范文小一网整理孔子拜师教案,旨在帮助更多人解决教学困扰,文章仅供参考,具体需要活学活用才是真正的有所帮助,下面随小编一起来看下相关文章孔子拜师教案吧。
孔子拜师教案
孔子拜师教案篇1设计意图:
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备:
多媒体课件
教学流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。
3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文,初步感知。
<一>、读题。提示:“子”在这里读第三声,古代特指有学问的人。
<二>、感知课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?
2、指名朗读,及时正音。
3、问题反馈:
课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?
三、走进课文,以悟促读。
<一>体悟词句,蓄势蕴情。
1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你读懂了什么,体会到了什么?
2、学生畅谈体会:
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,。
<二>自读自悟,感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子,,几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,,老子也把自己的学问地传授给他。
3、指名读,齐读。
4、给“宿”组词,,组词中明白“宿”的意思;“露宿”就是?。“风餐露宿”整个词的意思呢?。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们,现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种心情来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?。
<三>、对话朗读,丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?
1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
<四>、笔谈收获,达成内化。
读到这里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一起读好最后一个自然段
读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。
板书:
孔子 老子
谦虚好学 毫无保留
永不满足 悉心传授
学习是没有止境的
作业:
结合搜集的资料,以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”的小文章。
孔子拜师教案篇2教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点:
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
课前准备:
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文,对不理解的词通过查字典理解。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家,了解古代神话故事,欣赏古代建筑和绘画。
今天,让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。
2、揭题,读题:孔子拜师。
二、交流资料,认识孔子:
课前,我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小交流会,让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。
三、初读课文,了解内容。
1、自读课文:要求:轻声读课文,读准字音,读通课文。
想想课文写了一件什么事?
2、检查、交流:
出示词语,认读:
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、
渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
交流通过查字典理解的词语。
交流课文写了一件什么事?
抽生分自然段读课文,初步理清课文思路:决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。
四、研读课文,感悟品行。
出示句子:“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”
1、读句子,你认为孔子和老子的学问怎样?
2、他们的品行又怎样?
教师引导品读第二自然段,感悟孔子和老子的品行。
1、默读第二自然段:你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?
2、全班交流:重点引导学生感悟以下两点:
“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”
感悟人物品行:不畏艰辛、求知若渴
教学过程:a、品读词语:你从“终于”这个词语中体会到了什么?
b、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”
c、想象:孔子在路上的情景和他的心理活动。
d、感情朗读:读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
孔子与老子见面时的对话。
感悟人物品行:谦逊有礼
教学过程:a、品读人物的言行:你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼?
b、辨析近义词:“迎候、等候”,在这两句句子里,这两个词可以调换吗?为什么不能调换?
c、演读:同桌合作——展示评议
d、联系生活实际,交流:“学习是没有止境的。”
3、小结
自学1、3自然段,体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。
感情朗读第四自然段。
五、总结全文,拓展学习。
1、谈谈我心中的孔子和老子。
2、拓展学习孔子的名言。
六、综合性学习:
1、分组制订学习计划,交流。
2、分组活动,积累资料。
3、学习成果展示、交流。
七、生字指导:
“尘”:第一笔是竖,不是竖钩。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:横画有长短变化,横画间距匀称。
“授”:右边是“受”,不是“爱”。
教学后记:
孔子是我国历史上著名的教育家,思想家。是一个学识渊博的人,在上课之前先让学生自己搜集关于孔子的资料,课堂上再做相应的补充,把孔子伟大的形象深入到孩子的内心,从而产生敬仰之情。带着这种敬仰便更能体会到课文的精妙,在适时的介绍老子,用读,思的方法来体会孔子和老子的谦虚好学,悔人不倦的伟大品行。
孔子拜师教案篇3一、创设情境,谈话导入
1、谈话:同学们,今天我们一起来认识一位了不起的古人,他是谁呢?你们看。
2、播放有关孔子的图片,学生观看。
3、了解孔子。
师:书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍,老师已布置你们预习了,谁能从这里找出一句话来评价孔子?
出示资料袋内容,生用一句话评价孔子。
投影:孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题,质疑问难
1、揭题:今天,我们就学习一篇有关他的故事,更深入地来了解他。
板书:孔子拜师。生齐读课题。
2、正音:“子”是古代对有学问的人的尊称,要读第三声。跟老师读“孔子”。
3、质疑:读了课题,你有什么想问的吗?
师板书。
师:同学们真会思考!待会儿我们就一边学,一边解决这些问题。
三、学习生字,读通课文
1、学生提醒容易读错的字。
师:要读好课文首先要读准字音,你们在预习中觉得哪些字难读准,能给大家提个醒吗?
师补充:
2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文,师正音
师:你们读准了生字,还能把课文读通顺吗?
指名分段读课文。
四、研读课文,体会情感
1、师:我们已经把课文读通顺了。接下来,我们再来仔细读读课文,解决问题。孔子为什么要拜师?咱们读读第一自然段。
2、解决问题:孔子为什么要拜师?
生:因为孔子觉得自己的知识不够渊博,所以才要去拜师。
师:“渊博”是什么意思?板书:渊博
他是不是真的知识还不够渊博呢?谁来说说,你从哪里读懂的?
和“闻名”意思相近的词有哪些呢?
3、小结:是啊,孔子已经是远近闻名的老师了,却还要去拜师,他多么好学啊!
那他拜师的经过又是怎样的呢?我请一位同学读读第二自然段。
4、师:孔子要从曲阜到洛阳拜师,在当时交通不便的情况下,容易吗?请你从这个自然段找出一句话。
5、交流句子,体会情感:
⑴曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
①师:我把这个句子改一改,你们觉得好不好?师出示第二句话,生对比句子。
l曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
l曲阜和洛阳相距很远,孔子走了几个月,才走到了洛阳。
②哪些词语写得具体、生动,给它们作上记号。
③交流词语,你从哪个带点的词体会到什么?
④a、“相距上千里”说明路途遥远。讲解长度单位“里”:别看地图上好像不远,实际上孔子要走大约50万米。你们平时在操场上跑一圈两圈有什么感觉?孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。
表示距离很远很远的还有哪些词:遥远、千里迢迢、迢迢千里……
b、带着自己的体会再读一读。
c、填补文本空白:想一想,孔子走这么长的路,可能遇到什么困难?
是啊,他可能遇到种种困难,但他并没有被困难吓倒。谁再来接着说。
⑤“风餐露宿”:风里吃饭,露天睡觉。说明孔子生活很艰苦。
⑥体会:日夜兼程
“日夜兼程”是指不分白天黑夜地赶路,可以看出孔子求学的急切心情。
他是多么珍惜时间哪!
师:是啊,尽管山高路远,孔子坚持——
不管日晒,还是雨淋,孔子依然——
哪怕再苦再累,孔子仍然——
⑦“终于”说明他好不容易才走到了洛阳。
⑧想象情景:此时,你们眼前仿佛出现了怎样的情景?先跟同桌交流交流。
句式训练:孔子饿了就,累了就,不分,不停地赶路。
小结:是啊,怪不得孔子到洛阳见到老子的时候已经是——“风尘仆仆”
⑨有感情朗读:孔子坚持不懈,终于走到了洛阳,真是“功夫不负有心人”啊!我们把句子连起来读一读。
4、那你觉得孔子是个什么样的人?
5、他在洛阳见到了老子。他们见面时会是什么情景呢?找出他们的对话,用横线划出孔子的话,用波浪线划出老子的话。
6、你们找对了吗?孔子说的这一句“学习是没有止境的”,你是怎么理解的?
概括为“学无止境”。正因为孔子知道“学无止境”,所以他还要去拜师。这个问题明白了吗?
能不能联系实际说一说,你身边还有谁也在不断地学习?
7、下面请你们找小伙伴分角色读读他们的对话。
8、指名分角色读。
这两个同桌读得很投入,请你们站起来大声读一读。
9、师生互换角色读:
师:我也想读一读,可以吗?我当孔子,谁愿意当我的老师?
10、从他们的对话中,你看出了孔子怎么样?
11、学到这里,孔子一定还给你留下了很深的印象,我们来读一读:
的孔子
小结:孔子的这些品行多么值得我们学习啊!
……
下节课我们再来了解:老子具备怎样的品行,值得孔子学习呢?
12、播放课件,学生观赏。
师:虽然孔子知识渊博,但他的一生从来没有停止过对知识的追求。在2008年北京奥运会开幕式上,我们把孔子的思想作为中国传统文化的精髓展现在世界人民面前。
四、选做题
1、读一读孔子的名言。
2、摘抄课文中我喜欢的词语和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜师的情景。
孔子拜师教案篇4第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解孔子拜师的经过,体会孔子和老子的品行,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、积累课文中的好词佳句,联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。
教学重难点了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。
教学准备
1.熟读课文。
2.背诵课后孔子名言。
课时安排2课时
教学过程:
一、导入——复习孔子名言和词语
1、复习第一课时,读孔子名言
二、学生自由读课文,提出主要问题,感受人物品质
学生自由读课文,思考:孔子为什么拜师?师怎样拜师的?
1、理解孔子拜师的原因和过程
孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
2、分析人物对话
于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
孔子说:“多谢老师等候!……”
3、分析第四段,感受学生的“学”与老师的“教”
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
三、学习最后一段,升华感情
1、读一读人人们对孔子、老子的评价的句子,感受圣人们的不仅学问渊博,而且品行高尚。
四、总结全文
1、说说我们可以从老子或孔子身上学习到一些什么。
2、课后读一读人物对话,分角色朗读表演。
五、板书设计
17孔子拜师
孔子——谦虚好学、不怕困难、尊师有礼
老子——尊重学生、诲人不倦
孔子拜师教案篇5教学目标:
1、会认7个生字;会写12个生字;认读“日夜兼程”、“风尘仆仆”、“传授”等词语。
2、正确、通顺、流利地朗读课文。
3、简单了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学过程:
一、谈话导入:
1、师生谈话,相互认识
2、学生说说自己姓氏的名人,教师相机引出孔子。
3、教师简单介绍孔子,引出课题,学生齐读。
4、看了课题,你能想到什么?
二、初读课文,识字学词、学句
1、教师范读课文,学生仔细听,并圈出生字和读不准的词语。
2、学生说说课文写了一件什么事?
3、出示生字。
①让学生说说认识哪个字?怎么认识的?
②猜字游戏。
4、默读课文,划出带有生字的词语。指名领读,男女生对读,开火车读。
5、出示带有这些词语的句子,指名读。
6、谁还有读不准的词语?指导读读不准的词语。
7、学生自由朗读课文。
三、指导写字
1、课文69页,田字格中的生字要求我们会写,一起来读一读。
2、如果按结构分类,哪些字可以放在一起?
3、学生说说哪个字容易写错,提醒同学们注意什么。
4、这类生字,哪个最难写?想跟老师一起写?
5、教师范写,学生练习。
6、投影展示,学生评价。
四、课文小节
总结本课内容,对学生提出搜集孔子和老子材料的要求。
孔子拜师教案篇6教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:教师准备:孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景导入
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好?为什么?
学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。
所以课文最后一段告诉我们:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
二、再读全文,再感受。
三、作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
板书设计:
17孔子拜师
孔子老子
学生拜师
课后反思:
学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。
孔子拜师教案篇717《孔子拜师》
【教学内容】
《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行.
课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.
文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.
设计意图:
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法:
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.
2.学会借助课外资料学习语文.
3.参考资料:孔子拜师资料目录
三、情感态度和价值观:
1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.
课前准备:
1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件
第一课时
一、导入新课,课题解读。
1、谈话:同学们,在两千多年的春秋时期,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子。
2、大家已经预习过课文,知道孔子的老师是谁了吧?奇怪,老子、孔子,他们的名字怎么都是子?这里的学问可大着呢!谁来给大家介绍一下?
3、简介孔子的情况。
学生自由发言所收集的材料。
教师归纳总结。
4、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、读课文、粗知主要内容,生字词过关。
1.自由读,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。
2.检查词语掌握情况。:
读准生字词(2)认清字音。
3.理解词语意思。
互相解词意。(2)查工具书解词意。
闻名:有名、著名。渊博:学识深而广
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程:白天黑夜都在赶路。
纳闷:因疑惑而发闷。止境:边际,尽头。
4、检查课文朗读情况。
5、感知课文大意:课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事?课
6、过渡铺垫:孔子为什么要去拜师,如何拜师,结果怎样,我们等下节课再一起来研究。
三、课堂作业
1、请学生当小老师,指出书写生字的注意点,如“迎”字不要多一点,“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、书写生字,课后抄写生词。
3、熟读课文,搜集孔子名言。
第二课时
一、复习词语,练习概括课文大意。
读词语,注意读准字音。
1.抽读。
2.齐读。
练习概括课文大意。
1.上节课我们不仅学了词语,还初读了课文,了解了故事的大意。现在,你能根据老师的提示,再来说说课文主要讲了什么吗?如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。
板书:决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重
2.小结:课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
二、了解孔子拜师中的所想所做所说,激发崇敬之情。
今天,我们就要再次走进这个故事,进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段,看看孔子为什么要去拜师?
“远近闻名……,还觉得不够渊博,决定……”
1.孔子自己觉得知识不够渊博,那你觉得呢?
2.学问很渊博,还要去拜师,如果你就是当时孔子的学生,听说你的老师还要去拜师,你会怎么想?
3.齐读1自然段,感受孔子的好学。
拜师过程中,孔子又是怎么做的,怎么说的呢?默读课文2、3自然段,用“──”勾出相关的句子。板书:默读做说
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?
重点理解:风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词,联系上下文,你知道它们是什么意思吗?
②根据刚才说的意思,看着这两个词语,展开你丰富的想象,说一说,烈日炎炎的白天,孔子在赶路;月明星稀的夜晚,孔子还在赶路,在几个月的时间里,上千里的路途中,这是怎样的画面啊?孔子会遇到哪些困难?指导学生说话。
③小结:两个成语,却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候,也要善于运用积累的成语。
现在,想一想,几个月后赶到了洛阳的孔子,会是什么样子呢?你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗?
④感受孔子的品行:孔子拜师的路上多艰辛,多不容易啊,你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢?短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致,老师把这个词语送给他。
“每天不离……随时请教”
1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢?
2.理解“随时请教”。
3.评价孔子这个学生。
“多谢老师等候,您的学问渊博……学习是没有止境的……”
“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1.孔子是这样做的;那么,他又是怎么说的呢?
2.能说说你对这句话的理解吗?
3.这句话中也藏有一个成语,你知道是什么吗?板书:学无止境孔子是这样说的,也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们:学无止境。
三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。
那么,面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生,老子又是怎么说的,怎么做的呢?咱们还像刚才那样,默读课文2、3自然段,找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来,我就在这儿迎候……”
1.自己试着读读老子所说的话,想想老子给你留下了什么样的印象?
2.理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近?
迎候和等候的区别是什么呢?
老子的话中用的是迎候,那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?
为什么不用等候呢?
3.小结:作为老师的老子,很谦虚,在他的话中用了迎候这个词;而作为学生的孔子,也很尊敬老师,在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质,把两个词送给他们。
4.分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1.什么叫“毫无保留”?
2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?
3.他就不担心孔子的学问会超过他吗?
四、讲故事
这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学,了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。
师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。
1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想,这一次他们会怎么做呢?又会说些什么呢?注意说的话要符合人物的身份。
2.小结:孔子再次向老子请教,又一次以他的行动告诉我们──学无止境!
五、诵读《论语》中的句子,升华对孔子及《论语》的认识。
1.《孔子拜师》的故事流传至今,对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来,编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上,扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简,神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见,孔子,以及他的著作对中国,乃至世界的影响之深远。
2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言,你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?
六、总结全文。
孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段,在以后的学习中,我们还要进一步去了解这位伟大的思想家,了解《论语》这本中华传世精典著作。
板书:
17、孔子拜师
孔子老子
求知若渴彬彬有礼谦虚有礼
决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重
孔子拜师教案篇8第二课时教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句,品词赏句,积累和发展语言。.
3..了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行,激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚,永不满足,为师要真诚、无私。
课前准备
了解《历史上最有影响的100人》中入选的中国人人名、搜集孔子名言等资料。
教学过程
一、课前谈话,引入课题
以《历史上最有影响的100人》这本书引入。孔子为什么在外国人的眼中也具有这么高的地位呢?这节课,让我们继续来学习《孔子拜师》这篇课文!
二、直奔中心,提炼问题。
出示句子:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
1.读句子
2.提炼中心问题:孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢?
三、围绕中心,品读感悟。
1.请同学们轻轻地打开课文,静静地、默默地读读课文第二段,划出能表现孔子拜师辛苦的词语。
2.品读“不怕辛苦”
出示学生找到的词语。
读一读词语。
播放“风雨雷电声”,感受辛苦。
假如你现在就是孔子会怎么做?相机理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。
把词语放到句子中读,出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
指导朗读
3.品读“有礼貌”
3、感悟“谦虚好学”
根据学生的回答出示句子:孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
a.指名读这段话
b.学习“学习是没有止境的”这句话。
齐读,理解“止境”。联系实际谈对句子的理解。
师:“学习是没有止境的”是孔子对学习的理解,也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替,那就是——学无止境。“学无止境”是孔子对学习的态度。他向老子学礼教,向苌弘学习乐理,向师襄学习弹琴,向郯子请教官制。他常说:“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的,“三人行,必有我师焉。”就是他提出来的。
齐读这句话,告诉你自己。
再读这句话,告诉同学们。
大声读这句话,让所有的人都知道
师:孔子就是这样谦虚好学的,你熟悉的人中有没有想孔子这样活到老学到老的?
3.分角色朗读课文第二段。
自由练读对话。
指名读对话。
全体合作读对话。
四、紧扣中心,谈孔子和老子。
师:孔子拜师的场面真是感人,难怪成为世人的典范,孔子拜师之后,师徒二人的举动还让人佩服吗?读一读。
出示句子:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
读孔子名言。
说说老子是怎么教学的。
再读中心句。
师:孔子和老子,一个谦虚好学,一个诲人不倦,一个不耻下问,一个毫无保留,多么伟大的古代学者风范啊!难怪人们如此敬重他们,让我们再一起来读读这个句子吧!
五.拓展延伸,语言实践。
1.孔子生平简介。
2.生本对话。
师;今天,我们透过课文的语言文字,走进了孔子,认识了老子。现在我们要穿越千年是空的隧道,与古人进行零距离的交流。
写话训练:请你选择其中一个方面,写一句或几句话。
我想对孔子说:———————————————————。
我想对老子说:————————————————————————————。
我想对孔子和老子说:———————————————————————————
六总结全文。
师:老师读了这个故事后,还为孔子写了一首小诗呢。
传诵一个故事,
是为了牢记一位圣人;
怀念一位伟人,
是为了学习一种精神。
请记住这位万世师表的孔子吧,
他的文化是中华民族的魂!
孔子拜师教案篇9学习目标
1认识“兼仆”等7个生词。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”
2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点:
1了解孔子拜师的过程。
2体会孔子的谦虚好学,老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。
教学难点:从文中的词句表达中体会、学习任务精神。
教学准备:
1多媒体课件。
2自制生字词卡片。
课时划分两课时
教学设计全解
第一课时
教学过程全解
一、导入
1.板书:孔子拜师。
2.简介孔子的情况。
学生自由发言所收集的材料。
教师归纳总结。
3.质疑:孔子是拜谁为老师呢?带着这一问通读课文。
二、读课文、粗知主要内容,生字词过关。
1.自由读,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。
2.齐读生字词:
读准生字词(2)认清字音。
3.理解词语意思。
互相解词意。(2)查工具书解词意。
闻名:有名、著名。渊博:学识深而广
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程:白天黑夜都在赶路。
纳闷:因疑惑而发闷。止境:边际,尽头。
4.孔子的老师是谁?课文主要讲谁和谁之间的事?什么事?
生讲后师归纳:孔子的老师是老子;课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。
三、讲读第一自然段
1.自由读第一自然段,读懂哪句说那句?
2.教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。
3.直到有感情地朗读第一自然段。
四、小结
勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢?我们继续学习。
五、作业:抄词,读课文。
第二课时
一、复习导入
1听写部分生字词。2体问:课文第一自然段讲了什么?
二、学习第2?4自然段
1师范读。2讨论作答。
孔子是怎样拜师的?用“”画出相关的句子。
有感情地朗读着句话,从中你会感受到什么?
从那些词看出孔子旅途艰辛呢?能想象出途中的情景吗?
指导有感情地朗读第一句话。
3孔子老师是怎么样的?图中哪一位是老子?
4分角色朗读二人的对话,并说说自己的体会。
文中“学习是没有止境的”这句话,联系生活实际能体会到什么意思?
5师引导过渡:后人很佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行,那么孔子和老子留给我们的是什么样的印象呢?你读后有什么样的感受或启发呢?
小组讨论。派代表发言。
师总结:同学们说的很好,孔子和老子是古代大思想家和教育家。他们勤学好问,谦虚礼让,诲人不倦,弟子满天下,得到了世人的尊敬和佩服。从他们身上,我们懂得了“书山有路勤为径;学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间,努力学习,走进知识的海洋,文化的宝库。
6有感情地朗读课文。
三作业
作业题目、类型:
①待学生通读全文之后,设计了以下一个积累巩固型的作业。
、词语盘点:
1、摘录形容孔子的词语:
2、摘录形容老子的词语:
3、从上述词语中,我能找到两组近义词:
②待学生通读句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。理解了“风餐露宿、日夜兼程”,体会了“终于”一词的内涵后,设计以下这项理解运用型的作业。
、小练笔:
相距上千里的路途,孔子连续几个月的时间忙着赶路,急于求学。一路上,他的头发(),胡子(),衣服(),脚趾(),但他不顾(),不顾(),终于走到了洛阳。
③待文本学习完毕,学生对孔子的虚心求教的这种认识有了一个新的高度。设计了以下拓展升华型的课外作业:
、资料链接
收集一些孔子的名言,并借具工具书尝试着理解。
板书设计:
拜孔子师
“书山有路勤为径”
“学海无边苦作舟”
孔子拜师教案篇1017孔子拜师
a案
教学目标
1、会认“兼、仆、纳”等7个生字,会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。
2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解孔子拜师求学的经过,学习孔子虚心好学、尊敬师长,老子诲人不倦的品行。
4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
1、了解孔子拜师的经过。
2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话,通过朗读感悟孔子和老子的品行。
教学难点
结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
课前准备
1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片、文字资料。
2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。
教学建议
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。教学这篇课文,课前可以建议学生查阅资料或请教长辈,了解孔子是一个什么样的人,以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。在学生理解课文内容的基础上,引导学生整体感悟,理清叙述顺序。如果学生整体把握有一定困难,可以启发学生采用总结归纳的方法,理出课文叙述顺序,以便了解课文思路,整体把握课文内容。理解课文中的重点词句,是教学的重点,也是理解课文内容的重要途径,老师要引导学生学会通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思,尤其是“学习是无止境的”这句话,学生理解起来可能有些难度,一定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。对于课文中出现的两组近义词“拜访”和“拜见”、“迎候”和“等候”,可以让学生通过换词、结合课文中的句子细细品味,在具体语言环境中了解它们的区别。
教学流程
第一课时
一、出示孔子名言卡片,学生读名言。
1、出示孔子名言卡片,学生齐读。
2、提问:知道这两句话是谁说的吗?
二、交流课前搜集的有关孔子的资料,导入新课。
导语:你对孔子有多少了解呢?我们大家一起来交流一下搜集到的关于孔子的资料吧。
1、学生交流资料。
2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。
3、导入新课。
孔子生活在两千多年前的春秋时代,可是至今对后人还有这么大的影响,想不想知道这是为什么呢?这个答案就在第17课《孔子拜师》中,好,今天我们就来学习第17课,从文中寻找答案。
4、板书课题,学生齐读。
提问:读了这篇课文的题目,你有什么疑问吗?
学生可能会问:“既然孔子有这么大学问了,为什么还要拜师呢?”“孔子拜谁为师呢?”“孔子怎样拜师的呢?”老师相机引入,指导学生学习课文。
三、初读课文,读准字音,读通句子。
1、学生自由朗读课文,边读边画出生字生词,读不通的地方多读两遍,不懂的地方做上记号。
2、指名学生分段读课文,老师随时纠错。
四、再读课文,理解课文主要内容。
1、学生读课文。
思考:这篇课文的主要内容是什么?
2、用自己的话说说课文的主要内容。
五、深入读课文,理清课文叙述顺序。
提问:《孔子拜师》这个故事,作者按照顺序写了哪些内容?请同学们总结归纳出来。
1、学生带着问题读课文,总结归纳。
2、小组交流。
3、学生汇报学习成果,在学生发言的基础上,老师帮助归纳概括。
板书:决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重
六、学习课文第一自然段。
1、指名学生读课文。
思考:你从这段话中知道了什么?
2、学生交流,回答问题。
学生可能会回答:孔子当时已经很有学问了。孔子很虚心好学。
3、相机提问:
从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了?
你怎么理解“远近闻名”?
从哪些词句能够看出孔子虚心好学?
抓住重点词语是理解句子的好方法,通过理解重点词语来理解句子,体会孔子好学的品质就不难了。
4、指导学生有感情地齐读课文。
七、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字生词。
课堂小结
这节课我们通过读课文,理解了课文的主要内容,理出了课文的叙述顺序,并且学习了课文第一段。孔子当时已经是远近闻名的老师了,可还是决意要到洛阳拜大思想家老子为师,真是个虚心好学的人。孔子怎样拜师呢,我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习提问:
课文第一段主要写了什么内容?
二、学习课文第二自然段。
导语:孔子是怎样拜师的呢?我们继续来学习课文。
1、学生自由朗读课文。
要求:
思考读了第二段课文,你知道了什么?
画出自己感受深刻的句子,思考从中体会到了什么?
2、小组交流学习成果,老师巡视指导。
3、全班交流,汇报学习成果。
学生可能会回答:孔子求学艰辛、礼貌、虚心;老子谦和等。老师可根据学生的回答,相机引导学生理解、体会文中的重点句子。
4、引导学生体会重点句子。
这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学,老子的谦和、诲人不倦的品质,通过感悟理解重点句子,对理解课文内容,体会孔子与老子的品质起着重要的作用。这也是全文学习的重点。
关于孔子求学艰辛的句子:
“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于到了洛阳。”
老师提问:
从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢?
引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语,结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”,联系上文,充分谈自己的感悟,体会孔子的心理和情感。
读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢?
让学生展开想像,用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。培养学生的想像和表达能力。
小结:
孔子风餐露宿,日夜兼程,表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。
指导学生用恰当的语气朗读这句话,读出自己的感受。
关于孔子礼貌、虚心的句子:
“于是上前行礼,问道:‘老人家,您就是老聃先生吧?’”
“孔子连忙说:‘学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。’”
“孔子听了,再次行礼,说:‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。’”
引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语,体会孔子的礼貌、尊师。
相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。
引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话,结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学,不怕吃苦,彬彬有礼的品质,联系生活实际,理解这句话的意思。
右栏:对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点,联系上下文,结合学生的生活实际,可以加深学生对这句话的理解。
板书:学无止境
小结:学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。
关于老子谦和的句子:
“老子说:‘你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?’”
引导学生理解“迎候”一词,体会老子的谦和。
相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。
5、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话,进一步体会人物品质。
同桌分角色练习读课文。
指名分角色朗读课文,老师随机指导。
男女生分角色朗读课文。
三、学习课文第三自然段。
导语:孔子不辞辛苦,拜老师为师以后,他是怎么学习的呢?老子又是怎样教授的呢?我们一起读课文第三段。
1、学生齐读课文。
2、结合重点词句“每天、不离老师左右、随时请教、毫无保留”体会孔子认真求学,老子的诲人不倦。
板书:认真求学诲人不倦
四、齐读课文最后一自然段,结合上文让学生用自己的话说说为什么人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
五、总结全文。
思考:孔子和老子给你留下的深刻印象是什么?
六、课文中还有什么不懂的问题,请学生质疑。
学贵生疑。质疑是学习知识的重要方法。学完课文之后,留给学生几分钟的时间质疑,鼓励学生提出问题,解决问题,可以巩固学习效果。针对学生提出的问题,老师不必有问必答,关键是点拨、引导,其他学生能够回答出的,老师就没必要讲解。
七、指导学生书写易错的几个生字。
通过反复朗读课文,学生在朗读的过程中对文中出现的生字已经有比较深刻的印象,并且之前已经抄写过这些生字,把生字教学贯穿到学习课文过程中,可以培养学生的自学能力。学完课文之后再教学生字,意在巩固学习效果,强调字形,加深学生对生字的识记。老师可以有重点的板书示范,指导学生正确书写。
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:里面不是“卯”或“印”;
境:右半边是“竟”,不是“竞”;
等:中间几横长短不一样。
八、布置作业。
1、积累文中优美词句。
2、抄写、背诵选做题中孔子的名言,课下再查找几句孔子的名言,与大家交流。
课堂小结
这节课我们采用体会重点词句的方法,学习了课文二、三、四段。通过学习,我们进一步了解了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,并且我们结合课文和生活,理解了“学习是没有止境的”这句话的意思,希望同学们课下认真读课文,学习孔子和老子的品质。
板书设计:
17、孔子拜师
决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重
孔子虚心好学不辞劳苦
尊敬师长认真求学
老子谦和大度诲人不倦
以上就是关于文章孔子拜师教案的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。