范文小一网整理吃水不忘挖井人教案,旨在帮助更多人解决教学困扰,文章仅供参考,具体需要活学活用才是真正的有所帮助,下面随小编一起来看下相关文章吃水不忘挖井人教案吧。
《吃水不忘挖井人》教案
《吃水不忘挖井人》教案篇1教学目标:
一.正确理解课文内容。
二.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
三.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
四、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点:理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备:实物投影、毛主席的图片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题板书课题《吃水不忘挖井人》
提问:“吃水不忘挖井人”是什么意思?
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
①派代表读,正音,说说记住字形的方法。
②指名读,给生字找找朋友。
三、朗读课文,理解课文内容。
指名读第1段
1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
自由读的形式读第2段。
1.讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
2.板书:
3.朗读这段,指名3~5人。
齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
四、指名读全文
五、小结:这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?
第二课时
六、品读感悟课文
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书:挖井的原因
②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
七、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导
八、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读
3、有感情地朗读课文
九、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
《吃水不忘挖井人》教案篇2教学目标:1、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:正确流利的朗读课文
教学难点:感悟饮水思源的道理
教学准备:课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗?
2、你知道毛主席是什么人吗?今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片
二、新授:1、小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?(2分钟)
2、听老师范读:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?(全班分成三组,一组回答一个问题)(3分钟)
3、请一个小朋友读第一段,其他小朋友认真听,评价并回答:这个故事发生在什么地方?
4、请一个小朋友读第二段,其他小朋友评价并回答:这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
5、全班读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
6、自由朗读第2、3段,回答人们为什么要给这口井立碑?读好碑上的话。
6、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
7、学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段
8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席乡亲们
不忘
故事:1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后,他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老表,这水挑来作什么用?”老表回答说:“吃呀!”毛主席又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”毛主席又问:“是从哪里挑的?”老表回答:“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”毛主席又问:“不能在村子附近打口井?”老表苦笑着摇了摇头。
第二天,毛主席带领战士和村子里的人挖井,毛主席卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。经过十几天的奋战,水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水,群众们激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水,毛主席真是什么事情都为我们想到了!”后来,沙洲坝人民把这口井称作“红井”,并在井旁立了一块木牌,又把木牌改为石碑,碑上刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
《吃水不忘挖井人》教案篇3教学目标:
1.认识12个生字,会写6个生字。
2.了解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
德育目标:1.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:1.识字
教学难点:1.使学生有兴趣地识字。
教学方法:情境教学法,小组合作学习法
教具准备:多媒体课件,生字卡片。
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:认识生字,学习课文。
教学过程
一、谈话导入
师:老师今天要表现一下,看老师表现什么?
提问:
1.老师画的是什么?
2.挖井是干什么的?
3.挖口井是件容易的事吗?
4.板书课题。学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读,全班跟读三遍。
5.齐读课题。
二、读课文,理解毛主席的生平事迹。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
要求:读准字音,读通句子。
2、学习课文,认识生字。
师:你们想到瑞金沙洲坝去吗?但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路,有谁认识它们?
多媒体出示:席导革命
师:生字宝宝认识了,我们就可以进入课文中学习。
学习第一自然段。
指名读第一自然段,其他学生认真听,要求给予评价。
师:在这个小村子会发生什么事呢?
师:淘气生字宝宝又出现了。
多媒体出示:战士
师引导学生观察发现“士”与“土”相近,但又区别。
学习第二自然段。
生先自由读第二自然段。
师:村子里的人发生了什么困难?
多媒体出示:
“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。”
师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。
师:这口井是谁挖的?
毛主席是个怎样的人?
多媒体出示毛主席画像。
齐读第二自然段。
学习第三自然段。
师:毛主席是怎样带领战士挖井的?调皮的生字宝宝又挡住我们的去路,但没关系,是难不倒我们聪明的同学的!请同学们自己到课文97页中第三自然段找。
多媒体出示:解刻念
指名读第三自然段。
分组朗读。
师:为什么人们不会忘记毛主席毛主席?
多媒体出示井的图片及毛主席画像。
师配乐复述课文内容后,说:“为了赞扬毛泽东,乡亲们在井边的石碑上刻了什么字?”
板书:时刻想念毛主席
播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。
三拓展思维:
师:同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗?
生答,师小结。
师:你们想对引水工程的叔叔说些什么?我们有了水应该怎样做?
四巩固生字。
多媒体出示:忘挖井席导革
命战士解刻念
做“对对歌”游戏
师:这是谁?生:这是忘。
师:什么忘?生:忘记的忘。
五通读课文,整体感悟。
六作业:
收集有关毛主席的故事。
收集有关引水工程的资料。
怎样节约用水,写上一两句话。
《吃水不忘挖井人》教案篇4教学过程:
第一课时
一、导入新课,读题质疑
1、小朋友,今天我们来学习一篇新课文。板书课题。
2、指名读课题----齐读两遍课题,并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。
3、谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
4、看着课题,你产生了什么问题?第1自然段:新词:毛主席、领导、革命
2)第2自然段:新词:战士、乡亲
3)第3自然段:新词:解放、刻着、想念
3指导读好难读的句子:
1)毛主席/在江西/领导革命的时候,在那儿住过。
2)毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
4、再读课文,相信一定能读得更好。
1)说说挖井人是谁。
简介毛主席。
2)不忘挖井人的又是谁呢?
三、品读感悟,学习课文
学习第1自然段
1、这是哪里的乡亲们呢?故事发生在什么地方?课文第1自然段就告诉了我们。
1)自由朗读第1自然段,说说这一自然有几句话。
2)男女生分读,分组读,齐读。
3)“毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。”“那儿”指哪里?
预设:沙洲坝。
瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。
随问题出示填空:
①毛主席在江西领导革命的时候,在住过。
②毛主席在江西领导革命的时候,在住过。
③毛主席在江西领导革命的时候,在住过。
4)分组读,1、2组读课文里的两句话,3、4两组读合并后最具体的一句话。
二、学习第2自然段
师:沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢?在那里发生了一件事,什么事呢?请大家认真读第2自然段。
1、学习第一句话
1)出示句子,你读懂了什么?画出“没有井”,“很远”
2)用上“因为……所以……”说说。
3)师:假如你走很远的地方,你有什么感觉?
师:乡亲们走很远的路,还要挑着水,他们会怎样呢?
4)师引导用上“如果……”说话:如果遇上雨天……如果遇上雪天……
5)有感情地读第一句
师:毛主席看着眼里,疼在心里,为了方便大家,毛主席带领战士和乡亲们挖井。
2、学习第二句,感悟思考:
1)有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗?
2)像毛主席这样不但自己带头挖井,又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干,这就叫着--“带领”。
3)读第二句。
3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。
4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井,解决了这么大的困难,怪不得乡亲们——。那么,沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢?我们下节课继续学习。
四、再现生字,指导写字
1、指导识字。
1)出示生字卡,生拼读生字。
2)师提示生主动介绍识记的方法。
2、指导写字。
1)、师板书生字,生仔细观察,注意每个字的特点。
重点指导:“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”,不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点,不是撇。
2)、生书写生字。
3)展评书写规范的字。
第二课时
一、复习导入
用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。
二、学习第3自然段
师:村里有了井,给老百姓生活带来了方便,他们念念不忘毛主席的恩情,在井旁边立了一块碑。
大家一起读一读碑上的字:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
1、自由读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
1)乡亲们什么时候会想起毛主席?
2)乡亲们吃水时会想些什么呢?
3)课文中哪个词写出乡亲们的心情?
3、指导朗读。
4、齐读全文。
《吃水不忘挖井人》教案篇5年级一年级学科语文主备教师课题吃水不忘挖井人教学目标1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。重难点重点:1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。难点:初步懂得饮水思源的道理。教学方法朗读感悟教学设计过程内容教学补充第一课时一、谈话导入、揭题:板书课题,质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
抽读要认识的生字生词:沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
指名分段课文。
a分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
b指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
c自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
d概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
区别组词。
望主席导便杂旁
忘住度异使柴傍
写出文中下列词语的近义词。
时刻—— 想念—— 浑浊——
立刻—— 疑惑—— 激动——
照样子把下面的句子补充完整。
例:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
不忘,时刻想念。板书设计7、吃水不忘挖井人
立刻拿 带头挖
浑浊——————————————→ 清泉
铺卵石 垫木炭
大恩人教学反思
《吃水不忘挖井人》教案篇6教学目标:
一、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点:理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备:实物投影、毛主席的图片
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
①派代表读,正音,说说记住字形的方法。
②指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书:挖井的原因
②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
教学反思:
“人文内涵”的处理,一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有了更广泛的意义,比喻不忘记当初创造成果的人,一句话,不忘记根本。在怎样渗透人文精神的问题上,根据本文特点我设计了让学生联系生活,谈谈“我们在感受幸福生活的时候,又应该不忘哪些人”。本环节的设计,主要目的在于让孩子由文本走入生活,从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面,启发学生感受到别人爱的同时,学会感恩,懂得回报,教学效果较好。
《吃水不忘挖井人》教案篇7教学目标
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间二课时
教学准备课件
教学设计
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料,在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?
7、从中你体会到什么?
8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。
9、读石碑上的话,熟读成诵。
四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。
忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。
立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。读一读下面的词:
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
三、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计:
22 吃水不忘挖井人
1、沙洲坝,毛主席,住过
2、没有井 很远 带领 挖 关心
吃水不忘挖井人,
3、石碑 怀念
《吃水不忘挖井人》教案篇8语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,一个生活的过程,语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中,激活学生本原的语感和语用,在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章,它离学生生活久远,学生对毛主席是何人都不太了解,在教学中,我想方设法让孩子接近伟人,体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外,联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现,这篇课文会是很好的感恩教育的素材。
(一)读为本,把握语文课堂的主题活动
我们认为,“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中,我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如,揭示课题后,让学生充分地朗读课题,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”,从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,开展两人竞赛,读出自己的理解;学习完课文后,补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。
(二)重情赏趣,关注教学过程的情趣体验
学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点,40分钟时间的课堂教学,学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如,在朗读课题的时候,学生把“不忘”读出了重音,老师夸张地称赞:你二十年都不会忘记了!给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时,故意“唬”学生:老师不教你们,有没有信心把它读得正确、流利?在指导竞赛性朗读时,老师的“诈错”等,这些富有战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验,使学生的学习显得轻松、主动。
(三)强调人文性,重视人文内涵的普遍意义
人文内涵的处理,一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是,过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”,造成人文思想熏陶的狭隘性,影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透,我们可以从两个我及其来思考:一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩,突出了“普通人”的情感体验和感受,强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后,可能会有哪些人去看?看了以后,又会说些什么”,学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神,也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上,我们即尊重了文本又超越了文本,让学生联系生活,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,激发出浓浓的感恩之情。
(四)立体阅读,补充人物事件的历史背景
革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离,学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读,它给予学生的阅读信息比较少。因此,我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料,实现学生纵向多纬度的立体性阅读,提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类,分别包括:沙洲坝地理环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。比如,学生从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”,领悟到“井被反动派破坏了五次,村里的人都勇敢地把它修好了,村里的人也很伟大。
(五)分步识字,落实课程目标的全程理念
随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上,我校采取了“分散识字、集中书写”的原则,即教材要求学生会认的字,我们通过多次的呈现分阶段识记;要求学生正确书写的字,我们一般安排一个相对集中的时间让学生书写。就本课而言,笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习,学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字,如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学,老师结合相应的教学内容,分散、适时地安排一定量的识字教学。如,开课时,指导学生多次朗读课题,旨在认识生字“忘”“挖”和“井”;进行重点性的朗读指导时,老师特意挑选生字相对集中的第二自然段;结束教学前,让学生多次大声朗读课文中的碑文等,其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课,采取认读包含生字的课外句子来复习巩固生字的识记;课文要求书写的6个汉字,安排在一节小课中集中完成。
我认为,背景材料的介入是没有固定的模式的,可以灵活运用于教学的各个环节中,但介入的原则必须是促进学生有效地学习。学生于介入中了解课文背景,丰富文本信息,在思考中走向多元的、立体的、有价值的学习。
《吃水不忘挖井人》教案篇9教学目标:
1.认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点:
1.识字,有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备:
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课:
这节课的开始,我们先来听一首歌。
交流:都听到了什么?(2)你知道毛主席是什么人吗?(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
简介毛主席生平及主要贡献并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知,尝试读文,
学生借助拼音自读课文,要求读准字音。指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文:在生活中遇到不认识的字要怎么办?
2.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
3.出示我会读中的生词,扮演小老师领读生字,开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
指导朗读课文
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!
2.分自然段朗读课文。
3.自由朗读全文,注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文,回答以下问题:
写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
课文讲的是一件什么事?
三、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
四、指导写字
1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的?
3.范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业:
课后搜集毛泽东的故事,讲给同学们听。
六、板书设计:
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,做到四个不:不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么?
二、精读课文,体验感情
毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文
1.教学第一段。
师:你们愿意我给大家提出一个问题吗?
学生将自己的问题提出来,教师积累。
课文写了谁在什么地方干什么事情?谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词,你能找出来吗?说说它们之间的关系?
指一名学生读第一段。
2.教学第二段。
以自己喜欢方的方式读第二自然段。
从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水,会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?引导学生感受毛主席善良。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。
3.教学第三段。
。这井水多么的清澈,多么的甘甜啊!喝着这井水,沙洲坝人民会怎样想,怎样做呢?指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?朗读句子。
学生间进行交流学习
练习说话:用毛主席先干什么?再干什么?结果如何?连起来说一说。
想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井,会想些什么?他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情如何?
可以看出毛主席对人民如何?感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。
.引导说话:如果你在场,你会怎么想,又会怎么说呢?
学生说话。
抓住句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
五、写字
1.说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
3.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
六、回顾课题,感恩他情
课文学到这里,我们就要结束了。在下课之前,我们再来读一读碑文上的字,它时刻提醒我们吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”
课外作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计:
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教案篇10作者:浙江省湖州市织里实验小学 沈安萍转贴自:浙江省湖州市织里实验小学点击数:155
《吃水不忘挖井人》教学设计十三
浙江省湖州市织里实验小学 沈安萍
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【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗生字教学
一、故事导入:
1、故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事,
2、揭题:《吃水不忘挖井人》
3、齐读,出示生字:忘挖井。
4、“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
二、初读感知:
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、想想:课文中的“挖井人”是指谁?
“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字:
1、学生提醒大家容易念错的字:井 念
2、学生介绍记住字形的方法,教师补充。
⑴ 归类比较记字。同偏旁:忘、念;同结构:挖刻。
⑵ 形近字比较记忆:开──井;土──士
3、指名读,给生字找找朋友。
四、朗读课文:
1、自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读,学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
五、课后练习:
熟读课文
第二课时
〖教学内容〗品读感悟
一、复习引入:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟:
1、指名读第一段。
⑴ 提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
⑵ 要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
2、自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
⑴ 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵ 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
⑶ 朗读这段,指名读。
3、齐读第三段。
⑴ 自己在书上划出石碑上的话。
⑵ 提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
三、指导书写:
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领。
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、小结:
这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?
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《吃水不忘挖井人》教案篇11【课前透视】
毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井旁边立碑的故事。课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多,所以教师要充分利用课程资源和网络资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。
【教材简析】
〖课型〗新授课
〖特点〗
1、眉目清晰,结构严谨。先交代时间、地点和人物;接着写事情,村子无井缺水,毛主席带领打井解决困难;末了揭示人们在井旁立碑纪念。有人、有事、有结果,文章虽小,结构俱全。
2、篇末揭旨,表达真情。解放前立碑也许有诸多不便,解放后立即在井旁立下石碑,而且刻下表达全文主旨的碑文,有着画龙点睛的作用。
〖知识基础〗
1、对毛主席及时代背景有所了解;
2、对课文有一定的理解能力。
〖本课重点〗让同学多了解一些有关毛主席的知识,初步掌握收集资料的方法。
〖难点〗将信息技术与课堂有效整合。
〖关键〗利用网络收集有关毛主席的资料。
〖后继知识〗给学生初步的毛主席的印象,以便今后学习关于毛主席的文章以及交给学生一个收集资料的方法。
【教学目标及理论依据】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,有两条绿线内只识写。理解由生字组成的词语。
3、激发学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源的道理。
【教学方法设计及理论】
本节课主要使学生能够初步掌握从网络收集资料的方法。由于学生不懂得毛主席是一个什么人,上课时我先给同学看了当年毛主席挖的井,看到井旁的石碑,初步感到了沙洲坝的乡亲们对主席的怀念之情。后来我带着同学们一起访问了毛主席的网站,看到了他的生平事迹,开国大典,他的诗歌……最后放一首《太阳最红,毛主席最亲》的flash音乐动画,使学生更加深入地了解了我们的毛爷爷。
教学手段及理论依据:
教学前我先用dreamweaver做了一个课件,并连接到internet上,这样有利于学生上网访问有关毛主席的资料。
【教学方法】
1、观察法
观察毛主席领导战士和乡亲们挖的那口井,朗读石碑上的文字,初步感知人民对毛主席的爱戴与怀念。
2、讨论法
使学生将自己收集到的资料展示出来,讨论自己是怎么获得的。增加学生自主学习的欲望。
3、激趣法
首先,通过使用网络激发学生兴趣,主动上网查阅资料,图文并貌。对学生以感官刺激,加深学生对毛主席的影象:其次,通过欣赏毛主席的乐曲,增加学生学习本文后的对毛主席的敬佩之情。
【教学过程】
一、看图,揭示课题:
1、提问:“你们知道图上画的是什么呀?”
指出:以前人们为了吃水方便常常要挖一口井。
2、教学“井”字。
出示“井”字,指名读。
去拼音,指名读。
3、出示题目,齐读课题。
提出:“那么谁是挖井人?又是谁吃水不忘挖井人呢?带着这个两个问题听阿姨读一读,好不好?”
播放flash朗读课文。
二、初读指导:
1、自读课文,出示要求,并请同学读要求
读准字音,不丢字,不加字。
用自己喜欢的标记标出课文中的生字。
给每个自然段标上序号。
三、检查自读情况:
1、出示词语:
⑴ 学生自由读。
⑵ 指名读,齐读。
⑶ 去拼音读,开火车后齐读。
2、出示句子:
⑴ 村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
⑵ 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
请两个同学读后齐读。
四、展示学生找到的有关毛主席的资料,询问资料是如何获得的
五、进入毛主席网站,共同了解毛主席:
1、打开毛主席网站,教师简介毛主席:
毛泽东:字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。
2、指名请同学访问网站,自己动手了解毛主席。
教师帮助访问毛主席纪念馆、毛主席故居、开国大典等。
六、欣赏《太阳最红,毛主席最亲》,齐读课文。
《吃水不忘挖井人》教案篇12教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析:
本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。
设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程:
-、激发学生兴趣,歌舞创境
1、
主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。
师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。人物简介:。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?
过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:看到课题后,你们有话要说吗?
2、认识生字“忘、挖、井。”
师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?
4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。生:个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?;你希望他们怎么读?
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
《吃水不忘挖井人》教案篇13教学目标:
一、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点:
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备:实物投影、毛主席的图片
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
①派代表读,正音,说说记住字形的方法。
②指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书:挖井的原因
②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
《吃水不忘挖井人》教案篇14【教学目标】
1,正确理解课文内容.
2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.
3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.
【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文.
【教学难点】立石碑的意义.
【教具,课件】小黑板.
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
生字教学
一,故事导入:
1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)
2,揭题:《吃水不忘挖井人》
3,齐读,出示生字:忘挖井.
4,"井"是什么样的它有什么作用呢想一想"挖井"是件容易的事么
二,初读感知:
1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上"".
2,想想:课文中的"挖井人"是指谁
"不忘挖井人"的"人"又是指谁
3,想想怎样记住生字.
三,学习生字:
1,学生提醒大家容易念错的字:井念
2,学生介绍记住字形的方法,教师补充.
⑴归类比较记字.同偏旁:忘,念;同结构:挖刻.
⑵形近字比较记忆:开——井;土——士
3,指名读,给生字找找朋友.
四,朗读课文:
1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利.
2,学生展示朗读成果.
3,教师范读,学生听后评价.
4,学生模仿老师读课文.
5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读.
6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励.
五,课后练习:熟读课文
第二课时
〖教学内容〗品读感悟
一,复习引入:
1,出示词语,开火车读,理解意思.
2,出示卡片,开火车读.
3,有感情地朗读课文.
二,品读感悟:
1,指名读第一段.
⑴提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过"这儿"指哪儿
⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读.
2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难怎样解决的
⑴出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.
⑵体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.
⑶朗读这段,指名读.
3,齐读第三段.
⑴自己在书上划出石碑上的话.
⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么为什么要立这块石碑
三,指导书写:
1,观察字宝宝在田字格中的位置.
2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领.
3,学生尝试写,师巡回指导.
四,小结:
这课书告诉我们什么事乡亲们为什么立这块碑
《吃水不忘挖井人》教案篇15教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习内容:初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
抽读要认识的生字生词:沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天商量带头热火朝天亲自”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
区别组词。
望主席导便杂旁
忘住度异使柴傍
写出文中下列词语的近义词。
时刻——想念——浑浊——
立刻——疑惑——激动——
照样子把下面的句子补充完整。
例:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
不忘,时刻想念。
以上就是关于文章吃水不忘挖井人教案的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。