坐井观天教案

时间:2023-03-23 18:48:52 作者:教学文档 字数:51268字

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坐井观天教案

坐井观天教案

坐井观天教案篇1

《坐井观天》教学设计

课时目标:

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人,应当给予帮助。

教学过程:

一、引出青蛙

1、同学们,昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文,这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题?

2、什么叫“坐井观天”,你知道吗?

这一口井里有水吗?

3、“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语——井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公——青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、听听朗读,看看动画,感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。

2、下面张老师要做一个小小的调查:喜欢这一只青蛙的同学请举手,不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,张老师读旁白。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙?板书:这是一只的青蛙

4、交流,引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上,学生不会写的教师写。

5、在同学们看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他……,咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来。张老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

2、张老师这儿就有几个例子:

小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗?

3、所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

1、同学们,千百年来,直到今天,人们都认为这一只青蛙眼界狭小,见识短浅,甚至自以为是,他一直受到人们的批评指责,一直受到不公正的待遇,太可怜了,这是一只可怜的青蛙!张老师非常同情他的遭遇,你知道这是为什么吗?

2、交流,联系课文、图画等进行引导。

参考:

青蛙并没有说错,他说的是真话,他看到的天的确只有井口那么大,没有说谎,这是一只诚实的青蛙。

这一口枯井太深了,青蛙那么小,光凭他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了,我觉得它是一只弱小的青蛙。

这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中,没有亲人,没有同伴,太孤独太寂寞了,我觉得它是一只孤独的青蛙。

井底没有丰富的食物,只能吃一些不小心掉进来的小虫子,有时还要饿肚子,我觉得它很可怜。

这只青蛙很有礼貌,见到陌生人就跟他们打招呼,我觉得它是一只有礼貌的青蛙,我喜欢它。

他永远也无法享受外面精彩的世界,他太可怜了。

五、同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

六、青蛙被你们救上来以后,他惊呆了,他会说些什么呢?

七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们,它给你们带来了一份礼物,想看看么?那就是我们的生字宝宝,快来和它们做朋友吧!

八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语,老师也给小朋友们带来了一份礼物,只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物,你想试试么?来,自信些,每个小朋友都能得到的!

坐井观天教案篇2

教学目标:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

教学难点:理解“坐井观天”的意思。

教学准备:

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学方法:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------教师并板书。1、出示本课生字。

让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?

写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

第二课时

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在,小鸟落在。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)深化内容,拓展延伸。

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、你从“坐井观天”中明白了什么?

课堂小结

学了《坐井观天》这一课,我们明白了看问题、认识事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天教案篇3

学习《坐井观天》一课,学生划出的不理解的词语有三个:井沿、大话和无边无际。老师在黑板上画一口井,让学生帮小鸟落在井沿上——把小鸟的剪贴画贴上,学生就理解了“井沿”,这是借助图画理解词语。“大话”的理解可以先联系学生的生活经验,但学生往往说“大话”就是“骗人的话”,这还不够准确,教师指出“骗人的话”是谎话,学生再理解就能理解到“大话”就是“吹牛的话”,就是“与事实严重不符的话”,再联系上文的“飞了一百多里”,并和“不过井口那么大”做比较,认识到“小鸟实事求是的一句话”在“井底之蛙”那里就成了“大话”。最重要的是引导学生理解“无边无际”,我是这么做的:

《坐井观天》一课的教学片段:

师:谁能说说“无边无际”是什么意思?

生:天很大,找不到边在哪里。

师:谁来读读这句话,让人听了你的朗读,感到天很大,大得没有边际?

师:除了天无边无际,还有什么也是无边无际?你能用“无边无际”说话吗?

生:大地无边无际,大得很。

生:大海无边无际,大得很。

生:我不同意,大海是有边的。

师:你的话有道理,海的边是海岸。但是有一个可以形容海的词语,它与无边无际意思相近,哪个同学想起来了?

师:当你站在岸边向远处望的时候,怎么样?

生:一眼望不到边

生:一望无际

师:用上“一望无际”把刚才的话再说一遍。

生:大海一望无际,大得很。

师:你们还能说什么“无边无际”,什么“一望无际”?

生:宇宙无边无际,大得很。

生:草原一望无际,大得很。

……

师:大家还可以把话说得更好,让这些图片帮助我们,请看大屏幕。

师:结合图片的内容,用上“无边无际”或“一望无际”再来说话,你会说得很精彩。

生:一只雄鹰在无边无际的蓝天上飞翔。

生:一只轮船在一望无际的大海上航行。

师:你已经说得不错了,但还可以把“只”改为“艘”,把“航行”换成“乘风破浪”,就可以这么说了:一艘巨轮在一望无际的大海上乘风破浪。

生:杨利伟乘着“神州五号”飞船,在无边无际的太空中遨游。

师:精彩,为他鼓掌。

生:羊群在一望无际的草原上吃草。

……

师:像“无…无…”这种形式的词语有不少,他们是一类,“无”后面的两个词意思相同或相近的,如:无边无际中的“边”和“际”意思相同,“际”就是“边”。“无”的意思是——没有,用两个“无”就是为了强调没有。无边无际就是——没有边际。你能说一个这样的词语吗?

生:无缘无故

师:还有吗?想不起来了?请看大屏幕。

坐井观天教案篇4

教学目的:

1、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

2、帮助学生理解青蛙眼中的天,不是真实的天空,是一个片面的天空,它对天的认识是错误的。同时教育学生从小学习开阔视野,才能成材。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发和教育学生理解,青蛙由于居住环境的局限性,所以无法看到真实的天空,而小鸟因为可以无拘无束的飞翔,所以有广阔的视野。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备:

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副。

教学时间:第二课时。

教学过程:

一、揭示课题。

孩子们,看,老师手中有一些词语,谁会读?

二、初读课文。

1、上节课,我们认识了本文的主人翁,青蛙。今天我们将和他一块走进课文,再次认识这一只坐在底井的青蛙。来,读读课题,谁知道观是什么意思?,坐井观天呢?青蛙坐在井底可无聊了,看这不,来了一只小鸟,于是他们俩的故事就开始了,

2、听完了录音了,谁能说说青蛙和小鸟在为什么事争论?,现在就让我们一块进入课文,谁愿意起来读读。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)

四、再读课文。

1、师:同学们读得可真棒,现在谁知道青蛙和小鸟在哪?原来青蛙在————,小鸟在————。师:孩子们找得可真准确,那我们就一块来读读这段话。

2、学习2-7

青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,他们可对天有着不同的看法,现在就请你和同桌的孩子一块读读课文的二到七自然段,边读边思考:青蛙和小鸟眼中的天是怎样的?找到描写他们说天的句子,并用直线把答案勾画出来。

同学们,读完课文的第二到七自然段,你们一定有很多话想说吧,谁来说说,青蛙和小鸟眼中的天都是怎样的?理解:无边无际。5分钟

解决问题。

同一片蓝天,为什么会有两种不同的看法呢?生谈。

带学生体验:现在就让我们一块去做个试验看看。现在请你们用纸卷成纸筒再去看天,你看到了什么?这时你所看到的天是青蛙所看到的天,而平时我们所看到的天是和小鸟看到的天一样大,青蛙的视线被高高的井壁给挡住了,所以他根本看不见井口以外的地方,难怪他们产生了两种不同的看法。(2)来,让我们再次读读他们俩的对话,看看谁读得最好,我请两个男女同学分角色读4、5自然段。因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远,这个地方应该怎么读?现在让我们再来试着读读这段话。

5、师:小鸟认为天大得无边无际,青蛙相信了小鸟的话了吗?你从哪儿看出来的?是啊,青蛙不仅不相信我们的小鸟,它还做了一个动作,什么动作你从这个笑中看出来了什么。

假如这只青蛙不跳出井口,它将永远看见井口那么大的蓝天,永远认为天只有井口那么大,你希望看到这种结果吗?那么就请用我们的真诚把它请出来吧!

拓展:青蛙如果跳出井口会可看到什么?除了蓝天他还会看到什么?这时他会怎么说?

孩子们,学了坐井观天这篇成语故事,你们想说些什么?2

师总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。同时我们也会学会不断地去打开自己的视野,学会去接受别人的劝告。

现在,学到这,你想对这只青蛙说些什么呢?

坐井观天教案篇5

学习目标:

1、认识6个生字,会写3个字,能给学会的生字组词,扩词。

2、读懂课文,了解坐井观天的内容并能从中受到启发。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、有主动学习寓言故事的愿望。

教学重点:认识6个生字,会写3个,体会寓意。

教学难点:

1、读写“渴”字

2、体会坐井观天的寓意。

教学方法:

1、学生字:充分运用加一加,减一减,换一换,编小故事,图文结合,联系生活实践等方法,自学,小组学,集体学相结合的形式。

2、学课文:分角色朗读,表演读,比赛读,抓住重点词句,充分运用课件将课文与生活紧密联系,展开丰富的想像。

教学准备:

教师:生字词卡片,学习课文的相关课件,小鸟、青蛙的剪贴画和头饰。

学生:课前读自己喜欢的寓言故事,准备一张长方形的白纸。

教学课时:一课时

教学过程:

一、故事激趣,导入新课

1、我知道,咱二班的孩子都很喜欢看书,看过寓言故事吗?赶快把你看过的寓言故事说给大伙儿听听,让我们都来分享你的快乐!

2、学生说自己看过的寓言故事

3、师小结过渡:就像孩子们说的那样,借助大然的物体虚构而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通过这些小故事告诉我们很多做人的道理,这就是寓言故事。19课就给我们讲了两个这样的故事,所以就叫“寓言两则”,出示课题,并让学生读好生字“寓”

4、今天,我们将选择其中的一个故事是来学习,请大家根据我的提示猜猜故事的题目:

这个故事和一口井有关,井底下坐着一只青蛙,它长年累月的呆在井底,从来没有离开过。有一天,一只小鸟飞过高山,飞过大海,口渴了,下来找水喝,真巧,它落在了那只青蛙所在的井沿上,于是小鸟和青蛙之间就发生了一个很有意思的故事,这个故事就是------,教师板书,并让学生观察老师怎么写这几个字

5、学生读课题,指导读好生字“井”,强调后鼻音

二、初读课文,学习生字词

1、小声读课文,用自己喜欢的符号勾出生字,拼读准确,注意把难读的多读两遍。

2、小组合作学习生字:

、抽生介绍自己以前的学习方法:估计有猜字游戏,生字接龙,开火车,黙想,数笔画,加一加,减一减,换一换,编小故事等。

、教师小结,并强调要求:

第一:要让每个组员参与学习,特别照顾有困难的学生,多帮帮他们;

第二:特别注意难读难记的生字要多想办法,多练习;

第三:选择适合自己小组的方法,并在学习的过程中不断发现新的好方法。

、各小组合作学习,教师参与并相机指导。

3、集体检查生字学习情况。

、检查读音:课件展示图文相结合的生字词或句。齐读,分组比赛读,抽小组代表比赛读,读的过程中相机指导训练难读的字“井”或其它字

、检查字意:读有关“井沿”的词句,并在图中找出来,再引导说出“河沿,桌沿”等词语,再给“井”扩词。

、检查字形:用你的方法住这些生字,重点分析“渴”

、指导书写:

第一:观察习字格中要求写的字,找出最难写的字“渴”

第二:仔细观察习字格中的渴,说说书写的注意事项

第三:教师强调笔顺和左窄右宽的写字规律并范写

第四:学生描红后再写一个

第五:同方评比,相互鼓励。

三、朗读课文,感悟寓意

1、读准了,记住了又会写这些汉字娃娃了,它们可高兴了,要带我们走进小鸟和青蛙的故事呢!请大家自由读课文,看看小鸟和青蛙在争论什么?它们各自有什么理由?

2、学生自由读书

3、师生分角色朗读,教师注意角色示范引导。

4、学生分角色朗读,教师注意营造当时的情境。

5、学生回答,相机板书“无边无际”“井口那么大”

6、它们各自的理由都那么充分,请孩子们选择你最喜欢的句子读一读,尽量读出自己的味道。

7、抽生朗读自己最喜欢的句子,并相机引导理解课文。

重点指导读好“你别说大话了。天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

“天无边无际,大得很啦!”

“我天天从坐在井里,一抬头就看见天,怎么会弄错呢?”;

重点理解“大话”和“无边无际”

8、师引读重点句子,让学生说说坐井观天的意思

9、课件展示“坐井观天”的意思

四、拓展训练

1、师:虽然青蛙过去见识太少,但是它也很幸运,因为它遇到了见多识广的小鸟,而且小鸟还极力要求它跳出井口来看一看。那么,如果你是那只青蛙,你会跳出来吗?学生猜想,再说说青蛙后来的故事。

2、学生说青蛙不会跳出来的故事。

3、学生说青蛙跳出来后的故事。

4、师展示课件,青蛙跳出来后会看到的情景,激情引导学生说说你现在明白了什么?

5、结束语:正像孩子们说的那样,知识的海洋也像天空一样无边无际,咱们能像青蛙那样只看一本语文书吗?只呆在教室里学习吗?我们应该更多的走出教室,走出校园,到广阔的大自然中去了解更多的知识,去探索世界的奥秘,甚至像杨利伟、费俊龙和聂海胜叔叔那样坐上宇宙飞船,去探索宇宙的奥秘!

坐井观天教案篇6

教学目标:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

教学难点:理解“坐井观天”的意思。

教学准备:

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学方法:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------教师并板书。1、出示本课生字。

让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?

写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

第二课时

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在,小鸟落在。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)深化内容,拓展延伸。

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、你从“坐井观天”中明白了什么?

课堂小结

学了《坐井观天》这一课,我们明白了看问题、认识事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计:

教后反思:

坐井观天教案篇7

一、导入:请小朋友认真听故事,完成贴图任务。一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?

二、释题:1、请大家齐读课题。2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

三、理解课文内容:1、指读,思考:这篇课文讲了一件什么事?2、小组讨论:用一句话概括本文讲了一件什么事?3、汇报结果:板书4、小声快速默读课文,思考:青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?5、小组讨论:分别找出一个词概括天有多大。6、汇报:板书:7、释词:“无边无际”、“井口那么大”。过渡语:同一片蓝天,为什么会有两种不同的看法呢?8、指名分段读文,思考上问。9、指答。过渡语:青蛙坐在井里看天,所以只有井口那么大,坐在井里看天,到底什么样?让我们做个实验。10、实验:卷纸筒看天,看完后,你想说什么?11、指读最后一段:想象青蛙跳出井口会想些什么?说些什么?12、表演:青蛙跳出井口会怎样?13、指导朗读:假如这只青蛙不跳出井口,它将永远看见井口那么大的蓝天,你希望看到这种结果吗?那么就请用我们的真诚把它请出来吧!①分小组进行角色朗读。②指名分角色朗读。

四、戴头饰表演故事。五、揭示寓意:板书:目光狭小六、小结.七、练习:1.出示投影片,说句子。2.读一读,说说你明白了什么?

坐井观天教案篇8

教学目的:

1、学会本课的生字词。

2、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备:

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题:坐井观天。

2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?

3、师:那么天到底有多大呢?

那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求:边听边看清课文有几个自然段并做上记号.

2、听完课文,你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论?引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大?”(板书天有多大?)

师:你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗?就让我们赶紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文,遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)

3、全体齐读,要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)

四、教学生字词

1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)

2、认读词语,解释词语意思。

小老师教得很认真,同学们学得也很认真,老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查?

信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了

还-还有沿-井沿,你知道井沿是那里吗?到黑板上指出来。际-无边无际,这个词是什么意思?什么可以说是无边无际?

3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

师:同学们识字这么快,能不能把你们的好方法和老师一起分享呢?

五、再读课文。学习第一自然段。

1、师:你们生字已经认识了,相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍?其他同学也有要求,

生汇报,2、3是第一次对话,4、5是第二次对话,6、7是第三次对话。

2、师:找得非常准确,那我们就先来学习课文第那一段?请女同学把第一自然段读一遍。

3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置?指名上台贴图。

六、师:小鸟和青蛙见面了,于是它们聊了起来……,我们下节可再来一起看看它们聊了些什么?

第二课时

一、复习导入。

齐读课题,谁来说说课题的意思?

师:对,青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上,于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文,了解它们的对话,来帮助青蛙和小鸟解决问题。

二、学习2、3自然段。

师:我们来看到2、3自然段。

引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的?

着重理解:“一百多里”说明了什么?师:我们一个教室是20多米,两个教室才有一里,200多个教室加起来才有一百多里,想一想,小鸟说飞了这么远,说明什么?

学生齐读第二、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

师:我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题:

青蛙对小鸟说:“别说大话了”,这里的“大话”指什么?

青蛙认为天有多大?它为什么这样认为?

小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解:无边无际。

解决问题。

带学生体验:上节课同学们说天很大,那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天,这时你看到的天有多大?

(5)男女同学分角色读4、5自然段。

(6)提问:总结:青蛙和小鸟为什么争论起来了?

5、学习6、7自然段。

师:请同学们自由度第三次对话,想一想:

青蛙认为小鸟是对的吗?为什么?

小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的?

读课文,引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

生1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

生2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见

生3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

生4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。师:说得太棒了。

生5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

生6、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心

师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

三、拓展:青蛙如果跳出井口会可看到什么?会说些什么?

师总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。

四、读了这个故事你想对青蛙说什么?

五、指导书写。

认识我会写的生字。

师:那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语,读对了,青蛙就会跳一跳。

师:你们帮助青蛙跳出井口,现在老师也请你们来帮助我,提醒老师在写这些生字的时候要注意什么?

同学们刚刚说的很好,那就请你自己在书上练习写一写。

生自由联系,师下位置指导。

坐井观天教案篇9

学习目标

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3发挥想象,初步理解寓意。

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。

教学准备:板画水井贴图词卡

教学过程:

一.复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文,互相纠正读音。

3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

三、研读三次对话,随文识字

反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

1.和争论

2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.

用自己的话说一说:青蛙的观点是,

小鸟的观点是。

思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”,识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是--井边,“沿”在这里的意思就是--“边”。

那么这是?----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。

引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

研读第二次对

话,争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?

天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

2)天如此无边无际,怪不得…….

教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:。

3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大,还用飞那么远?

天不过井口那么大,不用飞那么远!

4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。

5)探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大。

6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

3.分角色朗读第一、二次对话。

坐井观天教案篇10

教学内容:

1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学目标:

1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标:利用对话和人热情相处。

3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。

教学重、难点:

重点:

知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

教具:音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

教法:启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

教学过程:

一、导入:

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师:这是什么地方的歌曲?刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?能不能做做这个动作?

3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?

4、出示课题:《葡萄沟》

师:让我们来齐读一次吧!

师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。忍不住想吃上一口。这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。

师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。

师:谁来说说这句话是什么?找得可真准,让我们来读一读。

二、新课。

、教学第一段。

1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?下面我请一个同学来读第一段。

2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:

葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?

最喜爱的是什么?哪位小朋友来读出喜爱之情?

3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?

让我们带着这样的感受再来读一读吧!

4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!——葡萄沟真是个好地方。

、教学第二段。

1、师:请同学们自由读第二自然段。

2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。

如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?“一个个”表示葡萄怎么样?,那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?

步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。

4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?

我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。

5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。

大家一起来读,好不好?

6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。

生回答,师给予鼓励。

7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

、教学第三段。

1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?我们把它说完整,好吗?

想不想知道葡萄干是怎样制成的?

2、师:下面我们一起来读一读吧!

3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?

我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?

6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!

五、小结:

葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!

六、抄写:

师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。

坐井观天教案篇11

【教学目标】

1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

【教学难点】

发挥想象,理解寓意。

【教学课时】

1课时

【教学设计理念】

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

学生:课前预习课文,自学生字。

教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

【教学步骤】

一、启发谈话,导入新课

1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、初读感知,识记生字

1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

2.四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。

3.检查小组识字情况。

4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。

5.再读课文,读通顺流利。

三、朗读感悟,启发想象

1.出示挂图,

以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在,小鸟落在。

板书理解“井沿”。

2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3.看插图练读第一次对话。

4.感悟第二次对话。

指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?

理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

播放动画。理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。

引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!

教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?

用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

这是为什么呢?

看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5.感悟第三次对话。

自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?

小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

朗读对话并交流,读出适当的语气。

小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6.整体感悟,角色体验。

小组合作,分角色朗读全文。

选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。

师生合作,分角色朗读表演。

依据画面,为自己喜欢的角色配音。

四、读后悟理,理解寓意

1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2.是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

3.举一些生活中的例子,如:

小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

……

4.所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

五、拓展活动,升华情感

1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?

3.学生分小组续编第四次对话。

六、总结全文。

1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!

可能有一些学生会提问:

青蛙是否愿意跳出来?青蛙有没有错?……

2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

3.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

坐井观天

青蛙:见识短浅、傲慢、自信

小鸟:有耐心

我们:要做一个见多识广的人

坐井观天教案篇12

教学目标:

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学准备:

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图:

一.谈话导入

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

二.初读课文,了解大意。

1.不认识的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

三.学习课文,理解内容

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

7.下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

以上就是关于文章坐井观天教案的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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