范文小一网整理真理诞生于一百个问号之后小练笔，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章真理诞生于一百个问号之后小练笔吧。

《真理诞生于一百个问号之后》小练笔

鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看，多练习。而现行的教材中每学个单元只安排了一次的作文训练，一学期也就七、八次，学生的习作水平得不到有效的提高。为了增加学生在生活和语言上的积累，教师可以创设“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材。我在教学《真理诞生于一百个问号之后》后，出示了这样的小练笔：课文用三个事例，反复说明了“真理诞生于一百个问号之后”。这种摆事实、讲到的写法值得得我们。请你学习这种写法，先确定一个观点，然后用具体的事例来说明它。

一分耕耘，一分收获，让我知道了自己努力付出了，就会有收获。

我们知道文字从古到今，有着上百年的历史，而演变成今天这样漂亮的汉字，也已经历史久远了。再看看我的同学们写出的字是那样有棱有角，而我的字呢？一想大这儿，我的心理便不是滋味。为了证明自己，我买了字帖，每天坚持练写几张，别的同学出去玩，我便在教室里练习，晚上家人看电视时，我在书房里练习，对每次的作业总是认认真真，一笔一划地写，慢慢地我的字写端正了，有笔锋了，老师表扬了我，还把我写的字帖在学习园地里。

这种练笔既是对课文的总结，也是巩固、提升。学生能根据自己的生活实际谈感受。

学习目标：

1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：

小黑板和课文重点词句PPT

学习过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第20课。

二、复习检测

1、给加点的字加拼音：

机械　漩涡　逆时针

石蕊　花圃　锲而不舍

2、听写并解释：

司空见惯　无独有偶　百思不得其解

见微知著　锲而不舍　打破沙锅问到底

3、这篇文章作者的观点是什么？

三、自学过程

1、出示本节课自学目标：

①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？

③默读课文，思考文章的写作特点。

2、学生根据自学目标自学。

四、讨论更正

目标一：

1、根据学生回答出示课件：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

2、读一读。

3、这样写的好处是什么？

目标二：

1、结合表格反馈：

2、引读：正因为谢皮罗教授善于_______________。

正因为波义耳善于_______________。

正因为这位奥地利医生善于_______________。

3、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

①读一读。

②填一填。

③想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？

④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？

目标三：

说说你发现的本文的写作特点。

1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。

2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。

五、布置作业

1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗？

三字的：

五字的：

六字的：

七字的：

八字的：

2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。

材料：

功夫不负有心人

虚心使人进步，骄傲使人落后

团结就是力量

板书设计：

观点　　　　20、真理诞生于一百个问号之后

事例　　　洗澡水的漩涡　　与地球自转有关

紫罗兰的变色　　制成石蕊试纸

睡觉时眼珠转动　一定在做梦

？　-----------！

总结　　　见微知著　善于发问　独立思考

锲而不舍　打破沙锅问到底　……

一、看拼音写字词，注意书写工整、正确。

nì　xièméiyùzǎo

()时针　机()()瑰领()洗

二、下面词语中的带点字的读音完全相同的一组是。

a、嫦娥奔月奔波投奔奔跑b、见微知著著名执著著作

c、淡泊停泊泊船漂泊d、糊涂迷糊模糊糊弄

三、请把下列的词语补充完整。

坚持不司空见无独有而不舍

四、选择恰当的词语填空。

发明发现

1.一次儿子睡觉时，奥地利医生儿子的眼珠忽然转动起来。

2.鲁班根据小草的锯齿现象，了锯子。

结果结论

3.他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，证明谢皮罗的完全正确。

五、选择正确答案的序号填在括号里。

“真理诞生于一百个问号之后”意思是：

a.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理。

b.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理。

c.当你产生了一百个问题后就找到了真理。

六、阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，回答问题。

①洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所，有所，有所，有所。　

②科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，能发现真理。

③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家说过的，科学的灵感，决不是坐等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

1.“锲”字用部首查字法应查部，用音序查字法应查。

2.按照课文，把短文中的第①段的填完整。

3.请在第②段中的里填上恰当的关联词。

4.第③段中“科学的灵感，决不是坐等来的”这句话是说的。

a.陈景润b.郭沫若c.钱学森d.华罗庚

5.“打破砂锅问到底”表达了的科学精神。

6.读划线句子，想一想：“这样的事例”指　　　　　　　　　　

。请再补充一个这样的事例：　　

7.“见微知著”的意思是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8.你认为文中哪句话最值得牢记？请用“”划出。并谈谈你的理由。

①有一句说个这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后。”其实，这句话本身就是一个真理。

②纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根溯源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

③洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转，北半球的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

1.从文中找出下列词语的近义词、反义词：

近义词：普遍出生习以为常

反义词：粗大特殊错误

2.读第②段，文中的“？”和“！”分别指什么？作者这样表达有什么好处？

“？”指：　　　　　　　　　

“！”指：　　　　　　　　　

好处：　　　　　　

3.仔细读第③段，谢皮罗教授发现了什么现象？提出了哪些疑问？得出了什么结论？

现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4.第③段的写作思路是：

a.得出结论——反复研究——发现问题

b.发现问题——反复研究——得出结论

c.反复研究——返现问题——得出结论

背景：“字不离词，词不离句，句不离章。”联系上下文理解词语是我们在语文教学中最重要，也是最常用的一种方法。如何在课堂中运用这种方法，学懂课文，从而培养学生学会自主学习的能力？这就是在“生本”课堂的教学理念下，本堂课所想要研讨的意义所在。

一、从词入手，检查预习

师：同学们下午好！

生：老师下午好！

师：检查大家几个词语，不过有个要求，我写的时候，只准看，不准念出来，能做到吗？

生：能。

师：板书谁会读？你来读。

生1：诞生

师：谁还会读？

生2：诞生

师：你来。

生3：诞生。

师：读的很好，你们觉得这个诞生哪边比较难写。

生1：这个诞字中间的那个是撇竖横竖折，有的同学会写成，撇横竖横。

生2：有的同学写那个延字，会先写外面那部分，再写里面那部分。应先写里面的，再写外面的。

生3：那个生字，第一横短，第二横较短，第三横是最长的。

师：这个词读什么？

生1：测量

师：请你读

生2：测量

师：读的很好，大家一起读

生：测量

师：这个量是什么字？

生：多音字

师：还有什么读音？

生：liàng

师：这个怎么读呢？

生1：旋转

生2：老师，他读错了。应该读旋转

师：还有谁会读？

生3：旋转

生4：旋转

师：同学们预习很到家！今天老师要用诞生这个词来送大家一句格言。我们一起来读一读这句话！

生：真理诞生与一百个问号之后！

师：这篇课文是谁写的？

生：叶永烈

师：昨天有没有同学去找过他的资料？你们知道这个作者吗？

生1：叶永烈，浙江温州人。著名科普作家、传(chuán)记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者。科幻故事《小灵通漫游未来》获第二届全国少年儿童文艺作品一等奖，《借尾巴》获全国优秀读物奖。

生2：他读错了，应读传记，他读成了传记。

师：应该读什么啊？

生：传记

师：其实啊，我们小时候常看的《十万个为什么》的主编之一就是——

生：叶永烈

师：昨天同学在预习的过程中有没有什么问题呢？有问题的请举手！

生1：纵观千百年的科学发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求援，最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。我想问，这里面的“？”指的是什么？“！”又指的是什么？

师：跟他有同样问题的请举手！

师：看来这个问题有很多同学都觉得有疑问。还有问题吗？

生2：有人说过这样一句话：真理诞生与一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。为什么作者说真理诞生与一百个问号之后这句话是一个真理？

师：是啊，他怎么知道这句话是真理啊？还有吗？还有哪些同学昨天在预习的时候碰到了问题，你要敢于提出来！

生3：第四自然段中的无独有偶是什么意思？

师：无独有偶，这是一个什么？

生：成语！

师：老师把它写在这。看来同学们的问题可真不少，老师昨天在预习的时候，我也遇到了刚才同学们说的问题。在读这篇课文的时候，老师发现这篇课文有一个特点，它里面的词语啊，特别有趣。只要我们能学懂这些词语，就能够把这篇课文学懂。现在，老师请你打开书本，把这篇课文放声地读一读。读完以后，找一找哪几个词语读起来特别有趣，看看你找的是不是老师找的一样。开始！

二、品读词语，领会感悟

师：猜猜看，老师要写什么字？跟老师划的一样的请举手。那么多啊！没有找到这个词的同学拿起笔，划一划！这个词是在哪一句的啊？

生1：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就能发现真理。

师：哦，还有啊？

生2：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力并不是凭空产生的。

师：要理解这个词语，关键要理解哪两个字？只要哪两个字理解了，我们这个词语就可以理解了啊？

生：微著

师：微，就指的是微小、细微。是不是啊？

生：是

师：著指什么？

生：明显

师：著，就指的是明显的，指事物的发展的趋势，或指事物发展的方向。课文里面就向我们介绍了3个见微知著的事例。请同学们找找看。在3个事例中，科学家发现了哪一个细微的现象，或者说很微小的现象。从这些微小的现象中发现了真理。

生1：洗澡是意见非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授就敏锐的注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的，这是为什么呢？

师：这一个细微的现象。谢皮罗教授前面有很长的一串，来看一看，从这一长串里面，你知道了什么？美国麻省理工学院机械工程系，那么一大串，你知道了什么？

生1：我知道了谢皮罗是美国美国麻省理工学院机械工程系的一名教授。

师：美国，是他的国籍。麻省理工学院，是他工作的地方。从中我们知道到谢皮罗是一名教授。教授，是他的头衔。同学们，谢皮罗教授从洗澡水放掉会怎么啊？

生：产生漩涡

师：发现了什么？

生2：他认为，在北半球，洗澡水的漩涡朝逆时针旋转。在南半球，洗澡水的漩涡朝顺时针旋转。而在赤道，则不会形成漩涡。

师：谢皮罗教授发现洗澡水的旋转与什么有关啊？

生：地球自转。

师：谁还能找一找。谁从哪一个现象中，知道了什么？

生1：波义耳，从紫罗兰的变色中……

师：发明了什么？

生1：石蕊试纸。

师：说的很好，谁能帮她完整的说一遍。

生2：波义耳，从紫罗兰的变色中，发现了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

师：我们简短的说就是。波义耳，从——

生：紫罗兰的变色：

师：发现了什么？

生：石蕊试纸。

师：会说了吗？

生：会了！

师：还有谁会举例？谁从什么现象中发现了什么？

生1：一位奥地利的医生，从儿子睡觉时的眼珠转动，他把儿子叫醒，儿子说他刚才做梦了，经过反复的实验研究，他发现睡觉时眼珠转动，与做梦的次数和时间长短有关。

师：睡觉时的眼珠转动，与什么有关啊？

生：做梦的时间长短和做梦次数有关。

生2：一位奥地利医生，他发现儿子睡觉时眼珠转动，从而知道了睡觉时眼珠转动，与做梦次数和做梦时间长短有关。

教学目标：

1、认识、理解本课生字、新词。

2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一：导课：

师：同学们，初次见面，老师送大家一条名言“真理诞生于一百个问号之后”。

1、1、介绍课文体裁。

师：这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。

2、齐读课题。

二、初读课文。

1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。

2、检查预习

(1)读句子：(课件出示)

“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”

(2)读难读的词：(课件出示)

司空见惯追根求源见微知著锲而不舍

(3)学以致用：

出示一段话，学生运用上述成语填空。

三、研读课文

1、归纳课文讲了几件事?

师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，作者列举了哪几件事?请大家默读课文，用自己的话简要的说一说。

(1)学生默读课文、思考问题。

(2)指名分别说三件事。

3、学习用典型事例说明观点的写法。

(1)师：请大家再读读课文，看看书中列举的三件事中，不同的国家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪?

(2)讨论。

(3)集体汇报。

4、师小结板书：

(1)从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。

(2)总结科学家们的研究精神。

四、深入学习第三段(第一件事)，体会用事实说明道理的写法。

师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。

1、学生读第三自然段，根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授研究问题的句子。

反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”主要学习方式：读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。

五、总结：

师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。(齐读课文)

板书设计：

真理诞生于一百个问号之后

?追根求源发现问题

研究问题

!解决问题

☆一、基础练习

1、根据意思写词语：

看得多了，不以为奇。

追溯事物发生的根源。

某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。

百般思索也无法理解。

见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

比喻有恒心，有毅力。

2、用上上面的词语，说说本课的论点。

3、读课文，完成练习。

课文向我们论证了的道理。作者通过列举1、

2、3、这样的三个例子来证明自己的观点，这样的文章体裁叫做。

☆☆二、读课文完成表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

☆☆☆三、课堂小练笔：

请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

学习目标

1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知。

1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。

2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4.整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

③作者是按什么顺序写的？

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.认读听写生字词，

2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？

3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

二、品读感悟，全班研讨

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

2.学习第一个事例。

⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格：

人物发现现象不断发问找到真理

谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。

3.学习第二个事例。

⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵按步骤自主学习第二个事例。

⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

4.学习第三个事例。

以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

5.学习一、二自然段。

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。

6.学习六、七、八自然段。

⑴自读六、七、八自然段。

⑵小组交流对自己有启发的语句。

⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体，总结收获

1.回读全文，谈谈课题的含义。

2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

3.作业：

摘抄对自己有启发的语句。

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

学习内容：真理诞生于一百个问号之后

学习目标：

1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：

小黑板和课文重点词句ppt

学习过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第20课。

二、复习检测

1、给加点的字加拼音：

机械　漩涡　逆时针

石蕊　花圃　锲而不舍

2、听写并解释：

司空见惯　无独有偶　百思不得其解

见微知著　锲而不舍　打破沙锅问到底

3、这篇文章作者的观点是什么？

三、自学过程

1、出示本节课自学目标：

①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？

③默读课文，思考文章的写作特点。

2、学生根据自学目标自学。

四、讨论更正

目标一：

1、根据学生回答出示课件：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

2、读一读。

3、这样写的好处是什么？

目标二：

1、结合表格反馈：

人物？！过程　　　2、引读：正因为谢皮罗教授善于_______________。

正因为波义耳善于_______________。

正因为这位奥地利医生善于_______________。

3、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

①读一读。

②填一填。

③想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？

④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？

目标三：

说说你发现的本文的写作特点。

1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。

2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。

五、布置作业

1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗？

三字的：

五字的：

六字的：

七字的：

八字的：

2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。

材料：

功夫不负有心人

虚心使人进步，骄傲使人落后

团结就是力量

板书设计：

观点　　　　20、真理诞生于一百个问号之后

事例　　　洗澡水的漩涡　　与地球自转有关

紫罗兰的变色　　制成石蕊试纸

睡觉时眼珠转动　一定在做梦

？　-----------！

总结　　　见微知著　善于发问　独立思考

锲而不舍　打破沙锅问到底　……

教学目标：

1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

教学难点：

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

教学准备：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

教学方法：

自读自悟、合作探究、讲练结合

课前准备：

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

板书设计：

观点：真理诞生于一百个问号之后

!?

洗澡水的漩涡发现问题(详)

事例：紫罗兰的变色反复试验(略)

睡觉时眼珠的转动发现真理(详)

结论：见微知著善于发问不断探索

(不难)(不易)

学习《真理诞生于一百个问号之后》时，学生频频找出第二段话来理解题目的含义。

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘?’拉直变成‘!’，找到了真理。”正是因为这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，告诉学生把“?”拉直变成“!”就是真理。所以给学生留下了深刻的印象。

由此，我想到了一位班主任在日志中所记述的管理方法。

有一次，学校要举行广播操比赛，各班都加紧训练。第一天的训练乱七八糟，回到教室后，学生以为要挨批，而老师什么也没说，只是在黑板上画了一个大大的问号。第二天，老师又来看学生做操，回到教室，还是什么都没说，照样在黑板上画了一个问号，不过这个问号要小一点儿。接下来一个星期，老师每天都来看学生训练，但是从来都没有像隔壁班老师那样进行言辞激烈的点评和热情洋溢的鼓励，只是一声不响地带学生回教室，然后在黑板上极认真地画一个问号，问号有时候大，有时候小。学生心里自然对这些问号做出了多种多样的猜测。奇怪的是，那些问号就像刻在了学生心里，一到做操就想起那些问号，总是不由自主地问自己：我做得怎么样?动作到不到位?想着想着，手就自然伸直了，腿也自然踢高了，生怕老师的那个问号指的是自己。那些问号就像有魔力似的，最后在比赛中，这班学生取得优异的成绩。回到教室，老师微笑着看着学生，然后在黑板上用红粉笔画了一个大大的感叹号。这时，学生都会意地笑了。老师的问号和感叹号，让学生经历了一场巧妙的体验，这种体验是一种会心的交流、默默的愉快。

“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”的“无言之美”，比起“大珠小珠落玉盘”来，有时更让人铭心刻骨，回肠荡气。“金刚怒目，不如菩萨低眉。”怒目，是一种流露;低眉，是一种含蓄。含蓄而富艺术性的表达往往更令人印象深刻，“无言的教育”这种真理有时更能创设出美好的教育境界。

教学目标：

知识与技能

1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。

2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。

过程与方法

1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

情感与态度

教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

教学重点：

能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：

培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

课前准备：

1、教师准备与本文相关的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

教学过程：

一、导入新课，简介作者

课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

1、学习“诞”字。

2、初步理解课题。

3、简介作者。

设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

二、检测生字词

1、(课件出示)。

2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

三、深入研究三个事例

1、总结事例。

谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现

2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。

(课件：研读表)

抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

3、总结共同点。

找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。

(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。)

4、总结真理。

设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

四、再次理解课题

1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

2、学习第二自然段。

请生默读，思考提问。

预设1、用“?”和“!”的好处。

预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。

五、联系生活进行科学教育

1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

()因为()，通过反复研究，最终()。

2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

生谈，老师相机指导。

3、理解最后一句。

①理解“有准备的人”

②理解“善于独立思考”。

③理解“锲而不舍精神”。

设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

六、总结全文(课件展示)

这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。

提出观点→事例论证→总结观点

设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

七、老师寄语

同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!

让我们每一个人都走在发现真理的路上!

设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

八、休闲小作业(课件展示)

1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。

2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

板书设计：

真理诞生于一百个问号之后

谢皮罗的发现

波义耳的发明

医生的发现

见微知著，善于发问，不断探索

学习目标：

1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容

2.联系上下文推想重点词句的意思

3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法

4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神

学习重点：联系上下文推想重点词句的意思初步了解议论文基本结构，把握文章主要内容

学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法

教学流程：

一、回顾内容，初识文体

1.这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识

2.拿出课前做的课文结构图，自己读读

3.指名说

4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？

5.像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容

小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容

二、初识论证，学习写法

读思结合，初探真理

1.作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理

2.真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注

3.学生交流

真理诞生于一百个问号之后

定理、定律、学说

1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡

大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

4.小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题

细读揣摩，论证真理

1.怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”作者主要列举了三个事例进行论证，默读第三、四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受

2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问

指名交流

谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题

……

关注细小的平常事中发现问题不断发问、不断探索——追根求源

4.哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？(出示)

谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义尔进行了许多试验

于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验

自己读读，哪些词语引起了你的思考？

交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)

5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？

6.可以用文中的哪些词语概括？

小结：这三个事例完全符合科学发现的一般规律：内容相近、写法相同，有理有据地充分论证了真理怎样诞生于一百个问号之后，又论证了“真理诞生于一百个问号之后”的正确性

7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理

引读“谢皮罗发现真理，是因为——

千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证

8.现在你明白作者是怎么证明“真理诞生于一百个问号之后”的了吗？

小结：根据发现真理本身的规律和过程，作者选取的材料非常典型，文章的段落与段落之间，句子与句子的论证也非常严密，这就充分论证了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后

得出结论，深化真理

1.为什么作者要告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”呢？他要告诉我们什么呢？自读7、8自然段

2.交流：真理不神秘、不遥远；不能凭空产生，不是坐等而来的；需要有所准备、独立思考、锲而不舍

3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读

4.科学巨匠们的至理名言，无不让我们感到人们正是有了这种不懈追求的科学精神，这个世界才如此辉煌

三、总结迁移，激励探索

1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！

2.请选择大家敢兴趣的话题，按照“提出观点，选择具体事例证明观点，最后进行总结”的结构说说你写议论文的思路

3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！

板书：真理诞生于一百个问号之后

提出观点真理诞生于一百个问号之后

证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关

波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色

奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关

总结观点发现真理并不神秘也不容易

教学反思：

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。

【学习目标】

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

【教学重难点】

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【课前准备】

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

3、搜集科学家发明创造的小故事。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、格言导入

1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

出示格言：功夫不负有心人。

有志者事竟成。

团结就是力量。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

师：读后你有什么想说的？谁来说说你还知道哪些格言？

师小结：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。这也是今天要学习的一篇新的课文。

3、读课题。谁能说说你是怎么理解的？

4、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。

二、生初读课文，师检查自学。

1、大屏出示词语，领读、不了解的词义借助工具书学会。

2、开火车读课文，边读边思考。

三、直奔重难点，学习第二自然段

1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问：

“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？

3、同位讨论，思考。

4、学生汇报，教师评议。

5、师：科学家们说，把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。

教学目标

1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备

教学课件

教学程序

一、谈话导入。

1.出示几则格言，师：同学们，老师这儿有几句格言，谁来读一读？

2.你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

3.今天，我们再来认识一条真理，那就是“真理诞生于一百个问号之后”，齐读课题。

4.请学生谈谈对课题的理解？

【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形

成自然过渡。】

二、初读感知。

1.检查预习：自荐接读课文

2.请同学们回想：课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？

学生可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。

【设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。】

三、细读感悟，理解含义。

1.对比阅读三个故事，感悟发现写法特点：

请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点？可以在书上圈画或标注一下。

同桌互相交流自己的发现。

师生交流。

小结：通过刚才的交流，我们发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。

【设计意图：采用对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科

学事例表达的共性。】

三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？

重点引导：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？你感觉采用这样的符号有什么好处？

【设计意图：由学生的概括回到文本，感受文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果。】

2.回读三个故事，感受发现真理的过程：科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？

品读“见微知著”

重点句品读：洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐……

师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著

谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

重点句品读：……波义尔立即敏感的意识到……

他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

小结：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

品读“不断发问、追根求源”

师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。

重点句品读：这是为什么呢？

那么，这种物质到底是什么?……有什么样的意义？

眼珠转动会不会与做梦有关系……

师：这一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底

咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。

再导读：一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？

品读锲而不舍

当他们发现问题之后，他们是怎样做的？寻求科学真理的过程更需要什么？

重点句品读：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

这一奇怪的现象……许多实验。

他百思不得其解……

【设计意图：抓住重点语句，品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，进而感受课

题的真正含义。】

3.领悟“！”所蕴涵的情感

当科学家在获得了真理会是怎样的心情？现在让我们再看看这个感叹号“！”，它不仅仅是一个符号，他更洋溢着科学家们怎样的情感？

师生交流：惊喜、兴奋、激动、自豪……

一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋……对世人说——

让我们也坚定地说——

【设计意图：引导学生充分的体会科学家们获得真理后的感受，激发起学生对发现真理的强

烈情感。】

回读全文，体悟写法。

1.请同学们再次感受全文：课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？

2.师生交流，小结：作者运用三个具体的故事证实了“真理诞生于一百个问号之后”的道理，让我们更加信服作者想表达的观点。这是一种很重要的写作方法，是今后同学们学习议论文经常见到的写作方法。

3.出示观点：团结就是力量。请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点？明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历……

4.出示写法借鉴，明确写作方法：

用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源，可以来自生活，也可以来自书籍……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。

【设计意图：学习写作方法，实现阅读教学与写作教学的有效结合，让阅读为写作服务。】

小练笔。

课一开始，老师给同学们出示了几则格言，请你们从中选出一则熟悉的，然后仿照课文的写法，用一两个具体的事例来说明这个道理。

【设计意图：由读到写，迁移延伸，学以致用。】

教后反思

学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思考、圈画、交流、汇报、朗读、表达。

本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟得法——习得法——用其法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。在“悟得法”环节，紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，同时感受文本特点——发现真理过程的漫长性和所需要素。然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点可以使读者更信服所要陈述的观点，然后补充观点：团结就是力量。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点，阅读为写作服务，至此，回归初衷。

以上就是关于文章真理诞生于一百个问号之后小练笔的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。