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《aieiui》的教学设计

一、复习导入：

1、抽读单韵母:aiueǖ

师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？

二、学习3个复韵母

1、，啊，第一个房间里原来住的是他们俩，——ai

2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。

3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。

4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？

5、再来一起喊喊他们。

师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。

看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。

6、ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。

7、女同学来喊喊他名字。男同学也来。我们一起来喊他。

8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。

啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？

9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。

10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。谁的小耳朵灵，听见了。

11、跟老师读：ui

三、巩固

1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,

都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。

2闭眼看看谁不见了。

3、仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？

4、我们来读一读。

5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

三、四声的教学

1、师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。六兄弟中a嘴巴张的最大，就给他戴。i和u发音时嘴巴差不多他们就互相推让，最后a大哥说：谁在后面给谁戴。

2、看，他们要出门了，我们给他们戴上帽子，好吗？

3、练习给aieiui标调

4、读四声。

师述：拼音娃娃们要出门了，我们跟他们说声再见，好吗？

ai,ei,ui教学设计

第一课时

一、导入：

1、复习单韵母：

2、我们单韵母朋友之间特别友好，经常手拉着手到处玩，今天咱们班就来了三个手拉手的朋友，我随即贴在黑板上三张卡片，卡片上分别画着手拉手的a和i，e和i，u和i，

二、学习ai,ei,ui

1、有谁认识这三个朋友？

指名几个学生读，并给予表扬

2、教学生读ai,ei,ui

3、在生活中你听到过这些音吗？学生结合生活实际说词

4、同桌之间做游戏：——我是a

——我是i

——手拉手，不分开，ai，ai，ai

三、巩固

1.看情境图，想想图上有谁？在干什么？你能从图上找出发这些音的词吗？

2.多种形式读ai,ei,ui，

四、加声调

这三个好朋友是由两个单韵母组成，咱们给他们起个名字，叫做复韵母，那该给谁带声调帽子呢？我们一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我们单韵母也是，a老大，o老二，e老三，iu是双胞胎，ü老六，戴帽子就按这个顺序戴，双胞胎iu要在一起，谁走在后面就给谁戴。

教标调儿歌：有a在，把帽带，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。

学生试着给ai,ei,ui加声调

五、指导书写ai,ei,ui

第二课时

一、复习ai,ei,ui及标调儿歌

二、练习拼读：

1、我们的三个复韵母朋友ai,ei,ui来到咱们班急着要找朋友，老师给他们找了几个朋友，在黑板上写上bphgmw等声母，他们成为好朋友你还认识他们吗？

2、给学生时间让学生自己去读，

3、指名读，读对的给予掌声

4、多种形式读，男女生，小组，开火车读

5、出示写有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，巩固拼读

6、把ai,ei,ui藏在词里你还会拼吗？

拼读书上的词

三、看图

1、看图，我们的三个复韵母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他们变了样子了你还认识吗？

2、你知道这是什么故事？

3、谁赢了？谁输了？为什么会这样？

4、小结：

教学目标

1、学会复韵母ai,ei,ui,能正确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节。

2、让小兔陪伴学习。读读关于ai,ei,ui的一些词语。

3、正确书写音节。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。

2、你们知道小白兔有哪些特点吗？

小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！

3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。

熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。

4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？

我请一组小朋友，读一读。

5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？

二、学习ai

引出ai，知道复韵母

1、现在我们来找出第一对好朋友。

请上两个同学，你发现了什么？

“矮”是第几声？，我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。

2、你们有什么发现？

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

读准ai

1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。

2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。

读ai的四声

1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？

老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴？

2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。

3、你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白。

三、学习ei

读准ei

小白兔真勤快，你看它在干什么呢？

小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？

谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？

小老师示范，学生跟读。

再指名读，同桌间读。齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

读ei的四声

ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？为什么呢？

自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，读读ei的四声。他读得好，你表扬他。

四、学习ui

引出ui

1、秋天到，天气凉，小白兔为自己准备了许多

2、读准ui

“围巾”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)

嘴型要注意什么？

师示范。再指名读，齐读。

3、练读四声

ui要注意，u,i在一起，应该小帽给谁戴？(练读四声)同桌间读。

五、小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画，也想考考大家，敢接受挑战吗？

你最喜欢哪一幅，读一读，有能力的可以说一句话。

六、指导书写

小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？

师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能分开。描一描，写一写。

七、小结

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进步最快，好不好？下课。

一、复习导入：

1、抽读单韵母:aiueǖ

师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？

二、学习3个复韵母

1、，啊，第一个房间里原来住的是他们俩，——ai

2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。

3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。

4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？

5、再来一起喊喊他们。

师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。

看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。

6、ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。

7、女同学来喊喊他名字。男同学也来。我们一起来喊他。

8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。

啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？

9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。

10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。谁的小耳朵灵，听见了。

11、跟老师读：ui

三、巩固

1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,

都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。

2、闭眼看看谁不见了。

3、仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？

4、我们来读一读。

5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

三、四声的教学

1、师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。六兄弟中a嘴巴张的最大，就给他戴。i和u发音时嘴巴差不多他们就互相推让，最后a大哥说：谁在后面给谁戴。

2、看，他们要出门了，我们给他们戴上帽子，好吗？

3、练习给aieiui标调

4、读四声。

师述：拼音娃娃们要出门了，我们跟他们说声再见，好吗？

一、教学目的

1、学会3个复韵母aieiui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写

2、培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。

二、教学准备

1、教学课件

2、果树图，小帽子，作业纸。

三、教学过程

复习检查

1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

看情境图，引出新课

1、小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？

今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关

2、学习复韵母ai

这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。

3、师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向i滑行，i发音轻又短，合起来一口气读成ai

师范读

指名读

开火车读

4、学习ei

挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比

加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。

ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。

5、学习复韵母ui

小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电话。

生：喂，老师！

师：你们好，今天上课表现好吗？

生：好！

师：你们已经学了几个复韵母。

生：已经学了aiei两个复韵母。

师：还有一个呢！

生：还有一个ui

小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？

对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据aiei的发音方法，说说ui的发音方法。

请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

谁来做小老师带我们读

刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母aieiui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”

6、学习语境歌

今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？

7、音乐游戏

同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！

8、学习aieiui的四声

认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友为他们戴帽子。

谁给他们戴帽子？

9、摘水果游戏

老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才能把水果带回家。

10、书写指导

光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分家。

11、小结

这节课，我们主要学习了三个复韵母aieiui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。

教学目标：学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能读准音，认清形，

并能正确书写。

教学重点：学会3个复韵母aieiui及四声

教学难点：读准aieiui及四声

教法学法要点：游戏法情境教学法练习法讲解法示范法

教具准备：单韵母卡片挂图复韵母卡片

教学过程：

一、复习导入

1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。

2、单韵母i太孤单了，瞧，a骑着滑板车滑过来了，，现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。

二、读准音，认清形

1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？

想好了再说，指导说完整话。

2、学习ai

出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？

ǎi改成第一声，学生自读

师：谁在喊我？带读ai

由哪两个单韵母组成？看老师嘴巴，先发a，然后向i滑行，aiai,

谁愿意试试？指名模仿，

纠正发音，面对面读，看口形有什么变化

如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？

谁有好办法记住ai？矮树苗aiaiai

3、学习ei

看图，咱们一起喂小羊éiéiéi，快吃草

把éi改成第一声，指名读，这就是ei

由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读

指名读

开火车读，纠正发音

你打算把ei贴在哪儿？为什么？

编顺口溜记忆：喂小羊eieiei

4、学习ui

小朋友已学会了复韵母aiei,谁来说说，我们怎样发这两个音？

总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行

最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读

你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？

编顺口溜记忆，围篱笆uiuiui

5、巩固读音

看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌

闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母

互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？

看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？

6、四声教学

韵母都可以戴帽子，那复韵母的帽子给谁戴呢？这里是有规则的。这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？

指名加声调：āiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì

这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后

带上声调的复韵母，你都会读吗？

①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。

②ai要下来找帽子了

③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音

三、指导书写

1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？

2、师范写一个ai，讲注意点

3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读

及时表扬，给写的好的字母画上圈

以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。基于这样的认识，我对本册教学顺序进行了调整。我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学。在识字中，学生常常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。这时我神秘的告诉学生，如果你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能帮助你读音。此时，学生渴望学会汉语拼音。

在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。为此，我对教学作了以上调整。在设计《aieiui》一棵时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。

可是，初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模仿书中的形式直接将复韵母aieiui及四声调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。

在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未建国，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学习。

看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。

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