置作业，拓展延伸

在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句

学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟

学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象

学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球

学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。

学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展

联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。

“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。

教材分析

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

设计理念

由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

教学流程

一、歌曲导入，助兴激趣

1、老师给大家带来了一首歌。

歌的第一句就唱道了什么？

2、你们还知道哪些唱太阳的歌？3、再听一首。知道这是什么歌吗？

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊！今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。

二、初读课文，竞赛识字

1、请大家自由读课文，注意读好生字。

2、检查生字学习情况。老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗？

3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

三、逐段学习，明理悟情

1、学习第一节

谁愿意读第一节？

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。

前两行写什么？轻声的读读。

谁能根据前两行的内容提一个问题？

教师提示：能根据这两个词提个“为什么”的问题吗？

谁能回答？

老师也带来了晚霞。师配图清唱。

老师唱得怎样？

你也能用你的朗读让老师陶醉吗？

当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗？

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

2、学习第二节

这是太阳带给大地的美！太阳一天中究竟做了多少好事？谁读第二节？

这是什么符号？是什么意思？

这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动？

或。）

、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水？你们是怎么戏水的？

如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？

谁来读一读这两行？

一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

她把金光往鲜花上洒，花儿怎样？

她把小树往高处拔，小树怎样？

让我们尽情地读一读这一节。

教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

这是什么？什么意思？

你能用诗的语言接着往下写吗？

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗？

、《登鹳雀楼》：你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗？

、《望庐山瀑布》：这是哪句诗，一起说！太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。

读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——？

3、学习第三、四节

太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢？

她去干什么啦？读一读三、四两节。

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的？

你想对别的国家的小朋友说些什么？

自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

四、再悟诗情，总结延伸

黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗？

东边的天空出现了……

大地变得……

从西山上……

又从东山上……

多美的小诗啊！今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗？

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教学过程

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：

一、激趣导入

课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

生齐读课题。

【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

二、初读诗歌，整体感知。

1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

2、生自读。

3、检查自读情况。

4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟。

第一小节

1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。同学们听听老师读得怎么样？

2、师范读。

3、你觉得老师读得怎么样？评价。

4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？

6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！

7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？。

8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

第二小节

1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

生自读。交流并板书：鲜花、小树、小朋友

2、解“洒”“拔”。

全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。

【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】

4、指导朗读：高兴地读，感激地读，齐读。

5、教学后两句：

6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？

【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

、第三小节

1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

你的心情怎么样？，读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！

3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话

：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！

【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】

四、总结

五、生字指导。

、反思：

这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。

小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向，他把往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句：“太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。

当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。

教材简介：

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

教学目标：

知识与技能目标

会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标

1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标

1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

教学重点：

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

一、创设情境导入新课

1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜?能说说你是怎么破解的吗?

2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文，检查生字词

1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?

“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句，谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收

大漠孤烟直，长河落日圆。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

2、交流：鲜花变得--更加艳丽。小树变得--更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗?

3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么?带着你的感激，你能读好这一句吗?

4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗?不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么?

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里，你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦，

你都可以拥有光明，

那是因为——太阳是大家的!

不管你是健康或是残疾，

你都可以拥抱温暖，

那是因为——太阳是大家的!不

管你是富裕或是贫穷，

你都可以分享阳光，

那是因为——太阳是大家的!

7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的!满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

以上就是关于文章太阳是大家的的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。