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《三峡之秋》
《三峡之秋》篇1教学内容:三峡之秋
教学要求:1、积累词汇;
2、了解课文内容,了解课文写作顺序;
3、了解三峡景物的特点;
4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备:1、布置学生课前收集有关三峡的资料;
2、准备三峡的风光片VCD,实物投影
教学过程:
一、导入新课
板书课题,齐读课题
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?
1、可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗,如:《早发白帝城》
你们想不想亲眼去看看三峡?感受一下?教师播发三峡VCD
三、新授
看了刚才的影片,三峡给你留下了怎样的印象?学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求,学生轻声读课文。
2、指名朗读,纠正读音,师生评议。思考,回答:全文是按什么顺序来描写三峡景物的?
3、以小组为单位,学习课文
出示自学要求:课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?写出了三峡什么特点?
组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流,师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?师生评议。
6、思考:文章开头和结尾有什么作用?
7、全文表达了作者怎样的感情?
8、配乐朗读:你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法,写一个片段:《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后,出示一到两篇交流。
五、作业:
回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
《三峡之秋》篇214三峡之秋
教学目的:
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点:
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象?去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习
读生字:橘驳
学生互相解词:
摇曳:摇动。
呼啸:发出高而长的声音。
三、默读课文,出示自学提示:
1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?
3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:
早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化,在初升太阳照耀下的色彩,显示了三峡之晨的特点:明丽。
中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩,水势,辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。
下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。
夜先写长江,写长江的宁静,写长江的偶然被惊动,显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而神秘。
小结:本文语言流畅、优美,请你读读你喜欢的段落。
五、指导朗读
1、朗读的时候还应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。
2、朗读练习
《三峡之秋》篇3【教学目标】
1,正确,流利地朗读课文.
2,读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育.
3,体会按时间顺序描写景物的方法.
【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点.
【教学难点】体会按时间顺序描写景物的方法.
【教学准备】布置学生课前收集有关三峡的资料
【课时】2课时
【相关资料】
三峡介绍万里长江汇集了千流百川,穿过无数高山深谷,浩浩荡荡,从四川盆地向东奔泻而去,不料遇到巫山山脉的阻挡;长江犹如一把利斧,开山劈岭,横切巫山,在万山丛中奔腾而过,形成了雄伟,壮丽,险峻,惊人,也是整条长江风光最为旖旎迷人的三峡.
三峡是瞿塘峡,巫峡,西陵峡的总称,它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,包括大宁河宽谷和香溪宽谷,全长193公里.北魏郦道元在《水经注》中引述前人描写三峡道:"自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非停午夜分,不见羲月",把三峡的壮丽风光描写得淋漓尽致.峡内激流翻滚,惊涛拍岸,宽谷地带又有富饶的村庄,翠绿的梯田,把三峡装点得更加生机盎然,组成了一条绚烂多彩的百里画廊.即使185米高的三峡大坝建成以后,主要景点并不被淹没,一些被淹没的景点也将移建,所以三峡主体风景依旧.让我们沿江而下,饱览一下三峡的风光吧.从白帝城扣开夔门东行,8公里后至巫山县的黛溪,叫瞿塘峡,是三峡中最短的一个峡,但它却有"西控巴渝收万壑,东连荆楚压群山"的雄伟嵯峨.南岸白盐山拔地而起,北岸赤甲山从天而落,江面仅有百把米宽,"众水会涪万,瞿塘争一门",全川之水齐汇于此,夺路争流,激起汹涌的浪涛,故有"瞿塘天下雄"之称.瞿塘峡西口的长江江心,横卧着一堆大礁石,方圆二十丈,高近10丈,这就是有名的滟澦堆."滟澦大如象,瞿塘不可上;滟澦大如马,瞿塘不可下",这首民谣话出了昔日船工的恐惧,因为滟澦堆掀起的狂涛巨浪,不知吞没了多少舟船,冲散了多少木排!出了瞿塘峡,便是大宁河宽谷地带,转眼间迎来了小巧玲珑的巫山县城.它位于大宁河注入长江口的西侧.大宁河上的小三峡,有"不是三峡,胜似三峡"之誉,大宁河支流马渡河上还有小小三峡.如果将长江三峡比喻为一部交响乐,那么小三峡是其中一个精彩的乐章,而小小三峡则是一个美妙的插曲.巫峡是三峡第二峡,起自大宁河河口,止于湖北巴东县官渡口,绵延45公里,横跨重庆直辖市和湖北省.屹立在巫山南北两岸的巫山十二峰,是巫峡风光中的胜景,其中俏丽动人的神女峰最为迷人.神女峰虽只是巫山上的一片奇石,但历代多情的文人墨客为她注入了丰富多彩的文化灵魂,使她深深地吸引着古往今来的游人.出了巫峡,江面顿然开阔,视野舒展,是有名的香溪宽谷.宽谷地带山清水秀,人杰地灵,古代出过两位传诵千古的名人,一为屈原,一为王昭君.昭君出塞的故事家喻户晓,因屈原自沉汨罗江而逐渐形成的端午节则沿袭至今.从秭归香溪河口到南津关,全长74公里,是三峡中最长的西陵峡.西陵峡可分东西两段,西段依次包括兵书宝剑峡,牛肝马肺峡和崆岭峡,东段则分黄牛峡和灯影峡(即明月峡),两段峡谷之间为庙南宽谷,峡谷,宽谷各占一半.峡中有川江五大险滩之二的青滩和崆岭滩,峡岸有黄陵庙,三游洞等名胜古迹.当万里长江劈山开岭,冲过激流险滩,出南津关后即进入极目楚天舒的江汉平原,江面由300米一下子扩宽到2200米,展现在您面前的是一幅千舟竞发,绿野无垠的美丽画卷.
《三峡之秋》作者简介
方纪,出生于河北束鹿县,曾参加过"一二•九"学生运动,1936年入党,解放后担任过天津作协主席等职.出版有长篇小说《老桑树底下的故事》,散文特写集《挥手之间》,《长江行》,长诗《不尽长江滚滚来》以及《评论集》,《学剑集》等.1998年4月29日在天津逝世,享年79岁.
设计方案一
第一课时
一,导入新课
板书课题,齐读课题.
二,学生介绍三峡
你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗(学生根据课前所收集的资料进行汇报,交流)
1,可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:瞿塘峡,巫峡,西陵峡.
2,还可以让学生介绍其他资料.
3,引导背诵描写三峡的古诗,如:《早发白帝城》
三,整体感知
通过查找资料,三峡给你留下了怎样的印象学生自由发言.那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢请大家到课文中去寻找答案.
1,出示自读要求,学生轻声读课文.
2,指名朗读,纠正读音,师生评议.思考,回答:全文是按什么顺序来描写三峡景物的
3,以小组为单位,学习课文
出示自学要求:课文写了三峡早晨,中午,下午,夜晚哪些主要景物写出了三峡什么特点
4,集体讨论汇报交流,师做好板书.
5,你最喜欢这几个时间段里哪个景物你能读读吗师生评议.
6,思考:文章开头和结尾有什么作用(开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间)
7,全文表达了作者怎样的感情
8,配乐朗读:你喜欢哪一段就读哪段.
四,小练笔
模仿本文写法,写一个片段:《校园秋色》或《尚湖秋景》.写完后,出示一到两篇交流.
五,作业:
回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈.
第二课时
一,导语:
三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区.交流搜集到的关于三峡的资料.
二,以读为主,读中探究
1,自主读书.要求:
(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍.生字,新词可利用工具书解决.
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来.
2,汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况.如:你读懂了哪些内容
(2)提出学习中的疑难问题.
3,自读释疑:请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题.教师巡视指导.
三,指导朗读:
带着喜爱,欣赏的感情读.自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来.
四,结束语:作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽.
五,作业:把你喜欢的段落读给同桌听.
第三课时
一,检查预习,导入新课.
1,长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田.长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷.今天,让我们继续走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵.
2,板书课题.
再读课文,深入理解.
1,提出要求:读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈,划划,注注,想一想应该怎样读.
2,学生按要求自学.
3,小组讨论交流,教师巡视指导.
4,全班交流.
采用"小先生"讲课法:小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况.教师适时点拨.
学生发言可抓住以下要点:
(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点.通过橘树,柚树的叶子,果实来表现成熟的秋景.
(2)早晨景色,突出了清新和明丽.从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗.
(3)中午的景色,表现了热烈的特点.作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾,呼啸而去,所过之处,一片金黄.
(4)黄昏景色,抓住了平静的特点.倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱.
(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画.从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境.渔火,灯光,光晕,汽笛,有光有声;月光,山影,有黑有白.再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图.
三,朗读比赛.
可采用推荐,指导,教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵.
四,教学小结:
三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢请同学们课下展开调查,并相互交流.
五,课后作业
有感情地朗读课文.
板书设计
三峡之秋
早晨,中午,下午,夜晚
设计方案二
一,导语:
课前播放歌曲《三峡情》.
导语:一曲《三峡情》情真意切,勾起了我们对三峡的向往.现在,就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片,从视觉上感受三峡的美丽.(投影打出图片)令人遗憾的是,三峡这条古文明的大通道已经在XX年永远地消失了.可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽.今天,就让我们走进《三峡之秋》,去重温那逝去的三峡神韵.
二,领略美景
1,布置学习任务:
用你喜欢的方式自读课文,思考下列问题:
(1)课文是按什么顺序来描绘三峡之秋的
2,学生活动:
自读课文,圈点勾划,做批注.
四人小组讨论,组长组织并整理归纳小组意见.
全班交流.
3,教师总结:
三,赏析美点
1,布置任务:
请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子,说说你喜欢的原因.
提示:欣赏文章,可从语言,修辞,描写的角度(动静,粗细,远近等多方面)着手.
2,学生活动:
(1)精读课文,批注.
(2)全班交流.
3,教师总结:(投影)
本文文质兼美.文中运用了拟人,比喻等修辞方法,抓住了景物特征,进行了动静,粗细,远近等多角度的具体描写,在读者面前展开了一幅立体的,生动的"三峡秋景图",字里行间洋溢着作者对三峡,对长江的喜爱和赞美.
四,朗读美文
1,布置任务(投影):
比较起来,你最喜欢一天中哪一段时间的"三峡之秋"选择你最喜欢的段落,入情入景地读出三峡之秋的神韵.
2,学生活动:
(1)各自放声朗读.
(2)同桌之间相互读给对方听,并相互作出评价.
(3)个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光进行评价.
五,畅所欲言
1,对比今昔,你更喜欢哪种三峡风光,为什么
2,教师总结:
三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是中国人的自豪!不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!
六,布置作业
1,回家后,请你做一做小导游,将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈.
2,办一期主题为《奇丽的三峡》的小报.
板书设计
三峡之秋
美丽自豪
设计方案三
一,检查预习,导入新课
长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田.长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈.今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵.
板书课题.
想去看看三峡的风光嘛我们一起去看看三峡的风光吧.看到这么美丽的景色,你想说什么
播放自己制作的三峡风光的课件.
二,初读课文,质疑问难
1,初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文.
思考:⑴想想课文按什么顺序写(板书:早晨中午下午晚上)
⑵课文主要写了什么
2,从哪里知道是写了三峡的秋天
3,学生按要求自学.
4,讨论交流.
三,细读,深入理解
1,按照学习要求,从四个时段中选最喜欢的段落,进行小组合作学习.
学习要求:⑴用简洁的词语概括出你选择的段落的特点.
⑵找出段落中你最喜欢的句子,选择老师给予的方法,小组展示成果,表演朗读.
(方法:轮读男女读对读配乐读背诵读)
2,学生按要求自学.
3,小组讨论交流,教师巡视指导.
4,全班交流.
小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况.教师适时点拨,出示课件.
学生发言可抓住以下要点:
⑴早晨景色,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗.
⑵中午的景色,作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,所过之处,一片金黄.
⑶黄昏景色倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱.
⑷在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神奇的图画.
四,总结
1,本文的作者方纪对三峡的秋景的描写美丽动人,作者为什么能写得这么美
2,这段话比喻生动,形象,语言优美,描写的景物静中有动,在课文中加入比喻,对比,拟人的手法,读了之后,仿佛置身其中.你通过学习课文,理解到作者想向人们表达怎样的感情
五,小导游:
请同学来当小导游,介绍一下三峡的美景.
六,课后延伸
三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢
〖板书设计〗
三峡之秋
早晨清新而明净明朗
中午热烈(比喻)
下午平静清缓
晚上沉沉欲睡惊醒
《三峡之秋》篇4教学目标
1学会本课8个生字,并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。
2领略三峡秋天的美景,能有感情地朗读课文,积累优美词句。
3能领悟按一定顺序描写景物的表达方法,仿照批注,批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。
4通过读课文想画面,激发学生对三峡美景的热爱。
教学重点
读课文,想画面,了解三峡美景在各个时段的不同特点。
教学难点
领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。
教学准备
课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一.导入,说三峡
1.学生用自己收集到的资料介绍三峡
长江:我国的第一大河,中国10大名胜之一,中国40佳旅游景观之首,从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步,纳百川千流,自西向东,横贯中国腹地,全长6300余里。它满载四季浪歌,永不停息地直奔东海。长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河,她孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭,夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡:
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
二.整体感知,掌握生字。
1教师出示要求,学生自读课文。
学生掌握本课生字新词。
想一想课文是按什么顺序描写三峡景物的
三,再读课文,理清调理。
1.浏览课文,勾画出表示时间的词语。
2.学生汇报交流
3.教师:课文按时间顺学描写三峡美景,主要体现在哪些自然段?
4.教师导读:作者在文章的开头与结尾的两个自然段各有什么作用?
5.指名反馈(首尾呼应,使文章结构更完整)
四,课堂小结:同学们,三峡的秋天充满着成熟的气息,课文右怎样通过一日中三峡不同的景色的描写,突出三峡秋天的气息的呢?下节课我们继续研读课文。
五,布置作业
1,默写本课生字新词。
有感情朗读课文。
三峡之秋
教学目标
1学会本课8个生字,并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。
2领略三峡秋天的美景,能有感情地朗读课文,积累优美词句。
3能领悟按一定顺序描写景物的表达方法,仿照批注,批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。
4通过读课文想画面,激发学生对三峡美景的热爱。
教学重点
读课文,想画面,了解三峡美景在各个时段的不同特点。
教学难点
领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。
教学准备
课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。
第二课时
一,交流学习,理清条理。
1.提出难读易读错的字。
2.学生按要求自渎课文。
3.勾画出你喜欢的句子,旁批写体会。
二,集体交流,品味美。
1.教师出示三峡不同景色特点的图片。你能指出这几幅画分别是什么时候的三峡吗?
2.教师引导学生用简洁的词语概括三峡秋季一天中不同景色特点。
早晨:明丽中午:热烈下午:朦胧晚上:静谧
3.你认为那个时段的景色最美,找出来读一读。
4.集体反馈。
指名说自己最喜欢那个时段的景色。
把自己喜欢的语句读一读。
交流自己喜欢的原因。他人补充。
指导学生有感情的朗读。
三,自由阅读,欣赏感悟。
1.学生自由读。
2.指名美读。
3.在读中理解想象感悟,进一步感受文章所描写的景色美,感受作者语言表达的魅力。
4.赞美三峡,学生集体交流。
四总结拓展,升华主题
1在美读课文中,我们尽情的陶醉在三峡只秋的美景中,流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情?
2齐读课文的结尾,想一想这一段可不可以去掉?为什么?
3拓展:通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字,感受到作家真挚热烈的情感。其实,自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜,如:新课标第一网
我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著,是北宋时郦道元写的,其中有一段关于三峡的生动叙述:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非停午夜分,不见曦月……
唐宋以来,李白,杜甫,白居易等许多诗圣文豪,在这里写下了许多千古传颂的诗章。
“万山磅礴水泱漭,山环水抱争萦纡。”郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中,把峡区风光的雄奇秀逸,描绘的淋漓尽致。
为了更好的开发三峡,中国几代人经过70余年的努力,使三峡旧貌换新颜。出示图片,让学生感受新三峡的美。
五.课后拓展,积累语言
1.搜集关于三峡的美文或诗词。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.仿写一处秋天的景色。
六,板书设计
早晨——中午——上午——晚上
明丽热烈朦胧静谧
教学反思:
《三峡之秋》篇5教学目的:
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点:
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象?去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习
读生字:橘驳
学生互相解词:
摇曳:摇动。
呼啸:发出高而长的声音。
三、默读课文,出示自学提示:
1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?
3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论:
早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化,在初升太阳照耀下的色彩,显示了三峡之晨的特点:明丽。
中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩,水势,辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。
下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。
夜先写长江,写长江的宁静,写长江的偶然被惊动,显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而神秘。
小结:本文语言流畅、优美,请你读读你喜欢的段落。
五、指导朗读
1、朗读的时候还应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。
2、朗读练习
附:板书设计
《三峡之秋》篇6教学目标
知识与技能引导学生自学生字、词语,积累美词佳句。
过程与方法
1.引导学生正确、流利,有感情的朗读课文,通过学习课文,把握三峡景物在一天中的不同特点。
2.引导学生欣赏文章优美、清丽的语言;学习作者按时间顺序写景抒情的方法。情感态度与价值观抓住文章的感情脉络,体会作者表达的情感,激发学生对长江、对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。重点难点重点引导学生了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江、对大自然的热爱之情。难点了解课文的写作顺序及具体描写景物的方法。
课时安排
2课时第一课时
课时目标
1.初读课文,理解课文
2.带领学生扫清字词障碍,积累美词佳句
3.引导学生初步感知三峡秋天的美重点难点了解三峡秋景的美,学习课文的写作顺序
教学过程
一.导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。古往今来,关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗,三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连,抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡,领略三峡秋天的神韵。
二.初读课文,了解写作顺序三峡之秋就是三峡的秋天,在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢?现在请同学们自由朗读课文,去感受一下作者笔下的三峡之秋。谁愿意说说,作者眼中三峡的秋天是怎样的?我觉得是美丽的。三峡秋天的美充满了什么气息?是一种什么样的美?成熟的秋天的气息;一种成熟的美。你从哪儿找到成熟这个词的?课文的第一自然段。是的,课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点:成熟美,那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢?我们一齐来读读第一段。第一自然段重点描写了哪种景物,都写了它们的什么?重点写了橘柚树,写了橘柚树的叶子和果实。那绿得发黑的叶子,那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢?请同学们再来浏览全文,并画出相关词语。是按时间顺序来写的,时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。
三.理解课文内容,了解三峡秋天的美景课文是按时间顺序再现了三峡秋天的美景,在一天的不同时段,三峡风光各异,各具特色。就让我们迎着晨光出发,来到三峡,你将看到怎样的景象呢?同学们在文中找找三峡秋天的早晨有什么特点?自由读一读,并画出相关语句。我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。我从“橘柚树上闪烁着阳光,绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光,特别明亮,而绿色的叶子,金色的果实当中感受到特别美丽。橘柚树上透明的露水,闪烁的阳光,绿色的叶子,金色的果实,正好构成了一幅明亮的三峡晨景,能通过你的朗读体现出来吗?早晨的三峡是明丽的,其它时段的三峡又具有怎样的特点呢?现在请你默读课文的3~5自然段,并画出相关语句。
中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势,波滔翻滚。在其它两个时段也有对长江的描写,你能找到吗?长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪。长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。自由读读这三句话,看看你有什么发现?前两句运用了比喻,后一句是拟人。
表现的景物的特点一样吗?不一样,第一句表现了长江中午的热烈,第二句表现了长江黄昏的平静,第三句表现了夜晚长江的宁静。同样是写长江,由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。让我们再来感受一下长江中午的热烈,全班齐读课文第三自然段。
第二课时
课时目标
有感情的朗读,体会作者的情感及写作方法。
教学过程
一、导入新课
同学们,上节课我们初读了课文,知道了三峡秋天很美。这节课我们继续来感受三峡秋天的美。
二、细读课文,合作探究
在其它两个时段中还描写了哪些景物?还描写了雾。雾给你一种什么感觉?朦朦胧胧的感觉。还有哪些景物?岸边的渔火,江心的灯标。还有过路的驳船。驳船的汽笛响起,岂不是打破了夜的宁静?作者为什么要这么写?更突出了夜的宁静。这种写法叫做以动衬静。你瞧,那岸边的渔火,江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀!能读出这种静谧的感觉吗?这一夜正是中秋之夜,这样的夜晚有一样景色不得不提,那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段,边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。我仿佛看到了一轮明亮的月亮,月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同学们可真有想像力,这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢?皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉-------把你们的感受融入到你们的读书声中,齐读“这时--------------又像一匹匹素锦,从山上挂起。”
三、总结拓展,升华主题
思考:⑴.在美读课文中我们尽情陶醉在三峡之秋的美景中,流连忘返。那么作者在字里行间传递了怎样的感情?⑵.同学们想一想,结尾去掉行吗?为什么?
四.课堂小结
这节课我们在三峡渡过了一整天,回顾整个行程,留在你脑海中最美最深的画面是什么?用自己的语言概括地表达出来,让更多的人感受到三峡之秋的美。
五、作业设计
回家后,请你做一做小导游,将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。
六、板书设计
《三峡之秋》篇7三峡之秋的作者是方纪。下面是有第一范文网小编为你整理的《三峡之秋》阅读题目及其参考答案,希望能够帮助到你!
《三峡之秋》阅读原文:
(1)三峡已经是秋天了,三峡的秋天,从大江两岸的橘柚树开始。这些树,生长在陡峭的山岩上,叶子也如同那青色的岩石一般,坚硬,挺直。越到秋天,它们越显出绿得发黑的颜色,而那累累的果实,正在由青变黄,渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候,它们开始散发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋天的气息。
(2)早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜,新鲜而明净。太阳出来,露水消逝了,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。
(3)中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉,投向两岸陡立的峭壁。于是,整个峡谷,波光荡漾,三峡又充满了秋天的热烈的气息。
(4)下午,太阳还没有落,峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别的早,而去得特别的迟。于是,在青色透明的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一齐拥向江心,使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪。
(5)夜,终于来了。岸边的渔火,江心的灯标,连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路,于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻摇曳。
(6)也许由于这里的山太高,峡谷太深,天空太狭小,连月亮也上来得很迟很迟。起初,峡里只能感到它朦胧的青光,和黄昏连在一起;而不知在什么时候,它忽然出现在山上。就像从山上生长出来,是山的一部分,像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时,月亮和山的阴影,对比得异常明显——山是墨一般黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月光,从山顶上,顺着深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面。就像一道道瀑布,凭空飞降;又像一匹匹素锦,从山上挂起。
(7)这一天,正是中秋。
节选自《三峡之秋》
《三峡之秋》阅读题目:
1.文章通过描写不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋天的特征,请仿照(1)(2)两段的示例,在(3)——(6)段中任选两段加以概括。(4分)
第(1)段:描写了橘柚树色彩的变化和果实的清香,表现了三峡之秋的成熟。
第(2)段:描写了露水,峡风,表现了山峡秋晨的明丽。
第()段:描写了,表现了。
第()段:描写了,表现了。
2.雾一般是白色的,而三峡的雾在作者的笔下却是青色的,这样写是否恰当?请结合文章有关内容作简要说明。(3分)
3.第(6)段对三峡山势的描绘与郦道元所写的《三峡》中的哪些语句较为吻合,请你摘录在下列横线上。(3分)
4.文中多次运用比喻来表现事物的特征,请你摘录其中一句并做简要赏析。(3分)
5.文章前三段结尾处都有一句小结性的话,请你在(4)、(5)、(6)段后任选一段也写上这样的一句话。(3分)
6.写景,一般总要调动眼、耳、口、鼻等多种感官,从景物的声、色、形、味等方面来表现景物的特征。本文主要是通过什么感官从哪个方面来表现景物特征的?
《三峡之秋》阅读答案:
1.第(3)段:描写江水多变的雄姿,表现三峡中午的热烈气息。
第(4)段:描写“青雾”“山影”“江水”等,表现三峡黄昏的平静。
第(5)段:描写“渔火”“灯标”“驳船”“汽笛”等,表现三峡夜晚欲睡还醒的情状。
第(6)段:描写“月光”“山色”等,表现三峡月色的清冽。
(共4分,景物和特征各1分。意思相近即可。)
2.恰当。因为三峡四围的山呈青色,山上的橘柚树的叶子也呈青色,峡中雾很淡,所以看上去也像青色的了。(3分。答出“恰当”给1分;理由说明2分,言之成理即可。)
3.重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。(3分。答对一处即可得2分。)
4.不设统一答案。只要能分析出比喻的作用即可。(3分。找对比喻句得1分,分析2分。)
5.不设统一答案。参考:第(4)段,暮色中的三峡,充满了朦胧和神秘的色彩。第(5)段:三峡是这样的宁静和安详。第(6)段:三峡又是那样地澄澈和空灵。(3分。只要意思恰当即可。)
6.主要通过视觉,从“色彩”上表现景物特征。(2分,每点1分。意思对即可。)
《三峡之秋》篇8之二
佚名
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点:读懂课文,领略三峡秋天的美景。
教学难点:学习作者的写作方法。
教学用具:教学平台
教学过程:
一、导语:
三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主,读中探究
1、自主读书。要求:
要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?
出学习中的疑难问题。
3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。
四、结束语:
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业:把你喜欢的段落读给同桌听。
板书设计:
正确、流利地朗读课文
14*三峡之秋
领略三峡秋天的美景
《三峡之秋》篇9学生快速阅读课文后,回答。
生:课文是按照时间顺序写的,写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
师:很好,你很会读书,不仅读得快,而且边读边想,抓住了文章的结构,大家如果都像他这样读书的话,你们也很棒的!
师:既然是按时间顺序写的,我们就按时间顺序来学学吧!请大家细细地读一读写早晨的段落,想想这一段作者写了三峡的哪种事物,它有什么特点?你能感觉到什么?
生自由读,然后汇报。
生:读了这段话,我知道作者主要写了橘树和柚树。
生:我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来,露水闪耀白色的光,给橘树和柚树撒下一层洁白的霜,好漂亮。
生:其实露水是变化的,开始像一层洁白的霜,后来太阳出来了,露水就消逝了。
师:你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化,真能干!
生:我从“橘树柚树闪烁着阳光,绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。
师:你们读了这段,有哪些想法?
生:我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。
师:就像用筛子滤过似的,是吧?
生:我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。
师:为什么呢?
生:因为有露水啊!
师:哦,橘树和柚树的叶子是绿色的,果实是黄色的,现在被露水一洗,就……
生:绿色的被洗得更绿,黄色的洗干净了,在阳光的照耀下,变成金色的了。
师:所以课文中有词在描写这种景色,是哪个?
生:明净
生:绿叶金实
生:明丽
师:在这种环境下,你想干什么?
生:我想唱歌。
生:我想伸出手去接住一滴露水。
生:我想抱着橘树柚树摇一摇,让露水洒在我的身上。
生:我想吹一曲竹笛。
师:对呀,老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏,轻快明朗。你们听……
播放笛子独奏《三峡情》
师:你们知道该怎么读这段吗?带着自己的感受去读一读好吗?
学生自读
指名读,评读
师:刚才我们学习了早晨这一段,你们说说,我们刚才做了些什么?
生:找到这段话主要描写了什么事物。
生:了解这种事物的特点和变化。
生:还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。
生:我们刚才也带着自己的感受去读课文了。
师:很好,大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段,你喜欢哪个你就选择哪个去读。
学习自学,然后汇报。在汇报的同时,把音乐素养与语文感悟充分融合,引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。
中午:
生:我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。
生:我感觉中午的三峡很热烈,就像一首雄浑的交响乐曲,豪迈,奔放。
生:我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》,“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮……”
下午:
生:黄昏到了,一切静下来了,我觉得应该读得平静而轻缓,就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”
生:刚才听他读这一段,我有一种感觉,我好像在听吹箫,那么轻,那么悠扬。
生:我听过葫芦丝,也挺像这种味道的。
生:我家有一盘萨克斯演奏曲,里面有首《回家》非常好听,黄昏到了,最能够想起家人,最怀念家乡。
生:我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
师:你们能举一反三,这是学习语文的窍门,恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔,但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗?在课文中去看看!
生:老师你说得对,长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”,读的时候应该稍微慢一点,但是还是要很快活的样子。
夜:
生:“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里,是那么宁静,我好想抱着长江,给他唱首《摇篮曲》。
师:是啊,长江白天太累了,夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼,它是不甘于平庸,不会把时间白白浪费的,你听,夜里,他醒了,望着渐渐升起的月亮,明亮的眼睛眨巴着,他想干什么呢?
生:他想看他的妈妈还在不在。
生:他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。
师:可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊,他会像他妈妈哭闹吗?
生:不会。
生:他想让他的妈妈给他讲个故事。
师:对呀,我们一起来当他的妈妈,给他讲个月亮的故事好吗?
师:你看啊,秋天的三峡真的是多才多艺呵!既会吹笛子,还会吹箫,吹萨克斯,吹葫芦丝,演奏交响曲,还能和我们唱唱《摇篮曲》,讲讲故事;有时候他像个小孩,活泼可爱;有时候像个姑娘,温柔甜美;有时候像条龙,翻滚呼啸;有时候像首小夜曲,宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份,能够应付各种各样的变故,从容大方,变化自如,所以作者说三峡的秋天充满了……
生:成熟的秋的气息。
师:对,成熟的三峡的秋天。那总的说起来,这时候的秋天是个什么人呢?
生:成熟的人。
生:中年人。
师:因为,这一天,正是……
生:中秋。
师:用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。
师:学了这课,你最想做什么?
生:我想画三峡的秋天。
生:我想用竖笛吹一首曲子。
生:我想唱《三峡情》。
生:我想唱《长江之歌》。
师:呵,你知道得还真不少,我这儿准备了一首《长江之歌》,大家一起来听听。
课堂在“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概,你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外,你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀.”歌声中结束。
《三峡之秋》篇10同学们,你们一定听说过三峡吧?你对那里有哪些了解?
生:那里有三峡水利工程;那里景色很美。
师:老师也带来了三峡的资料。
师:长江三峡就像一幅壮丽的画卷,今天我们一起走进三峡之秋去领会三峡秋天的神韵,
师:看了这个课题你有什么问题?生:三峡的秋天是什么样子的?作者为什么写三峡的秋天?三峡的秋天一定和我们这的秋天不同。
师:好带着你们的问题我们一起走进课文。
请同学们自由朗读课文,边读边想:三峡的秋天给你留下什么印象?
指名汇报:三峡的秋天有美丽的橘柚树,:三峡的秋很美
师:作者之所以把三峡的秋天写的这么美,是因为他恰当的运用了许多词语,请同学们默读课文画出你认为陌生或者喜欢的词语。
生汇报
师:老师也把这些词语总结出来,请大家读一读。:
师:三峡的秋天是从哪开始的呢?
生齐答:橘柚树
是呀,橘柚树的变化告诉我们三峡的秋天真的来了。请同学们齐读第一自然段,想一想秋天来了橘柚树都有哪些变化呢?
学生齐读第一自然段,汇报。
是呀,当树叶由绿变黑时;当果实由青变黄时;当果实散发清香时我们知道三峡已是:“秋天了!”(生齐答)
师:此时,三峡的秋天是什么样子的?生:成熟。师:在下面的每一段了有这样一个词概括了这一段的景色。
师:三峡的秋天到底是什么样子的呢?请同学们快速浏览课文找出表示时间的词语,看看作者是按什么顺序写的。
生汇报:早晨,中午,下午,夜
师:我们先看描写早晨,下午,中午的句子,一定有你喜欢的段落,请小组合作学习,把你喜欢的段落读给你的伙伴听,也可以读给老师听。
在学习中大家完成如下的问题:这一段中你最喜欢哪句话,为什么?读给大家听。
学生学习汇报
生一:老师,我喜欢中午的三峡,因为它波涛汹涌,像金鳞巨蟒,学生读这句话,师生评价,读中感悟。
师随机板书
师:我们欣赏了三峡的早午晚风光,在文章3.4.5自然段中都有一句描写长江的句子,你能快速的把它找出来吗?汇报
师:我们一起来看这三句话。请同学们轻声读这三句话,想一想你有什么发现?
学生1:我发现了前两句话用比喻的修辞方法,后面一句是拟人。
师:是呀,这位同学是从修辞的角度感悟的。你还有什么发现呢?师启发回答:长江每个时段的变化很大。
师:是呀,长江气象万千,变化多端。此时长江的夜终于来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由朗读4.5自然段,画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物?
生汇报:有渔火,灯标,驳船,月亮
师:那什么是长江的眼睛呢?
生:渔火和灯标
师:是呀,夜晚来临了,长江这亮了那也亮了,一切变得那么寂静,你能读读这句话,读出静的感觉。
生读,师生互评
师:在这静静的夜里,突然传来了驳船的汽笛声,划破了夜得沉静。这是什么写法呢,,有句古诗也用了这种写法:“空山不见人,但闻人语响。”用动的事物把环境显得更静了。生答:以动衬静的写法
女同学齐读这一段
师:在这美丽的三峡秋夜,有一种景物是不能不提的,那就是,生齐答:月亮
师配乐范读第六自然段描写月,同学们边听边想,三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同?
生汇报:三峡的月亮来的迟。
师为什么来得迟?
生:因为峡谷太深
师:月亮是怎样升起来的呢,有这样三个词连接了整个月亮升起的过程:起初…不知什么时候…就在这时…,谁能读一读?
生读,师指导,配乐读
师:同学们,让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到课文中来,
一起读读课题。多好的题目啊,简单的四个字便概括了文章的主要内容。
三,检查预习
课下同学们都搜集过三峡的相关资料了,谁来用一两句话介绍一下你所知道的三峡?
你们了解的可真不少,在搜集资料、预习课文的过程中,三峡给你留下了怎么样的印象?找个词来形容下?
你们用了那么多美妙的词语来形容三峡,可见三峡景色确实是秀丽无比,作者是按照什么顺序描写三峡景色的?哪些词语显示了是按照时间顺序?
四、合作交流
现在我们就随着作家一起去三峡旅游了,我们真的来到了三峡,看到了那里的山,那里的水,那里的树,月光,那里的一切,此时你带了相机,你最想拍下秋天三峡的什么景物?大家自由读读课文,找找看,找出来后就把相关的句子多读几遍,提起笔来。把你喜欢它拍它的理由写在一边,读书要学会做记号。这是留下你思考的痕迹。老师说明白了吗?开始吧
我发现大多数同学把喜欢的句子画下来了,我知道你为什么画这一段。加上批注,为什么画这一段,这叫会读书。
五,品读体验
师:通过刚才的静思默想,相信同学们已经有了很多感触和收获,对了,带相机了没有?你的眼睛就是级的摄相机,谁来说,在三峡你最想把什么拍下来??
生:我喜欢拍橘柚树。
指导书写“橘”字
师:是呀,橘柚树是三峡秋天里一道独特的风景。
师:真是会取景的小摄影师,能把相关的句子读一读吗?
师:我知道有很多小摄影师也拍了橘柚树,但和这位拍的橘柚树不一样?谁来说?
生读第二段。
师:同样是写橘柚树,比较这两个自然段的描写,你发现了什么?有什么不一样
③小结:同样的景物,描写的侧重点不同,体现出来的特点也就不一样。
“长江”
①生读相关句子,谈感受,补充。
②还有谁拍到了和他不一样的长江?你找到了吗?
对比句子。
◆长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。
◆长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的带子。
◆长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。”
自己小声读读这三个句子,看看你发现了什么?
C、长江的这些特点,中午的热烈,下午的平静,夜晚的宁静,你能通过朗读来表现吗?请大家自己读读课文三、四、五自然段,争取把这些特点读出来,老师有个经验,可以把书读好,想不想知道?
在朗读的时候把自己放进课文中,像自己真的到了那里看到了那里的景物似的,边读边想像,看脑子里出现了什么画面,也就是“过电影”。注意:把你感受写在脸上,把你的体会融进你的声音里。
③指导“中午”的长江。
A、长江中午的热烈,你能通过朗读体现出来吗?指名读。
B、评读。听了他的朗读,你有什么建议?
你觉得哪些词语重读更能突出长江的热烈?
教师抓住“翻滚着,呼啸着,奔腾流去”等重点词进行指导。
再次指名读。
C、让我们一起来感受一下长江的热烈吧。
①如果说中午的长江是一个热情似火的帅小伙子的话,那么,下午长江就是一位??夜晚的长江就好像一位????
下午的三峡——这位文静的女孩可是很有耐心的,她来的早去的迟,爱美的她披着什么而来?谁用相机捕捉到了??
生找描写雾的句子。
▲雾中的长江是这样的平静而朦胧,能谁这种感觉读出来吗?
▲这种朦胧、轻柔的感觉,你能把它读得轻些、慢些吗?
夜终于来了,喜欢拍三峡夜景的同学,你拍到了什么?
B、指导“渔火”、“灯标”。
生读句子,谈感受,补充。
▲岸边的渔火,江心的灯标,多像长江那朦胧的睡眼呀,
师:夜晚的三峡是如此寂静,长江沉沉欲睡了,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家?
生:轻轻的,舒缓的
师:我发现你拍的照片里面,除了长江朦胧的睡眼,还有一艘驳船呢,糟糕它好像发出汽笛声了,夜晚的长江是不是不能用寂静来形容了?
师:你们拍的长江夜景真美,我第一次来三峡,你乐意做我的导游吗?此时,我们乘着轮船正行驶在三峡之中,姗姗来迟的夜色刚刚笼罩了三峡,小导游,开始介绍吧。
“月亮”
过渡:三峡的夜景有一样景物不能不拍摄。那就是——月亮。这时候的三峡尽管已是深夜,万籁俱寂,但月亮在这一段中却唱起了主角,江水睡了,月光却动了:
①教师范读,学生想象画面。请同学们闭上眼睛,听老师读课文的第六自然段,边听边想:你仿佛看到了什么?
②这样的月色可用那个词语来形容?
师:刚才我们在三峡走了一趟,拍下了不少的照片,但我们学习课文得深入课文,得一个字一个字,一个词一个词,一句话一句话的琢磨,读完了以后,你肯定就会有新的发现,新的体会,新的感受,下面就让我们再认真仔细的读读课文第六段,注意把你读懂的地方用波浪线划划。
师:好,停,你读懂了一个词,一个句子,一个标点或者是一段话都要跟同学交流分享下,谁来?
理解,三峡的月色到底独特在哪儿?
3.是啊,只有三峡才有如此神奇美妙的月色!能够通过自己的朗读把它展现出来吗?请自由读第六自然段最后一句
师:你们班里读书的同学是谁?
推荐读。
过渡:就像一道道瀑布凌空飞降,又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊!
六、练笔
1、随着作家我们欣赏了三峡早晨的明丽,感受到了三峡中午的热烈,享受到了三峡下午的平静,夜晚的宁静,一次又一次的陶醉在课文如诗的语言中,都说三峡“百里峡江诗万首,老师在读这篇文章的时候,也情不自禁地写下了一节小诗,想不想读?
三峡的秋天是明丽的
绿叶金实清香扑鼻
成熟的气息飘满整个峡谷
2、那么,在你们的眼里,三峡的秋天又是怎样的呢?请你也动手写上一节小诗。请你抓住三峡秋天某一个时间段的特点,选择合适的景物展开来写
3、生练写,师巡视指导。
4、交流小诗
总结:多美的语言啊!如果把同学们刚才所写的连在一起,就是一首描写三峡秋天的绝妙好诗。
七、拓展阅读:
这节课,我们一同感受着方纪先生笔下三峡秋天的丰富与美丽。回家之后,做两件事
A.请阅读与三峡相关的诗文,如郦道元的《三峡》、刘白羽的《长江三日》、余秋雨的《三峡》。
B.当好小导游,做个孝顺的孩子,领着父母一起游览下三峡秋天美丽的景色。
这节课到此结束,谢谢各位老师,谢谢各位同学。
《三峡之秋》篇12教材分析:
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立,雄奇壮丽,好像一幅连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人,读了之后,仿佛置身其中。
教学目标:
能领略三峡之秋的美景,理解一天当中三峡景物的不同特点,并体会作者抓住特征写景的方法。能有感情地朗读课文,体会表达的思想感情。学习抓住特点描写景物的方法,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
体会一天当中三峡景物的特点,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学构想:
自读自悟、观、读、想、写四结合。组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
教学准备:
使用媒体、课件《三峡风光》或教学图片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容
初读课文,领略美景
学生学习过程
一、导语:
1、课前播放歌曲《三峡情》。
2、导语:一曲《三峡情》情真意切,勾起了我们对三峡的向往。现在,就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片,从视觉上感受三峡的美丽。令人遗憾的是,三峡这条古文明的大通道已经在20xx年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天,就让我们走进《三峡之秋》,去重温那已逝去的三峡神韵。
二、领略美景
1、布置学习任务:用你喜欢的、习惯的方式自读课文,解决下列问题:
课文是按什么顺序描绘三峡之秋的?请按课文描写的顺序重新排列下列插图。
请各用文中的一个形容词、用“的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。
2、学生活动:
自读课文,圈点勾划、做批注。
全班交流。
3、教师总结:
三、品析美点
1、布置任务:请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子,说说你喜欢的原因。提示:欣赏文章,可从语言、修辞、描写的角度着手。
2、学生活动:
精读课文,批注。
同桌之间相互说给对方听,并认真听取对方的建议。
全班交流。
3、教师总结:
四、朗读美文
1、布置任务:比较起来,你最喜欢一天中哪一段时间的“三峡之秋”?选择你最喜欢的段落,入情入景地读出三峡之秋的神韵。
2、学生活动:
各自放声朗读。
学习小组内相互朗读、评价,并推选出读得的同学。
个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光作出评价。
全班集体朗读课文片段,再次感受文章的美。
五、畅所欲言
1、布置任务对比今昔,你更喜欢什么时候的三峡风光,为什么?
2、学生活动:
或说或写。
个别发言。
3、教师总结:三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是中国人的自豪!不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!
作业设计
1、回家后,请你做一做小导游,将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。
2、办一期主题为《奇丽的三峡》的小报。
板书设计:
长江之歌
瞿塘峡、巫峡、西陵峡
课后反思:
第二课时
教学内容
深入理解课文,学习写作方法。
学生学习过程
一、检查复习,导入新课。学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
二、再读,深入理解。
1、提出要求:读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划划、注注,想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流,教师巡视指导。
4、指导感情朗读。
三、学习写作方法。
学生发言可抓住以下要点:
总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
早晨景色,突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
中午的景色,表现了热烈的特点。作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄。
黄昏景色,抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。
在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
五、教师小结:
三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?请同学们课下展开调查,并相互交流。
作业设计:
三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?请在课后展开调查,并撰写调查报告。
板书设计:
长江之歌
早晨:新鲜而明净
中午:热烈
下午:平静而轻缓
晚上:沉沉欲睡
以上就是关于文章三峡之秋的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。