范文小一网整理可贵的沉默，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章可贵的沉默吧。

《可贵的沉默》

【教学内容】

《可贵的沉默》是人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。本文作者王圣民。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回抱父母对自己的爱。

【教学目标】

知识与能力：会认、会写本课生字。理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

情感态度与价值观：感受父母的自己的爱，懂得关系父母，关系别人。

【教学重难点】

1、理解为什么孩子们的沉默可贵。

2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

【学情分析】根据我班学生好动的特点，鼓励他们用自己喜欢的方式自主学习，并充分调动学生学习积极性。

【教法】启发法谈话法讨论法

【学法】自主合作探究式学习综合性学习法

【教学准备】多媒体课件字词卡片小黑板

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

2、举例说一说，怎样关心你的？

3、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

二、学习目标

1、初读课文，理清文章层次，了解文章大意。

2、学会本课生字，掌握记忆生字的方法；通过查字典、联系上下文理解词语。

三、自学指导

1、边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。

2、借助拼音把字音读准确，查字典或联系上下文理解词语。

3、想一想，课文主要写了一件什么事？

四、自学督查

五、导学释疑

细读感悟

1、小组讨论交流：

学生自由发言

2、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

3、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习14～17自然段：

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

4、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

5、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

6、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索，在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

7、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

六、合作探究

我们来讨论讨论

这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

七、自主测评

1、读一读课文中的生字、新词。

外婆建议表达烦恼享受

祝贺迅速重复恰恰缓和

2、照样子，写词语。

的礼物地回答

的教室地左顾右盼

的鲜花地回来

的大海地说道

八、质疑问难

九、课堂总结

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

十、作业设计

看拼音，写汉字。

祝he重fu()huan()和外po()

板书设计：

17可贵的沉默

相同结构的字

上下结构：贺复婆享

半包围结构：迅速达

左右结构：恰缓议烦稚犯顾

第二课时

一、导入新课

1、板书课文题目：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

二、学习目标

1、懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语。

3、有感情地朗读课文。

三、自学指导

1、自由读课文，找出文中人物神态、动作的句子并画一画、读一读。

2、想想该怎样回报父母的爱。

四、自学督查　　　

五、导学释疑

、学习1——9小节。

1.课文哪些地方描写这部分内容？为什么学生很开心？

2.四人一组讨论

3.看同学们开心，老师也很开心，老师和学生合作来读读这部分内容。知道吗？再整齐一点，再响亮一点！兴奋一点，再兴奋一点！响亮一点！

、学习10——14小节

1.老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

再看第二幅图，看看孩子们此时的神态，想想此时孩子们会想些什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：—————————————

——————————————————————。

孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，

2、老师为什么要问这个问题？这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

3、说得多好啊！这时候，老师打破了沉默的局面，又问了一个问题，么呢么问的？为什么要这么问？这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

4.孩子们“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”从中你又看出了什么？

5.老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

6.有感情地朗读，体会两种不同的热闹。、学习15——17小节

1.这堂课结束的时候，老师给他们提了什么建议，学生们又做了什么？从课文中，你能读懂吗？

2其实不光是学生知道自己该怎么做了，老师上了这节课也很有收获，在课文中找出这样的句子。

“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

3.“我”指的是谁？为什么说这片沉默给了“我”很大的享受？

六、合作探究

我们来讨论讨论，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

七、自主测评

1、写出下列词语的同义词

可贵——迅速——

索性——快乐——

2、在括号里填上合适的词语，使句子表达得更具体、生动。

孩子们回答。

孩子们回答。

我的情绪传染给了学生

我的情绪传染给了学生。

几乎所有的孩子都在交谈

几乎所有的孩子都在交谈。

八、质疑问难

九、课堂总结：

学了这篇课文，你受到什么启发？

十、作业设计

记得有首歌，表达的是一个女儿对妈妈的爱，刚才谈了父母对我们的爱，理解了“可贵的沉默”，你想对爸爸妈妈说些什么呢？把你想说的写下来。

亲爱的爸爸妈妈，我想对你说：“————————”

板书设计：

17　可贵的沉默

感受

↓

父母的爱

↓

回报

《可贵的沉默》教学反思：

《可贵的沉默》人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。执教本课后，我发现：一篇课文，忽略感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸生日？请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！”这两个问题时同学们沉默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：

1、自读讨论：“同学们为什么沉默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默？”

2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是"沉默"？

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

读课文，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

3、读课文，理清条理。

课文讲了一件什么事？

哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：：写家长会上，家长们的反映。

第三段：：写"我"的感受。

4、学习内容，理解重难点。

请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

从"骄傲地举起了手"，"神气十足地左盼右顾"，"越点越多，越点越兴奋，声音越来越响"，"索性站起来"，"快乐地交谈"等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"

老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

"向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"

"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"

老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！"

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

设计理念：

本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。

理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特点，以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3.通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。

教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。

课前交流：这堂课，我们来到了一个大教室上课，后面还多了一些老师和同学们一起学习，此时，你的心情怎样呢？说说你在这堂课准备怎么表现自己呢？

教学过程：

一、词语复习引入，看图初步感受“热闹”与“安静”

1、出示课题，齐读课题。

2、听写词语：骄傲兴奋神气十足热闹安静

指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。

校对，齐读。

3、看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。

过渡：是什么原因使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！

二、抓住“热闹”与“安静”的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱

学习1—9自然段的“热闹”部分

1、默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？

2、交流讨论，感受课堂气氛的热闹，同学们兴奋、快乐的情绪。

情景预设：

从语言上感受课堂气氛的热闹

“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答

“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。

从课堂的情景描写中感受到热闹

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……”

从动作、神态上感受学生情绪的兴奋

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

【a“骄傲”——联系生活，体验情感：

预设问题：

他们骄傲什么？

平时，你爸爸妈妈是在怎样给你过生日的？你有什么感觉？

——有父母的爱，是多么令人骄傲啊！

b“左顾右盼”是怎样的？做一做。

神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做

随机：你在左顾右盼什么？

——神气十足的背后，是因为有父母的爱

指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？

——感受到了父母的爱！

——有父母的疼爱，是多么幸福啊！

从“索性站了起来”体会同学们情绪的兴奋

点拨点：抓住动作

a“索性站了起来”：平时你在课堂中有这样的表现吗？是什么促使他们站了起来？——他们真是太兴奋了！

b抓住“越来越”评价：“他们究竟是怎样兴奋的啊？”——索性站了起来

c小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多

d请你带着这种心情来读一读？自由读——齐读

——读的真好，那是发自肺腑的真情。】

3、表演读，体会情感

过渡：同学们快乐地洋溢在父母的关爱中，教室里热闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时”时，霎时，教室安静了下来。

学习“沉默”部分

1、默读第10—13自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？。

2、交流讨论

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

3、指导朗读，第一层次感受沉默的可贵。

4、看图想像说话，第二层次感受沉默的可贵

看图，回答老师的质疑。

看图体会，说说孩子们此时的心理活动

引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。

说的太精彩了，请你选择一个内容写一写。课件出示，音乐响起：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想：______________________；有的想：_________________________；有的想：

……

交流，教师评价：

——你在反思自己了。

——啊，感到难为情了！

——摸摸学生的脑袋,轻声地说一声：孩子,你长大了，这比什么都珍贵。

——这是对父母的万分羞愧

——因为感到惭愧而沉默了

5、小结，解答“极为珍贵的东西”是什么？

过渡：沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到自己——这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了。这是那么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗

三、深层次理解沉默的可贵，升华主题

预设：

1、从孩子们的行为上体会沉默的可贵

生：孩子们知道了该怎么去做了。

生：他们用实际行动证明了自己也是爱爸爸妈妈的。

2、从孩子们带给别人的快乐中体会沉默的可贵

可贵之三：

带给了父母快乐。学习课文的第16自然段。

从孩子们想办法知道爸爸妈妈的生日——孩子们懂得弥补自己的过错了！

从家长的反应——孩子懂事了，是家长莫大的安慰！

——祝家长生日快乐！

——给家长写信

可贵之四：

带给了老师快乐。学习课文的第17自然段。

这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。难怪，老师会发出这样的感慨齐读：

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

3、体会课题的含义，升华情感。

填空：

这一片沉默，使孩子们懂得了；

这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了；

这一片沉默，使老师感受到了。

这一片沉默是多么的！

齐读。

四、结题

预设：

再读课文，质疑问难

师小结：此时，你心中一定也有最想表达的话，请你把它写下来。

最后，老师送给同学们一个建议——齐读。

爱是需要表达的，

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物，

他们也会觉得珍贵无比的。

哪怕是一张自己制作的贺卡，

哪怕是一声轻轻地问候，

哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，

……

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的

《可贵的沉默》原文

铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！”

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

17可贵的沉默

教学内容位于教材的第72页至76页

教学目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

教学重难点：

1.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

2学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

教学准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学课时：二课时

教学过程：

第　一　课　时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

2.同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。

3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演，引导评论

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋──羞愧不安──热闹兴奋。

c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第　二　课　时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容：

异口同声　骄傲　　　　神气十足　左顾右盼　索性站起　霎时

寂然无声　　像获得赦免　　四面八方　　七嘴八舌　　不约而同

3.按课文叙述顺序创造性表演。

a.在表演到第9自然段时，让学生拿出教学准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

把自己喜欢的词句抄下来

1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

a.让学生说说自己记忆字形的方法。

b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

2.把自己喜欢的词句抄下来。

布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书：

感受爱

回报爱

课后反思

从我们为班上的一个女孩过生日谈起，谈当时的场面，再谈自己的生日，谈父母对自己的关爱，导入课文，孩子的情绪很高涨，很容易进入课文的情景。

教学目标：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的

神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：

抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情

感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点：

体会沉默的可贵。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、创设情景，导入课文

1.大家认真听！知道这是什么歌吗？再听听，熟悉吗？那么听到这首《生日快乐》，你想到了什么？

2.指名学生说自己想到的。

3.导入课文。

的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。

二、初读课文，整体感知

1.交流各组的问题。

上节课我们在初读课文时，同学们在小组里都提出了哪些问题？谁来说

说？

2.学生自由读课文，边读边思考提出的问题。

下面请同学们带着这些问题自由读课文,边读边思考：你读懂了什么？还有什么问题没能读懂？

3.小组合作探究学习。

读了课文，下面请同学们以小组合作探究学习，共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题，好吗？开始吧！

4.全班同学交流学习情况。

谁来说说你们小组弄懂了哪个问题？

5.教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。

三、细读课文，体味真情

学习沉默时的内容。

1.教师出示书上第二幅插图。

这是书上的插图，图上的孩子们此时正在——你是怎么看出来的？他们的表情如何？

2.是什么原因让孩子们沉默呢？

老师第一次提问时，教室里立刻，当老师把问题重复了一遍后，教室里，当老师再问“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”的时候，教室里是。没有人举手，没有人说话。为什么会这样呢？

3.理解“没有人举手，没有人说话”的原因。

4.指导朗读。

大屏幕出示段落：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

抽生读。齐读。

5.过渡：那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢？

学习沉默前的内容。

1.大屏幕出示第一幅插图。

请看大屏幕这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？

你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗？并用笔把它们勾划下来。

2.抽生读1---9自然段。

3.指导朗读。

大屏幕出示句子：

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

4.小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——，孩子们感受到了吗？是的，孩子们会感受父母的爱了。

师板书：感受父母的爱

5.联系学生实际，引起共鸣。

孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天为你祝贺吗？

6.老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。

过渡：看来你们都和文中的孩子们一样幸福、快乐，都能感受父母的爱了。但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？开始哪组同学解决了这个问题？

学习沉默后的内容。

1.请学生谈自己的理解：“极为珍贵的东西”会是什么呢？

2.抽一名学生朗读第14自然段。

3.发挥学生想象：在这一分钟里，孩子们可能在想些什么？

4.理解：为什么老师说孩子们犯了错误还可爱？

6.指导朗读。

7.过渡：在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补。谁来接着往下读？

8.过渡：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱？你从哪里知道的？

9.齐读第16自然段。

孩子们是怎样来回报父母的爱的？是的，这就是孩子们在回报父母的爱。

师板书：回报

10.教师小结：能感受到别人对你的爱是一种幸福，但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福，带给父母的却是一份浓浓的爱，深深的情，就如书上所说“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。

11.过渡：这足足一分钟的沉默之后，“我”也感到很快活！因为：——师引读文章最后一句话

抽学生说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？

文中的“我”指谁？

你能联系上文，试着填填这三句话吗？

大屏幕出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了__________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_______________。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________________。

四、老师总结，点明主题

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是——；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是——；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是——

五、拓展与延伸

1.欣赏诗乐朗诵，升华情感

孩子们，我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱，其实父母对我们付出的爱还有许许多多。请看大屏幕。

2.孩子们，父母如此爱我们，此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么？此时，老师想起了一首歌叫《烛光里的妈妈》，这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。快拿起你们手中的笔，写下你们对父母的表白吧。

3.汇报交流。

4.具体行动表达爱：在实际生活中，你打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱？

5.小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。

今天这节课，你们给了李老师多大的享受啊！谢谢孩子们。在此，老师送给你们两句话，一起读：

父母的爱永远是你最大的财富！

懂得爱，回报爱是一个人的美德！

一、看拼音写词语。

zhùhèshénqìshízúzuǒɡùyòupànxùnsù　　

chónɡfùānjìnɡ　chénjìnɡqiàqiàhuǎnhé　　wàipó

jiànyìjīnɡxǐ　biǎodáfánnǎo　xiǎnɡshòu

二、填一填，读一读。

口声然声七八

约同十足左右

不而四八无比

三、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

1、孩子们回答。孩子们地回答。

2、几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在地交谈。

3、我的情绪传染给了学生们。我的情绪地传染给了学生们。

四、按课文内容填空。

1、为了给父母一份，你们最好用一种的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是的，但记住一点，只要你表达了，再稚拙的礼物他们也会觉得的。

五、品味探究。

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

1、这“极为珍贵的东西”是什么？　　　

2、为什么说孩子们的沉默是可贵的？

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

读课文，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

课文讲了一件什么事？

哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：：写家长会上，家长们的反映。

第三段：：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计：

可贵的沉默

热闹　　　　　沉默　　　　　　热闹

↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

兴奋地感受爱　　思索　　　　　沉默地回报爱

教学意图：

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、出示第一幅图，回忆“父母的爱”。

2、齐读“感受父母爱”的句子。

二、品悟“回报父母的爱”

1、观察第二幅图

①这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！

②他们在干些什么？

2、学习10-14自然段

①找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。

②全班交流，师随机指导朗读。

①“霎时……沉静地举起了手。”

②“教室里寂静无声……我和孩子们一起沉默着”

③“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

a你从这一句话中知道了什么？

b孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

c师小结，体会“可爱”的原因。

3、学习第15-17自然段

①师：在老师的启发下，孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？

②这时课堂的气氛又变得怎么样？

③课件出示句子，个别读：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

a、讨论交流：为什么此时的热闹变得不一样？

b、讨论交流：这就是蕴藏在他们心灵深处的、极为珍贵的东西。到底是什么呢？

④学习、理解沉默的“可贵”。

a、齐读第16自然段。

b、你读完感觉爸爸妈妈此刻的心情如何？

c、小组讨论，体会沉默的“可贵”

正是这一片沉默，给了孩子们很大的收获！让他们懂得了————————；

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

同时这一片沉默也给我很大的享受，使我感受到了—————。

d、交流、小结

这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的沉默也是让人觉得是“可贵的！”

e、齐读课题，感情升华。

⑤播放公益广告《为妈妈洗脚》，全班交流，引导学生理解回报爱的方式是多种多样的。

三、拓展延伸

1、学完了课文大家是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，你们的心情一定很复杂，一定有许多话想对爸爸妈妈说，请你们拿起笔，用心写下来。

四、总结

师：同学们爱不能只是索取，也要回报，爱是相互的。老师相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最后，老师想和大家一起来读这句话来结束今天的这堂课！出示并齐读句子：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！

：17、可贵的沉默

热闹感受

↓

沉默父母的爱

↑

热闹回报

《可贵的沉默》说课稿

1、教材的地位和作用

这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

、正确、流利、有感情地朗读课文。

、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

4、教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

5、教学准备：教师：多媒体

学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

二、说教法和学法

1、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

2、学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.

三、说教学流程

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

创设情境，感受文中学生情绪变化。

在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？为什么热闹之后又沉默了？

合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。

拓展延伸

在这一环节，我设计了利用一首《烛光里的妈妈》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有什么想对爸爸妈妈说？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作业本上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。

四、说板书设计

这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

教学目标：

1、思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

2、知识要点：认识本课的3个生字。

3、能力训练：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

根据“阅读提示”自学课文。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理

教学重难点：领会为什么说沉默是可贵的？

教学过程：

一、创设情景导入新课

1、演神情，猜词语，

开心痛苦着急不好意思沉默可贵的沉默

2、板书课题《可贵的沉默》

3、看到题目你有哪些问题？

二、自由读文，解决疑惑。

1、你从哪些句中读出了什么，在边上可做记录。

2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

三、汇报交流体验情感

1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

四、指导朗读

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、情感升华

1、我们自学、合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

2、打开心灵倾诉幸福

说说在你的生活中哪些人无私地向你播撒"爱"?

3、学会感恩幸福一生

亲爱的爸爸妈妈,我想对你说:。

4、诵读三字经

板书设计：

可贵的沉默

学热闹感受到爱幸

会沉默感到内疚福

感热闹准备报恩一

恩生

教学目标：　　　

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。　　

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　

3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。　　

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。　　

教学重难点：理解孩子们的情绪变化，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。　　

教学过程：　　

一、课前谈话，活跃气氛。　　

二、揭示课题，导入新课。　　

1、这节课我们来学习——《可贵的沉默》。　　

2、读了课题，你有什么疑问吗？　　

三、初读课文，整体感知。　　

1、按要求自学。　　

自学要求：把生字新词读准了，把句子读通了，也可以把自己认为容易读错的生字词语划出来多读几遍。　　

2、检查自学情况。　　

读准生字新词　　

蕴藏霎时恰恰稚拙犯错误　　

迅速烦恼重复缓和建议享受　　

异口同声神气十足寂然无声左顾右盼　　

第一二行：指名读，重点正音“霎时”“稚拙”“缓和”。生齐读。　　

第三行：指名读出对词语的理解，齐读词语。根据“左顾右盼”的特点积累词语。　　

生字书写。　　

你认为哪个生字特别要提醒同学的，在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。　　

四、读中感悟，理解内容。　　

过渡：我们来看看课文中的两幅插图，结合对课文的理解，你能用上刚才的哪些词语来形容？你的脑海里还跳出了哪些词？　　

走近“沉默”，初步感知。　　

1、是啊，课题是《可贵的沉默》，就让我们先走近文本，走近这一片沉默。请大家默读课文10—13自然段，你从哪些句子感受到孩子们沉默了，用自己喜欢的符号画出来。　　

2、交流汇报。　　

a、“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手”。　　

b、“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”　　

3、哪些词能体现孩子们沉默了？　　

4、指导朗读，你能把这份沉默读出来吗？　　

5、齐读这两个句子。　　

小结过渡：多么安静啊，那之前教室里是怎样的气氛？　　

凸显“热闹”，对比教学。　　

1、朗读1—9自然段，四人小组分角色准备表演。　　

2、师生合作表演朗读。　　

3、交流快乐的心情，感受父母的爱。　　

啊，太多了！老师都数不过来了。那么，爸爸妈妈怎么向你们祝贺的呢？老师要现场采访一下。　　

还想说是吗？那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧！　　

小结过渡：多么热闹啊！孩子们，教室里几乎所有的同学都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚合、生日礼物还有父母的祝福……从你们刚才一个个神气十足的模样，老师就知道你们感受到爸爸妈妈的爱了！可孩子们又为什么会一下子沉默了呢？　　

思索“沉默”，懂得回报。　　

1、说话训练。　　

看图说说孩子们的神情、动作，他们有的……　　

2、指导朗读。　　

引导：孩子们　连追逐　老师的目光也躲闪了，这是为什么？　　

回读体现静的两个句子。

3、小练笔。

孩子们沉默着，他们想到了什么？在心情卡上写下来。

幻灯片出示：孩子们沉默着，他们想到了。

3、反馈交流。　　

4、激情引读。　　

“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”　　

5、小结：在这沉默中，写在孩子们脸上的不再是幸福，不再是欢乐，而是……　　

五、小结升华，留疑激趣。　　

1、课堂小结，引读课题。　　

2、用心演绎心情卡。　　

3、小诗升华，小结板书。　　

4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢？我们留着下一节课再去探究。　　

六、作业超市，巩固拓展。　　

1、背一背：积累课文中描写静的句子。　　

2、写一写：回忆父母为你做的印象最深的一件事，并写下来。　　

3、做一做：回家把你最想为父母做的事做出来，让父母也能感受到你们的的爱。　　

板书设计：　　

可贵的沉默　　

热闹沉默　

回报

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

学习难点：体会沉默的可贵.

课时安排：2课时

教学过程：

一、课前互动。

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛。

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！

谁来说说你过生日的情景？

三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。

刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图

1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？

2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图说一说，这是在什么情况下发生的情景？

3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？

1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？

板书：感受爱

3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？

、

1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？

让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

为什么老师说他们犯了错还可爱？

是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？

1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！

2、讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。

3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？

四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。

1、配乐诗朗诵!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

3、汇报交流。

4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做事；几月几日帮xx同学做事；……

新课标三年级下册17、[教学目标]1会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。[教学重点、难点]理解体会为什么说这种沉默是可贵的。[教学准备]多媒体课件。[教学课时]2课时。[教学过程]一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：。2、引导学生说说什么是“沉默”？3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1.读准生字、新词的字音。2.理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。课文讲了一件什么事？哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：：写家长会上，家长们的反映。第三段：：写“我”的感受。4、学习内容，理解重难点。请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？有感情地朗读，体现两种不同的热闹。“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……六、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？[板书设计]↑↑↑兴奋地感受爱思索沉默地回报爱[教学设计]是人教版语文课标实验教材三年级下册的一篇课文。写的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。本课设计充分挖掘了语文课程资源，创设感人情境，圆满地完成了教学任务。

[教学后记]

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

读课文，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

课文讲了一件什么事？

哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：：写家长会上，家长们的反映。

第三段：：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

(第二课时)

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的神态、动作的描写体会人物的内心活动。

2、读懂课文内容，学会感受爱、回报爱，懂得关心父母及他人。

二、教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。难点：体会沉默可贵之处。

三、教学方法：一读：通过不同形式的读，理解课文内容，体会人物情感；二思：抓住重点句子，联系生活实际，让学生思考，体会沉默的可贵之处：三议：让学生合作学习，解决疑难问题。

四、教学准备：教学课件

五、教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.开火车复习词语

祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和建议

惊喜表达烦恼享受神气十足左顾右盼

2.谈话导入：

上节课，我们在学习课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？(1)谁在沉默呢？他们为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

3.板书课题，齐读课题：可贵的沉默

二、品读课文，体味情感

(一)学习课文1—9自然段

1、课件出示两幅画面，仔细观察画面，各用一个恰当的词语概括图意

是什么原因让同学们这样兴奋呢？让我们从课文1—9自然段找答案吧。

2、自由朗读课文1~9自然段，思考：

①老师问了个什么问题，使气氛热闹了？

②文中哪些地方可以看出气氛十分热闹？

3、说说自己画的句子

①课件出示重点句子：

“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

②联系学生实际，使学生体会自己过生日时的热闹的场面。

4、指导朗读：读出孩子们兴奋、快乐的情绪，读出教室里的热闹场面。

5、小结与过渡

看来我们每个同学都和你们的同龄人一样幸福，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来学习10—13自然段吧！

学习课文10—13自然段

(1)指名开火车朗读课文10—13自然段，其他学生边听边思考：

老师又问了什么问题，使孩子们沉默了？请同学们画出相关句子。

(2)说出自己画的句子

课件出示重点句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

a结合文中插图，让学生说出文中孩子们的心情。

b指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

(3)出示课件，完成说话练习：

孩子们沉默着：有的想：　　；有的想：　　　　；还有的想：　　　　。

(4)出示课件

①先自己读读句子。

②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

③同桌同学说一说，然后填空

、学习第14、15自然段

(1)教师范读课文14-15自然段

(2)学生边听边思考：教室里的气氛又发生了什么变化？

课件出示重点句子：

他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

①读一读句子。

②思考：a.为什么说孩子们犯了错误？b.“可爱之处”指的是什么？③同桌交流④指名回答。

我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

①指名读句子。

②思考：a.“赦免”是什么意思？b.为什么像获得赦免一样？

③小组合作交流。④组内派代表回答。

教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

①指名读句子。

②思考：现在的热闹和之前的热闹怎么不一样？

③小组合作交流。

④组内派代表回答。

(3)教师范读15自然段。

问：如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗？一起学习最后两个自然段。

学习第16、17自然段

(1)齐读课文16、17自然段

(2)家长会上，爸爸妈妈是怎么说的呢？

(3)听了爸爸妈妈的回答，“我”感受到孩子们长大了，懂事了。我真想说：

课件出示重点句子：

这一片沉默给了我多大的享受啊！

联系上文，试着填填空：

这一片沉默，使孩子们懂得了。这一片沉默，使父母感受到了。这一片沉默，使老师感受到了。

这一片沉默，是多么!

总结谈话，点明主题

1.这一分钟的沉默，使孩子们对自己进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2.齐读课文，升华情感。

拓展延伸，升华主题

1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

2.同学们，最后老师送你们一句话：

父母的爱是我们最宝贵的财富，回报父母的爱是我们应尽的责任。

3.齐读课文，升华情感

板书设计：热闹

17可贵的沉默沉默可贵

热闹

主题：

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

活动计划：

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

活动过程：

一、课堂教学。

一）、自学汇报

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事？

3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么？

5、质疑。

二）、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

三）、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的？

2、你要怎样回报父母的爱？

四）、总结全文，安排实践活动。

二、实践活动。

1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

6、将自己的感受写一篇日记。

7、集中展示，评价实践活动的成果。

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学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学过程：

一.板书课题，导入新课。

板书《可贵的沉默》

今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

二、初读课文。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

2、学生自由课文。

3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

三、精读课文

、课件出示第一幅画。

1、你看到了什么？

2、这是课文中哪一部分的场景？

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪

神气十足地左顾右盼：做做动作

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

索性站了起来

快乐地交谈：

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：感受爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一部分的场景？

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？

3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

学生回答。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书：回报爱

5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

6、

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

回报爱。

1、他们是怎么回报父母的爱的呢？

读一读14至16自然段。

他们此刻的心情如何？

2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

四、拓展延伸。

1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2、教师配乐诗朗诵《纸船》

《纸船》

作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

学生发言。

4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

五、板书设计：18、可贵的沉默

感受爱

回报爱

一、回顾热闹，设疑导入

1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。

2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。

师：我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)

师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。

3、复习“沉默”词，设疑引入。

我们再看第二组词语，请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。

第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)

教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢?又是什么原因使孩子们沉默了?为什么说这“沉默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》

二、寻找对父母的爱

(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。

1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。

2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)

“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)

3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?

(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)

原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。

4、出示两段描写安静的话(霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。)(教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着...)这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗?

你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)

5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)

你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手，没有人说话)

现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗?(学生安静下来)这是一种怎样的安静呢?

生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来，加以引导)

是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读，齐读)

5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!

6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么?(出示图片2，可请孩子们发言说说想法)(可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们)

同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!(交流练笔)

7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。

为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)

8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)

是呀，在沉默中孩子们感到了愧疚，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是什么了吗?

生：关心父母，给父母过生日，关爱父母(老师总结：回报父母的爱)

(二)再度“热闹”，懂得回报爱。

可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。

请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)

谁能说说“赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚)是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)

三、延伸点题，升华情感。

(1)、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)

这一分钟的沉默，让孩子们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱，这就是——可贵的沉默;

这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是——可贵的沉默;

这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。

(2)、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。

以上就是关于文章可贵的沉默的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。