范文小一网整理红领巾真好，旨在帮助更多人解决教学困扰，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章红领巾真好吧。

红领巾真好

教学目标：

1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护”等词语。认识“梳、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课文插图。

1.大家看，这是在什么时间。在哪儿，图中有谁在干什么？

2.请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

自由读，说说这小节告诉了我们什么？

议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

用“可爱”说一句话。

指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

自由读，说说自己读懂了什么？

请同学们试着读出这种感情。

读读议议

指读课文全班评议。

讨论:怎样才能读出活跃的感情？

①什么是活跃？

②它们在忙些什么？

3.学习第三小节。

小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？

②“‘红领巾’真好”是谁说的？

③为什么说“红领巾”真好？

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生字词。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱鸟巢崭新木牌

二、分析字形，指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

2.重点指导：

①写好足字旁。

②“晨”容易少写一横，最后一要写的伸展写出捺脚。

其中多数是左窄右宽“羽”左右相等。

三、朗读指导

这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“请爱护小鸟”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句要读出倡导的语气；第二句要读出赞扬的语气。

四、课堂练习。

1.连一连。

shūlǐlínɡbǔcuìpái

理梳捕灵牌翠

2.看拼音写词语。

kuàilèxiǎoniǎochànɡ　ɡēyǔmáoàihù

3.搭配词语。

机灵的树苗

翠绿的小鸟

蓬松的羽毛

4.按课文内容回答问题。

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来得最早？

4.造句。

可爱

快乐

5.说说生活中你是怎样保护小鸟的？

最早

来放鸟巢

请爱护小鸟

板书设计：

“红领巾”真好

探究活动

实践创新

1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到村头、树林写上：“请爱护小鸟”

教案示例

17、

教学目标：

1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说？

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课文插图。

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2.请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

自由读，说说这小节告诉了我们什么？

议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

用“可爱”说一句话。

指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

自由读，说说通过读知道了什么？

质疑解疑。

①什么是活跃？

②它们在忙些什么？

指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？

②为什么说？

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生字词。

快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

二、分析字形，指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

2.重点指导：

歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

保：右边不要写成“果”。

写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”

3.指导书写。

生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

三、朗读指导

这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

1.连一连。

2.看拼音写词语。

3.搭配词语。

机灵的树苗

翠绿的小鸟

蓬松的羽毛

3.按课文内容回答问题。

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来得最早？

4.造句。

可爱

快乐

5.说说生活中你是怎样保护小鸟的？

板书设计：

探究活动

实践创新

1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

教案示例

17、

教学目标：

1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说？

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课文插图。

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2.请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

自由读，说说这小节告诉了我们什么？

议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

用“可爱”说一句话。

指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

自由读，说说通过读知道了什么？

质疑解疑。

①什么是活跃？

②它们在忙些什么？

指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？

②为什么说？

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生字词。

快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

二、分析字形，指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

2.重点指导：

歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

保：右边不要写成“果”。

写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”

3.指导书写。

生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

三、朗读指导

这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

1.连一连。

2.看拼音写词语。

3.搭配词语。

机灵的树苗

翠绿的小鸟

蓬松的羽毛

3.按课文内容回答问题。

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来得最早？

4.造句。

可爱

快乐

5.说说生活中你是怎样保护小鸟的？

板书设计：

教学目标：

1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。

3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？

2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。

3、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

二、初读课文学习生字

1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、出示有拼音的生词。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

指名读。当小老师读。齐读。

3、出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

、指名读。、分组读。、开双列火车读。、齐读。

4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。叽喳蓬跃棱巢盏牌

先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、了解预习读好问句

1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

四、分段朗读读出感情

1、选自己喜欢的段落读读

2、学习第一段

、指名读，评价。

、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。

、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

3、学习第二段

、喜欢的同学一起读。

、理解“扑棱棱”的意思。

、补充一些象声词。

鸡拍翅膀北风吹来树叶落下

自行车打响雷小溪流水

用上了这些象声词，使课文更生动。

、齐读课文。

提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。

燕子平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

黑枕黄鹂专吃树林里的害虫，对森林有益处。

啄木鸟专门啄是食树皮里的害虫。

、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

4、学习第三段

、看图说话，说说清晨谁来得最早。

、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。

指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。

五、拓展延伸激发感情

1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。

2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。

3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢？

4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！

教学设计

实验小学：赵婧

教学目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学课件

教学过程

一、快乐读书精彩展示

环境保护标语展示

二、激趣导入揭示目标

师：同学们表现的真棒，所以老师送给大家一幅画。

在美丽的大森林里生长着绿油油的草地，草地上面生长着茂密的树林，小鸟在枝头唧唧喳喳的叫着，同学们瞧一瞧，这时候谁来了？

生：小朋友….

师：小朋友们胸前带着什么？

生：红领巾……

师：你的红领巾在哪那？给老师看看。好，今天我们就来学习一篇和红领巾有关的课文。

师：齐读课题。生：…….

三、初读课文整体感知

师：你们想知道课文是怎样描写红领巾的吗？请同学们边看大屏幕边听老师来朗读课文。

师：老师读的好不不好？你想自己读读吗？

师：下面请同学们打开书自读课文，边读边把你预习中画出的生字多读几遍。

生：自读

四、自主识字知道朗读

师：课文读完了请坐好，声音越来越小了，很多同学都读完了，xx同学完成的最快，课文读完了么？好，通过预习和刚才的认读老师检查以下你的和生字宝宝是不是成为了好朋友！

师：瞧，它们来了….谁愿意读一读。生1：….

师：示范拼读…….生1：模仿…..

师：一起来读一读。生：齐读

师：好，看看这样你们还认不认识。然后齐读。

师：下面谁来说说，你是怎么记住他的？

生1-8：…..

师：下面就请同学们在小组里一起认读这些生字吧！

生：认读…..

师：完成的小组请坐好，渐渐的一个一个的小组都坐好了，同学们认识这些生字了么？下面老师要把这些拼音去掉看看你还认不认识。

生1--8：认读

师：好，咱们一起来读一便好吗？生：齐读

师：下面咱们一起来开火车，老师拍手说，特快列车在哪里，哪行同学就挥动小手说：“特快列车在这里。”哪行声音大咱们就从哪组开始。

同学们听懂了吗？特快列车开始拉……

师：特快列车在哪里？生：…….

师：这组的小火车开的又快又稳，咱们接着来……

师：下面咱们一起来念好不好？生：….

师：同学们真棒，可是小鸟突然迷路了，谁愿意送小鸟回家？生：….

师：老师告诉你，只要你认识这些字，就能送小鸟回家！生：…..

师：小鸟们真高兴，他们又在说了：“红领巾“真好！生：….继续说。

师：同学们真棒，小鸟们陆续的回家了，在回家之即，小鸟说为了感谢大家，要送大家一收歌曲，同学听！同学请一起来拍拍手。

师：好请坐好，现在就让我们同快乐的小鸟一起走进课文吧！请同学们把书打到126页，把我们刚刚认识的生字送到课文中读读吧，读完的同学就请你坐好！开始……生：读课文…..

师：看来同学们都非常有默契，老师让大家读课文，同学们都不约而同的齐读，请同学门看下面几句话

师：谁来读一读？

生1-3：读…

师：下面请同学们听老师读一读，请同学们听一下，老师把哪个字读的重一些，长一些？生：…….

师：把谁字读的重一些，长一些！我们一起来读一读。生：……

●师：老师也想知道到底是谁最快乐，请同学们看大屏幕，谁来读读第一节。生：…….

师：谁来告诉老师谁最快乐？生：小鸟…..

师：从哪些地方可以看出小鸟快乐？生：唧唧喳喳…..

师：小鸟唧唧喳喳，谁来学学小鸟的叫声？生：……

师：小鸟在枝头上飞来飞去，男同学他们会怎么叫？他们看到小朋友来到森林里，他们更高兴了，女同学他们会怎么叫？小鸟不仅唧唧喳喳，他们还开心的蹦蹦跳跳，同学们请起立，小鸟会怎么蹦，真可爱，小鸟唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鸟，你快乐吗？同学们请坐，谁来读一读吧！生：…….

师：你读的真好，谁来试试？生：…..

师：你的好朋友是谁？生：…….

师：和你的好朋友一起来读一读，一问一答。生2：…..

●师：老师仿佛看到两只快乐的小鸟，在森林里那只快乐的小鸟飞走了，来了一只活跃的小鸟，谁来读一读，这么多同学，一起来读一读。

生：齐读。

师：谁来告诉老师从哪些地方看的出小鸟最活跃呢？生：扑棱棱…

师：这个词语这个同学读的非常准确，我们刚才学这个生字念什么？二声，可组成词语就念一声，更老师读…..

师：小鸟扑棱棱是什么样的声音，可以做做动作，你来说….

生：小鸟煽动翅膀的声音，

师：真棒，一会飞到这里，一会飞到那里，下鸟这么忙是为什么？

生：扑捉害虫，保护树苗。

师：同学们，你们知道那些鸟类是捕捉害虫的高手？

生：燕子，啄木鸟，大雁…….

师：看来咱们班的同学，你们见识真广博，小鸟多能干呀，我们好好来夸夸他们吧，谁愿意来读读，要用夸奖的语气。生：……

师：老师就好像看到一只小鸟在枝头上叫呢，真好听，谁还来试试？

生：…….

师：你们是最会合作的小组。

●师：好请坐，小鸟为我们做了这么多事，我们能为小鸟做些什么呢？请同学们一起读一下课文的第三小节。生：齐读…….

师：好同学们看一下，这回你们知道红领巾指的是谁了吗？

生：同学们。

师：胸前带着什么的同学们？生：带着红领巾

师：带红领巾的小朋友又叫，也就是说用引号引上的红领巾指的就是。

师：那么少先队员来了大森林里他为小鸟做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

师：按鸟巢干什么？生：……

师：我们的少先队员好不好？我们的少先队员还做了些什么？

生：挂木牌，木牌上写着请爱护小鸟。

师：老师这也有一块木牌，你想在上面写些什么？同学们小组讨论讨论吧！生：讨论中…..

师：谁来说一说？

生1-5：…….

师：看来同学们都有一颗善良的心，那么就让我们用爱心共同来倡导举牌“请爱护小鸟“，大声来读一下“请爱护小鸟”。

师：小鸟们真高兴，他们在广阔的天空中自由自在的飞着，他们在说手指题目“红领巾真好“！他们在枝头上无忧无虑的嬉戏着，他们在说”红领巾真好！这是小鸟们对红领巾的赞美，那么我们在读的时候声音要怎么样呢？

生1-2：…….

师：表情呢？生：……..

师：温柔甜蜜…..

师：越来越多的小鸟聚集在枝头上齐声高唱着…生：红领巾真好！

五：随堂写字指导练习

师：是啊，多好的红领巾呀！他们在返回大森林大森林之即还不忘送给我们一些礼物，请同学们把书打倒128页，观察一下本课的生字，观察一下有什么特点，你们发现了什么？前6个，后两个….

生：前六个是左右结构的字

师：后两个呢？

生：后两个是上下结构的字。

师：那么这节课我们就条两个左右结构的字来写一写吧！

请同学们观察一下，这两个字要怎么写才好看呢？

生：左窄右宽……

师：也就是说左右结构的字要求我们写的时候左窄右宽，请同学们在自己的书上描一描，描完的同学请坐好，老师看看谁的动作最快呀？描完的同学在脑中想一想，你在描红中哪里要注意一下？

生：…….

师：请同学们看老师书写，下面请同学们在田字格里写一个吧！，写完请坐好。

六回顾知识总结提高

师：同学们表现的都很好，老师在最后还想和同学们一起在来读读课文，老师问，你来答！……..

师：是呀，只有我们去爱护小动物，保护小动物，人与自然才能够和谐的发展！这节课我们就上到这吧！同学们再见

生：老师辛苦了，老师再见！向后转，老师再见！

教学反思：《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

师：啊，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。

师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！知道这群可爱的红领巾是谁吗？

生：就是我们!

师：嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！来，大家一起夸夸自己，读──

生：红领巾真好！

师：今天，老师给大家带来了很多新朋友，想不想认识他们呀？

生：想。

师：请看，他们在这儿呢！

师：。

师：喜欢这些可爱的小鸟吗？

生：喜欢。

师：想用老师这样的方法来赞美这些可爱的小鸟吗？！

生：想！

师：真是一群可爱的孩子。请看大屏幕，刚才老师说的话在这里呢！

：

清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃(yuè)？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：可爱的红领巾们，自己练习朗读吧。

生：

师：谁能读给大家听？

生：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(chā)喳，……

师：对不起，停一停。应该读喳(zhā)，跟老师读：叽叽喳喳。

生：叽叽喳喳。

师：大家一起读：叽叽喳喳。

生：叽叽喳喳。

师：请你接着读。

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。……

师：啊？流理？

生：哦，错了，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去……

师：抱歉。还要停一下。注意，是扑棱(lēng)棱，在这儿，“棱”字要读成第一声。请大家跟老师一起读：扑棱(lēng)棱。

生：扑棱(lēng)棱。

师：真好!请你接着读。

生：扑棱(lēng)棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：真不错。这么快就把课文读的这样好。还要注意哦，翠绿的翠是平舌音。请大家跟着老师读：翠绿。

生：翠绿。

师：嗯，对了。请大家再练习一遍，注意刚才老师告诉大家的几个字的读音。

生：

师：谁再来读读？啊，你还要读，这次，你肯定能读得一点儿都不错了，对吗？

生：对！

师：嗬，这么有信心！那好，就请你读吧！

生：老师偏心！

师：偏心？

生：干吗总是让他读啊？

师：哎呀，人家刚才没读好，现在想读一遍好的呀！给别人机会，让别人成功，那才是“红领巾──真好！”老师还偏心吗？

生：不偏心了。

师：嗯，你这个红领巾，真好。请你读吧。

生：清晨，林中谁最快乐……保护翠绿的树苗。

师：听着这位红领巾的朗读，再听听这么多红领巾的掌声，老师现在只想说一句：红领巾──真好！

生：耶──

师：哪位红领巾能读得更好？

生：我，我，我，我……

师：哎呀，这么多的红领巾在飘扬，老师的眼睛都看花了，不知道叫谁了。

生：叫我。叫我！叫我！！……

师：哈哈，真好！大家一起读吧！“清晨……”一──二！

生：

师：大家读得真好！老师也想和你们一起读读，大家喜欢吗？

生：喜欢。

师：咱们来“对山歌”。老师问，请大家回答。好吗？

生：好！

师：清晨，林中谁最快乐？

生：是可爱的小鸟。

师：他们怎样快乐？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：清晨，林中谁最活跃？

生：是机灵的小鸟。

师：他们有多么活跃？

生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：哎呀，小朋友们好厉害哦！山歌对得真好！我们再对一遍好不好？

生：好！

师：这次有个要求，如果你能记住，就不要看大屏幕；当然，如果哪位小朋友还记不住，是可以看的。注意，开始了！

师：清晨，林中谁最快乐？

生：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：清晨，林中谁最活跃？

生：是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都没看大屏幕！

生：老师，我没看！

生：我也没看！

生：我连一眼都没看！

…………

师：知道，知道，老师都知道！老师真高兴！我们再来一遍，好不好？！

生：好──—！

师：这次，我们把大屏幕上的课文去掉，可以吗？

生：可以！

师：到底是红领巾，真好！来，咱们开始！

师：清晨，林中谁最快乐？

生：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：清晨，林中谁最活跃？

生：是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：红领巾们，我告诉大家一个好消息：你们已经把课文的第一段和第二段记在脑子里了！真聪明呀！

生：耶──！

师：听说你们这群红领巾这样聪明，小鸟们也夸奖大家了！看看，小鸟儿是怎样夸奖大家的？

师；谁找到了？

生：小鸟夸奖我们说，红领巾真好。

师：你能学着小鸟儿的语气夸夸红领巾吗？

生：能！“‘红领巾’真好！”

师：嗬，真像一只可爱的小鸟儿！还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾？

生：我愿意。“‘红领巾’真好！”

师：呀，这只小鸟儿还翘起了大拇哥儿。来，大家一起翘着大拇哥儿夸夸红领巾。

生：“‘红领巾’真好！”

师：哎──，夸了半天了，你们这群小鸟儿夸奖的是哪里的红领巾啊？

生：课文里边的。

师：课文里边的？那我要问问你们这些可爱的小鸟儿了，为什么要说红领巾真好呀？

生：红领巾为小鸟儿做好事。

生：红领巾来得最早。

师：来得最早干吗呀？

生：放鸟巢。

生：老师，他说的不完整，我给他补充。

师：你请！

生：他们来放鸟巢，就是来给鸟儿宝宝建房子呢！

师：对呀，给鸟儿宝宝建很多漂亮的房子。看看书上的插图，红领巾给小鸟儿建的房子全是木头的，豪华装修！

生：老师，我也来补充！

师：请！

生：他们还扛着木牌呢，木牌上写着：“请爱护小鸟！”

师：补充得真好！哎，他们扛着木牌到森林里干什么用呀？

生：他们想告诉大家，不要打扰小鸟宝宝睡觉，要爱护小鸟。

师：嗯，红领巾真好！

生：他们想告诉大家，小鸟吃害虫，不要捉它们。

师：啊，红领巾真好！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢？

生：我会写：请保护小鸟宝宝。

生：我会写：不要伤害小鸟！

生：我会写：捉小鸟是大坏蛋！

师：对。捉小鸟就是大坏蛋！

生：我会写：小鸟是我们的好朋友，别捉它们。

生：我会写：小鸟宝宝多可怜呀，请保护小鸟！

师：是的，小鸟宝宝很可怜，它们非常需要我们的帮助！红领巾们，你们真好！来，让我们学着小鸟夸奖红领巾一句：红领巾真好！

生：红领巾真好！

师：小鸟这样夸奖红领巾，你们也是红领巾，高兴吗？

生：高兴。

师：愿意把小鸟夸奖红领巾的话记在我们聪明的小脑袋里吗？

生：愿意！

师：好啊！请红领巾们现在开始练习朗读第三段，看谁最先记住。

生：

师：谁来背诵第三段？

生：“清晨，林中谁来得最早……‘红领巾’真好!”

师：这个红领巾背诵得真好！谁再来？

生：“清晨，林中谁来得最早……‘红领巾’真好!”

师：这个红领巾很有感情哦！谁能把全课连起来背诵？

生：我能。我能！……

师：先练习练习，别错了。

生：

师：谁来背诵？

生：“清晨……‘红领巾’真好!”

师：哇噻，真了不起！

生：老师，我也能！

生：老师，我也能！

…………

师：好好好，都能，都──能！来，咱们一起背！

生：

师：课文中的红领巾帮助了可爱的小鸟，你们这群可爱的红领巾愿意帮助同学吗？

师：真是好孩子！老师知道，小鸟也知道。大家看，小鸟给你们送来了礼物。

师：等等，小鸟要说话了，我听听他们在说什么。哦，小鸟说了，课文里的红领巾给我们作鸟巢，请我们班上的红领巾帮助小朋友认识这些生字。大家能做好这件好事吗？

生：能。

师：那好呀！现在，就请大家在小组里帮助朋友认识这些生字，看谁帮助的人最多。开始！

生：

师：可以汇报你们的成绩了吗？

生：可以了。

师：谁先来？

生：我帮助李刚强认识了“叽叽喳喳”。

师：真厉害！

生：老师，不是他帮我，是我帮助他认识的！

师：哈哈，好好，互相帮助！听，小鸟夸奖你们俩了。

生：我帮助聂书桐认识“崭新”的“崭”。

师：你是怎样帮助他的？

生：我告诉他，就是山下面有一辆车，车上拉着一斤巧克力。

师：不错，一座山，一辆车，一斤巧克力。

生：老师，他耍赖！

师：啊？耍赖？

生：是我帮助他的！

师：啊，又是一对冤家！说说你的方法。

生：我的办法比他厉害，我说高山下面有个坏蛋被斩首。

师：哇噻，你真的好厉害！都认识斩首的斩。

生：我也认识！

生：我也认识！

…………

师：哈，这么多聪明的孩子！听，小鸟也夸奖你们了。

生：我帮助王小宁认识了牌子的牌，我给她说，我爸爸开的是“宝马”牌汽车。

生：我也给他说我爸爸开的是“本田”牌小轿车。

生：本田不如宝马豪华。

生：宝马不如本田好看！

师：哎哎哎──，孩子们，爸爸的车，你们争什么呀？别争了。别管什么车，只要能装着鸟巢到树林里给小鸟建一个家，就是好车。对吗？

生：对！

师：所以。小鸟也表扬你们了。

生：老师，我帮助洪景天认识了“跳跃”的“跃”。我给他说，左边一个脚，右边一个天，用脚一跳，跳到天上，就是跃了。

师：嗬，好有力气的脚啊！不过，请看黑板──大家都看看右边，是个天字吗？

生：不是。上边不是横，是一撇。

师：好眼力！来，咱们写写这个字，看看谁写得最漂亮。

生：

师：嗬，没有一个同学写错，右上都写的是撇。那天字上边的横要是变成了撇，应该读什么呢？聪明的小朋友今天晚上回到家里一定会自己找到答案。聪明的小朋友举手。

生：

师：我们刚才学习的课文是一首诗歌，大家学得很好。老师这儿还有一首儿歌，大家愿意读读吗？

生：愿意！

师：出示儿歌：

几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。

师：孩子们，很多小鸟需要我们的保护啊。请看这些小鸟。

生：

师：这些鸟儿可爱吗？

生：可爱。

师：但是，它们有的已经灭绝了，有的即将灭绝。正等待着我们去救他们呢！回去后，请你们这些可爱的红领巾们一起研究研究，想想办法，看看怎样才能救助这些可爱的小鸟儿。大家愿意吗？

生：愿意。

师：那好，下节课我们就讨论帮助小鸟的办法。

一、教学目标

1、认识课文中的8个生字，积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点：在体会小鸟的活泼可爱的基础上有感情地朗读课文。

三、教学准备

课件；资料等。

四、教学过程

情境激趣导入

1、师：今天，我们的课堂里来了一些新朋友，瞧！他们的胸前都带着红领巾。

板书：[红领巾]——[续板：真好]今天，我们要学习的课题是

哦，老师把最重要的标点符号忘了，【续板：“”】师：加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾，指的是人。

2、读着读着，你有什么想问的吗？【板：谁？为什么？】

3、师：答案就藏在这首小诗中，请大家用心地读一读，想一想：红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）同时注意：遇到生字多读几遍，直到把课文读通顺！

检查学生朗读

谁愿意读给大家听？

抽读第一小节：

1、课件出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

这几个词你读得特别好，“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再来读读——评1后鼻音读得很到位，轻声读得很好听——谁也想读——一起读。

2、课件出示：蓬松

还有个词很难读好。谁能把它读好？蓬松：羽毛，那是说羽毛怎么样？生：又松又软蓬松的羽毛

还可以说“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的头发、

抽读第二小节：

1、谁愿意读第二小节？

2、这个词很难读，出示字卡“棱”

3、出示“扑棱棱”：注意，放在这个abb式词中念第一声

抽读第三小节：

1、谁愿意读第三小节？

2、这个词你读的很准确？出示“崭新”——崭新的木牌

再读课文

课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！，

第三小节教学：

1、师：谁知道红领巾是谁了呢？“红领巾”指带着红领巾的少先队员，，难怪“红领巾”上面还要加上双引号。清晨，谁来的最早？

2、放鸟巢

“巢”字形：这个字的字形特别有趣，谁有好办法记住它？

师：巢字上面的三个撇点，就像是几只小鸟，他们把自己的巢筑在果树上面。小小的巢就是小鸟温暖的家。小朋友们放鸟巢，就是在为小鸟安一个温暖的家。多么心善的孩子啊！难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！

3、除了放鸟巢，“红领巾”还为小鸟做了什么？

树木牌

师：是呀，崭新的木牌是刚做的，崭新的木牌上写着“请爱护小鸟！请爱护小鸟！

师：多么温馨的提醒呀！如果你是小鸟你会怎么想呢？你能感谢红领巾们吗？难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！

4、孩子们，让我们也一起加入红领巾的队伍，一起爱护小鸟吧。

5、小朋友们为什么要这么爱护小鸟呀？

一、二小节教学：第一小节

1.引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？你还从哪里也读出了小鸟的可爱？

引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。

a、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？

多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。

b、歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱？

c、多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。

③赛读：看着这么快乐的小鸟，你们快乐吗？那就让我们一起来快乐地读一读吧！我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？

师：看着这么快乐的小鸟，所以小朋友们会在崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！

第二小节

4、导：小朋友们这么爱护小鸟还因为——

原来它们飞来飞去是在那小朋友，你知道什么叫“扑棱棱”吗？小鸟扇动翅膀发出的声音。再让学生做一做。）

5、这样做可不过瘾，我们站起来，亲自来做一回机灵又活跃的小鸟吧！

6、师：早上，小鸟在大森林中飞来飞去！小鸟，小鸟，你是要飞到哪里去呢？，你是要飞到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鸟，你是要干什么去呀？小鸟，你呢？

中午，小鸟还是不停扇动着翅膀，飞来飞去。小鸟，你还要去哪里呀？你是做什么去呀？小鸟，你休息一下吧？

傍晚，小鸟仍旧继续飞着。小鸟，你飞了整整一天了，难道真的不休息下吗？你不累吗？为什么感到不累呢？你还要去哪里呢？

7、师：小鸟小鸟，飞到我们的课堂上来吧！我们大家都做了一回小鸟，你在当小鸟的过程中你体会到了什么？

8、师：对呀，小鸟是如此的辛苦，你能通过自己的朗读来体现小鸟的辛苦和机灵吗？

9、师：小朋友们，如果你是森林中的一棵小树苗，你会对这些小鸟说什么？

那么让我们再一次有感情地来读一读。

师：树林里的很多鸟这么辛苦的忙碌着，他们可都是捕捉害虫的高手呢。

出示资料读：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生。

因为有了小鸟的保护，小树苗变得更加翠绿了，庄稼长得更好了。所以小朋友会在木牌上写着：请爱护小鸟！

朗读体会，情感升华

1、师：小鸟给我们带来快乐，给树苗捉冲，保护庄稼，所以少先队员保护小鸟，少先队员到树林放鸟巢，还写了保护小鸟的告示牌，所以小鸟感谢少先队员们。咱们左边当小鸟，右边当少先队员来对一对吧。少先队员读1~2节，小鸟读3

2.是啊，因为有了小朋友的爱护，小鸟变得更加快乐，更加活跃了。：你看，清晨，当第一缕阳光照进树林的时候，小鸟们从睡梦中慢慢的醒了，你听，各种各样、五颜六色的鸟儿们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗……多快乐的森林，多和谐的自然呀！

、拓展总结

结语：孩子们，我们不仅要爱护小鸟，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，那我们还应该爱护哪些小动物呢？

2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？

出示：清晨，林中谁最快乐？

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？

3、生写，交流。

评1：你真是位小小诗人。

评2：这真是有趣的~~~

评3：你可要好好爱护它呀！

评4：

4、小结：你们写得真好，那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听，念给爸爸妈妈听，念给小伙伴听，让更多的人来保护这些小动物，好吗？“红领巾”，你们真的很棒很棒！难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好！

。

2.提问：看了课题后你想知道什么？

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

4.指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。。

5.小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——。师：清晨，林中谁最活跃？——。师：清晨，林中谁来得最早？——。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”，不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学内容：

课本第-页

教学流程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：教师示范讲解。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么？

第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时

一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。小组合作学习。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识

思考：1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？

3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？

三、全般讨论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

教师范读，学生全班读。

五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

教案示例

17、

教学目标：

1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说？

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课文插图。

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2.请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

自由读，说说这小节告诉了我们什么？

议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

用“可爱”说一句话。

指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

自由读，说说通过读知道了什么？

质疑解疑。

①什么是活跃？

②它们在忙些什么？

指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？

②为什么说？

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生字词。

快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

二、分析字形，指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

2.重点指导：

歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

保：右边不要写成“果”。

写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”

3.指导书写。

生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

三、朗读指导

这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

1.连一连。

2.看拼音写词语。

3.搭配词语。

机灵的树苗

翠绿的小鸟

蓬松的羽毛

3.按课文内容回答问题。

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来得最早？

4.造句。

可爱

快乐

5.说说生活中你是怎样保护小鸟的？

板书设计：

探究活动

实践创新

1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

26.“红领巾”真好

[教学目标]

1.知识与技能：

认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。

能读出小鸟的开心，活跃。

初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2.过程与方法：

运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。

培养学生合作创新的学习精神。

体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。

[教学重难点]

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵、体会小鸟的活泼可爱和与人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“护鸟爱鸟小卫士”的快乐与自豪。

[教学准备]

课件、小鸟图、鸟窝图、词语卡片、背景音乐

[课时安排]2课时

第一课时

[教学过程]

激趣导入

师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听——是谁？想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？

师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？

师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好生齐读课题。

师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！

识字教学

师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？

师小结：因为“红领巾”指的就是我们少先队员

师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。

师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。

师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！

师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。

师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！

师：谁能起来读给大家听？齐读。

师：小朋友读得真棒，只是这里还有几个词语老师不明白，想请小朋友们帮帮忙行吗？生汇报：理解词语

师：哦，浙西词语现在老师全明白了，下面进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！

师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？

“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。

师：听懂了吗？

师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！

师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？

师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。

师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？

师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。

师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？

指导写字

师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写学写生字。

师：我们来观察一下这些字，它们有什么相同点？有没有不一样的地方呢？

师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。

师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！

师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。

畅谈收获

这节课你都学到了哪些知识？

课堂总结

今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！

达到效果：

1、朗读上，指导学生将三个问句的读好：

“清晨，林中谁最快乐？”“清晨，林中谁最活跃？”“清晨，林中谁来的最早？”

2、理解“红领巾”指的就是少先队员

3、认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。

4、流利地，有感情的朗读课文，并试着将其背诵下来

第二课时

[教学过程]

激趣导入

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位朋友，听——是谁？是呀，小鸟说今天想带我们一起到美丽的大森林里去看看，大家想不想去？

师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好

师：小朋友们，现在咱们已经来到美丽的大森林，可爱的小鸟找来了许多词语宝宝欢迎我们呢，谁来读？

师：去掉拼音后能读吗？我们开火车读。

师：刚才呀大森林中的小鸟托我给小朋友们带来了三个问题，你们看？自由朗读，注意读出小问号的语气。指名读，师相机指导朗读

【设计意图】首先让学生有了视觉感观，这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，吸引学生的注意力。

教学第一小节

1、教学“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”

师：谁再来问问第一个问题？谁来回答？

师：哇，小鸟的叫声多好听，小鸟怎样叫呀？叽叽喳喳指名读，齐读

师：小鸟们的声音真动听，课文中还有一个跟他相似的词，谁来说说？

师：其实这样的词语还有很多，小朋友们，谁能说一个？

师：你们积累的词语真丰富，谁愿意当一回快乐的小鸟，读读这段话。

【设计意图】抓住“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”这两个词语的朗读让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。

2、教学“蓬松的羽毛”

师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿梳理着蓬松的羽毛。小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，——“蓬松”哎，除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么？

师：这么可爱的小鸟你们喜欢吗，让我们读一读这一节。

师：老师还想看看男生读得棒，还是女生读得棒。

【设计意图】“蓬松”理解起来是具有一定的难度的，如果让学生讲蓬松是什么意思，学生可能形容不出来。这里先告诉学生“软软的、松松的，再让学生举例还能说蓬松的什么？让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文的生活化。

教学第二小节

1、过渡：你们真是一群快乐的小鸟，那清晨，林中谁最活跃？

2、教学“扑棱棱”

师：你从哪里看出它们最活跃呢？请你快乐的飞一飞好吗？

师：我听到你扑棱棱拍打翅膀的声音了。小朋友们，谁还能说说跟他相似的词语？

师：出示问话：谁来问一问，一起来回答。

师：清晨，一缕阳光射进树林，新的一天来了，小树醒了，小花笑了，小鸟们也从梦中醒来了，要外出觅食了，小鸟们，快，扑棱棱的飞起来吧！我们飞累了，休息一下吧。

师：多活跃的小鸟啊！我来采访一下小鸟们。画眉鸟姐姐，你要去干什么呀？啄木鸟阿姨，你要去干什么呢？八哥弟弟，你去干什么？

师：原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊。那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢？

师：看了这些数字，小朋友，你想说什么?

师：让我们带着对小鸟的感激之情再来读一读。

【设计意图】用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。再通过多种方式的读文，调动了学生学习的积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容，从而也能提高学生的朗读水平。

教学第三小节

1、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中又是谁来的最早呢？

师：对啊，为什么这里的“红领巾”加上引号呢？请大家自由读读第三节。看看红领巾一大早来干什么？他们还送来了什么？

师：木牌上写着谁知道为什么要这样写？

可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，看到了这些不良的社会现象，小朋友们一定有许多话要说

师：是呀，我们这些红领巾应该大声地说——请爱护小鸟，我们更应该对那些捕杀小鸟的人说——请爱护小鸟！请大家牢牢记住这句话——请爱护小鸟；

师：听到了大家的呼声，难怪小鸟要夸——红领巾真好

师：哪只小鸟来夸一夸？你来，你来，小鸟们，我们一起来

师：是啊，小鸟是我们的朋友，我们要保护它，小动物是我们的好朋友也需要我们来保护，你想保护哪些小动物呢？为什么？

师：对啊，当你保护了小狗，小狗会“汪汪”地说——“红领巾”真好！你保护了小青蛙，小青蛙高兴得“呱呱”叫——“红领巾”真好！你呵护了小蜜蜂，小蜜蜂快乐得“嗡嗡”地叫——“红领巾”真好！

师：让我们再次来夸夸这群红领巾吧。

【设计意图】这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。同时引领学生去理解“红领巾”是谁，再通过朗读课文，体会“红领巾”做了那些好事，最后升华到做好事给人带来的快乐。

指导背诵：

师：你们读得真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你们的队伍，欢迎我吗？

师：小朋友们，课文能读得这么好，相信背诵一定难不倒你们，先请小朋友们自由背一背。

师：好，现在老师来检查，谁会背第一节？第二节谁来背，第三节呢，会背的一起背

师：让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾

【设计意图】多形式背诵活动，先合作读，再学生齐背，培养学生与他人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。

完成练习

1、过渡：在“红领巾”的呵护下，小鸟们在大森林里幸福地生活着。为了感谢“红领巾”的帮助，它们写了一封感谢信。可是有几个字不会写，你们能帮助小鸟吗？

2、交流反馈，指导书写

3、请大家把这封感谢信读一读。

小结：小朋友们，这节课你们学得真棒，请大家记住：小鸟是益鸟，我们都来保护它。

【设计意图】写字教学是1-2学段的重点，通过书信方式激发学生写字的兴趣，同时注重学生与学生之间的评价，使评价多样化，从而更好地指导学生写字。

板书设计：26、“红领巾”真好

最早

“红领巾”

保护

快乐小鸟活跃

鸟巢

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，理解“红领巾”的意思。

2.提问：看了课题后你想知道什么？

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

4.指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。。

5.小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——。师：清晨，林中谁最活跃？——。师：清晨，林中谁来得最早？——。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”，不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

以上就是关于文章红领巾真好的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。