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杨震暮夜却金

教学目标:

1、反复朗读课文，理解杨震却金的教育意义。

2、掌握课文中文言实词的含义。

3、流畅地阅读课文，理解课文意思。

教学重点：

1、深刻理解杨震却金的教育意义

2、掌握文言实词的含义。

课型：新授课

教学工具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

二、作者以及杨震的生平事迹

三、生字：

老师先读一遍课文，指出生字

荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔

形似字：魁、槐、愧密、蜜

多音字：遗

四、释义：

却：拒绝，不接受迁：调任

之：到故：过去

举：推荐，举荐为：做

谒：拜见至：到

遗：赠送知：知道，了解

君：你，表示尊称何：怎能，怎么

谓：说愧：羞愧，惭愧

五、课文解析：

“却”点明故事中心

铮铮铁言：严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下，仍坚决拒收重金的高尚品德。

六、拓展：

说一说，杨震的行为、品德，在今天仍有的深刻的现实教育意义。

七、布置作业：

1、背诵课文

2、能够说出单个词语的意思，不看课文，解释句子。

杨震暮夜却金

范晔

震少好学，年五十，乃始仕州郡。大将军邓骘闻其贤而辟①之，举茂才②，四迁荆州刺史、东莱太守。

当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。

后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”

杨震简介：

杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏不久受*人诬陷被撤职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

作者简介：

范晔，字蔚宗，祖籍顺阳，范家自西晋永嘉之乱后移居山阴，范晔是南朝刘宋时期的杰出史学家，史学名著《后汉书》的作者。

本文运用简洁的语言勾勒人物形象的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚的人。

拓展阅读：

毁屋留名

这年春天，官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。

虽然还是春寒料峭，杨震却是满头大汗。他停下脚步，一边用袖子擦汗，一边举目张望。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起'吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。”

杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道：“我乃杨震，这是怎么回事？”管家战战兢兢地说：“大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环，叹道：“想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！”说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。

在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。

教学目标:

1、反复朗读课文，理解杨震却金的教育意义。

2、掌握课文中文言实词的含义。

3、流畅地阅读课文，理解课文意思。

教学重点：

1、深刻理解杨震却金的教育意义

2、掌握文言实词的含义。

课型：新授课

教学工具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

二、作者以及杨震的生平事迹

三、生字：

老师先读一遍课文，指出生字

荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔

形似字：魁、槐、愧密、蜜

多音字：遗

四、释义：

却：拒绝，不接受迁：调任

之：到故：过去

举：推荐，举荐为：做

谒：拜见至：到

遗：赠送知：知道，了解

君：你，表示尊称何：怎能，怎么

谓：说愧：羞愧，惭愧

五、课文解析：

“却”点明故事中心

铮铮铁言：严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下，仍坚决拒收重金的高尚品德。

六、拓展：

说一说，杨震的行为、品德，在今天仍有的深刻的现实教育意义。

七、布置作业：

1、背诵课文

2、能够说出单个词语的意思，不看课文，解释句子。

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，由此拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义,学习做一个高尚的人。

教学中,我让学生联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是学生将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。

课下让学生再找一些体现古人高风亮节的小故事，提高觉悟。

二.教学目标

语文基础知识目标

1.生字撮cuō它当量词用时读zuǒ

栎lì树的一种，俗称“柞树”

荆jing莱lái谒yè晔yè

遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。

2.形似字毯tǎn毛毯地毯

毡zhān毡子毡靴

愧kuì愧疚愧色

槐huái槐树槐花

密mì密度密码

蜜mi蜜腺蜜液

3.词语

低语：低声说话。这是具有抒情特点。

摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。

衷肠：内心的话。

低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。

4.作者

范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。

阅读能力目标

1.反复朗读课文，理解白桦林、守林人的内含，把握文章的抒情脉络。

2.反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。

写作能力目标

学会运用象征的手法，通过对具体事物的描写来抒发赞美之情的写作方法，能写短小的抒情散文。

思想教育

通过这两篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

三.教师建议

《白桦林的低语》是一篇抒情性很强的文章，因此老师建议你们用“朗读法”学习课文，这样能更好理解课文。通过有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐藏在字里行间的深情。文章中的“情”有时是讲不出来的，却能读出来。

《杨震暮夜却金》是同学们入初中以来所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。

因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。

“读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。

“解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。

“译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲手译一译好。

“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。

“练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。

四、课文讲解

《白桦林的低语》

这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。

同学们可以从这两个方面入手，打开理解文章的突破口上。一个是描写的内容；一个是抒情脉络。

关于描写的内容，请同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行分析理解，这样就容易把握住本文的思想内容了。

“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？

“白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱，心系大地，情系大地的奉献精神，高尚的品德。

就文章的具体段落来说，第一段直抒怀念之情，奠定了全篇的抒情基调——怀念。这时，我们不妨思考这样一个问题：我为什么怀念你？

第二段景物描写，把读者的视线引向大兴安岭中去，文势显得很开阔，文笔也显得灵活。

第三段是由远及近地勾勒出大兴安岭美丽的外貌及白桦林的美丽的雄姿，为下文引出“看林人”作准备。

第四段，点明怀念的对象——看林人。这里要着重理解好：“……那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”一句的含义。“那颗纯洁的心”表现在对事业，对工作坚定执著的信念与追求上，那默默奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了社会上某些人对事业缺少热情，缺少追求的浮躁与狂妄灵魂，同时也时刻在鞭策着作者自己。

第五段写看林人的奉献，这是“纯洁心灵”的具体表现。

第六段写看林人的心愿。这是“纯洁心灵”表现的思想基础，是前一段的深入。

最后两段用具体形象的描写，表明自己的情怀向看林人学习；抒发了赞颂之情，深化了全文。

本文的抒情脉络是：开篇直抒“怀念”之情，接下去是通过具体描写，渗透赞颂之情，最后两段再次直抒情怀，点题。

全文语言形象，生动，有韵味；很多地方用了拟人的修辞方法，这些都值得同学们品味，揣摩。

《杨震暮夜却金》

首先应该掌握下列文言实词的含义：

却：不接受，推辞。　　　　遗：赠与、送给

迁：调任　　　　　　　　　知：了解、知道

举：举荐、推举　　　　　　何：怎能

谒：拜见

本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的观键。

这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。

那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。

就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

【模拟试题】

1.根据拼音写汉字：

wānyánqūzhéxùxùdīyǔ

qīngsùzhōngchánggōnggōngjìngjìng

2.请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。

②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。

④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。

3.给下列红色字注音

山峦浮躁一小撮摇曳

绿毯范晔栎树谒见

4.请用文中的四个词语再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。

5.对下列句子正确理解的一项是：

1）看林人啊，我的兄长……

a看林人就是作者的兄长。

b为了和看林人拉近感情距离。

c表达作者对看林人的尊敬，爱戴。

d称兄长是为下文抒情做准备。

2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

a“邪火”就是妖火。

b“邪火”是指有人在放火。

c受气温，干湿度的影响产生的火。

d指人为的森林火灾。

6.阅读下段文字，按要求回答问题

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

3）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？

4）这样牺牲表现了看林人的什么品质？

5）从看林人的品质中，你能得到什么启示？

7.解释下列句中带颜色的字

1故人知君2何谓无知3谒见至夜怀金十金以遗震。4回迁荆州刺史

5杨震暮夜却金

8.给小故事换个题目

9.谈谈这则小故事的教育意义。

【试题答案】

1.蜿蜒曲折絮絮低语倾诉衷肠恭恭敬敬

2.历→励芒→茫慢→漫诲→悔

3.luánzàocuōyètǎnyèlìyè

4.答题要求：

1必须有“新的画面”，不能重复课文。

2句子连贯，有层次。

3有联想或想象思维。

5.1）c2）d

6.1）忍住酒瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。

2）恪尽职守，甘心默默地奉献。

3）这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。

7.1了解2怎能3拜见赠与或送给4调任5不接受

8.参考题目：拒贿的故事

9.提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

一、学习目标

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。

二、学习重难点

教学重、难点是：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。理解句子的含义。

三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略

四、课时分配：1课时

五、教学过程：

第一课时

一、学习目标

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

复习有关文言文的知识。

二、学习活动设计：

预习探究：

收集相似的小故事。；查找有关杨震的生平资料。

自读课文，读通课文，理解课文内容。画出生字生词，查字典解决。

合作交流

板书课题，引导学生理解题目的意思。

暮夜，指深夜。却，推辞、推却。

学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。

1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。

2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受*人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

初读

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文，教师和同学们一起学习。指名读课文，正音评议。

4、全班齐读。要求学生在此环节一定要把课文读通。

引导学生用自己的话说说课文的内容。

品读体验：

1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？引导学生从文中找出相关的语句，或根据资料理解原因。

①需要结合当时的背景理解；

②结合王密的目的猜测；

③结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的？

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

引导学生想象当时的情景。体会人物的心理活动。

①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读

②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

指导朗读。

引导学生展示读。

③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？

、总结全文，拓展延伸：

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

、板书

杨震暮夜却金

何也？

清正廉洁

何谓无知？

作业：

作业：

1、给加点的字注音。

荆州郡谒见却金

2、在括号内写出字义。

暮夜却金

谒见一遗金

3、看数字，猜成语。

123456091256789

1+2+3333555

3.5510

9存+1寸=1尺

4、背诵全文

读《杨震暮夜却金》一文，回答问题。

四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，故所举荆州秀才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十金以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。

1.解释加点字。

迁谒

2.翻译句子

故人知君，君不知故人，何也？

暮夜无知者。

3.概括选文主要内容。

4.杨震为什么对王密说“君不知故人”？

5.结今现实，说说今天读“”的意义。

辅助资料：

杨震(?一公元124年)，字伯起，东汉弘农华阴(今属陕西)人，家道衰微，寓居今河南省灵宝市境内。他勤奋好学，“明经博览，无不穷究”，是当时的大儒学家。他长期客居河南湖城县，任教二十多年，人们都尊称他为“关西夫子杨伯起”。州郡里多次请他去做官，他都拒绝了，只在家里教书。有一天，有只冠雀(鹳雀)含了三条鱼，飞到他的讲坛上。他的学生把鱼拿起来说：“老师，这是蛇一样的鱼，听说它的颜色是象征官服颜色的，三条的数目，是表示三公的职位，老师以后一定会高升发达!”杨震听了，更加发奋用功。五十岁才接受大将军邓驾的推荐进入官场，历任荆州刺史，东莱(今山东掖县境)太守，后又任涿郡(今河北涿郡县境)太守。元初四年(公元110年)到朝中任太仆、太常。永宁元年(公元120年)做司徒。

杨震公正廉洁，不谋私利。他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。后来他调任东莱大守，途经王密任县令的昌邑(今山东金乡县境)时，王密亲赴郊外迎接恩师。晚上，王密前去拜会杨震，俩人聊得非常高兴，不知不觉已是深夜。王密准备起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。可你这样做，岂不是违背我的初衷和对你的厚望。你对我最好的回报是为国效力，而不是送给我个人什么东西。”可是王密还坚持说：“三更半夜，不会有人知道的，请收下吧!”杨震立刻变得非常严肃，声色俱厉地说：“你这是什么话，天知，地知，我知，你知！你怎么可以说，没有人知道呢?没有别人在，难道你我的良心就不在了吗？”王密顿时满脸通红，赶紧像贼一样溜走了，消失在沉沉的夜幕中。杨震的子孙为缅怀其清正德操，取堂名为“四知堂”。

杨震做官清正廉明，从来不肯私下接见任何人，就是家里的人，也不准他们过问他的公事。他除了应得的薪饷之外，一丝一毫都归入公家。他常常教育家人要节省家用，出门的时候，也叫他们步行，不准乘坐公家给他准备的车子。有人见他这样清廉，做了大官，家里还是那样的清苦，就劝他添置产业。他却说：“让后世的人称我的子孙为‘清白官吏的子孙’，拿这个当作遗产，不是很丰厚吗?”由此，“清白传家”的美誉传诵至今。

汉安帝元初四年丁巳(117年)，杨震被征入为太仆，迁太常。当时博士选举风气不正，所选博士名不符实。杨震极力煞住这股歪风，他荐举的明经名士陈留、杨伦等，都是才能和品格都过得硬的人。安帝延光二年癸亥(123年)，杨震升为太尉。安帝的舅父耿宝向杨震推荐中常侍李闰的哥哥，希望得到提拔。杨震不同意，耿宝又亲自找到杨震说“国家很倚重李常侍的才能，准备让您提拔他的哥哥，我只是向您传达皇上的意思罢了!”杨震说：“假如朝廷想要我们太尉三府征召人才，就一定会有皇上批示的尚书命令。我是为国家挑选人才，看重的是才德，而不是情面。”他坚决不同意，耿宝只好失望而归。皇后的哥哥推荐亲信给杨震，杨震也不接受。

然而，像这样正直清廉、不徇私情的官吏，在朝廷内外不仅是吃不开的，而且必然遭谗受谤，不获善终。杨震更是如此。临死前，他说：“死是不可免的。我蒙受皇恩身居高位，痛恨*臣狡猾而不能诛灭，还有什么面目见天下呢?我死了以后，只要用杂木作棺材，用布单盖住身体就可以了，不要搭设灵堂，更不要建造祭祠。”

杨震死后一年多，汉顺帝即位(126年)，*臣樊丰、周广等被杀，杨震门生虞放、陈翼往京城为杨震翻案。朝廷都称颂杨震是忠臣。顺帝才下诏封杨震的两个儿子为郎，赠钱百万，用很高的礼节将杨震改葬于华阴潼亭。下葬的时候，一群大鸟集结在他的墓前，俯仰悲鸣，泪下沾地。葬礼完毕才飞去。郡守将这种神奇景象汇报给顺帝，加上当时连续发生灾异。顺帝觉得这一定是上天显灵，告诉大家杨震是被诬陷而死的。于是下诏说：“已故太尉杨震，正直为怀，辅佐时政，而小人颠倒黑白，陷害忠良，上天发威，屡降灾害，求神问卜，都说是杨震枉死的缘故。”于是派人在杨震的墓前立了一尊高高的石鸟像，彻底为杨震平反昭雪。

杨震暮夜却金的感想：惟有诚信才能立足于社会惟有诚信之人才能常保安宁

杨震(?一124)，字伯起，东汉弘农华阴(今属陕西)人。少好学，知识广博，当时被称为“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、太尉等职。

杨震在家乡教了二十多年书，州郡的长官聘请他去做官，他都没有答应。后来，人们说他年纪大了，再想出来做官也迟了，杨震也就更安心他的教书生活了。

邓太后的哥哥大将军邓骘听说这事后，也召请他去做官，那时，杨震已经五十多岁了。杨震做了官后，屡屡升迁，升到了荆州刺史、东莱太守。

杨震在做荆州刺史时，发现当地有一个叫王密的读书人，学问渊博，才华出众，觉得他堪为大用。经杨震向朝廷举荐，王密做了昌邑县(今山东金乡县)的县令。

杨震在荆州刺史任上数年，忠于职守，清正廉洁，把辖境治理得井井有条，深得当地百姓的好评和朝廷的赞赏。信用中国我们共同打造于是皇帝决定提升杨震为东莱(治所在今山东龙口市东南)太守。

杨震升官，举家由荆州迁往东莱。动身之前，很多官员都来巴结，送礼的人络绎不绝，杨震一概谢绝，任何礼物都没有收。

他对那些前去送礼的官员们说：“大家与我共事多年，我的禀性诸位应该知道，这些礼物还是请大家带回去，只要大家多为国家出力、多为百姓造福，就是给我的最好礼物!”

杨震在离开荆州赶赴新的任所时，一路上轻车简从，途经许多州县都是住在路边的小店里。不认识的，人谁也不会想到这个普普通通的老大爷竟然会是朝廷重臣。

这一天，杨震一行路过昌邑，傍晚就找了个小店住了下来。过了一会儿，忽听店里人声嘈杂。店主慌忙来报：“县太爷要接您到县衙去住，您赶快收拾一下吧!”

店主的话还没有说完，只见一个身穿官服的人走了进来，倒地就拜。口中说道：“学生王密，不知恩师驾到，有失远迎。刚才有个荆州老乡告诉我您已住进小店，我才赶忙来接。您就搬过去住吧!”

杨震推辞不过，只得坐上王密带来的官轿，被抬到了县衙。在县衙里，王密亲自端茶端饭，对杨震照顾得细心周到、无微不至。

夜已经深了，王密还在诉说着别后离情。他说：“当年如果不是恩师举荐，我王密至今还是个白丁布衣，哪里会有今天呢?为这，我会感激您一辈子。”

杨震听了，很平淡地说：“你不要感激我。为朝廷举荐贤才，是我的本分职责。只要你能忠于职守，为国效力，为官一任，造福一方，我就心满意足了。”

王密说：“一定，一定!”说着，他走出门外四处看了看，返回后将房门关上，从怀中掏出一个口袋，低声说：“为了感谢恩师的知遇之恩，学生本当送上重礼。但仓促之间来不及准备，只备下这些碎金，不成敬意，请您收下，在路上使用吧!”

杨震见状，忙说：“不可，不可!作为老朋友，我了解你，可你为什么就不了解我呢?再者说，朝廷已经三令五申，不准大臣外出收礼。难道你不知道这个规定吗?”

王密还是不肯作罢，又说：“这个规定我是知道的，可礼有不同。我送礼给您，并非贿赂您，而是为了感谢您的知遇之恩，这又有什么不可的呢?再者说，现在是黑夜，外面又没有一个人，谁也不知道。所以还请您一定收下!”

杨震见王密如此说，真的有些生气了。他很严肃地说：“要想人不知，除非己莫为。你送金子给我，天知，地知，你知，我知。明明有这‘四知’，怎么能说谁也不知道呢?!再者说，以为别人不知道就宽容自己，这可是很要不得的。你怎么能这样做呢?”

王密见恩师动了气，只得连连认错，赶忙收起了金子，惭愧地出门走了。

杨震为官清正廉洁，从不接受别人的私自请托。子孙们常常吃素食，出门也是步行。有些亲朋故友劝他为子孙置办一些产业，杨震不肯。他说：“让后代人说他们是清官的子孙，把这个留给他们，不也是很丰厚的吗?”

杨震一直升至太尉，他的清廉自律确实给后代树立了榜样，其儿子、孙子、曾孙子都做过太尉，被世人称为“一门四太尉”。

诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。

原文：

杨震孤贫好学，明①欧阳《尚书》，通达博览，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”教授二十余年，不答州郡礼命②，命众人谓之晚暮，而震志愈笃。邓骘③而辟④之，时震年已五十余，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才⑤王密为昌邑令，谒⑥见，至夜怀金十斤遗⑦震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也⑧？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知？”密愧而出。子孙常蔬食步行；故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”----------------------------------------------《资治通鉴》

译文：

杨震从小没了父亲，生活贫苦但爱好学习，精通欧阳《尚书》，眼光透彻，知识渊博，儒者们为他编了这么句话：“关西孔子杨伯起。”他教了二十多年的书，州郡长官聘请他去做官，他都没有应允。人们都说他年纪老了，想出来做官也迟了，而杨震却更安心他的教书生活。邓骘听说后就召请他做官，那时杨震已经五十多岁了。屡次升迁，升到荆州刺史、东莱太守。往东莱郡上任时，路过昌邑县，原先他所推荐的秀才王密，这时做昌邑县令，夜里怀中揣着十斤金子来赠送给杨震。杨震说：“作为老朋友，我是了解你的，你不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“夜里没有人知道这事。”杨震说：“天知道，地知道，我知道，你知道，怎么说没人知道！”王密惭愧地出门走了。后来调任涿郡太守。为人奉公廉洁，子孙常常吃素菜，出门步行。老朋友中有人想让他为子孙置办产业，杨震不肯，说：“让后代人说他们是清官的子孙，把这个‘产业’留给他们，不也是很丰厚的吗？”

部分词语解释：

暮夜：深夜

却：拒绝

迁：升官

当之郡：到、往

谒见：拜见

天知，神知，我知，子知。：天知道，地知道，我知道，你知道。

密愧：王密羞愧

四迁：四次迁升。

却：不接受。拒绝

遗：赠与，送给。

迁：调任。

知：了解，知道。

举：举荐，推举。

何：怎能。

以：拿，把。

教材分析

本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

教学目标

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

教学重点难点

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。

教学构思

首先让学生自读课文(或者教师范读、领读)，读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文(古文)并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。

教学准备

查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。

课时安排

1课时

学生学习过程

一、故事导入：

你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗?

今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗?

二、读通文章

1.自读课文

2.范读、领读，读准字音，读通句子。

3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。

三、对照译文，读懂意思

1、先自己读，你读懂了什么?哪些地方读不懂?在书的旁边做批注

2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流

3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同?

重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。

4、指名自己试着练习说说故事的内容。

5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。

杨震的高尚行为表现在哪里?

杨震“却”的是什么东西，多少东西?你体会到什么?(他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。)

这些重金是怎么来的呢?他为什么不收呢?

(“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。)

结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。

提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

1.练习读熟;体会品质。

2.练习背诵。

五、给小故事换个题目

学生根据文章的内容自己给文章换个题目。(例：拒贿的故事)

作业设计：

1.练习：解释下列句中带颜色的字

1故人知君2何谓无知3谒见至夜怀金十金以遗震。4回迁荆州刺史5杨震暮夜却金(1了解2怎能3拜见赠与或送给4调任5不接受)

2.预习《尊敬普通人》

板书设计

杨震暮夜却金

严于律己

清正廉洁

教学目标

语文基础知识目标

1.生字撮cuō它当量词用时读zuǒ

栎lì树的一种，俗称“柞树”

荆jing莱lái谒yè晔yè

遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。

2.形似字毯tǎn毛毯地毯

毡zhān毡子毡靴

愧kuì愧疚愧色

槐huái槐树槐花

密mì密度密码

蜜mi蜜腺蜜液

3.词语

低语：低声说话。这是具有抒情特点。

摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。

衷肠：内心的话。

低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。

4.作者

范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。

阅读能力目标

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。

通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

三.教师建议

《杨震暮夜却金》是同学们入初中以来所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。

因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。

“读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。

“解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。

“译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲手译一译好。

“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。

“练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。

四、课文讲解

首先应该掌握下列文言实词的含义：

却：不接受，推辞。遗：赠与、送给

迁：调任知：了解、知道

举：举荐、推举何：怎能

谒：拜见

本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的观键。

这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。

那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。

就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

【模拟试题】

1.根据拼音写汉字：

wānyánqūzhéxùxùdīyǔ

qīngsùzhōngchánggōnggōngjìngjìng

2.请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。

②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。

④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。

3.给下列红色字注音

山峦浮躁一小撮摇曳

绿毯范晔栎树谒见

4.请用文中的四个词语再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。

5.对下列句子正确理解的一项是：

1）看林人啊，我的兄长……

a看林人就是作者的兄长。

b为了和看林人拉近感情距离。

c表达作者对看林人的尊敬，爱戴。

d称兄长是为下文抒情做准备。

2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

a“邪火”就是妖火。

b“邪火”是指有人在放火。

c受气温，干湿度的影响产生的火。

d指人为的森林火灾。

6.阅读下段文字，按要求回答问题

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

3）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？

4）这样牺牲表现了看林人的什么品质？

5）从看林人的品质中，你能得到什么启示？

7.解释下列句中带颜色的字

1故人知君2何谓无知3谒见至夜怀金十金以遗震。4回迁荆州刺史

5杨震暮夜却金

8.给小故事换个题目

9.谈谈这则小故事的教育意义。

【试题答案】

1.蜿蜒曲折絮絮低语倾诉衷肠恭恭敬敬

2.历励芒茫慢漫诲悔

3.luánzàocuōyètǎnyèlìyè

4.答题要求：

1必须有“新的画面”，不能重复课文。

2句子连贯，有层次。

3有联想或想象思维。

5.1）c2）d

6.1）忍住酒瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。

2）恪尽职守，甘心默默地奉献。

3）这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。

7.1了解2怎能3拜见赠与或送给4调任5不接受

8.参考题目：拒贿的故事

9.提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

【同步教育信息】

一、本周教学内容：

第一单元：高尚

单元课文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》

《白桦林的低语》

教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

学习目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

学习重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

跟老师一起学：

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

2、读课文，正音。

3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的？

4、按文章内容，全文可分为几段？

查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

课文主要写了什么内容？

作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

试给课文分段，归纳段意。

课内练习：

写近义词：纯洁忽略激励

写反义词：浮躁异常

5、讲读第二段。

思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

齐读第二段。

6、讲读第三段。

自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？

思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？

讲读第三段。

7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

归纳第三段的段意。

8、作者是怎样抓住特点描写景物的？

9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

10、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

11、我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

12、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

13、我为什么深深怀念着“你”？作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2—7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

14、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”？由此你想到了什么？

15、文章中还有类似的语句吗？并说出自己的体会。

体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

16、读到这里，你想到了什么？

此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？

读出自己对看林人的敬佩。

17、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

18、总结课文，升华中心、体会表达。

课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？它在低语什么？

是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你得到了什么启示呢？

19、作业

1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2）课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

《杨震暮夜却金》

课文说明：

《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。

学习目标：

1、反复吟诵，准确深刻地理解杨震却金的教育意义。

2、通过对这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

跟老师一起学：

1、读正确

生字撮cuō它当量词用时读zuǒ

栎lì树的一种，俗称“柞树”

荆jīng莱lái谒yè晔yè

遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。

2、练习：

形似字

毯tǎn毛毯地毯

毡zhān毡子毡靴

愧kuì愧疚愧色

槐huái槐树槐花

密mì密度密码

蜜mì蜜腺蜜液

3、词语

低语：低声说话。这里具有抒情特点。

摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。

衷肠：内心的话。

低吟浅唱：轻声地吟唱。这里是亲昵打招呼的意思。

4、作者

范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。

5、掌握下列文言实词的含义：

却：不接受，推辞。遗：赠与、送给

迁：调任知：了解、知道

举：举荐、推举何：怎能

谒：拜见

6、本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的关键。

7、这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。

8、那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。

9、就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

大兴安岭资料：

美丽、富饶、古朴、自然、无任何污染的黑龙江大兴安岭林区位于祖国的最北边陲，她东连绵延千里的小兴安岭，西依呼伦贝尔大草原，南达肥沃、富庶的松嫩平原，北与俄罗斯联邦隔江相望，境内山峦叠嶂，林莽苍苍，雄浑八万里的疆域，一片粗犷。

巍巍兴安岭，积翠的大森林，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿、梅花鹿、棕熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、雪兔等各种珍禽异兽400余种，是四季狩猎的最好猎场。在千山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、额木尔等二十多条大小河流，最终注入了边陲人民的母亲河－－黑龙江。这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等珍贵的冷水鱼类，是垂钓的好地方。用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来形容这里的野生动物资源实在不为过。

春涌兴安，那沁人心脾的达子香像锦缎缀满了群山；夏日的兴安更现妩媚：山风送爽，林莽飘香，水流潺潺，百花争妍。绿意欲滴的大森林是避暑、度假和领略极夜、极光美景的理想圣地；素以“金镶边”著称的大兴安岭遍布的溪流、河谷处处都可以体验到手工淘金的乐趣；秋日兴安层林尽染，万山红遍。极目远眺，红、白、黄、褐、绿相间的“五花山”可尽收眼底。串如珍珠的越桔、都柿、榛子、稠李子、山丁子以及各种名贵的中草药令你目不暇接；冬到兴安最富诗意，万倾林海一片银妆，四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。山莽林野，茫茫苍苍，浩瀚而博大，让你顿感一种大自然的伟岸……冰峰雪岭中的大兴安岭是开展各种冰雪旅游的最佳场所。

大兴安岭以其独特的地理位置和森林、冰雪、大界河的自然景观，尽揽春情、夏景、秋实、冬雪于一身，一年四季不失姝容，并以她源远三千年的历史，纵横八万里的疆域，遍地是宝藏的资源，丰富的鄂伦春和鄂温克狩猎民俗文化，呼玛、漠河两个一类国际客货口岸的地理位置和便利的交通、畅达的通讯、齐全的接待设施以及吃、住、行、游、购、娱一条龙的服务体系，热情地欢迎中外宾朋来兴安做客，欢迎海内外游子来兴安畅游，以偿夙愿！

兴安盟自然资源比较丰富。一是有1000多万亩耕地，盛产玉米、水稻、大豆、马铃薯和杂粮杂豆，年产粮食35亿斤左右。二是有可利用草原3000多万亩，现有牲畜560万头。三是有林地3000多万亩，其中森林2000多万亩，森林覆盖率为23.3%。四是有大小河流200多条，年径流量50亿立方米，大中小型水库16座。五是有银、铅、锌、铜、煤、石灰石等10多种矿产资源，正在开采的有铜、铅、银、锌、煤等。六是有丰富的野生动植物，猴头、蕨菜、蘑菇等名贵野生食用植物30多种，药材600多种，国家保护野生动物60多种。

七是有特色鲜明的生态旅游和民族文化旅游资源。正在建设15个旅游景区、100多个旅游景点。乌市地区及附近有爱国主义教育基地之一的“五一会址”，有闻名遐迩的成吉思汗庙、葛根庙，有风光秀丽的察尔森、翰嘎力等水库和图牧吉百灵湖，有国家级科尔沁湿地珍禽自然保护区，有风情浓郁的民族旅游村和景色宜人的草原风光。地处大兴安岭林海之中的阿尔山地区旅游资源尤为得天独厚。不仅有当今世界旅游潮流所崇尚的阳光、空气、绿色三大基本要素，同时还有被誉为“圣水神泉”的温泉群、矿泉群，有天池、石塘林等火山熔岩地貌景观，有玫瑰峰、麒麟峰等奇山异石，有杜鹃湖、三潭峡等迷人仙境，有冰雪景观和天然滑雪场。阿尔山夏季非常凉爽，是不可多得的避暑胜地。阿尔山的温泉能治疗风湿、皮癣、肠胃病等多种病症，同时可以温泉洗浴和温泉游泳，内蒙古工人疗养院就建在这里。新兴的阿尔山市正致力于建设中国北方独具特色的旅游、疗养城市。总之，兴安居乐业盟地多、水多、森林草原多，土好，水好，生态环境好，被誉为“一块待开发的绿色净土”。

【模拟试题】

1、根据拼音写汉字：

wānyánqūzhéxùxùdīyǔ

qīngsùzhōngchánggōnggōngjìngjìng

2、请找出下面句子中的错别字，并将正确的写在括号内。

①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。

②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。

④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。

3、给下列加点字注音

山峦浮躁摇曳

绿毯范晔栎树

4、请用文中的四个词语写一段话，字数80字以内。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、对下列句子理解正确的一项是：

1）看林人啊，我的兄长……

a、看林人就是作者的兄长。

b、为了和看林人拉近感情距离。

c、表达作者对看林人的尊敬，爱戴。

d、称兄长是为下文抒情做准备。

2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

a、“邪火”就是妖火。

b、“邪火”是指有人在放火。

c、受气温，干湿度的影响产生的火。

d、指人为的森林火灾。

6、阅读下段文字，按要求回答问题

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

1）看林人为了白桦林作出了哪些牺牲？

2）这样的牺牲表现了看林人的什么品质？

3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？

【试题答案】

1、根据拼音写汉字：

wānyánqūzhéxùxùdīyǔ

qīngsùzhōngchánggōnggōngjìngjìng

2、请找出下面句子中的错别字，并将正确的写在括号内。

①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。

②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。

④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。

3、给下列加点字注音

山峦浮躁摇曳

绿毯范晔栎树

答案：略

4、请用文中的四个词语写一段话，字数80字以内。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案：略

5、对下列句子理解正确的一项是：

1）看林人啊，我的兄长……

a、看林人就是作者的兄长。

b、为了和看林人拉近感情距离。

c、表达作者对看林人的尊敬，爱戴。

d、称兄长是为下文抒情做准备。

2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

a、“邪火”就是妖火。

b、“邪火”是指有人在放火。

c、受气温，干湿度的影响产生的火。

d、指人为的森林火灾。

6、阅读下段文字，按要求回答问题

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

1）看林人为了白桦林作出了哪些牺牲？

忍住烟瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。

2）这样的牺牲表现了看林人的什么品质？

恪尽职守，甘心默默地奉献。

3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？

这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。

【励志故事】

茄子的好坏

富翁对仆人说：“茄子增进食欲，是好东西。”“不错。”仆人说，“难怪它戴着顶王冠。”几天后，富翁又说：“茄子倒人胃口，还生痰，是坏东西呢。”“是呀！”仆人说，“瞧它头上长着刺呢。”富翁不满意了：“前天你说茄子是好东西，今天又说它是坏东西，什么意思？”仆人说：“我该怎么说呢？我是老爷您的仆人，不是茄子的仆人呀。”

这则外国典故后来成了成语：“不是茄子的仆人”，相当于我国的成语“见风使舵”。我想它的讽刺实在是搞错了对象。

仆人的答话难道不是源于富翁的信口雌黄？仆人不过是给富翁的胡说八道找了点注脚而已。它的确切含义应当是：强权下的顺从。

《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。

教学这篇课文，我紧紧围绕古文教学的三大任务来展开。

一、理解重点字词

上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。

二、读出古文韵味

小学安排了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。

为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。教师范背范读也能起到很好的榜样作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。

学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。

三、感悟人文内涵

“书读百遍，其义自见”，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表现在哪里？其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。

通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。

同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清澈起来。最后，引导同学们对照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。

教材分析：

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。

教学目标：

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

教学重点：

杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

教学准备：

收集相似的小故事。；查找有关杨震的生平资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。

1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。

2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受*人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

二、学生自读、齐读。

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文，教师和同学们一起学习。

4、全班齐读。

三、学习课文内容，体会中心。

1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？

①需要结合当时的背景理解；

②结合王密的目的猜测；

③结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的？

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读

②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？

四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。

2、预习下一篇课文。

课后札记：

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。

尊敬普通人

教材简析：

本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理，应当尊敬普通人。

教学目标：

1.通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。

2.理解课文，写一篇赞美普通人的文章。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：

体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，了解课文主要内容

2.交流主要内容

3.找出不懂的句子

三、小组合作学习

1.同位互相检查朗读情况

2.小组合作交流，弄明白课文

四、深入阅读，体会思想感情

再读课文，回报学习结果：

五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗读课文

教学目标：

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

教学重点：

杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

教学准备：

收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料)

1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。

2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

二、学生自读、齐读。

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文，教师和同学们一起学习。

4、全班齐读。

三、学习课文内容，体会中心。

1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼?

①需要结合当时的背景理解;

②结合王密的目的猜测;

③结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的?

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。)

②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)

③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人?

(严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等)

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢?

(拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)

四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”?

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做?(这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)

五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。)

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。

2、预习下一篇课文。

《杨震暮夜却金》教学反思

有人曾说“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《杨震暮夜却金》是一篇文言文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小，其教育意义却不小。句句看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情，要让学生体会到这一点，必须创设美的课堂。

首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。粗度课文，整体感知。细读课文，读中感悟。

针对张文敏老师“提出在本册的教学中，出现了很多文言文，而文言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法，让六年级的学生快速准确的背诵文言文?”我采用一下方法效果很好！

1.让学生熟读译文，大致了解文言文的意思。

2.抓住文本的意思，我引导学生把它编成一个小故事，激起学生学文言文的兴趣。

3。熟读成诵，激励表扬先会背诵的学生，利用树榜样去激励其他同学。

以上就是关于文章杨震暮夜却金的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您工作顺利。