奴隶英雄

时间:2023-03-23 18:48:34 作者:教学文档 字数:28341字

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奴隶英雄

《奴隶英雄》

《奴隶英雄》篇1

教案示例

教学目标

1.分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

教学过程

一、导入新课

板书课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1.了解课文讲了一件什么事?

2.画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4.感情朗读课文。

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

附:板书设计

教案点评:

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

《奴隶英雄》篇2

教学目标:

1分角色、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

课时安排:1课时

教学过程:

一初读课文,引导发现课文特点。

1今天,我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文,自己去发现。

2出声地读课文。注意正音,把句子读正确,读流利。

3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点,指导读剧本的方法。

剧本,与平常所见的文章表达形式不同:一般在开头,先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大家印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读,思考,展开想象,边读边在头脑里演戏、看戏。

二再读课文,理解内容,体会感情。

1用老师指导方法读课文,想一想,什么是奴隶,奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?

2指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分,读出奴隶们对奴隶主的控诉,读出斯巴达克的英雄气概。

三分角色朗读课文,体会剧中的情景。

1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2分角色排练,准备表演。

10至15人自愿结组,群策群力研究读好。

四进行表演,相互评议。

《奴隶英雄》篇3

22﹡奴隶英雄一、教学要求:1.理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。3.分角色有感情地朗读课文。4.表演课本剧。二、重难点、关键:从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解努力的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。三、教具准备:1.自制生字卡片。2.课文插图投影。四、谈话引入:古罗马是一个奴隶制国家,那儿的贵族人常常让努力做苦力,随意买卖奴隶,杀死奴隶,更残忍的是还让奴隶们互相厮杀,直至最后一个胜出活命,其余都是在厮杀中送命,有时让奴隶们和野兽厮杀,这么做只是为了给他们观赏取乐,太残无人道了,难道奴隶们就心甘情愿这样生活么?不,你听,奴隶们在奴隶英雄的带领下已经奋起反抗了。今天,我们一起去欣赏一个剧本,看看他们是怎样觉醒过来的?五、自由读文,了解剧本的基本格式,解决课文中的生字词。剧本的基本格式包括:时间、地点、人物、布景、人物语言、动作、神态六、认真读一读剧本,看剧本讲的是一件什么事,发生在什么时间、地点,斯巴达克起义的原因是什么?1.生认真读文。2.汇报七、再读课文,找出能体现奴隶主们不把努力当人看的内容反复读一读,体会奴隶主丑恶的一面。1.讨论、找句。2.练习朗读。3.起立汇报,找句——读句,师相机指导。八、在朗读的基础上,指导课本剧表演。1.先知道分角色朗读。1)指定角色。2)弄清括号中的语句是动作或神情的提示语,不必朗读。3)分小组练习朗读。4)指名小组分角色朗读。2.指导课本剧表演。1)指派角色。2)角色熟悉、设计自己的语言、动作。3)试表演。4)评议。5)再表演。6)没机会课表演的,课余可表演。九、作业把课本内容讲给家里人听。十、板书设计:

22.﹡奴隶英雄

奴隶主惨无人道

斯巴达克奋起反抗

争取自由

奴隶们积极相应

《奴隶英雄》篇4

教案示例

教学目标:

1.分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

教学过程:

一、导入新课

板书课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1.了解课文讲了一件什么事?

2.画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4.感情朗读课文。

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

附:板书设计

教案点评:

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

《奴隶英雄》篇5

【学习目标】

1、分角色在感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、学习独幕剧的写法。

【教学重点、难点】

重点与难点:从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

板书课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1、了解课文讲了一件什么事?

2、画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1、默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2、你还读懂了什么?

3、小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4、感情朗读课文。

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

《奴隶英雄》篇6

教案示例

教学目标:

1.分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

教学过程:

一、导入新课

板书课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1.了解课文讲了一件什么事?

2.画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4.感情朗读课文。

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

附:板书设计

教案点评:

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

《奴隶英雄》篇7

一、素质教育目标

知识教学点

了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。

能力训练点

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。

德育渗透点

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

二、学法引导

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。

三、重点•难点•疑点及解决办法

重点难点

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

疑点

什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?

解决办法

引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。

四、师生互动活动设计

教师活动设计

引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

五、教学步骤

导入新课,明确目标

1.板书课题,解题。

什么是奴隶呢?今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

初读课文,整体感知

1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

质疑。

细读课文,领悟中心

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

全班议答:

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4.感情朗读课文。

总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

《奴隶英雄》篇8

教学目标

1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文,了解课文内容。

学习生字、词。

根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。

二、教学重点、难点

阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

将课文分为四部分,了解各部分内容。

三、教学过程

导入新课。

1.简介背景。

两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2.斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

学生默读课文。思考:这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

自学生字、词。

课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?

按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。

指四名学生读课文。

第二课时

一、教学目标

阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。

学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

导读课文第一部分。

1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?

2.让学生说说对“布景”的体会。

3.学生默读第一部分,读后讨论:

从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?

斯巴达克是怎样被捉住的?

从他被捉来的过程中,你体会到什么?

从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

导读课文第二部分。

1.学生默读课文。

2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?

3.狮子和斯巴达克打起来了,打得非常激烈,最后斯巴达克打死了狮子,看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

导读课文第三部分。

1.学生默读课文第三部分。

2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

4.斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!”?

导读课文第四部分。

1.齐读课文。

2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

认识剧本的特点。

概括课文的中心思想。

分角色有表情地朗读课文。

作业。

1.思考课后练习第2题。

2.练习有表情地朗读课文。

《奴隶英雄》篇9

方育龙

教学目标:

1分角色、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

课时安排:1课时

教学过程:

一初读课文,引导发现课文特点。

1今天,我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文,自己去发现。

2出声地读课文。注意正音,把句子读正确,读流利。

3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点,指导读剧本的方法。

剧本,与平常所见的文章表达形式不同:一般在开头,先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大家印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读,思考,展开想象,边读边在头脑里演戏、看戏。

二再读课文,理解内容,体会感情。

1用老师指导方法读课文,想一想,什么是奴隶,奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?

2指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分,读出奴隶们对奴隶主的控诉,读出斯巴达克的英雄气概。

三分角色朗读课文,体会剧中的情景。

1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2分角色排练,准备表演。

10至15人自愿结组,群策群力研究读好。

四进行表演,相互评议。

《奴隶英雄》篇10

佚名

教学目标

1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文,了解课文内容。

学习生字、词。

根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。

二、教学重点、难点

阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

将课文分为四部分,了解各部分内容。

三、教学过程

导入新课。

1.简介背景。

两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2.斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

学生默读课文。思考:这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

自学生字、词。

课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?

按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。

指四名学生读课文。

第二课时

一、教学目标

阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。

学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

导读课文第一部分。

1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?

2.让学生说说对“布景”的体会。

3.学生默读第一部分,读后讨论:

从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?

斯巴达克是怎样被捉住的?

从他被捉来的过程中,你体会到什么?

从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

导读课文第二部分。

1.学生默读课文。

2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?

3.狮子和斯巴达克打起来了,打得非常激烈,最后斯巴达克打死了狮子,看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

导读课文第三部分。

1.学生默读课文第三部分。

2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

4.斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!”?

导读课文第四部分。

1.齐读课文。

2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

认识剧本的特点。

概括课文的中心思想。

分角色有表情地朗读课文。

作业。

1.思考课后练习第2题。

2.练习有表情地朗读课文。

《奴隶英雄》篇11

奴隶英雄

一、素质教育目标

知识教学点

了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。

能力训练点

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。

德育渗透点

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

二、学法引导

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。

三、重点•难点•疑点及解决办法

重点难点

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

疑点

什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?

解决办法

引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。

四、师生互动活动设计

教师活动设计

引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

五、教学步骤

导入新课,明确目标

1.板书课题,解题。

什么是奴隶呢?今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

初读课文,整体感知

1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

质疑。

细读课文,领悟中心

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

全班议答:

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4.感情朗读课文。

总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

《奴隶英雄》篇12

教案示例

教学目标

1.分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

教学过程

一、导入新课

板书课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1.了解课文讲了一件什么事?

2.画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

4.感情朗读课文。

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

附:板书设计

教案点评:

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

《奴隶英雄》篇13

教学目标:

理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

教学重、难点:

从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。

教学构想:

本篇课文的教学以自学为主,先让学生初读课文,了解课文大意,在此基础上提出问题,解答问题,最后分角色朗读课文,进一步体会感情。

教学准备:

投影片、道具

学生学习过程:

一、激趣导入

1、板书课题,齐读课题。

2、题目中的奴隶英雄指的是谁?

3、简介时代背景:两千多年前,罗马是奴隶制社会,罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利和自由。

二、初读课文,了解大意。

1、指读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、这件事发生在什么时间?什么地点?

3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

4、根据剧情的发展,把这个剧本分成四个部分,看看各部分讲了什么内容?

⑴通过两个男女观众的对话,反映当时的社会情况,交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难,激发他们的仇恨,鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义。

三、体会人物内心,理解课文中心。

1、分角色有感情朗读。

2、自己读一读,哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?

3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。

4、总结中心。

四、小组组织同学上台表演,评出优胜奖。

作业设计:

表演课本剧给家长看。

板书设计:

奴隶英雄

没有人身自由

仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义

没有生命保障

以上就是关于文章奴隶英雄的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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