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《语文园地六》教材简说及教学建议
《语文园地六》教材简说及教学建议篇1【我的发现】
这一项活动是让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察、比较,发现其中的规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:
1、“广”字头上去一点,厂厂厂;
2、“日”字中间下一竖,甲甲甲;
3、“日”字中间穿一竖,申申申;
4、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成……。
【日积月累】
这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语;通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《祖国多么广大》。
“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车采用横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。
“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。
“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通,注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。
【口语交际】
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。
教学时,可创设以下情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
创设情境一:
1、播放录像,情境引入:
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?
2、点拨启发,回忆过去:
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?
可设计以下方式:
“我是优秀解说员”:让事先准备好过“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
创设情境二:
情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
设计两种方式:
1、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。
2、小组:和同学合作,设计活动方案。
时间 地点 主持人 内容 活动一 活动二 活动三
【展示台】
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,与同学交流;用认识的字组词说话,让同学知道认识了哪些字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇2《语文园地六》教学杂谈
【广东省广州市番禺市万顷沙中心小学 李弄琴】
〖“语文园地”教学模式初谈·大力改进课堂教学,让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动〗
英国哲学家约翰?密尔曾说过:天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。相反,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,在“语文园地”课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。
《语文园地六》口语交际中的一点思考
重庆市万州区中加友谊小学 夏惠云
新教材与旧教材相比,有很大的不同,其中,口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力,增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究,想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。
创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围,激发学生的口语交际兴趣呢?教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际,内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍,回忆自己的快乐时光;有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况,教师可作示范性叙述,语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节,自己打算怎么过”这一环节时,可采取多种有趣的形式交流。如:“打电话”“说悄悄话”“比一比”,通过这些情境,激发学生口语交际的兴趣,提高学生交际的质量。同时,对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友,老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如:态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话,并及时做出适当的评价。另外,在进行口语交际时,我们一定要注意讲清要求,明确交际的目标、内容,并随时提醒。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇3【学习目标】
1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
2、背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
3、增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
【课前准备】
1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
2、小黑板,词语卡片。
第一课时
〖口语交际〗
1、揭示交际话题:风景优美的地方。
同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?
2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
3、可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
4、生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
5、全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
6、拓展延伸。
⑴ 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?
⑵ 学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时
〖习作〗
1、联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬
《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
3、学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
4、学生自我修改,同桌互改。
5、请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
6、学生再次修改习作,誊抄在作文本上。
第三课时
〖我的发现〗
1、学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
2、教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?
3、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深──与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。 深──久,时间长。
他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。
5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
〖读读背背〗
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。集体齐读。
3、学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
5、指名背诵。小组背诵。集体背。
6、你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
第四课时
〖读读记记〗
1、学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
aabb式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
abac式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
3、学生读读记记这三组词语。
4、学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
〖宽带网〗
1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
……
3、在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?
《语文园地六》教材简说及教学建议篇4学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备
①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
②小黑板,词语卡片。
第一课时口语交际
①揭示交际话题:风景优美的地方。
同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?
②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:
结合照片或图片说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时习作
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬
《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作,誊抄在作文本上。
第三课时我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。深──与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。深──久,时间长。
他收到远方同学的一封信。封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
第四课时读读记记
①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实
ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:
风景类,物产类;
文字类,图画类,文字图画结合类;
……
③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?
《语文园地六》教材简说及教学建议篇51、赵氏孤儿避难的藏山
藏山,位于盂县城北18公里处,距太原121公里。藏山,以流传着"藏孤救孤"的故事而闻名。据《史记?赵世家》等典籍记载,晋景公时,权*屠岸贾累进谗言,致使赵盾全家三百多口被杀害。赵盾之孙赵武尚在襁褓之中,幸被其父友人程婴用己子替代,而抱持逃至此处,藏居十五年之久。名其山曰"藏山",盖以藏孤得名也。后人为颂扬程婴、公孙杵臼等人舍身取义之壮烈事迹,遂在藏山立庙祭祀,代代香火不绝。
藏山庙名曰"文子祠",以赵武之谥号赵文子命名。祠庙始建无考,现存碑碣中有金大定十二年重修碑记。现存的古建筑中除寝宫为元代所建外,其余大都是明嘉靖、万历年间和清代多次修葺与增建的。
藏山庙大小三十多处亭台楼阁皆倚山傍壁而筑,气势雄伟。祠庙座北面南,依次将山门、牌楼、戏台、钟鼓二楼、东西碑房、正殿、寝宫、梳洗楼等主体建筑排列在一条中轴线上,附属建筑置于院落之外,区别鲜明,主次有序,是按照宫廷建筑的特征而设计的。
藏山有十景,奇丽壮观。"龙凤松",位于祠庙入口处,"龙松"伏地而生,似虬龙蟠曲,呈仰天长吟之状;"凤松"袅娜奇立,若仪凤展翅,有凌空翱翔之势。"饮马池"昔日山泉汩汩,清澈见底,相传为程婴、赵武饮马处。"笏峰"面祠南耸,石削如屏,险峻异常。"南天门"巍然矗立,有"之"字形石径直达峰巅,素有"南门天险"之称。山顶部一处自然生成的鳞峋突兀的岩壁,似莲花一朵,盛开崖畔,即所谓"南洞西山绣石莲",亦是藏山胜景之一
"日落晚照",位于东峰半山腰,有一凹地,四周芳草如茵,披青流翠,中央呈苍黄色,夕晖反射紫绿万状,光怪离奇,分外妖绕。"拜水洞"居祠之北,为旧时祈雨处。"滴水崖"于东峰山麓岩穴内,涧水四季不绝,似水帘洞天。"黑龙潭"在东峰隅岩洞内,水色似墨,饮之可口。"飞岩楼"凿岩而建,险峻异常。"藏孤洞"在寝宫后山腰,僻静幽谧,是赵氏孤儿当年藏身之处。
藏山是中华沧桑变迁的一幅重彩画卷:有藏山藏孤之历史,然后才有赵氏一脉,而后才有赵简子、赵襄子,才有韩赵魏三家分晋,方有立国二百多年的七雄之一赵国。倘若没有赵氏孤儿一说,就不会在战国时代列国纷争的波澜壮阔的历史画卷中有赵国的位置……。
为完善藏山旅游景区,再现历史的真实,1996年新建"春秋战国城",为景区增添了耐人寻味的一页。
"春秋战国城"北靠笏峰,南依小东山,位于藏山祠龙风松东面,建筑面积1万平方米。周围山势峭拔,林木茂盛,风景优美。建筑整体布局按照中国古老的"八卦图"设计,其中心为"百家坛"。由此辐射向八个方位,将群雄殿、将相府、忠烈馆、古战场等馆室有机结合在一起,形乱而神凝。游览者可感受与藏山祠"赵氏孤儿"故事发生在同一历史时代列国争雄、百家争鸣的历史氛围。
藏山深山藏古寺,古寺今又添新景。今日的藏山正敞开胸怀,迎接旅游者的光临。
2、三晋门户一娘子关
娘子关,在山西平定县城东北45公里,雄踞晋;冀两省的交界处,是出入山西的要道。娘子关一带悬崖蚜壁;奇峰突起,形势险要,易守难攻,为历代兵家所重视,素有"三晋门户"、"万里长城第九关"之称。娘子关原名苇泽关,据《山西地名录》记载,苇泽县始建于隋开皇中年。占地面积近百亩,建筑形制为仿唐民居。杨贵妃故里,是一座类似城堡式的独宅三进院落,它依山势而建,南北走向,可瞰黄河。建筑分堡门、下院、中院、上院、西花园、贵妃池,自下而上,建在一条中轴线上。
下院,昔日是佣人居住的地方,现在辟为接待室和歌咏杨贵妃诗词书法字画展览厅。
中院,过去是杨贵妃姐妹兄弟和叔婶居住的地方。这次修复后,为了再现杨贵妃的香踪芳迹,精心泥塑大型贵妃生平彩塑群像160余尊,栩栩如生,力求还“北方有佳人,绝世而独立”的绰约风姿,使这位唐时绝代美人,再现人间。
上院,主楼是供奉杨家历代祖宗的祭祀房屋。厢房是杨家长辈和接待贵客的地方。
从角门出去,可直通花园,这里奇花异木,假山曲桥,亭台水榭,不仅可以赏花划船,还可以在望河亭举目远眺,使游客心旷神怡,胸襟坦荡。
望河亭下面有贵妃池,乃是杨贵妃童年洗头的清水潭,池水光滑如脂,清澈见底。
5、娘子关风景区。位于阳泉市东约40公里处,地势险要,为三晋门户和交通咽喉,历代兵家必争之地。相传唐初李渊的三女儿平阳公主曾颂兵驻守,遂攻故名“苇泽关”为今名“娘子关”。娘子关口,山地雄山战,水流回溢,瀑布飞溅,实融自然、人文风景于一体的旅游胜地。娘子关风景交通十分便利,东有阳泉市直线通往景区的旅游班车,西有河北井经县开经景区的公共汽车。娘子关附近的餐饮、住宿及其它各项设施已有一定规模、各项服务周到。条件、环境舒适、是客人旅游观光的理想胜地。该风景区的主要旅游景点有:柏井古城、唐代瓷窑、瀑布等。
娘子关原名苇泽关。在山西平定县城北45公里处,是长城著名关隘,出入山西的咽喉。隋开皇时曾置苇泽县,后废。相传唐太宗之妹平阳公主统领娘子军驻此设防,故名。现存关城为明嘉靖二十一年所筑,有关门两座,中为居民区。外城门为砖券门洞,上有平台,似为检阅兵士和了望故情之用,观城门下为砖券,上为门楼,筑构甚坚固。关城两翼之长城依山势蜿蜒,成为晋冀间天然屏障。关城北侧桃河,水流湍急,南接山岭,逶迤相连。石太线顺山峡蜿蜒铺设,每当行车至此,临窗北眺,不远处隘耸峙,飞瀑奔泻,散缕似珠,蔚为壮观,谷称水帘洞。明王世贞有“喷玉高从西极下,擘崖雄自巨灵来”句赞誉此景。
6、晋祠位于太原市区西南25公里处,始建于北魏,为纪念周武王次子叔虞而建。这里殿宇、亭台、楼阁、桥树互相映衬,山环水绕,文物荟萃,古木参天,是一处风景十分优美的古建园林,被誉为山西的“小江南”,是一处国家少有的大型祠堂式古典园林,驰 名中外。尤其是圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁、难老泉等景点是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为“晋祠三绝”,具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠为国家重点文物保护单位,是华夏文化的一颗璀璨明珠。
7、故宫
又名紫禁城,它位于北京市中心、天安门广场北1公里、景山南门对面,东西宽753米,南北长961米,面积达72万平方米,共有宫殿房舍9000多间,是世界上规模最大的宫殿建筑群。故宫外围是一条宽52米、深6米的护城河;河内是周长3公里、高近10米的城墙,城墙四面都有门,南有午门,北有神武门,东有东华门,西有西华门;城墙四角还耸立着4座角楼,造型别致,玲珑剔透。
故宫大体上可以分为两大部分,南为工作区,即外朝,北为生活区,即内廷。外朝内廷的所有建筑排列在中轴线上,东西对称,秩序井然。
外朝是皇帝处理政事的地方,主要有三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最为高大、辉煌,它宽60.1米,深33.33米,高35.05米。皇帝登基、大婚、册封、命将、出征等都要在这里举行盛大仪式,其时数千人“三呼万岁”,数百种礼器钟鼓齐鸣,极尽皇家气派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方,最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。
内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫,这是皇帝及其嫔妃居住的地方,俗称为“三宫六院”。在居住区以北还有一个小巧别致的御花园,是皇室人员游玩之所。
故宫规模宏伟,布局严整,建筑精美,富丽华贵,收藏有许多的稀世文物,是我国古代建筑、文化、艺术的精华。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇6【学习目标】
引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。
【课前准备】
课件、学生学习资料袋。
【学习过程】
1、导入:
学习“我的发现”请2生,1生扮小林,1生扮小东,读“我的发现”。
听了对话,说一说你发现了什么?
2、我的发现:
查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。幻灯片出示。
再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。
顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
3、资料袋交换,同桌之间相互交流。
4、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》:
请生读,把诗歌读准确、流利。
借助注释,初步了解诗意。
质疑,谁来说说看,有哪些不懂的地方。
请运用查字典,联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
5、作业交流:
让生读诗歌。
听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
齐读《过故人庄》。
背诵。
6、拓展:
课外搜集的有关友情的诗歌,课堂上交流。
7、作业:
根据《过故人庄》编写一个小故事;和同学交流写友情的诗歌,从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇7【教学目标】
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。
【课时安排】三课时。
【教学流程】
第一课时
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现:
全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语:
大大小小 多多少少
深深浅浅 高高低低
长长短短 粗粗细细
4、拓展。再说出几个这样的词语。
如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
⑵ 小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
⑶ 小组汇报。
⑷ 游戏巩固生字。
⑸ 扩词游戏。
2、我会填:
⑴ 审题。说说题意。
⑵ 说说每组词有什么不同点。
⑶ 同桌互相交流、全班交流。
⑷ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑸ 拓展练习:
购 评 破 拾
沟 坪 玻 给
拎 甸 续 钱
铃 句 读 线
3、我会读:
⑴ 自读诗歌。
⑵ 说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
⑶ 全班交流感悟诗歌。
⑷ 朗读诗歌。
第二课时
〖口语交际〗
一、再现情境
1、引用书中的第一段话导入。
2、小组讨论:他该怎么做?为什么?
3、集体交流。
教师小结学生的做法:◎ 记下小龙的名字。
◎ 不记。
二、提出建议
1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会
1、陈述观点。
2、自由辩论。
3、教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2、感悟“公民道德修养的基本要求”:
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么?
5、教师小结。
二、展示“六一小报”
1、小组交流:
如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛:
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
⑴ 先自由准备。
⑵ 小组内交流,推选一位最佳推销员。 ⑶ 全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品
《语文园地六》教材简说及教学建议篇8一.学习目标:
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。
二.课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三.教学过程:
谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。
我会说
1.出示题目。同学们知道这些房子里都住着谁吗?
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?
B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。
B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。
我会连
1.小组合作连线,派代表汇报。
2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。
3.看图铁词语。瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?
读读说说
1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!
2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?
3.集体交流。
4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
我会猜
1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
A.在小组里互相猜谜。
B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇9【口语交际】
一、导入
1、机器人越来越聪明能干了……
2、你了解机器人吗?
3、“我也想发明机器人”今天我们就来一起探讨一下你想发明机器人吧!
4、板题、读题。
二、明确口语交际要求
1、指名读提示语。
2、说一说交际内容,及要求。
三、小组交流讨论
1、你想发明什么样的机器人呢?
2、他一定有许多的本领。说一说。
3、互相交流一下,评一评。
4、推荐一名想象既奇特又合理,说得清楚明白的同学给大家介绍一下。还可以画一下你的机器人。
5、评出小小发明家。
【习作】
一、导入
1、我们在上节课都成为了出色的小发明家,相信在不久的将来这都可以成为现实。那你有没有想过到那时我们吃的、住的、穿的及坐的汽车都会有什么样的变化呢?
2、你对哪一个最感兴趣?
二、选择习作内容
1、现在就选择一个你最感兴趣的和同位相互交流一下。
2、充分展开想象,根据我们生活所需想象一下会有什么新变化?说给同位听,相互评一评。
三、习作
1、把自己说的内容写下来。
2、读给同位听一听,相互评一评,提出意见并修改。
3、指名读,全班交流。
【日积月累】
一、读读认认
1、自由读一读,认一认。注意读准字音。
你有没有什么发现?
2、同位相互读一读,评一评。
3、指名读,比赛读。
4、谁还能照着它仿写一两句。
二、读读背背
1、自由读一读,注意读准字音。
2、谁来说一说它们都是什么?都和什么有关?
3、“农谚”你了解吗?谁来介绍一下?
4、师范读、指名读、同位读、师生对读。
5、谁试着背一背?谁和他比一比?
6、师生共同背诵。
7、希望同学们也善于观察做好记录,写出你的新发现。
【宽带网】
1、指名分段读题。
2、看一看你从这里学到了什么新本领?
3、师总结:
⑴ 资料搜集;
⑵ 资料整理;
⑶ 成果展示。
4、交流一下学生收集的资料。
5、看你还有没有新的好方法和同学交流一下。
6、你开始行动了吗?
《语文园地六》教材简说及教学建议篇10一.学习目标:
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。
二.课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三.教学过程:
谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。
我会说
1.出示题目。同学们知道这些房子里都住着谁吗?
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?
B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。
B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。
我会连
1.小组合作连线,派代表汇报。
2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。
3.看图铁词语。瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?
读读说说
1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!
2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?
3.集体交流。
4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
我会猜
1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
A.在小组里互相猜谜。
B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇11学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?
第一关:我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。
2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。
5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。
6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?
第二关我会连
1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思。如:把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?
4、扩充练习:“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。
第三关读读说说
1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?
2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。
4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?
第四关我会猜
过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语,做到读准音
2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动。
对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇12第一课时
教学内容:口语交际《感谢和安慰》
教学目标:
1、引导学生交流自己收集的材料,交流时做到态度自然、大方,内容比较充实。
2、通过口语交际训练,使学生喜欢表达,有表达的自信。
3、积累含有感谢和安慰的成语。通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前准备:
1.教师准备:制作录像编辑,或准备相关图片。
2.学生准备:搜集有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人,帮助孤寡的老人,救助疾病伤残的人。
教学过程:
一、提出学习目标:
1、引出话题
(1)今天我们就来完成《语文园地六》中“口语交际·感谢和安慰”的部分。
(2)板书课题:感谢和安慰
2、提出学习目标:
(1)引导学生交流自己收集的材料,交流时做到态度自然、大方,内容比较充实。
(2)通过口语交际训练,树立喜欢表达,有表达的自信心。
(3)积累含有感谢和安慰的成语。通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
(4)本次说话能做到:抓特点、按顺序。
二、展示学习成果:
1、小组展示:请说说搜集到的有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人,帮助孤寡的老人,救助疾病伤残的人。讲讲读了这些材料有什么感受。一个小组,相互交流。
2、讲事件,谈感受。
3、示范引路,规范用语。
同学们在交流的过程中,有没有碰到什么难题?怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢?
4、交流介绍,多向评议。
5、创作性展示:
三、知识拓展延伸:
1、展示课前搜集的资料。
(1)图片。
(2)含有感谢和安慰的成语。
2.演一演。
根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
3.议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
《语文园地六》教学设计第二课时
教学目标:
1、在口语交际的基础上习作,进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2.习作内容具体,句子通顺,写完后能认真修改。
课前准备
1、教学挂图
2、在口语交际过程中,引导学生按一定顺序仔细观察图画,把话说具体,为习作打下良好的基础。
3、习作范文一篇。
教学过程:
一、提出学习目标:
1、谈话激趣,引入新课:
2、板书课题。《胜似亲人》
3、提出学习目标:
(1)引导学生按一定顺序仔细观察图画,并进行口语交际,根据画面内容展开丰富的想象,在口语交际的基础上进行习作,并用文字表达出来。
(2)习作内容具体,句子通顺,写完后能认真修改。
二、展示学习成果:
1、小组内展示:,交流各自的看法,并动笔写下来。
(1)回忆在口语交际课时,自己讲的得到大家认可的部分。
(2)回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。
(3)边听边记,有不同的看法或想的,可以补充。
(4)教师提醒:在选材时,尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。
2、例文引路,探究写法。
(1)要想我们的作文得到好评,得到发表或有一个生动的解说,必须得先把作文写好。那,是不是将口语交际课上的所有材料用起来,就能写好文章呢?想一想,写好这篇文章我们要注意什么?
(2)引导学生根据文中提示和口语交际课的收获
(3)教师读习作例文:《亲人》
(4)短评交流:
(5)总结写作方法。写作顺序,要求。
3、自主习作,个别指导。
(1)学生结合口语交际课上丰富的材料,根据个人的特点,选择不同的内容,自主进行习作。
(2)习作时,教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中,过一遍电影,然后再把头脑中的画面用文字记录下来。
(3)教师巡逻,指导个别有困难的学生,帮其激活表象,打开思路。
如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。
4、全班交流,评议修改。
(1)选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流,说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评,以激励为主。
(2)在小组内大声朗读自己的习作,相互提出修改意见。
(3)依据同学所提建议,结合自己的理解,进行二次习作。
(4)配上画面、音乐,欣赏学生佳作。
(5)抄写工整后贴到班级信息栏上去,或者自己制作解说,特别精彩的文章推荐给报社。
三、知识拓展延伸:
1、课外可以去搜集更多的有关感谢和安慰的习作、图片等资料。
2、有兴趣的同学可以改变作文的体裁进行习作练习。
《语文园地六》教学设计第三课时
教学目标:
1、学习“我的发现”——学会查字典和联系上下文了解词语意思。
2、积累古诗。
3、阅读成语故事,了解中国的一些传统文化,知道“杏林春满”的典故。
教学重、难点:
读背积累词语、古诗、成语故事。
一、提出学习目标
完成“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”
二、展示学习成果
、我的发现
1、读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
2.小组内展示,再个性展示。
3.教师总结:我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解。
4、延伸拓展。让学生再说几个字进行练习,如:芳草萋萋、空旷。
日积月累
1、“读读认认”
.自读生字。
齐读──小组内读
2、“读读记记”
、读诗句,自读──指名读──齐读
、说说诗句大意,想象画面。
3、“读读背背”
自读尝试背诵。
、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。
、课外积累展示。
成语故事
1、学生自由地小声读读这个故事。
2、读题、解题、字词质疑。
3、把这个故事讲给同学和老师听听。
4、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思——赞扬医生的高明医术,高尚医德。
5、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?
我会自主完成课后思考题、每课一练的题目。
三、知识拓展延伸
1、学生练习讲个成语故事。
2、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
3、比赛课外积累的古诗词或自己仿写的小诗。
《语文园地六》教材简说及教学建议篇13一.学习目标:
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。
二.课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三.教学过程:
谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。
我会说
1.出示题目。同学们知道这些房子里都住着谁吗?
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?
B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。
B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。
我会连
1.小组合作连线,派代表汇报。
2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。
3.看图铁词语。瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?
读读说说
1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!
2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?
3.集体交流。
4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
我会猜
1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
A.在小组里互相猜谜。
B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。
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