范文小一网整理福楼拜告诉莫泊桑才气就是，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章福楼拜告诉莫泊桑才气就是吧。

六下课文片断分析《莫泊桑拜师》

“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那fùlìtánɡhuánɡ()的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？福楼拜tāotāobùjúe()地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的làoyìn()。1、按拼音写词语。1、写出下列词的反义词。简陋富丽堂皇烈日炎炎狂风暴雨滔滔不绝3、画出文中的反问句，并换一种说法，试比较两种表达方法的异同。4、这段话中福楼拜一连串的问题，其实可以归纳成观察的几个方面：从方面观察，从方面观察，从方面观察，从方面观察。5.如果让你观察一次下雨，你认为可以或必须观察的人、景、物有：①②③④⑤⑥⑦⑧

教学要求：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。

教学重点：

1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学难点：

2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学准备：

1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。

2.《福楼拜家的星期天》片断

教学过程：

第一课时

一、课前激趣，导入新课

师：生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊

生：老师、同学、父母，懂得的的人！

师：的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

1齐读课题

师：课题交代了本文的主要内容，人物——，事情——

①什么叫拜师？

②向谁拜师？

③你对这两位作家都有哪些了解？

二、初读课文，了解大意

师：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

2.指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查词语的意思。

酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当

烙印咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝全神贯注

3.在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：

①莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？

②他拜师后是怎样做的，结果怎样？

③抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。

④给课文分段，说大意1；2-9；10

三、抓住重点句子，理清脉络

1.让学生仔细阅读课文，思考：

莫泊桑几次向福楼拜请教？

生：三次求教

2.老师对学生分别提出哪些要求：

四、学习第一段

1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。

3、指名朗读。

第二课时

教学过程：

一、回顾课文，概括内容

师：上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？

生：循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导

师：我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容

生：莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著

二、导入新课

师：，这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！

名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

三、精读

师：通过上节课的学习，我们知道了课文2到9段写莫泊桑三次拜师，课件出示：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？

师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。

师：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？

师：选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？

第一次

生：“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”

师：从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？

生：“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

师：从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

生：“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问。

师：从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

生：这就要肯吃苦，勤练习……”

小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个的人。福楼拜对待学生

师：哪个小组愿意通过朗读把这一次拜师的情景展现出来？

生读

读得好：“表演得非常到位，将人物刻画得入木三分，我想这得宜于你对文章用心的体会。选择你喜欢的角色我们全班来读,,谁愿意演莫泊桑,请你站起来?老师就请坐着吧.

师：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是接着，他又连续看了两天，还是(生：没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(生：再次来到老师家。）

师：老师这回如何指点迷津的呢？哪个小组来谈谈第二次拜师呢？

生：“按照您的教导，看了几天马车……没有什么好写的”可见莫泊桑没有真正领悟老师的意图。没有仔细观察。

生：从“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”

师：从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？

师：这里有一句反问句：“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是

生：连续问句。富礼堂皇的马车和装饰简陋马车有什么不同？烈日炎炎和狂风暴雨中的马车行进时一样吗？上坡的马车和下坡的马车马怎样用力？人怎样赶车？这些都不一样。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。

师：福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是

讲长句——引反问讲反问——引长句

师小结：从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此，他天天在大门口

师：这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？

生：青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。

师：从这句话我们能够联想到哪些四字词语

生：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点

师：这句话又告诉我们写作方面应当注意：

举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”

小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓板书福楼拜教导学生时板书良苦用心啊！

师：让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。

师；正所谓师傅领进门，修行*个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲：

课件出示：

1才气就是坚持写作的结果

2对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

师：酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细____,用心____,积累了______,终于写出了_________.(接读第10段)

阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。1年1873年师从福楼拜1880年正式发表作品7年13岁开始写作30岁登上世界文坛17年

师：课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？

莫泊桑能取得这样的成就，是他的结果，还离不开福楼拜的指导，善教

现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。

福楼拜家的星期天

片断一

他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

片断二

他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。

师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是

附板书：

10莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

虚心求教直言不讳

万般无奈循循善诱

勤学苦练悉心指导

↓↓

勤学善教

《莫泊桑拜师》说课稿

《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑；描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。教材既能给学生习作上作范例指导，又能在学习中进行品德教育，是一篇进行语文教学与审美教育完美结合的好教材。

由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点，我制订如下目标：

1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时，注意“直截了当”中“jie”的读音指导。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气，挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲，学会把如何写作运用到自己的实际学习中。

3、凭借课文具体的语言材料，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。

鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。

本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。

我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。

第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什么？3、“师”指谁，怎么教？

学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的3个疑问。在交流“莫泊桑是怎样的人？“师”指谁？”时，除了读好第一节，我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在交流“请教什么？怎么教？”2个问题时，能把课文条理梳理清楚即可。我在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清楚认识。至于“请教什么？怎么教？”能找到课文内容，能读熟练即可。为下课时学习作铺垫。

在边读通课文，边梳理课文层次的同时，我注意字词读音的指导，如：“直截了当”中“jie”的读音指导。联系上下文，理解“酷爱”“滔滔不绝”等词的意思。

下面我重点说一说第二课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进行的。

第一环节：回顾旧知中抓切入点，坚持在有疑中学习。

复习回顾第一教时内容：请学生简单介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样的人？(板书：莫泊桑福楼拜)教师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这是我们这节课主要解决的问题。

这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。

第二环节：自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。

学生自己默读课文，找出写莫泊桑的句子，找出写福楼拜说的话。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话，读懂了什么？

写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟，特别是高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。

根据多年高年级的教学经验，学生能力差异也变大了，我把巡视指导作为重点，这样便于对自学能力相对弱的学生给予手把手地指导。

第三环节：交流朗读中解疑难处，力求在读议中学习。

在学生比较充分的自主学习后，启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。为了能更好的帮助学生理出思路，我设想主抓以下问题引导学生交流：

1、莫泊桑每次去请教是遇到了什么问题？从这些内容读出什么感悟？

2、福楼拜是怎么说的？有什么感悟？

3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？

问题看似简单，但每个问题都给学生自己学习，自己感悟提供了空间，倡导学生独特的阅读见解。当然，对于偏离文本的理解，我也会适时引导点拨。

在3次求教过程中，感悟人物品质是本课的重点也是难点，所以在交流时，这几个地方我注意了提醒：第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点，边读边谈感悟，从而读出语气。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”电脑感词，激发学生朗读和思考；第三次求教则抓住“认真”“牢牢”，进行朗读感悟。

在这个环节中，我还预设了一个写、概括的环节。师生共同填补板书：

焦急万分功夫不到家

万般无奈仔细观察

全神贯注用心揣摩

这样，力求落实教学重点，化解教学难点，也为下个环节作铺垫。

第四环节：合理想象中品人物，争取在学习中有得。

重点难点突破后，给学生创设一个发挥想象的空间：从那以后，莫泊桑会怎样做？这个环节，旨在拓展学生思维的同时，了解他们是否学有所得。

结合最后一节，再引导学生联系实际，谈：莫泊桑的勤学，福楼拜的善教，让我们有了哪些收获？可以说是水到渠成了。随后激励学生：福楼拜成功了，莫泊桑成功了，相信我们也会成功！

板书：

勤学善教

成功

第五环节：实际运用中显效率，尝试在读写中积累。

我准备设计以下作业，学生根据自己的情况来完成。

1、续写。

那是一张饱经风霜的脸。

那是一张充满童趣的脸。

2、不写名字，刻画一个班中同学。看看大家能不能猜出来。

完整板书：

莫泊桑拜师

莫泊桑福楼拜

焦急万分功夫不到家

万般无奈仔细观察

全神贯注用心揣摩

勤学善教

成功

《莫泊桑拜师》教学设计

教学要求：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。

3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。

教学准备

搜索《项琏》、幻灯片

教学时间

两课时

第一课时

一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。

二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。

三、[]看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。

四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。

1、速读，描述。

2、朗读全文。

五、莫泊桑拜师的原因是什么？

1、引读d1。

2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？

“孜孜不倦”想象？

六、学习d2~5。

1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？

2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。

3、同桌分角色读。

4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？

5、交流。

七、作业。

1、练字。范写“陋”“炎”。

2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。

a、小明酷爱看电视。……

b、小丽酷爱看书。……

第二课时

一、导入新课

二、学习第二次请教。

1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。

2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。

3、合上书，师叙述，引导回答：

第二天……他一进门就说：我按照……

福楼拜连忙说：不，不不！……

4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——

难道真的没什么可写吗？——

5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

5、聪明的你也一定悟出：[]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………

如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………

三、导读第三次请教。

1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。

2、名3人读福楼拜的三句话，师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生，用心听，你最大的收获是什么？

3、交流。

四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。

1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？

2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。

3、小结。

五、练笔。

1、师讲述《项链》梗概。

2、出示《项链》末“相遇”一段文字。

3、想象结尾，练笔。不超过100字。

4、交流。

5、看原著结尾，说感受。

六、课外实践。

1、名著链接——莫泊桑作品。

a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》

b、向年级学生借《我的叔叔于勒》

c、向年级学生借《项链》

上面三部作品都可上网搜索到。

2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。

《莫泊桑拜师》教学设计四

作者：佚名转贴自：转载点击数：147

《莫泊桑拜师》教学设计四

【教学要求】

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用酷爱、滔滔不绝造句。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

【教学重难点】

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

3、练习朗读、理解福楼拜的话。

难点

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

【教学准备】

投影

【拟订课时】2课时

第一课时

【教学要点】

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学过程】

一、导入

1、简介莫泊桑：

莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

二、初读课文

1、自读课文

要求：⑴标出节次，划出生字词。

⑵联系上下文或查字典理解词语。

2、检查学生词语理解情况。

孜孜不倦：非常勤勉。

富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

三、学习生字读音

投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦

吆喝篝火酷爱万般无耐

1、根据课后生字表自学生字读音。

2、指名读词语，教师随时纠正。

3、再自由读词语，同位互读。

4、再指名读。

5、齐读。

四、指导朗读课文

1、学生自由朗读课文，达到五不。

2、指读全文，达到正确、流利。

3、默读课文，感知大意，分清段落。

五、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、认真观察笔画和结构。

3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。

4、评比作业。

五、布置作业

记忆字形，熟读课文。

第二课时

【教学要点】

1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用酷爱、滔滔不绝造句。

【教学过程】

一、导入

这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师

二、精读指导

指导朗读2--5节

1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

福楼拜是针对什么来说这句话的？

他为什么不说是你的功夫还不行？

他认为必须怎样做才能使功夫到家？

3、读到这儿，你明白了什么？

一方面对两个人性格特点的感悟；

另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

5、反馈，学习效果。

三、谈收获

1、学了本课，你有什么收获？

2、学生各抒己见，教师相机小节。

四、赏读

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读，评议后再读。

五、造句

1、分别找出酷爱、滔滔不绝所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子，体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

【板书】

10、莫泊桑拜师

莫泊桑　　　勤学

福楼拜　　　善教

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教学要求：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段莫泊桑拜师的原因。

第二段莫泊桑拜师的经过。

第三段莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、造句。

酷爱　　　　　滔滔不绝

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容？

3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

三、学习第三段

1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书：

10莫泊桑拜师

莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜

焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓　　　　　　　　　　　　　　↓

勤学　　　　　　　　　　　　　善教

作者：杨树亚南京市南化第四小学

时间：2007年8月29日6:30文章来源：《基础教育课程》2007好！

师：那么，我们就开始吧！

师：我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

师：真的吗？

生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

师：好像不一样！

生：烈日炎炎下的马车是怎样走的？

师：这……我没注意！

生：狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：狂风暴雨中？我……已经……

生：马车上坡时，马怎样用力？

师：啊？这也要观察？

生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：哦，观察时还要用耳朵听！

生：他的表情是什么样的？

师：原来观察还要这么仔细呀！

生：这一些你都能写得清楚吗？

师：现在……我肯定写不清楚！

生：你看，怎么会没有什么好写呢？

师：看来，观察真是一门大学问啊！

生异常兴奋，议论纷纷。

师：刚才，你是怎么问这些问题的，下面，你就怎么样去朗读这段话吧！

学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。

师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

…………

走出课堂，我的思绪仍然沉浸在课堂上与学生共同演绎的这段精彩中。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么如何在课堂上导出阅读对话的精彩呢？

首先，教师应该是文本资源的开发者。教师与文本的对话应该是阅读教学对话的前奏，教师应该利用自己已有的阅读经验和阅读能力，先与文本展开对话。在对话过程中，教师可以理清文本的脉络，把握文本的内涵，抓住文本的重难点，寻找文本的空白处。同时，教师还应该结合自己所面对的学生群体的最近发展区，挖掘适合本班学生语文素养发展与提升的阅读对话资源，为学生与文本即将展开的有效对话做好充分的准备。面对万般无奈的莫泊桑，福楼拜连续问了九个问题。福楼拜为什么这样问，莫泊桑的表现如何，福楼拜的问题背后的蕴意是什么？这些内容文章并没有一一道来，但是这些内容对于学生把握文本却显得尤为重要。这正是这篇文章的“空白”之处，教师应该充分利用好这些“空白”，引导学生想象“补白”。让学生在“补白”过程中，自然地走进文本，与文本对话，与文本中的主人公对话，与文本背后的作者对话。

其次，教师不能仅是阅读对话的组织者、阅读活动的参与者，教师更应该成为引领学生与文本之间的对话向纵深发展的积极促进者。教师应该利用自己的阅读素养和教学智慧，及时开掘学生与文本之间对话的深度，拓展学生与文本之间对话的广度，搭建学生与文本之间对话的坡度，努力让学生在阅读对话的过程中思考、思辨、思想，进而提升阅读对话的实效，在阅读对话的过程中发展学生的阅读能力和语文素养。面对福楼拜的九个问题，当学生始终游离于“问题”的表面，难以“读”进文本之中时，教师及时调整自己的教学行为，通过与学生的问答让学生顺利地进入文本所叙述的故事情境之中，想象人物的言行举止，揣摩人物的内心世界，这样，学生与文本的精彩对话自然应运而生。

《莫泊桑拜师》教学反思：

《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。

如：教学第二段

1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么？请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读

出示：老师，我

那——

2、从这两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象？

3、从哪些词语中体会到？

教师小结

4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么？我请一个同学起来读

出示：你的功夫还不到家

1、是怎么说出这句话的？

2、从“直截了当”一词中你们感受到了什么？

3、那么他有没有告诉他解决的方法呐？

出示：肯吃苦，勤练习

4、其实也就是要莫泊桑学会——观察！

5、好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师？——善教

由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学流程：

一、质疑导入

1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。

2、师设疑：他为什么要拜师呢？谁能用文中的句子来回答。

生汇报，师总结。

二、自学引导

出示自学提示

A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。

小组学习，交流讨论，师巡视参与。

反馈交流学习成果，指导朗读。

预设第一次

1.轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？

2.这句话是针对什么提出来的？

3.怎样才能使功夫到家？

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？

5.莫泊桑是个怎样的学生？

6.分角色朗读。

过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的？

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你，此时你的心情怎样？

3.书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？

4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？

6.福楼拜一共说了几句话？福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？这句话出现了几次？这句话是什么意思？这9句话都是空洞的理论、大道理吗？福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？

7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分，第二次请教是因为不会观察而万般无奈，这一次请教又是因为什么？

2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？

4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？

过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？

学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

拓展延伸

师：学习了这篇课文，你联想到中国历哪个成语故事？

小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。

三、强化训练

1、勤奋之故事篇：说说你所熟悉关于勤奋的故事。

2、老师之名言篇：找一找描写、赞颂老师的名言名句。

四、归纳总结

同学们，在大家前进成功路上，老师只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力，有所成就，我们就要像莫泊桑那样。希望大家课后读读这两位大师的作品，便于我们这些小作家更好地学习。

五、作业超市

1、观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，进行一次小练笔。

2、把课上所学的名言名句找出来，读一读，背一背。

3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。

六、板书设计

莫泊桑拜师

拜师求教

接受指导

走向成功

学科语文班级六教者陈颖教学过程实录[教材]苏教版第十二册《莫泊桑拜师》师师：今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。

生：莫泊桑拜师。

师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？

生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？

生：我想知道莫泊桑是个什么人。

生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。　　生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做交流。

生：莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动，此后陆续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生：福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺术和语言的完美，反思围绕课题思想的体现与落实《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。一、抓住课题进行阅读预测，可以激发学生的阅读探究兴趣

课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什么人、什么事，文章的重点是什么，文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向

疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。教师及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。教师引导学生结合课外资料交流问题，使阅读探究的问题既来自学生之中，又能依*学生自己去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

21莫泊桑拜师

学什么

读课文，了解莫泊桑拜师的经过，学习英泊桑的努力和刻苦。

怎样学

一、读拼音写词语，看谁写得最规范，最美观

jiǎnluyāohloynkāfēichuǎimǒquānshnggunzh

二、填词并理解词语的意思

不倦了当富堂风雨

全注平平来来详详

三、按课文填写，并说说句子的意思

1.青年人贵在，就是的结果。

意思：

2.对你所要写的东西，光，还要能

的特点。

意思：

测一测

一、同音字组词

陋吆烙啡

luyāolofēi

漏邀涝菲

二、按要求改写句子

1.你看，怎么会没有什么好写呢？

改为陈述句：

2.桂花开了，离得很远就闻到了香气。

改为夸张句：

3.小刚跑得非常快。

改为比喻句：

4.学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：

三、观察课间十分钟同学们的活动，抓住特点写一段话

再提高

制作作家卡片

作家称誉主要作品

《莫泊桑拜师》综合资料

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：247

《莫泊桑拜师》综合资料　　

一、导航台　　课文主要内容及全文思路导读　　怎样才能写好文章，这是我们许多人都十分关心的问题。有许多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文《莫泊桑拜师》将给我们讲述其中的奥秘——　　文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。　　文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解——　　第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。　　第二部分是第2～9自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。　　第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。　　文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。

二、精品屋　　课文精彩段落欣赏　　福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”

【欣赏】　　这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师第二次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很认真地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发现莫泊桑有了长进，莫泊桑终于从当初茫然而焦急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜及时地肯定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔细地观察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！　　发现了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作与众不同呢？靠什么方法才能实现作品的富有特色呢？这些问题是莫泊桑当初就想知道的，而现在在他已经基本学会了认真观察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最后途径了。就是要把观察到的特点写出来。福楼拜依然用例子深入浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。　　这部分内容主要通过福楼拜的语言展开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既认识了文中人物的特点，也对福楼拜的话有不少的感触。

三、金手指　　表达方法提示　　有条理的说明道理　　读了课文《莫泊桑拜师》，你一定对福楼拜留下了很深的印象，特别是他所说的话。他的话说得很清楚明白，极有条理，而且言之有据——许多事例为他的观点作了极好的支撑。我们同学应当学习这种表达的方法。　　第一要学他说话的直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。　　第二要学他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，　　又向前推进一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。　　第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！　　由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的交流带来很大的方便。

四、益智园　　创新与实践　　1、拜在教导莫泊桑注意仔细观察时，举例说“不同场景下的马车”是不一样的。我们同学见到过同一种事物在不同环境下不同的表现吗？它们分别有什么特点？你能写一段文字，让我们领略到你的细致观察力吗？试试看—　　2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的观察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。

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教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记生字，理解词语。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点：

合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：

1.课件。

2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

教学难点：

学会概括课文的主要内容。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？

2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3.围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1.课件出示读书要求

看清字形，读准字音。

自由读，大声读，放慢速度读。

难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

读书用心记，思考有凭借。

2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1.指生读书。

2.学生评读。

3.教师总评。

4.解疑：拜谁为师？结果如何？

5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1.课件出示探究内容

快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

共几次拜师？

每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？

2.小组读书，合作学习。

3.班级交流，师适时板书。

4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是世纪国的作家。学习了这一课，你认识了的莫泊桑，认识了的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是。

5.课堂总结。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

板书设计：

莫泊桑拜师

肯吃苦，勤练习

细心观察

贵在坚持

第二课时

教学要求：

1.正确流利有感情朗读课文。

2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点：

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、导入

1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容？

2.课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

3.莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、新授

1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？

过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3.交流学习体会，老师及时指点、引导。

第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

拜师结果如何，齐读最后一段体会。

三、小结

通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

以上就是关于文章福楼拜告诉莫泊桑才气就是的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。