范文小一网整理詹天佑教学设计，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章詹天佑教学设计吧。

詹天佑教学设计

一、揭题、示标：

1、复习导入：这节课，我们继续学习“科学的精神”这一单元的第三篇课文——《詹天佑》，，上节课我们了解了课文的主要内容，学习了课文的1——3自然段，告诉老师，课文写了一件什么事？板书：京张铁路课文围绕那句话来写的？。】

2、质疑：上节课的内容大家掌握得非常好！请同学们再齐读课题，说一说：关于这篇课文，你还想知道什么？【预设：1、我想知道：詹天佑的杰出、爱国具体表现在哪儿？2、这单元的主题是“科学的精神”，我想知道：詹天佑的科学精神表现在哪儿？】

3、师：这正是这节课我们要解决的问题。请看学习目标：

学习目标：

1、抓住具体事例，结合重点词句体会詹天佑的杰出才能和爱国热情，学习詹天佑严谨认真、勇于创新的科学精神。

2、学习用典型事例刻画人物形象的写作方法。

过渡：有了目标，就有了方向，相信通过努力，这节课大家会有更多的收获！

4、请同学们轻轻地打开课本，翻到96页，请同学们快速浏览课文4——6自然段，想一想：课文从哪几个方面写了詹天佑修筑京张铁路过程？【预设：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。】

过渡：这节课，我们就从这三个方面抓重点词句去体会詹天佑的杰出才能和爱国热情、以及他的科学精神！

二、自主学习、交流释疑：

1、请看自学与合作：

自学与合作：

默读课文4——6自然段。

1、用“——”划出体现詹天佑杰出的语句，用“～～～～”划出体现詹天佑爱国的语句，将你的收获和困惑简单地批注在旁边。

温馨提示：

有些内容可以用通过朗读来展示，有些内容可以用简笔画来展示，有些内容还可以在简笔画上动手演示一下。

2、想一想：詹天佑的科学精神表现在哪些地方？

2、师：我看到好多同学都留下了思考的痕迹，赶快把你的想法和小组同学交流一下。

3、师：又到了展示小组学习成果的时刻了。体现詹天佑的杰出才能的语句有哪些？哪一组先来？：

杰出：【预设：语段1：詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法。】

让学生找出文中的语句理解两种不同的开凿方法，并能画出工作示意图，讲解这样设计的好处，体会詹天佑的杰出的才能。

【语段2：关于“人”字形线路。】

学生上台画图，用黑板擦当火车，在所画的线路图上演示行车轨迹，并从中体会詹天佑的杰出和。

师：通过同学们的汇报，我们充分感受到了詹天佑的杰出才能。那么他的爱国热情又表现在哪些地方？哪一组接着来汇报？

爱国：预设：【语段1：他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。】

【语段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】

师：詹天佑的爱国热情不仅表现在他的想法上，还表现在他的语言和实际行动中。再读读“勘测线路”这部分，找出相关的句子。谈谈你的体会。

【语段3：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”】

【语段4：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天。一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。】

师：你不仅读懂了文字，还读懂了文字背后隐藏的意思，真不错！可以说，爱国热情是詹天佑战胜一切困难的动力。因为爱国，他严谨认真、一丝不苟；因为爱国，他身先士卒、不顾危险；因为爱国，他夜以继日，不辞劳苦！

师：让我们再来读这段话，体会他的爱国热情。

科学精神：师：同学们，课文学到这儿，谁来说说：詹天佑的科学精神体现在哪儿？【预设：①勘测线路，严谨认真；②开凿隧道，方法科学；③设计“人”字形线路，大胆创新。】

师小结：对，詹天佑的科学精神表现在：①勘测线路时，严谨认真；②开凿隧道时，方法科学；③设计“人”字形线路时，大胆创新。

三、总结课文和写法：

1、根据板书总结课文;

师：詹天佑凭着他杰出的才能、满腔的爱国热情、严谨认真的科学态度、大胆创新的科学精神，让京张铁路提前两年竣工，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读课文的最后一段，再次感受这一奇迹。

师：假如此时此刻，我们来到了青龙桥，面对这位杰出爱国工程的铜像，你最想说什么？

真情告白

阻挠要挟嘲笑藐视毅然竣工

回击赞叹不已高山深涧悬崖峭壁

狂风怒号爱国杰出

师：好，孩子们，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧！请你说。

【预设：生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。

师：说得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。

生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。

师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！

生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！

师：是啊，您是中国人的杰出代表。

生4：詹天佑爷爷，您以自己杰出的工作，完成了值得中国人骄傲的创举。悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。

师：穿越一个世纪，回首百年沧桑，感受历史，铭记伟人风采，让我们怀着崇敬、带着自豪，一起呼唤这位的伟大工程师——。

2、总结写法：学完了课文，我们知道：课文通过这个事例，刻画了一位杰出的爱国工程师的高大形象。据资料介绍，詹天佑一生修了很多路，课文为什么要选取修筑京张铁路这个事例来说呢？师：正是这些原因，课文选取修筑京张铁路这个典型事例来这是本文的写作特点——用典型事例刻画人物形象。在今后的习作中，我们要练习运用这种写作方法。

四、作业设计：

推荐阅读：《我国的铁路之父——詹天佑》

《中华民族的光荣》《剪刀和铁路》

板书：7科学的精神科学精神

勘测线路严谨认真写法：

用典型事例

詹天佑——京张铁路开凿隧道方法科学刻画人物形象

设计“人”字形线路勇于创新

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

课前准备：

人物图片京张铁路图片

课件：京张铁路隧道开凿法动画，人字形线路设计动画

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、读通课文，初步感知。

2、理解人物活动的时代和社会背景

教学过程：

一，谈话导入：

师：同学们，在我们中华民族的近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了许许多多的爱国人士，你都知道哪些英雄人物呢？

生：……

师：今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑

请大家高声地呼喊出他的名字。

我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

二，检查字词预习

形式多样，个人读，齐读……学生找出易错字。

三.朗读课文，整体感知。

1.幻灯出示问题：詹天佑是怎样的人？用横线在文中找出有关的句子。

本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。

四.学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以小组为单位，根据给出的提示一起学习、讨论。

3.请个别学生回答：

当时的情况怎样？

生：帝国主义的阻挠

师：怎样阻挠？“要挟”什么意思？

生：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

师：那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

生：……

当地的情况怎样？

生：从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

师：这句话我们还能看出什么？

还能从课文的哪里看出这点？

生：“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。

师:从中你体会到了什么？

生：我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？

生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！

师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？

生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！

师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。

当詹天佑接受挑战后，全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。“轰动”

师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

生：詹天佑真是为中国人争了一口气啊！

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

生：体现了詹天佑的爱国主义精神。

5.有感情地朗读此部分课文

五，小结课文

①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

六，作业

1，熟练朗读课文。

2，完成练习册中有关生字新词知识的题目。

第二课时

教学目标：

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

课前准备：

尺子，铅笔

课件：京张铁路隧道开凿法，人字形线路设计法

教学过程：

一，谈话引入

通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──

二，品读感悟：

师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？

任务：快速默读4—6自然段，小组交流，用小标题概括。

师生交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。

1，师：请同学快速找到直接写詹天佑亲自勘测线路的那一部分内容，先自己学习，然后在小组内交流。

幻灯片1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？

生：读

师：呵呵，这是少年詹天佑！读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。

生：读

师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。

生：读

师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

幻灯片2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

生：读……

师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

生：读……

师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

生：读……

师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

生：读……

师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家再来自由读这一句话。

幻灯片3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。

生：

师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。

师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。

生：

2，认识詹天佑的竖井开凿法和人字形线路，感悟他的不耻下问，任劳任怨和聪明才智

第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生先自己画。

师生交流，幻灯片动画演示，两种开凿法的不同。

第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，引导学生用笔画出詹天佑设计“人字形线路”

幻灯片演示“人字形线路”，敬佩他的聪明才智。

师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

生：

师：读了这一段，你的心情怎样？

生1：很激动！

生2：很兴奋！

生3：很自豪！

……

师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！

三、活读升华

师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，他的事迹肯定也震撼了当时的中国！今天，当我们乘坐火车路过青龙桥车站，瞻仰詹天佑的塑像，你会对他说些什么呢？

生1：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，你完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，你是我们中国的骄傲。

生2：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的你，留下的伟大工程，使人们赞叹不已。你使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。使中国永远骄傲，我们会永远记住你！

生3：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑！

师：同学们的赞美词写得真是精彩，请大家起立，让我们面对着詹天佑的铜象，深情地赞颂他！

师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个让全中国人民自豪的名字。

生：詹——天——佑！

四，教师总结

是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。

五，作业

1，熟读课文，感悟詹天佑的事迹

2，完成本课练习册中的题目

六，板书设计

清政府腐败无能

接受任务帝国主义阻挠要挟

詹国人振奋

勘测线路

天修筑铁路开凿隧道

设计线路

佑

提前竣工回击争气

教师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出、爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

设计特色：

抓住"主线"分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。三、抓住主线，理清脉络。1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。四、突出主线，引发探究。1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。五、分组合作，问题探究。1、教师在合作前提出明确要求。要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。六、汇报交流，深悟感情。1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人"，"詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场表现场"。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。七、创意表达，拓展思维。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

一、教学目标：

1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工师。

2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。

4、培养学生自读自悟能力和创新能力。　　　　　　

二、重点、难点：　　

1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

2、理解火车是怎样爬坡的。

三、设计思路：

本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。

四、教学准备：搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。

五、教学过程

、揭题，复习导入

师：今天，我们继续学习20课詹天佑。

同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

由他主持修筑了京张铁路等

师：这在当时有什么意义呢？

生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。

、浏览全文，理清层次

1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。

生汇报：　勘测线路

　开凿隧道　　　　

设计“人”字形线路

2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。

、自读自悟，多角度探索

1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习：

读书要求:

、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“”、“_____”、“”在书上标出。　

、从这些句子中你体会到了什么？

2、学生汇报并谈体会：

严肃的工作态度身先士卒的工作作风长中国人民志气的爱国之心

严谨的科学态度吃苦耐劳的精神顽强的毅力以身作则

与工人同甘共苦

3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。

生读

、设计图纸，汇报演示

1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。

生画

老师请一位同学上讲台给大家展示一下。

2、好。让我们来欣赏一下詹天佑开凿隧道的施工示意图吧。

3、师：从詹天佑开凿隧道所采用的不同方法中，同学们体会到了什么？

4、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

生回答

四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。

生小组讨论

哪个小组愿意来演示。

先纠正线路是否对。

谁来解说，谁来演示，其余同学认真看。

4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？

从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

生答

五、总结全文，畅谈感受

1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。

2、这时你想对詹天佑说些什么呢？

3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。

4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：

生：詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。

六、课后作业

1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。

2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。

板书设计：

20、詹天佑

杰出爱国

勘测线路

开凿隧道　　　　

设计“人”字形线路

【教学目标】1、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、注意收集有关的资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、朗读全文，说说课文主要内容。

2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

二、学习新知

1、学习第1自然段：

引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

2、学习第2、3自然段：

⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

⑶教师小结：

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

⑷指导朗读：

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3、学习4～6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：

⑴读课文，给每个自然段加个小标题：

⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：

①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

⑶画一画，学习“开凿隧道”：

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。

②学生对照图进行讲解。

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？如果都使用中部凿井法好不好？

④指导朗读。

⑷演一演，学习“设计线路”：

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

②演一演：

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

⑸抓“赞叹不已”，促想象：

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

五、总结

1、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2、培养收集信息的能力：

课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

3、把自己喜欢的部分背下来。

教学目标：

知识：学习本课14个生字及14个新词。

能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点：深入学习詹天佑主持修筑京张铁路的段落，并重点抓住詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。

教学难点：弄清开凿隧道的方法。“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。

时间：2课时

教学准备：

搜集与课文相关的图片(詹天佑铜像图、青龙桥附近山势图等)及时代背景。预习课文。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、读通课文，初步感知。

教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

教学难点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。

教学过程：

一、导入激情

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

师：这位神态庄重、目光深邃的长者就是詹天佑，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

二、自读悟情

预习展示

1、轻声读课文，注意读准字音。

读生字组词。

施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

挟侠峡涧间峭俏悄

峻竣俊隧遂饥讥肌

2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

学生自由读书。

指名正确流利地读课文。

两人互相检查读课文。

整体感知

请同学们根据下面的问题，默读思考。

詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。

形式：

1、学生默读勾画思考。

2、两人交流。

3、全班交流。

三、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们将再深入学习课文。

四、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。

第二课时

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，渗透吃苦耐劳，勇于创新，热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想教育。

2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3、背诵第4自然段。

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：弄清“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。

教学过程：

一、导入激情

上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就“登上”开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

二、朗读生情

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依据，也可以小组合作。

3、出示自学提示：

抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

联系上下文或课外资料来说明问题。

可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

a、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。他明知道修筑这条铁路困难巨大，为什么要毅然接受任务？

b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

d、学生自学交流，教师参与活动。

e、全班交流。重点点拨的内容和方法：

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。

师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

自由读——指名读——评读。

用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？

假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

自由读—指名读—评读。

这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

三、迁移抒情

师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

师：同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

四、布置作业

1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

板书：

詹天佑

勘测线路

主持修筑京张铁路{开凿隧道}杰出的爱国工程师

设计“人”字线路

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程：

一、板书课题，直接导入

教师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

1、师生交流课外资料

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介

2、学生汇报课文预习情况

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨

1、速读课文，理清脉络

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

四、情景激发，拓展思维。

1、创设情景，激发感情

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……，激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸，深化感情

学习目标:

1,学会11个生字.会读"工程,要挟,轻蔑,悬崖峭壁,陡坡,测绘,讥笑,泥桨,岔道,竣工,藐视"等词语.

2,通过了解清政府的腐败无能和帝国主义的侵略行径,明确"落后就要挨打"的道理,培养立志学习科学文化知识,建设祖国的爱国情感.

3,有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句.

教学重点,难点:

通过描写人物的言行,心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神.

教学过程:

一,谈话引入:

有这样一群人,他们的事迹常常感动着我们每一个人.我们来看看"2005年感动中国人物"的一组颁奖词.青藏铁路的建设者:他们不辞辛苦,连年奋战,在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路.颁奖词:每当汽笛穿过唐古拉山上的时候,高原上的雪山,冻土,冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容.他们能驱动钢铁,也会呵护生命.他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!(老师佩乐深情讲述).

你还能说出说出哪些人的名字,他也曾经震撼过你的心灵(学生举例)

二,揭示课题

有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:……

生:齐读课题.

三,学习课文

过渡:今天我们来学习《詹天佑》这篇课文吧.

(1)快速阅读课文,划出课文的生字词.

(2)学生反馈:

出示生字词,齐读(多形式读)并指出音序.

chéngxiémièqiàodǒuhuì

工程要挟轻蔑悬崖峭壁陡坡测绘

jījiāngchàjùnmiǎo

讥笑泥桨岔道竣工藐视

1,学习第一自然段

过渡:同学们,老师出示一幅画像看看同学们能不能马上说出他的名字.

(学生轻声呼喊"詹天佑",随即教师出示詹天佑的画像)

师:你了解这个人吗

(学生交流有关詹天佑的资料)

看詹天佑生平事迹简介:詹天佑(1861年——1919年),江西源人,生于广东南海.少年时代赴美留学,回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路.詹天佑是一位杰出的铁路工程师,他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献.

师:从刚才的简介中,你知道了什么

生:知道了詹天佑是一位杰出的铁路工程师.他主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路.

师:在课文的哪一个自然段讲了(第一自然段)

学生齐读第一自然段.

出示句子:

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线.(指导朗读)

师:完全说明了什么(齐读句子)

师:京张铁路的修建对于一个半封建半殖民地的旧中国来说是多么自豪啊!

2,学习第二,三自然段

(出示京张铁路的线路图)

过渡:京张铁路是联结华北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的时候是一帆风顺的吗

(1)出示小组学习要求:

读第二,三自然段,想想:是谁出来阻挠清朝政府修建京张铁路的呢,为什么,最后怎样请用"——"划出有关的句子.

(2)学生反馈

出示:他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问.他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助他们.帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位.

"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的关联词(假设)

谁来用"如果﹍﹍就﹍﹍"说一个句子

这句话说明了什么(帝国主义者瞧不起咱们中国,瞧不起咱们中国人!)

"要挟"是什么意思(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求.)帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求

(帝国主义这利用我国政府腐败,经济落后,技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路.)

"完全"说明了什么(说明了他们一点儿也没有想到中国已经在了自己的工程师.)

过渡:当清朝政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路的时候,在中国引起怎样的反应

出示:消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气.(指导朗读)

师:同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样会想些什么,说些什么(指导说话训练)

(詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!)

过渡:但对于这件事帝国主义者却认为是个笑话.

出示:有一家外国报纸轻蔑地说:"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢."原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁.他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何完成不了的.

指导读出轻蔑的语气.

师:这句话是什么意思

(是帝国主义者瞧不起中国工程技术人员,是对中国人蔑视和嘲笑.)

师:同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想会说些什么(指导说话训练)

生:我一定要为中国人争一口气,一定要把铁路修好,灭你们的威风.

出示:高山深涧,悬崖峭壁的图片.(拓展想像)

师:看了这些图片之后,你会替詹天佑担心吗,你是怎样想的

(这样高的山,这样陡的坡火车能上去吗要在这样的地方架铁路桥能行吗能按时完工吗﹍﹍)

3,小结:詹天佑在外国人的蔑视和中国人的期盼下接受了任务,而修筑京张铁路并不是一件容易的事,詹天佑顶着巨大的压力,正如他给在美国求学时的一位老师的信中所说:"如果京张铁路失败的话,不但是我个人的不幸,中国工程师的不幸,同时将会带给中国巨大的损失."在这种情况下,詹天佑义无反顾地接受了任务,由此,我们可以看出詹天佑是个怎样的人

(为国分忧,热爱祖国,令人敬佩的人)

4,情感升华

师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们崇敬地呼唤他的名字:……

生:齐读课题.

师:这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字,让我们自豪地呼唤他的名字.

生:齐读课题.

师:带着自己的理解朗读课文第一至三自然段,读出对詹天佑的敬佩之情.(指导朗读)

5,总结

从这节课的学习中,我们知道了当时的清朝政府是多么的落后,受气,就连在自己的国土上修筑铁路都要受到外国的要挟.祖国的明天是我们的,如果我们现在不好好学习,我们就不能把自己的祖国建设得更加强大,也许还会遭到类似的要挟呢.所以,好好学习,把我们锻炼成优秀的人才不仅是我们自己的需要,更是建设伟大祖国的需要!可在当时落后的中国,我们并没有现在如此多的机械,大都是要依靠人工进行修筑的,在自然条件如此恶劣的情况下,詹天佑能完成任务吗他又是凭着什么力量来完成的呢这些内容我们在下一节课再来深入学习.

四,作业:

1,有感情地朗读课文,把本课生字一个写一行.

2,想一想:詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难他是怎样克服这些困难的并用"—"划出有关的句子.

五,板书:

17詹天佑→杰出的爱国工程师

↓

接受任务{帝国主义阻挠,嘲笑

南口以北地势险要

教学反思(黄飞英)

2010年11月19日,我有幸参加了由县教研室组织的在太平小学举行的"同课异构"教学研讨活动.本次活动我感受最深的是:付出的是辛劳,收获的是经验.下面就本人执教的《詹天佑》第一课时的教学反思如下:

一,导语激情,过渡激趣

俄国著名作曲家柴可夫斯基说过:"对于我,作曲是一种灵魂的表白."音乐是一门心灵的艺术,语文教学则是一门塑造心灵的学科,它们共同打动人心灵的东西便是"情".我们语文教师是"性情中人",应是"多情善感"的人.课堂上,当我们"四处留情",到处"抒情","煽情",用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的语文课堂难道不就是一曲动人的乐曲吗有感动,有向往.在这样美的语文境界中学语文,学生浸润其中,何愁语文素养不能提高何惧健全人格不能养成学生的语言学习需要一个良好的环境,而这个良好环境的构成是多维立体的,其中教师的导语则是其中一个非常重要的元素.因此,一开课,我就深情地讲述了"2005年感动中国人物"的授予青藏铁路的建设者的一组颁奖词:"有这样一群人,他们的事迹常常感动着我们每一个人.他们不辞辛苦,连年奋战,在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路.每当汽笛穿过唐古拉上口的时候,高原上的雪山,冻土,冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容.他们能驱动钢铁,也会呵护生命.他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!"通过精心设计导语,用导语营造一个充满磁性与感动的"情场",让学生在导语中感受中国人的伟大,让学生在导语中受到感动,得到情感的共鸣.通过精心设计过渡:"有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:……"自然地引出课题,让学生初步感知詹天佑也是我们中国的一个伟大的任务,进而吸引学生学习,了解詹天佑的兴趣.就这样,凭借优美,充满激情的导语和过渡营造出一个诗意的空间,学生栖居期间,浸润其中.

二,落实语文基础——重积累,重训练

实施语文课程改革,语文基础知识与基本技能是不是不那么重要了,还需不需要落实,能不能很好地落实我认为如果弱化了语文基础知识与基本技能,那么过程与方法,情感态度价值观等教育目标的实现便成了无本之木,无源之水.因此,语文基础知识与基本技能不仅不能弱化,而且应该着力抓好.关键在于教学与训练的方法,形式,手段等要有根本性的改变.要在学生轻松愉悦的学习和实践活动中渗透落实.如我在本课的教学当中,尽管是六年级的学生,我也不放松对课文生字新词的学习,同样安排了生字这一学习环节,并从"音,形,意"三方面强化训练,此环节的安排可以让学生积累和巩固更多的生字新词,为今后的学习打下基础;又如,当学到"清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问."时,我就自然引入到关联词相关知识的渗透学习,让学生找出句子当中的关联词,弄清此关联词表示的关系并用关联词"如果……就……"同桌之间互说一句话,此环节对关联词的巩固和运用起到了一定的作用;再如,我在课中还安排了"同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想会说些什么"等三个说话训练环节,通过这样教学训练,学生的语言文字的组织和表达能力都得到了训练和提高.

三,改变学习方式——让学生主动,互动学习

改变学习方式,是新一轮课程改革的核心和灵魂之所在.教师角色,教学行为的转变都必须以此为前提.也只有真正改变了学习方式,学生的学习才能更为主动,轻松,活跃,有效.因此,我在本课进行中对改变学习方式进行了探索和研究.我在《詹天佑》第一课时的教学中主要尝试运用了"自主,合作,探究"的学习方式来让学生自读自悟课文.当然,合作学习需在充分自学自读自思的基础上进行.因此,我在本课教学中学习第2,3自然段时就安排了小组合作学习的方式进行:"读第二,三自然段,想想:是谁出来阻挠我们修建京张铁路呢为什么最后怎样."这样,学生在自读自思的基础上再进行合作,就达到了有话可说,有感而发,达到了预期的合作效益.

四,强化朗读感悟——以读促解,以情促悟

以读为主,注重感悟,是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念.在《詹天佑》第一课时的教学中,我进行了"以读促解,以情促悟"的大胆尝试.整节课中,对课文的读书方式多种多样,有学生齐读,个人读,小组读等等,并十分注重朗读的指导力度.如"消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气."一句,通过充分的朗读,学生对课文的感悟极深,体验也非常到位,有的学生说到:"詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!"而且指导之后的朗读效果是截然不同的.由此可见,学生只有有了充分的自主阅读实践,才可能产生如此深刻的主体感受.通过多读来强化感悟与体验,达到以读促解的目的.

不过,这一节课也有几个环节处理得不是很好.回顾一节课的教学,还存在许多的问题需要改进.

1,说话训练指导不够到位,学生练习不够深入.

因为担心课堂时间不够用,害怕教学任务不能如期完成,所以在"同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样会想些什么,说些什么"和"同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想会说些什么"这两个环节上,没有放开来谈,只是分别找了三名同学代表发表了见解.

2,对教材的处理欠合理,学习内容过少.

对于教材的处理,可以说见仁见智,在上课之前我也经过了深重的思考,但通过执教后才发现,原来自己本课对教材的处理还不够合理得当,从而就出现了学习内容过少,教学容量不足的问题.

3,不敢大胆放手让学生自读自悟,忽视了学习有困难的学生

上课时,教师的主导地位体现不够充分,学生的主体地位也没有得到极好的体现,课堂上教师牵得多,放得少;为了完成教学任务,忽视了学习有困难的学生,给他们回答问题和动手的机会太少.今后在教学中要更好地关注全体学生的发展,让学生共同进步.

教学目标

1.了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。学习他的科学态度和刻苦精神。

2.学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

3.加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

教学重点学习三、四段，体会盾天佑的杰出才华和爱国精神。

教学难点理解火车是怎样爬坡的。

教学过程

一、复习旧知。

1.齐读课题

2.按课文内容用排比句说话。

(在清政府腐败无能的情况下，在国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。)

3.交代学习目标：

詹天佑在这样的情况下毅然接受(板书)修筑京张铁路的任务，真是一件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢?这节课我们就继续用“结合当时情况，抓住重点词句，联系上下文，体会句子含义”的方法学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，并能有感情朗读这两段课文。

二、细读第三段。

(一)默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?

(二)学习第四节。

1.轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“_______”、“~~~~~”、“……”-划出詹天佑说的、做的、想的句子，并想想句子的意思。

2.检查、讨论。

①勘测线路时遇到的困难(地势险峻、气候恶劣)。

②理解詹天佑“说”，的话并指导朗读。(说明了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员韵严格要求)

③请女生读詹天佑“做”的句子。

④勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)

3.小结，引读课文；)d天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

(三)学习第五节。

1.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。)旨天佑又是怎样开凿隧道的呢?默读第五节，划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道?

2.校对、讨论：用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……；……因此……；……那是因为……；所以……是因为……)

(四)学习第六节。

詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢!

1.那就是他还设计了一种“人”字形线路(投影)，解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己做的小火车演示一遍。

2.同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

(五)小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

三、细读第四段。

1.外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢?齐读末节。

板书：提早竣工

2.投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了!为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?请联系当时情况想想。

板书：回击

3.小结：是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到！京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!”“中国人了不起！”就连现在到中国游览的外宾，都不由自主地发出啧啧赞叹。

四、总结全文。

1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。

2.德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献；

五、作业练习；附后(见作业纸)

詹天佑

一、画“开凿隧道”示意图。

居庸关——()八达岭——()

二、按课文内容填空并回答问题。

1.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话说明_______________________________________。

2.遇到困难，他总是想：这是中国人()修筑的()铁路，一定要把它修好。否则，()那些外国人要饥笑我们，()会使中国工程师失掉信心。这句话表现了詹天佑_______________________________________的思想感情。

3.这条铁路不满四年就全线()了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义一个有力的()。为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

[教案述评]

参加丽水地区小学语文优质课评选执教的教案。本教案具有三个特点：

1.充分地发挥学生学习自主性。

重视学生的自主性是素质教育的一个重要体现，吕老师在教学中运用自主学习法采调动学生学习积极性。高年级学生已经有了一定的观察、分析、理解、思维能力，因而在学习三四段课文时，老师调动学生脑、眼、口、手各种器官投入学习，引导学生读读、想想、划划、说说、画画，做做，让他们主动获取知识。这样，学生既学得轻松，又提高了课堂教学效率。

2.运用‘直观演示法’突破重、难点。

重、难点如何突破这是课堂教学高效的关键。吕老师根据教材特点，学生实际，借助投影、挂图、画示意图、自制图片等这些直观教学手段，让学生增加感性知识，帮助学生理解重、难点。詹天佑面对“高山深涧、悬崖峭壁”的险恶环境，想方设法，依靠群众，战胜重重困难，修成京张铁路，让学生体会到詹天佑杰出的才华，是一位杰出伪爱国工程师。

3.培养学生科学规范的语言表达。

教师在同学们学习语肓的基础上，加强对运用语盲的训练。如复习一、二段内容，要求学生用“在……”情况下，在……情况下，在……情况下，詹天佑主持修筑京张铁路”这一排比句，既复习旧知，又训练了学生语言表达能力，更进一步体会詹天佑热爱祖国的思想感情。又如用因果关系句子说说为什么用不同方法开凿隧道。这样教学，使语言文字训练真正落到了实处。

教学设计：

一、直接导入，整体感知

1、今天我们一起来认识一个人物：齐读课题：詹天佑

2、默读课文，思考：1、课文讲了件什么事？按什么顺序写的？2、找出文章的中心句。

2、交流，板书：接受任务修筑铁路提前竣工杰出爱国

过度：詹天佑的杰出表现在哪儿呢？

二、学习“修筑铁路”，感悟其杰出才干

1、快速默读课文4-6段，说说课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几件典型事例？板书：勘测线路开凿隧道设计线路

2、学习“勘测线路”部分

自由朗读第4段，说说詹天佑在勘测线路过程中是怎样说的？怎样做的？怎样想的？体现了什么品质？

出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……人员之口。”谁来读读这句话，把自己感悟到的充分读出来。

师：詹天佑只是一次两次这样对工程人员说的吗？可以想象：

在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工作人员---女生齐读……

看到有些工厂人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工厂人员……请男生齐读……

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—请一起齐读……

师：这里体现了詹天佑的什么品质？

出示句子：他亲自带着学生和工人……请教当地的农民。谁来读这个句子？说说体现了詹天佑的什么精神？从哪些词语可体现出来？齐读

出示句子：“遇到困难，他总是想：……失掉信心。”这里也能看出詹天佑的什么？指名读出这种感情。

3、学习“开凿隧道”部分

过度：詹天佑在开凿隧道时遇到了什么困难，哪儿体现出他的杰出才干呢？

默读5段，体会居庸关八达岭隧道的开凿方法，完成选择题。

指名汇报解说。

4、学习“人字形线路“部分

过度：詹天佑的杰出的智慧和才干还体现在什么地方？板书：人字形线路

怎么设计的?指名说

会演示吗？如果用黑板擦当火车，在黑板上开火车，该怎么演示？指名上台用黑板擦演示，并解说。

观看演示课件

过度：人字形线路以及几种开凿隧道的不同方法充分体现了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京张铁路在1909年8月11日全线竣工。不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。他如果光是拥有杰出的才干，没有一颗爱国心能干出这么一件轰轰烈烈的事情吗？那么詹天佑的“爱国”体现在哪儿呢？课文中哪句话最能体现这一点？

三、感悟詹天佑的爱国情怀

1、出示句子：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

理解“毅然”：坚定，不动摇，带着这种语气指名读这句话。

2、詹天佑遇到了哪些困难呢？默读2、3段，找出相关语句。

出示课件：当我读到这句话时，我感到，因为。

3、交流预设：

当我读到“当时清政府刚……得不到解决”时，我感到非常愤怒，因为……

当我读到“帝国主义认为……没有出世呢”时，我感到屈辱，因为……

当我读到“原来从南口……这样的工程”时，我感到担心，因为……

4、小结：京张铁路非常重要，因为它是联结华北和西北的交通要道，这场争夺，就是一个民族，一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑：“齐读：不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。”

四、尽情赞美詹天佑

过度：这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执着，作为一个中国人，怎么能不深深感动！同学们让我们一起来读读文章最后一段。

思考，此时你的心情怎样？

是啊，读了这段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

师：今天的我们，被詹天佑的事迹深深地感动了，站在他的铜像面前，让我们为詹天佑撰写几句颁奖词，以表达我们对他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。

学生写

让我们庄重地站在詹天佑铜像前，以饱满的语调宣读颁奖词。指名一二人。

师出示一段颁奖词，让学生齐读

结束语：同学们，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他，生詹天佑

这个值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们再一次自豪地呼唤她，生：詹天佑

板书设计：

教学目标

课前目标

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

3.学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2.顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

教学时间　三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。

正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

准确理解重点词语的意思。

正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

课题导入。

板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。

学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。

1.指导学生读准字音。

课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读n2o，不读r2o；“竣”读j)n，不读z)n；“要挟”读y1oxi6，不读y4oxi2。这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。

2.指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。

本课的生字，让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。

3.课堂讨论重点生字的识记方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。

有些字可用比较的方法来记。如：

利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。

“庸”字比较难写，对这个字要加强笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分来记，“广”和“”。在书写“”要注意笔顺：。

理解词语。

1.让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。

2.教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。

在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。

以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。

以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。

以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。

出示重点词语，让学生巩固练习。

轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。

藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。

嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。

勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

造句训练。

1.弄清词义。

在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。

“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。

让学生仿照课文中的句式练习造句。

谁　看到怎样的景象就赞叹不已。

谁　听到怎样的情况就赞叹不已。

谁　想到怎样的情景就赞叹不已。

2.让学生用“赞叹不已”造句。

指导学生正确、流利地朗读课文。

1.自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。

2.同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。

3.把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。

4.对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。

课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。

当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，/清政府/刚提出/修筑的计划，/一些/帝国主义国家/就出来阻挠，/他们/都要/争夺/这条铁路的/修筑权，/想/进一步/控制/我国的北部。/通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。

初步了解课文内容。

1.让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。

这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。

2.可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。

第二课时

一、教学目标

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

三、教学过程

导入。

1.课件：放映詹天佑铜像图。

请同学们看图像，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。

2.口述目标。

在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。

理清课文结构层次。

1.轻声读全文，然后给课文分段。

2.指名说说是怎样给课文分段的？

全文共有7个自然段，可分为四段。第一段，讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段，讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段，讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

学习第一段。

1.让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

板书：　杰出爱国

2.“杰出”是什么意思？

学习第二段。

1.默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

2.理解这一段中的重点句。

指名读画出的句子。

指导学生理解重点句。

课件：

①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

投影：

②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

指导朗读。

在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？

学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

学习课文第三段。

1.默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

2.指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

3.面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

这部分内容是课文的重点内容。先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

①让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

4.通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？

首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

学习课文第五段。

1.自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

2.指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

总结全文。

1.让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

2.教师总结：

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

第三课时

一、教学目标

继续练习有感情地朗读课文。

处理课后练习。

二、教学重点、难点

处理课后练习。

三、教学过程

巩固理解课文的主要内容和中心思想。

1.让学生通读课文，边读边回忆课文的主要内容是什么？

2.指名说说课文的主要内容是什么？

通过再次复习回忆，使学生说出课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。

3.这件事反映了詹天佑的什么精神？

学生可以说出这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

4.教师小结。

课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的。课文的主要内容和中心思想之间有着密不可分的联系。所以总结一篇文章的中心思想，首先要读懂课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段所表达的意思。这样才能准确地提炼出课文的中心思想。

继续练习有感情地朗读课文。

在这一课时中，教师可以采用检查朗读的方式，让学生互相评读，以此来巩固学生对课文的理解，增强学生朗读的兴趣，以此来达到使每个学生都能有感情地朗读课文的目的。具体可以按以下步骤进行：

1.请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

2.自愿朗读。

选出2-3名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。

练习。

这项练习主要目的是检查学生对于这一课中的基本知识的掌握情况，可以分以下几项进行检查。

1.看拼音写词语。

2.造句。

否则：_________________________________________________。

赞叹不已：_____________________________________________。

3.写出近义词：

勉励——　　　　　　　　　　　　　　　　　　藐视——

一、学习目标：

1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。

2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。

3、培养学生质疑问难的能力。

4、注意收集有关的资料。

二、教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

三、教学课时：两节

四、教学过程：

第一节

、导入新课：

1、出示詹天佑的人物画像问：他是谁？

板书：詹天佑

课前质疑：

詹天佑是个怎样的人？

课文围绕詹天佑写了哪些内容？

2、谁能把自己课前收集的有关詹天佑的资料向大家作个介绍？

指名根据收集的资料介绍詹天佑。

3、小结：我们课文第一自然段有一句话总结介绍了詹天佑，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。板书：

杰出

爱国

这是全文的中心句，在文中起了总结概括的作用，课文就是围绕着这句话来写的。

讲读课文

1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用“”划出有关的句子。

出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？

a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

“第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。

“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。

小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

讲读课文4-6自然段，具体地体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

1、詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践，请同学们快速阅读课文，思考：课文的哪些自然段具体写了詹天佑的创新设计？

同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师？指名回答后，板书：

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

默读第4自然段，边读边用“”划出表现詹天佑杰出的句子，用“～～”划出表现詹天佑爱国的句子。

学生默读后找出句子，指名回答，结合学生的回答出示句子：

写詹天佑杰出的句子：

a、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这句话的哪些词突出了詹天佑杰出？

这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？

让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。

板书：严肃认真

b、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

a、句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风？用“△”标出。

b、句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

“不管……始终……”可换成什么词？请同学们联系上下文，想想“条件恶劣”指什么？

让学生说感觉：詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。现在的工程师都坐在舒适的办公室里指挥工作，但詹天佑却亲自带着学生和工人在恶劣的条件下进行勘测工作，而且能虚心向当地的农民请教。

c、谁朗读这两个句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。

写詹天佑爱国的句子：

c、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

引导学生说感受：你认为句中的哪些词最能表现出詹天佑的爱国思想？

指名朗读句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。

2、小结：这个自然段，通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。

第一节上到这里，我们下节再学。

第二节

这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～～”划出有关的句子。

句子：

①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

②八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

③詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

同学们读句子①②，画出居庸关和八达岭遂道开凿方法的示意图，用箭头表示：

居庸关八达岭

根据学生所画的图评议纠正，不明白的再读句子。

学生质疑：

詹天佑为什么采用这样的两种不同的施工方法？

这两种不同的施工方法有什么好处？

詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？他不怕两头接不上吗？你能根据居庸关和八达岭的地形特点想出更好的办法吗？

质疑：①为什么青龙桥不开凿隧道？②“人”字形线路为什么容易爬坡？

读句子③，同学们想想把“设计”换成“采用”行不行？为什么？这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡？谁能到黑板前演示一下，要求边演示边解说。

同学们自由朗读句子，边读边体会詹天佑的创新精神。

4、小结：文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样？请同学们朗读第7自然段，用“”划出有关的句子。

出示句子：

这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

1）联系课文内容，思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？为什么说这事实是有力的回击？

外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？

3）结合你们课前收集的有关资料，谁可以向老师汇报一下关于修筑京张铁路的背景？

4）小结：最后帝国主义的幻想破灭了，那是因为我国有詹天佑这样一位杰出的爱国工程师，京张铁路的建成，为中国、为中国人争了一口气，所以，人们为了纪念他，就为他立了一座铜像，许多到中国游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

5）同学们想象一下，外宾们会怎样赞叹？

让学生畅所欲言，及时表扬学生的发言。

6）谁来朗读第7自然段，同学们听后评议：这个同学哪里读得好？好在哪里？哪里读得不好？该怎样读？请你来试试。

小结：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测开凿设计，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设，回去后要多谈体会……

5、作业：①抄写自己感兴趣的句子。

②收集我国铁路建设新成就方面的资料。

板书设计：

勘测线路

杰出开凿隧道

设计“人”字形线路

詹天佑

爱国：不怕……也不怕……

总是想中国人自己一定要

教学目标：

1、学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.

教学重点、难点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2.引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。

教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”钱学森，今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑

2、板书课题、齐读课题

3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？

二、直奔中心句

1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？

2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？

3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？

4、交流资料，加强对詹天佑的认识

对于他的生平资料你还了解哪些？告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父”

三、理清脉络

1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？

2、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。

3、学生交流，理清脉络、指导分段。

第一段：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

第二段：重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。

第三段：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。

4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚

学生说师板书：接受任命

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

四、检查生字词

1、个别读生字，正音翘舌音“嘲”和“岔”前鼻音“宾”

2、检查读生词

2、在语境中辨析词义，培养语感

清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句

五、练习读课文

找出文中最能表现中心的句段进行个别练读

六、作业设计

1、读熟课文

2、完成习字册

第二课时

教学内容：精读课文2、3、4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程：

一、复习导入

1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。

这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。

2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件

二、学习接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话

2、第四段首句

这句话在文中起什么作用？

读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？

第三段第五句扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难.

4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？

有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。

5、小结本段：

这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。

三、学习勘测线路部分

1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”

这句话中哪部分概括了本段内容?

2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，

细读课文，找出重点句再分析

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。”

从这句话你读出了什么？

他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”

“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……”

读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。

3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。

4、练习有感情地朗读这段。

我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。

四、学习开凿隧道部分

1、读第5段第一句

不改变意思把双重否定句改成陈述句

这句话在这段中有什么用？这是一个什么段？

把这段分为两层。

2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？

3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？

4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。

各采用了什么样的开凿方法？对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

五、作业朗读课文

第三课时

教学内容：精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程：

一、学习“设计‘人’字形线路部分

1、读中心句引起本段教学

2、詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？

3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。

4、根据课文所提供的材料演示给同学们看

5、这样设计有什么好处？

二、学习课文最后一段

1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。”

为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？

2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？

3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。

4、我们应带着什么语气课文的最后两句话。

三、总结全文

1、全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？

2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？

四、作业

1、小练笔以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话

2、搜集阅读名人故事资料

板书设计:

20詹天佑

接受任命毅然

勘测线路一丝不苟、作风严谨爱国杰出

居庸关从两端同时向中间凿进法

开凿隧道

八达岭中部凿井法

设计“人”字形线路

教学目标

1.自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

教学准备

学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

教师：1.深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

教学过程

预习反馈、初识人物。

1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

2.从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。

板书：詹天佑

整体感知，梳理脉络。

1.交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

板书：勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

精读课文，体会感悟。

1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。

困难一：地势险峻

①简介“京张铁路”得名缘由。

②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。

困难二：帝国主义的要挟与嘲笑

①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？

②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

2.学习4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：

学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。

①借助停顿线，读好句子。

②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。

从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。

①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。

板书：精密

②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。

③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。

④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。

⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。

⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。

⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？

1.学习第5小节：

①读5、6小节，交流没有读懂的内容。

②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。

③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。

④交流反馈。

⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？

⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。

板书：巧妙

⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。

2.学习第6小节：

教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。

指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。

补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。

板书：创新

总结全文，升华主题。

1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2.联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

3.引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

板书：杰出

爱国

4.关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必须围绕人物的特点展开。

5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

五、板书设计

要挟　　毅然接受　　37.詹天佑　　勘测线路　　　　　　　

嘲笑　　有力回击　　　　开凿隧道　　　　　　　

　　设计“人”字形线路　　

教材分析

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

【教材简介】

《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。

【目标预设】

1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。

2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。

4、培养学生自读自悟能力和创新能力。　　　　　　

【重点、难点】　　

1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

2、理解火车是怎样爬坡的。

【设计理念】

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。

【设计思路】

本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。

【教学准备】搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

师：今天，我们继续学习20课詹天佑。

同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

由他主持修筑了京张铁路等

师：这在当时有什么意义呢？

生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。

二、浏览全文，理清层次

1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。

生汇报：　勘测线路

　开凿隧道　　　　

设计“人”字形线路

2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。

三、自读自悟，多角度探索

1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习：

读书要求:

、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“”、“_____”、“”在书上标出。　

、从这些句子中你体会到了什么？

2、学生汇报并谈体会：

严肃的工作态度身先士卒的工作作风长中国人民志气的爱国之心

严谨的科学态度吃苦耐劳的精神顽强的毅力以身作则

与工人同甘共苦

3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。

生读

四、设计图纸，汇报演示

1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。

生画

老师请一位同学上讲台给大家展示一下。

2、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？

3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

生回答

四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。

生小组讨论

哪个小组愿意来演示。

先纠正线路是否对。

谁来解说，谁来演示，其余同学认真看。

4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？

从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

生答

五、总结全文，畅谈感受

1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。

2、这时你想对詹天佑说些什么呢？

3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。

4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：

生：詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。

六、课后作业

1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。

2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。

【板书设计】：

詹天佑

杰出爱国

勘测线路

开凿隧道　　　

设计“人”字形线路

以上就是关于文章詹天佑教学设计的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。