范文小一网整理牛津小学英语6a，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章牛津小学英语6a吧。

《牛津小学英语》6AUnit6Holidays

教学目标语言知识目标：1.听、说、读、写单词和词组halloween,newyear’sday,children’sday,nationalday,springfestival2.听、说、读、写句型when’s…?it’sin…whatdopeopleusuallydoat…?they…didyou…last…?yes,idid./no,ididn’t.3.听、说、读单词和词组delicious,dressup语言技能目标：通过学习，学生必须了解有关东西方节日风俗习惯，并能用新的语言表达方式谈论节日中的活动。教学重点：语言知识目标中的1、2。教学难点：能运用所学的新语言，与教师和同学自由交流在各种节日中的活动。教学准备：教具准备：教师准备：教师课前准备一些相关的节日照片和图片以及b、c部分的教学挂图；写好板书和单词卡片。学生准备：学生课前要收集好东西方节日的相关资料，如：图片、实物有关传说等。教学过程：awarmingupsingasong《merrychristmas》bfreetalk教师选择一个即将到来的圣诞节作为切入口，通过freetalk的形式，引出其它节日单词和本课的新句型。t:boysandgirls,whatdateisittoday?s:it’sthe18thofdecember.t:when’schristmas?sit’sonthe25thofdecember.t:thechristmasiscomingsoon.sowe’regettingveryexcited.whatdoyouusuallydoatchristmas?s:iusually…t:doyouusuallyhaveaparty?s:no,butsometimeswehave.t:didyouhaveapartylastyear?s:yes,idid./no,ididn’t.cpresentationandpractice1、通过学生和教师的freetalk,引出本课的句型。when’s…?it’sin…whatdopeopleusuallydoat…?they…didyou…last…?yes,idid./no,ididn’t.学生按照句型模式进行小组操练，谈论他们在圣诞节上所进行的活动。2、教师出示有关春节活动的两张图片，让学生猜是什么节日，教师引出新词thespringfestival,然后让学生讨论在春节他们中的一些活动，逐步引出新单词和词组delicious,relative,lotsofdeliciousfood,visitone’srelatives.t:herearetwopicturesforyou.lookatthemandpleaseguesswhatfestivalitis.s:…..t:it’sthespringfestival.学生口头操练thespringfestival，然后教师用提问的方式引出单词delicious,relative。t:whatdoyouusuallydoatthespringfestival?s1:istayathomeandwatchtv.s2:ilikesleeping.t:yousleepalotatthespringfestival.s3:iusuallyvisitmygrandparentswithmyparents.t:doyouvisityourfriends?s3:yes.t:ioftenvisitmyfriendsandmyrelatives.引出单词relative和词组visitone’srelatives并进行操练。doyouusuallyvisityourrelativesatthespringfestival?s:yes,idid./no,ididn’t.t:whatelsedoyouusuallydoat…?s:ieatalotoffood.t:ithinkthefoodisverynice,verydelicious.(教师可通过动作和面部表情的演示让学生理解词义)。操练单词，注意在第二个音节上重读。3、照本课的句型模式操练对话,首先教师示范，然后学生小组操练。a:when’sthespringfestival?b:it’sinjanuaryorfebruaty.a:whatdoyouusuallydoat…?b:i…a:didyou…last…?b:yes,idid./no,ididn’t.4.4、用同样的方法新授其他节日单词halloween,newyear’sday,children’sday,nationalday，继续巩固重点句型when’s…?it’sin…whatdopeopleusuallydoat…?they…didyou…last…?yes,idid./no,ididn’t.dconsolidation让学生围绕中西方传统节日，进行自由的对话交流。以本课的重点句型为主，同时结合旧知。ehomework1、抄写本课的单词和词组。2、围绕中西传统节日这个话题，自编一个对话。3、预习a部分的对话。

教学内容

《牛津小学英语》6aunit6第一教时

一、教学设计背景

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。我教的是本单元第一课时，主要是让学生了解中、西方国家的节日以及人们在节日里所做的事情，在课前，我安排学生通过查书、上网等搜集中、西方国家节日的资料，让学生可以在课堂上“有话想讲，有话可讲”。在b部分没有christmas这个单词，而在a部分却有这个单词，既然也是一个节日，我就将它放在第一课时中引出，还有a部分中的favourite和relatives也可放在第一课时的相关情景中引出，这样一来，第一课时单词与句型的教学就为第二课时语篇的教学降低难度、扫清障碍。

二、教学目标

1、认识目标：a听得懂、会说、会读、会拼写children,sday,newyear,sday,christmas,people.

b听得懂、会说、会读dragonboatfestival,easter,mayday,mid-autumnfestival,springfestival,relative,didn’t=didnot,delicious,favourite,dressup,amooncake.

c听得懂、会说、会读、会写句型when’s…?

it’sin…?whatdopeopleusuallydoat/on…?they….

didyou…last…？yes,idid./no,ididn’t.

2、技能目标：a.激发学生的思维，培养学综合运用语言的能力。

b.培养学生自主学习的能力。

3、情感目标：a培养学生对英语浓厚的兴趣。

b.使学生养成一种礼貌、谦虚地向他人请教获取信息的习惯。

c.培养学生的跨文化意识。

三、教学重点

1、能听懂、会说、会读词组children’sday,newyear’sday,christmas

2、能听懂、会说、会读、会写句型when’s…?it’sin….

whatdopeopleusuallydoat/on…？they….

didyou…last…？yes,idid./no,ididn’t.

四、教学难点

学生能运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。

五、教学准备

1、教具准备

a.单词、句型卡片

b.多媒体

2、板书准备：预先写好课题unit6holidays

六、教学过程

agreetings

freetalk

t:whatdayisittoday?

ss:it’s…..

t:whatdaywasityesterday?

ss:itwas….

t:whatdateisittoday?

ss:it’sthe….

t:whatdatewasityesterday?

ss:itwasthe….

t:whatdidyoudolast…？

s:i….

t:whatelsedidyoudolast…？

s:i….

t：didyou…？

s:yes,idid./no,ididn’t.

bpresentationandpractice.

1、t:todayisafineday.i’mveryhappytoday.iwanttotalkaboutsomeholidayswithyou.therearemanyholidaysinchinaandtherearemanyholidaysinthewesterncountries,too,first,let’stalkaboutsomeholidaysinchina.

doyouknowhowmanyholidaysarethereinourcountry?

ss….

t:oh,youknowalotaboutholidaysinourcountry.canyoutellmewhatisthelastholiday?

s:thenationaldayholiday.

t:when’snationalday?

s:it’sinoctober

t领读句型，板书

t:whatdopeopleusuallydoonthenationalday?

s：….(多媒体出示they….）

ss：看图操练句型

t：canyousaysomethingaboutyournationalday?

s:….

t:didyou…last…？

s:yes,idid/no,ididn’t

t:doyouwanttoknowwhatdididoonnationalday?

s：didyou…?

t：yes,idid/no,ididn’t.

板书句型：didyou…last…？yes,idid/no,ididn’t

因为didyou…last…？yes,idid./no,ididn’t的句型已在第5单元的教学中补充学习过，所以学生在此能很熟练地听说。

2、t:whatholidaycomesafterthenationaldayinchina?

s:…？

t:it’snewyear’sday.(t领读并将newyear’sday贴在板书thenationalday下)

t引导学生与学生之间将板书上的句型互问互答。

3、

t:canyouguess,whatholidayiscoming?

s:新年。

t:yes,itspringfestival.

t:when’sspringfestival?

s:it’sinjanuaryorfebruary.

t:springfestivalisapopularfestivalinchina.it’smyfavouritefestival.icaneata

lotofdeliciousfoodandvisitmyrelatives.

(在老师阐述的同时，多媒体配上相应的图，让学生能通过直观的图片理解deliciousfood和visitrelatives)

出示单词favourite和词组eatalotofdeliciousfood.

visitrelatives领读，板书。

t:didyoueatalotofdeliciousfoodlastspringfestival?

s:yes,idid./no,ididn’t.

t:didyouvisitrelativeslastspringfestival?

s:yes,idid./no,ididn’t

t:didyougetluckymoneylastspringfestival?

s:whatdopeopleusuallydoatspringfestival?(多媒体出示)

s：they……

t将whatdopeopleusuallydoatspringfestival？句型的板书贴在whatdopeopleusuallydoonthenationalday?旁边让学生对on和at用法有个初步了解。

4、t:whatdateisit?

s:it’sthefirstofmay.

t:doyouknowwhatholidayisit?

s:it’smayday.(多媒体出示mayday图与词组)

t领读，并将mayday的板书贴在thenationalday下面

t引导学生用板书上的句型四人小组自由交谈。

5、t:whatdateisit?

s:it’sthefirstofjune

t:whatholidayisit?

s:it’schildren’sday(多媒体出示图与词组)老师将children’sday贴mayday下面

t:thechildren’sdayisyourfavouriteholiday.yesorno?

s:yes.it’smyfavouriteholiday.

学生同桌讨论操练句型when’s…？it’sin….

whatdopeopleusuallydoon…？they….

didyou…？yes,idid./no,ididn’t

(多媒体在学生操练过程中出示学生singanddance图，t领读板书)

6、t:inmayorjune,thereisanotherholiday.peopleeatricedumplings.therearedragonboatraces.peopleusuallygotowatchthem.whatholidayisit?(多媒体出示吃粽子、赛龙舟图)

s:端午节

t:yes,it’sdragonboatfestival.

t将板书dragonboatfestival贴springfestival下面

t:t引导学生问whatdopeopleusuallydoatdragonboatfestival?

s:they….

t:let’ssaysomethingaboutlastdragonboatfestival.

s1:didyou…？

s2:yes,idid/no,ididn’t

7、t:theholidaycomesafterthedragonboatfestivalmaybeit’sinseptemberoroctober.intheevening,peopleusuallywatchthemoon.theyalsoeatmooncakes.childrenliketoplaywithlanterns.whatholidayisit?(多媒体出示)

t:引导学生用新授句型问老师

s1:when’s…?

t:it’sin….

s1:whatdopeopleusuallydoatmid-autumnfestival?

t:they….

s1:didyou….？

t:yes,idid./no,ididn’t.

8、t:weknowalotaboutchineseholidays.look,whatarethey?

s:(看板书)theyarenationalday,newyear’sday,mayday,springfestival,dragonboatfestival,mid-autumnfestival

引导学生在情景中读单词，避免了将单词枯燥的拎出来读，提高了教学效果。

通过以上的教学环节，我将中国的重要节日教授给了学生，我通过直观教学法、问答法直接引出nationalday,newyear’sday,mayday,children’sday，典型的春节，我通过歌曲《新年好》来引springfestival,既吸引学生的注意力，又培养了学生对英语的兴趣，我还将本单元e部分的猜谜游戏运用到新课的程现中来，通过老师声音的描述，通过多媒体图片的展示，让学生猜出了端午节、中秋节，此时，老师再配上英文dragonboatfestival和mid—autumnfestival,此环节共学习了b部分7个节日，词汇量大，此时用猜谜的形式呈现新授词组，可调节课堂气氛，活跃学生思维，培养学生愿说、乐说的好习惯。

9、t:therearemanyholidaysinthewesterncountries,too,whatholidaydoyouknow?

s:….

t:oh,youknowalotaboutthewesternholidays.让我来考考你们

when’seaster？(多媒体出示图与词easter)

s:it’sinmarchorapril.(多媒体呈现)

t:whatdopeopleusuallydoateaster?

s:….

t:they….(介绍复活节来历)

10、t:when’shalloween？(多媒体出示图与词halloween)

s:it’sinoctober

t:whatdopeopleusuallydoathalloween?

(t将halloween的板书贴在springfestival下面)

s:they….

t:(多媒体出示图片及词组)theydressupincostumes,makepumpkinlanternsandgotoparties.

t领读词组dressupincostumes,makepumpkinlanternsandgotoparties.

t引导学生之间操练句型s1:when’shalloween?

s2:it’sinoctober.

s1:whatdopeopleusuallydoathalloween?

s2:theydressupincostumes,makepumpkinlanternsandgotoparties.

11、t:lastquestion,when’schristmas?

t领读

s:it’sonthe25thofdecember./it’sindecember.

t:whatdopeopleusuallydoatchristmas?

s:they….

t:ithinkthechristmasisgettingmorepopularinourcountry.canyoutellmesomethingaboutyourlastchristmas.

s:i….t:didyou…?s:yes,idid/no,ididn’t.

。

在呈现外国节日时，设计了“让学我考考你们”这个游戏，其实，课前我早布置作业让学生搜集相关资料，就是为了让学生有话可说，学生因为早有准备，一听老师要考他们，都赶紧争着举手发言，要告诉我。在此，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生课前自主学习的能力，同时也培养了学生跨文化的意识。

12.t:weknowalotaboutwesternholidays.

whatarethey?

s:they’reeaster,halloweenandchristmas.

。

b、总结on/at用法

t带学生看板书，让学生观察后总结出带day的节日名称前用on，不带day的节日名称前用at。

。

c、consolidationandproduction.

playagame.

在玩中学，学是为了用，通过自制的转盘，指针指向哪个节日，学生就用今天所学句型操练这个游戏，巩固句型，从而能够熟练运用今天的句型，向伙伴询问什么节日在什么时候，人们在这个节日里干什么事。引导学生将所学知识转化为语言技能，也使学生形成一种谦虚、礼貌向他人获取信息的习惯。

d、homework.

1.readthenewwordsafterclass.

2.talkaboutthepicturesofpartcwithyourpartners.

thenwritethesentencesdownonthebook.

。

教学反思：

本节课教授的是《牛津小学英语》6aunit6holidays第一课时，通过这堂课的教学我认为自己是完成了预期的目标与任务，解决了这节课的重、难点。整个教学新授过程主要分成两块，一块是通过直观法、问答法、听音乐、猜谜语等方法引出中国的重要节日及人们在这些节日里所做的事情，第二块是通过老师考学生，让学生引出了西方国家的重要节日及人们在这些节日里你做了什么事情，同时复习了上个单元中的一般过去时的句型，语言的熟练运用是靠平时不断地积累的，在新知中复习旧知，就是培养了学生语言的运用能力。

《新课程标准》强调要培养学生自主学习的能力，面对高年级的学生，我注重培养学生自主学习的能力，比如课前让学生搜集资料，培养学生良好的预习习惯，因为学生课前预习工作做得好，课上气氛就活跃，老师就不是灌输式地教学，而是采取轻松自由的交谈方式进行教学，为学生提供了更多自主发言的机会。

反思整个教学过程，句型的操练形式还不够多，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心学习，积极的去探索，大胆地去尝试，勇敢地去实践。

课题：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6a第六单元第二教时(look,readandlearn和readandwrite)。

教材简释：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。第一教时已完成a部分的教学。学生已能在掌握对话的基础上初步运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。本教时内容是b和e，介绍了剩下的几个传统的节日及相关活动。

目标预设：

知识能力目标

a.要求学生掌握本单元所学的有关东西方传统节日的名称及日期。

b.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

c.能运用所学知识谈论自己最喜欢的节日。

情感态度目标

a.培养他们自信、善于合作、互相帮助的良好品德。

b.让学生了解东西方传统节日风俗的异同及相关的文化知识，教育学生热爱祖国、尊重国际友人、做个文明的小使者。

c.激发学生学英语的兴趣，逐渐养成积极用英语与他人交际的好习惯。

教学重点：能正确地听、说、读、写festival,mid-autumnfestival,easter,dragonboatfestival。

教学难点：

a.能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同的节日。

b.引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。

设计理念：

《英语课程标准》强调，关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力、培养跨文化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的状态下，充分发挥自己的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的融合，并培养学生的创新思维和创新能力。本节课很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极而有效。

设计思路：

本单元重点是学习节日名称、日期及节日中人们的活动。设计时本着“激趣、创新、运用、拓展”的原则。首先以兴趣为导向，激发学生的学习热情。在唱歌、创编歌曲、游戏竞赛以及师生互动等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心，使其变被动学习为主动学习。其二，根据《基础教育课程改革纲要》和，《英语课程标准》灵活处理教材。其三，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其四，充分利用和开发英语课程资源。综上所述，这节课我采用了任务型的教学途径，设计了五步教学程序。(1)复习激活;(2)导入与呈现学习任务(3)呈现学习的内容,开展运用能力目的的任务教学;4)游戏强化;(5)迁移巩固。

教学过程：

step1.warmingupandrevision

(1)greetings

t：hello,boysandgirls.howareyou?

ss：fine,thankyou.andyou?

t：i’mfine,too.thankyou.wow,somanyteachersareherewithus.let’sshout：welcome,welcome.ok?

ss：ok！(面对听课老师大声说)welcome,welcome.

(说明：师生亲切交谈，文明礼仪伴我行。)

singasong

t：yeah,youaresogreatandi’mvevyhappy.areyouhappy?

(教师语言提示学生做出各种高兴的表情和动作，活跃课堂气氛)

t：ok,nowlet’ssingasong“happynewyear”

freetalk(复习上一课时内容)

t：verygood.doyoulikenewyear’sday?why?

t：me,too.ilikenewyear’sday.becauseicangotoaparty.ilikedancing.

(老师秀几个舞蹈动作调节气氛。)

t：whatelseholidaysdoyouknow？

主要句型如下：

t：when’s…?s：it’sin/on…

t：whatdopeople/youusuallydoat/on…?s：they/i…

t：didyou…last….?s：yes,idid./no,ididn’t.

cai表格内容如下：

holidays

when

what

step2.presentation

(1)日期与节日

a.t：whatdateisit?(cai呈现日期5月1日)

s：it’sthefirstofmay?

t：it’smayday.(cai呈现过五一时人们活动图片)

teach“mayday”

b.children’sday.nationalday的教法同上

c.创编歌曲演唱-------

-------

happy--------day!

--------

t：先运用所学节日的名称自由填空，然后用生日歌来唱这些节日名称。

(2)实物与节日

t：what’sthis?

s:：aricedumplingandadragonboat.

t:：whatholiday?guess.

s:：dragonboatfestival(cai呈现端午节图片)

teach:：dragonboatfestival

(3)readandlearn

t:：whatholiday?(cat呈现easter图片)

t:：easter(cai呈现图片和关于easter的文字介绍)

(4)listenandread

t:：readafterthetape.readaftertheteacher.readbythemselves.

step3.practice

(1)guessinggame

a.t：now,boysandgirls,trytoguesswhichholidaythisis.itisapopularholidayinchina.itisinjanuaryorfebruary.peopleeatalotoffood.theyusuallyspendtimewiththeirfamilyandfriends.

s：it’sspringfestival

b..同法继续让学生猜谜，复习所学单词。

c.教师出示e部分的五组句子，让学生自己阅读，在理解句子含义的基础上完成方框中的内容。

设计一个任务，引导学生在小组内以“myfavouriteholiday”的方式，选择一个节日进行介绍，形式不限，每组评出一个优胜者汇报。奖励游戏卡。奖励卡时可运用“thisisforyou.thankyou,you’rewelcome!等进行交际。

dosomeexercises

a.t:makedialoguesandmatch(cat呈现节日单词、时间与各个节日图片)

s：连线

b.makesentences

例如：cai打出三张卡davidhaveabiglunchnewyear’sday

学生写：davidhadabiglunchlastnewyear’sday.

t:投影展示个别学生的作业

step4.sumup

t：whathaveyoulearnedfromthislesson?

(教师与学生朗读本课所学的节日名称以及动词词组。)

step5.homework

每个学生根据自己不同的兴趣，爱好和特长，完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的，用五颜六色的画笔描绘一幅欢快，热闹，丰富多彩的节日图，喜欢弹奏歌舞的，合作创编歌曲“happynewyear”弹奏一曲，配上自编的舞蹈，表达对节日的美好祝愿；喜欢动手制作的可以亲手设计制作节日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以搜集中国小朋友和外国小朋友过节的有关资料，并加以比较；喜欢写作的，试写一篇小短文“myfavourrtefestiral”。

(说明：这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。)

板书设计

unit6holidays

maydaymeetfriendsandrelatives

children’sdaysinganddance

nationaldaygotobeijing

dragonboatfestivaleatdumplings

eastermakeeastereggs

教学内容：综合实践课

教学目标：

1.以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。

2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。

3.鼓励学生合作学习，共同发展。

教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。

教具准备：录音机

教学过程：

step1groupwork：whathaveyoulearnt?

1.小组内交流本单元所学内容。。

2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。

3.全班交流。

step2listeningexercise听力练习。

1.listenandjudge.

①lookatthepictures.

②whatcanyousee?

③listentothetapeandjudge.

④checktheanswers

2.look,listenandchoose.

①lookatthesentences.

②listentothetapeandchoosethecorrectanswer.

③checktheanswers.

step3oralexercise口语练习

以jump为话题，小组合作，进行英语会话。

1.groupwork.小组内进行。

2.englishshow.选出优秀选手，全班展示。

step4readingwork.完成练习册f部分。

1.readandputthesentencesintherightorder.自由读短文，完成排序。

2.指名读。

3.核对答案。

4.齐读短文。

step5writingwork.写话练习

练习形式：每组发一张纸，以i’mnothappy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。

教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。

step6布置作业

1.完成练习册14、15、16、页。

2.你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise

板书内容：

板书设计：

教学内容：a.listen,readandsay

教学目标：

1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,also。

2、能听懂、会说、会读iwanttowritealetter.whodoyouwanttowriteto?

3、正确理解、掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

教学重难点：正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

教具准备：几封信，a部分教学挂图，小黑板。

教学过程：

step1warmup

1、greeting.

2、revision.

①出示单词卡片，开火车读，遇到四会单词要拼写。

②学生间自由操练c部分句型。

教师可与一学生问答引出，再由学生进行操练。

③教师现场说一物品，两位学生合作，如：writingpaper,请学生快速按照c部分句型编对话。

forexample:

a:canihavesomewritingpaper?b:whatfor?

a:iwanttowritealetter.b:sure.hereyouare.

step2presentation

1、因为对话较长，再将a部分分为三部分教学：第一部分为引言部分，第二部分为liutao向妈妈要一些写信材料，准备写信，第三部分为liutao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信内容。

2、listentothetape.

3、teach:apenfriend.

①教师出示自己收到的一封信，告诉学生look!here’saletterfrommypenfriend,引出单词apenfriend.

②教师范读，讲解词义，告诉学生penfriend是合成词，由单词pen和单词friend组成，pen和friend都是以前学过的单词，pen-friend→penfriend。

③学生齐读apenfriend。④开火车拼读penfriend。

a.pen,pen,p-e-n,pen,pen.

b.friend,friend,f-r-i-e-n-d,friend,friend.

c.penfriend,penfriend,p-e-n-f-r-i-e-n-d,penfriend,penfriend.

4、teach:alsob.friend,friend,

①教师出示教学挂图，告诉学生liutaoalsowantsapenfriend。

②出示单词卡片also,解释词义。③学生分组读also。

④集体拼读also,also,a-l-s-o,also,also。

5、教师用语音直接导入yesterdayafternoon,liutaoreadaboutanenglishboy,peter,inthenewspaper.whatdoesliutaowanttodo?let’slisten.教师组织学生听引言部分录音。

6、听完录音后，请学生回答问题，引导学生看图学习课文。

question:①whodidliutaoreadaboutyesterdayafternoon?

②whatdidpeterwantinchina?③whatwouldliutaoliketodo?

7、对话第二部分是c部分已学过的句型，可采用巩固的方式引出新内容。

教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生四人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并猜该组成员，每人教读一句。

forexample:

()thankyou.

()iwanttowritealetter.

()sure.hereyouare.

()whatfor,dear?

()mum,canihavesomewritingpaper,anenvelopeandsomestamps,please?

step3consolidation

1、听录音，跟读引言和对话部分。2、师生齐读引言和对话一遍。

3、分角色朗读。4、小组内表演对话。

5、指名表演对话。

step4homework

1、听a部分录音半小时，跟读两遍。2、抄写apenfriend,also各五遍。

3、预习第二部分，请学生自编问题，下节课准备同学间交流。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenrend2、单词：apenfriend,also

板书设计：

一、教学内容

《牛津小学英语》2aunit7hereyouare第一课时。

二、教学目标

a)知识与技能目标：

1.能听、说、读有关食品类单词apie，acake，ahamburger，ahotdog。

2.能初步运用句型…，please.

b)情感目标：

1.通过直观有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学习效率。

2.通过学习，让学生更好地了解食品，养成不浪费的好习惯。

三、教学重、难点

a)使学生能够理解并熟练掌握单词apie，acake，ahamburger和ahotdog。

b)初步运用句型…，please.

四、教学准备

生词卡、课件、练习题

五、教学过程

step1warmingup

a)greetings

b)freetalk

(1)t:what’sthis?

s:it’sapencilbox/rubber/ruler.

t:lookatthe…

s:oh,it’s…

(2)t:whatarethese/those?

s:theyarecarrots/potatoes…

step2presentation

1.复习课堂用语

standup!

sitdown!

openyourbook.

closeyourbook.

touchyournose.

…

t:howareyou?

s1:i’mfine,thankyou.

t:howareyou?

s2:i’mfine,thankyou.andyou?

t:oh,i’mnotsogood.i’mtiredandfeelalittlehungrynow.iwanttogotothesnakebar.let’sgotogether.ok?

ss:ok!

(出示课题)

3.教师拿出一个托盘,托盘里放着四个一模一样的盒子,盒子里分别放着四种将要学习的单词(apie、acake、ahamburger、ahotdog)

(1)t:look.what’sthis?

it’sapie.

learn:apie(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

chant:apie,apie,ilikepies.

(2)t:(教师又拿出一个里面放着蛋糕的盒子，请一名学生尝一尝并猜一猜)

isthisapie?

s：no,itisn’t.

learn:acake(运用小组比赛读、看手势读等方法练习单词)

chant:acake,acake,ilikecakes.

(3)t:what’sthisinthebox?whocansmellandguessit?(教师再次拿出一个盒子，里面放着一个汉堡包，请一名学生闻一闻并猜一猜)

learn:ahamburger(运用小组读、看手势读等方法读单词)

chant:ahamburger、ahamburger，ilikehamburgers.

(4)t:anythingelse?whocantouchitandguessitwhat’sthisinthebox?(教师拿出最后一个盒子，让学生摸一摸、猜一猜)

learn:ahotdog(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

chant:ahotdog、ahotdog，ilikehotdogs.

4.playagame

what’smissing?

step3consolidation

活动手册p25

1、观察每组图中的物体，请学生说一说；

2、解释做题要求，请学生听句子答题。

step4homework

听录音，跟读b部分生词。

unit1whoisyounger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben,jack和suhai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall,young,old,heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin,minute,centimeter,child,also,chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’mastallasyou.suyang’stwentyminutesyoungerthansuhai.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthendavid?gaoshanistallerthandavid。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲iwishiwastaller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b.lookreadandlearnc.workinpairs

第二课时：a.listen,readandsay

第三课时：c.workinpairsd.listenandwrite

第四课时：e.look,readandjudge练习册a部分

第五课时：f.playagameg.listenandrepeat练习册b部分

第六课时：h.singasong练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2.注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。

3.注意对“who’sthan…?”和“whose…is？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

教学内容：c.workinpairsd.listenandwrite

教学目的：

1.能熟练掌握句型“who’stallerthandavid?whoseschoolbagisheavier,yoursormine?”并能灵活进行替换练习。

2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。

3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。

教学重点：

1.根据提供的单词灵活替换句型。

2.根据所听内容完成信息重构。

教学难点：根据所听内容完成信息重构。

教具准备：录音机、磁带、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong:iwishiwastaller

3.freetalk.

围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….?whose…than…?as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。

step2revision

1.listenandrepeat.

2.lookandread.

①出示b部分图片指学生读。

②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。

3.lookandwrite.

根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older

4.lookandsay

①出示图片，引导生用“who’s…than…?whose…is…”进行对话.如：who’stallerthandavid?gaoshanis.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?yoursis,ithink.

②出示单词，引导生替换。

old,young,long,tall,short,fat…

step3presentation

1.lookandsay

出示图片，指导讨论图片内容。

如:howmanypeoplearethereinthephoto?whoarethey?who’solder,themaninblackorinblue?who’syounger,thewomaningreenorinpurple?

2.listentothetape.

指导生边听边记录关键词

3.listenandrepeat

4.listenandcomplete

5.listenandcheck

6.readthesentences.

step4homework

1.listenandreadparta.

2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。

板书内容：

句型:who’stallerthandavid?gaoshanis.

whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

yoursis.ithink.

图片

板书设计：

教后笔记：

教学过程]

1、warmingup

(1)greeting用howareyou?与学生问好。

(2)reviewing

出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：

lookatthecard,what’sthis/that?

引导学生用thisisa…回答，再齐读服饰类单词。

2、presentationandpractice

(1)学习lookat…句型

由于在前面已经有lookatthecard的信息刺激，教师附以动作对学生说：lookatmysweater,isitnice?引导学生说出it’snice.教师则回答thankyou.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。

同样方法练习，引出it’ssmart/pretty.等表示夸赞的句子。

(2)学习形容词性物主代词

在学习了lookatmy…it’ssmart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:

lookather(某服饰),引导学生用it’ssmart/pretty/nice来回答,女生说thankyou.

教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’snew.thisisanewjacket.理解new的意思。

教师指一男生,用上面的方法教学lookathis…句型。

将lookatmy…/lookather…/lookathis…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。

让学生试着说出这样的句子。

(3)学习look,thisis…和look,that’s…句型

创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说

look,thisismybook.look,that’smypencilsharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。

3、理解课文

(1)看课文插图，听录音跟读课文。

(2)自由朗读课文。

(3)分角色朗读课文。

4、课堂练习

(1)分角色表演课文。

(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。

(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。

5、summaryandhomework

(1)教师与学生共同小结本课知识。

(2)homework

朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。

板书设计：

unit7it’snice!

a：lookatmy/his/her…b：it’ssmart/pretty/nice!

look,thisis…

look,that’s…hownice!

一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组afamilyphoto2、能听懂会说日常交际用语isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、掌握单词photo的正确发音；2、能在情景中自如的运用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲2、教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、freetalk：a、听歌曲<<familysong>>，学生齐唱，在歌声中走进课文情景.b、教师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用thisis….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’she/she?he’s/she’s….进行对话练习，复习已学内容。2、presentationandpractice：a、介绍句型thisismyfamilyphoto.教师拿出自己的家庭照片，“look,thisismyfamilyphoto.”学生跟读familyphoto；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、介绍句型isthisyour…?请几位同学将照片拿到台前,师生对话letmeguess.isthisyourfather/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计unit3isthisyourfather/uncle/…?isthisyourmother/sister/…?yes,heis.no,heisn’t.yes,sheis.no,sheisn’t.thisis…,ithink.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、介绍句型：thisis…,ithink.老师将学生全家福照片遮住一部分用thisis…,ithink.来猜测人物并板书。当说到ithink老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练thisis…,ithink.3、learntosay：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：isthishelen’sfamilyphoto?(yes,itis.)whoishe?isshehelen’sgrandmother?(yes,sheis.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。

一教学目标

1能听懂、会说、会读和会拼写单词acar,abike,abus和akite。

2能听懂、会说、会读和会写句型what’sthis/thatinenglish?it’sa…doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.

3能听懂、会说和会读日常交际用语ilokepuzzles.me,too.ilovedolls.thankyouverymuch.lookatmykite.it’snice.let’s…

4初步了解名词的单复数。

5了解辅音字母j和k在单词中的发音。

6能诵读歌谣fly,flymykite.

二教学重难点

1能听懂、会说、会读和会拼写单词acar,abike,abus和akite。

2能听懂、会说、会读和会写句型what’sthis/thatinenglish?it’sa…doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.

三课时安排：5课时

第一课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1能正确听说读写词语inenglish,do,you,like,don’t,love,apuzzle,akite,adoll.

2能正确运用日常交际用语what’sthis/thatinenglish?it’sapuppet.doyoulikepuppets?及其回答yes,ido./no,idon’t.

3初步认识名词的单复数的基本形式。

二教学重难点

1能正确听说读写词语inenglish,do,you,like,don’t,love,apuzzle,akite,adoll.

2能正确运用日常交际用语what’sthis/thatinenglish?it’sapuppet.doyoulikepuppets?及其回答yes,ido./no,idon’t.

3正确朗读单词puppet,puzzle.

4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。

三教学准备

1磁带和录音机。

2准备puppetpuzzlekite和doll等玩具和图片。

3新单词卡片akite,adoll,apuppet,apuzzle,love.

4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。

四教学过程

a.freetalk:

1.goodmorning/afternoon./howareyou?

2.t:hello.

s:hello,missfan.

t:what’sthatonyourdesk?

s:it’sadog.

t:canihavealook?

s:sure.

t:oh,iloveyourdog.

…

b.presentationandpractice

1.介绍生词

1)拿出玩偶说it’sapuppet,跟读。

2)showthesetoystothessandstickthemonthebb.

2.介绍句型

1)tpointtohertoyandsay,thisisa…letssintroducetheirtoyswiththesesentences’thisisa…’‘thatisa…’

2)t:what’sthis/thatinenglish?

s:it’sa..

3)sspraticethesentencewiththeirtoys.s----ss

4)twritedownthesentences.

3.介绍名词单复数，生词likelove和句型doyoulike/love…?及其回答

1）tpointtothetoyandsay,apuzzle---puzzles---ilikepuzzles.

2)askthepuppet:doyoulikepuzzles?模拟回答yes,ido./no,idon’t.

3)thepuppetaskt:doyoulike…?tellssthedifferencesbetweenlikeandlove.

4)sspractice.

c.readandsay

1.lookatthepicturescarefullyandlistentothetape.guessarethesesentencesright?

yanglingisinnancy’shome.

yanglingandnancylikepuppets.

theylikekites.

yanglingandnancylikepuzzles.

theydon’tlovedolls.

2.学生听录音，模仿。

3.自读课文。

4.分角色读。

5.师生分角色读。

6.同桌练习，表演。

7.上台表演。

d.consolidation

gamet:what’sthis…?

s:it’sa…(guess)

t:doyoulikethis…?

s:yes,ido.ilove…

t:hereisa…foryou.

s:thankyou.

e.assignhomework

1.听录音，朗读，表演。

2.自编对话。

第二课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1.能正确听说读写单词acarabusabikeakite.

2.能正确听说读单词aballoon.

3.能正确听说读写句子what’sthis/thatinenglish?及其回答it’sa…

4.能朗读歌谣fly,flymykite

二教学重难点

1.能正确听说读写单词acarabusabikeakite.

2.能正确听说读单词aballoon.

3.能正确听说读写句子what’sthis/thatinenglish?及其回答it’sa…

三教学准备

1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。

2.让学生准备自己的玩具。

3.板书准备。

四教学过程

a.freetalk

t:look,boysandgirls.what’sthisinenglish?(木偶)

s:it’sapuppet.

t:doyoulikepuppets?

s:yes,ido.no,idon’t.

教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。

b.bevision

1.reviewreadandsay,actit.

2.复习单词apuppetapuzzleadoll,学生贴图片。

c.lookreadandlearn

1.(气球)t:lookatthispicture.what’sthisinenglish?oh,it’saballoon.it’sred.it’saniceballoon.doyoulikeballoons?

ss:yes.

t:nowreadtheword‘balloon’afterme.canyouputitonthebb?

2.playagame:what’smissing?

3.t:lookatthepicture.what’sthisinenglish?

ss:it’sacar.

t:nowlet’sreadandcspelltheword‘car’(twice)

t:whocanputitonthebb?

同法教其他单词。

4.playagamewhat’smissing?

这次要求拼写单词。

d.workinpairs

1.t:lookhere.what’sthisinenglish?

ss:it’sapen.

t:what’sthatinenglish?

ss:it’sabook.

学生朗读，书写，抄写。

2.workinpairs.

e.sayarhyme

1.听录音，欣赏

2.介绍大义，朗读。

f.assignhomework

1.抄写四会单词和句子。

2.朗读并默写四会单词和句子。

第三课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1.通过复习，掌握本单元的单词和句型what’sthis/thatinenglish?及其回答。

2.进一步掌握句型doyoulike…?及其回答。

二教学重难点

1.能四会掌握doyoulike…及其回答。

三教学准备

1.磁带录音机幻灯玩具图片

2.统计表

四教学过程

a.freetalk

1.sayarhyme

2.freetalk

b.revision

t:nowlet’sreviewsomewordsandsentences.

what’sthisinenglish?

ss:it’spen.

t:doyoulikepens?

ss:yes,ido.

t:me,too.

同样的方法复习所有单词。

c.workinpairs

1.出示表格askandanswer

name

kites

图

puppets

图

puzzles

图

dolls

图

s1

s2

示范，练习

2.practiceingroups

3.report

1)howmanysslike…?

2)whoarethey?

d.lookandread

1.观察图片，了解大意

2.听录音，读故事

e.assignhomework

1.默写本单元的单词。

2.用doyoulike…?了解别人对物品的喜欢与否。

第四课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1.通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。

2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。

3.能初步了解辅音字母jk在单词重的发音。

4.能有节奏地朗读歌谣。

二教学重难点

1.能综合运用本单元的单词和举行。

2.能正确拼写玩具类的单词。

三教学准备

1.磁带录音机实物投影仪玩具六种颜色牌子水彩笔

2.学生带好玩具河水彩笔

四教学过程

a.sayarhyme.

b.freetalk

t:look!what’sthisinenglish?

s:it’sacar.

t:doyoulikecars?

s:yes,ido.…

t:here’sacarforyou.

学生用自己的玩具操练。

c.readandact

1.出示风筝的头影片

t:what’sthisinenglish?

ss:it’sakite.

t:…comehere,please.

s1:allright.

t:lookatmykite.doyoulikeit?

s1:it’snice.ilikeit.

t;let’scolorit.

t:doyoulikered?…

2.听录音两遍

3.askandanswer:whosekuiteisit?doyoulikeit?

4.跟读学生轻声读同桌分角色读出示投影编对话。

d.listenandrepeat

1.t:nowlet’slookatthispicture.(jimjuicekeykitchen)

ss:跟说这四个单词，体会。

2.含有jk的单词jacketjoggingkite

e.playagame

1.六个人带六种颜色，老师说ilikered.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。

2.组内玩游戏。

3.输了说歌谣。

f.assignhomework

1.抄写本单元的单词和句型，默写。

2.背诵并表演readandact

3.自编对话。

教学内容：6b第五单元第六课时。

教学目标：练习册alistenandnumber,blistenandmatch,clook,thinkandwrite,

dlookandwrite,eread,thinkandwrite，freadandanswer.

教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。

教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

alistenandnumber:

本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。

blistenandmatch:

本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。

clook,thinkandwrite:

完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。

dlookandwrite:

做本题前要仔细看图，认清图画中季节与相关气候后在正确写出所缺内容。注意联系上下文完成本题。

eread,thinkandwrite:

阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。

freadandanswer:

阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。

step3post-taskactivity:

1.pairwork:同桌核对练习的答案。

2.groupwork:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。

step4homework:

1.listentothetapeofunit5.

2.sayarhyme.

板书内容：

summer,cloudy,winter,windy,autumn,spring,countryside,sunny.

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit5第六课时来自第一范文网。

利用多种资源搞活课堂教学---《牛津小学英语》3bunit3案例

一教学目标

1.技能目标：

①三会掌握句型：who’she?heis…

who’sshe?sheis…

②能正确区分he和she

2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。

3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。

二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she?he’s/she’s…

三教具准备:多媒体照片图片

四教学过程：

step1warmingup:

1greetingsandintroductions

t:hello，boysandgirls.ss:hello.

t:mynameishanlili.what’syourname?

s1:hello,misshan.mynameis…i’m…(2or3students)

t:pleaseintroduceyourfriendtome.

s:…

2singasong

t:let’ssingasong“hello”,ok?

step2presentationandpractice

1introducegogo.

t:todayiwillintroduceanewfriendtoyou.itsnameisgogo.(拿出玩具gogo)whatcolourisit?

s:it’sred.

t:doyoulikeit?

s:yes.

t:let’ssayhellotogogo.(学gogo的声音)hello,boysandgirls.

s:hello,gogo.

t:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:i’dliketotellyougogo’sstory.now,look!

2watchthemediaofgogo’sstory.(让学生看整个故事)

3learnthenameofthecharacters:tonyandjenny

t:it’salovelystory,isn’tit?again,ok?(播放剪辑)whoisthis?

s:gogo.t:andthisisjenny.thisistony(把图贴上黑板，并读)t:now,listencarefullyandrepeat!

4learntosay:who’sshe?she’smymother.

t:(继续播放剪辑)repeat,please.

s:(repeat)who’sshe?

t:agoodjob!(教学句子who’sshe?板书。先领读who’s,学生twobytwo同样教she&who’sshe?)

t:iwillaskyouaquestion(教师手画一个问号形状)who’sshe?(手指班级的一女生)

s:χχχshe’sχχχ

t:(板书she’s…读，告诉生shereferstogirls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pairwork,再指向大屏幕问who’sshe?)

s:she’sgogo’smother.

t:yesorno?let’ssee.(继续播放故事，gogo说：she’smymother.)(教师领读两遍gogo的话)

5learntosay:who’she?he’smyfather.

t:let’sgoon.(继续播放多媒体，让学生复述who’she?然后教学此句)

t:(指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’she?

s:he’syaoming…(板书he’s…)

t:(问gogo)who’she?(老师用gogo的声音回答)he’smyfather.(教师领读两遍此句)

6pratise“who’she/she?”"he’s/she’s…”

t:nowtellmehereferstoboysorgirls.

s:boys.

t:(画简笔画)hehehe,shesheshe

now,lookatthefamilytree.(出现helen一家的全家福)who’sshe/he?

t:(出现nancy一家的全家福)who’dliketobealittleteacher?

7readafterthemedia.(对话录音)

8show扩展资料。

step3production

1talkaboutfamilyphotos

a.t:ihavesomephotoshere.

t:hello,χχχwho’she?s:he’smyfather.

t:who’sshe?s:she’smymother.

t:thankyou.

b.t:pleaselookatthemedia.(老师介绍自己的一家人)

t:(指着自己的照片)who’sshe?

s:misshan!

t:(指向较年老的男士)who’she?

s:…t:askmequestions?forexample:who’she/she?

s:(指向照片中的人问)who’she/she?t:he’s/she’smy…

2.act

1tgivesanexample

2actbythemselves

3singasongwithgogo.

t:let’srelaxourselves,ok?singasongwithgogo.

step4asignhomework

blackboarddesign

familymembers

who’sshe?she’s…

who’she?he’s…

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway复习本单元内容并完成补充练习。

教学目标：

1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

3.能进一步掌握句型canyoutellmetheway…?howcani…及其答语。

教学重点：canyoutellmetheway…?howcani…?及其答语。

教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

教学过程：

step1warmup:

1.singasang:excuseme

2.chant:where’sthebookshop?

3.freetalk:

师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

t：excuseme.canyoutellmethewayto…,please?

s：goalongthisstreet,…

t：howfatisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

step2revision

1.请学生复述或表演a部分会话。

2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

step3dosomeexercise.

教师指导学生完成本单元的补充习题。

1.alistenandnumber

①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

②认清每幅图的场所。

③听录音排序号。

2.blistenandmatch.

①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

②听录音连线。

3.clook,readandwrite

①指导学生看图口头说出完整的句子。

②拼读单词和词组。

③根据图意填词或词组。

4.dreadandjudge

①指导学生认真阅读短文。

②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

5.elook,readandcomplete.

①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

6.freadandwrite

①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

②根据内容给对话排序。

7.集体校对答案，可指名回答问题。

step4homework

1.熟读并抄写补充练习中freadandwrite图1和图3的对话。

2.思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

板书设计：

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