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《斜塔上的实验》语段精读练习

语段一比萨城一个年轻的医科大学生，…………今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。1.给下列加粗词语注音。①祈祷②嘀嗒③脉搏2.解释词语。漫不经心：________________________________3.用一句话概括这段文字的主要内容：________________________________________________4.“又是伽利略一个发疯的念头。”“又”字能否去掉，为什么？________________________________________________5.就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。“自然的节奏原则”指的是________________________________6.“今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。”除了这些，你知道这项原则还用于那些地方吗？________________________________________________7.第一段“摆动着的挂灯链条的嘀嗒声________了这个学生，引起他一连串的________。”这句话中两处横线上应填入的最确切词语的选项为a.惊动b.惊醒c.惊扰d.惊诧a.思想b.思考c.思索d.思念8.读了上面这段文字，你能说说伽利略是个怎样的人吗？________________________________________________________________________________________________9、第1段的场面描写起什么作用？10、伽利略为什么会“突然”“跳起身来”?11、下边句子中加点的字能否删去?为什么?(1)他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。(2)老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”12、用一句话概括上面几段文字的主要内容。13、伽利略是怎样发现自然的节奏原则的?语段二伽利略拒绝停止他的实验，…………伽利略用实验证明了他的理论。①解释词意嘲弄：________________________________________________窃窃私语：________________________________________________②“为这次‘表演’选定的地点是比萨斜塔”。“表演”在文中的意思是________________________________________________③“大家吵吵嚷嚷，兴高采烈”的原因是什么？________________________________________________________④大家为什么“都嘘他”？________________________________________________________⑤想象一下，当时大家“窃窃私语”的内容是什么？________________________________________________________⑥伽利略用实验证明了他的什么理论？________________________________________________________4、教授们认为伽利略胡说八道的原因是。5、选文中有点明本文课题的一句话是(　　)a.伽利略拒绝停止他的实验，因此，他们就决定将威胁付诸行动。b.当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。c.为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。d.伽利略用实验证明了他的理论。6、对斜塔上的实验，教授和伽利略双方的目的各不相同，请分别指出。教授的目的是。伽利略的目的是。7、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应?接着是“难以相信的事情真的发生了!”这个“难以相信的事情”指的又是什么?(用文中的话回答)8、伽利略用实验所证明的理论是。9、用一句简洁的话概括选文内容。语段一、1.①qí②dī③bó2.随随便便，不放在心上。也说“漫不经意”。3.描写伽利略发现自然的节奏原则的经过。表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思考的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。4.不能，“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。5.指微小摆动的等时性。6.例如飞机、火箭、宇宙飞船的飞行等，只要言之成理即可。7.cb8.从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现具有创新精神的人。9、这段场面描写起了营造气氛的作用，表现了伽利略与众不同的求索精神和创新精神。　10、是由于“在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击”，他的灵感来了。11、(1)不能删去。“立刻”“马上”说明伽利略行动之快，他急于要证实自己是否真的发现了奇迹。(2)“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这不过是其中的一次，所以，也不能删去。　12、写伽利略发现摆的规律的经过，表现他善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神。　13、伽利略从教堂的油灯链条摆动的滴答声中受到启发，并通过实验检验，发现了自然的节奏原则。　语段二、①嘲讽。私下小声议论。②实验③大家都认为伽利略肯定要出洋相，不过是前来看热闹，看一场闹剧而已。④大家不相信他的观点认为那是荒唐的想法，所以嘲笑他。⑤怎么会是这样？怎么会是这样？太不可思议了，看来他真的是对的，他证明了自己。⑥自由落体运动7.“与亚里士多德的教导相反”、“除了傻瓜……通过空间下降”。　8、c　12、“现在正是揭穿……使他愚笨的学说当场被揭穿”；接受挑战，证明自己的理论。9、嘲弄的哄笑，大吃一惊的窃窃私语；“两个重量不同的铅球……同时落到地上”。10、如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。11、伽利略在斜塔上用实验证明自己的理论。

一、教学重点：

1、伽利略勇于创新的精神。

2、巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合。

二、课时安排：两课时

三、学法指导：资料搜集、实验展示、分析讨论

第一课时

一、课前准备：

1、搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。

2、分小组准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现。

3、熟读全文，谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。

4、预习文中的字词。

二、教学步骤：

1、小组内交流所搜集到的资料。

2、展示组内较好的资料。

3、请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。

4、字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。

5、默读课文并思考：通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？

从文中找出依据并加以分析。

6、小组交流讨论、师生共同探讨。

7、分析讨论：在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最为难能可贵？为什么？

8、师生交流讨论。

9、课堂小结。

10、作业布置：

1、探究练习第二题。

2、将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。题目自拟。

第二课时

教学步骤：

1、检查复习。

2、朗读全文并思考：

课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？

3、小组讨论，师生交流。

4、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？

5、朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩之处并试作分析。

6、课堂小结。

7、作业布置：

找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。

背诵课文最后四小节。

镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

事物的正确答案不止一个

执笔：镇江三中周艳

教学目标：

1.培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2.学会围绕中心，逐层展开论述。

3.通俗易懂，深入浅出的语言。

课前准备：

疏通字词，熟读课文。

第一课时

教学过程：

1.导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？

24=2×9＋2×3=×2×2=×

好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的正确答案不止一个》

2.检查字词预习情况：

恭喜根深蒂固依赖孜孜不倦汲取持之以恒锲而不舍渊博

3.请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？

从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

4.引导学生看题目，思考讨论问题：

思考：1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？

2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

3、任何人都有创造力吗？

参考：1、没有创造性思维。

2、必须具备的条件：

a.精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

b。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

3、是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

5.给出情景，让学生发挥创造性思维：

情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

1、没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。

2、赔钱就是认错、道歉的表现。

3、首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪种？请说出看法和理由。

6.布置作业：

1、整理自己的看法，把它写下来。

2、事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。

第二课时

教学过程：

1.导入：

学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。

2.师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？

参考：a、要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。

b。从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人；条件：学识渊博，灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。

3.请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。

4.给出思维训练题

1、“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

a、如果洞里是沙地，灌水行不行？

b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？

2、砖头有什么用处？

5.布置作业：学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是“告别唯一”。

镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

十九、《叫三声夸克》教学设计

执笔：镇江三中林丽娟

一.教学重点：

1.科学家的探索精神

2.通俗形象的语言，严谨的结构

3.层次的复杂分类

二.课时安排：一课时

三.学法指导：搜集资料、模型展示、分析讨论

四.课前准备：

师：准备教学模型

生：1.熟读课文，预习文中重要字词

2.思考：什么是夸克，课题的含义是什么。

3.填写物质的盒式结构图

4.小组合作写一篇科普小短文

五.教学步骤：

1.导入新课，展示模型。

2.自读课文后检查字词：请一位同学上黑板接受默写，其他同学报预习中发现的重要字词。

3.分小组朗读课文理清课文思路，结合“探究练习”一。

4.分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？

5.小组交流讨论：课文的主要的说明方法是什么？除此之外还用到了什么其他的说明方法？

6.课文的题目是什么意思？

7.小组交流讨论：“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。

8.分析讨论：科学家是如何一步一步认识夸克的？这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中具体的字、词、句回答。

9.这是一篇科普作品，你感兴趣吗？为什么感兴趣？

10.交流各个小组准备好的科普小短文。

11.课堂小结。

12.布置作业：

探究练习第二、三题

预习《〈梦溪笔谈〉二则》

镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

《梦溪笔谈》二则

执笔：镇江三中张洁

[教学目标]

1、我国古代的科学成就。

2、学习常见的文言词语。

[教学重点]

学习常见的文言词语

[教学难点]

古代的科学成就对我们的启发

[学法指导]

查阅相关资料、对照注释疏通课文、讨论作品意义

[课时安排]

两课时

第一课时

[课前准备]

1、查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料。

2、预习字词，通读课文。

3、对课文内容提出问题并思考。

[教学步骤]

1、由镇江的梦溪园导入。

2、交流有关预习内容。

3、讨论学习《以虫治虫》

对照注释，自己疏通课文

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问。

集体朗读，学生翻译课文

提示重点字词句：

界：地域，范围。

方为秋田之害：正在危害秋田里的庄稼。方，正、正在。为，成为。害，危害。

千万蔽地：成千上万，遍地都是。蔽，遮盖。

悉：全、都。皆：全、都。

岁以大穰：年成因此而获得大丰收。岁，年成。以，因。大穰，庄稼大丰收。

结合“探究、练习：一”，讨论作品意义

提示：

《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。在今天更值得大力提倡和推广。

4、布置作业：熟读课文，做“探究、练习：一”。

第二课时

[教学步骤]

1、检查复习《以虫治虫》。

2、交流有关预习内容。

3、讨论学习《梵天寺木塔》

对照注释，自己疏通课文

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。

集体朗读课文，学生翻译课文

提示重点字词句：

布：铺、排。故如此：所以这样。

贻以金钗：即以金钗贻，把金钗送给她。

但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。

人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。

结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。

提示：

《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。

4、布置作业：

熟读课文，做好“探究、练习二、三”

镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

《论语》八则

执笔：镇江三中汤毅

一、教学目的：

1.体会学习的态度和方法。

2.了解古代语录体散文的特点。

3.诵读欣赏。

二、教学重点难点：

1.掌握基本字词的含义

2.理解其中蕴涵的思想内容。

三、课前准备：

1.布置学生搜集有关古人谈学习的成语、明言警句，课上交流。

2.准备本课的朗读磁带，收录机。

3.《论语》、孔子等有关文化常识。

四、教学时数：一课时。

五、学法指导：指导朗读，让学生在反复朗读中体会含义。背诵、积累，要求熟读成诵，正确默写，并能灵活运用。

六、教学过程：

、导入：学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、明言警句，抓住其中的“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语引入《论语》。

、教师简介《论语》、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文，并要求学生利用工具书解决字词问题。

、诵读欣赏。

1.学生齐读。

2.教师针对齐读中存在的问题一一指正；范读；领读。

3.听朗读磁带，自读两遍；齐背一遍。

4.教师指导美读，指名学生朗读。

、指名学生翻译，教师适当点拨，扼要分析，最后归纳总结。

、巩固。进行背诵默写比赛。

镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

写作

执笔：镇江三中汤毅

一、教学目的：

学会说明小制作，掌握其说明方法。

二、教学重点难点：

1.写作中必要的内容，如材料、工具以及制作的步骤、方法等。

2.写作的顺序。

三、教学时数：两课时

四、教学过程：

、明确目标：

1.导入

请学生回忆在家里或在学校手工课上制作的小物品，如小动物，小车辆，小文具等等。要他们简单介绍一个小制作，让他们重温一下操作过程，帮助他们整理一下表述的语言。提示他们注意说明的顺序和层次。

2.目标：有条理，有顺序的说明事物。

明确：观察事物要仔细，说明事物要有顺序。

文字通顺，层次分明。

、展示例文《怎样制作玩具娃娃》简要评点。

、指导审题

1.依次对书上的作文题目作相应的讲解，分析，提示。

2.学生就作文题目作口头交流。

、修改作文专题：词语的修改

1.用词准确，切合所写的对象。

2.注意词语的运用是否得体。包括语境，褒贬，说话人的身份等。

3.注意词语的搭配。

4.注意修改冷僻的文言词语，方言词语以及生造词。使用普通话词语和日常生活用语。

、构思

1.定所写事物，列提纲。

2.打草稿，按要求修改。

工整誊写。

镇江市基础教育课程改革初中语文学科集体备课教案

综合实践活动：

执笔：镇江三中林莉

模拟科技新闻发布会

[活动目标]

一、培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣，掌握一定的科学知识和新闻知识。

二、培养学生通过各种渠道、途径定向获取并筛选信息的能力。

三、锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。

[活动设想]

整个活动分为会前准备、活动过程、辅助活动三部分。会前准备利用课余时间进行，安排两节课：一节课小组交流资料，确定选题，为新闻发布会做准备；一节课举行新闻发布会。

[会前准备]

教师：1、搜集有关新闻发布会的资料。

2、准备有关新闻写作方面的基本知识。

学生：1、搞小发明、小制作，或进行奇思妙想，将有关成果或设想写成书面介绍。

2、从各种科技书刊中查阅，或到科技网站上搜索最新的科技成果。

3、准备举行科技新闻发布会。

4、参阅报刊上的新闻，了解简单的新闻知识。

[活动过程]

第一课时

一、教师导入：

当今世界已是信息时代、科技时代，作为21世纪“地球村”的村民，了解现代科技成果，了解现代科技的发展动态和未来走向，培养自身的科技素质，已成为一项重要任务。我们应当关注科学，有所发明，有所创造。

为了展示同学们学习、关注科学的收获，我们将举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和自己的小实验、小发明、小创造。

二、选题确定：

现代科技的发展日新月异，科技创新成果累累，涉及到现代社会的生产、科研和生活的方方面面。任何人要穷尽地了解现代科技的所有成果，那是不现实的。因此，我们的新闻发布会只能有选择地进行宣传。这里列举一些选题供大家参考：1、网络技术2、基因组计划3、生物克隆4、纳米技术5、生态农业6、遗传工程7、航天技术8、通讯技术……

三、简介新闻及其写作的知识，学生出示从最近的报纸上摘录下来的有关新闻发布会的消息材料，师生共同分析归纳，使学生对“新闻”、对有关的“新闻发布会”的情况有所了解。

1、学生朗读交流有关新闻发布会的消息材料。

2、小结新闻写作的基本知识：

消息由标题、导语、主体、背景和结语构成。

标题是用醒目的语言标出报道的内容，还可点出报道的意义。标题应准确、鲜明、新颖。分眉题、正题、副题。

导语是消息的第一段或第一句。它要求简明扼要的写出消息中最主要的事实或中心，使读者先获得一个总的概念。

背景指跟事实有关的情况，如历史环境、现实条件以及与其他事物有关的联系等。

结语使消息的最后一段话或一句话，用小结的形式概括事实，也可以指出事物的发展趋势。

3、新闻发布的主要内容：

此项科技成果或小发明的名称；

此项科技成果或小发明的一般原理；

成果的适用范围和价值意义；

成果的发展前景。

[附]新闻发布会一则：

让手机在网上动起来

7月20日，国创与中国移动通信集团网站在北京人民大会堂签订合作协议。国创拥有的cwtv网络电视是世界上第一家网络电视媒体平台，也是全球唯一24小时365天在线播放电影、电视、互动广告的媒体平台，拥有世界最先进的网络视频传输技术——cwtv网络电视技术，在现有网络环境下，第一次突破了带宽的限制，实现了高速、高清晰度的影视动画播放。中国移动通信集团网站，是中国移动通信集团公司的权威性专业性网站。

此次合作，国创将向中国移动通信集团网站提供cwtv网络电视系统综合服务。应用了cwtv网络电视技术的中国移动通信集团网站将把手机等产品在网上进行高清晰度的三维动态展示，浏览者可随意旋转，任意扩大广告画面，使商品的质地清晰可见，对商品任意观赏，仔细选择，充分满足消费者的个性需求，激发浏览者的购买欲望。此次携手合作将进一步推动我国移动通讯业的发展。

四、小组交流筛选：

在各自分头准备后，各小组先作交流，然后推选出两至三人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿，小组成员共同修改，提出改进意见。

五、确定新闻发布会的人员分工：

会议主持人，专家，记者，听众；并设计会标。

第二课时

科技成果新闻发布会

会议进程安排：

一、主持人开场白

二、发布新闻

各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。可以运用录音、录象、投影等手段。其间记者、其他听众可提问，发布人简要作答。

三、“专家”评价

请与会专家就本次模拟科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

[辅助活动]

一、各小组制作一份宣传科普知识的手抄报。

二、写一篇新闻稿，在校内媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的实况。

三、围绕本次发布会写一则日记，如实记录本次活动从准备到结束过程中经历的有意义的事情、自己的感受和收获。

《专题狼》教学设计

执笔：镇江三中谢冰

一、教学目标：

充分利用专题内的资料，全面了解狼的知识，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教育与训练，使他们的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到加强。

二、学法指导：以小组合作探究的方式搜集资料、写作小论文、组织辩论会。

三、课时安排：四课时

第一课时

一、教学内容：

学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。

二、课前准备：

1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。

2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。

三、教学步骤：

1、检查字词预习情况。

2、介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。

3、默读课文，根据注释理解文意。

4、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。

5、朗读全文并思考：

蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。

6、小组讨论，师生交流。

7、课堂小结。

8、作业布置：

“思索质疑”第二题、第四题。

预习《母狼的智慧》及参考资料，思考：这些文章又表现了狼的哪些特征？

第二课时

一、教学内容：

学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。

二、教学步骤：

1、交流所搜集到的英语中狼的有关谚语或故事，说一说它们又体现了狼的什么特征。

2、阅读《母狼的智慧》一文，思考：这篇课文中所表现的狼是怎样的形象？这与蒲松龄笔下的狼有何不同？这两篇课文中猎人的形象有何相同和不同？作者对狼的态度有何不同？

3、小组讨论，师生交流。

4、阅读参考资料并思考：这些科学资料反应了有关狼的哪些问题？人们到底该如何对待狼呢？

5、小组讨论，师生交流。

6、比较阅读思考：文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？

7、课堂小结。

8、作业布置。

以小组分工合作的形式完成一篇有关狼的小论文或简单的调查报告，可从各种参考书和网络上进一步查找相关资料。题目可根据写作内容自定，也可以参考如下题目：《说狼》、《……地区少年儿童对于狼的认识的调查》、《狼仇恨与狼崇拜》、《从成语等材料看对狼的认识的差异》、《谈谈狼和其他野生动物的生存关系》

准备下一节课的小论文交流。

第三课时

一、教学内容：

以小组位单位，在班级内进行小论文或调查资料的交流活动。

二、交流会步骤：

1、主持人致开场白。

2、论文或调查资料交流。

3、师生评议优秀论文或调查报告。

4、优秀写作小组介绍写作构思、意图及资料来源。

三、教师作总结发言。

四、作业布置：

以四人小组为单位准备下一节课的辩论会。辩题如下：

有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。

第四课时

一、教学内容：

根据辩论准备情况，开展课堂辩论会。

二、辩论会步骤：

1、主持人致辞。

2、辩论会程序：

第一阶段：

双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各五分钟。

第二阶段：

自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。

第三阶段：

双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。

第四阶段：

教师作评论，并宣布辩论结果。

三、作业布置：

根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论题，写一篇议论文。

记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象,它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式。以下是小编整理的《斜塔上的实验》选段阅读答案，希望通能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。

阅读课文《斜塔上的实验》选段，回答7～11题。(共14分)

伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。这些教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。

伽利略很乐于接受这个挑战。为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他，他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了!两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。

7.用简要的语言概括选段的主要内容。(2分)

8.那帮教授和伽利略都同意到比萨斜塔上去进行实验，他们各自怀的目的是什么?(3分)

伽利略：

那帮教授：

9.“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”的“嘘”和下文什么词句相照应?(2分)

10.文中画线句子中连用三个“同时”有什么作用?(3分)

11.请结合文本内容用自己的语言概括“伽利略精神”的内涵，并针对“伽利略精神正是我们当代中学生所缺乏的”这种说法发表自己的看法。(4分)

《斜塔上的实验》参考答案：

7.伽利略在斜塔上用实验证明了自己的理论。(共2分。意对即可)

8.伽利略：接受挑战，证明自己的理论;(1分)那帮教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身;使他愚笨的学说当场被揭穿;让他出洋相，对他的人品宣判死刑。(2分)

9.大吃一惊的窃窃私语。(共2分)

10.这里用了反复的修辞手法，强调伽利略实验的成功以及用实验论证了他的理论的正确。(共3分)

11.伽利略精神：指不轻易相信权威，勇于接受挑战，善于思考，勤于实验等。阐述提示：立足观点阐述理由，言之有理即可。(共4分。精神内涵2分，意对即可;阐述2分)

导学目标：1、了解伽利略追求真理的可贵精神。

2、体会文章精巧的构思。

导学过程：

一、生活结累，认识伽利略

1、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？

2、教师归纳，激发兴趣。

这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。

二、阅读课文，走近伽利略

1、请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，认识伽利略。

读《斜塔上的实验》，我知道了的伽利略。

如：不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。

要求学生分析文中相应的段落。

范例：

、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？

分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，

这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。

、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。

、他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习大自然这本宝书。

“重新检验”说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。

、伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。

“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。

等等

2、那么，课文的题目可以改为《伽利略传》呢？

明确：这和普通的人物传记按时间顺序写作不同？掌握构思的巧妙。

小组讨论，师生交流。

三、延伸拓展，学习伽利略

在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中总结知识创新的经验，相信你只要如此去做，你也会成功的。

板书设计

斜塔上的实验

热爱科学注重实践坚持不懈挑战权威

《斜塔上的实验》

教学目标：

1.学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。

2.了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。

教学重点、难点

1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。

2、学习文章巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合

教学时数：2课时

教学设计：二课时：课型：新授方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法

第一课时

教学重点、难点：

1、初步学习科学家善于探索的精神。

2、学习文章巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合

教学过程：

一、导入新课：

生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。

二、研读课文

1、学生轮读课文，并思考：

、标好段落序号，划出疑难点。

、文章主要写了几件事？

明确：

摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。

明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。

3、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？

讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。

伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。

通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。

4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。

明确：不迷信权威。善于观察、善于动手动脑。有理想。敢于追求真理。不断试验，挑战权威。面对压力和挫折，仍然勇往直前。

5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。

速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。

6、小结。

内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。

7、作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？

讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。

三、作业

1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。

2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。

3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。

第二课时

教学目标：

激发学生学习科学，热爱科学的激情。

教学过程：

一、了解比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景

1、课前我请同学们收集了比萨斜塔、亚里士多德、伽利略及其生活的时代背景等相关资料，现在请同向大家介绍你所收集到的资料。

2、小组对收集资料学习评议后选代表回答，其他小组补充。

二、集中交流学习科学家伽利略一生对科学的贡献，分析他获得成功的主要原因。

1、课文中写了伽利略的两个发现：单摆的等时性及物体的自由落体运动规律，你能说说伽利略还有哪些业绩？

2、结合课文，说说伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些？

三、分组交流所搜集到的其他科学家创造发明的小故事，并分析他们成功的原因。

1、小组对收集资料学习评议后，选代表回答。

2、全班进行评议，选出优胜组。将该组准备的内容出一期黑板报。

四、全班总结，学习科学家的创新精神。

科学家们的发明创造使我们的世界变得如此美好，他们的创造为我们的生活注入了活水。难以想象，没有了创新，我们的生活将是怎样的一副情形，那真是不可想象。

五、作业

以自己的一次小小的科学探索、科学实验或者创造发明为内容，写一篇350字左右的短文。同时附上一篇总结成败经验的小汇报。

【教学目标】　　

1.学会文中优美的词语：漫不经心、一劳永逸、卷帙、付诸行动、兴高采烈、窃窃私语等。积累发人深思的语句。　　

2.理清文章思路，体会本文的巧妙构思。　　

3.学习伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想以及勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。　　

【教学重难点】　　

1.体会巧妙的文章构思。　　

通过理清文章思路的方法，让学生明白，写人物传记的文章也可以根据内容的需要不采用时间顺序来写，而是从怎样能更好地表现人物的精神品格入手，更具体清晰地感受人物风采。

2.品味文章准确的语言。

一篇优秀的文章一定得力于富有表现力的准确的语言。本文语言虽朴质无华，但词句的运用是到位的，因此有必要引导学生借助语言感悟，体会人物传记的人物魅力。　　

【课时安排】一课时　　

【教学流程】　　

一、导入设计

在世界科学史上有一个非常有名的实验叫“斜塔实验”。你知道是谁、在什么地方、怎么做的这个实验？他为什么要做这样的实验以及一系列相关的内容实验？现在让我们走进《斜塔上的实验》，了解更多的相关背景。

二、速读课文　　

感知文章内容，简要概括伽利略的两大发现。　　

可以这样概括：　　

1.伽利略发现自然节奏原则。　　

2.伽利略发现自由落体定律。　　

三、细读课文，理清文章思路　　

文章思路是怎样的？说说这样安排材料的好处？　　

全文是按照“从摆动挂灯中发现自然的节奏原则——孩提和学生时代酷爱自然科学——比萨斜塔上的实验获得成功”的思路展开的。　　

从文章思路中可以看出文章运用了倒叙的写法。这种写法描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，一下子就抓住了读者的心，然后再略写伽利略孩提时代和学生时代不迷信权威勤做实验的情况，随后重点描写伽利略发现自由落体的经过。这样构思全文让我们清楚了伽利略生平和两个重大的发现，读起来跌宕起伏、趣味盎然。　　

研究重点：　　

1.伽利略实验的意义是什么？　　

2.伽利略专心于实验时，教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？请同学们抓住关键词语分析。　　

3.面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？　　

4.“教授们穿着他们的紫色丝绒长袍”有怎样的意味在里面？　　

5.你认为伽利略是个怎样的科学家呢？　　

要点：　　

1.他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。　　

2.举例参考：“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“胡闹”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”等词句说明教授们看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，持坚决反对态度，认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。　　

3.“伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。”“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。　　

4.教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”表明他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。　　

5.伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。　　

四、研读课文第一部分或第三部分　　

在这两段中找出你认为表现力最强的词语、句子，并勾画出来，分析好在哪里。　　

1.一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。　　

2.突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。　　

3.他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。　　

4.大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。　　

大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语。　　

5.两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。　　

五、拓展延伸　　

其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？上这节课之前我请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？

教师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚

【资料宝藏】　　

1.关于伽利略　　

伽利略，意大利天文学家、力学家、哲学家。伽利略家族姓伽利莱，他的全名是galileogalilei，但现已通行称呼他的名galileo，而不称呼他的姓。

生平：伽利略1572年开始上学，1575年随家迁居佛罗伦萨进修道院学习。1589年被聘为比萨大学的数学教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大学任教。16XX年回佛罗伦萨，16XX年到罗马并担任林嗣科学院的院士。1633年2月以“反对教皇,宣扬邪学”被罗马宗教裁判所判处终身监禁。1638年以后，双目逐渐失明，晚景凄凉。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，罗马教皇不得不在公开集会上宣布：1633年对伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重审这一案件，并在罗马组成一个包括不同宗教信仰的世界著名科学家委员会来研究伽利略案件的始末，研究科学同宗教的关系，研究伽利略学说的科学价值及其对现代科学思想的贡献。

2.伽利略主要贡献　　

16XX年，伽利略听说荷兰人发明了望远镜，他通过别人的一点描述，凭着自己独特的天赋，经过刻苦钻研和实验，成功地研制了世界上第一架放大倍数为33倍的天文望远镜。在这架天文望远镜的帮助下，伽利略探索了深邃神秘的天空，在一年之内他就做出了一系列重大的发现：　　

月球表面并不像亚里士多德所说的那样平滑，而是呈现不规则的凹凸起伏。　　

银河也不是人们所说的银白的云彩，而是由千千万万颗暗淡的星星所组成的。　　

木星旁边有四颗运转着的卫星；地球并不是各个天体旋转的唯一中心。　　

太阳上面有黑子；土星周围有光环……所有这些结果，都有力地支持了哥白尼的太阳中心说：即地球和所有行星都围绕太阳运行。　　

16XX年，伽利略出版了他的《星际使者》，向全世界宣布了他的上述发现。人们惊讶地说：“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙。”　　

16XX年，伽利略在《关于太阳黑子的通信》中，肯定太阳是宇宙的中心，维护哥白尼的“日心说”。他竭力想分清宗教和科学的界限，认为前者属于人们的道德行为范围，后者属于自然界和人的关系的范围。他指出，天体的永恒，只是相信亚里士多德哲学的教士们自己的看法，而不是天主教的教义。然而，当时势力强大的教会反对哥白尼的“日心说”。他们认为地球是宇宙的中心，太阳是围绕地球转动，而地球是不动的。因此教会在16XX年给伽利略下了一道禁令，不准讲授哥白尼的学说。伽利略为此烦恼不已。　　

1623年，伽利略冒险开始他最有名的著作——《关于两种世界体系之间的对话》的写作。同时他6次请求教皇乌尔班接见他。他小心翼翼地向教皇介绍哥白尼学说的书籍，教皇同意他把对“日心说”赞成和反对的论点一起写出来，但不允许他得出地球是绕着太阳旋转的结论。　　

随后的6年时间里，他完成了他的杰作。在书中他巧妙地阐明了自己支持哥白尼学说的证据，而反对哥白尼“日心说”的人的辩解却愚蠢而无力。　　

伽利略把哥白尼的学说当作“一种纯数学假说来叙述”。1632年，这本书得到了教会监察吏的许可后出版发行。但是，教会的权威人士很快就发现了伽利略仍在支持哥白尼的“日心说”，于是便一次又一次地把他押上宗教法庭。　　

当时的伽利略已年近七旬，身患重病，体质虚弱。在宗教法庭上，他的精神和肉体受尽了折磨。1633年6月22日，他被迫双膝跪地发誓，哥白尼的理论纯粹是一派胡言乱语。他要“放弃、诅咒、痛恨”过去的种种错误，并保证以后永不宣传和谈到它，违反了甘愿受死。　　

伽利略刚宣布完他的誓言，就大声喊道：“不管怎么说，地球毕竟是在运动着的”。这说明伽利略并没有放弃自己所坚持的学说。　　

伽利略被判处终身监禁，监外执行。但他没有放弃科学，经过3年的顽强拼搏，他又完成了一部巨著《关于力学和位置运动的两种新科学的对话和数学证明》。在书中，他大胆叙述了物体的各种运动和动力学有关的一些问题，为近代实验科学的发展，开辟了广阔的道路。这部书被偷运到荷兰出版时，伽利略已双目失明。　　

伽利略的晚年境遇极为凄凉，只有他的女儿在他身边照料他。　　

1634年他的女儿先他而死，他更加孤独和痛苦。1642年1月8日这位终身为科学真理而斗争的伟大巨人含冤离开了人世。　　

1983年，罗马教会终于为伽利略冤案公开平反，为此在罗马成立了一个由不同宗教信仰的著名科学家组成的委员会，它的宗旨是：“研究科学同宗教信仰的关系，伽利略案件的科学方面以及伽利略学说对现代科学的贡献。”　　

3.关于亚里士多德　　

亚里士多德：公元前384—前322，是古代世界最伟大的哲学家和科学家，他创立了几乎丰富每个哲学领域的形式逻辑学，对科学做出了许多贡献。亚里士多德在西方被称为“最博学的人”。他的很多观点被西方人奉若神明，他本人也被奉为绝对权威。　　

今天亚里士多德的学说虽然有许多已经过时了，但是比其他任何一个具体的学说都更为重要的是他研究问题的理性主义方法。亚里士多德的作品包含有他的态度、观念、信仰和信心。他的态度是人类生活和社会的每个方面都可以是思维和分析的合适对象：他的观念是宇宙并不是受纯粹的机会、魔力或任何神的荒诞不经的念头所支配，宇宙的运动是受理性定理所支配；他的信仰是人类应该对自然世界的每个方面都进行系统的研究；他的信心是我们在得出结论的过程中既要利用实验观察又要利用逻辑推理。这一套方法与传统主义、迷信主义和神秘主义相对立，对西方文明有着深刻的影响。　　

亚里士多德于公元前384年出生在马其顿的斯塔基拉。他的父亲是一位著名的内科医生。亚里士多德17岁时前往雅典柏拉图学园学习。在那儿他一学就是20年，直到柏拉图死后不久才离开。在父亲的熏陶下，他对生物学和“实用科学”产生了兴趣。　　

公元前342年，亚里士多德返回马其顿，给国王13岁的儿子——历史上人称亚历山大大帝——当了几年私人教师。公元前335年亚历山大继承王位后，亚里士多德返回雅典，创办了自己的学校——莱希门学园。随后的XX年他一直在雅典，这一时期与亚历山大军事征服的生涯大体相巧合。亚历山大并没有向先前的导师请求指教，但是却慷慨地为他提供研究经费。这在历史上也许是科学家从政府得到大批研究经费的头一个先例，也是随后几个世纪中的最后一个事例。　　

但是与亚历山大交往是有危险的，亚里士多德原则上反对亚历山大的独裁作风。这位征服者因怀疑亚里士多德的侄儿有变节行为而将其处以死刑；看来他这时曾想过要把亚里士多德也处以死刑。亚里士多德颇为民主，不合亚历山大的味口，尽管如此，他也会因为与亚历山大交往过甚而得不到雅典人的信赖。公元前323年亚历山大去世时，反马其顿的派别在雅典占据统治地位，亚里士多德被指控为犯有“渎神罪”。亚里士多德想起了76年前苏格拉底的命运，他逃离雅典，边逃边说：他不会给雅典第二次机会来犯下攻击哲学的罪行。几个月后他在流亡中丧生，终年62岁。其时为公元前522年。　　

亚里士多德全部作品的数目大得惊人，有47部留存下来，古代书名册上记录表明他写的书不少于170本。但是令人吃惊的不仅在于他的作品数量，而且在于他知识的博大精深。实际上他的科学著作构成了他所在时代的一部科学知识百科全书。其中包括天文学、动物学、地理学、地质学、物理学、解剖学、生理学，几乎古希腊人所掌握的任何其他学科都无所不有。他的科学著作一部分是对其他人已经获得的知识的汇编，一部分是他雇用助手为他收集资料所获的创造成果，一部分是他自己通过大量的观察而获得的成果。　　

有能力做每一个科学学科的学术带头人，这就是一项令人难以置信的功绩，将来可能不会再出现这样的人物。但是亚里士多德的成就远不止这些，他还是一位有创建的哲学家，对推理哲学的每一个领域都做出了重大贡献，他的论著有伦理学和形而上学，心理学和经济学，神学和政治学，修辞学和美学。他写了有关教育、诗歌、野蛮人的风俗习惯和雅典宪法的作品。他的研究课题之一就是收集许多不同国家的宪法，以进行比较研究。　　

也许在亚里士多德的所有作品中最重要的是他的逻辑学。一般认为他是哲学中这个重要分支的创立人。实际上就是由于亚里士多德的思想具有逻辑性，才使他对如此众多的学科都做出了贡献。他有组织思想的天赋，他提出的定义和建立的范畴为后来许多不同领域产生的思想提供了基础。亚里士多德从来不搞神秘主义和极端主义，总是实用主义的代言人。当然他犯过错误，但是在如此大部头的思想百科全书中，他犯下的愚蠢错误却寥寥稀少。　　

亚里士多德对后来的整个西方思想有巨大的影响。在古代和中世纪期间，他的著作被译成拉丁语、叙利亚语、阿拉伯语、意大利语、法语、希伯来语、德语和英语。后来的希腊作家都研究他的作品，赞美他的作品。他的著作对伊斯兰教哲学有着重大的影响。在许多世纪中，他的作品一直统治着欧洲思想。　　

人们对亚里士多德的羡慕如此之深，以至于在中世纪末期到了近乎崇拜偶像的地步，他的作品已不再是一盏指路的明灯，而是成了一件禁止人们进一步探索知识的紧身衣。亚里士多德喜欢进行独立观察和思索，无疑他不会赞成后世人对他的作品所做的崇拜。　　

用今天的标准来看，亚里士多德的思想有些是极其反动的。例如，他支持奴隶制度，认为它符合自然规律；他相信妇女生来就低贱。但是亚里士多德的观点有许多显然非常摩登，例如“贫穷是革命和罪恶的根源”。　　

在近世纪中，亚里士多德的影响和声望一落千丈。但是我感到他的影响是如此广泛、深入和持久，以至于我为不能把他在本册中的名次排得再高些而感到非常遗憾。　　

4.亚里士多德格言　　

“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。”　　

“会成为什么样的人，全看重复做什么样的事。”　　

“自然是由联合对立物造成最初的和谐，而不是由联合同类的东西。”　　

“快乐既然是人类和兽类所共同追求的东西，所以从某种意义上说，它就是最高的善。”　　

“对上级谦恭是本分，对平辈谦逊是和善，对下级谦逊是高贵，对所有的人谦逊是安全。”　　

赵怀巧

本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。

《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。

首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。

其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下：

1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。

2、速读浏览，把握主干。

3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。

4、延伸课外，由此及彼，举一反三。

第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。

一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。

沈远成：

1、教学环节、教学语言

2、结构安排

3、目标设置

4、细节改动：

导入环节：实验让学生去做，做完后，问两个球怎么一起落地？

课件设置：表现了伽利略——不完整，“表现”可放在第二行上

问“书看完后，可以讨论，可有三个就可，为了节约时间，三人就可

教者引导学生这样长的文章，怎样读？

选择斜塔上的实验原因应让三个学生叙述，原因清楚

展示读书卡片，两个人太少，应让学生看到对于卡片的制作可以有多种方法，

你最喜欢的科学家是谁呢？

学生说过一点后，再交流不好，

可以让学生先交流，再说，时间的设置要注意。

马主任：

语文老师要用两条腿走路，要做好反思工作。

新课改在语文教学上，课改课要有可改的地方，课应是质朴大方，自然。

三维目标不宜刻意地追求，在字里行间让学生感受到。

怎样强化，我们是一种习得，应该让过程和方法放大一点。

围绕真实，

1、导入新课。

读书文摘卡放在前面，做为导入，阅读《斜塔上的实验》课文，做一个代表自己水平的读书卡。培养学生搜集信息的能力。

表演的味要少一点。

今天，我们学习课文，课前做读书卡，检查预习，展示文本阅读的背景。

拓展延伸：淡化一下，学语文，学文本，一切东西要在课堂上展示。

哪些问题作为语文课上的探讨？带两句。

教师的评价一定要真实，对孩子，要真实。

对词、对句的评价比较苍白，要全身心地参与。

阅读教学强调读书、读书再读书，读书要读进去。好多学生不动笔。

素养这个词用得特别多，养成强调过程性的问题，在语文课里让学生有所得，从学生的细微习惯做起，是否动笔。

读书的姿态要注意。

学生读书不够，怎样引导学生读书

卡片后，学生完成文本与情感的嫁接，伽利略是个怎样的人？请同学再一次沉下来认真读书，对文章内容的再次阅读，老师指导下。

伽利略成功的原因的些，培养学生语文的基本能力。

细读课文，于别人忽略处找关键，内因，外因是一个信息的收集和整合。

思维的准确性、严密性、逻辑性。

语文教学不能离开文本，价值在从课文中找出来。

课文有几点，找几点。

在语文课上强调个性，每走一步回头看看，走了几步再看看，走了一段再看。

语文教师的个性要张扬。

课堂学习以自主学习为主，合作阅读要少点，建立在自主学习的基础上。

老师的评价泛化，教师的评价庸俗化，

对伽利略成功的条件：

1、内因：

2、外因：

对课文内容的理解

读书笔记

怎样的人

成功条件

方法点拔

投影：

阅读的背景资料：

方法的点拔

动笔记哪些：

[1]

《斜塔上的实验》

淮安市楚州文通中学•赵怀巧

学习目标：

1、体会语言的丰富内涵。

2、了解伽利略追求真理的可贵精神。

学习重、难点：

重难点：体会语言的丰富内涵。

学习方法：合作、交流、探究。

教具准备：多媒体，铁球。

教学过程：

一.情境导入

[再现实验]

大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。

这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？

其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？

能介绍一下你所了解的伽利略吗？

这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。

二.出示目标

通过本节课的学习，希望同学们能达成以下两个阅读目标：

1、体会语言的丰富内涵。

2、了解伽利略追求真理的可贵精神。

三、阅读感知

首先，请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，完成对课文内容的概括。

《斜塔上的实验》这篇课文主要写了，表现了。

四.研究重点

阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。

通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

出示问题：

伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。

这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。

提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。

学生评析：

1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？

分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，

这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。

2、“制止这种胡闹”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。

分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。

3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。

教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。

“大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。

前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。

4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！

分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。

5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿。

分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。

他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？

面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

1、他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习”大自然这本宝书“。

分析：“重新检验说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。

2、伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。

分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。

刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。

认真阅读文章，把握重点内容，结合关键词语，体会语句的深刻内涵，在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。

我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？

我认为伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。

五.拓展延伸

其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？

课前，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？

老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚

六.板书设计

斜塔上的实验

嘲笑威胁大吃一惊热爱科学

注重实践

拒绝停止乐于接受挑战权威

《斜塔上的实验》

教学目标：

1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神。

2、学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。

教学时数：2

第一课时

教学目标：

1、自主学习，了解课文大意及本文的写作技巧。

2、自读课文，恰当评价伽利略的性格和品质。

教学过程：

一、导语设计。

1、教师：我们用了两个多星期的时间阅读了著名文学家如朱自清、老舍先生描写多彩四季的文学作品，请问：你有什么感受？

学生：交流。

2、教师：文学表现生活，生活离不开科学，文学和科学是生活的并蒂之花，现在，让我们乘着“神舟六号”飞到意大利的比萨斜塔去近距离接触一位伟大的科学家：伽利略。二、阅读课文。

1、一读：

、教师：请同学们自由朗读课文，

要求：根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。

学生：朗读思考。

学生：交流，互相补充评价。

教师：

、教师：根据课文内容，课题是否恰当、全面？要不要修改为“伽利略传”等？

学生：思考交流。

教师：

、教师：对于伽利略我们有了初步了解，现在让我们走进伽利略的生活。

2、二读：

教师：请同学们认真阅读课文，

假设：你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。

学生：阅读，写评语。

学生：小组交流并做好记录。

学生：代表发言，评价。

教师：

3、三读：

教师：伽利略不相信权威，敢于挑战权威，但是，当他在权威面前，或者权威站在他面前，他与权威又会是什么样子呢？

学生：简单介绍伽利略和亚里士多德的生平。

假如：伽利略做实验时，亚里士多德就在斜塔下，

思考：实验前后：、他们的心理活动

、他们的对话

要求：请任选一题，根据课文内容和课外搜集的资料恰当联想，字数不限。

学生：独立思考，写作。

三、课外学习。

1、完成课堂联想写作，准备交流。

2、请运用“漫不经心、心不在焉、默默无闻、一劳永逸、兴高采烈”等5个成语扩展成一段话。

第二课时

教学目标：

1、交流联想写作情况,深刻理解伽利略精神的可贵。

2、学习记叙和描写相结合的写法。

教学过程：

1、导语设计：当两个不同时代、不同身份、不同作为的人相遇，他们会怎么想、怎么说呢？

2、作业交流

学生：交流作业，互相评价。

教师：3、重点研究本文记叙和描写的写法。

、教师：请同学们思考：本文是一篇积蓄伽利略生平的人物传记的节选，人物传记一般按时间先后顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现摆的规律的经过？

学生：思考交流。

教师：

、教师：请同学们阅读课文，勾画文中对伽利略的描写语句，并分析描写的方法或角度。

学生：阅读、批注。

参考：1、选文第二段中说：“链条—似乎—，那盏—似乎—，尽管往返的距离越来越小”。加点字说明了什么？

参考：说明这仅仅是一种猜想，假设，还需要加以证明。

2、文章第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？

参考：“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只是其中的一个。

3、课文最后一部分写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？

参考：写观看队伍的盛大，表现这次实验影响之大，观众的“兴高采烈”写出了反科学的习惯势力的强大。

……

3、布置作业。

探究：课文第七节“今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面”，除了这些，你知道这项原则还用于哪些方面吗？

写作：请为你自己写一份小传，字数300字。

对象分析：

青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。

教学设想与目标：

这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。

在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。

教学重点：1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景。

2.了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。

教学过程:

一、导入

1、出示投影。

你知道牛顿其人吗？

评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：“无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。”

2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。

这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。

二、展开

3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？

4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么？

质疑、释疑：这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？

5、你相信伽利略的实验结果吗？

伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的自由落体实验。

如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢？启发学生进行探究。老师送给同学们一句话：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。

6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。

人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。

7、他在生活中发现了自由落体定律，并坚持顶住压力用实验来证明了科学正确。他获得了成功，但他的成功之路上布满了荆棘。他身上散发出的精神值得我们学习。

探讨他的性格特征。

8、他的精神在文中什么地方还有所体现，请找出来并简述。

三、结语

9、在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用简洁的语句表达出来。

相信你只要如此去做，你也会成功的。

10、今年我们学校创建省示范初中，学校环境美化了，学校文化氛围更浓厚了，标语、名人名言可以处处见到，相信同学们肯定能从中汲取养分。如果现在要用的画像布置校园，你认为可以放哪？为什么？出示样本，模仿写介绍词。

四、作业

课后了解哥白尼的事迹。

附：板书

伽利略斜塔上的实验自由落体定律不轻易相信权威

热爱科学教堂钟摆摆的定律勤于思考

勇于创新探索将威胁付诸行动：嘘、哄笑仔细观察

不亲信权威大吃一惊、窃窃私语不断实验

淮安市楚州文通中学•赵怀巧

苏教版•七年级

学习目标：

1、体会语言的丰富内涵。

2、了解伽利略追求真理的可贵精神。

学习重、难点：

重难点：体会语言的丰富内涵。

学习方法：合作、交流、探究。

教具准备：多媒体，铁球。

教学过程：

一.情境导入

[再现实验]

大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。

这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？

其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？

能介绍一下你所了解的伽利略吗？

这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。

二.出示目标

通过本节课的学习，希望同学们能达成以下两个阅读目标：

1、体会语言的丰富内涵。

2、了解伽利略追求真理的可贵精神。

三、阅读感知

首先，请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，完成对课文内容的概括。

《斜塔上的实验》这篇课文主要写了，表现了。

四.研究重点

阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。

通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

出示问题：

伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。

这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。

提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。

学生评析：

1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？

分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，

这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。

2、“制止这种胡闹”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。

分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。

3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。

教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。

“大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。

前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。

4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！

分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。

5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿。

分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。

他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？

面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

1、他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习”大自然这本宝书“。

分析：“重新检验说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去证明。反映了伽利略注重实验、实践，不迷信权威的精神。

2、伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。

分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。

刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。

认真阅读文章，把握重点内容，结合关键词语，体会语句的深刻内涵，在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。

我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？

我认为伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。

五.拓展延伸

其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？

课前，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？

老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚

六.板书设计

斜塔上的实验

嘲笑威胁大吃一惊热爱科学

注重实践

拒绝停止乐于接受挑战权威

[1]

本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。

《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。

首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。

其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下：

1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。

2、速读浏览，把握主干。

3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。

4、延伸课外，由此及彼，举一反三。

第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。

一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。

沈远成：

1、教学环节、教学语言

2、结构安排

3、目标设置

4、细节改动：

导入环节：实验让学生去做，做完后，问两个球怎么一起落地？

课件设置：表现了伽利略——不完整，“表现”可放在第二行上

问“书看完后，可以讨论，可有三个就可，为了节约时间，三人就可

教者引导学生这样长的文章，怎样读？

选择斜塔上的实验原因应让三个学生叙述，原因清楚

展示读书卡片，两个人太少，应让学生看到对于卡片的制作可以有多种方法，

你最喜欢的科学家是谁呢？

学生说过一点后，再交流不好，

可以让学生先交流，再说，时间的设置要注意。

马主任：

语文老师要用两条腿走路，要做好反思工作。

新课改在语文教学上，课改课要有可改的地方，课应是质朴大方，自然。

三维目标不宜刻意地追求，在字里行间让学生感受到。

怎样强化，我们是一种习得，应该让过程和方法放大一点。

围绕真实，

1、导入新课。

读书文摘卡放在前面，做为导入，阅读《斜塔上的实验》课文，做一个代表自己水平的读书卡。培养学生搜集信息的能力。

表演的味要少一点。

今天，我们学习课文，课前做读书卡，检查预习，展示文本阅读的背景。

拓展延伸：淡化一下，学语文，学文本，一切东西要在课堂上展示。

哪些问题作为语文课上的探讨？带两句。

教师的评价一定要真实，对孩子，要真实。

对词、对句的评价比较苍白，要全身心地参与。

阅读教学强调读书、读书再读书，读书要读进去。好多学生不动笔。

素养这个词用得特别多，养成强调过程性的问题，在语文课里让学生有所得，从学生的细微习惯做起，是否动笔。

读书的姿态要注意。

学生读书不够，怎样引导学生读书

卡片后，学生完成文本与情感的嫁接，伽利略是个怎样的人？请同学再一次沉下来认真读书，对文章内容的再次阅读，老师指导下。

伽利略成功的原因的些，培养学生语文的基本能力。

细读课文，于别人忽略处找关键，内因，外因是一个信息的收集和整合。

思维的准确性、严密性、逻辑性。

语文教学不能离开文本，价值在从课文中找出来。

课文有几点，找几点。

在语文课上强调个性，每走一步回头看看，走了几步再看看，走了一段再看。

语文教师的个性要张扬。

课堂学习以自主学习为主，合作阅读要少点，建立在自主学习的基础上。

老师的评价泛化，教师的评价庸俗化，

对伽利略成功的条件：

1、内因：

2、外因：

对课文内容的理解

读书笔记

怎样的人

成功条件

方法点拔

投影：

阅读的背景资料：

方法的点拔

动笔记哪些：

赵怀巧

本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。

《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。

首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。

其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下：

1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。

2、速读浏览，把握主干。

3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。

4、延伸课外，由此及彼，举一反三。

第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。

一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。

沈远成：

1、教学环节、教学语言

2、结构安排

3、目标设置

4、细节改动：

导入环节：实验让学生去做，做完后，问两个球怎么一起落地？

课件设置：表现了伽利略——不完整，“表现”可放在第二行上

问“书看完后，可以讨论，可有三个就可，为了节约时间，三人就可

教者引导学生这样长的文章，怎样读？

选择斜塔上的实验原因应让三个学生叙述，原因清楚

展示读书卡片，两个人太少，应让学生看到对于卡片的制作可以有多种方法，

你最喜欢的科学家是谁呢？

学生说过一点后，再交流不好，

可以让学生先交流，再说，时间的设置要注意。

马主任：

语文老师要用两条腿走路，要做好反思工作。

新课改在语文教学上，课改课要有可改的地方，课应是质朴大方，自然。

三维目标不宜刻意地追求，在字里行间让学生感受到。

怎样强化，我们是一种习得，应该让过程和方法放大一点。

围绕真实，

1、导入新课。

读书文摘卡放在前面，做为导入，阅读《斜塔上的实验》课文，做一个代表自己水平的读书卡。培养学生搜集信息的能力。

表演的味要少一点。

今天，我们学习课文，课前做读书卡，检查预习，展示文本阅读的背景。

拓展延伸：淡化一下，学语文，学文本，一切东西要在课堂上展示。

哪些问题作为语文课上的探讨？带两句。

教师的评价一定要真实，对孩子，要真实。

对词、对句的评价比较苍白，要全身心地参与。

阅读教学强调读书、读书再读书，读书要读进去。好多学生不动笔。

素养这个词用得特别多，养成强调过程性的问题，在语文课里让学生有所得，从学生的细微习惯做起，是否动笔。

读书的姿态要注意。

学生读书不够，怎样引导学生读书

卡片后，学生完成文本与情感的嫁接，伽利略是个怎样的人？请同学再一次沉下来认真读书，对文章内容的再次阅读，老师指导下。

伽利略成功的原因的些，培养学生语文的基本能力。

细读课文，于别人忽略处找关键，内因，外因是一个信息的收集和整合。

思维的准确性、严密性、逻辑性。

语文教学不能离开文本，价值在从课文中找出来。

课文有几点，找几点。

在语文课上强调个性，每走一步回头看看，走了几步再看看，走了一段再看。

语文教师的个性要张扬。

课堂学习以自主学习为主，合作阅读要少点，建立在自主学习的基础上。

老师的评价泛化，教师的评价庸俗化，

对伽利略成功的条件：

1、内因：

2、外因：

对课文内容的理解

读书笔记

怎样的人

成功条件

方法点拔

投影：

阅读的背景资料：

方法的点拔

动笔记哪些：

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以上就是关于文章模拟科技新闻发布会的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。