我知我家

时间:2023-06-09 15:35:19 作者:教学文档 字数:57653字

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我知我家

我知我家

我知我家篇1

[教学目标]

1.知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

2.能力目标:认识自己家庭的能力。

3.情感、态度与价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

[教学重点] 与父母的关系不可选择

[教学难点] 家庭关系的建立

[教学过程]

导入新课:

有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想,甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?

简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。家是什么?不同的人有不同的说法。作为子女,家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。

讲授新课:

一、我知我家     

同学们,你们知道你们自己的家吗?要知道自己的家,我们首先来阅读p4的两幅图片及文字说明,同时思考两个问题:

①第一幅图片中,富翁有一幢别墅,可他为什么认为那只是房子而不是家?

②在第二副图片中,中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所,可他为什么却说“我又有家了”?

结合课本上关于家的说法,你能说说家是什么吗?

家是温暖的避风港;是一片蓝天;是雨天的一把伞;情感的栖息地;经济物质来源;娱乐天地;成长的摇篮……

在我们这个世界,许多人都认为,家事一间房子或一个家庭。然而,当你或你的亲人一旦从那儿搬走,一旦那儿失去了温和的亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那儿是故居;对一般的百姓来讲,只能说曾在那儿住过,那儿已不再是家了。

家是什么?课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人,才是真正没有家的人。

刚才大家讲的都非常好,大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。

1.家庭关系的建立     

家庭的含义:     

一般说来,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人,家中有亲情。

那么,家庭关系是怎么样确立的呢?

家庭关系确立的情形     

家庭关系的确立有以下几种情形:

①依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;

②因生育导致的血缘关系结合成家庭;

③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;

④随父再婚组建新的家庭;

⑤非婚生子女与生身父也是家庭关系。

知识拓展:

个体户杨某长期在外做生意,很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起,一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时,杨某生意失败回到妻子周某身边,从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时,杨某说:小红是非婚生子女,没有和我住在一起,我没有义务养她。请问:杨某的说法对吗?为什么?

非婚生子女不一定与生身父同住在一起,但父与子女间的法定义务关系仍然存在,非婚生子女的合法权益受法律保护。

提问:现在有几种常见的家庭类型?

家庭结构的类型     

人人有家,家各不同。家庭的结构是不断演化的,现在家庭常见的类型是:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

①核心家庭:是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。

②主干家庭:是指由祖父母、父母及第三代组成的家庭。

③单亲家庭:是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。

④联合家庭:是指由父母与多对已婚子女组成的家庭,或者已婚同辈联合组成的家庭。

过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭,现在一般为核心家庭和主干家庭。

家庭的功能     

今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在他爸爸的帮助下,也顺利地解决了。在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师,收入很高。上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒。

问:材料中的内容体现了哪些家庭功能?

2.与父母的关系不可选择     

提问:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是与父母的关系。那么,我们与父母的关系是由什么因素决定的呢?

父母子女关系的确立,绝大多数是基于血缘关系。

那么,我们因该怎样对待与父母的关系呢?首先来听一个中学生的烦恼:

我是某市重点中学的一名学生,我周围的同学都很优秀,他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时,看着他们眉飞色舞的神情,我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来,……为了让我有个独立的空间,他戒掉抽了20年的烟,每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台,但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱,父亲每天早上5点出门,晚上8点以后才回家,且风雨无阻。我怕同学看不起我,一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母,这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前,我都痛苦地底下头,装做没看见……

提问:①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?你也有类似的情形吗?

②你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择,你准备怎样来改变自己的命运?

父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭,甚至改变整个世界。

我们应该感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真,应该正视现实,而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。

与父母的血缘关系不可改变     

我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。

春秋时期,有个叫颖考叔的小官去见郑庄公,郑庄公赏赐他饭吃,他把肉片放在一边舍不得吃,郑庄公很奇怪。颖考叔说:“我有个老母亲,从来没有吃过这样美味的肉食,请允许我拿回家敬奉我的母亲。”郑庄公听了十分感动。

还记得看过中央电视台播出的这样一个感人故事:一位母亲因肾病生命垂危,急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢?就在母亲濒临死亡的时候,他,一位38岁的律师,一个大孝子,毅然决然地将他的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话:“38年前母亲给了我生命,38年后我应该将它的一部分回归母亲……”

看完这个电视后,我不禁想起了我们,我们又为父母做了些什么呢?回答是我们没做什么让父母感到值得欣慰的壮举。然而,我们又该为父母做些什么呢?我们既不用把身体的一部分还给父母,也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。孝敬父母是我们中华民族千古不变的传统美德,要在我们的身上延续下去并发扬光大!

与父母的感情是最自然的一种亲情     

我们要认识自己的家,特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,立志为家庭作出自己的贡献。

要了解自己的父母,了解家人的好品质,了解好的家风     

课堂总结:

今天这节课,我们学习了有关家庭的知识:家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。

我知我家篇2

我知我家

孔铭

一、学生分析

1.留守孩子:

我校是留守孩子成长的乐土,然而不可避免的是在少数孩子中存在相互攀比的现象,周末放假长长的私家车队,使得一些孩子因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位,成为“羡慕一族”,他们看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理,有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动,让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。

2.独生子女:

家庭是学生最熟知的第一个社会环境,正是因为太熟悉了,反而不去思考其中的价值,不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女,由于各种原因,过多地享受了家庭中长辈关爱,反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

二、教材分析

1.教学目标

过程与方法:在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

情感态度和价值观:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。

2.教学重难点

教学重点:对“家”的理解、与父母的关系不可选择

教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

3.对教学内容的分析

“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

教学步骤教师活动学生活动设计意图

新课导入

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画;

结合“想家”引出‘家’的话题仔细聆听,体现一种对家的渴望。激发了学生的好奇心,勾起学生回忆,从而顺利地开展本课的教学。

1.活动一

要知道自己的家,我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明

请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解,究竟什么才是家?

家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“有亲人,有亲情”。学生讨论、回答,在此基础上提问

这一活动隐含的意义在于它由学生熟悉的生活情境出发,让学生感受自己从家中得到了什么,培养爱家、爱父母的情感。

自学出示自学目标

1、家庭的含义是什么?

2、家庭关系、家庭结构及家庭功能?

3、父母的关系能不能选择?

自学课本,初步解决问题

自主学习,逐渐提高学生分析问题,解决问题的能力。

2.活动二刚才大家讲的都非常好,大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。生回答家庭的含义和家庭关系的确立。并分析<<家有儿女>>中五口之家的关系是怎样确立的?

由于不可能把每个人的故事都讲出来,所以在选取故事时注意兼顾各种“家”的类型;并且保护学生的隐私。在“家”的介绍中,进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

3.活动三提问:现在有几种常见的家庭类型。生回答家庭结构的类型

4.案例分析出示案例《小明的我暑假》。问:材料中的内容体现了哪些家庭功能?学生首先阅读教材p5“相关链接”,了解家庭有哪些功能

5.案例分析

出示案例《我可以选择吗》

结合《鞋匠之子》加以分析并得出结论。说明子女与父母之间是无法选择的,最重要的,是这层关系无法割舍。

引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的,我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的,人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力,改变家庭的不利状况,那是光荣的。从这个意义上讲,人们不必因为家境的某种窘迫而自卑,更不应该家境优裕而自傲。

6.活动四小组合作,根据教材填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

学生以自己的家庭作为研究的突破口,探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系,在学生操作与实践的过程中,增强他们对家的归属和热爱,为树立家庭责任感打下基础。同时,又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

小结新课根据所学,谈收获。

板书设计]

含义

结构

无可选择无可改变

类型

关系

确立

我知我家篇3

第一单元相亲相爱一家人

第一课爱在屋檐下

第一框《我知我家》

本课教学目标

知识目标

要让学生了解:家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择;家庭中的亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务;父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标

认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力;辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的行为实践能力。

情感态度和价值观目标:

爱自己的家、热爱父母的情感,厌恶不孝行径的情感;感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感;体验尽孝后的快乐;树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。

本课重难点:

家庭关系的确立。依法结婚可以组成新的家庭;收养可以组成新的家庭;随父再婚可以组成新的家庭;非婚生子女与自己的生身父母,也具有家庭关系,享有法定的权利义务关系。

感受家庭的温暖。让学生从不同角度体验、感悟、理解家庭给予自己的帮助和温暖,并担负责任,与家人一起营造温馨的家。

孝敬父母。孝敬父母是中华民族的传统美德,是当代公民的道德义务和法定义务。

课时安排:1-2课时

教学手段:多媒体

教学方法:

教学过程:

我知我家

导入新课:

插入动画《苹果树》,说说你的感想。

父母对我们的爱是天底下最无私的,为了我们的成长她们付出了太多太多。

我们都有自己喜爱的家,可我不知道大家对家了解多少?哪个同学对自己的家最了解?回答以下几个问题:

你家住的具体地址是什么?邮编是多少?

你爸爸哪天出生?属相是什么?

和妈妈的爸爸什么时候结的婚?……

如果这些问题把你给难住的话,说明你对你的家庭及家庭成员还不够了解,那我们一起翻开书,学习第一课的第一题框——《我知我家》。

相关链接:

家的含义的由来:

最初,我们的祖先是在树上“架木为巢”的。大约7000多年前,他们转到地上盖木房子为屋,并开始驯养野兽为家畜,猪就是人们最早饲养的家畜。为了防止外来的侵袭,那时房子的结构一般是上下两层,上面住人,下面做猪圈。因此,凡是有“猪圈”的地方,也住着人,有“猪圈”,也就是有“人家”的标志。后来经过演变,“家”的“猪圈”这一本义消失了,“人的住所”这个含义却保留了下来。

故事一:

在美国某城市,一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,认出是当地的富豪。警察说:“我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说:“那不是你的家吗?”富豪说:“那……是我的房子。”

故事二:

某国内战期间,一个中年男子与家人离散,几十个亲人丧生。后来,他打听到5岁的小女儿还活着,几经周折,冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿,泪流满面地说:“我又有家了。”

对比上两个故事,你能说说你理解的家应该是什么样子的?

家不是空空荡荡、冷冷清清的房子,

家的最主要的特点是家中有亲人、有亲情。

谁不想拥有一个幸福美满的家庭,然而现实生活有时又是残酷的,我想有个幸福美满的家,又是多少人的梦想呢?

欣赏歌曲《我想有个家》

不知这首充满凄凉的歌曲,有没有给你带来一丝触动,根据你的亲身体会说一说,家是―――――――

的确:

家可以很小很小,螺丝壳是蜗牛;

家可以很大很大,宇宙是星星的家。

家可以很轻很轻,像粒浮尘被人一指弹掉,不留一丝痕迹;

家可以很重很重,像座大山压在脊背上,令人寸步难行。

家会很快乐很幸福,像一眼不老的清泉;

家会很凄惨很悲凉,像一汪深邃的泪潭。

自主学习:

阅读第4页的教材内容。考以下问题:

家庭是由什么合成的亲属生活组织?

家庭关系的确立有几种情形?你们家属于哪一种?

过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天爸爸、妈妈和我的家庭叫什么家庭?你知道的还有什么家庭?

一、家庭关系的建立

1.家庭:

由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立

a.依照法定条件和法定程序结婚组成的家庭;

b.因生育导致的血缘关系结合的家庭;

c.依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;

d.随父再婚组建的新的家庭

3.现代家庭结构的类型:

核心家庭:父母和未婚子女两代人

主干家庭:祖父母父母及第三代人

单亲家庭:父母中的一方与子女一起生活

联合家庭:父母与多对已婚子女组成

通过以上的学习,我们可以清楚地知道了我们家庭的构成。

快速说出:现在的家庭属于什么类型?

家庭是社会的最基本组成单位。家庭对社会的存在和发展起着非常重要的作用。

4、家庭有哪些功能?

物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能和休息娱乐功能。

故事三:

阳光学子小磊以优异的成绩考入了清华大学计算机专业。他的经历非同一般。1994年,他母亲患了抑郁症,父亲踩黄包车,一个月只有几百块钱的收入。家庭的贫困并未给他的成长带来阴影。他孝敬父母,为未影响成绩。高中3年,小磊拿了4次市统考第一。

他说:“贫穷不是父母的错,我要用我的智慧去改变家人的命运。”

说一说:他的话给了你怎样的启示?

故事四:

小军出生在乡下一个不富裕的家庭,父母节衣缩食,含辛茹苦的抚养他成长.小军学习刻苦,成绩优异,小学毕业后,父母筹钱把他送到县里的重点中学读书,第一学期期中考试小军考了年级第一。

学校按照惯例召开家长会,小军嫌自己的父母不够体面,不想让他们来参加,怕给自己丢脸,便对老师说:父母出差了,不能来参加会议。

议一议:

他的说法对吗?

子女与父母的关系,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

我们如何理解与父母的关系?

你想对他说些什么?

故事五:“家”的情结

诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段:

儿子对父亲吼:“混帐!你为什么生我?”

父亲:“我不晓得。”

儿子:“什么?你不晓得什么?”

父亲:“我不晓得生下的会是你!”

“慈鸦尚还哺,羔羊犹跪足。人不孝其亲,不如禽与兽。”我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

二、父母子女的关系不可选择

故事六:

一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的

平凡。

智者:“假如有人用100万换你强健的四肢,你

愿意吗?”

年轻人:“不愿意。”

智者:“假如有人用1000万换你明亮的眼睛,你

愿意吗?”

年轻人:“不愿意。”

智者:“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?”

年轻人:“不愿意。”

智者:那就快感谢你的父母吧,他们一次性馈赠给你超

过一亿一千一百万的巨额财富。”

由此可知:学会感恩父母

欣赏歌曲《相亲相爱》

并完成课堂作业:

绘一棵家庭树的内容

相关材料:

把全力和责任

养大成人的是家

把万千苦难

承载起来的也是家

家是什么

是情感的特区

流泪的广场

在家里你可以

肆无忌惮地

评论世事

旁若无人地

议论他人

若无其事的

宣泄感情

家是心有所栖的感觉

有时宽如宏宇

有时微渺如寸

家是烦恼和责任

烦恼是存在的内容

责任是忍耐的哲学

孩子是精神寄托

也是维护家的借口

家是宽容安全的天地

接纳纵容自己

调理充实自己

在家里我们

无畏无惧无拘无束

我知我家篇4

教学目标:知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。能力目标:认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。重点:家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。难点:。家庭关系的确立。导入新课:有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?学生答略,教师引导:是呀,我们从出生那一刻起,就被父母的爱和温暖所包围。那么,什么是家呢?一、1、家庭关系的建立情景故事:学生阅读教材P4两则故事,思考:家到底是什么?学生回答,教师总结:家,是我们经常说的一个词,它有广义和狭义之分,我们常把一个单位比作是自己的家,比如;学校是我家,工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?学生结合教材P5的内容回答,教师板书四种家庭结构形式,即核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。活动:我说我家:所以说你眼中到的家。小结:父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……学生阅读P5的“相关链接”,了解家庭的功能。2、与父母的关系不可选择活动:实话实说:喜欢选择什么样的父母?小黑板或投影出示:A、小冰早就想买一个新款MP3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。B、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。教师讲解:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是我们与父母的关系,父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。提问:学生阅读P6的“相关连接”后回答。子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗?你如何理解与父母的亲情?学生回答略。活动:介绍我家的好品质、好家风。具体要求见P7。课堂小结:通过这一节课的学习,我们了解了什么是家,知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家,了解自己的父母,孝敬父母,立志为自己的家庭做贡献。课堂练习:见练习册。

我知我家篇5

一、教材分析

1.对教学目标的理解

情感态度和价值观目标:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标:通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。

2.对教学重难点的认识

教学重点:对“家”的理解。

教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

3.对教学内容的分析

“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

二、学生分析

1.针对的问题:

由于学生中存在相互攀比的现象,使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位,看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理,有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动,让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。

2.学生的需要:

家庭是学生最熟知的第一个社会环境,正是因为太熟悉了,反而不去思考其中的价值,不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女,由于各种原因,过多地享受了家庭中长辈关爱,反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

三、综合设计思路

【课前准备】

准备小时候与家人的全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈,使其对自己的家族有一个概括的了解。

【新课导入】

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画,体现对家的一种渴望。

引导思考:想要有个什么样的家?在你们的成长过程中,有没有特别想家、想父母的时候?回家的感觉是什么?

【教学过程】

1.“家”的遐想

活动内容:请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解,究竟什么才是家?

设计意图:这一活动隐含的意义在于,让学生感受自己从家中得到了什么,培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发,激发了学生的好奇心,从而顺利地开展本课的教学。

教师行为:归纳,家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“有亲人,有亲情”。

2.我说我“家”

活动内容:学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”,并向大家介绍自己的家。

教师行为:由于不可能把每个人的故事都讲出来,教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中,进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

教学建议:关于家庭的类型,教材只提及四个概念,即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭,学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人?写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型?学生马上再从书本中查找,一一辨别。关于家庭的功能,可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?并写到黑板上,然后归类。

3.“家”的情结

阅读感悟:诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中,有这样一段:儿子对父亲吼:“混帐!你为什么生下我?”父亲:“我不晓得。”儿子:“什么?你不晓得什么?”父亲:“我不晓得生下的会是你!”

设计意图:说明子女与父母之间是无法选择的,最重要的,是这层关系无法割舍。

阅读感悟:有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问:“假如有人用100万换你强健的四肢,你愿意吗?”年轻人回答:“不愿意。”智者再问:“假如有人用1000万换你明亮的眼睛,你愿意吗?”年轻人摆手:“不愿意。”智者接着问:“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?”年轻人连连摇头:“不愿意。”智者说:“那就快感谢你的母亲吧,她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

设计意图:引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的,我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的,人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力,改变家庭的不利状况,那是光荣的。从这个意义上讲,人们不必因为家境的某种窘迫而自卑,更不应该家境优裕而自傲。

教学建议:这一活动的结论,在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动,可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例,家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导;注意保护学生的家庭隐私,不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事;可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析;注意辨证看待家境的作用,引导学生发挥优势、发扬自强精神,避免消极因素的影响;注意培养学生的主体意识、平等意识,不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

4.绘一棵家庭树

活动内容:根据教材填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

设计意图:绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口,探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系,在学生操作与实践的过程中,增强他们对家的归属和热爱,为树立家庭责任感打下基础。同时,又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

教师行为:学生分小组开始动手绘制,学生画了树状的、示意图状的,教师肯定学生的绘图能力之后,要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况,挑选出绘制比较好的“家庭树”,拿到食物投影仪前向全班

学生展示,并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

教学建议:这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动,不一定要求学生写出,可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的,或者个别家庭属于问题家庭,则不必让学生讲,必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人,则可以让学生讲,因为这是光荣的事。

四、教学中的困惑

个别学生的家庭是悲哀的,如有的家长是犯罪分子,此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质,越是感人,对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现,如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系,感到很困惑

我知我家篇6

第一课我知我家教案

一、教学内容及分析

本节课要学习的内容,我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形,以及构成法律上的父母子女关系的四种结构,其中,血缘关系的父母子女是不可选择的,也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。

二、教学目标及分析

1了解家庭的一般概况,记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。

2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。

3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。

4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。

三、问题诊断分析

我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事是什么?父母当时是怎么做的?

没有了解父母对我们的爱,就不能回答。激发学生多关注自己的父母

教学过程

[导语]有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?

问题一、“什么是家呢?”

简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材p4两则故事说:

“那……不是我的房子”

“我又有家了”。

那么“家到底是什么?”

设计意图:是学生知道家庭的功能,激发其爱家的情感。

问题二、“家”的遐想?我眼中看到的家是怎样的?

设计意图:感受家的温暖,用语言抒发自己的情感。

[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

问题三、家庭关系是怎样建立起来的?

设计意图

用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。

a爸爸、妈妈、哥哥、小松

b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c爸爸、小刚

d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?

——父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

问题四、喜欢“选择什么样的父母”?

设计意图:帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。

a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

d、……

五、小结:

父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。

六、作业:

介绍我家的好品质、好家风。

我知我家篇7

知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

能力目标:认识自己家庭的能力。

情感、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。

导入新课:

展示《三毛流浪记》的四幅图片,问“三毛最渴望得到的是什么?”

学生答“三毛最渴望得到的是家”。

听歌曲:潘美辰的《我想有个家》

活动一

联系所给的情景,说说并体会“家是什么”?

1.“家”的遐想

请用一种水果来描述你对“家”的感觉?

生1:家像一个成熟的橘子,那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光,温馨舒适。

生2:我的家像一个石榴,紧紧地团结在一起。

生3:我的家像一个桃子,颜色鲜艳,中间又有一个核,那就是我。

生4:我的家像一个芦柑,刚开始吃的时候有点苦,但仔细一品又有点甜。

生5:我的家像一个苹果,很普通,但营养很丰富。

……

体会:说明家不仅仅是一个场所,是吃饭的地方,更是亲人、亲情的一代名词,是与感情关系密切的一个词语。

2.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事:学生阅读教材p4两则故事,思考:家到底是什么?

学生回答,教师总结:

狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?

学生结合教材p5的内容回答,

家庭关系的建立

家庭的结构类型家庭的功能

说自己不同的家:

教师板书四种家庭结构形式,即核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。

你现在的家庭属于什么类型?

你的家庭中,有什么值得称道的地方?3.“家”的情结

“我可以选择吗?”我是某市重点中学的一名学生,我周围的同学都很优秀,他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时,看着他们眉飞色舞的神情,我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来,因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村,父亲为让我受好教育,带着我和母亲来到这个城市,和别人合租了一套房子,为了让我有个独立的空间,他戒掉了20年的烟,每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台,但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊,为了多赚钱,父亲从来早上没晚过5点出门,晚上没早过8点回家,而且风雨无阻。我怕同学看不起我,一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母,这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前,我都痛苦地低下头,装做没看见……我常常想不明白,在班上,我的学习不比别的同学差,可即使考了第一名,为什么我还是在同学面前抬不起头来?为什么我就偏偏生在这么个家庭?为什么我的父母这么辛苦,却还不能改变家庭的现状?为什么……我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?……诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段:

儿子对父亲吼:“混帐!你为什么生下我?”父亲:“我不晓得。”父母子女的关系不可选择儿子:“什么?你不晓得什么?”父亲:“我不晓得生下的会是你!”一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者:“假如有人用100万换你强健的四肢,你愿意吗?”年轻人:“不愿意。”智者:“假如有人用1000万换你明亮的眼睛,你愿意吗?”学会感恩父母年轻人:“不愿意。”智者:“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?”年轻人:“不愿意。”智者:那就快感谢你的父母吧,他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”俗话说:儿不嫌母丑,狗不嫌家贫。血浓于水。

教师讲解:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是我们与父母的关系,父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。

活动二

1、子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

答:不会。家庭的状况会变化,父母的地位会不同,但是,我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

2、你如何理解与父母的亲情?

答:父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗?你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗?活动三

填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。

提示:将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。

1、你现在的家庭属于什么类型?

提示:家庭结构类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。

2、你的家庭成员有什么值得称道的地方?

提示:主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。如团结、勤奋、经商等等。3、在你的家庭中,有什么好的家风和传统?

提示:如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。

课堂小结:通过这一节课的学习,我们了解了什么是家,知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家,了解自己的父母,孝敬父母,立志为自己的家庭做贡献。

结论:

父母给予我们生命,这种天然生成的最

自然的亲情,是无法选择、无法改变的。

作业区:举例说我们家的好家风

我知我家篇8

第一单元“相亲相爱一家人”

教学目标:

通过教学使学生在不断扩展的社会生活中,学会与各种各样的人打交道,学会交往,提升学生的道德水平,增强学生的出世能力,促进自身的健康发展,学会与家长交往,学会与家长沟通,学会产生矛盾和冲突时,找出化解的最好方法。

教学重点:

家庭关系的确立;认识自己家庭的能力;领悟父母的爱心;学会孝敬父母;领悟父母的爱心;学会孝敬父母;逆反心理的具体表现和造成的实际危害;与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点:

家庭关系的确立;如何孝敬父母:如何孝敬父母;产生代沟的直接原因和实质;与父母的沟通能力。

教学方法;

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

教学课时:

共计5课时

第一课时我知我家

教学目标:

知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。能力目标:认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

重点:家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。

难点:家庭关系的确立。

导入新课:

有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?

学生答略,教师引导:是呀,我们从出生那一刻起,就被父母的爱和温暖所包围。那么,什么是家呢?

一、我知我家

1、家庭关系的建立

情景故事:学生阅读教材p4两则故事,思考:家到底是什么?

学生回答,教师总结:

家,是我们经常说的一个词,它有广义和狭义之分,我们常把一个单位比作是自己的家,比如;学校是我家,工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。

家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?

学生结合教材p5的内容回答,教师板书四种家庭结构形式,即核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。

活动:我说我家:所以说你眼中到的家。

小结:父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

学生阅读p5的“相关链接”,了解家庭的功能。

2、与父母的关系不可选择

活动:实话实说:喜欢选择什么样的父母?

小黑板或投影出示:

a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

教师讲解:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是我们与父母的关系,父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。

提问:学生阅读p6的“相关连接”后回答。

子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗?你如何理解与父母的亲情?

学生回答略。

活动:介绍我家的好品质、好家风。

具体要求见p7。

课堂小结:通过这一节课的学习,我们了解了什么是家,知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家,了解自己的父母,孝敬父母,立志为自己的家庭做贡献。

课堂练习:

见练习册。

我知我家篇9

一、教学目标

1、知识目标。使学生进一步了解家的含义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的。

2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。

二、教学重点、难点

本节课的教学重点是对“家”的理解;难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实,学会爱自己的父母、爱自己的家庭。

三、课时安排

1课时。

四、教学过程

1、导入。放歌曲《我想有个家》,展出一系列与家相关的图片和照片。

2、谈“家”

师:刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”,想要有个什么样的家?有人为什么明明有家却不想回家呢?

看了以上关于“家”的图片,你认为哪张图片最能代表“家”?根据你的理解,你认为究竟什么是家?

小结:刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错,家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“有亲人,有亲情”,这与我们平常所说的“家庭”有关。

3、说“家”

老师首先展示事先准备好的照片,向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。

学生相互展示并交流自己准备的家庭照片,并向大家介绍自己的家。

从家的介绍中,进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。

家庭关系

家庭结构的不同类型:核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭。

小结:虽然我们的家庭可能因为种种原因,建立的情形不同,家庭结构有别,但相同的是,我们都有亲人、都有亲情。

4、析“家”

师:我们每个人都有一个“家”,但是并不是每个孩子都满意自己的家庭,都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗?”这个故事……

听了这个故事,你有什么感想?由小组讨论,然后回答。

①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?你有类似的情形吗?

②如果给你一次重新选择的机会,你会选择什么样的父母,什么样的家庭?

与父母亲情不可选择、无法改变。

5、知识拓展——我“知”我家

师:既然我们不能选择,我们就应该学会接受,学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时,就会发现其实他们也同样很优秀。

板书:——家庭的良好传统,如……

——家人的优秀品质,如……

6、小结

今天的主题是《我知我家》,通过学习和讨论,我们现在不仅知道了什么是家,以及家庭的建立与家庭的结构,我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质,我们应该学习并继承。

7、作业

⑴在课堂上自己完成“家庭树”。

⑵回家与父母交流自己的家风,并写出小结。

8、板书设计

附录:

我可以选择吗?

我是某市重点中学的一名学生,我周围的同学都很优秀,他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时,看着他们眉飞色舞的神情,我只觉得喘不过气来,因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村,父亲为让我接受良好的教育,带着我和母亲来到这个城市,和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间,他戒掉抽了二十年的烟,每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台,但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱,父亲每天早上5点出门,晚上8点以后才回家,风雨无阻。我怕同学看不起我,一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母,这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前,我都痛苦地低下头,装作没看见……

我常常想不明白:在班上,我的学习不比别的同学差,即使考第一名,为什么我还是在同学面前抬不起头呢?为什么我就偏偏生在这么个家庭?为什么我的父母这么辛苦,却还不能改变家庭的现状?为什么?

我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?

我知我家篇10

第一课爱在屋檐下《我知我家》教学设计

一、教学目标:

情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标:认识自己家庭的能力。

知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

二、教学准备:

1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事是什么?父母当时是怎么做的?

三、教学过程:

1、【导语】:有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?

简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。“什么是家呢?”

2、【情景故事】:教材p4两则故事说:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”

3、体验活动一:我眼中到的家。

【小结】:家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

4、【我说我家】:

——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。

【知识拓展】:家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?

——父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

5、【实话实说】:喜欢“选择什么样的父母”?

a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

d、……

【小结】:父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。

6、【作业】:介绍我家的好品质、好家风。

四、教学反思:

以上就是关于文章我知我家的全部内容,再次感谢您的阅读,祝您工作顺利。

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